开瓶器制作教案

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1.2开瓶器的制作

1.工作页填写的正确性、整洁性。
2.知识点的考核。
12学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
一体化课程学习活动策划表
学习活动
通用能力
学生学习活动
教师教学活动
学习内容
教学资源
评价点
学时
教学地点
学习活动五工作总结与评价
自我表现、协作、沟通能力。
1．所学知识点的考核
2．小组互评
3．填写工作页
组织小组互评及成果汇报活动。
2.观察学生查找问题的情况，并做记录。
3.总结所提出的问题。
1.掌握钳工加工时工艺过程。2.掌握加工工艺过程确定选择。
工作页、教材、相关工具书、辅助书籍。
1.工作页填写的正确性、整洁性。
2.钳工加工工艺的选择确定。
2学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
一体化课程学习活动策划表
学习活动
通用能力
学生学习活动
5.能够正确使用台虎钳夹紧工件。
6.能识别锉刀的规格、种类及特点，能正确选用锉刀。
7.能正确使用砂纸对工件进行抛光。
8.能对台虎钳、锉刀、台钻进行维护保养。
9.能按现场5s管理的要求清理实习场地。
10.能与老师同学进行协作及有效沟通顺利的完成基本训练。
学习内容
1.掌握钳工常用技能。
2.掌握量具的测量方法及使用方法。
小组合作与分工
学生加工作品。
学生总结。
学生工作页
工作页填写的正确性、整洁性
小组协同性。
知识点的正确性。
2学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
1.了解开瓶器的功能与种类。
2.掌握计算机网络信息的使用。
工作页、网络信息、辅助教材。

钳工设计的任务单开瓶器

钳工设计的任务单（开瓶器)————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:昆明冶金高等专科学校设计任务:开瓶器制作院系:电气学院专业：机电一体化技术班级：机电１123班姓名：赖祥富学号:1１００0０２111小组成员:目录学习情境1１任务单 (3)２资讯单................................５３信息单.. (7)4 计划单 (10)5 决策单 (11)6 材料工具单 (12)７实施单 (14)8 检查单 (15)９评价单 (16)１0 教学反馈单···························1８任务单学习领域手工与机械加工学习情境1开瓶器加工学时１2布置任务学习目标1 熟练使用平面划线工具。

8会使用台式钻床钻孔。

2 合理分配划线余量。

9 学会钻孔加工方法。

3 掌握平面划线方法。

１０学会扩孔加工方法。

4会薄壁工件的剧割加工。

１1学会使用量具的测量方法。

５会薄壁工件的锉削加工。

1２能够进行尺寸的误差及加工技术要求的简要析。

６会圆弧工件的锉削加工。

7 会角度样板的使用。

任务描述1工作任务——开瓶器的加工加工如图1-1所示的开瓶器:图1－1开瓶器注：长为135mm,宽为65mm,厚度为2mm的钣金为原材料。

任务描述２工艺分析通过对图纸的分析，确定主要加工技巧为立体划线、孔类加工和简单锉削,对立体划线和孔类加工进行练习达到技术要求。

安排开瓶器的加工工艺,对工件进行立体划线、锯割、锉削加工达到技术要求，对工件的孔系进行钻孔、扩孔等加工,对工件进行测量,使开瓶器达到该图纸的技术要求。

任务二新教案

5.工量刃具准备：划针、钻头、锉刀、榔头、游标卡尺、钢刷，、、毛刷若干半径规等等
五、教学过程
教学活动一：收集开瓶器资料
教学目标：
1.能通过互联网、市场调研等各种渠道获取开瓶器关信息，并主动咨询信息的可靠性。
2.能表述出所获取开瓶器的材料、价格、形状和功能信息。
3.能绘制零件草图。
教学环节
教学内容
教师活动
2.展示成果是否积极有效
3.产品的质量是否符合图样或样板要求
4.总结工作经验时能否切入要点
5.能否提出改进措施
七、教学反思（教学方案应用后，施教者的反思、手写、略）
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
学习准备
加工开瓶器操作流程、开瓶器样品、教材
引导学生分析资料的方法
整理资料，小组讨论，加工开瓶器操作流程
资讯整理能力
交流表达能力
团队协作能力
创新意识
学习过程
1.查阅资料，会零件图的读法
2.查阅资料，明确机械制图的相
关要求。
3.掌握草图的基本画法。
4.用绘图工具画出开瓶器的图样
-设计者
营口技师学院实训中心钳工教研组李宪明
一、学习任务分析
因为本班是港口机械使用与维护专业，维护倾向于钳工，所以钳工的基本训练是少不了的，请同学们为自己家设计一款开瓶器，要求此开瓶器除具有基本的开酒瓶、饮料瓶的实用功能外，还能挂在解锁圈上做装饰用，造型美观独特。
二、学习者分析
在学习完任务一的基础上，完成本工作任务“开瓶器制作”。通过实施本次工作任务“开瓶器制作”对后续零件的钳加工操作及样板制作奠定好基础。实现提高搜集整理资料能力，画图能力，交流表达能力，团队协作能力，钳工工具的应用能力并养成安全文明生产习惯和现场5s管理的观念以及质量、成本意识的养成

机床切削加工专业开瓶器的制作工作页初稿

开瓶器的制作工作页任务书工作任务描述：通过组织引导学生分组通过上网查阅、分组讨论确定开瓶器的制作方案，教师通过组织学生分组制作，训练学生正确使用钳加工设备和工具的职业能力，从而对钳工的设备和工具进行生产认知，在指导教师的指导下能逐步识别并能规范使用常用工具及用途，每人完成一个开瓶器的制作，培养职业兴趣，积极参与学习工作活动，在任务实施工作过程中逐步培养良好的职业心态，为下一课题打基础学习工作流程：教学活动一：收集开瓶器资料（样式、材料、使用说明）教学活动二：整理资料确定加工方案教学活动三：工作准备(领料划线)教学活动四：工作实施（排孔、錾削余料、锉削、抛光）教学活动五：评比、质量分析教学活动一：收集开瓶器资料（样式、材料、使用说明）（2学时）一、学习任务目标1.能通过各种渠道获取信息，能向老师咨询信息的可靠性并表述出所获取开瓶器的材料、价格、形状信息2.能了解轴测图的概念3.能初步认识粗实线、细实线、点划线、标题栏信息含义、本任务的标注信息，能了解技术要求（去毛刺）4.能徒手临摹轴测图5.能够与老师同学协作与沟通确定开瓶器样式和材料6.能激发学生的学习兴趣和职业兴趣二、学习过程（一）收集信息1、开瓶器的主要用途是什么？列举日常所见的开瓶器常用的材料有哪些？（1）、用途：（2）、材料：2、由下图可知，零件材料为XX不锈钢，请通过多种渠道获取XX不锈钢常用型材规格及价格，填写下表格。

3、查阅有关信息，明确开瓶器的关键专业术语和使用信息，填写下表。

(二)展示工作方案和设计构想1、请根据开瓶器样板形状尺寸或者信息整理结果（1）草绘开瓶器轴测图和俯视平面图样（2）、粗略估算毛坯成本(三)、完成开瓶器的加工你认为可以通过哪些机械加工设备？（四）对下一步工作方案构思（五）综合评价（100分制量化考评）学生姓名开瓶器形状和图案案例教学活动二：整理资料确定加工方案一级评价：学员的反馈二级评价：学习的效果三级评价：行为的改变四级评价：产生的效果一、任务目标1.能了解轴测图的概念3.能识读粗实线、细实线、点划线、标题栏信息含义、本任务的标注信息，能了解技术要求（去毛刺）4.能徒手临摹轴测图5.能在毛坯上利用彩色画笔工具根据样板描绘出起瓶器轮廓6.能够与老师同学协作与沟通进行开瓶器的设计或者创新设计7.激发学生的学习兴趣二、学习过程（一）处理前期搜集的信息，利用制图标准把自己构想的设计方案画成标准图样1、按照国家机械制图标准，把你计划加工的开瓶器的轴测图、形状、尺寸、材料性质、技术要求表述在下面的方框内2、绘制开瓶器图样时为什么要标准尺寸及限定公差范围?（二）、请表述出自己设计开发的开瓶器将有哪些销售优势？潜在的客户有哪些？（三）职业拓展训练1、根据你目前所掌握关于各类材质和不同造型的开瓶器销售市场咨询回答下列问题（1）你们小组设计制作的开瓶器计划最低销售价格多少（RMB报价）？（2）有哪些用户会购买你们小组设计开发的开瓶器？（3）、通过其他小组所展示的设计方案，对自己的设计思想有哪些帮助？（四）、综合评价（100分制量化考评）学生姓名活动三：工作准备阶段活动四工作任务实施阶段活动五：总结评价阶段一、任务目标1、能够按照要求领取坯料并检验判断坯料的完整性2、能在毛坯上利用划线工具根据样板描绘出起瓶器轮廓3、能根据获得咨询制定下一步加工方案4.能安全使用钻床沿轮廓线打排孔5.能安全的使用錾子去除工件余料6.能够安全使用榔头击打錾子进行錾削7.能正确使用台虎钳夹紧零件8.能区分锉刀的种类、规格及适用特点9.能正确选用锉刀加工不同轮廓形状10.能使用锉刀按技术要求去除毛刺11.掌握用砂纸抛光的方法12.能规范使用打号字头在工件上打印记号13.能对常用手工工具进行维护保养14.能做到并逐步养成安全文明生产的习惯15.能按现场5S管理的要求清理现场16.能够与老师同学协作与沟通进行零件加工17.激发和引导学生的学习兴趣和专注工作的职业心态二、学习过程（一）收集信息1、使用划规、划针按照准备好的开瓶器样板或学生设计好的开瓶器在毛坯上划线或用样板划线2、我院有如下加工设备，见下表，你们小组准备为完成这个工件计划采用什么设备？3、你的坯料完整吗？是一种什么材料？4、查阅有关材料，写出这种材料的特性及用途（二）计划1、分析你设计的图纸，确定加工部位和加工顺序，加工各部位时需要什么加工设备和工具，从下图中挑选设备和工具，在设备或工具旁边标明工序和工作内容。

《打开盖子的工具》教案

《打开盖子的工具》教案
一、教材分析：
在六年级里，我们应该引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系。

我们应该为学生提供参与完整的和部分探究过程的机会。

在完整的探究过程中，学生首先提出问题，然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果。

在部分探究过程中，培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。

杠杆是简单机械的基础。

在研究“打开盖子的工具”的过程中，我们期望学生通过研究打开油漆桶盖子的铁片和打开饮料瓶的开瓶器，比较分析，发现它们的共同点和不同点。

相同点是这两种工具都是当作简单机械——杠杆使用的，它们都能够帮助我们比较容易地打开盖子——都能省力！我们从它们上面都能容易的找到杠杆的三个点：支点、重点、力点。

通过仔细观察，我们还能够发现，这两种工具也是有不同点的，他们作为杠杆的三个点的位置是不相同的。

打开油漆桶盖子的铁片，支点是在重点和力点之间的；打开饮料瓶的开瓶器的支点是在开瓶器的末端，也就是在力点和重点的另一端的。

引导学生经历深入分析就很容易产生新的问题：为什么不同的杠杆都能省力呢？是不是所有的杠杆都省力呢？如果不是这样，那么符合什么条件的杠杆才能省力呢？因此而引出了下一研究主题——杠杆的秘密。

通过观察，描。

《钳工制作开瓶器》说课课件(调整后)

依据学科目标与任务原则
巩固和掌握钳工工艺知识和操作技能。
教学重点
合作情况突下实施完突出成该项目破
缺少经验以及能力提升的复杂性
和长期性
如何提高创新能力、增强团队协作能力。
教学难点
名人名言
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才
附“安全培训实施方案” 教案3 教案4
项目介绍教材分析教学方法学习方法教学过程教学反思
了解项目明确任务
开瓶器设计交流
分工备料制作
展示评比
激发兴趣
提问：你了解开瓶器吗？总结：回答不全面不准确
教授方法
方法:合理使用网络资源
任务驱动
分组合作设计制作开瓶器
有的放矢
知识、能力、情感目标的培养
但职教学生的各知识的融汇贯通能力、创新设计能力和合作学习能力还不足。因此，设计本项目，让学生在实施这个项目过程时融汇贯通已学课程，巩固钳工工艺知识和操作技能，提高创新设计能力和合作学习能力
挑战
项目介绍教材分析教学方法学习方法教学过程教学反思
方法
依据
学生在分组合作条件下完成项目。
请各位专家批评指正！
说课人：徐虎英 2014年10月
以培养学生创新能力、团队协作能力、钳工工艺设计与加工能力等为本位；以学生在网络查询中实践、在合作设计中实践、在独立加工
中实践等为主线；
以完成设计并制作出开瓶器为主体；
实施资料收集、合作设计、独立制作、交流展示等模块化教学。

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计专业名称数控技术应用课程名称零件钳加工任务名称开瓶器的制作教学班级数控15-1班授课教师柴磊教学时间2017年09月14日至2015年09月18日学时20周次一、二工作情境描述请为自己家设计制作一款开瓶器，要求此开瓶器除具有基本的开酒瓶、饮料瓶的实用功能外，还能挂在钥匙圈上做装饰用，造型美观独特。

学习任务描述学生按照6人一组分组，从教师处领取工作页，在老师的引导认真学习新知识并熟记，在学习过程中学生严格按照老师要求，做到安全文明生产，认真查找问题，总结经验。

与其他学习任务的关系本项任务是为提高学生的学习兴趣，对以后所有任务实施具有重要意义，能进一步学习钳工有关技术。

为完成以后的各项学习任务提供有利保证。

学生基础1.对钳工的用途、分类、应用有了初步的认识。

2.能自觉遵守安全操作规程。

3.能够了解钳加工的部分基础知识。

4.在本项目实施之前，了解了钳加工操作技能的应用。

学习目标1.能通过各种渠获取信息，信息的可靠性。

2.能绘制零件草图。

3.能在毛坯上利用划线工具描绘出加工界线。

4.能安全使用钳工常用工具，去除工件余料。

5.能够正确使用台虎钳夹紧工件。

6.能识别锉刀的规格、种类及特点，能正确选用锉刀。

7.能正确使用砂纸对工件进行抛光。

8.能对台虎钳、锉刀、台钻进行维护保养。

9.能按现场5s管理的要求清理实习场地。

10.能与老师同学进行协作及有效沟通顺利的完成基本训练。

学习内容1.掌握钳工常用技能。

2.掌握量具的测量方法及使用方法。

3.掌握平面划线基准的选择。

4.了解钳工的常用的设备及加工方法。

5.熟记基本技能的操作要领。

教学条件师资：一体化教师。

教学场地：教室，网络计算机房、钳工实训车间。

学习资料：工作页、网络信息、有关参考教材。

教学组织形式1.教师完成作业分工，发放学生工作页。

2.根据操作规程的内容，组织学生认真讨论。

3.学生制作作品。

4.作品展示，小组总结，教师点评。

机械课程设计起瓶盖器

机械课程设计起瓶盖器一、课程目标知识目标：1. 学生能理解起瓶盖器的基本结构、工作原理及设计要求；2. 学生能掌握相关机械原理，如杠杆原理、摩擦力的应用等；3. 学生能了解并运用基本的机械制图符号和标准。

技能目标：1. 学生能运用所学的机械知识，设计并绘制简单的起瓶盖器图纸；2. 学生能运用工具和材料，动手制作起瓶盖器模型，并检验其功能性；3. 学生能通过小组合作，解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对机械设计及制作的兴趣，激发创新意识；2. 学生在设计和制作过程中，树立工程意识，培养严谨、细致的工作态度；3. 学生通过实践活动，体会科技与生活的紧密联系，增强学以致用的价值观念。

分析：本课程为机械课程设计实践，旨在让学生运用所学的机械知识，结合实际需求进行起瓶盖器的设计与制作。

课程性质为实践性、探究性和合作性。

针对八年级学生的特点，课程目标既注重知识的掌握，又强调技能的培养和情感态度价值观的塑造。

教学要求学生动手实践，注重实际操作能力的培养，同时关注学生在过程中的体验和感悟。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 理论知识：- 机械原理：复习杠杆原理、摩擦力的概念及应用；- 机械制图：学习起瓶盖器的基本制图符号、标准及视图表达；- 设计要求：了解起瓶盖器的功能需求、结构特点及设计步骤。

2. 实践操作：- 设计环节：根据理论知识，进行起瓶盖器的草图设计；- 制作环节：运用工具和材料，制作起瓶盖器模型，并检验功能性；- 改进环节：根据测试结果，优化设计，改进起瓶盖器结构。

3. 教学大纲：- 第一阶段（1课时）：复习相关知识，明确起瓶盖器的设计要求；- 第二阶段（2课时）：进行起瓶盖器设计，绘制草图；- 第三阶段（3课时）：动手制作起瓶盖器模型，进行功能性测试；- 第四阶段（1课时）：根据测试结果，优化设计，改进起瓶盖器。

开瓶器制作教案

开瓶器制作教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
任务实施
1.查阅资料选择加工模型。

选择适合学生制作的实物模型并绘制草图。

2.绘制加工图样（详细尺寸见附图）。

3.划线操作。

①划线所需要的工具：划针、划规、
样冲、半径样板、钢板尺、直角尺、
手锤等。

②操作时应注意：
划线工具的规范操作，保证划出的线条
清晰准确。

4.开瓶口处钻孔。

①钻孔所需要的工具、设备：Φ8麻
花钻、台钻。

②操作时的注意事项：
（计划用
时：
13分钟）
选择依据：
能成功开启
啤酒瓶或可
乐瓶、容易
制作、美
观。

尺寸确定时
应注意：根
据现有材料
外形合理选
择尺寸。

在投影仪上
对钻孔位置
进行标示。

开瓶器

返回
在接受工作任务后，制定工作计划，分析开瓶器加工制作技术图样，查阅机械加工工艺手册，确定毛坯材料、形状、尺寸，准备工、量、刃具，采用划线、锉削、孔加工等加工方法，使用游标卡尺、角尺、角度尺等进行检测，独立完成开瓶器的加工制作，并能按现场管理规范要求清理场地，归置物品，按要求处理废弃物品。
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建议学时： 24学时学时安排：
信息2学时，计划2学时，决策2学时，实施16学时，控制1学时，评价1学时
返回
在日常生活中，餐馆酒店开瓶器随处可见，根据实际需要设计了更加简洁实用美观的开瓶器图样，如下图所示。考虑到只是试样单件小批量生产，所以采用钳加工的方法来完成，现把加工任务安排给学生，试通过手工操作来完、刀具选
用
2
3
4
评语：
方案评价
24
环保
综
合
评
价
班级
组长签字
教师签字
年日
学习领域学习情境1
实施方式序号
实施步骤
手工与机械加工
开瓶器加工
学 24
时
由小组共同完成实施计划、每人填写此单
使用资源
实施说明：
班级
教师
第组
组长签字日期
学习领域学习情1
序号 1
2 3 5
6
检查项目开瓶器总高
学习目标建议学时和学时安排
工作情景描述工作流程与活动
1: 能说出钳工工作的特点及其主要任务。 2：能看懂图样，能根据毛坯分析出所需去除的余量。 3：熟练使用平面划线工具。 4：合理分配划线余量。 5：掌握平面划线方法。
6：会薄壁工件的锯割加工。 7：会薄壁工件的锉削加工。
8：会圆弧工件的锉削加工。 9：会角度样板的使用。 10：会使用台式钻床钻孔。 11：学会扩孔加工方法。 12：学会使用量具的测量方法。 13：能够进行尺寸的误差及加工技术要求的简要分

钳工设计的任务单(开瓶器)

昆明冶金高等专科学校设计任务：开瓶器制作
院系：电气学院
专业：机电一体化技术
班级：机电1123班
姓名：赖祥富
学号：1100002111
小组成员：
目录
学习情境1
1 任务单··3
2 资讯单··5
3 信息单··7
4 计划单··10
5 决策单··11
6 材料工具单··12
7 实施单··14
8 检查单··15
9 评价单··16
10 教学反馈单··18
任务单
图1-1 开瓶器
135mm，宽为65mm,厚度为2mm的钣金为原材料。

工艺分析
资讯单
信息单
图
（2）孔定位并在台式钻床上钻孔。

划线确定孔心，打样冲孔。

图1-3 附照片
3结束工作
(1)自检
加工完毕后，卸下工件，仔细测量各部分尺寸，检验其精度。

（2）场地整理
上交工件，清点工具，收拾各场地。

（3）评价
计划单
决策单
材料工具清单
实施单
检查单
评价单
教学反馈单。

(完整word版)开瓶器加工说明书(XXX)

问题12资讯《钳工技能实训》，童永华，北京理工大学出版社，214
问题13资讯《钳工技能实训》，童永华，北京理工大学出版社，68-70
信息单
学习领域
手工与机械加工
学习情境
开瓶器加工
学时
12
序号
信息内容
8.1
开瓶器加工
1.准备毛坯
（1）工件毛坯
材料：45钢。毛坯尺寸：120×52×2mm。数量：1件。
（2）工艺装备
5
打磨圆角倒角，磨边。游标卡尺、钢直尺、角度尺、锉刀、
实施说明
我第一第二道工序和计划中一样，没出问题。在锯削手柄的时候我发现钢的硬度不够我在手柄上打磨花纹，于是我放弃了花纹。在打内孔时我发现钻机不稳。直接打孔容易出问题，于是我选择在中间打一个孔，其他的地方直接用圆锉磨出来。在最后打磨时因为没有砂纸，我没有选择倒角，而是用锉子磨了下毛边。
全面性、准确性
2
异常情况排除
2
过程(10%)
使用工具规范性(5%)
5
操作过程规范性(5%)
4
结果(5%)
结果质量（5%）
3
社会能力
（20%）
团队协作
（10%）
合作配合情况(10%)
敬业精神
（10%）
持之以恒，吃苦耐劳(10%)
方法能力（20%）
计划能力
（10%）
8
决策能力
（10%）
8
评价评语
班级
XXXXX
圆形锉
锉削
1
150mm
完好
完好
8
半圆锉
锉削
1
200mm
完好
完好
9
钻头
钻孔
1

啤酒开瓶器模具设计

啤酒开瓶器模具设计前言随着科学技术的发展需要，模具已成为现代化不可缺少的工艺装备，模具设计是机械专业一个最重要的教学环节,是一门实践性很强的学科，是我们对所学知识的综合运用，通过对专业知识的综合运用，使学生对模具从设计到制造的过程有了基本的了解，为以后的工作及进一步学习深造打下了坚实的基础。

毕业设计的主要目的有两个：一是让学生掌握查阅查资料手册的能力，能够熟练的运用工程软件进行模具设计。

二是掌握模具设计方法和步骤,了解模具的加工工艺过程。

本文是落料冲裁级进模设计说明书，结合模具的设计和制作，广泛听取各位人士的意见，经过多次修改和验证编制而成。

为了达到设计的规范化,标准化和合理性，本人通过查阅多方面的资料文献，力求内容简单扼要，文字顺通，层次分明，论述充分。

其中附有必要的插图和数据说明。

本文在编写过程中得到了老师的精心指导和同学们的大力帮助,在此表示衷心的感谢。

由于本人是应届毕业生,理论水平有限，实践经验不足，说明书中难免有不当和错误的地方，敬请各位老师批评指正。

目录摘要·1．设计课题及任务书 (5)1．1 设计课题 (5)1．2 设计任务书 (6)2．工艺方案分析及确定 (6)2．1 工件的工艺分析 (7)2．2 工艺方案的确定 (7)2．3 排样图的确定 (8)3．工艺设计与计算 (10)3．1 冲裁的方式与冲压力的计算 (10)3．2 计算各主要零件的尺寸 (12)4．附录 (17)4．1非标准件明细表 (17)4．2标准件明细表 (17)5．图纸·············································参考文献···········································致谢·················································1．设计课题及设计任务书1．1设计课题啤酒瓶开瓶器级进模1.1.1课题来源：与系部相关人员及指导教师探讨，设计一套开瓶器级进模并制造出实物，将啤酒瓶开瓶器用以系部给参观人员发放礼品之用功。

纸板开瓶教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能：了解纸板开瓶的原理，掌握使用纸板开瓶器的正确方法，能够独立完成用纸板开瓶的操作。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生动手能力、创新思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养环保意识，体会科学与生活的紧密联系。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 纸板开瓶器若干2. 瓶盖、瓶子若干3. 教学课件4. 实验台、实验器材五、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中常见的瓶盖，引导学生思考如何打开瓶盖。

2. 提问：有没有同学尝试过用其他物品开瓶盖？比如纸板。

3. 引出课题：纸板开瓶。

（二）理论讲解1. 介绍纸板开瓶的原理，包括摩擦力、杠杆原理等。

2. 展示纸板开瓶器的结构，讲解其工作原理。

3. 强调使用纸板开瓶器时的注意事项，如选择合适的纸板、保持手部稳定等。

（三）实践操作1. 将学生分成小组，每组发放纸板开瓶器、瓶盖、瓶子等材料。

2. 小组讨论：如何使用纸板开瓶器打开瓶盖。

3. 指导学生进行实践操作，观察并记录操作步骤和效果。

4. 小组分享操作心得，教师点评并总结。

（四）巩固练习1. 学生独立完成用纸板开瓶的操作，教师巡视指导。

2. 学生展示操作过程，教师点评并纠正错误。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结纸板开瓶的原理和操作方法。

2. 学生反思自己在操作过程中遇到的问题和解决方法。

3. 教师总结本节课的重点和难点，强调环保意识。

六、教学评价1. 学生自评：评价自己在操作过程中的表现，如操作熟练度、问题解决能力等。

2. 小组互评：评价小组合作效果和成员之间的沟通与协作。

3. 教师评价：评价学生的操作技能、创新思维和环保意识。

七、教学反思本节课通过纸板开瓶这一实践活动，让学生了解物理原理在生活中的应用，培养学生的动手能力、创新思维和环保意识。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣。

确定加工开瓶器的实施步骤

确定加工开瓶器的实施步骤1. 定义需求和目标•确定开瓶器的类型和功能要求，如手动开瓶器、电动开瓶器等。

•确定开瓶器的使用环境，如家庭、酒吧、餐厅等。

•确定开瓶器的设计要求，如外观、材料、易于清洁等。

2. 进行市场调研和竞争分析•调研市场上已有的开瓶器产品，了解其特点、价格、销售渠道等。

•分析竞争对手的产品，并找出自己的差异化竞争优势。

•评估市场潜力和消费者的需求，为产品开发和推广提供依据。

3. 制定产品设计方案•根据市场调研结果和需求分析，制定初步的产品设计方案。

•确定开瓶器的结构、尺寸、材料等基本参数。

•设计开瓶器的外观和功能，考虑使用便捷性、耐用性和安全性等因素。

4. 开发原型并测试•根据产品设计方案制作开瓶器的原型。

•进行功能测试，确保开瓶器能够正常使用并满足设计要求。

•进行实际环境测试，模拟实际使用场景，检验开瓶器在不同环境下的性能和适应性。

5. 进行产品改进和优化•根据原型测试结果进行产品改进和优化，修正设计缺陷和不足之处。

•考虑用户反馈和市场需求，对开瓶器进行功能和外观上的改进。

•优化生产工艺和材料选择，降低成本并提升产品的质量和性能。

6. 进行小批量生产和市场推广•根据改进后的产品设计，进行小批量生产。

•进行市场推广活动，提高产品知名度和销售量。

•收集客户反馈，并根据市场反应进行必要的调整和改进。

7. 正式生产和市场推广•根据小批量生产的反馈和市场表现，对产品进行最终的修改和改进。

•进行大规模生产，确保产品的质量和交货期。

•加大市场推广力度，扩大销售渠道，提高产品品牌价值和市场份额。

结论通过以上的步骤，可以确保开瓶器的设计和生产过程科学、高效。

同时，根据市场需求和用户反馈进行持续改进，以满足不同用户的需求，提高产品的竞争力和市场份额。

开瓶器策划方案

开瓶器策划方案一、项目背景开瓶器是一种常见的家庭餐饮工具，用于打开瓶盖。

随着人们对生活品质的追求和酒类消费的增加，开瓶器在市场上的需求量也在不断增加。

为了满足消费者对开瓶器的多样化需求，以及提升用户的使用体验，我们决定开展开瓶器策划项目，设计并推出一款创新实用的开瓶器。

二、项目目标本项目的主要目标是设计并推出一款创新实用的开瓶器，满足消费者的需求，并提升用户的使用体验。

同时，我们还希望通过开瓶器的设计，提高品牌形象和市场竞争力。

三、项目计划1. 市场调研在项目启动初期，我们将进行市场调研，了解开瓶器市场的现状、消费者的需求和竞争对手情况。

通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据和信息，为后续的产品设计提供参考。

2. 概念设计基于市场调研的结果，我们将组织团队进行概念设计。

通过头脑风暴、设计会议等方式，提出多个创新的开瓶器设计方案，并进行评估和筛选。

3. 产品设计在概念设计确定之后，我们将进一步进行产品设计。

包括外观设计、结构设计、材料选择等方面的工作。

设计团队将进行多次的设计修改和优化，确保产品具有稳定的性能和较高的用户体验。

4. 原型制作在产品设计完成后，我们将制作产品原型。

通过3D打印、手工制作等方式，制作出符合设计要求的开瓶器原型。

原型将用于后续的功能测试、用户体验测试和市场宣传。

5. 功能测试与优化制作好的原型将进行功能测试和优化。

包括开瓶效果、舒适度、耐用性等方面的测试，通过测试结果进行优化和改进。

确保产品在各个方面都能够满足用户的需求。

6. 用户体验测试在功能测试与优化完成后，我们将组织用户体验测试。

通过邀请一些目标用户进行试用，并收集用户的反馈和意见，在实际使用中发现问题并进行修正。

保证产品的用户体验符合市场需求。

7. 生产制造在产品设计和测试完善之后，我们将进行供应链管理和生产制造的准备工作。

与供应商协商，制定制造计划和生产流程，并进行样品制作和量产准备。

8. 市场宣传和推广在产品制造之前，我们将进行市场宣传和推广活动。

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计近年来，随着中国制造业的不断发展和升级，对于技能工人的需求也越来越高。

钳工作为制造业中不可或缺的一环，其技能的培养和提升显得尤为重要。

然而，传统的钳工课堂教学往往存在着理论与实践脱节、缺乏足够实操机会等问题。

为了解决这些问题，针对钳工一体化课堂教学设计的需求日益迫切。

钳工一体化课堂教学设计是一种将理论知识和实践技能有机结合的教学方法。

它以开瓶器的制作为例进行浅谈，既能帮助学生理解钳工的基本原理，也能让学生通过实践操作，提升自己的实际操作能力。

首先，在课堂教学设计前，需要对学生进行相关理论知识的讲解。

钳工涉及的知识较为复杂，包括了机械原理、工艺流程和安全操作等方面。

教师可以通过PPT、实物演示等方式将这些理论知识向学生进行讲解。

同时，教师还可以通过例题和练习题让学生进行答题，检验他们对理论知识的掌握情况。

接下来，通过实际操作来加深学生对理论知识的理解和运用。

以开瓶器的制作为例，教师可以事先准备好一些开瓶器的零件，让学生在实验室里按照工艺流程进行组装和加工。

学生可以亲手操作钳工工具，熟悉各种操作技巧，并且在实际操作中体会到理论知识的应用。

在实际操作过程中，教师要及时给予学生指导和帮助。

对于每个环节，教师可以提前准备好详细的操作步骤和注意事项，进行现场解答学生的问题。

同时，教师还可以设置一些操作练习，让学生加强对一些关键操作的熟悉度和掌握程度。

除了实际操作，课堂教学设计还可以结合一些实例分析和案例讨论。

教师可以选取一些实际生产中常见的问题，与学生一起进行分析和讨论。

通过真实的案例，学生可以更好地理解钳工的实际应用和问题解决方法。

最后，在课堂结束后，教师可以进行课堂总结和学生评价。

教师可以对学生的实际操作进行评估，从而了解学生的实际操作水平和理论掌握程度。

同时，学生也可以对课堂教学提出建议和意见，帮助教师进一步改进教学设计。

总之，钳工一体化课堂教学设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

菜单开瓶教学设计方案

一、教学目标1. 让学生了解开瓶器的使用方法和技巧。

2. 培养学生独立操作开瓶器的能力。

3. 增强学生的生活自理能力和团队协作精神。

二、教学对象初中生、高中生、大学生及成人学习者三、教学时间1课时四、教学地点教室或活动室五、教学准备1. 开瓶器若干（每人一个）2. 葡萄酒或啤酒瓶若干3. 菜单一份4. 讲解视频或图片资料六、教学步骤1. 导入（1）播放一段开瓶器使用的教学视频，引起学生的兴趣。

（2）提问：大家平时是如何开瓶的？有哪些方法？2. 讲解开瓶器的基本原理和结构（1）介绍开瓶器的种类：螺旋式、气压式、锤式等。

（2）讲解开瓶器的使用方法和技巧。

3. 实操演示（1）教师现场演示开瓶器的使用方法，包括：a. 如何选择合适的开瓶器；b. 如何正确握持开瓶器；c. 如何旋转开瓶器；d. 如何处理瓶盖上的螺纹。

（2）教师现场示范如何使用开瓶器打开葡萄酒或啤酒瓶。

4. 学生分组练习（1）将学生分成若干小组，每组发放一个开瓶器和一瓶酒。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

（3）鼓励学生相互交流、讨论，提高开瓶技巧。

5. 评价与反馈（1）教师对学生的开瓶操作进行评价，指出优点和不足。

（2）学生相互评价，分享操作心得。

6. 总结（1）教师总结开瓶器的使用方法和技巧。

（2）强调开瓶操作中的安全注意事项。

（3）鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高生活自理能力。

七、教学评价1. 学生能否熟练使用开瓶器打开瓶盖。

2. 学生在操作过程中是否存在安全隐患。

3. 学生对开瓶器使用方法和技巧的掌握程度。

八、教学反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。

2. 教学方法是否适合学生的实际情况。

3. 教学效果是否达到预期目标。

通过本方案的教学，使学生掌握开瓶器的使用方法和技巧，提高生活自理能力，培养团队协作精神。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握开瓶技能。