用电脑学语文
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用【摘要】随着平板电脑的普及，小学教育领域也开始探索其在课堂教学中的应用。
本文首先介绍了平板电脑在小学教学中的潜在优势，如互动性和视觉效果。
接着分析了平板电脑在数学、语文、科学、艺术和英语等不同学科中的具体应用场景，包括数字游戏、语言学习软件和实验模拟等。
最后探讨了平板电脑在小学教学中的挑战，如师生培训和资源不足，以及其发展趋势和重要性。
平板电脑在小学教学中的应用，既能提升学生学习兴趣和参与度，又能促进教师教学效率和素质提升，对于小学教育的现代化和智能化发展具有重要意义。
【关键词】平板电脑，小学教学，课堂应用，数学教学，语文教学，科学教学，艺术教育，英语教学，挑战，发展趋势，重要性1. 引言1.1 平板电脑的普及平板电脑的普及在当今社会已经成为一种潮流。
随着科技的不断发展和人们生活水平的提高，平板电脑已经逐渐普及到各个领域，包括教育领域。
在小学教育中，越来越多的学校开始引入平板电脑作为教学工具，以提高教学效率和吸引学生的兴趣。
平板电脑具有便携性强、操作简单、交互性强等特点，使得它成为小学教学中不可或缺的工具。
学生可以通过平板电脑进行在线学习、互动教学、实时测验等活动，从而更好地掌握知识和提高学习效果。
教师也可以通过平板电脑进行教学设计、资源整合、学生管理等工作，极大地提高了教学质量。
随着平板电脑的普及，小学教学中也出现了一些新的教学模式和方法，如个性化教学、游戏化教学、在线课堂等。
这些新的教学方式为学生提供了更多选择和更丰富的学习资源，有助于激发他们学习的兴趣和热情。
平板电脑的普及为小学教学带来了许多新的机遇和挑战，它已经成为小学教育中不可或缺的一部分，为学生和教师提供了更多的可能性。
1.2 小学课堂教学的特点小学课堂教学的特点是学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，接受能力强。
他们对新事物的接受和适应能力较高，喜欢通过互动学习的方式获得知识。
小学课堂教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
平板电脑在语文教学中的运用
平板电脑在语文教学中的运用随着信息化时代的不断发展和普及，平板电脑已逐渐成为学生们学习和教师们教学的重要工具之一。
在语文教学中，平板电脑的运用可以提高学生的学习效果和兴趣，加强师生之间的交流和互动，从而推动教学的创新和发展。
首先，平板电脑可以通过多媒体资源为学生呈现语文知识。
通过精美的图片、视频和音频等多媒体资料，可以生动形象地展现课堂内容，使学生易于理解、记忆、理解和运用。
例如，教师可以通过动态图形和影片，向学生展示诗歌的意境和意义。
这不仅有助于拓宽学生的视野，而且为学生提供了一个全新的、更加生动的教学渠道。
其次，平板电脑可以提高学生的语文写作水平。
平板电脑内置的字典和文献搜索工具，可以帮助学生快速找到所需的资料和信息，从而更好地完成作业和论文。
此外，其还可以提供丰富的写作工具和技巧，如语法检查、句子结构分析等，助力学生写出更加文学、流畅的作品。
此外，平板电脑还可以提供语音输入功能，使学生能更便捷地输出写作内容，提高写作效率和质量。
最后，平板电脑可以促进师生之间的互动和交流。
通过平板电脑，教师可以更充分地了解学生的学习状况和心理需求，针对性地改善和优化教学方式。
与此同时，学生也可以通过平板电脑随时随地地与教师进行交流和互动，提供反馈和建议，从而使教学内容更符合学生的需要和期望。
总之，平板电脑在语文教学中的运用大大拓展了教师和学生的教学空间和方式，增强了交流和互动的机会，提高了学生的学习效果和兴趣。
我们应该充分认识到平板电脑在语文教学中的很多优点，积极探索和利用其更多的功能和价值，使教学更加生动、丰富和有效。
信息技术与语文教学深度融合的课例
信息技术与语文教学深度融合的课例示例文章篇一：《信息技术与语文教学深度融合，简直太棒啦！》嘿，同学们！你们有没有想过，咱们平常上的语文课能变得超级有趣、超级神奇？就像一场精彩的魔法秀一样！告诉你哦，当信息技术和语文教学深度融合之后，这一切都不再是幻想啦！就拿上次我们学古诗《静夜思》来说吧。
以往老师就是在黑板上写写画画，给我们讲讲意思，让我们背一背。
可那次不一样啦！老师打开了多媒体，哇塞，屏幕上出现了一个古代的房间，月光透过窗户洒在地上。
这画面，就好像我们一下子穿越到了诗人李白的那个晚上。
这难道不比干巴巴地听讲有趣多啦？还有一次，我们学习《富饶的西沙群岛》这篇课文。
老师没有直接开讲，而是先给我们放了一段西沙群岛的视频。
那清澈见底的海水，五颜六色的珊瑚，还有各种各样叫不出名字的鱼，在海里自由自在地游来游去。
这可比老师单纯用嘴巴描述强多了吧？我当时就在想，这不就像我们走进了一个巨大的海底世界水族馆嘛！再说我们写作文的时候，老师会在网上找一些优秀的范文给我们看。
让我们学习别人是怎么构思的，怎么用词的。
这就好像有个厉害的小伙伴在旁边手把手教我们，难道不好吗？而且哦，老师还会在班级群里分享一些有趣的语文学习小程序和网站。
我们可以在上面做练习、玩游戏，在玩的过程中就把知识学会啦！这感觉就像是在游乐场里学习，轻松又快乐。
有一次，我遇到了一个难题，就在线上问老师。
老师很快就回复我啦，给我讲得明明白白的。
这要是在以前，我还得等到第二天去学校才能问呢！“这信息技术和语文教学融合，难道不是给我们的学习插上了翅膀吗？”同桌小王兴奋地对我说。
“可不是嘛！感觉学习语文都变得更有意思啦！”我连忙点头回应。
“我觉得以后咱们学语文会越来越有趣，越来越轻松！”前桌的小李也扭过头加入了我们的讨论。
信息技术与语文教学的深度融合，就像给语文学习这个大花园浇上了神奇的营养液，让每一朵知识的花朵都开得更加鲜艳、更加迷人。
它让我们不再觉得学习是一件枯燥的事情，而是一场充满惊喜和乐趣的冒险。
“互联网+”与小学语文课堂的融合案例
“互联网+”与小学语文课堂的融合案例1.案例简介在当今信息化社会里，”互联网+”正以不可阻挡的力量，渗透教育的各个领域，带来了教育思想、教学内容及教学方式的根本变革。
在“互联网+”背景下，教师的“教”已经不是简单地向学生传授知识，不是给学生讲课文内容，而是努力帮助学生适应“互联网+”，学会学习。
学生的“学”也不仅仅是学会积累语言，更重要的是学会发现语言规律，学会选择语言内容，学会理解语言内涵，学会创造性地运用语言文字。
“互联网+语文教育”既能提升学生的创新思维和创新能力,又形成广泛的以互联网为基础设施的教育发展新形态。
利用互联网平台,让互联网与传统教育进行深度融合,创造新的教育发展生态。
2.案例特色本文采用了合作学习方法将互联网和语文课堂进行深度融合。
以人教版二年级《秋天的雨》一课的第一课时为例，从课前预习、课堂检测、运用电子书包自学、合作学习、自学生字、课后作业六个方面，对如何实施小学语文“互联网、语文课堂和创新教育”作了初步研究和探讨。
3案例呈现教学目标：1会认课后田字格中的8个生字，会写田字格中4个生字。
2学习相关两个季节的自然段，感受作者对大自然的热爱。
一、课前预习“互联网+”视域下，课前预习有了新的内涵。
例如运用信息技术，让学生在家长的指导下，自己上网查询课外资料，观看视频，欣赏名曲，在拓展知识面的同时接受美的熏陶；或根据教材内容以名作家为查阅对象，上网查阅作家生平、相关作品及其有关评论等，及时做好记录，以便课堂反馈……预习任务的丰富化和预习方式的多样化，势必激发学生主动学习的兴趣。
同时，面对海量信息，学生处理信息、分析信息、运用信息的意识得到了培养，去粗取精、去伪存真的过程锻炼了学生披沙拣金的能力。
难能可贵的是，学生的创新能力和自学能力也得到了一定程度的培养。
课前教师下发预习题案，要求学生对即将上课的知识点进行预习并完成预习题案，正式上课之前，教师将预习题案的正确答案预置在互联网平台上，学生利用课前3分钟时间进行自我批改并对错误习题进行自我纠错。
合理利用平板电脑,丰富课堂教学活动
合理利用平板电脑，丰富课堂教学活动作者：李洁来源：《中国信息技术教育》2013年第07期随着信息技术的飞速发展，平板电脑已经走进课堂，备受教师与学生的青睐。
相比于笔记本电脑，平板电脑的轻便性、触控交互以及强大的多媒体功能让师生爱不释手，越来越多的学校将平板电脑应用于中小学课堂教学中。
《雨点儿》是一节一年级语文的识字教学，本案例中合理利用平板电脑，将其利用于学生学习认读字、学习会写的生字、拓展阅读三个方面，丰富了课堂教学活动，是一节平板电脑应用于语文课堂教学的典型课例，纵观这堂课，主要有以下几个方面的亮点。
● 课堂生动有趣，活动层层递进平板电脑进入课堂无疑给课堂注入了活力，给教学增添了趣味，改变了以往多媒体教室学生只能“看”的状态，学生人手一个学习终端，可以亲身参与多种不同的学习活动。
本节课从字到词到句，层层递进，设计不同的学习活动，激发学生学习兴趣。
学习生字不再是枯燥的，学生喜欢识字。
例如，在字音教学时利用iPad的免费应用，教材不再是静态的文字，而是有声读物，使学生能够跟着“电子老师”一字一字跟读纠音。
词语的教学，通过手指触控选择词语，寓教于乐，既是游戏，也是学习。
句的教学，利用电子阅读资料，让学生在读篇章段落中学习生字。
多样的学习活动，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在快乐的学习体验中汲取知识。
● 自主识字，尊重学生主体地位iPad应用于课堂教学中，改变了传统课堂结构，充分发挥了“以教师为主导、学生为主体”的教学结构，提升了学生的自主学习能力。
学生是课堂的主体，要成为课堂的积极的参与者，而不是“围观者”。
在本节课中，教师多次利用iPad，在其主导作用下，大胆放手让学生自主学习，养成主动识字的意愿。
例如，在读音阶段，改变以往教师领读纠错的做法，而是让学生自主跟读，每一位学生都有一个独立的教师，教学面向的是全部个体，充分尊重学生个体。
真正将新的技术终端与课堂教学进行了很好的整合。
● 个性化学习，提高学习效率理想的教学应该要面向学生个体，因为每个学生的学习基础和学习能力存在差异。
利用信息技术提升小学语文教学效果
利用信息技术提升小学语文教学效果随着信息技术的快速发展，越来越多的教育机构开始意识到信息技术在教学中的重要性，不仅提高了小学语文教学的效果，也为学生带来了更多的学习乐趣和创新思维。
本文将探讨如何利用信息技术来提升小学语文教学效果。
一、引言随着信息技术的广泛应用，传统的小学语文教学方式已经难以满足现代学生的需求。
信息技术不仅可以为学生提供更多的学习资源，还可以通过互动和多媒体的形式激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，利用信息技术提升小学语文教学效果已成为教育领域的热门话题。
二、利用在线资源扩展学习空间现代的信息技术为小学语文教学提供了许多便利和机遇。
教师可以利用网络资源为学生提供丰富多样的学习资料，如语文课堂教材、课外阅读材料、学习视频等。
通过在线资源的使用，学生可以随时随地进行学习，拓宽了学习空间，并且可以根据自身的学习节奏和兴趣进行自主学习。
三、应用多媒体教学工具提高学习效果信息技术还可以通过多媒体教学工具来提高小学语文教学效果。
比如，教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示图片、视频等多媒体素材，让学生以视听的形式感受语文知识。
这样能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
四、利用智能手机、平板电脑等移动设备进行个性化教学随着智能手机和平板电脑的普及，教师可以利用这些移动设备进行小学语文教学。
通过安装适合小学生学习的应用程序，学生可以进行在线学习和测试，提高对语文知识的理解和掌握。
这种个性化的教学方式可以根据学生的实际情况进行调整，满足不同学生的需求。
五、开展网络互动交流、合作学习信息技术还可以通过网络互动交流和合作学习来提升小学语文教学效果。
教师可以创建在线讨论区或社交群组，让学生在虚拟环境中展开讨论和交流。
通过网络互动，学生之间可以分享学习资源、交流学习心得，培养合作意识和团队精神。
六、制定科学合理的信息技术教学计划要想利用信息技术提升小学语文教学效果，教师需要制定科学合理的信息技术教学计划。
教师应根据学生的年龄特点和学习需求，确定使用的信息技术工具和教学内容。
小学生必备的语文学习工具推荐
学习工具的功能：选择具备多样化功能的学习工具，如语音识别、智能组卷、互 动游戏等，能够激发小学生的学习兴趣，提高学习效果。
学习工具的适用年龄：根据小学生的年龄和认知水平选择适合的学习工具，避免 选择过于简单或过于复杂的产品，以保证学习效果和效率。
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学习资料：利用学习资料如《小学生 语文学习手册》、《小学语文知识大 全》等，巩固课堂所学知识，提高语 文学习效果。
学习网站：利用一些适合小学生的语 文学习网站，如“小学课文朗读”、 “古诗文网”等，进行在线学习和练 习。
PART FIVE
语文学习工具的 优点和局限性
字典和词典
字典：以字为单位，收录常用汉字及其读音、释义、部首、笔画等信息，是小学生学习汉字的基础工具。 词典：以词为单位，收录常用词语及其解释、例句、近义词、反义词等信息，有助于小学生理解词语含义和用法。
学习机和平板电脑
学习机：专为学习设计的电子 设备，具备丰富的学习资源和 操作简单、方便携带等优点， 适合小学生进行语文学习。
互动性强
语文学习工具具备多种互动功能，如语音识别、智能问答等，能够激发学生的学习兴趣和参与度。 这些工具通常支持实时反馈和个性化推荐，可以根据学生的学习情况和需求，提供更加精准的教学辅导。 通过互动练习和游戏化的设计，语文学习工具能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高学习效果。 互动性强的语文学习工具还便于学生随时随地进行学习，能够充分利用碎片化时间，提高学习效率。
如何使用语文学习软件
下载并安装软件
根据学习需求选择相应的学习模块
巧用电脑网络,上好语文综合实践课
巧用电脑网络，上好语文综合实践课摘要在语文综合性学习活动中，有效利用互联网和现代信息技术，指导学生自主、有序、高效地开展活动，提高课堂效率和学生语文素质。
关键词初中语文综合性学习互联网实践操作电脑技术语文综合实践课是近年来出现在初中语文课堂上的一种新课型，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有鲜明的时代色彩和很强的生活色彩，如“漫游语文世界”“我也追星”“漫话探险”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
在教学方法上，它强调学生的自主实践性。
在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择课题，自觉参与。
活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
可以说，语文综合实践课以其新颖的形式和丰富多彩的内容吸引着学生，也激发了许多一线教师探索应用的兴趣，激活了语文教学这潭久已遭人诟病、略显沉闷的“死水”。
然而在具体实践中，不少一线教师也面临一些难题，单纯依靠以往传统教学手段，似乎难以完成教学目标。
不仅教师的工作量增加了很多，学生活动时间和作业量也增加了很多。
所以，有些教师嫌麻烦，也怕给学生添麻烦，就简单化操作，敷衍了事，放弃了这一大有可为的素质教育阵地，殊为可惜！怎样简洁高效地开展这项课程？本人试着把电脑网络运用其中，做了一些尝试，收到了较好的效果，试与各位同行共享。
众所周知，被誉为人类历史上“最伟大的发明”的internet具有丰富的信息资源、多样的信息服务，能使用户自由的获取信息、进行交流和实现资源共享，这是当今社会任何媒介都无法与之相比的。
而我们的许多综合性学习活动大都需要提前搜集大量的资料，就以人教版语文七年级教材为例，“漫游语文世界”需要搜集广告词、流行语、新词、常见错别字；“探索月球奥秘”需要搜集有关月亮的诗歌、对联、地理学知识；“我也追星”需要搜集名人、明星资料、故事；“黄河，母亲河”需要搜集有关黄河的图片、知识、诗歌、俗语等，几乎每一项活动都要求学生在拥有丰富资料的基础上开展。
信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)
![信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/868f4a0d54270722192e453610661ed9ad5155f5.png)
多媒体在语文教学中的应用计划长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。
计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。
我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。
一、语文课件制作应遵循的原则。
多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并取得了快速的发展。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播一体化。
正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。
利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。
二、语文课件使用的益处1、加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。
这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
2、易于创设情境、启发想象现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。
孩子玩电脑的好处
孩子玩电脑的好处孩子玩电脑的好处孩子玩电脑的好处有哪些？孩子玩电脑，一般有好有坏，关键在于家长怎么管理孩子上网和引导孩子上网的方式，如果家长管理得好，孩子玩电脑就可以带来许多的好处，下面我们来看看本文内容！1 玩电脑可以查资料网络是最大的百科全书，几乎涵括所有的知识，孩子如果利用电脑得当，对孩子学习会产生很大的帮助，像查资料等等。
2 玩电脑可以加强孩子与同学老师的交流现在，网络qq、qq群已经成为了很多师生的交流工具，在这个工具里，大家可以像在课堂里一样交流学习与作业等，当然，网络还可以让孩子解释结识更多的朋友，互相帮助，增强社交能力。
3 帮助孩子了解电脑和信息科技电脑在信息时代扮演着重要的角色。
孩子愈早认识电脑，就愈能帮助他们摆脱“电脑恐惧症”的阴影，进而了解如何在未来生产生活中，居于主动地位操纵科技，使电脑成为攻关的工具。
4 可以网上阅读新闻，增长孩子的见识网上有广播电台、电子报刊和联机新闻服务机构，各种主要报刊、电视新可以通过网络新闻栏目，了解国内外最新的新闻。
不过，新闻中往往有许多儿童不宜的页面广告内容，建议家长采用广告屏蔽工具屏蔽掉广告。
5 启发孩子主动思考儿童学习电脑，可以启发儿童的思考能力。
因为电脑的基本程序涉及运算、逻辑能力，经常利用可促进孩子的思考。
6 让孩子学会应用电脑儿童电脑教学，应着重在“电脑的应用概念”上。
因为将来真会去做“程序设计师”的人少，生活上、工作中使用电脑的人多。
让孩子知道如何应用电脑，以及电脑在今天被应用到什么程度，才是最重要的课题。
这样孩子也会心甘情愿地用心学电脑，并发现电脑应用世界的有趣事。
7 玩电脑可以对课堂上学习电脑的`知识进行巩固学习电脑也和学习其他语文一样，学了不用也会忘记。
让孩子提早接触，目的是为了打破“科技的迷障”，简单的程序学习，可让小朋友对电脑了解更清楚，而非纸上谈兵，而且即使忘了使用时再复习也容易。
8 通过电脑的丰富性可以拓展孩子的视野相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的一大“窗口”。
如何利用信息技术上好语文课
如何利用信息技术上好语文课《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。
课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。
如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。
电教媒体它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。
在课改实验中，利用好电教手段，把语文课上好，可以从以下几个方面着手：一、利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。
在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。
要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。
电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。
这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。
用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地发展，激发他们积极向上的人生情趣。
学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
小学信息技术与语文教学结合心得体会(共11篇)
小学信息技术与语文教学结合心得体会（共11篇）语文信息技术运用心得体会我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。
而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。
现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。
而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。
学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。
电脑课学打字作文
电脑课学打字作文最近爸爸妈妈的工作越来越忙了，慢慢地就没有时间帮我打作文了，所以每个星期的周末作文就都由我自己来承担了。
老师让我们用word文档打作文，并且打完后还要投稿发送到写作交流群。
这，可真是太难了。
不过，谁叫我们班有这样的特色呢？唉，没办法，我只能自己慢慢学习电脑打字了。
爸爸告诉我，打作文首先要建立一个文件夹，再把文件夹打开，打开后鼠标右键，点击新建word文档，就可以打作文了。
打字时左手的食指要放在键盘“F”键上，中指要放在“D”键上，无名指要放在“S”键上，小拇指要放在“A”键上，右手的食指要放在键盘“J”键上，中指要放在“K”键上，无名指要放在“L”键上，小拇指要放在“;”和“：”键上，最后两只手的大拇指都要放在空格键上。
每个手指除了指定的键外，还分工有其他的字键。
我学的是拼音打字法，一开始有点不习惯，总是用一只手指打字。
妈妈看见了，就会说：“刚开始学打字，不能太急，一定要双手并用，用指尖敲击键盘，不能用按，一但养成了坏习惯，以后就很难改掉！”我点了点头，但总是很难改。
而这里，妈妈就会站在我身边再提醒我，我的心也就慢慢静下来，慢慢地用双手打字了。
记得我开始自己打第一篇作文的时候，我特别兴奋。
一行行整齐的文字出现在电脑屏幕上，那一刻我感觉特别神奇。
大约不到一个小时我就打完了一篇文章，我高兴极了，连忙保存了下来并发送到了写作交流群。
啊！我终于学会电脑打字了！我激动的心情久久不能平静。
以后的作文我都不要爸爸妈妈帮我打了！电脑的用途其实还有很多，比如画画，听音乐、打游戏、编程、制图、制表格等等，我今后一定要逐步学会电脑的多种功能。
通过学习电脑打字，我明白了一个道理，世上无难事，只怕有心人。
平板电脑在语文教学中的运用
平板电脑在语文教学中的运用一、拓展学生的知识面平板电脑是一种非常便携的电子设备，它可以随时随地的使用。
它具有海量的信息资源，学生可以通过平板电脑来获取学科知识、文化知识以及其他方面的知识。
通过使用平板电脑，学生可以拓展知识面，增加阅读量，提高阅读能力。
同时，平板电脑上的资料种类非常丰富，学生可以在任何时候查找感兴趣的书籍、杂志和新闻等，增强学习的兴趣和积极性。
比如，平板电脑上的新华字典、成语词典、古诗词等，可以帮助学生快速掌握语文基础知识，还可以通过下载相应的应用，来学习标准的普通话。
二、提高学生的学习效率在语文教学中，平板电脑的应用可以大大提高学生的学习效率。
平板电脑上有很多学习软件，可以让学生根据自己的兴趣自主选择学习内容，全面提高学习效果。
如，通过看动画片、听有声读物等方式学习语文，可以让学生在游戏中学习，轻松愉快。
同时，平板电脑上还可以将语文教学内容融入其中，如，在课堂上使用教育软件，让学生快速有效的掌握语文知识。
例如，老师可以利用平板电脑演示古诗、古文、传统文化等内容，让学生更好地理解和学习语文知识。
三、增强互动性平板电脑的应用还可以增强学生与老师、学生之间的互动性。
比如，在互动课堂教学中，老师可以通过在平板电脑上投影出教案、ppt、课件等内容来丰富教学形式，从而使学生更加直观地了解学习内容，中文课可以增加小组合作、演讲、口语表达等活动，让学生在集体讨论时更具动力及趣味。
另外，平板电脑还可以使用在线交流工具，让学生之间进行互动交流。
而且，这种互动不仅是学生与学生之间，也可以是学生和老师之间。
通过互动性的提高，可以增强沟通交流，减少信息孤岛，使语言的运用质量和水平不断提高。
四、提高语文实践能力语文教学中要注重提高学生的语文实践能力，平板电脑的应用可以提高作文能力、口语表达、社交交流等语文实践能力的培养。
学生在平板电脑上与老师、同学进行交流互动，发表自己的见解和感想，提高了学生的言语表达能力及思维逻辑能力。
电脑版屏幕高中语文课文原文主要内容
电脑版屏幕高中语文课文原文主要内容
摘要：
一、电脑版屏幕概述
二、高中语文课文原文特点
三、原文内容概述
四、如何高效学习高中语文课文
五、实用性建议与启示
正文：
1.充分利用电脑版屏幕优势：提高学习效率，节省纸张资源，保护环境。
2.关注课文内涵：在学习过程中，关注作品背后的文化内涵和作者创作背景，提升自己的综合素质。
3.培养学习兴趣：尝试多种学习方法，激发学习兴趣，让学习变得更加有趣。
4.坚持阅读：养成良好的阅读习惯，不断提高自己的阅读速度、理解和鉴赏能力。
四年级上信息技术教案-用电脑学语文_陕科版
四年级上信息技术教案-用电脑学语文_陕科版第一课时理论部分
教学目的和要求
学会用软件来学习语文
教学预备：运算机、网络及辅助教学软件。
软盘。
教学过程
1、导入
关于同学们来说，多媒体电脑最重要的作用依旧用来关心学习课本知识，今天我们就用多媒体电脑来学习语文，请大伙儿注意看看与平常的语文学习有什么不同。
2、新课学习：
（一）软件的安装。
（1）把《科利华电脑家庭教师》系统盘放进电脑光驱。
（2）电脑自动显现播放画面。
（3）单击“确定”按钮。
电脑就会自动完成软件的安装
（二）生动直观的主画面。
多媒体学习软件的一大特点确实是具有生动直观的画面。
大伙儿按下面的步骤，调出《科利华电脑家庭教师》的主画面：
（1）在桌面上，单击“开始”按钮；
（2）选择“程序”菜单下的“科利华电脑家庭教师小学版”，单击并打开。
（三）内容详尽的课文学习
（1）课文观赏
（2）明白得词语和句子
（四）灵活的同步十字
（五）内容丰富的阅读观赏
（六）有用的多媒体小字典
3、想一想：
今天我们学习了多媒体学习软件来学语文，请同学们想一想，这种方法与我们平常在课堂上的语文学习有什么不同？同学们喜爱用多媒体电脑来学习吗？
第二部分实践部分
目前多媒体学习软件有专门多种，同门们能够任选一种，认真学习使用，充分体会每题给我们带来的学习爱好。
计算机辅助小学识字
计算机辅助小学识字、写字教学研究与实践时间：2004-5-13 19:52:23 来源：多媒体识字写字教学研究所作者：姚鸿滨张志新李振云阅读2419次摘要:文章介绍了“九五”期间至今，江南大学师范学院和无锡市一批江苏省实验小学，在计算机辅助小学识字、写字教学的研究与实践中，开发汉字写字教学软件《怎样写汉字》普及版，进行教学实验，以及坚持计算机辅助识字、写字教学“日常化” 所取得的成效。
并阐述了在新形势下进一步研究和实验的打算。
关键词：计算机辅助教学；汉字书写；识字、写字教学1 汉字写字教学中的难点识字、写字是小学低年级语文教学中的重要内容。
写字是小学生要练好的基本功，写好字也与培养学生的素质有着内在的联系。
汉字是方块字，是象形文字，而学写汉字，不仅要学会写形态各异的笔画，而且汉字还有笔顺及间架结构的问题,每学写一个汉字，等于在学画一张形态各异的简笔图。
按照教育部“语文课程标准”的要求，在小学阶段，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
而在小学一、二年级，要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
汉字中同音字、近音字比较多，这都使学生在学习中容易产生混淆，增加了学习的难度。
用传统教学手段进行识字、写字教学，由于教学过程平淡、单调,学生容易产生枯燥乏味和畏难的情绪。
因此，识字、写字教学成了小学低年级语文教学中的重点和难点。
2 用电脑和软件帮助突破难点针对小学语文识字、写字教学中的上述难点，“九五”期间，在无锡市教委领导和无锡市语言文字工作委员会领导的关心和支持下，江南大学多媒体识字写字教学研究所（由江南大学师范学院主办，主要成员单位有：无锡师范附小、无锡连元街小学、无锡扬名中心小学、无锡五爱小学、无锡崇宁路小学等）组成了“计算机辅助小学语文识字、写字教学研究”课题组。
利用电脑和软件等现代化信息技术，在辅助解决识字、写字教学中的难点，提高教学效率，提高学生学习兴趣等方面，进行了扎实的研究和实验，取得了比较显著的成效。
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用电脑学语文
尊敬的老师：
大家好！
我是xx号考生，我说课的题目的是《用电脑学语文
》，下面我准备从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等开始我的说课
首先说教材
《用电脑学语文》是陕西科学技术出版社四年级下册第一单元第2课。
本课的主要内容是如何利用学习软件学习语文课程，是在了解多媒体电脑的基本操作的基础上进行为进一步用多媒体电脑学习打下坚实的基础。
既符合学生的现实需要又有利于学生的长远发展；既贴近生活，又有助于拓展学生的视野，依据《义务教育信息技术课程标准》我确定了如下的三维目标：
知识目标：学会打开语文课文的方法熟悉软件的主要功能。
这也是本课的教学重点
能力目标：掌握用学习软件学语文的基本操作这也是本课
的难点
情感目标：通过用电脑学语文的过程，感受信息技术的乐趣，提高学生的信息素养
其次是说教法和学法：
基于本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课改提出的理念“学生是学习的主体，教师是组织者、合作者和引导者”因此采用的教法是演示法和任务驱动教学法，
四年级的学生正处于具体运算阶段该年龄阶段的学生思维活跃，爱表现，所以我采用的学法是自主探究法与小组合作探究法
下面呢我来说一说教学过程：
首先是导入部分：我会采用谈话导入的方式进行导入，激发学生的热情和学习兴趣，让学生带着好奇心进入到课程来。
同学们大家上午好！今天我们班来了一位客人，他觉得我们平时学语文太枯燥了，想来帮帮我们。
那么同学们欢不欢迎呢？好，下面我们请电脑先生闪亮登场。
其次是基本部分：
第一个环节：通过自主探究与任务驱动法的有机结合的方式让学生自主去探究打开语文软件的方法，教师通过演示法让感知语文软件的主要功能。
最后通过问答法总结。
刚才同学们都熟练地打开了学习软件，哪位同学来说一说语文学习软件都有哪些功能？朗读课文、品读课文、听写训练、
互动练习。
在电脑上学语文与课堂中有什么不同？接下来，以小组为单位来探究吧！
第二个环节：我会采用小组竞赛的形式，让不同层次的学生掌握用电脑学语文的操作。
教师巡回指导。
给予学生肯定与鼓励。
感受用电脑学语文的乐趣。
（教师绕讲台一圈巡回）
老师刚才观察了各小组同学都能灵活操作学习软件，谁能给大家演示一下呢？以“品读课文”为例，通过窗口上的控制按钮，控制视频的播放暂停，选择我们感性趣的内容反复观看。
可以通过单击不同的按钮选择不同的学习模块。
还有哪个小组想给大家演示呢？
第三个环节：小组代表上台演示，通过自评与外部评价相结合的方式评出小组竞赛奖。
教师点评
结束部分，归纳总结。
本节课我们主要学习了能熟练打开学软件，了解各部分的功能，能够灵活操作学习软件。
从而感受用电脑学语文的乐趣。
这是我的板书设计
我的说课到此结束，谢谢各位评委！
控制播放的进度，选择自己感兴趣的内容反复观看。
第四个部分我来说一说教学过程：
对于教学过程我分为五个环节：
第一个环节 :联系生活激趣导入
教师运用多媒体导入的方式从实际生活入手播放视频“桂林山水”激发学生的学习热情，带着问题进入本课的学习“用电脑学语文”
第二环节：自主学习探究新知
我引导学生完成以下教学任务：
任务1：教师演示打开语文学习软件的方法
任务2：学生自主学习语文软件的各项功能
任务3：学生和同桌之间探讨在操作过程中遇到的问题，教师通过问答法进行总结
一、学习打开语文学习软件的方法
插入光盘—选择题目“桂林山水”
二、功能
(设计意图：这环节任务驱动的教法与自主探究的学法有机组合，循序渐进地让学生学习和掌握新知识，让学生感受到自己是学习的主人。
)
第三个环节：合作交流个性创意
通过小组竞赛形式完成以下教学活动：
活动1：教师演示基本的操作方法“品读课文为例”
以“品读课文为例”（按钮）
这里将有一位老师指导我们去讲解课文
活动2:小组成员自选课文进行学习，教师巡视指导给予学生肯定与鼓励。
活动3：小组代表演示基本操作教师点评
活动：4：小组成员共同探讨交流
在此环节中，我扮演组织者、指导者、引导者的角色，及时发现学生存在的问题并进行指导，对学生的表现进行有效评价，让不同层次的学生掌握好用电脑学语文的基本操作。
第四个环节：课堂小结，加深记忆
小组展示用电脑学语文的技巧，通过小组自评与外部评价相结合评出小组竞赛奖
（采用展览评价，更好的体现了过程性评价。
在评价时注重自评和外部评价相结合，从而提高学生的自我评价能力、学会欣赏别人，培养与人合作的精神。
第五个环节：布置作业，拓展延伸
我准备把作业分为两个层次：
必做题和选做题：
第五部分：板书设计
以上就是我的板书设计，这样的板书设计内容全面、条理清晰，能够帮助学生快速掌握本课的知识要点。
我的说课到此结束，谢谢各位评委！。