学会选择和使用论据
论据的选择与使用
《稳中求胜》这篇2005年高考作文以如来、孔明 与项羽(今改李斯)对比,孰是孰非,一目了然。
(2)不同时空事例组合。 例子5: 其实,只要我们稍加考察,就不难发现, 古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者,可谓不 胜枚举,比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次, “字字看来皆是血”,乃成世界不朽的文学巨著 《红楼梦》;齐白石从成名及至80岁以后,五易 画风,遂为一代国画宗师;比尔· 盖茨的微软公 司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的 “视窗95”后,从“视窗98”到“视窗xP”,乃至 即将上市的“视窗VISTA”,年年都有升级产品问 世;吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学 机械化”;张健挑战极限;刘翔超越梦想……所 有这些成功的秘诀,就在于不断地挑战自己,超 越自己。
4、正反对比
一个正面的例子,一个反面的例子放在一起, 接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分 析。 如:孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人 可说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当 孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能, 表面恭敬内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使 孙膑被挖去膝盖骨,不得施展其才能。而齐王听 说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国, 委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。
就正反设问:同是孙膑为何落得两种境遇呢?
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集 团。在魏国,庞涓只图私利,妒贤嫉能,魏王 昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐 眼光。孙膑在这样一个集体中,如何施展大志 呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓 那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,正得以 充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析,只有 这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才” 的观点。
5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。
《学会宽容 学习选择和使用论据》导学案附答案
例:如果没有复兴越国的理想,越王勾践怎会卧薪尝胆,忍辱负重,最终重振河山,一雪前耻;如果没有行医济世的理想,李时珍怎会“搜罗百氏”,“采访四方”,最终著成《本草》,流芳百世;如果没有振兴中华的理想,毛泽东怎会不畏艰险,投身革命,最终解放中国,万人景仰……
小结:在论证过程中,将论据的叙述融于排比兼反问的说理之中,一箭双雕。做到语言简洁有力,信息含量丰富,逻辑性强。
2、如果在下列论据中选择一个详写,你选哪一个?为什么?
论点:追求理想应该与社会需要相结合。
论据1:班固投笔从戎
论据2:鲁迅弃医从文
论据3:周恩来“为中华之崛起而读书”
小结:论据1.“僻事实用,熟事虚用。”(板书)那些新颖、生动的典型材料应把它作为主要论据来用,而那些烂熟的材料不能铺陈,选择它只能“虚用”,一笔带过。
四、合作探究
请同学们联系自己的体验自由谈“如何选择论据”?
在同学发言的基础上,教师举例归纳,加深印象。
选择论据主要应注意一下几个方面的问题:
1、论据必须与论点有内在联系。
反例:有位同学在论证论点“理想使人在困境中收获惊喜”时,用了如下论据:
国际著名声乐家帕瓦罗蒂在一次就寝时听到隔壁房间里婴儿的哭声。在房间里的其他人无不掩耳责骂,唯有他不。他反而去潜心研究为何婴儿能够久哭声音却仍中气十足?最终,他成功了。
课题:《学会宽容学习选择和使用论据》课型:新授课课时:1课时
教师复备栏
或学生笔记栏
学习目标1、明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。
学习重点紧扣论点使用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
一、知识链接
学习选择和使用论据 (1)
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第四组:下面是论证“失败是成功之母”的两段论据,能吸引 你吗?为什么?
满清末年,政府腐败,西方列强入侵中国,中华民族处在水深 火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路,如洪秀全领导农 民起义,建立太平天国政权,孙中山推翻封建帝制。建立了中华 民国……但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共 产党领导中国人民进行斗争,在斗争中不断总结失败的教训,终 于取得了胜利。 • 中国女排在与世界强手——古巴队的决赛中获得胜利,取得了“ 三连冠”。这正是在反复较量中,不断总结失败的经验教训,做 到知己知彼,并毫不气馁地奋力拼搏的结果。 • 明确:不能,老生常谈,缺乏时代感。
• 明确:论据② ④合适,①③不合适。因 为姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方 面根本没法和黑人比;梅兰芳小时候口 吃,这些都是“拙”,这两个例子紧扣 了论点; ①并不能表明韦钰是“拙”的 ;③中王羲之确实“勤”,也取得了成 功,但王羲之并不拙,与“补拙”毫不 沾边。
• 这是论据选择容易出现的第一个问题, 论据选择没有围绕中心论点。
• 第三组:以“挫折铸造成功”为论点,下面的论据合 适吗?
• 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球, 因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不 适合这项运动,但她并没被挫折吓倒,更加发奋努力 ,终于考进了专业球队。
•
明确:不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说 法似乎不具备代表性,说服力不强,还有体育是需要 天资的,而女孩在被认为是“不适合这项运动”时, 仍考进了足球队,只能说明要么老师说得不对,要么 她开始只是没有发挥好,她实际是适合这项运动的。
其中1、4是道理论据;2、3、5是事实 论据。
学会宽容选择和使用论据作文
学会宽容选择和使用论据作文《学会宽容》宽容是什么?在我看来,宽容就像是一种魔法,能让人与人之间那些疙疙瘩瘩的事儿变得顺顺当当。
我就想起我家隔壁的张大爷和李大爷的事儿。
张大爷和李大爷都特别喜欢养花。
他们两家门口都摆了不少花花草草的。
以前啊,这些花花草草就像一道漂亮的风景线。
可有一天呢,张大爷出去遛弯儿回来,就瞧见自个儿最宝贝的那盆君子兰,花盆裂了个大口子,君子兰也有点歪歪斜斜的。
张大爷那个心疼啊,就像是自己的心肝宝贝受了伤似的。
他一瞅,旁边是李大爷家的小狗旺旺。
张大爷就气不打一处来,寻思着肯定是旺旺捣的乱,于是就去找李大爷说理。
张大爷到了李大爷家,那脸拉得老长了。
一进门就大声嚷嚷:“老李,你家旺旺把我君子兰的花盆弄破了,你可得给个说法。
”李大爷当时也有点懵,不过他也没生气,而是跟着张大爷到了门口查看。
看了之后,李大爷说:“老张啊,这事儿我还真不知道。
我先给你赔个不是。
可我瞅着旺旺一直在屋里没出去过呢。
说不定是哪个调皮的小孩子不小心弄的。
”张大爷这时候还是很生气:“不是旺旺还能是谁啊。
”李大爷呢也不跟他争,只是说:“老张啊,不管是谁弄的,咱们都是老邻居了,花盆破了我这儿有好的,我给你换个新的,君子兰要是受伤了,我也跟着你想办法救救。
”张大爷本来还想再理论几句,可见李大爷态度这么好,他那股子气就慢慢地消了。
后来,真相大白了,原来是楼里的一个小男孩在玩球的时候不小心撞破了花盆。
张大爷知道后,觉得特别不好意思,专门去向李大爷道歉。
李大爷摆摆手说:“嗨,多大点儿事儿啊,咱们老邻居的,这都不是事。
”从那以后啊,两位大爷关系更好了,还经常互相分享养花的经验呢。
你瞧,李大爷就是懂得宽容的人。
要是当时李大爷和张大爷一样,上来就吵个没完,那这邻里关系肯定就变得紧张得很。
宽容呢,就像润滑剂,能够让生活中的那股子冲劲儿变得缓和起来。
当别人不小心冒犯了你,或者跟你有了矛盾的时候,不着急发火,给对方一个解释的机会,给自己一个平复心情的时间,这或许就是宽容的一小步呢。
新人教版必修三《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3篇
教学目标:1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵,培养学生宽容大度的心理品质,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。
教学内容剖析:(一)地位和作用:本课是第三册语文“表达交流”中的内容,属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文,在使用论据方面常出现论据陈旧雷同,或者叙述烦琐,偏离论题的现象。
同时,我们在注重培养学生语文能力的同时,还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
(二)教学重点:把握选择论据的原则,培养学生正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力,提高学生写作议论文的能力。
(三)教学难点:恰当取舍论据。
教学思路与方法:(一)教学思路:计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后,主要通过教师环环相扣的引领,和联系实际的运用,让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
(二)教学方法:教学中把主动权交给学生。
让学生多思考,多比较、讨论解决问题,获取写作经验。
并配备教多相关资料,多媒体辅助教学。
教学过程:(一)导入:师:大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的?生:口才好,能说。
师:不见得吧,当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀,为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢?生:我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力,让周瑜、孙权更信服吧。
师:有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文,论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”,可以吗?生:(笑)好像可以。
师:那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊?生:应该是论据选得好吧。
师:不错,我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据,我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢?有了。
诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。
《学会宽容——学习选择和使用论据》
你是怎样看待生命的? 你是怎样看待生命的? 请同学们谈谈。 请同学们谈谈。
材料
1.1956年德国诗人海涅得了重病. 1.1956年德国诗人海涅得了重病.当他 年德国诗人海涅得了重病 知道自己的病治不好了, 知道自己的病治不好了,便不顾医生和 亲人的劝阻,开始安排他最后一部作品< 亲人的劝阻,开始安排他最后一部作品< 回忆录>的写作计划。 回忆录>的写作计划。他每天咬紧牙关 伏案疾书6小时,在临终前几小时, 伏案疾书6小时,在临终前几小时,医生 见他实在不行了,强行藏起了他的纸笔, 见他实在不行了,强行藏起了他的纸笔, 但海涅仍然坚持要医生把纸和笔给他。 但海涅仍然坚持要医生把纸和笔给他。 直到弥留时,海涅还轻轻地说:“医生, 直到弥留时,海涅还轻轻地说 给我纸和笔吧!”
请阅读“话题探讨” 请阅读“话题探讨”栏目 中的两段引文, 中的两段引文,看奥斯特 洛夫斯基和罗素关于生命, 洛夫斯基和罗素关于生命, 提出了哪些观点? 提出了哪些观点?
奥斯特洛夫斯基: 奥斯特洛夫斯基:充实地度 过一生, 过一生,把整个生命和全部 的精力都献给最壮丽的事业。 的精力都献给最壮丽的事业。 罗素:对爱情的渴望, 罗素:对爱情的渴望,对知 识的追求, 识的追求,对人类苦难不可 遏制的同情心, 遏制的同情心,这三种纯洁 而无比强烈的激情支配着我 的一生。 的一生。
5、一些著名的伟人,对自己的事业有着强烈的 、一些著名的伟人 对自己的事业有着强烈的 他们在生命的最后一刻还坚持工作,法国剧 爱,他们在生命的最后一刻还坚持工作 法国剧 他们在生命的最后一刻还坚持工作 作家易卜生经常扮演自己剧本里的重要角色. 易卜生经常扮演自己剧本里的重要角色 作家易卜生经常扮演自己剧本里的重要角色 一次他扮演无病呻吟的人,由于咳嗽 由于咳嗽,震破了喉 一次他扮演无病呻吟的人 由于咳嗽 震破了喉 观众竭力叫好,认为他演得太逼真了 管,观众竭力叫好 认为他演得太逼真了 结果掌 观众竭力叫好 认为他演得太逼真了,结果掌 声未息,他的生命已结束在舞台上了 他的生命已结束在舞台上了。 声未息 他的生命已结束在舞台上了。英国著 名作家狄更斯写作十分勤奋,一次从清晨写到 狄更斯写作十分勤奋 名作家狄更斯写作十分勤奋 一次从清晨写到 吃饭的时候,刚坐到餐桌旁就失去了知觉 刚坐到餐桌旁就失去了知觉,就这 吃饭的时候 刚坐到餐桌旁就失去了知觉 就这 样去世了。 岁的歌德是死在写作桌旁的 岁的歌德是死在写作桌旁的, 样去世了。83岁的歌德是死在写作桌旁的, 他手里握着笔坐在圈椅上,仿佛还在闭目思索 仿佛还在闭目思索。 他手里握着笔坐在圈椅上 仿佛还在闭目思索。 78岁的气象学家道尔顿是在最后一次气象记 岁的气象学家道尔顿 岁的气象学家道尔顿是在最后一次气象记 录上签完日期而安息的。 录上签完日期而安息的。
初三语文答题模板议论文写作的论据选择与使用
初三语文答题模板议论文写作的论据选择与使用议论文是语文答题中常见的一种题型,它要求我们针对某个话题或问题,通过论述、分析和提供论据来表达自己的观点。
在写作过程中,论据的选择与使用至关重要。
本文就初三语文答题模板中议论文写作的论据选择与使用进行探讨。
一、论据的选择:1. 强有力的事实论据:在议论文中,强有力的事实论据是支撑观点的重要依据。
可以通过调查数据、科学研究、实际案例等方式,提供可信的证据来支持自己的观点。
2. 专家观点的引用:引用专家观点可以增强自己的论述的权威性和可信度。
这些观点可以来自于权威的学者、专家、教授等,他们经过长期的研究和实践,对于某个话题或问题有着较高的认知度。
3. 反面例证的运用:在选择论据时,考虑到问题的多面性是必要的。
有时,通过引用反面例证来进行对比和对立,从而更好地凸显自己的观点和论述。
二、论据的使用:1. 层次清晰、逻辑严密的论述:在写议论文时,应该按照论点的重要性和关联性进行有效组织,使文章逻辑清晰。
可以采用总分总、因果关系、比较对照等方式来组织论证,使文章更加有说服力。
2. 论据的针对性和一致性:在论证过程中,所选择的论据必须与论点保持一致,以保证论述的逻辑合理性。
此外,要注意论据的针对性,即所提供的论据能够直接证明观点,避免离题或过于宽泛。
3. 丰富多样、充分具体的论据:在写作中,应尽量提供丰富多样、充分具体的论据来支持观点。
这样可以增加文章的可信度和说服力,并使读者更加容易接受自己的观点。
三、总结在初三语文答题模板中,论据的选择与使用是议论文写作中至关重要的一环。
合理选择并运用论据,可以提高文章的说服力和可信度。
因此,在写作时,我们要注重查找和搜集相关的可信数据和专家观点,并注意论据的逻辑性和针对性。
同时,要避免论据过于宽泛或离题的情况,并在论证过程中提供充分具体的例证。
通过合理选择并运用论据,我们能够撰写出高质量的议论文作答。
初三语文答题模板议论文写作的论据选择与运用
初三语文答题模板议论文写作的论据选择与运用议论文写作是初三语文考试中的重要内容之一。
在写议论文时,选择合适的论据,并能够灵活运用这些论据来支持自己的观点,是取得高分的关键。
本文将从论据选择和论据运用两个方面进行论述,帮助同学们提升议论文写作能力。
一、论据选择1. 数据统计类论据数据统计类论据是指通过各种数据和事实来支持自己的观点。
例如,写一篇关于手机对学生学习影响的议论文,可以使用数据统计类论据来支持观点。
比如,引用某机构调查报告中的数据,指出超过80%的学生每天在手机上花费超过两个小时的时间,致使学业成绩下降。
这样的数据可以有效地论证自己的观点。
2. 专家观点类论据专家观点类论据是指引用专家的观点和研究来支持自己的观点。
例如,在写一篇关于网络安全的议论文时,可以引用网络安全专家的观点。
比如,引用某专家的研究结果,指出网络安全问题在当前社会中日益严重,并提出相应的解决方案。
这样的专家观点可以提升文章的说服力。
3. 历史事件类论据历史事件类论据是指通过引用历史事件来支持自己的观点。
例如,写一篇关于环保的议论文,可以引用历史上的环境灾难事件来支持观点。
比如,引用某次重大的环境污染事件,指出环保的重要性,提醒人们应该重视环保问题。
这样的历史事件可以让读者更深刻地认识到问题的严重性。
二、论据运用1. 引用论据时要准确在引用论据时,要确保论据的准确性。
不可随意捏造或夸大论据的内容,否则会丧失信服力。
通过核实来源,并多参考多方观点,确保所选择的论据是可靠和准确的。
2. 运用论据要灵活在运用论据时,要注意灵活运用。
可以选择合适的论据来支持自己的观点,也可以选择反面论据来进行驳斥和对立。
同时,也可适当引用对比论据,以突出自己的观点。
灵活运用论据可以使文章更加有说服力和有逻辑性。
3. 论据之间要有逻辑连接在使用多个论据时,要注意将这些论据之间进行逻辑连接。
通过使用逻辑连接词,如因果关系、转折关系、承接关系等,将不同的论据有机地组织起来,使文章结构更加紧密和有条理。
学习选择和使用论据【上课用】
会埋没人才。
如何分析论据
4、例后设问
例后设问就是在叙述完事例之后,对所述事例中存在的 矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因。
如:法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着 会议厅,研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概 率论、解析几何等多方面取得了很大的成就,他所留下的 “费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。 为什么费尔马在政坛勤奋一生,却没能结出硕果,而在 数学方面成绩斐然呢?
左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。三 九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。多少白 日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。终于换来了 丰硕的成果,《三都赋》轰动全城。英国物理学家 法拉第,为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年, 10年中,他不懈地努力,却不断地失败,不断地 失败,却又不懈地努力。 10年之后,他成为揭示 电磁奥秘的第一人。
选择论据
此论据没有说服力。“我们学校的一个女孩”
这种说法似乎不具备代表性,说服力不强。
这是论据选择时容易出现的第三个问题,论
据选择不典型。
使用论据
一、围绕论点概括论据 事例材料用进议论文中是为证明论点服务的,因 此要简洁概括,高度浓缩,但同学们平常积累的 常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料 用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容, 删去与论点无关的内容。
明确: 论据1合适,2不合适。因为姚明身体条件偏差, 在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比,是“拙”, 这个例子紧扣了论点;2中王羲之确实“勤”,也 取得了成功,但王羲之并不拙,与补拙毫不沾边。 这是论据选择容易出现的第一问题,论据选择
选择论据
没有围绕中心论点。
选择论据
第二组:下面的一些论据 1、岳飞选择精忠报国,死而后已,他一生征战无数,
学习选择和使用论据(整理精校版)
学习选择和使用论据作文辅导0602 1807学习选择和使用论据如何使用论据知识点1、围绕论点概括论据2015年4月16日当地时间7点15(北京时间19点15),美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成33人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。
有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。
令人意外的是,在 4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。
据媒体报道,当时放飞的气球是33个,敲响的丧钟是33声,33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。
其中一块悼念碑上写着“2015年4月16日赵承熙”,旁边放着鲜花和蜡烛。
还有一些人留下的纸条:“希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你”,“你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”,“爱,是永远流传的”。
(362字) 将这段文字以“爱”为话题,用简洁的语言概括出来。
知识点2、紧扣论点分析论据试比较分析下面例子:①有的青年工人喜欢凑热闹,看见买英语书的人很多,想想现在学英语挺热门,就也买书来读。
但没过几天,觉得没意思了,便改学语文,改学数学,等等。
到头来,一样也没学好,倒费了很多钱买书。
学习不能没头没脑地东抓西摸,只有缺什么补什么,才能学得有用,学得巩固。
——《凡事预则立》②宽容是一种美德,生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮木地板的商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她歉意地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”,她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。
学会宽容——学习选择和使用论据
学习选择和使用论据
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才,驳倒江东诸多发难的儒 生之后,有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的 问题:“孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。 且请问孔明治何经典?” 孔明此时若如实以对,一来掉格,似小学生回答老师 的提问一样,二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样 回答的:“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦之事?且古 耕伊尹,钓渭子牙,张良陈平之流,邓禹耿兖之辈,皆有 匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典?——岂效书生,区 区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?” 孔明的这一段话,当时便使得严峻“低头丧气,无 言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢?是引经据典, 使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力!
拓展探究——紧扣论点,分析论据
2分析: 文段中用的是王选“奔走20年”, “搜集材料,寻访证人”,为日本侵 华期间731部队细菌战受害者鸣冤, 还原历史真相的事例,用来证明“时 间不会使记忆风化”的观点。文中先 概述人物表现,后追溯她这样做的原 因,以点明题旨。用的是因果句式。
拓展探究——紧扣论点,分析论据
这段文字从古今中外的角 度,从政治家、科学家、作家 的角度,从反面的角度来选取 典型事例,说明了“跟着感觉 走”的危害性,从而论证了 “要跟着理智走”的观点,具 有很强的说服力。
4、论据要新颖。新颖的论据往往能 吸引人。有的同学把领袖人物、著名 人物、先进人物、名言警句当作“万 能胶”,而且多年不变,没有从中挖 掘出更有说服力的东西,也不注重平 时的阅读积累,不善于从生活中选择 新鲜的论据,让人味同嚼蜡。所以选 择新鲜的别人尚未用过的论据是金子, 别人已用的论据你能变换角度去用是 银子,别人经常用的而你又照搬照用 的是石子。
拓展探究——围绕论点,概括论据
高中语文课本(人教版)必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计
撒豆成兵,挥斥方遒——《学习选择和使用论据》教案詹原昕北京师范大学(珠海)附属高级中学教学目标1、知识与能力了解掌握选择和使用论据的要求,培养学生正确使用论据的习惯,培养学生作文的能力2、过程与方法通过对自己作文的分析,达到对论据选择的掌握,训练学生运用技巧来使用论据的能力3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据教学方法1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法2、让学生自主探究,讨论,分析归结写作方法课时:一课时一、导入:学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果,化腐朽为神奇的作用。
如果说论点是构成文章的骨架,那么论据就是丰满这骨架的血肉;如果说论点是文章主干的话,那么论据就是茂盛这主干的枝叶,骨架坚实,血肉饱满,文章才有充沛的活力;主干鲜明,枝繁叶茂,文章才能成为靓丽的风景。
二、望闻问切请大家看手中的学案,从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段,分为两组,先看第一组材料。
大家四人一小组议一议,论据的选择存在哪些问题?我们选择论据要注意什么呢?小组进行讨论。
(各小组代表发言,总结在写作中出现的问题)期中考试作文题:当前,放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台,“痛感新闻”扑面而来。
31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀;32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡;18岁的南京邮电大学女生徐玉玉,接到诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世……有人说,这些新闻,会让我们失去对社会的信任,无益于正能量的传播;也有人说,正是这些新闻,让我们对社会有了更深刻的认识;还有人说,社会本身就是包罗万象的,应该淡定面对才是。
面对“痛感新闻”,你怎么看?请写一篇文章体现你的思考,表明你的态度,阐述你的看法。
要求不得脱离材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
学会宽容选择和使用论据作文
学会宽容选择和使用论据作文咱今天来唠唠这个“学会宽容”的事儿,特别是在写作文时,怎么选择和使用论据才能把这个观点说得倍儿棒。
一、家庭中的宽容论据。
咱先从家庭说起吧。
就像我邻居家那事儿,老张和他儿子小王,小王呢,正处在青春期,那叫一个叛逆。
有一回,小王偷偷拿了老张藏在抽屉里的钱,想去买个新出的游戏装备。
老张发现钱少了之后,那火“噌”地就上来了。
不过呢,老张没立马就把小王揍一顿,而是冷静下来跟小王谈。
他想啊,自己小时候不也有过偷偷拿家里钱去买糖的经历嘛。
于是他就心平气和地跟小王说:“儿子啊,我知道你可能是特别想要那个游戏装备,但是你不应该不跟我说就拿钱啊。
”小王呢,本来以为会被暴打一顿,看到老爸这么冷静,就特别愧疚,把事情的来龙去脉都交代了。
从那以后,小王再也没干过这种事儿。
你看,老张要是不宽容,上来就打骂,可能小王就会更叛逆,父子关系也得变得特别僵。
这就是家庭里宽容的力量,所以在写作文的时候,这种家庭琐事里体现宽容的例子就很接地气,很容易让读者产生共鸣。
二、学校中的宽容论据。
再说说学校里的事儿。
我上学那会儿,有个同学叫小李,他在教室里跑来跑去的,不小心把同桌小花精心制作的手工模型给碰坏了。
小花当时就哭了,那可是她花了好几个周末才做好的。
小李也慌了神,一个劲儿地道歉。
这时候啊,小花要是不宽容,肯定得让小李赔,而且可能还得去老师那儿告状,让小李挨批。
但是小花呢,她擦了擦眼泪说:“没事儿,小李,我知道你不是故意的,咱们可以一起再做一个呀。
”小李特别感激,从那以后,他在教室里就不再乱跑了,而且还主动帮小花找材料重新做模型。
这个例子就很能说明在学校这个小社会里,宽容是多么重要。
这就告诉我们在作文里选择学校里同学之间的故事作为宽容的论据,既真实又能体现出宽容在青少年成长环境中的积极意义。
三、社会中的宽容论据。
咱再把眼光放到社会上。
有个新闻报道过这样一个事儿。
一个小餐馆里,服务员不小心把汤洒到了一位顾客的衣服上。
学习选择和使用论据--议论文说理深刻 课件 (共44张PPT)
媒体,他坦诚地表示在太空中并未看到万里
长城。(论据)这似乎是一种遗憾,但其实
是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的万
里长城是多么雄伟,我们肯定会为此自豪一
番,但这难道不是徒有虚名的欣喜么?穿越
太空的目光只有归于诚实,才会灿烂。(评
析)让诚实之花,绽放在生命的每个角落。
(论点) 实质(徒有虚名)
应该(归于诚实)
法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆,全力 处理战后的善后问题,更有德国总理在犹太人纪念 碑前的惊世一跪! ❖ 然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本, 战后的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中 国威胁论”,妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订 历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行;更有首相 一年一度的靖国神社祭拜……
行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿,落得最后 忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕 西施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍,便学习她 的姿态,照搬她的举止动作;可她终究不是西施, 在别人看来她不但不美丽,反而成为做作的典型。 真是偷鸡不成反蚀米,她的一腔苦水只能硬生生吞 进肚里。
说理
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时,融 进自己的步伐特点,在借鉴的同时取长补短 走出自己的一步,形成独特的步伐,可能他 就不至于爬回燕国了,说不定还会走出被他 人推崇的步伐;假若东施能充分认识自身的 特点,发挥自身优势而不是盲目模仿,那么 或许会成为一种新形式的“美”的代表。
课堂小结
1.恰当方法:探因分析、假设分 析、归纳分析 ,关键要与论点相 契合。 2、充实内容:立足生活,关注时事
牛刀小试
1.运用探因分析法分析事例一
2、运用假设分析法分析事例二
3、运用归纳分析法分析事例三
事例一
高二语文人教版必修3---学会宽容-学习选择和使用论据课件(共28张PPT)
──[黎巴嫩]纪伯伦
写作练习
• 1、 道家认为,天下柔者莫 过于水,而能攻坚者又莫甚于 水。水蕴含着深厚的哲学意味。 试从不同的角度思考水,并选 取其中一个角度写一篇议论文。
写作练习
• 2、北京时间2011年3月11日13时46分 ,日 本发生9.0级地震,强震破坏力超过20多个 汶川地震,造成巨大的人员伤亡和财产损 失,余震不断,最大达到了7.1级。更加雪 上加霜的是,福岛两座核电站,核物质发 生了泄漏。
折、苦痛之后才能有所成就。 • (7)水的质地柔软而坚韧,可以想到人的性格应该是外柔内刚的。 • (8)水能沉淀也能洗涤污物,可能想到水的自我净化和净化他物进而联系到
人。
• 联系课本中所学的水展开联想:
• 杜甫《春夜喜雨》:“随风潜入夜,润物细无 声。”可以联想到雨水默默地滋润万物进而联想 到平凡人们的默默奉献。
这样太软弱。其实,最软的东西,却是最 坚强。你看那水,终无形状,装在盆中是 圆的,流到溪流是长的,这样柔软的东西 却是可以滴水穿石,可以承载轮船,她是 最有力的。我们何不从中悟到一些什么呢?
• 把爱的心门再打开一点。能够发挥“大爱” 的精神,就比较不会被“小爱”的执着束 缚住,因而造成人生的痛苦。透彻的大爱, 才是仁爱之心。 让我们怀着仁爱之心去生
1.引用史搢臣“容得几个小人,耐得几桩逆事,
过后觉得心胸开豁,眉目清扬”的言论。(道理 论据)
2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而 去,从而化解矛盾。(事实论据)
3.列举彭思永应举时,宁可受损也不愿当众说 出那个偷藏自己金钏的人事例。(事实论据)
4.引用程颐“学进则识进,识进则量进”的言 论。(道理论据)
• 阳光依旧照在身上,迎春花在路边的花坛 里开得正浓。季节的轮回里,一切外物看
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论据选择不典型。
选择论据
第四组:下面是论证“失败是成功之母”的两段论据,能吸 引你吗?为什么?
1、满清末年,政府腐败,西方列强入侵中国,中华民族处 在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路,如洪 秀全领导农民起义,建立太平天国政权,孙中山推翻封建帝 制,建立了中华民国……但都没有推翻压在中国人民头上的 三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争,在斗争中 不断总结失败的教训,终于取得了胜利。
画线部分是对事例进行的对照分析,只有这样的 分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。
(先对应所叙事例展开议论)
而今天呢,有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻 木神经?有多少人愿选择清贫,选择质朴,选择刚健? 物欲横流流尽了血汗,歌舞升平平息了壮志,阿谀逢 迎迎合了庸人,追名逐利害苦了百姓。千百年民族精 魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁 传?选择永恒,不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷 罐,选择永恒,不是让我们漠视生命麻木不仁!
2、中国女排在与世界强手——古巴队的决赛中获得胜利, 取得了“三连冠”。这正是在反复较量中,不断总结失败的
经验教训,做到知己知彼,并毫不气馁地奋力拼搏的结果。
明确:不能,老生常谈,缺乏时代感。 这是论据选择时容易出现的第四个问题,论据选择不新颖。
“不爱沙滩擢贝子,扬帆击楫戏中流”,是浪顶峰尖的 弄潮儿在向你昭示着他的意气,昭示着一种蓬勃于血脉中的 勇敢和无惧。
新传,一枪失准,下枪再来,最后关头显示出过人的老练, 终于用金牌洗刷了亚特兰大的遗憾;美国射击运动员埃蒙 斯也是一流好手,但在雅典和北京奥运会上,领先的大好 形势下却痛失金牌。
分析:同样是一流高手,结果却大相径庭;王义夫有顽强
的意志和惊人的镇定,在一枪失准的情况下,快速调整心 态,最终赢得金牌;而埃蒙斯却因心理素质不过硬,关键 时刻丧失了意志,留下了终身遗憾。可见,良好的心理素 质是成功的保证。
如何分析论据
假设论证法是一种分析事实论据的方法。它 针对着上面所列举的事实论据,从反面进行假 设(若你举的例子是正面的,那么你就从反面 来假设分析;你举的例子是反面的,你就从正 面来进行假),进而推论论据的真实性、可靠 性,有力的论证了中心论点。
反面假设论证法的基本格式:试想,如果 XX……不……,那么(就会)……(或:那么他 怎么能……呢?)。因此(由此可见),+重申 观点
间,徒步为车,跋山涉水,先后考察了16个省区,走遍了 大半个中国。在艰苦的环境中,坚持写考察记录,终于写 成了世界上关于石灰岩地貌考察的最早科学文献《徐霞客 游记》。徐霞客这种持之以恒、锲而不舍的精神,需要的 正是这种坚强的毅力。
分析示例: 试想,如果他在露宿野外的困苦日子里,
当他屡遭盗劫,频频绝粮,几乎病危,多次落 荒之时便偃旗息鼓,那么,《徐霞客游记》的 这部巨著岂能问世?因此,完全可以这样说, 《徐霞客游记》正是靠“滴水石穿,绳锯木断” 的精神换来的硕果。
演练:运用假设法分析事例
论点:一味模仿必然导致失败。
事例:东施羡慕西施的美丽,觉得她举手投足尽态极
妍,连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱,便学习她的姿 态,照搬她的举止动作。可她终究不是西施,她学 来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看,反而 成为做作的典型,真是偷鸡不成蚀把米,她的一腔 苦水只能硬生生的吞进肚里。
乌江。 3、李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。 4、倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力,又
怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢?
明确:张冠李戴,失去真实性。 这是论据选择时容易出现的第二个问题,论据 不真实。
选择论据
第三组:以“挫折铸造成功”为论点,下面的论据 说服力强吗?
挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢 足球,因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说 她并不适合这项运动,但她并没有被挫折吓倒,更加 发奋努力,终于考进了专业球队。
选择论据的方法
1、切合题旨,有针对性。 2、真实典型,有代表性。
3、角度变,有多样性。 4、新颖独特,有时代性。
使用论据
一、 围绕论点概括论据 二、 紧扣论点分析论据
概括 论 据
用下面的例子来论证“失败是成功之母”该怎样叙述呢?
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明 炸药。
②四年里,诺贝尔废寝忘食,一丝不苟做了数百次实验,换 来的却只是数百次失败,但是,他毫不气馁。因为他心中始终有 一个坚定信念。一定要发明“炸药”,减轻工人们繁重的负担。
左思和法拉第,不同时代,不同国籍, 不同的研究领域,而他们成功的道路却是 相同的——付出,无悔地付出,付出心血 和汗水,付出精力和智慧。
在叙述完事例之后,对所叙事例进行比较, 找出相同点,使读者深刻理解所举事例的内 涵,强化所论述的观点。
论点:良好的心理素质是成功的保证
论据:2000年的奥运会上,44岁的“高龄”的王义夫老枪
—— 高考评卷专家
选择论据
第一组:论述“勤能补拙”能否用如下哪些材料? 1、我国著名电子学女博士韦钰在德国进修期间,没有空暇到 繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在 专业学习上,就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神,才使她 为祖国赢得了荣誉。
2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已是全世界年轻人 的偶像。与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌 肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前, 他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说: “姚明训练可真刻苦,大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水 来。”
例后比较分析
思路:通过比较——得出结论 ——揭示主题 关键:找准事例的相似点或不同点,从而强
化论点。
标志词:(1)XX和△△同样------ ,XX有---
---,而△△却没有------。可见,+重申观点 (2)XX和△△虽然 ------不同,但是,他们-----却是相同的。因此, +重申观点
概括 论 据
【示例】
清朝康熙年间,礼部尚书张英处理家里与邻居地界 之争,采用宽容方式处理,家人让地三尺,邻里羞愧也 让地三尺,成就“六尺巷”佳话。
概括论据常见的方法
1.围绕论点,着力突出论点所需要的侧面,而将其余的舍弃。 2.运用适当的关联词语或句式(并列、因果、假设等)。 3.概括事例论据的要点包括:对象、事件、结果。不用描写、
“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,是骄傲的行者 在向你昭示着他的意气,昭示着一种托起生命、托起希望的 坚定的信心。
“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,是青翠的竹子 在向你昭示着它的意气,昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧。
意气,生命的支撑,成功的基石。
选择论据常见的误区
1.选择论据没有围绕中心论点 2.选择论据不真实 3.选择论据不典型 4.选择论据不新颖
③最后一次实验时,他聚精会神地盯着延燃的导火线,一声 巨响,“炸药”爆炸产生了极大的威力,在旁边的人无不惊叫: “诺贝尔完了!”
④然而,正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候, 诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来,他面孔乌黑,身上带着血,兴 奋地狂呼:“成功了”。
⑤就这样,诺贝尔发明了炸药,从那时起,大大减轻了挖土 工人的劳动强度。
左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕 耘。三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴 犹酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独 对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着,换来 了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时 洛阳纸贵。英国物理学家法拉第,为了揭示 电和磁的奥秘整整奋斗了10年,10年中,他 不懈地努力,却不断地失败;不断地失败, 却又不懈地努力。10年之后,他成为揭示电 磁奥秘的第一人。
(再联系现实进行对比)
公式:反观当下(纵观当下),有多少人(或例1)……; 有多少人(或例2) ……;有多少人(或例3) ……。他们不 正是摒弃(选择)了+观点,而铸成……
3、正反对比
一个正面的例子,一个反面的例子放在一起,接 下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。
如:孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来 到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬 内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝 盖骨,不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才,不惜 费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军才有了 马陵道之胜 。
抒情的表达方式和拟人、夸张的修辞手法。
*组合事例论据的方法主要有两种:
同类事例并列组合, 正反事例对比组合。
使用论据
一、 围绕论点概括论据 二、 紧扣论点分析论据
如何分析论据
1、例后假设 【论点】科学研究需要“滴水石穿,绳锯木断”的 精神。 【事例】 明朝杰出的地理学家徐霞客,从22岁到56岁年
假设分析法
【论点】可见正确的选择使他的青春无悔, 人生无悔。 【事例】高尔基青年时代一度希望成为一名歌 唱家。他曾去报考一个著名的合唱团,竟被录 取了。可是,他经过再三考虑,最终放弃了歌 唱事业,拿起了战斗的笔,成为一名文学大师。
分析示例:如果高尔基没有作出这样的选择, 那么几十年后,世界上只会增加一名平庸的歌 手而失去一位文学巨匠了。
分析示例:假若东施能充分认识自身的特点,发挥
自身优势而不是盲目模仿,或许也会成为一种新形 式的“美”的代表,从而赢得人们的欣赏。
如何分析论据
2、例后比较
在叙述完事例之后,对所叙的几件 事例进行比较,找出相同,发现不同, 能够使读者深刻理解所举事例的内涵, 强化所论述的观点;或拿所叙事例与现 实生活中的某些现象进行比较,突现写 作的目的。
点题:良好的心理素质是成功的保证。
叙例与现实作比较:
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉 吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明 悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污 蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波是执着的选择,纵然马 革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的 选择;纵然一身清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇 亩,这是高雅的选择。在一番番选择中,帝王将相成其 盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。