数学(一)课程改革实验方案doc
小学数学课改计划
小学数学课改计划随着社会的不断发展，教育也在不断变革与创新。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，小学数学课程的改革显得尤为重要。
本文将就小学数学课改计划进行探讨，旨在为小学数学课程的改革提供一些建议和思路。
首先，小学数学课程应该注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重计算和题目的解答，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
因此，我们应该通过设计一些富有启发性的数学问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的数学思维能力。
例如，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学的方法进行分析和解决，从而提高他们的数学思维能力。
其次，小学数学课程应该注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学的兴趣往往决定了他们学习数学的态度和效果。
因此，我们应该通过设计一些富有趣味性的数学教学活动，激发学生对数学的兴趣。
例如，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而增强他们对数学的兴趣。
再次，小学数学课程应该注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门应用广泛的学科，而传统的数学教学往往只注重基础知识的传授，忽略了数学在实际生活中的应用。
因此，我们应该通过设计一些与实际生活相关的数学问题，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学应用能力。
例如，可以设计一些与购物、旅行、运动等相关的数学问题，让学生通过数学的方法解决实际生活中的问题，从而提高他们的数学应用能力。
最后，小学数学课程应该注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门需要思考和探究的学科，而传统的数学教学往往只注重个人能力的培养，忽略了学生的团队合作能力。
因此，我们应该通过设计一些需要学生合作解决的数学问题，培养他们的团队合作能力。
例如，可以设计一些小组竞赛或合作探究的数学活动，让学生在合作中学习、交流和成长，从而提高他们的团队合作能力。
综上所述，小学数学课程的改革应该注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学应用能力和团队合作能力。
小学数学课改工作计划范文
小学数学课改工作计划范文
工作计划范文：
本文以小学数学课改工作计划为例，假设该课改计划的目标是提高学生对数学的兴趣和动手能力。
计划的主要内容包括教学目标、教学策略、教学资源和评估方式。
一、教学目标：
1. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 培养学生的动手能力，增强学生的数学实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力。
二、教学策略：
1. 引导性教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的问题解决能力。
2. 游戏化教学：设计各种有趣的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
3. 多元化教学：通过多种不同形式的教学活动，满足学生的不同学习方式和兴趣，提高学习效果。
4. 实践教学：组织学生进行实践活动，如量角器测角、平面图的绘制等，让学生亲身体验和实践数学知识。
三、教学资源：
1. 数学教材和辅助教材：根据教学目标和内容，选用适合的教材和辅助教材。
2. 数学工具和器材：如量角器、尺子、三角板等，提供给学生使用。
3. 数学游戏和活动：根据教学内容和目标，设计各种有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
四、评估方式：
1. 学习成绩评估：通过课堂表现、作业和考试等方式，评估学生对知识掌握的程度。
2. 动手能力评估：通过实践活动的完成情况和质量，评估学生的动手能力和实践能力。
3. 合作能力评估：通过小组合作活动的情况，评估学生的团队合作能力和协作能力。
以上是小学数学课改工作计划的一个范文，具体的教学目标、教学策略、教学资源和
评估方式可以根据实际情况进行调整和修改。
学年小学数学课改实施方案
学年小学数学课改实施方案
小学数学课程改革的实施方案通常会包括以下几个方面：
1. 课程内容调整：根据最新的教育理念和趋势，对原有的数学课程内容进行调整和优化，包括删减过时的内容、增加新颖的数学知识、强调数学思维和解决问题的能力培
养等。
2. 教学方法改进：通过多样化的教学方法，如游戏化教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和效率。
3. 评价体系更新：建立更科学、全面的数学学习评价体系，包括定期考试、作业评定、课堂表现等，以更准确地评估学生的学习水平和能力。
4. 教师培训：对数学教师进行专业化培训，提高他们的教学水平和教学能力，使其更
好地适应新课程改革的要求。
5. 家校合作：加强学校与家庭之间的沟通和合作，让家长了解数学课程改革的意义和
目的，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的数学学习成就。
小学数学课改实施方案
小学数学课改实施方案
小学数学课改的实施方案可以分为以下几个方面：
1. 教学目标的明确化：确定数学课程的核心素养和能力，并明确学生需要掌握的知识和技能。
2. 教材的优化：选择适合学生年龄和认知水平的教材，内容要有足够的挑战性和启发性，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 教学方法的变革：引入多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、情境教学等，充分发挥学生的主动性和探究欲望，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 评价方法的改变：改变传统的单一形式的考试评价，采用多元化的评价方式，包括项目作品、口头表达、实际应用等，全面评价学生的数学能力。
5. 培养数学教师的专业素养：通过培训和专业发展，提高数学教师的教学能力和教学理念，使其能够有效地实施新的数学课改方案。
6. 家校合作的加强：家长和学校之间要加强沟通合作，共同为学生的数学学习营造良好的环境，共同培养学生的数学兴趣和能力。
7. 教育资源的整合利用：通过整合和利用各种教育资源，包括数字化教育资源、网络教育资源等，提供更多丰富多样的学习方式和材料。
以上是一个初步的小学数学课改实施方案，具体实施还需要根据具体情况进行调整和完善。
初中教师数学课改工作计划
初中教师数学课改工作计划
本学期数学课改工作计划
1. 将数学课程内容与学生实际生活和未来发展需求相结合，设计更具实践性和应用性的教学内容。
2. 引入多种教学方法和教学资源，如实物教学、多媒体教学等，丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣和参与度。
3. 设计并实施多样化的数学教学活动，如数学游戏、数学实验等，培养学生的逻辑思维和动手能力。
4. 加强数学课后作业的设计和布置，提高作业的质量和挑战性，帮助学生巩固知识和提高解决问题的能力。
5. 积极开展数学课堂互动，鼓励学生提问、探究和讨论，促进学生之间的合作学习和交流。
6. 注重对学生学习兴趣和能力的发现和引导，根据学生的特点和需求，个性化设计数学学习计划，引导学生主动参与学习。
以上是本学期数学课改的工作计划，希望能够通过不断努力和实践，提高数学教育的质量，激发学生学习数学的热情和兴趣。
数学义务教育课程改革实施方案
数学义务教育课程改革实施方案数学科目是义务教育阶段的一门核心学科，对培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力具有重要作用。
为了更好地适应社会发展的需求，提高学生的数学素养和学科能力，针对数学义务教育课程的改革，制定了以下实施方案：一、调整课程设置1.优化课程结构：将数学课程划分为基础知识与应用能力两个模块。
基础知识模块主要包括数与代数、几何与图形、函数与关系等内容；应用能力模块主要培养学生的应用问题解决能力和数学建模能力。
2.增加实践环节：在课程中增加实践性的学习活动，让学生通过实际操作，培养数学思维和动手能力。
例如，组织学生进行实地调研、数学游戏和数学建模等活动。
二、改进教学方法1.培养探究精神：引导学生通过探究和发现问题的方式学习数学知识，注重培养学生的动手能力和创造力。
2.强化应用意识：将数学知识与实际生活和其他学科相结合，鼓励学生将数学应用到解决实际问题中，提高学生的应用能力。
三、完善评价体系1.综合评价：除了传统的笔试评价方式外，增加口头表达、实际操作和项目展示等多种评价方式，全面考察学生的数学能力和素养。
2.鼓励创新：评价体系中应注重鼓励学生的创新思维和解决问题的能力，促使学生积极参与数学学习，并不断探索和提高。
四、师资培训和教育资源建设1.加强师资培训：组织针对数学教师的培训活动，提高教师的教学能力和教学方法，并使教师了解数学课程改革的方针和要求。
2.完善教育资源：配备先进的教学设备和教辅材料，建设丰富的数字化教学资源库，提供多样化和个性化的教学资源。
通过上述实施方案的改革，加强了数学课程的针对性和实用性，提高了学生对数学的兴趣和学习积极性，促进了学生的全面发展。
其中，教学方法的改进、评价体系的完善以及师资培训和教育资源的建设是数学义务教育课程改革的重要举措。
小学数学课堂课改实施方案(9篇)
小学数学课堂课改实施方案（9篇）小学数学课堂课改实施方案（9篇）为了确保日常工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编准备的小学数学课堂课改实施方案，欢迎借鉴参考。
小学数学课堂课改实施方案（篇1）一、课堂教学实现生活化数学学习不能脱离生活现实，学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活中的具体问题。
要实现课堂教学的现实化，就要从备课抓起，备任何一节课的时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系，生活中哪个地方哪个时刻可以使用它。
作为教师，我们坚决不能照本宣科，应当将数学知识融入实际情境中。
对于例题的呈现，特别是有些枯燥的例题，可以选择学生熟悉的、有兴趣的例子;在数学教学中，对于动手实践的课堂教学，教师不能包办代替进行灌输式教学;对于备练习，发现与实际生活有联系的练习，就可以放入课件，与书本上的练习题配合使用。
实现问题从生活中来，又回归于生活。
例如，在教学“整数的加减法”时，我创设了这样一个情境：周末，王老师乘公交去亭林公园，一上车，包括我一共有15个乘客，到下一站上来10个乘客，下去2个乘客，现在公交车上一共有多少人学生说说自己的想法，提问：你认为应该怎样列式计算我把原本枯燥的例题换成学生熟悉的情境进行教学，学生就很自然地在情境中进行思考，从而学生找到了三种不同的解法。
解法1：可以用原有的人数15，加上10，再减去2，就是先加再减。
解法2：也可以想想先下去2个乘客，再上来10个乘客，就可以用15，先减去2，再加上10，也就是先减再加。
解法3：还可以想想上来10个乘客，下去2个乘客，就是上来8个乘客，先用10减去2，再用15加上8，也是先减再加。
学生先自己列式，试着解释，和同桌相互说一说，这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义，掌握了整数加减法的计算方法，在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学，激励其他学生学习，从而养成良好的作业习惯。
小学数学课改工作计划范文
小学数学课改工作计划范文工作计划：小学数学课改1. 目标设定a. 提高学生对数学的兴趣和学习动力b. 增强学生的数学思维能力和解决问题的能力c. 培养学生的数学素养和创新意识2. 教学方法改进a. 引入游戏化教学，在课堂上使用数学游戏和趣味活动，激发学生的兴趣和积极参与性- 创设游戏化教学环境，设立竞赛或小组合作活动，增加学生互动和合作- 制作数学游戏资源，让学生通过游戏掌握数学知识和技能b. 探索多元化的教学方法，根据学生的不同需求和兴趣，采用多样的教学策略，如直观教学、讨论式教学等- 利用数学实物和实际生活情境，帮助学生理解和运用数学概念- 运用小组合作学习，让学生通过合作解决问题，培养团队合作精神c. 鼓励学生自主学习，培养其自主学习和解决问题的能力- 提供足够的学习素材和资源供学生自主学习- 鼓励学生在课外时间进行数学探究和实践，开展数学项目和竞赛等活动3. 课程内容改进a. 以趣味性为主线，加入有趣的故事情境和实际问题让学生学习数学- 设计富有趣味性和启发性的数学故事，将数学与实际生活联系起来- 引入实际问题，让学生通过数学方法进行求解和分析b. 适应学生的认知发展和兴趣特点，分阶段设置数学知识和技能内容- 根据学生的认知水平和兴趣特点，设置不同难度和层次的数学知识和技能- 鼓励学生进行有挑战性的数学活动，培养其解决复杂问题的能力c. 加强数学与其他科目的联系，促进跨学科学习- 在数学课堂上引入其他科目的知识和技能，让学生更好地理解数学的应用价值 - 开展跨学科项目活动，增强学科之间的联系和学习兴趣4. 教师培训与支持a. 提供专业培训和教学资源，帮助教师掌握新的教学方法和内容- 组织教师培训研讨会，介绍和分享数学课堂改革的最新成果和经验- 提供教学资源和课件，帮助教师设计有趣且有效的数学课程b. 定期进行教学观摩和评估，为教师提供反馈和指导- 安排教学观摩活动，让教师相互学习和分享教学经验- 定期进行教学评估，对教师进行个别辅导和指导，提高教学质量5. 家长参与与支持a. 加强家校合作，共同关注学生的数学学习和发展- 定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和困惑- 鼓励家长关注学生的数学学习和动态，提供家庭学习和辅导指导b. 鼓励家长参与数学活动和竞赛，培养学生数学兴趣和能力- 组织家长参观数学展览和活动，让家长感受数学的魅力- 鼓励家长和学生一起参加数学竞赛和项目活动，激发学生的学习热情通过以上的工作计划，我相信能够有效地改进小学数学课堂教学，提高学生成绩和学习动力，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的数学学习和发展打下坚实的基础。
小学数学教案改进方案
小学数学教案改进方案
教学目标：
1. 能够掌握1-9乘法口诀表。
2. 能够灵活运用乘法口诀表进行计算。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生以小组形式讨论一下它们的作用以及学习乘法口诀表的重要性。
二、学习（15分钟）
1. 老师给学生进行1-9的乘法口诀表的讲解，让学生跟随念读。
2. 学生分组进行口诀表的默写和相互检查。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行乘法口诀表的游戏练习，如口诀表接龙等。
2. 布置乘法口诀表的作业，要求学生完成口诀表的背诵并进行练习。
四、巩固（10分钟）
1. 学生自查口诀表的背诵情况，并跟老师进行交流。
2. 老师出示乘法口诀表，让学生快速进行口诀表的抢答。
五、总结（5分钟）
老师引导学生总结乘法口诀表学习的重点，梳理学习收获并鼓励学生继续加油学习数学。
改进方案：
1. 在学习环节增加小组合作与互动，鼓励学生积极参与讨论和合作，提高学生学习兴趣。
2. 在练习环节增加游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的参与度。
3. 在总结环节设置自我评价与改进的环节，让学生反思自己的学习情况并提出改进方案，
培养学生的自主学习能力。
通过这些改进方案，可以有效提高学生学习乘法口诀表的积极性和主动性，促进学生数学学习的有效进行。
2023年小学数学课改方案范文(精选3篇)
2023年小学数学课改方案范文（精选3篇）2023年小学数学课改方案范文第一篇(967)字一、主要任务1、解读、试用和评价数学课程标准。
解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向;运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。
2、通读、试教和评价小学数学实验教材。
通读并把握小学数学实验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新质”;通过小学数学实验教材的试用，验证小学数学实验教材中具有科学性和实用性，并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学实验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。
3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。
在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。
以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。
4、探索研究对实施小学数学新课程的评价。
在小学数学课程实验的同时，加强对小学数学新课程的评价研究，在数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。
5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成册。
推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。
二、具体措施1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。
2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
课程改革实验方案
课程改革实验方案一指导思想我校的课改实验工作以邓小平理论的“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，根据《广州市东山区省级基础教育课程改革实验方案》的部署和要求，积极地进行新课程的实施与探讨，进一步推进素质教育。
二实验目标认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》以及广东省基础教育课程改革工作会议的精神，转变教学观念，进行新一轮的优化课堂教学的研究，努力探索适合新课标、新教材的教与学的方式，探索更全面更客观的评价方法，探索与课改相适应的教学管理制度，进一步推荐信息技术在学科教学上的应用，通过二者的有机整合，达到教学的更优化，全面促进学生的终身发展，促进教师队伍整体水平的提高。
三落实课改实验的措施（一）领导到位，组织落实。
课改工作是一项艰巨而复杂的综合工程，只有领导到位，组织落实，才能扎扎实实地做好实验的工作，使实验工作得到顺利开展。
1、成立学校课改领导小组，指导实验工作的开展。
为了加强对实验工作的指导，我们成立了学校课改领导小组，负责做好实验的组织、指导、落实、检查、总结等一系列工作，并做好具体分工。
组长：钟顺柳（全面指导课改工作确立学校课改科研专题）成员：黄健（制定课改实验方案撰写学校实验报告主抓语文科专题研究）张小青（课改实验的社会宣传组织家长开放日收集家长反馈情况并写好总结主抓英语、音乐、美术科专题研究）刘彩霞（实验组的常规管理课改实验的资料收集、归档工作主抓数学科专题研究）徐国彰（课改工作的后勤保障工作主抓科学科专题研究）2、成立学校课改实验小组，加强事实新课程的研讨。
为了使实验工作得到落实，学校组织参与课改的科任老师和有关学科科组长成立了实验小组，使课改实验研究成为日常教学研讨的重点。
组长：刘彩霞成员：刘杏儿陈素玲叶伟芬张英洁许美云郭逸华何利珍何绮梅谭秀韦郑超雄钟健楠（二）加强师资培训，转变教育观念。
课程改革的着力点是师资队伍的建设，通过师资培训来切实转变教师观念是新课程实施的基础和前提。
课程改革小学数学教案
课程改革小学数学教案
课题：加减法运算
教学目标：
1. 能够正确理解加法和减法的概念。
2. 能够灵活运用加法和减法的方法解决实际问题。
3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：
重点：加法和减法的运算。
难点：问题的解决方法和策略。
教学内容与步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入问题：小明有5个苹果，小明吃掉了2个苹果，还剩几个苹果？
2. 让学生用手指模拟计算，引导学生理解减法运算的概念。
二、概念讲解（10分钟）
1. 讲解加法和减法的概念，并举例说明。
2. 引导学生观察生活中的实际问题，讨论如何用加法和减法解决问题。
三、练习（15分钟）
1. 分发练习册，让学生在册子上完成加减法的练习题。
2. 教师巡视并指导学生正确的解题方法。
四、讨论（10分钟）
1. 与学生一起讨论练习题的答案，让学生校对自己的答案。
2. 分享解题方法和思路，帮助学生理解多种解题方法。
五、巩固（5分钟）
1. 要求学生背诵加法和减法的口诀。
2. 检查学生对概念的掌握程度。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置家庭作业，巩固加减法的计算能力。
2. 提醒学生在解题过程中要注重思考和理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解加法和减法的概念，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
在以后的教学中，可以通过更多的实际问题和拓展性练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
学校实验课程改革方案
学校实验课程改革方案一、背景介绍近年来，随着社会的快速发展和科技的进步，学校教育的要求也逐渐发生改变。
传统的课程设置和教学模式已经不能满足学生全面发展的需求。
为此，学校开始探索实验课程改革方案，以提供更多元化、灵活性强的教学模式和课程内容。
二、实验课程改革目标实验课程改革旨在培养学生的创新能力、综合素质和实践能力。
通过实施全新的课程设置和教学方法，学校希望能够培养学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。
三、多元化的课程设置实验课程改革方案中，学校将课程设置分为必修课和选修课两个部分。
必修课包括语文、数学、外语等传统学科，选修课则包括音乐、美术、体育等艺术和体育类课程。
此外，学校还将引入一些新的学科，如科技创新、心理健康等，以满足学生不同兴趣和发展需求。
四、实践与理论相结合为了提高学生的实践能力，实验课程改革方案通过将实践与理论相结合的教学方法，让学生在学习中能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
例如，在数学课上，学生不仅学习数学概念，还要解决实际问题；在科技创新课上，学生通过实验和实践活动，探索科学的奥秘。
五、项目学习在实验课程改革方案中，学校将引入项目学习的模式。
学生根据自己的兴趣选择一个项目，并在一段时间内完成相关的研究和实践。
通过项目学习，学生可以培养解决问题的能力、团队合作精神和创新思维。
六、在线教育资源的应用随着互联网的普及，学校将利用在线教育资源来支持实验课程的改革。
学生可以通过网络进行自主学习，参与线上讨论，获取更多的教学资源和学术信息。
同时，学校也将为教师提供相应的培训和支持，使他们能够更好地利用在线教育资源进行教学。
七、培养创新思维实验课程改革方案强调培养学生的创新思维。
学校将通过鼓励学生提出问题、探索解决方案和实践创新思维来培养他们的创新能力。
例如，在科技创新课上，学生可以设计并制作自己的发明，激发他们的创造力和创业精神。
八、评估方法的改变实验课程改革方案还将改变传统的评估方法。
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)第一部分
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)第一部分全日制义务教育数学课程标准（实验稿）第一部分前言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域。
研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，伺时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一、基本理念1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。
普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现。
──人人学有价值的数学；──人人都能获得必需的数学；──不同的人在数学上得到不同的发展。
2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3．学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学课改数学教案
小学课改数学教案
教学目标：
1. 能够灵活运用加减法进行计算。
2. 能够掌握进位和借位的方法。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点：
重点：加减法运算的基本原理和方法。
难点：进位和借位的运用。
教学准备：
1. 教师准备教学PPT、白板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备纸笔等学习工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过问答等形式复习学生已学的加减法知识，引导学生进入学习状态。
二、讲解（15分钟）
1. 教师通过PPT或白板向学生讲解加减法的基本原理和方法。
2. 详细讲解进位和借位的运用方法，并举例说明。
三、练习（20分钟）
1. 学生在纸上进行加减法练习，教师巡视指导学生操作。
2. 学生在小组内互相练习加减法计算，加深理解。
四、巩固（10分钟）
1. 教师在黑板上提出若干道计算题，学生进行解答。
2. 学生回答问题，教师及时给予指导和解析。
五、拓展（10分钟）
1. 教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2. 学生思考讨论，并展示解决问题的方法。
六、总结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调加减法的重要性和运用方法，鼓励学生多加练习，提高计算能力。
七、作业布置
布置加减法的练习题作业，强化所学知识。
教学反思：
本节课采用了导入、讲解、练习、巩固、拓展等多种教学方式，帮助学生全面理解加减法知识。
在以后的教学中，可以加强实际问题的应用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
小学数学教案改革措施
小学数学教案改革措施
一、引入探究式教学
1. 针对小学生的认知特点和学习需求，设计以问题为导向的教学活动，引导学生主动提出
问题、探索解决问题的过程，激发学生的求知欲和探究精神。
2. 建立实践探究课程模式，让学生在实际操作中感知数学规律，培养学生的观察和实践能力。
3. 创设多元化的情境，让学生在各种情境下进行数学探究，培养学生的综合素质。
二、注重启发式教学
1. 设计具有启发性的问题和情境，引导学生通过思考和发现来掌握数学知识，激发学生的
思维活力。
2. 在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，让学生在思维冲突中不断超越自我，探索新的数学领域。
三、倡导合作学习
1. 设计合作学习任务，让学生相互合作、分工协作，共同探讨问题、解决问题，培养学生
的团队合作意识和集体智慧。
2. 在教学中注重培养学生的沟通技能和表达能力，让学生学会倾听他人的意见，不断完善
自身的观点。
四、引入信息技术
1. 结合信息技术，设计多媒体教学课件和互动教学平台，让学生在活泼生动的情景中学习
数学知识。
2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力，让学生掌握数学工具的使用，提高学生对数学
的兴趣和自信心。
通过以上教案改革措施，将能够更好地启发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高
学生的数学学习效果，促进学生成才成长。
(完整word版)《数学课程标准》(实验稿)
《数学课程标准》(实验稿）第一部分前言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题，直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一、基本理念1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生,实现: -—人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；—-不同的人在数学上得到不同的发展.2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
初中数学新课改实施方案
初中数学新课改实施方案
随着教育改革的不断深化，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好
地适应时代发展的需求，提高学生的数学素养和创新能力，初中数学新课程改革实施方案应运而生。
首先，针对传统数学教学中存在的问题，新课程改革将注重培养学生的数学思
维和解决问题的能力。
通过引入更多的实际问题和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
其次，新课程改革将注重数学教学与现实生活的结合。
例如，通过引入数学建模、数学实验等教学方法，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强他们的数学学习动力，提高数学应用能力。
此外，新课程改革还将注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过开展数学竞赛、数学研究等活动，激发学生的创新潜能，提高他们的数学学习兴趣，促进数学教学与学生实际能力的全面发展。
最后，新课程改革还将注重教师的专业发展和教学方法的创新。
通过开展教师
培训、教学研讨等活动，提高教师的教学水平和创新能力，为新课程改革的实施提供更好的保障和支持。
总之，初中数学新课程改革实施方案的出台，将为初中数学教学带来新的发展
机遇和挑战。
希望通过新课程改革的实施，能够更好地提高学生的数学素养和创新能力，为培养具有创新精神和实践能力的人才打下坚实的基础。
2024年小学数学课堂教学模式改革实验方案(2篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实验方案一、前言随着信息技术的快速发展，教育模式也在不断变革。
面对当前小学数学教学中的问题和挑战，本实验方案旨在通过运用新的教育理念和技术手段，探索一种更适合学生个性化学习和培养创新能力的数学课堂教学模式。
二、实验目标1. 提高学生数学学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3. 开发学生的创新思维和团队合作精神。
4. 优化教师的教学方法和教学资源的开发利用。
三、实施步骤1. 教学内容重构a. 将传统的数学知识点按照学科发展前沿和学生需求重新组织，强调数学应用和实践。
b. 添加数学思维和创新教育的内容，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
2. 课堂教学改革a. 引入互动教学模式，鼓励学生提问和参与讨论，激发学生的思考和创新潜力。
b. 运用互联网和多媒体技术，打造互动课堂，为学生提供多样化的学习资源和实践机会。
c. 培养学生的探究精神，设计开放性的问题和课题，鼓励学生进行小组合作与研究。
3. 教师角色定位a. 教师从传授知识者转变为学习引导者，通过引导、激发和启发来促进学生的自主学习和解决问题的能力。
b. 教师培养和引导学生发展创新思维和科研意识，成为学生发现问题、提出问题和解决问题的导师。
4. 教学评估方式改革a. 引入多元评价体系，关注学生的全面发展和个性差异，包括课堂表现、作业评价、项目成果和考试成绩等。
b. 注重学生的思维过程和解题方法，鼓励学生进行自我评价和互相评价。
五、实验方案的预期成果1. 学生a. 提高学习兴趣和积极性，增强学生对数学的喜爱和探索欲望。
b. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。
c. 增强学生的自主学习能力和自信心，培养学生批判性思维和判断能力。
2. 教师a. 提升教师的教育理念和教学能力，激发教师的创新和探索精神。
b. 优化教师的教学方法和资源利用，提高教师的教学效果和满意度。
数学教学课程改革实施方案
数学教学课程改革实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，数学教学也需要不断改革和创新。
为了更好地适应学生的学习需求，提高数学教学的质量和效果，我们制定了以下数学教学课程改革实施方案。
首先，我们将注重培养学生的数学兴趣和实际运用能力。
在课程设计上，我们将增加数学的趣味性和实用性，引导学生从生活中发现数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
通过实际问题的引导和解决，培养学生的数学思维和应用能力，使数学不再是一种抽象的概念，而是与生活密切相关的学科。
其次，我们将注重提高数学教学的互动性和个性化。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我们将倡导教师与学生之间的互动，鼓励学生提出问题、讨论和分享思考，激发他们的学习热情。
同时，我们将根据学生的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，实现个性化教学，让每个学生都能得到有效的学习指导和帮助。
再次，我们将注重数学教学与现代科技的结合。
在信息化时代，科技已经深刻改变了人们的生活方式和学习方式。
我们将充分利用现代科技手段，如智能化教学设备、网络教学平台等，提高数学教学的效率和趣味性，拓展数学教学的空间和形式，让学生在数字化、智能化的环境中更好地学习和掌握数学知识。
最后，我们将注重数学教学的质量评估和反馈机制。
教学质量的提高离不开科学的评估和反馈。
我们将建立完善的数学教学质量评估体系，对教学过程和教学效果进行全面、客观的评价，及时发现问题和不足，并采取有效的措施进行改进。
同时，我们也将建立健全的学生学习情况反馈机制，了解学生的学习需求和困难，为他们提供更好的学习支持和帮助。
总之，数学教学课程改革实施方案的制定，旨在提高数学教学的质量和效果，促进学生数学学习能力的全面发展。
我们将不断探索和实践，不断总结和改进，努力实现数学教学的优质化、个性化和现代化，为培养具有创新精神和实践能力的数学人才做出积极的贡献。
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高一数学（一）课程改革实验方案——高一数学学法指导高一一分部数学组高中生在数学学习中存在着许多问题，而目前关于高中数学学习方法指导的资料很多。
针对我校分层次教学实际，如何在教学中指导学生学习，寻找一些切实可行、又行之有效的学习方法，帮助学生形成符合自己个性的学习方法，以提高学生的数学素质，是我们数学（一）教师共同关心的问题。
为此，我们数学（一）全体成员在本课程改革实验中做了数学学法指导的一些探索。
一、实验的意义我校是一所座落在教育前沿深圳市光明新区的一所市、区重点扶持的一所新创办学校，我们的生源是分面向全市和面向全区的学生，有相当多的面向新区的学生的学习素质不够好。
从调查高一（一）后六个班的学生、家长的反映来看，学生觉得数学难学，数学无用；而数学成绩的好坏又直接影响了学生的升学与继续学习。
目前在各种资料和书籍上，关于数学学习方法指导的文章很多，一些急于提高数学成绩的同学是“病急乱投医”。
如何能使学生乐于学习数学，且学有成效，其关键是要教会学生自主学习，即需要适时对学生进行高中数学学习方法的指导，使学生能找到真正适合自己的学习方法，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
为此，我们数学（一）在认真学习学校引进的“自然分材教学”理论，决定大胆进行数学课程改革实验。
二、实验的目标通过调查研究，了解高中生数学学习的现状，通过初中与高中学习现状的对比分析，结合初中、高中数学知识之间的区别与联系，针对高一数学（一）所面对高中学生学习上存在的问题，结合学生的生理和心理特点，力求探索出一些好的学习方法，对学生有系统，有计划地进行学习方法的指导。
三、实验的研究思路本次实验课主要研究高中生进入高中以来是如何适应新的学习环境，又是如何听课、如何复习、如何解题等方面内容。
主要分以下几个步骤进行：（1）首先在学生中做问卷调查，并进行统计、分析。
（2）对数学成绩分为好、中、差三个层次的学生进行访问。
（3）对调查、访谈所收集的材料进行分析、整理。
（4）全面分析高中数学教材与初中数学教材的区别与联系。
（5）针对学生学习中存在的问题，对学生进行学习方法的具体指导。
（主要包括激发学习兴趣、养成良好学习习惯、形成自然分材学习模式等）（6）进行综合总结，写研究报告和总结。
四、目前高中生数学学习现状的调查与分析（一）调查方案设计与实施1、调查方案设计本教研室教师分析认为，只有全面了解目前学生的学习现状，才能有针对性的进行学习方法的指导。
而在校的高一年级作为高中的起始阶段，是学生在中学时期带有转折性的学习阶段，就数学的学习来说，高中与初中相比，无论在知识的深度、广度和难度上，还是在能力的要求上，都有一次质的飞跃。
因此，学生能否及时适应高中的学习生活，关系到他能否在高中阶段的学习中树立信心和决心。
2、调查方法我们教研室于2008年10月22日对高一一分部学生从数学学习的兴趣、学习习惯、学习方法等方面进行了问卷调查。
(1)本次调查方式是以问卷调查为主，辅以学生座谈。
注意到在高中数学学习中男、女生在学习上的个别差异性，在问卷调查中，我们特别要求学生注明性别，在问卷前说明了调查的目的，且不记名，要求学生独立完成，以避免相互的干扰。
以单选的选择题形式请学生如实填写自己的学习情况，教师根据学生的调查问卷进行对比分析，找出相关因素。
(2)个别谈话。
分别找班级中数学成绩属上、中、下的学生进行个别谈话，找出他们在学习方法上的异同点，再请他们评价一下其他同学的学习成绩与学习方法，并作相关分析。
（二）调查结果统计与分析从总体上看，本次调查共发放调查问卷 478 份，收回有效的调查问卷 468 份。
本次调查目的明确，组织实施有序，数据与结论基本可信，现将调查结果进行统计、分析如下：（1）高一一分部全体学生的数学学习现状调查统计结果与分析：通过对全体学生的数学学习动机、习惯、方法等方面的比较分析，不难看出当前我校高中生数学学习存在的问题较多，总体上表现为高一学生适应慢，学生对数学学习的信心不足，没有掌握良好的学习方法，两极分化严重。
主要表现以下几个方面：1、学生学习动机复杂，学习数学的目的性不明确，缺乏学习动力和兴趣。
2、学习方法差，具体表现在以下几点：（1）不会预习，不会阅读数学课本内容，听课抓不住要点，课堂学习效率低，缺乏学习的主动性和积极性。
（2）思维定势，机械模仿。
由于受初中学习训练的影响，习惯于死记硬背，机械模仿；受思维定势的影响，对原先存在的错误，一时难以矫正，运算能力、应变能力和实际应用能力较差。
（3）不重视课后总结与复习，忽视知识的巩固，不会作业。
（4）在学习中遇到困难时，向老师请教、与同学进行合作交流少。
3、学生的逻辑思维能力、分析判断能力、运算能力较差，特别是一些中等生。
4、高一一分部1、3、5、7也有相当一部分的学生学习态度端正，却由于数学基础太差，学习成绩一时难以进步。
他们急需老师对他们在学习方法上的指导。
根据我们调查方案的设计，我们在上述分析后进一步对男、女生的数学学习情况进行了比较分析。
分析表明，主要存在以下几个问题：①女生的适应能力略差；②在解题中，男生多依靠自己的感觉，而女同学更多的是喜欢老师讲过的例题；③在作业与试卷错误处没有订正的原因中，男生主要是懒于订正，而女生更多的是不会，显得比较无奈，从而也说明女生比男生在学习上更认真；④在预习、复习的习惯方面，男生普遍不如女生。
⑤对改进学习方法的渴望来说，女生对提高数学成绩的渴望比男生强烈得多。
五、通过初中、高中数学的教材对比，分析高中数学的特点（一）知识量增大在高中与初中都出现的内容中，高中的知识量比初中的大得多。
如初中函数的内容为正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数的图象与性质等；而高中知识增加到映射、函数、函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、图象与性质。
（二）理论性增强这是高中教材最明显的特点。
初中教材有些知识只要求初步了解，只作定性研究，如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。
（三）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。
因此高中教材知识结构的系统性增强。
（四）综合性增强数学作为一门工具学科，增强了学科间知识相互渗透，加深了学习难度。
如在解决数学问题时，需要学生能灵活运用各章的知识，对已知条件进行综合分析。
在阅读能力、语言表达能力、运算能力、逻辑推理能力方面需要进一步的提高与培养。
六、数学学法指导内容和教学内容及时间的安排（一）学法指导的内容1、非认知因素的指导主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非认知因素形成的指导。
2、学习方法体系的指导（1）指导学生逐步形成拟定学习计划的能力。
（2）指导学生学会预习。
（3）指导学生边读、边思、边做好预习笔记，从而能带着问题听课．（4）指导学生作业的方法。
（5）指导学生写心得、常小结的方法。
（6）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
（7）指导学生如何分析、求解各类数学题，并逐步学会举一反三、触类旁通。
3、学习能力的指导包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。
（二）教学内容和时间安排第一阶段（1——9周）放慢教学进度，在学生因欠缺初中基础而遇到学习障碍时就及时补上初中基础知识，讲讲练练，直到让学生学会练熟为止，每周十节课，高中内容和初中内容的安排大至6：4。
第二阶段（第10--18周）：教学进度适当提速，每周九节，高中内容和初中内容的安排大至6：3。
第三阶段（第三个九周）和第四阶段（第四个九周）：教学进度进一步提速，每周8节，高中内容和初中内容的安排大至6：2。
七、数学实验课程预期成果在数学一阮利锋、韩苗、连晓丹、王晓霞的大力协助下，本工作按预定的计划顺利进行。
尽管学生的学习方法很多，教师学法指导的研究会进一步的加深和提高，随着学法指导的不断深入，教师的教学观念有了很大的转变，学生的学习能力有了较大的提高，数学实验课程改革预期成果：（一）提高了教师的理论修养和实践能力在课程改革实验中，我们对学生的学习情况作了仔细的调查分析，使教师对学生的情况有了解，为教师采取科学、正确的教学方法奠定了良好的基础。
同时我们又认真学习了与学法指导有关的先进教育、教学理论，并用以指导我们的教学实践，真正做到理论联系实际。
（二）形成了正确的学法指导的方法１、学法指导要体现学生的主动性、实践性和实用性我们指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动性，确保学生的主体地位。
在学法指导上要避免包办性，学生是学法的探求者、加工者、创造者。
教师要发动学生写学习总结和体会，召开学习经验交流会，由学生在班上发言，同学之间互助学习，取长补短。
对学生中成功的做法，要及时表扬、鼓励，并指导学生边学边用，及时在班上进行推广。
２、学法指导要体现针对性，分阶段、分层次进行指导由于学生的学习，在不同的班级，不同的学生存在着不同的问题，从总体上看，高一年级应侧重于数学学习习惯的培养，如，对高一学生可在总体上介绍一些学习方法：求教与自学相结合，读书与练习相结合，理解与记忆相结合，模仿与创新相结合；对于同一程度不同类型的学生，在学法指导上应遵循求同存异的原则，在教师的指导下，允许学生自己去探索、去剖析、去总结适合自己的独特的学习方法。
学法指导只有适合学生的个性特点，才能真正体现学法指导的意义，才能使学生将来有所创造。
3、学法指导要与教法改革结合起来“教学相长”。
教法对学法有一定的制约作用，这表现在好的教法能有力地促进学生良好的学法的形成。
学生形成学法的速度和质量，有赖于一定的教法的指导及持之以恒的培养和锻炼。
教师要充分估计到学生的学习潜能，力求把握好：不重述教材中学生能看懂、学会的内容；不缩小学生应进行思考的范围；不纠缠无关主旨的细枝末节。
只有这样，学生才会自去揣度、自去联想、自去发挥。