学会宽容—学习选择和使用论据教案.docx
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案教案：宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度，学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析，学生能够更好地理解论证的重要性，并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1：引入（10分钟）1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性，例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2：理解选择和使用论据（15分钟）1.通过展示PPT，解释论证的概念，并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习，要求学生选择最合适的论据，并解释原因。
Step 3：练习选择和使用论据（25分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据，用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言，解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4：案例分析（20分钟）1.展示一个具体的案例，让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题，并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论，给出自己的分析和解决方案。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.教师总结学习要点，强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力，可以鼓励学生多参与辩论活动，积极表达自己的观点，并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计，学生能够充分认识到宽容的重要性，学会选择和使用论据，并从多个角度思考问题。
《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(吉林省市级优课)
腹有诗书气自华——文言文素材运用技巧一、导入“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，所幸，选入我们教材的文言文让我们依然能感受到远古时代跳动的脉搏。
那是一个充满人格魅力的时代，易水诀别之勇，乌江自刎之义，持节牧羊之忠，拜表陈情之孝......如果我们的作文能将这些素材融入其中，那么我们的文章一定能在大千中脱颖而出。
二、教学过程根据2016年的高考作文评分标准，我们的作文若想达到发展等级（40分以上），就议论文而言，必须满足以下四个要求：材料的丰富、论述的文采、要不落俗套（创新）、事例和说理相结合，体现思想的深刻性。
高考作文的评分标准为我们指明了前进的方向，那这条路该如何走，则是我们这节课所要探究的问题。
下面就让几篇高考满分作文的片段为我们引路。
（一）范文引路【例文1】我崇拜孔子。
他有“齐家治国平天下”的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。
我崇拜孟子。
他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。
我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。
他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！--2006年福建省高考满分作文《拒绝空白》点拨：引用【例文2】古往今来，多少仁人志士为实现自己的理想而坚守。
三闾大夫“忠而见疑，信而被谤”，怀石自沉，九死不悔，这是一名士大夫对报国之志的坚守；王勃老当益壮，雄心不已，这是一代豪杰对建功立业之志的坚守；鲁迅以如椽大笔，横扫一切反动势力，这是一位文化旗手对救国救民之志的坚守。
志趣功业在哪里，坚守下去的信念就会跟随到哪里。
——2014年湖北省高考满分作文《生命的坚守》点拨：引用、排比【例文3】面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，直至成功的那天。
《学会宽容》教学设计（精选5篇）
《学会宽容》教学设计（精选5篇）《学会宽容》篇1教学内容剖析：本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
教学目标：1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的.论据。
2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
教学重难点：怎样选择和使用论据教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：一. 导入：由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。
二. 话题探讨和写法借鉴注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。
1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法在选择论据方面应注意：（一）寻找与论点具有本质联系的论据。
（二）事实论据要典型，道理论据要严密。
（三）论据新颖，充分。
在使用论据方面的方法：正反对比式辩证分析式排比式典型的“读者”式叙述加议论或抒情式详略得当，点面结合联想，想象等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案1. 教学目标1.了解宽容的概念、表现形式以及重要性2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3.熟悉论述的基本结构和语言表达方式4.培养独立思考、理性判断和遵循规范的能力5.帮助学生提高语文素养和口试表现水平2. 教学重点1.学会宽容、理解论述的基本结构和语言表达方式2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3. 教学难点1.理解宽容的实际意义和重要性2.运用论据进行思考和分析，提高语文素养4. 教学过程4.1. 学习宽容1.阅读《草地》、《灰色的眼睛》等文章，了解宽容的基本概念和表现形式；2.分享生活中的宽容事件，讨论宽容的实际意义和重要性；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生宽容的观念和习惯；4.引导学生运用宽容的思想和行为影响身边的人和事，培养学生的公德心和社会责任感。
4.2. 学习选择和使用论据1.引导学生理解论述的基本结构，明确论点和论据的概念及区别；2.通过实例分析、讨论等活动，理解选择和使用论据的方法和技巧；3.分析论据的真假、重要性，并辨析常见的谬误和歧义；4.进行实际案例分析和讨论，提高学生理性思考、独立判断和语文表达能力。
4.3. 教材实践1.分析教材相关课文，引导学生掌握论述的基本结构和语言表达方式；2.进行情境训练，演练口试、辩论等语言表达技巧；3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生团队合作和思辨能力；4.鼓励学生参加辩论比赛、文学创作等实践活动，提高口才和写作能力。
5. 教学评估1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行课堂互动，检测学生对宽容和论述的理解掌握情况；2.设计案例分析和辩论赛等活动，检测学生运用论据进行分析和论述的能力；3.定期组织模拟口试、文学创作等考试，检测学生口试表现水平和写作质量。
6. 教学建议此教案旨在帮助学生学习选择和使用论据、了解宽容的概念以及其在现实生活中的表现形式，提高语文素养和口试表现水平。
教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，提供更多适合学生的实践活动。
作文教案：学会宽容学习选择和使用论据
学习选择和使用论据一、教学目的与要求明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。
明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。
二、教学重点学习围绕论点概括和剪裁事例材料学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
三、教学难点学习运用各种方法分析使用事例论据。
教学过程找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！她感激地笑了，笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李” ，她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
学生自由发言，找出其中的问题。
归纳明确：所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上还存在着一些问题。
今天我们就来想想解决的办法。
（二）论据的选择平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。
以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。
补充材料。
1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
2 、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。
3 、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓著。
人教版必修3《学会宽容 学习选择和使用论据》教案
人教版必修3《学会宽容学习选择和使用论据》教
案
学会宽容学习选择和使用论据
教学目标：
1．学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。
2．引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
教学过程
话题探讨：
1.讲述有关于“宽容”的故事。
明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
2．展示交流有关“宽容”的名言。
感悟话题：
宽容是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。
宽容也是一种豁达和热爱，就如一泓清泉浇灭怨艾嫉妒焦虑之火，还可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛。
宽容又是一种高尚的品德，别人不经意冲撞了你，内心也会不安，你以宽厚之心待人，就会使彼此具有更多的信任与爱戴。
宽容还是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给你心理。
作文学会宽容(教案).doc
学会宽容学习选择和使用论据
高一语文组主备人：刘晓莺持案人授课班级
一课时
教学目标
知识与能力：1、理解宽容的含义，学会宽容
2．学习选择和使用论据对议论文的作用
3.培养恰当运用论据的方法能力
过程与方法：阅读探究启迪
情感态度与价值观：在生活中要善于宽容别人
教学重点：学习选择和使用论据
教学难点：论据的采集与应用
教学过程：
一、自学内容
1.阅读课文，理解宽容
2.阅读课文，体会《论度量》是如何选择论据的。
3. 试列出《论度量》中的观点和相应的论据。
二、精讲
1.围绕“话题探究”，讲解“宽容”的含义。
2.分析《论语》和《圣经》的故事，从中概括“宽容”的内涵。
3.通过“写法鉴赏”中的范文，教会学生如何正确的使用论据，以及论据的分类（道理、事例）相关资料：
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据
①事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）
②道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
③论据的要求：A典型.B.新颖C.联系
④论据的标准:A.恰当B.顺序
三、作业
1．当堂训练、完成学案。
2．写作训练中任选一题，完成第二次作文。
3.预习《动物游戏之谜》正音识字，试列出说明文的说明方法。
四、教学反思
教研组长签字：
1。
《学会宽容——学习选择和使用论据》教案
《学会宽容——学习选择和使用论据》教案【习作目标】⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
【写作指津】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。
而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。
在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。
二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。
运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。
其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。
事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
《学会宽容—学习选择和使用论据》学案
课题：学习选择和使用论据课型：课时：1课时备课时间：2011年6月10日授课时间：2011年6月14日主备人：白丽萍主审：韩军一、学习目标教学补充1了解论据类型2掌握论据选取原则和使用方法二、重点难点：论据分析方法的掌握和运用三、学习过程：(一)课前预习导学（自主探究）读故事，找角度，学概括，用论据。
（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入2、预习成果展示交流（自主学习反馈）论据类型有哪些[学生质疑]3、合作交流探究（一）论据的选择1、第一组：下面是同学们使用的论据，仔细看有什么问题①人有自信，才能在国家危难之时挺身而出。
文天祥凭借一颗丹心，在零丁洋里声声叹息。
②持竿垂钓的庄子有人劝他涉世为官，他漠然视之，他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。
他出乎其外超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，享受着逍遥的人生。
若无自信，他怎会有如此淡泊名利的美德？③一位心理学家在女儿上学前一天，教给她一个诀窍——在学校要多举手。
女孩遵照父亲的嘱咐，老师发问时她也总是第一个举手。
时间一长老师对这个总是举手的女孩印象深刻，不论发问还是回答，总让她先开口，因为有了很多发言的机会女孩在各方面都高人一筹，最终成为举足轻重的人物。
若无自信她能得到全面发展吗？●论据选择容易出现的第一个问题——___________________2第二组：下面是“自信带来成功”使用的论据，你能看出有何不妥？①李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
②李嘉诚用自己不懈的努力最终获得成功……③岳飞选择精忠报国，死而后已。
他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
④而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
⑤张海迪半身不遂却依然坚持，走向成功。
●论据选择容易出现的第二个问题:__________________3第三组：下面是“论自信”使用的论据，你能看出有何不妥？①有一个年轻人相貌平平，歌技甚差，在一次美国选秀活动中面对众人不解的目光勇敢地上去唱了一首歌，结果一炮而红。
学会宽容 学习选择和使用论据导学案.doc
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】：本课是第三册语文"表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）、那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）、知识链接曾国藩曾说："善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
高中语文课本(人教版)必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计
撒豆成兵，挥斥方遒——《学习选择和使用论据》教案詹原昕北京师范大学（珠海）附属高级中学教学目标1、知识与能力了解掌握选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力2、过程与方法通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生运用技巧来使用论据的能力3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据教学方法1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法课时：一课时一、导入：学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果，化腐朽为神奇的作用。
如果说论点是构成文章的骨架，那么论据就是丰满这骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这主干的枝叶，骨架坚实，血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂，文章才能成为靓丽的风景。
二、望闻问切请大家看手中的学案，从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段，分为两组，先看第一组材料。
大家四人一小组议一议，论据的选择存在哪些问题？我们选择论据要注意什么呢？小组进行讨论。
（各小组代表发言，总结在写作中出现的问题）期中考试作文题：当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。
31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡；18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世……有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。
面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。
要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(辽宁省县级优课)
学会宽容学习选择和使用论据鲜活素材著华章教学目标：知识目标：掌握选择鲜活素材做论据的原则能力目标：掌握运用鲜活素材做论据的方法情感目标：感受精彩议论文片段的说服力教学重点：掌握选择鲜活素材做论据的原则教学难点：掌握运用鲜活素材做论据的方法教学方法：探究法讲授法讨论法教学课时：一课时教学工具：多媒体学情分析：本校高一学生在议论文写作过程中呈现出一系列问题：运用的素材单一陈旧，缺少关注社会热点的意识；在具体的写作过程中，也是无话可说，无处下手，出现了应付完成写作的现象。
这些都源于这些学生基础不扎实，学习习惯不好。
基于此，我想讲授具体可行的选择和使用论据的原则和方法，再通过练习，让学生对议论文的选材和用材有初步的了解，尽量将这些原则和方法运用到实际的作文写作中。
相信点滴的积累定会让学生找到写作的入口，写出符合议论文要求的作文。
教学过程：一、导入新课高考阅卷时，有人戏谑说，古代文人每年一到6月7号就忙得不得了，屈原不停地在汨罗江跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人胯下不起来……听起来是笑话，可回味一下，不难发现，考生在选择论据时，所使用的素材太单一陈旧，这样势必不能给阅卷者耳目一新的冲击力和震撼力，所以，毫无疑问，作文不会有太高的分数。
而每个考生又都想让自己的作文在考场上出彩，可见，选择和使用鲜活的素材做论据势在必行，那么本节课我们就来探究如何用鲜活的素材著华章。
二、探究如何选择论据有人曾说：一篇作文成功与否，不在动笔之际，而在动笔之前，这主要指的是选材，因为材料的优劣往往决定着作文的成败。
那么，怎样选材呢？(找学生说，简单总结)这样，我来给大家出示一下我的阅卷手记，看能否给你一点启发。
我们常说：主题是文章的灵魂，结构是文章的骨架，而材料却是文章的血肉。
有了正确的主题，搭好了文章的框架，剩下的工作就是如何选材来增补血肉，使文章变得鲜活起来。
阅卷时，我经常遇到这些问题：1、材料不真实，一写“奉献爱心”，就是“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是“补功课”，下班后家访。
学会宽容学习选择和使用论据学案使用本
学会宽容学习选择和使用论据学习目标：1、明确选择论据的原则，能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习过程：一、习作欣赏例文一：谈最遥远的距离小时候，我认为最遥远的距离就是从家里到爷爷家。
因为，感觉要坐好久好久的车才到，其时不然，长大后，认为最遥远的距离是从中国到其它国家去，其时也不然，没有最遥远的距离，只要心连心，再远也会感觉不遥远，只要相互厌恶再近也会感觉很遥远。
看过一则故事，儿子考上大学，家里离学校很远很远，儿子甚至想过把父母接过去或者不读了之类的，不过都没成功，当儿子上学之后，明明有很远的距离可是他们一家人却还是那样，从没变过。
只要心在一起，就没有最遥远的距离。
有这样两个人，从小一起长大，亲兄弟也就这样了。
可是却因为一件微不足道的小事导致了绝交，明明是一件小事却搞的两个人相互厌恶。
他们虽然是邻居却从此，疏远了，只要心不在一起，再近也会感觉很遥远。
没有最遥远的距离，再远只要想去了，1个钟头，1天，一百天，总有一天会到的，有距离的是人的心，只要心在一起，就算不在身边也感觉离你不远，只要心不在一起，就算在身边，也感觉很遥远。
什么是最遥远的距离，没有最遥远的距离。
例文二：水的思考水，是生命的源泉。
在河流的哺育下，人类告别了刀耕火种的时代。
道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。
而我常常想水真的能攻坚吗？曾经，有人不怕艰辛，远涉重洋，这个秘密被探险者的船队揭开，这未知的大陆也被哥伦布所带领的船队所发现。
水真的能攻克探险者的决心么？《老人与海》大家熟悉吧！海明威笔下的老人钓到大马林鱼不也是在汹涌的大海实现的奇迹么？尽管海上的波澜如此澎湃，但老人也勇往直前的驶向家乡。
所以说水真的能攻克意志坚定的老人么？郑和为着国家利益，不顾自身安危的勇下西洋。
他难道不担心会因此丧命么？不，他是害怕的。
可他依然不畏艰险，大海的挑衅打败了郑和的决心么？也许在现实生活中，洪水破坏了大多数坚固的家园，可是请相信洪水破坏的仅仅是房子，它没有力量去摧毁一个人坚定地内心。
学会宽容 学习选择和使用论据 作文学案
学会宽容学习选择和使用论据作文学案学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的论据。
2、学生根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
课时安排两课时一课时一、话题探讨1、请同学们看课本“话题探讨”栏目，思考短文阐释的宽容精神有哪些？2、人无完人，每个人都有自己的缺点，人与人之间也难免会产生矛盾。
然而我们能生活在一起，都是因为宽容的存在。
请从家庭、班级、朋友三方面谈谈哪些矛盾因为互相不宽容反而激化？二、写法借鉴阅读尹荣方的《论度量》，了解论据的类型以及选择论据的要求。
三、作文素材1、关于宽容的道理论据海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
—法.雨果没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——.苏霍姆林斯基唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——薜渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。
——美国.巴斯克里2、关于宽容的事实论据李斯特的学生有个姑娘要开音乐会，在海报上谎说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万收，说冒称是出于生计，并请求宽恕。
辛斯特要她把曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上去演奏，你现在已经是我的学生了。
你可以告诉剧场经理，晚会再增加一个节目，由老师为学生演奏。
”宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
学会宽容学习选择和使用论据上课
论据要真实。如果所选论据不真
实，不但不能使论点得到证明，
反而会动摇论点。我们写议论文，
选择论据,一般来说，道听途说的
没有充分调查的事例、主观臆造
的“想当然”的事例、由不合理
推测得来的事例……都不能用作
事实的论据。特别是涉及人格、
国籍、年代、出处等等，都要力
求准确，不能有硬伤。
16
以“挫折铸造成功”为论点，下面 的 论据说服力强吗？ • 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩
34
心灵的选择
简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃
了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自
傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了
爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；
牛虻放弃了生命，选择了革命。是的，选择可
能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。
正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种
因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗
19Leabharlann 下面是论证“失败是成功之母”的两 段论据，能吸引你吗？为什么？
• 满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国， 中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求 救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立 太平天国政权；孙中山推翻封建帝制，建立了中 华民国……但都没有推翻压在中国人民头上的三 座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争， 在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。
选材时可先用发散思维，在草稿纸上列出你认 为切合题意的材料（为节省时间，每则材料可用三 五字作提示），然后分析、鉴别，选定要使用的材 料。
选定的材料，有的在文章中要保持原样，如引 用古代诗文名句、名言警句等；有的则须加工改造， 即根据表现主题的需要进行巧妙“剪裁”。
人教版必修三语文教案：学会宽容学习选择和使用论据教学设计
人教版必修三语文教案：学会宽容学习选择和使用论据教学设计学会宽容学习选择和使用论据【习作目标】⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
【写作指津】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。
而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。
在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。
二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。
运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。
其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。
事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案会宽容学习选择和使用论据教案教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的.内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
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《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢有了。
诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。
而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。
那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗生：同意。
（二）提问推进师：好，首先谁能说说什么是论据议论文的论据有几种类型。
生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
师：对。
那么什么是宽容呢生一：胸怀宽阔，气量宏大。
生二：宽容意味理解，不斤斤计较。
：大家得非常好，那我什么要“学会容”呢生一：因我在自私心理太重，又是多么渴望人人都有一容的心，生二：我是会有偏，免有一些不合宜的言行生三：因我会犯一些大大小小的。
容是一种理解和体人的作法。
生四：我人是不容，于人、于己、于自然都是。
然而，⋯⋯学会容，救的不是他人，能善待自己。
生五：厚待人才能得人的戴与敬重。
：哇，不得了，你容的理解么深刻透呀，而且很有哲理的味道啊，相信篇文写起来一定会洋洋洒洒。
好，下面我就大家一些据，看看能不能作“学会容” 个的据。
（放映料，学生或者思考）名言1、海百川有容乃大，山高万仞无欲。
——林徐2、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——迅3、忍耐是痛苦的，但它的果是甜蜜的。
——法. 梭4、世界上最的是海洋，比海洋更的是天空，比天空更的是人的胸。
——法. 雨果5、没有宏大量的心，便算不上真正的英雄。
——俄. 普希金6、不会容人的人，是不配受人容的，但能自己是不需要容的呢——屠格涅夫7、人心不是靠武力征服，而是靠和容大度征服。
——斯8、容意味着尊重人的任何信念。
——因斯坦9、宏精神是一切事物中最大的。
——欧文事例1、李斯特收学有个姑娘要开音会，在海上自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着，冒称是出于生，并求恕。
李斯特要她把演奏的曲子他听，并加以指点，最后爽快地：“大胆地上台演奏，你在已是我的学生。
你可以向理宣布，晚会最后一个目，由老学生演奏。
” 李斯特在音会上了最后一曲。
2、六尺巷奇清朝康熙年，桐城人英官至文殿大学士兼礼部尚。
居是桐城另一大叶府，主人是英同朝供的叶侍郎，两家因院生。
老夫人修送英。
英信深感，回复老夫人：“千里家只，人三尺又何妨万里城今犹在，不当年秦始皇。
”于是，老夫人令家丁后退三尺筑。
叶府很受感，命家人也把院后移三尺。
从此，、叶两府消除隔，成通家之。
3、将相和奇公元 279 年旧中国代，国的相如守完壁，立了大功，拜上卿，位在大将廉之上。
廉自恃功高，很不服气，言要羞辱他。
相如听到廉的，常常称病不上朝，不跟廉争位。
有相如坐外出，碰廉就赶避开。
客以他胆小怕事。
相如：“秦王那么害，我都不怕，道怕廉我考，大的秦国之所以不入侵国，只是因有我两人在。
如今二虎相斗，必有一，必削弱抵御外的力量。
我之所以避廉将，是先男家之急而后私仇啊！” 到廉耳中，廉很愧，便如此宽容，袒衣露体，负荆登门请罪。
说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能我死不足以赎罪。
”于是将相重归于好，成了生死之交。
4、有这样一个真实的故事：某公司老板以“明察秋毫”而洋洋自得，手下员工稍有过错，便严加指责并以重罚。
不久，全体员工几乎全部辞职。
老板仍不接受教训，重新聘用员工后，还是如是所为，结果还是和从前一样，员工都离他而去。
他想不开，我是老板，员工有错难道不该惩罚吗他的公司终于以破产而告终。
他就不明白，生活中由于各种原因，每个人都会有这样那样的过错。
如果对别人的过错能宽容对待，给对方一个改过的机会，这是得他人理解和拥戴的根本。
5、中国历史上，唐太宗李世民之所以有“贞观之治”的辉煌，与他的宽容大度，善于听取不同意见，有直接关系。
著名的大臣魏征，原来是李世民的兄长太子建的臣属，在王室争权斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，李世民发动玄武门政变，夺取政权后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知已之主，竭其力用”，忠心耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
6、记得有一次，表哥走进我的房间看起了我心爱的漫画书，我走上去，毫不客气地从他的手中夺了回来，说：“这是我新买的漫画书，你看什么看。
”表哥看了我一眼，说：“真小气，一本书都不让看。
”“就不让你看。
”说着，我气极败坏地把漫画书的首页撕成了两半。
爸爸听见了我们的争执，赶忙跑过来，把我拉到了其它房间，语重心长地对我说：“孩子，你怎么能这样对待哥哥，哥哥来到咱们家，就是客人，你是一个男子汉，应该有一个宽容的胸怀，你到别人家，如果他也这样对待你，你高兴吗”紧接着，妈妈也推门进来，重重地训了我。
听了他们的话，我惭愧地低下了头。
7、母亲每天不仅要上班，回到家还要为我们做饭，而她从来没抱怨过什么。
记得有一次，母亲炒菜忘了放盐，我当时就毫不客气地把菜吐了出来：“什么破菜啊，一点味道都没有，让人怎么吃啊” 母亲尴尬地笑了笑，立刻端起菜盘去重新放盐。
现在想来自己当时真是太过分了。
师：好，大家思考得差不多了。
谁能谈谈对这些论据的看法生一：我认为理论论据的8 条名言都适用这个话题。
但事实论据中的7、 8 两个事件好像不合适，与话题中心不符。
生：就是。
第7 个例子谈的是没有宽容，与话题相反。
生二：不见得，第 7 个例子如果作为反面论据还是可以的，就是叙述语言不对，描写太多，罗嗦，成了记叙文了。
李斯特义收学员生一：我喜欢“六尺巷传奇”、“将相和传奇”和秦王李世民的例子。
虽然是大家很熟悉的例子，但用在这里还是有一种推陈出新的感觉。
而且可以从历史纵深的角度体现宽容的意义价值。
生二：我喜欢第 4 个例子。
虽然不是知名事件，但在现实生活中很有普遍性，也应该更有说服力。
师：非常好。
大家说得都很准确。
下面我们就根据大家说的一起归纳一下，看看应该如何选择最恰当的论据生一：一句话，就是要选最能符合论点需要、为论点服务的论据。
再好的事例，再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。
生二：还有必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的主旨的细微差异。
生三：还有要注意论据的推陈出新。
生四：还有论据要典型。
用作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力。
生五：还有举例的时候要简洁凝练，不要写成记叙文。
师：大家总结得太好了。
我们共同看看教材上是怎么说的。
（看书p94）大家读后感觉如何生：跟我们总结的基本一样吗师：对呀。
这说明我们完全有能力运用正确恰当的论据把议论文写好。
下面我们就来欣赏教材93 页例文《论度量》，体会一下其中论据应用的魅力。
（学生自渎几分钟）师：怎么样再写议论文还会为选择论据犯难吗生：不会了。
师：好。
下面我们就把论据选择的要求再巩固一下，首先要典型，其次要新颖，第三要能证明论点。
此外，我想这节课我们还应在人生境界上有一个收获，那就是——（拉长音）生：学会宽容。
谁：好。
看来我们这节课做到了知识与思想的双丰收。
最后我们留一个作业，就是从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课我们交流。
祝大家写作顺利愉快！下课！。