《走一步,再走一步》导学案 (人教版七年级上册)_0
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
七年级语文上册 17《走一步,再走一步》导学案(无答案)(新版)新人教版
假如你 去问姜村的人,他们不会告诉你什么,因为 他们对于秘密似乎也一无所知。
在二十多年前,姜村小学调来了一个五十多 岁的老教师,听人说这个教师是一位大学教授,不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后,就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算,他能预测孩子的前程。原因是,有的孩子回家说,老师说了,我将来能成数学家;有的孩子说,老师说我将来能成作家;有的孩子说,老师说我将来能成音乐家;有的说,老师说我将来能成钱学森那样的人,等等。
解释:
训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
优良
合格
不合格
第二
学段
1.整体感知，读懂课文内容。
2.复述课文内容。
复述要求: A.抓住时间 、地点、人物、环境、情节。B.突出重点,尤其是脱险部分。
C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。
课文叙事性较强,足以唤起学生的生 活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真的是大材料,被老师道破了天机?
就这样过去了几年,奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候,大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神,他们让他看自己的宅基地,测自己的命运。可是这个老师却说,他只会给学生预测,不会其他的。
这个教师年龄大了,回了城市,但他把预测的方法教给了接任的老师,接任的老师还在给一级一级的孩子预测着,而且,他们坚守着老教师的嘱托:不把这个秘密告诉给村里的人们。
(3)读了这篇文章,请你联系自己的 生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)1《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)在学习中，我们常常遇到前进的障碍，人生也是如此。
如何克服困难，迈向成功？这就需要我们学会“走一步，再走一步”的方法。
本篇文章将围绕这一主题，结合人教版七年级上册的教材要点，设计一套适合初中生的“走一步，再走一步”学案。
一、教材分析在初中阶段，学生们开始进一步接触道德与法治、语文、数学等多项学科。
本学案针对初中生的思维和学习特点，设计了以下五个教材单元。
1. 道德与法治单元：可以引导学生思考如何以正确的方法对待生活中的困难，理解做人的道理和做事的原则。
2. 语文单元：读懂励志小说、感悟诗词中的“走一步，再走一步”，并运用到自己的写作中。
3. 数学单元：在数学学习中，遇到数学题不会做的情况，如何解决？如何给自己信心？4. 英语单元：英语作为一门语言学科，可以培养学生的语言能力，当学生误用单词或语法时，如何保持自信，以正确方法克服缺点？5. 自我管理单元：学习“走一步，再走一步”的方法，可以让学生在生活中应对各种突发事件，学习自我管理方法。
二、学案设计1. 目标：学会“走一步，再走一步”的思想方法，难关不断，自强不息，迎难而上，为未来做好准备。
2. 方法：对于不同的教材单元，选择适当的方法进行教学。
（1）道德与法治单元：引导学生分组，每个小组讨论一个困难的问题，然后挑选代表介绍问题和解决方法。
学生可以从道德和法规两个方面分析解决问题的方法，以培养解决困难的能力。
（2）语文单元：学生在阅读励志小说和感悟诗歌的过程中，逐渐形成坚定前进的思想和信念。
鼓励学生在作文中运用这些思想，以鼓励自己和他人。
（3）数学单元：在数学课上，学生遇到不会做的难题，可以请教老师或同学，或将难题拆解成更小的问题。
更重要的是培养自己对数学的信心，在克服困难的过程中不断提升自己的能力。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
人教版·七年级语文(上册)导学案 14 走一步,再走一步
（7）暗示或推动情节的发展；（8）为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；
（9）揭示主题，深化主旨。
3．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中
找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。
“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。
句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就
4.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得 怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获 得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人 抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到 孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。 因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让 孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获 得了永生难忘的经验。 5.你如何看待杰里的行为？ 从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮 色苍茫，“我”一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把 父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助 “我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子，虽 然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好 的地方。 二、语言赏析 1.文章开头为什么突出“酷热”？ 写天气的酷热是通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁， 小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。 2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案【第1篇】（一）、创设情境导入新课（3分钟）同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。
她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。
当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。
”也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。
（展示学习目标）（1分钟）老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）（出示，让学生对照预测三个情节，教师运用语言创设情境。
）一会请大家看着屏幕上的，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。
可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。
你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。
亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。
但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。
当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。
七年级语文上册 4.17《走一步,再走一步 》导学案 (新版)新人教版
《走一步再走一步》（一）学习目标：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
（二）教学过程：第一课时一、熟读课文，完成预习积累：1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）多音字着{ 晕{2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：训诫：小心翼翼：啜泣：头晕目眩：3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是（国家），体裁是。
文章是以第人称写的？（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？（3）请用简要的语言概括本文内容：（4）本文记叙的顺序是什么？4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素是、、、、、。
2、请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了的故事。
三、质疑问难：先把你的疑问提出来。
在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》第二课时一、预习：将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
”赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、导入：面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想有什么收获。
今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
《走一步,再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)
《走一步，再走一步》导学案设计(人教版七年级上册) 精彩开篇词上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程第一课时一、新课导入同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军--德国本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。
他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）--预习与交流1.请给下面加点的字注音。
训诫(jiè)耸(sǒng)立迂回(yū)嶙峋(línxún)凝视(níng)啜泣(chuòqì)头晕目眩(xuàn)小心翼(yì)翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
《走一步,再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)【精品】
精彩开篇词上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程第一课时一、新课导入同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军--德国本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。
他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿亨特先生的《走一步，再走一步》这篇，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）--预习与交流1.请给下面加点的字注音。
训诫(jiè) 耸(sǒng)立迂回(yū) 嶙峋(lín xún)凝视(níng) 啜泣(chuò qì) 头晕目眩(xuàn) 小心翼(yì)翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
《走一步,再走一步》学案 (人教版七年级上册)
《走一步，再走一步》学案 (人教版七年级上册)学习目标：1、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。
3、体会景物描写语言描写的作用4、理解文章蕴含的生活哲理学习重、难点：1、体会景物描写语言描写的作用2、理解文章蕴含的生活哲理学习过程一、复习提问１、本文作者_____，__国_____家，选自《___________》。
２、给加点的字注音。
头晕目眩（）啜（）泣３、根据解释写出相应的词语。
①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（）②告诫教导（）二、质疑问难，合作探究。
１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？２．找生朗读第一段，讨论：（１）记叙的顺序？（２）开头一段的作用。
（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？３．速读第二部分，讨论：（1）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？（2）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（3）文中景物描写有哪些？有什么作用？（4）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？４、合作探究：（学生参与讨论，教师点评。
）（1）找出心理活动的句子并加以体会。
（2）“我”心理变化过程怎样？（3）“永远忘不了的经验”指什么？（4）“屡次”什么意思，说明了什么？三、拓展延伸。
齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？四、课堂总结。
本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。
五、主题归纳：本文讲述了“我”童年时的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们这样一个道理：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将他分解为一个一个的小困难，从眼前、从脚下做起，就能各个击破、战胜它。
六、布置作业。
生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来。
七、板书设计。
《走一步，再走一步》记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理“我”胆小怯懦――勇敢战胜困难“父亲”和蔼沉稳教育方法得当八、课后反思。
《走一步,再走一步》导学案 (人教版七年级上册)
《走一步，再走一步》导学案 (人教版七年级上册)一、积累字词。
1、给下列加点字注音。
厌倦（）突兀（）恍惚（）凌乱（）畏惧（）哄堂大笑（）2、根据拼音写出词语。
（1）那是在费城，一个kùrè（）的七月天。
（2）“我们走吧！”有人fùhè（）。
（3）上面长着cēncībùqí()的矮树丛和臭椿树苗。
（4）当我感到jīnghuāngshīcuò（）时，我都能轻松应对。
3、加点词语运用错误的一项是（）A、秀薇看见一个光着上身、瘦骨嶙峋的童工，提着一簸箕的泥灰，在一条悬空吊着的跳板上，吃力地走着。
B、不知怎么，这一会心惊肉跳，这一双小脚儿再也走不动了。
C、满屋里的东西都是耀眼生光，使人头晕目眩。
D、我往后移动了一下，用左脚毛手毛脚地感觉着岩石，然后找到了。
二、复述情节。
抓住记叙六要素复述：时间：_______________，地点：_______________，人物：_______________，起因：_____________________________________________，经过：____________________________________________________________，结果：_____________________________________________。
三、品读课文“脱险”部分（18-28自然段），完成下表。
“我”是怎样脱险的？“我”的心理发生了怎样的变化？内容手法（描写手法）作用（情感、效果）脱险景物描写语言描写第20段：“我不行……我会摔死的。
”语言描写，形象生动地表现出“我”当时的恐惧和不自信的心理。
心理描写动作、心理描写四、合作交流，主旨探究：1.请说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示。
经验：____________________________________________________ ________，启示：____________________________________________________ ________。
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册) _0
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)第一课时一导学目标：1、通过复述课文，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理（重点）；2、结合自己的生活体验，加深对文章的理解（难点）二、导学引领，自主学习(一)基本知识学习1、给文章标上段落序号，并大声朗读课文一遍；2、了解作者（勾画文下注释①），落实字词（1）掌握课后“读一读，写一写”词语的写法、读音和意思；（2）补充：读准下列字的读音暮（）色颤（）抖闷（）热应（）付3、思考分析：（1）要求学生默读课文。
根据提示，默读完课文，请学生复述课文内容。
）请根据我的提示，说说本文写了一件什么事情。
师：(提示) 在一个闷热的下午，我————，最后。
复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
学生讨论、交流、补充、评论(小组交流)。
教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。
【知识补充】本文是一篇记叙文，记叙文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。
（2）、合作探究A．明确：本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（1――3）（二）、经过 (4——15) （三）、结果（6——23）（四）、启示（24）B．通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?（二）学法指导a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)（三）困惑所在：三、组内合作，收获分享（1）我们组交流的问题是：（2）我们组交流的思路是：（3）交流中需要强调的重点和关键点是：四、课前热身，自我完善1、下列加点字注音完全正确的一项是：（）A 垂直chuí 空地kòng 复述fù 小心翼翼yìB 虽然suí 迂回yū 手臂bì 灰心丧气sàngC 颤抖chàn 嶙峋xún 纳罕hǎn 头晕目眩xuánD 暮色mù 落脚点luò 啜泣chuò 左哲右转zhuàn2、下列词语解释有误的一项是：（）A 训诫：告诫，教导 B纳罕：诧异，惊奇C 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安 D耸立：站立3、填空：《走一步，再走一步》作者是（国籍）作家。
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册) _1
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。
在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。
此时，该如何面对呢？是积极进取，还是踟躇不前？为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。
七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。
本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1. 首先布置预习。
从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。
②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。
2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。
②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。
③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。
④引导学生深入探究，把握文章的主旨。
⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。
3.拓展延伸。
请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。
【教学设计】【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
难点：品味文中富有表现力的语言。
【教学安排】2课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。
（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）好，让我们一起走进美国作家莫顿•亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。
2022年人教部编版七年级上册《走一步,再走一步》导学案
14.《走一步，再走一步》导学案主编人：唐峰红审稿人：学习目标：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
教学重点：1.学习环境描写、心理描写的方法。
2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
教学难点：激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
预期课时：2课时第一部分预习导学一．导入新课：我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。
老子说：“千里之行，始于足下”。
荀子说：“不积跬步，无以致千里”。
今天我们就来学习一下美国作家莫顿﹒亨特的这篇文章，他将告诉我们如何去做。
二、介绍作者：莫顿•亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
三、基础知识1.读准字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhu ó)连攀带扒(bā) 啜泣(chuó ) 瘦骨嶙峋(lín xún) 耸sǒng立凝níng视训诫(xùnjiè) 峭壁(qiào) 纳罕hǎn 迂回(yū) 嘲(cháo)笑2、重点词语：训诫：告诫，教导。
耸立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
颤抖：哆嗦，发抖。
嶙峋：文中指人瘦削。
凝视：聚精会神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：诧异，惊奇。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩：头发晕，眼睛发花。
初中七年级上册语文走一步,再走一步导学案六
《走一步，再走一步》导学案学习目标：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
3、学会在自己的人生道路上，面对大的困难时，要会化整为零各个突破，进而取得成功。
知识链接：1、写作背景：本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。
他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩大架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。
作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。
散文，是以紧凑短小的篇幅，迅速，广泛灵活的抒写、生动活泼的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样：“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
自主学习：(在读熟课文的基础上，进行下面的自主学习）1、自读课文，标出段序，勾画出字词。
2、给下列加点的了注音（注意平翘舌音）耸．立峭．壁凸．嶙峋．．小心翼翼．屡．次．．迂．回纳罕3、解释下列词语耸立：迂回：屡次：应付：凝视：纳罕：4．根据解释写出相应词语：（4分）⑴我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。
（）⑵我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。
（）⑶我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。
（）⑷我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。
（）5、朗读课文，复述故事情节（抓住以下几个方面）○1故事发生在美国哪个城市？○2故事发生在什么时间？○3爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？○4那座悬崖有多高？岩石架有多高？6、学习中发现的问题合作探究6、根据课文内容填空：7、作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是。
7．文章开头为什么突出“闷热”？8．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？9．说说读了本文后，你从中悟出什么哲理。
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《走一步，再走一步》导学案 (人教版七年级
上册)
:主备人：臧敏::
【学习目标：】
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
【知识储备】
一、走近作者
莫顿亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景
《走一步，再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【自主学习】
1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
训诫:（:::::::::）:::耸立（:::::::::）::迂回（::::::::）:::::::
凝视:（:::::::::）:::啜泣（:::::::::）::纳罕（::::::::）:::::
瘦骨嶙峋（::::::::::）心惊肉跳（:::::::::::）
头晕目眩（::::::::::）小心翼翼（:::::::::::）
2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情
（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天: 地点：空地边的悬崖上:
人物：我，小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了
经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
（2）文章脉络：:::::::
（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖:
（二）、经过:(4--15):中途被弃，进退两难:
（三）、结果（16--22）父亲指点:，摆脱困境::
（四）、启示（::23::）走一步:，:再走一步:
【问题积累】
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
【共同释疑】
1、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
2、文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？
3、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩:石，而且踩到了它。
”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？
4、如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
【当堂达标】
1.给加点字注音。
①啜泣（::::）:②嶙峋（:::）（:::）:③眩目（:::）
④纳罕（:::）:⑤训诫（:::）:⑥凝视（:::）
2.下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
①当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。
（:）
②我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
（:）
③我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
（:）
④暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
（:）
二、阅读与感受
①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地愈来愈暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到杰利和父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
②“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去的，我会摔死的！”
③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你
只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石了吗？”
④我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，
不要担心下一步。
听我的话。
”
⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩
石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它踩到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到。
”我想。
⑦我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩
在崖下的岩石上，投入父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
1.解释下面词语。
小心翼翼：:啜泣:
2.划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？:
3.下面带方框的标点符号用得很不一般。
揣摩一下，改用
括号里的标点符号好不好？为什么？:
①我听到了杰利和我父亲的声音！（。
）
②父亲的手电光照着我。
“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？:
5.这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。
请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。
最初:继而:随后:最后:
6.“我产生了一种巨大的成就感。
”其中“巨大”一词，是否用得重了？:
:。