三年级下册认识分数教案
三年级下册数学教案-第七单元 分数的初步认识 第1课时 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子和分母的意义。
2. 让学生学会读写分数，能够正确地表示分数。
3. 让学生通过实际操作，感受分数的大小，培养数感。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子和分母的意义。
3. 分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子和分母的意义。
2. 教学难点：分数的大小比较。
四、教学准备1. 教具：分数卡片、磁性黑板、彩色粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数、小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：在生活中，我们经常遇到将一个整体平均分成若干份的情况，如何表示其中的一份或几份呢？（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
2. 讲解分数的读写方法：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用横线连接。
3. 讲解分数的分子和分母的意义：分子表示取了多少份，分母表示整体被平均分成了多少份。
4. 示例讲解：如将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的四分之一，写作1/4。
（三）实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一张分数卡片，合作完成分数的读写和表示。
2. 学生在磁性黑板上展示自己的作品，互相评价、交流。
3. 教师总结评价，强调分数的读写方法和分子、分母的意义。
（四）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习本上的分数读写和表示题目。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互评，交流解题心得。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和分子、分母的意义。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成练习本上的分数读写和表示题目。
小学三年级分数的初步认识教案5篇
小学三年级分数的初步认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识
小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识一、教学目标：1、了解分数的概念和基本特征；2、学习区分真分数和假分数；3、掌握真分数和假分数的大小关系。
二、教学重点：1、学生能够理解分数的概念及其基本特征；2、学生能够区分真分数和假分数；3、学生能够掌握真分数和假分数的大小关系。
三、教学难点：1、真分数和假分数的区分；2、真分数和假分数的大小比较。
四、教学准备：1、教师准备教案、白板、彩色粉笔等；2、准备分数模型；3、带有真分数和假分数的例题和练习题；五、教学过程：1、导入环节（1）听音乐、跳舞、欢迎语；（2）回顾前面的知识：复习分数的概念及其基本表达方式。
2、新课阐述（1）引出真分数和假分数的概念。
（2）让学生认识真分数和假分数的定义：分子小于分母的分数叫做真分数，分子大于等于分母的分数叫做假分数。
（3）通过简单的例子让学生感知真分数和假分数。
（4）引导学生认识真分数和假分数的大小关系，用图形模型、图像模型、数字模型等多种方式让学生理解。
3、练习环节（1）教师出示真分数和假分数的练习题，让学生判断它们属于哪种类型。
（2）让学生根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方法比较真分数和假分数的大小。
（3）设计读题猜谜语，让学生运用真分数和假分数的知识来破译谜语。
4、归纳总结（1）让学生自己总结真分数和假分数的定义以及大小关系。
（2）教师根据学生的总结带领学生进行归纳。
五、作业布置1、课后完成课堂练习；2、根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方式自己设计题目进行练习。
六、教学反思在教学过程中，针对学生的认知特点，通过多种方式让学生理解真分数和假分数的概念及其大小关系。
同时，通过让学生运用知识来破解谜语的形式，增强了学生对于知识的记忆和运用能力，增添了课堂趣味性。
但需要注意的是，在引导学生理解真分数和假分数的大小关系时，尤其需要注意让学生保持对于数字的敏感度，避免带有抽象性和模糊性的教学方法。
三年级下册数学教案-第七单元第1课时 认识几分之一 苏教版
三年级下册数学教案：第七单元第1课时认识几分之一苏教版教学目标知识与技能1. 让学生初步认识分数，理解分数的意义。
2. 使学生能够正确读写分数，并理解分子和分母的含义。
3. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、操作等实践活动，让学生体验分数的形成过程。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自信心。
教学重点与难点教学重点1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。
教学难点1. 理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题。
2. 掌握分数的基本性质，能够进行分数的加减运算。
教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的形成过程。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决实际问题。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何将一个整体平均分成若干份。
2. 引入分数的概念，让学生初步了解分数的意义。
2. 探究新知（15分钟）1. 通过直观演示，让学生观察分数的形成过程，理解分数的意义。
2. 引导学生总结分数的读写方法，掌握分数的基本性质。
3. 通过实例，让学生学会将实际问题转化为分数问题，并进行简单的分数运算。
3. 巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固分数的意义和读写方法。
2. 引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同解决实际问题。
2. 引导学生总结分数的加减运算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 总结与拓展（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和基本性质。
2. 提出拓展性问题，激发学生的求知欲，为下节课的学习做铺垫。
小学三年级数学下册认识分数教案：利用分数解决实际问题的方法与技巧
小学三年级数学下册认识分数教案：利用分数解决实际问题的方法与技巧利用分数解决实际问题的方法与技巧一、教学内容本课程主要教授小学三年级学生如何认识分数，并掌握利用分数解决实际问题的方法和技巧。
通过课堂授课、案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解分数的概念、运算规则和应用，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标通过教学，学生理解以下内容：1、了解分数的概念和应用，如何利用分数解决实际问题。
2、学习分数的基本运算规则，如加、减、乘、除、化简等。
3、通过案例分析和实际应用，掌握分数的应用技巧和方法，提高数学思维能力。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生掌握分数的基本概念、运算规则和应用方法。
2、教学难点：学生在解决实际问题时，如何正确理解和使用分数来求解问题。
四、教学方法1、讲解法：通过教师课堂讲解、板书演示等方式，向学生普及分数的基本概念、运算规则和应用方法。
2、案例分析法：教师通过引用实际案例，来帮助学生理解分数的应用方法和技巧，提高他们的学习兴趣和思维能力。
3、小组讨论法：教师引导学生小组讨论和合作，共同解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
五、教学计划安排第一课：认识分数，初步了解分数的基本概念和应用1、复习小学二年级的有关数学知识，如加减乘除等基本运算。
2、介绍分数的基本概念，如分子、分母、真分数、假分数等。
3、分数的等值关系和比较大小方法4、练习分数的应用题目第二课：分数的四则运算1、学习分数的加法和减法运算，熟练掌握分数的具体计算方法和规则。
2、学习分数的乘法和除法运算，并掌握具体计算方法和应用技巧。
3、熟练掌握分数化简的方法和技巧4、练习分数的应用题目。
第三课：分数的应用技巧和方法1、通过实际案例分析，帮助学生理解分数的应用方法和技巧。
2、掌握分数的应用技巧和方法，如分数的比例关系计算、分数的平均数计算、分数与整数的运算等。
3、练习分数的应用题目。
第四课：复习与总结1、进行分数的复习与总结，帮助学生进一步巩固学习成果。
三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版
三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义。
2. 使学生能够正确读写分数，并了解分数各部分的名称。
3. 培养学生通过实际操作，观察和思考，进一步理解分数的含义。
过程与方法1. 通过直观教具和实际操作，让学生体验分数的形成过程。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容1. 分数的概念：分数是表示整体中的一部分的数。
2. 分数的读写：分子、分母和分数线。
3. 分数的意义：分数表示整体被等分后的一部分。
教学重点与难点教学重点1. 理解分数的概念。
2. 学会读写分数。
教学难点1. 理解分数的意义。
2. 分数的读写。
教学方法1. 直观教学法：通过直观教具，让学生直观地理解分数的概念。
2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道分数是什么吗？第二步：讲解分数的概念（10分钟）1. 讲解分数的定义：分数是表示整体中的一部分的数。
2. 通过实例，让学生理解分数的含义。
第三步：讲解分数的读写（10分钟）1. 讲解分数的各部分的名称：分子、分母和分数线。
2. 示范如何读写分数，并让学生跟着读写。
第四步：实践操作（10分钟）1. 让学生通过实际操作，体验分数的形成过程。
2. 引导学生观察，理解分数的意义。
第五步：小组合作（10分钟）1. 让学生分组，进行小组讨论。
2. 让学生分享自己的观察和理解。
第六步：总结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调分数的意义和读写方法。
课后作业1. 完成《练习册》上关于分数的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但是在读写分数方面还有一定的困难。
三年级下册数学教案-第六单元认识分数分一分(二)第一课时∣北师大版
三年级下册数学教案第六单元认识分数分一分（二) 第一课时 |北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解分数的意义，掌握简单分数的读写方法，并能够运用分数来表示和比较物品的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 分数的定义：引导学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数，包括分子、分母的含义和读写规则。
3. 分数的应用：通过实际操作和实例，让学生学会用分数来表示和比较物品的数量。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写和应用。
2. 教学难点：分数的理解和在实际情境中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子。
教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并发现分数在日常生活中的应用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的定义、读写和应用，通过实物模型和分数卡片加深学生的理解。
3. 动手操作：学生分组进行实践活动，用彩纸制作分数模型，加深对分数的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论分数在实际生活中的应用，分享自己的发现和经验。
板书设计1. 认识分数2.分数的定义分数的读写分数的应用3. 示例：用实物模型和分数卡片展示分数的读写和应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践作业：用家里的物品制作分数模型，并尝试用分数来表示和比较物品的数量。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法，并能够运用分数来表示和比较物品的数量。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，让学生在动手操作中加深对分数的理解和应用。
3. 教学建议：建议家长在家中也多提供一些与分数相关的物品，让学生在日常生活中也能够运用分数进行思考和表达。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
教学方法：自主探究、合作交流教学过程：一。
创设情境，引出问题。
首先请同学们配合，我们共同完成一个活动，老师想把一些苹果平均分给两个小朋友，用击掌的方法告诉老师每个小朋友可以得到几个苹果，好不好？师：如果把6个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把2个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？（出示１个苹果和２个小朋友）预备——开始生：不击掌师：怎么不拍了？生１：每人半个苹果怎么拍啊？师：是啊，这半个苹果，用我们以前学习的数能表示吗？生：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。
二。
动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一1.师：请同学们认真观察大屏幕（课件），老师想把一个圆平均分成两份，怎样分才能做到“平均分”呢？生：分成的两份必须一样大。
师：把这个圆平均分成了2份（动画演示）。
师：这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半就可以说是这个圆的二分之一。
注意这二分之一怎么写？先画中间这条横线，表示平均分，把整个圆平均分成两份，就在下面写2，因为表示其中的一份，所以在横线上面写1.师：一起来读这个数。
师：谁来说说这二分之一在这个圆中表示什么意思？（指名说）师：想一想，这一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎样表示呢？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。
技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。
思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。
1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。
例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。
认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。
通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。
学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。
这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。
理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。
这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。
本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。
2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。
教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。
启发式教学，激发学生学习兴趣。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算一、教学目标：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
三、教学内容及方法：1.分数的引入引导学生回忆以前学过的知识，如较小数与较大数的大小比较，形状和颜色的分类等，让学生由此去认识分数。
2.分数的定义及使用告诉学生分数是用来表示一部分的比例或份额的，如1/2代表一件物品中的一半。
介绍学生分数的标准形式和读法。
学生可通过绘制图形来辅助理解分数。
3.分数的简单运算(1) 分数的加减求和时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相加即可；求差时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相减即可。
(2) 分数的乘除分数相乘时，将两个分数的分子与分母分别相乘，然后约分即可；分数相除时，将两个分数反转后相乘即可。
4.分组讨论活动让学生分组进行讨论，让他们对自己的思路和方法进行交流和分享，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
四、教学策略及方法：1.采用教师讲解和学生积极参与相结合的方式。
2.采用多媒体教学方式，以图形直观形式展示数学知识，使学生对知识有更深入的理解和记忆。
3.采用分组讨论和互动交流的方式，使学生针对具体问题进行讨论，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
五、教学效果评价：通过本次教学，学生应掌握以下知识和能力：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.熟练掌握分组讨论和互动交流的方式，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
4.能够对所学知识进行综合整理和归纳，形成对数学知识的框架和体系。
5.提高学生的思维敏捷性、逻辑思维能力、集体协作精神和创新能力等方面的能力。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。
小学三年级数学下册认识分数教案：从实际生活中寻找分数的应用
小学三年级数学下册认识分数教案：从实际生活中寻找分数的应用从实际生活中寻找分数的应用一、教学目标1.理解分数的概念，认识分数的组成以及分数的书写方法。
2.能够通过实际生活中的应用，理解分数的应用。
3.掌握使用分数进行简单的加减乘除运算。
二、教学重点1.分数的理解及书写方法。
2.分数的组成及相关概念。
3.分数的应用。
三、教学难点1.分数应用的灵活运用。
2.分数的运算。
四、教学方法1.讲解法。
2.示范法。
3.练习法。
五、教学过程1.教师向学生介绍分数的概念，并引导学生分析比较常见的分数应用，例如长度、时间、温度等。
2.教师向学生展示虚拟分数，让学生理解分子、分母的概念，并指导学生书写分数。
3.教师通过示范和练习，让学生理解分数的组成，学习简单的加减运算。
4.教师让学生在课后寻找实际生活中的分数应用，例如在超市购物时看到促销的打折比例，或者看到学校食堂的大量食品目录中的价格分数等等。
5.教师针对不同学生的实际情况进行辅导和指导，帮助学生克服困难，并提高运用分数的能力。
六、教学实施效果通过本次的教学，学生们对分数的相关概念有了更深入的理解，掌握了分数的书写方法和基本运算，提高了对分数应用的理解和运用能力，同时也培养了学生的观察能力和分析思维能力。
七、教学总结本次课程的设计旨在通过实际生活中的应用，让学生更好地理解分数的概念，并通过示范和练习培养学生的运用能力。
同时也要注意在教学过程中，针对不同学生的实际情况进行辅导和指导，帮助学生克服困难。
通过这些方法，可以提高学生对分数的理解和应用能力，为他们更好地掌握数学知识打下坚实基础。
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
一、教学目标
1.认识分数
2.理解分数的大小关系和简单的分数运算
3.熟练掌握简单分数的化简和通分技巧
二、教学重难点
1.分数的概念和分数的大小关系
2.简单分数的加减法和化简技巧
三、教学方法
1.情景教学法
2.情境教学法
3.互动式讲解法
4.师生合作式教学法
五、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）先让学生在小组内讨论一下下面的问题：
小明有5个橙子，他将其中的2个橙子分给小红，问小红得到了几分之几？
（2）引导学生说出自己的答案，告诉学生这就是分数。
2.新授（30分钟）
（1）讲解分数的概念，并举出生活中的一些例子来让学生理解什么是分数。
（2）分数的大小关系：大于1，小于1，等于1。
（3）举例分数的加减法，让学生理解简单的分数运算。
（4）分数的化简和通分技巧，让学生掌握简单分数的化简和通分技巧。
3.练习（30分钟）
（1）设计练习题，让学生独立完成，检验学生的掌握情况。
（2）分组让学生合作解决问题。
（3）分组进行小比赛，加深学生的理解和运用能力。
4.总结与归纳（10分钟）
（1）讲解练习题答案和分析问题。
（2）学生自己总结本节课所学的知识点。
五、教学资源
1.教师课件
2.教师PPT
3.学生练习册
4.课堂黑板
六、教学评价
1.学生能够准确理解分数的概念
2.学生能够较为熟练掌握简单的分数加减法和化简技巧
3.学生能够合作解决问题并取得较好的成绩。
认识几分之几(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。
2. 教学难点：分数在生活中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。
（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。
（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。
5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。
（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。
五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。
2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。
六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
（3）分数在生活中的应用。
七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。
在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。
分数的认识教学设计(5篇)
分数的认识教学设计（5篇）《分数的再认识》教案篇一反思这节课的教学，基本上体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”这一理念。
有以下几个成功之处：1、良好的开端是成功的一半。
在网友的建议下，在多次试讲后，我选择了一个看似“简单”其实最有效的导入方法，直接呈现分数“1/2”，开门见山，一下子唤醒了学生已有的知识点，学生能很快融入到新的学习中来。
同时很自然地过渡到新知的学习过程中。
2、目标定位准确，落实到位。
在整个教学过程中，我始终紧扣“同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同”这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数“整体”与“部分”的关系。
从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。
特别是在最后的“知识应用”环节中，我让学生们举例说明“小明和小芳捐款会不会同样多”时，课堂上立时寂静下来，我心里咯噔一下，暗忖：这难度是否拔得太高了？没想到，约1分钟后，学生的小手陆续举了起来，解说的思路非常清晰，让我激动不已：还课堂于学生，放手让他们去想，引导他们跳一跳去摘果子，他们会给你一个惊喜！正所谓：你给他一个支点，他们会翘起整个地球。
3、注重课堂资源的利用。
在活动二的“说一说”中，我改变了原来的教学设计——用一个分数来表示那支“被削过了的铅笔”，而让学生用分数来表示其中一位同学时，由于是自己熟悉的情境，大家感到很亲切，兴致非常高，他们结合同组，同班，同位，同性别等提出了各种分数，课堂也掀起了一个小高潮。
当然，这节课仍有一些不足之处，在“活动二”的归纳小结时，我急于总结，放手不够，没有给学生足够的时间去思考，去解说，忽略了学生张口说的愿望。
如果这时交给他们一段真正有价值的时间，尽量让他们开口说，哪怕说得不够好，我相信在激烈的思维碰撞中会对本节课的知识认识得更深刻。
经过对本节课的探索和研究，如何体现“观念新，基础实，思维活”，是每个老师在教学中都要思考的问题《分数的再认识》教案篇二一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第34—36页。
分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
《分数的初步认识》教案(优秀10篇)
《分数的初步认识》教案（优秀10篇）分数的初步认识篇一教学内容：分数的意义、读定分数、分数各部分名称。
教学目标：1、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
2、培养学生的动手能力和比较、判断、观察能力。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各1张教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
” 唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
” 猪八戒很快就写下了这个数。
(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：”有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
” 猪八戒想了想，又写下了这个数。
(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。
)半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。
)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是——分数（学生如果已经答出，则说：这位同学学习很认真，已经预习过了。
对了，这就是我们今天要上的：分数）。
这节课我们一起来学习分数的初步认识。
(出示课题)二、二分之一的教学师：好，现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样）这种分法叫什么分法？（平均分）好，接下来，大家自己动手把自己手上的正方形、长方形和圆形纸片平均分成两份。
《认识分数》教案
-分数的大小比较：尤其是异分母分数的比较，学生可能难以掌握转换方法。
-举例解释：
-对于分数的意义理解，可以设计多种教学活动，如小组讨论、动手操作等，帮助学生建立直观感受。
-在平均分的操作上，可以通过具体示例（如将一个披萨平均分给几个朋友），让学生在操作中体会平均分的概念，同时引入分数的概念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的意义和分数的大小比较这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较，我会通过实际操作和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何将一块巧克力平均分给5个同学。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用纸张代表披萨，将它折叠并剪切，以演示分数的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，亲自体验分数的分割和比较。我看到他们在这个过程中互相帮助，积极思考，这有助于加深对分数的理解。但我也意识到，对于一些学生来说，从理论到实践的转换并不容易，他们需要更多的指导和鼓励。
在小组讨论时，我尽量作为一个引导者和协助者，让学生们自主探索和解决问题。我观察到，学生们在讨论中能够提出有见地的观点，并且通过交流，他们对分数的认识更加全面。不过，我也发现有些学生在分享成果时不够自信，可能需要我在未来教学中更多地关注他们的情感需求。
小学三年级《分数的初步认识》教案
小学三年级《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够初步认识分数的概念和基本性质；2.能够用口头语言、图示和简单的数学符号来表示分数；3.能够在实际生活中运用分数。
二、教学内容1.认识分数2.分数的读法和书写规范3.认识分数的大小4.分数的化简和约分5.分数之间的比较三、教学重点1.认识分数的基本概念和性质；2.掌握分数的读法和书写规范。
四、教学难点1.分数的化简和约分；2.分数之间的比较。
五、教学方法1.板书法；2.讲解法；3.示范法；4.实验探究法；5.活动法。
六、教学过程1.引入通过生活实例，向学生介绍分数的概念，如：小明连吃了1/3个馒头，小红只吃了1/5个馒头，请问小明吃了多少馒头？小红吃了多少馒头？通过这个例子，引导学生思考数据的表示方法。
2.学习分数的读法和书写规范（1）读法“1/3”读作“一个三分之一”；“2/5”读作“两个五分之二”；“3/4”读作“三个四分之三”。
（2）书写规范分子在分母前面，中间用一条横线隔开，如：1/4。
3.认识分数的大小（1）同分母两个分数的大小比较法则：分子大的分数大，分子小的分数小；如：3/4>1/4，1/3<2/3。
（2）同分子两个分数的大小比较法则：分母小的分数大，分母大的分数小；如：1/4<1/2，1/6>1/8。
4.分数的化简和约分（1）如何将一个分数化为一个最简分数？先找到分子和分母的最大公因数，然后分子和分母同时除以这个公因数，化为最简分数。
如：6/9可以化为2/3，15/25可以化为3/5。
（2）如何将一个分数约分到分更小的分数？先找到分子和分母的最大公约数，然后分子和分母同时除以这个公约数，约分后的分数分子和分母都会变小，但分数的值不变。
如：16/20可以约分为4/5，36/48可以约分为3/4。
5.活动实践（1）提高学生对分数的理解，在图纸上画出相应的分数图形，并在图形下标明其分数值；（2）让学生通过量杯、糖豆等实物，比较并体验不同分数的大小。
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认识几分之一
教学目标：
1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。
知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
2.让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。
3.在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。
教学重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
教学难点：知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。
教具准备：课件
学具准备：小棒12根
教学过程：
一、感知“1”，体会一个整体
师：我们有时要善于从不同的角度去看问题。
比如说1加1等于几？生：等于2。
师：错了，等于1。
师：一杯水倒进一杯水里等于一杯水。
不仅1+1＝1，2+3，5+7都可以等于1，你们相信吗？2+3为什么会等于1？
指名说。
师：我们说得这个1，指得是一个整体。
（板书：1）又好比，这儿有5支粉笔，这儿有10支粉笔，把它们放进粉笔盒，我们说这儿是——一盒粉笔，也就是把这15支粉笔看做了一个整体。
你们看，这10个同学可以看做一个整体吗？全班这么多同学可以看做是一个整体吗？还可以把什么看作是一个整体？
二、复习旧知，体会分数在生活的作用和意义
师：上学期我们已经初步认识了分数。
你能找个分数，并举例说说？它可以表示什么吗？分子表示什么，分母表示什么？
指名举例。
（2－3人）板书
师：看来分数在生活中是必不可少的，这堂课让我们来进一步认识分数。
（板书）
三、认识几分之一
1、出示一个桃
谁来说说看该怎么分呢？谁能把这句话说完整？4表示什么？1表示什么？
2、出示4个桃
师：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？为什么用四分之一来表示呢？4表示什么？1呢？指名说（2人）。
3、猜想
请你们猜想一下，一盘桃子平均分给四只猴子，每只猴子都能分到这盘桃子的几分之几呢？为什么？
你觉得有道理吗？
我们来验证一下
4、出示8个桃子
你有什么发现？生：每只猴子也是分到这只猴子的4分之一。
这4表示？（平均分成4份）1表示？（每只猴子分到这四份中的一份）5、更多桃子
我要是再多点呢？出示16个桃子
每只猴分得这些桃的？如果是32个桃呢？每只猴分得这些桃的？6、小结
怎么都是四分之一？我的桃子个数不是一直在变吗？（平均分的份数不变？）也就是份数中的什么没有变？（分母）所以不管这一盘桃子的总个数有多少个，每盘桃都被平均分成4份，其中的1份就是这盘桃的？（四分之一）
可见，哪个量很重要？（平均分成几份）
7、出示2分之一
接着看屏幕，还是四个桃子。
如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的？生：二分之一师：同意吗？
出示课件对比。
同样是四个桃，为什么前面每只猴子是分到4分之一，现在是每只猴子分到二分之一？（指明3个学生回答）
教师小结，出示课件：把一盘桃子看做一个整体，平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
四、练习巩固，拓展应用
看来同学们对分数已经有了进一步的认识，下面我们一起来练一练，敢挑战吗？
1、想想做做1
打开书64页，你能填一填，说一说吗？谁先做好的请举手，先做好的有优先权发言。
（点名回答，教师课件演示）
（第一幅和最后一幅要接着时机问：这6表示什么？这1表示什么？这2表示什么？这1表示什么？）
2、想想做做2
请看第二题，用分数表示每个图里的涂色部分，你会吗？学生在书上填写。
师问：都是用同样多的小正方体来分，为什么写出的分数不一样？
请看屏幕，还是这一堆的正方体，你知道黄色的正方体是这堆正方体的几分之几吗？（生回答，如果说错了，教师就演示画线，划分成6份，问：现在能看出来吗？如果学生答对了，就说：我们来验证一下）3、在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。
接着我们来看看第三题，注意：先分后涂！（用铅笔）动手吧。
谁愿意来汇报一下，你是怎么涂的？（要注意学生是否说到“平均分成几份”）学生回答，教师结合演示。
4、摆小棒
看来这些题目都太简单了，想不想再来点有难度的？
请轻轻的拿出12根小棒。
请看题目要求（课件出示）
先拿出这堆小棒的2分之一。
问：这堆小棒的2分之一，你拿出了几
根？（6根）是这样吗？（课件演示）
再拿出这堆小棒的3分之一。
学生操作后，问：你是怎么想的？教师再课件演示。
你还能拿出这堆小棒的几分之几呢？动手拿一拿，并与同桌交流说说你的想法。
学生操作后，汇报，教师出示课件汇总。
五、总结全课，课后延伸
现在以最快的速度，把小棒收好。
今天又收获吗？与以前学习的分数有什么不同？（3个学生说完后，教师小结）
今天我们学习的是：把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
你觉得这句话中，哪些字眼比较重要？（课件强调）
你还想用哪些简单的分数描述生活中简单的现象？课后与你的好朋友交流一下。