潘河涯小学李法生一年级下册语文第四单元教案
部编版一年级语文下册第四单元教学计划
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第一篇：部编一年级语文下册教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。
重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力;以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。
二、学情分析本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。
目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。
我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。
三、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平稳过渡。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前。
人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。
(完整版)部编一年级语文下册第四单元教案
第四单元8 静夜思教学目标：1、认识9个生字；会写7个生字。
2、朗读、背诵古诗，并在诵读过程中了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重难点：1、认识9个生字；会写7个生字。
2、2、朗读、背诵古诗，并在诵读过程中了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。
课前准备1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
部编语文一年级下册第四单元教案
部编语文一年级下册第四单元教案一、教学目标知识目标：学生将学习本单元的课文，掌握其中的生字、生词，并能准确理解课文内容，理解并背诵一些关键的句子或段落。
能力目标：通过课文的讲解和练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力和写作能力。
通过本单元的学习，学生应能初步掌握基本的写作技巧，如如何描述事物、如何表达情感等。
情感、态度和价值观目标：本单元的教学旨在培养学生的审美情趣和文学素养，通过课文的学习，引导学生感受生活中的美好事物，培养学生的爱心和责任感。
通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
跨学科融合目标：结合其他学科内容，如数学、历史、科学等，通过语文学科的特点，引导学生跨学科学习，培养学生的综合素养和跨学科解决问题的能力。
1. 知识与技能：识字与写字：通过本单元的学习，要求学生能够正确识别并书写一定数量的生字新词。
这些字词将涉及日常生活中常见的名词、动词、形容词等，旨在扩充学生的词汇量，提高他们对字词的感知和运用能力。
阅读理解：通过阅读教材中的优秀课文，引导学生理解课文内容，体会文章的情感与意境。
本单元将注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过朗读、默读等多种方式，提高学生的阅读速度和理解能力。
句式和语法：通过学习本单元的课文，让学生掌握一些基本的句式和语法知识。
这包括简单的句子结构、常用的修辞手法等。
通过模仿和练习，使学生能够运用这些句式和语法知识来表达自己的思想和情感。
口语表达：鼓励学生积极发言，用普通话进行口语表达。
通过组织讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
注意培养学生的倾听能力，让他们学会尊重他人的意见，形成良好的交流习惯。
写作初步：引导学生尝试简单的写作练习，如写日记、写简单的叙述文等。
通过写作练习，培养学生的观察力和想象力，提高他们表达思想和情感的能力。
2. 过程与方法：创设情境，激发学生对本单元课文的兴趣。
通过讲述相关的小故事、展示相关的图片或播放相关的视频片段，帮助学生建立课文背景的认知。
一年级下册语文第四单元备课教案一年级
一年级下册语文第四单元备课教案一年级一年级下册语文第四单元备课教案一年级作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级下册语文第四单元备课教案一年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时教学准备：ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
部编版一年级下册语文第四单元教案
部编版一年级下册语文第四单元教案本单元共需6课时，具体课时分配如下：第一课时：《静夜思》（识字、朗读、理解）第二课时：《夜色》（识字、朗读、理解）第三课时：《端午粽》（识字、朗读、理解）第四课时：《彩虹》（识字、朗读、理解）第五课时：趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累第六课时：和大人一起读、课文复、评价教学内容：第一课时：《静夜思》本课时的教学目标是让学生认识生字、正确朗读课文、理解课文内容。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.教师先板书本课的生字，让学生认识这些生字，并进行拼音、笔画的解释。
2.教师让学生朗读课文，并逐句解释课文的意思，帮助学生理解课文。
3.教师可以通过问答的方式，让学生回答问题，检查学生对课文的理解。
4.教师可以让学生背诵古诗《静夜思》，并引导学生体会古诗所表达的思乡之情。
第二课时：《夜色》本课时的教学目标是让学生认识生字、正确朗读课文、理解课文内容。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.教师先板书本课的生字，让学生认识这些生字，并进行拼音、笔画的解释。
2.教师让学生朗读课文，并逐句解释课文的意思，帮助学生理解课文。
3.教师可以通过问答的方式，让学生回答问题，检查学生对课文的理解。
4.教师可以让学生朗读绕口令《妞妞赶牛》，提高学生的口语表达能力。
第三课时：《端午粽》本课时的教学目标是让学生认识生字、正确朗读课文、理解课文内容。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.教师先板书本课的生字，让学生认识这些生字，并进行拼音、笔画的解释。
2.教师让学生朗读课文，并逐句解释课文的意思，帮助学生理解课文。
3.教师可以通过问答的方式，让学生回答问题，检查学生对课文的理解。
4.教师可以让学生了解端午节的相关俗，培养学生对传统文化俗的兴趣。
第四课时：《彩虹》本课时的教学目标是让学生认识生字、正确朗读课文、理解课文内容。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.教师先板书本课的生字，让学生认识这些生字，并进行拼音、笔画的解释。
小学语文一年级下册第四单元单元设计教案
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与春天相关的自然知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注季节变化对生活的影响，培养学生的观察力。
情感升华：
-诗歌节奏的把握：一年级学生可能难以掌握诗歌的节奏和韵律，需要通过反复朗读和模仿来突破。
-情感体验的深化：引导学生深入体验作者描绘的春天景象，并将这种体验转化为自己的情感表达。
-写作的逻辑与连贯：在仿写或创作时，学生可能会遇到句子之间逻辑关系不清，表达不连贯的问题。
举例：《春天的颜色》一课中，理解“春天是多彩的”这一抽象概念，并将其具体化为各种颜色的自然物体，是学生思维的难点。教师需通过实物展示、图片辅助等手段，帮助学生建立起抽象与具体之间的联系。
-补充说明：创作练习可以激发学生的创造力和文学兴趣，同时巩固对课文意境的理解。
7.朗读与表达
-题型：请学生选取本单元中的一篇课文，进行朗读，并用自己的话表达对文中描绘春天景象的感受。
-答案示例：我选择朗读《春天的颜色》。文中描述的春天让我感到温暖和美好，我仿佛看到了一片生机勃勃的景象，心情也变得愉快起来。
部编版小学语文一年级下册第四单元精品教案
部编版小学语文一年级下册第四单元精品教案教学重点：1.认识46个生字，正确书写28个汉字，养成良好的书写惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。
3.培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。
本单元的教学目标包括认识46个生字，正确书写28个汉字，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》，培养学生独立自主、关爱家人的良好品质等。
教学重点是认识生字、正确朗读课文和培养良好品质。
教学难点是引导学生理解古诗《静夜思》的情感表达，让学生理解散文《彩虹》中的想象表达以及培养学生对传统文化俗的研究兴趣。
3.指导学生识记生字“思、床、前”，并让他们认真书写。
4.让学生自己朗读古诗，纠正发音错误。
三、深度解读古诗，感受诗意1.指导学生理解古诗中的词语“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2.通过词语解释和图文结合，让学生初步感受古诗中描绘的景象。
3.让学生想象自己身处古诗中的场景，感受诗歌所传达的情感。
四、朗读古诗，背诵古诗1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，并注意重音和停顿。
2.让学生背诵古诗，提高记忆力和口语表达能力。
3.鼓励学生在家里多读多背，提高语文水平。
五、课堂小结1.回顾今天的研究内容，检查学生对生字和古诗的掌握情况。
2.鼓励学生在课外继续研究和探究，提高语文素养。
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗，并思考诗人在何时思念什么。
1.通过图片导入，让学生感受月亮的象征意义，引导学生思考诗人的心情。
2.教师范读，学生欣赏画面，感悟诗中传递出来的思想感情。
3.引导学生自由表达自己的思考，让学生思考月亮所代表的意义。
4.引导学生思考诗人在看到明月时会想到什么。
5.教师引导学生一起朗读古诗，表达思念之情。
6.指名诵读，以评促读，提高学生的朗读水平。
7.播放音乐，创设情境表演，让学生深入感受诗人的思念之情。
1.出示其他李白的诗歌，让学生欣赏李白的多样诗作。
1.引导学生自主发现生字的书写要点，提高学生的书写能力。
一年级下册语文第四单元教案
一年级下册语文第四单元教案一年级下册语文第四单元教案作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是整理的一年级下册语文第四单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设想：这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。
客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。
（课件出示李白图片）2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称”青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为”诗仙”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
二．初读古诗，学习会认字。
1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。
2.教师和同学们一起读这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)”夜”的拼音是”yè”不是”yiè”，不要写错；”举”的拼音是”jǔ”不是”jǚ”；本课的三拼音节字有两个”床”和”光”，韵母都是”ang”，本课的韵母是”ang”的字还有一个是”望”。
三．品读古诗，深入思考。
1．教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说”静”、”夜”、”思”三个字的字意。
一年级语文下册全册教案_第4单元(K12教育文档)
一年级语文下册全册教案_第4单元(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级语文下册全册教案_第4单元(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级语文下册全册教案_第4单元(word版可编辑修改)的全部内容。
一年级语文下册全册教案_第4单元识字4学习目标:①认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字.②正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。
③有观察小动物的兴趣.教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。
教具准备：课件，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程: 第一课时谈话激趣,看图导入①导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！②看图说话。
（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么?学生说,教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓"、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛"。
活泼多样，自主识字①指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识,的字怎么办呢？②认识生字。
a。
自主认读.(点击课件，出示所有注音的生字词)b。
同桌交流：请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。
c。
指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻"、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘"、“蛛”；“结”读一声。
d。
愿意读的小朋友一齐读。
③识记生字.a。
自己识记（点击课件，生字变色)：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。
一年级语文下册第4单元教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册第4单元教案（第四单元）识字 4 教学目标：1. 激发学生观察小动物的兴趣。
2. 认识蜻蜓等十四个生字，会写蚂蚁等六个生字。
3. 正确流利的朗读儿歌。
重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
难点：阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点教具准备：课件课时安排：2 课时第一课时课时目标：1. 激发学生观察小动物的兴趣。
2. 认识蜻蜓等十四个生字。
3. 正确的朗读儿歌。
教学过程：一. 激发兴趣，引入新课 1，同学们，夏天就要到了。
在夏天，你喜欢干什么呢？ 2，这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？二. 借助儿歌认读生字 1，请同学们读儿歌，注意把字音读准。
2，指名读，其他同学注意听准字音。
3，通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？学生回1 / 30答，教师板书 4，他们都在干什么呢？指名读，其他学生边听边找。
学生回答，教师板书 5，再读课文，看谁记得牢记得快。
6，合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线 7，看着黑板齐备课文三. 分析记忆字形 1，自己认读本课生字。
2，同桌互项指读。
3，小组讨论记忆生字的方法。
4，交流反馈四. 课后延伸你还知道一些什么昆虫呀？五、布置作业：回家找一些昆虫的资料。
第二课时课时目标：1. 激发学生观察小动物的兴趣。
2. 会写蚂蚁等六个生字。
3. 正确流利的朗读儿歌。
教学过程：（一）复习生字，生词，引入新课 1，抽词卡，指名读2，猜字：教师指，学生猜。
3，这节课我们来一起写好生字。
（二）分析指导书写 1，打开书，读一读要写好那些字？ 2，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？ 3，观察六个字，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有什么规律呢？ 4，指导书写汉字（1）（蚂蚁）二字（2）学生临写再找关键笔画。
一年级语文下册第四单元教案
曹范镇中心小学教师集体备课表年级：一年级下册学科：语文主备人：时间：------------- 单元第四单元课时课时单元知识结构内容：本单元有1课识字、一课古诗、4篇课文《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》和阅读课文〈星星被〉。
这4篇课文既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的。
语文园地一有四项内容，包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”。
教学重难点重点：1、朗读课文，背诵指定课文。
2、认记生字。
3、正确书写田字格中的生字。
4、通过各种途径了解夏天的景色。
难点：1、有感情地朗读课文。
按照笔顺规则正确写好田字格中的生字。
教学目标知识与能力1、认识本单元生字，能读会用；会写本单元43个生字，笔顺笔划要正确，结构要美观。
初步掌握一种识字方法：形声字。
2、熟记部分描写夏天景色的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵指定课文。
过程与方法4、正确理解课文内容，学会搜集资料。
5、通过识字擂台赛调动学生课外识字的兴趣。
情感态度价值观6、开展语文实践活动，寻找夏天：讲一讲、画一画、演一演、唱一唱、做一做等。
单元知识点的地位与联系解读教学方法及指导1、引导学生运用形声字的规律自主识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
2、注意培养学生逐渐养成预习的习惯，和认真书写的习惯。
3、加强小组合作学习的指导。
4、采用讨论式，启发学生质疑问难教给学生质疑方法。
5、利用多媒体课件，调动学生的学习兴趣。
曹范镇中心小学教师集体备课表年级一年级科目语文主备人时间课题识字4 课型新授课时 2个性备课执教者教学目标知识与能力1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写8个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
过程与方法引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
情感态度价值观认识并了解夏天一些小动物的生活，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
【单元精品完整教案】部编版语文一年级下册第四单元教学计划+教学设计
第四单元教学计划教材简析：本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。
让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标：1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
学习重点：1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
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识字4潘河崖小学一年级李法生教学分析：本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。
因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学时间：两课时第一课时一、导入1、猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2、观察特点引导发现：（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。
第二课时一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字（巧识字，发展学生语言）1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：（1）网字：师读生找卡。
读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。
还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）展字：做动作理解伸展的意思。
三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。
课堂检测：写出带“虫”的字。
虫：（蚂）（）（）（）（）（）（）教学反思：13、古诗两首潘河崖小学一年级李法生教材分析：本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
学情分析：一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）--展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。
有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。
说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。
（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
（引背同桌对背齐背）3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"六、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时一、看图揭题，导入。
1、出示课文插图问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。
检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。
课堂检测：组词：诗（）（）童（）（）黄（）( ) 闭（）（）教学反思：14、荷叶圆圆潘河崖小学一年级李法生教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
学情分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。