【课外阅读】水是唯一必要条件(宇宙中的地球)
部编人教版六年级上册语文 第11课 宇宙生命之谜 教学设计
预设3：从第4自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。
预设4：从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。
预设5：从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
预设6：从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。
预设7：从第8自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
预设8：从第9自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
2.（出示课件12）教师提出问题：根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？预设：其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
四、梳理阅读方法1.（出示课件13）这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？预设：查找相关的资料，核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果。
2.（1）（出示课件14）教师提出问题：为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？请你尝试填写下表。
（2）学生总结方法，尝试填写表格。
（3）汇报交流3.（出示课件15）教师过渡：我们一起去看看书中的阅读小伙伴和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。
预设1：通过阅读小伙伴的批注我知道他运用了浏览、寻找中心句、圈画关键词的方法。
预设2：（出示课件16）阅读小伙伴还运用了提取关键信息、对比、查找资料的方法。
预设3：课后练习题向我们提供了筛选主要内容以及查找资料，筛选信息的方法。
4.（出示课件17）师生总结“有目的地阅读”的方法：浏览内容法、勾画中心句、段意概括法、提取关键信息、对比筛选法、查找资料法。
教师板书：浏览/筛选查找资料勾画中心句段意概括法对比筛选法提取关键信息（设计意图：对本节课的内容进行总结，收获阅读方法，有效拓展学习途径，为下节课的问题分析作好铺垫。
）五、课堂演练（出示课件18、19）第二课时【教学目标】巩固运用“有目的地阅读”的方法。
2014中考语文现代文阅读：水资源
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时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进初三，走近我们的梦!祝愿决战2014中考的新初三学员能加倍努力，在2014年中考中也能取得优异的成绩。
①水是宝贵的自然资源，是地球上一切生物赖以生存的物质之一。
地球总水量约为14.1亿立方公里，但如此多的水中淡水只占3%，而且其中的87%被封闭在冰川、大气、地层中。
20世纪以来，全球人口增长了3倍，经济增长了20倍，用水量增长了10倍。
同时，由于生产和生活废水急增，而且不经处理直接排入水体，更加重了水资源匮乏这一全球性危机。
②联合国教科文组织在97年把水资源定义为“可资利用或可能被利用的水源，即应当能够为满足生产生活用途而得以利用”，而《中国自然资源》将水资源定义为“能为人类生产生活直接利用的，在水循环过程中产生的地表、地下径流和由它们存留在陆地上可再生的水体”。
③我国水资源总量约2.8万亿立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的1/4。
此外，我国水资源空间分布很不均匀，南多而北少。
重经济发展而轻环境保护又导致许多地区出现严重的水体污染，因此，水资源问题也成了我国社会和经济发展中的重大问题。
1.请简要列出全球水资源危机产生的若干原因。
(3分)答：2.文中对“水资源”有两种定义，请指出它们的主要相同点和不同点。
(2分)相同点：不同点：3.请概括出目前我国水资源的特点(3分)答：4.简要说说本文给你的启示。
(2分)答：参考答案1.(1)可利用的淡水资源占总水量比例太小;(2)人口和经济增长导致用水量急剧增加;(3)废水直排造成水源污染。
(每写出一点可得1分，写出三点得3分。
)(点拨：看分值就知道答三点了。
)2.相同点：都强调其可利用性(能为生产生活所利用)。
(1分)不同点：《中国自然资源》中涉及水源的生成及存在形态等，排除了海水。
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题（含答案）第三单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版课内阅读。
竹节人（节选）①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào hǎo）___ 不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hòng hōng）___ 作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiāng jiàng）___ 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mòméi）___ 收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1．给文中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2．文中画“"的句子属于（正面侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们" 。
3．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。
”这句话中“眼巴巴"突出了“我”的心理。
4．文中画“"句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写___ __________阅读短文，完成练习。
宇宙生命之谜（节选）从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
2024年部编版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
三、说教学目标
1.认识“谜、尚”等14个生字，理解新词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，是按怎样的顺序 讲的，以及 最后得出的结论是什么。 3.通过阅读，感悟阅读方法。 4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的 5、研读课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。 6、学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学生学科学的兴趣 和探索未知的好奇心。
一、说教材
本课是新部编版小学语文六级上册第三单元 第二课时《宇宙生命之谜》。这篇课文介绍了 科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在 ，仍然是一个未解之谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在” 这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚 未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具 备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一 有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测，又让探测器在火星登 陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科 学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课 文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、 学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
第二组：
统编版六年级语文下册试题说明文类阅读复习检测(附答案) (1)
说明文类阅读复习检测一、阅读下面的短文,完成练习。
只有一个地球(节选)地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1.“赐”字用音序查字法应先查,用部首查法应查部。
“赐”的解释有:①旧时指地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈。
②敬辞。
“恩赐”的“赐”应选第种解释。
2.用“”画出第1自然段的关键句。
3.文中画波浪线句子中的“几百万年”“几亿年”说明了4.第2自然段中,“再生”的意思是，“不能再生”的原因是。
“本来”强调了，体现了说明文语言的。
5.不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
”结合本课及你课外搜集到的资料,你想对我们人类说点什么呢?二、阅读下面的短文,完成练习。
神奇的瓦片①瓦,作为中国传统的建筑材料,最早使用于西周早期,迄今已有3000多年历史。
随着朝代更迭,瓦被广泛使用,时至今日,我们可以看到故宫奢华的琉璃瓦,也可以看到徽州质朴的粉墙黛瓦。
千百年来,瓦的功能除了透风、挡雨、装饰,没有过改变。
②但如今,瓦的功能性被扩大化了,这一改变源自薄膜太阳能企业汉能公司推出的新一代产品“汉瓦”。
“汉瓦”的神奇之处在于,这种瓦片不仅具有屋顶建材的基本功能,还具有发电的功能,是更符合现代建筑审美需求的新一代屋面瓦,也是现有市场里太阳能产品和传统屋面瓦的升级产品。
③“汉瓦”之所以能发电,核心技术是,它将柔性薄膜太阳能芯片与屋面瓦融为一体,换言之,就是将轻薄、高效、柔性的铜铟镓硒(CIGS)薄膜太阳能芯片通过内外双层的夹胶封装工艺,精密封装在透光度超过91.5%的玻璃内层中,这种太阳能芯片能让瓦片像绿色植物一样直接利用阳光,进行薄膜发电。
人教部编版 小升初语文 阅读 说明文阅读(含答案)
部编版小升初阅读训练（二）一、阅读下面一段文字，完成1--4题。
①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。
“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。
最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱(或资源舱)，完成既定任务后，再入大气层自毁。
居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。
“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。
②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。
“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。
1．第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？（2分）答案：1.“一般”不能去掉。
一般说明大部分的飞船是这样的结果，但是也有特殊的飞船不是这样的结构，去掉的话意思就变了，说明文的语言也就不准确了。
2. 飞船一般为多舱体结构，可靠性安全性要求极高。
“神舟号”技术水平更先进。
3. 轨道舱、返回舱、推进舱4.作比较二．阅读下面文段，回答5----7题。
(10分)①水是宝贵的自然资源，是地球上一切生物赖以生存的物质之一。
地球总水量约为14．1亿立方公里，但如此多的水中淡水只占3％，而且其中的87％被封闭在冰川、大气、地层中。
20世纪以来，全球人口增长了3倍，经济增长了20倍，用水量增长了10倍。
同时，由于生产和生活废水急增，而且不经处理直接排入水体，更加重了水资源匮乏这一全球性危机。
②联合国教科文组织在97年把水资源定义为“可资利用或可能被利用的水源，即应当能够为满足生产生活用途而得以利用”，而《中国自然资源》将水资源定义为“能为人类生产生活直接利用的，在水循环过程中产生的地表、地下径流和由它们存留在陆地上可再生的水体”。
《宇宙中的地球》的教学设计
《宇宙中的地球》的教学设计《宇宙中的地球》的教学设计《宇宙中的地球》的教学设计【教学目标】：知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。
2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。
【教材内容及分析】：课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节教材通过三部分内容阐述该标准 , 一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。
三是介绍了地球的特殊性 , 地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。
三部分联系密切 , 按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学习者分析地球是太阳系中的普通行星，最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。
通过提供了阅读材料“ 探索地外文明” ，激发学习者的兴趣，提供活动题让学习者探究，需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件（同时隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球）。
通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地，人类只有一个地球 , 要保护好我们唯一的家园。
本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。
关于水的句子
关于水的句子
1、水是世界上最费钱的液体，是一切生命和社会运行的基础。
2、水对我们来说是多么重要，它不仅滋润大地，给我们带来灿烂的玉米。
3、水也是我们的本命，能够去解决许多的健康问题。
4、水是活着和生活的必要条件，没有流动的水，不可能有活着的生物，更不可能有繁荣的社会。
5、水是唯一无声的，但它可以表达它们自己想表达的情感，这仅仅只
是一个小小的秘密。
6、水是世界可持续发展的重要资源，它的保护不仅可以为未来的代代
相传，也可以保护当下的生态环境。
7、水与生命共存，经过一天的劳作，与水一起洗净灰尘，成就舒适的
一天。
8、有一句话说得好：“一口水，一声祈祷，给自己准备一个美丽的生活。
”
9、水是地球上温暖的泪滴，这些水滴包含着无尽的慰藉和温暖，它们
可以滋润疲惫的双眼，赋予灵魂新的希望。
10、人类应懂得珍视水这份财富，做到节约用水，从而保证我们所有
人共用这有限的水资源，为下一代子孙留下它宝贵的礼物。
《地球上的水是哪里来的？》阅读练习及答案
地球上的水是哪里来的？①地球上有很多水，从外太空看，就好像是一个大水球。
那么地球上的水是从哪里来的呢？②我们先说一下水的形成：一个氧原子和两个氢原子合成一个水分子，而氧原子和氢原子在宇宙中是普遍存在的。
太阳系的行星、卫星、彗星都有水，甚至星际尘埃物质也有水分子。
所以地球在形成之初，其本身乃至外围都有水的存在，不过可能是气态的。
③当然，在最初的时候，地球上的水并没有现在多，那么，这些水主要来自哪里呢？2006年，美国哥伦比亚大学的天文学家发布报告，宣布在小行星带靠近木星轨道的位置发现了彗星族群，他们推测这些彗星可能是地球上海洋水的来源。
④小行星带在开始形成的时候，在距离太阳2.7天文单位的地区，形成了一条温度低于水的凝结点线——雪线，在这条线之外形成的星子能够累积星际尘埃中的水分子，并凝结成冰。
在小行星带生成的彗星都在这条线之外。
这些彗星受到外围木星强大力场的影响，开始在太阳系游荡，一旦来到地球轨道附近就会被地球捕获，彗星彗尾上的水蒸气也会一并被捕获，这样就带来了大量的水。
由此，这些彗星就成为影响地球水形成的主要因素了。
⑤也有科学家认为地球上的水是太阳风的杰作。
首先提出这种观点的科学家托维利，他认为太阳风到达地球大气圈上层，带来大量的原子核，这些原子核与地球大气圈中的电子结合成氢原子、碳原子、氧原子等。
再通过不同的化学反应变成水分子。
这种通过太阳风形成的“宇宙水”以雨、雪的形式降落到地球上，成为了地球上水的来源之一。
据估计，在地球大气的高层，每年几乎产生1.5吨这种“宇宙水”，在地球45亿年的历史中，形成了67.5亿吨。
然而与现今地球表面的水贮量1.3860×1010亿吨相比，依然是九牛一毛。
⑥我们了解了这些水从哪来的，那么为何这些水到了地球能以液态的形式存在呢？其关键在于星球表面的温度。
在地球上，温度通常在0到100摄氏度之间。
有的星球如金星，表面温度达到400多摄氏度，远远超过了水的沸点，所以没有液态水；有的星球如火星，表面温度达到了零下四五十摄氏度，低于水的冰点，即使有水也都冰冻了，所以也不会有很多液态水。
唯一的水短文阅读理解答案？
唯一的水短文阅读理解答案？①我们生活的世界包罗万象，无奇不有，但如果说有什么东西最不可思议和不可或缺，那恐怕要数“空气”和“水”了。
因为“空气”无色、无味、无形，我们无从把握和感受，所以很难去说它；而“水”则不同，它随时随处可见、可用、可感。
正因为有水，我们的地球才区别于其它星球，也正因为有水，人类才能绵延不jué。
②我们每个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。
水就像人的血液。
它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。
当人们失去它的时候，方感其可贵；当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。
可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。
③水，豁达温柔，但它能打败强悍。
最典型的就是滴水穿石，以滴水之功，日积月累即可挡出硬石。
钢铁在水中也可以不知不觉地慢慢锈蚀、消失。
就像是老子所言“温柔能胜坚韧”，这貌似矛盾却是能认知的。
只要秉持蓄积，存有信念，有恒心，弱小也可以战胜强悍。
这个道理，在历史上和生活中已经被无数事实所证明。
④水，随流赋形，但它始终坚守个性。
尽管没有固定的形态，但水并不是任意随人随物摆布的，一直有自己的原则。
那就是，一旦外力无视它的个性，水就会表现出率性而为和我行我素的“自由”精神。
当一盆水倒在地上，它就会随意而流；当江河被束缚过分，它就会冲破堤坝；当雨水自高天飘落，它就会洒向大地的每个角落。
所以，水又是自由的，它在本质上并不是受制于人和物的。
由此，我们可以联想到，我们既要与周围的人友好相处，又要保持自己的个性。
⑤水，奔涌汹涌，但它坚持不懈崇尚宁静。
一条河流的长途跋涉，一摆瀑布的痛苦轰鸣声，甚至就是大海的汹涌澎湃，都就是为了归为平淡。
水平如镜时，它就可以照出来万物的.容颜，就可以表明出来宁静致远的内心。
因此，我们必须崇尚这样一种境界：无此喧闹中沉沦自己，而在宁静中无瑕一片。
⑥水，生命之源。
在我们生活的这个星球上，陆地仅占五分之一，而水却占了五分之四。
如果说，陆地是边框，那么水面就是镜子。
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【最新】水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件...阅读附答案-推荐word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件...阅读附答案① 水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。
农业用水占了全球使用量的73%，这里主要指灌溉用水。
② 全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。
2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或做为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。
只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。
水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。
目前，世界上早已有出现了水危机的国家，如埃塞俄比亚。
联合国以发出警报：“水将成为一种严重的社会危机。
”水资源以成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。
现在世界上约2/3的国家都不同程度上地反映出水的危机。
③ 我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资量仅占世界平均水平的1/4。
尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1/3左右。
水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。
我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。
因此，总的水资源可利用量并不很大。
我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。
缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约的因素。
中国平均每年因旱受灾的耕地面积约4亿亩。
正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。
唯一的水课外阅读答案
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水课外阅读是一种提高学生阅读能力的有效方式，它可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高他们的阅读速度和理解能力。
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阅读理解水
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【实用版】
目录
1.水的重要性
2.水的特性
3.水的循环过程
4.水资源的保护
正文
水是地球上最基础的物质之一，对于生命的存在至关重要。
水具有一些独特的特性，使其在自然界中扮演着不可或缺的角色。
首先，让我们来看一下水的重要性。
水对于生命的存在是必不可少的。
水是所有生物体的主要成分，它在细胞内扮演着溶剂的角色，帮助细胞进行各种代谢活动。
此外，水也是生态系统中的关键因素，它影响着气候、天气和土地的肥力。
水还为人类社会提供了饮用、农业和工业用水等多种用途。
接下来，我们来探讨一下水的特性。
水是一种非常奇特的物质，它具有一些独特的物理和化学特性。
首先，水是一种极性分子，这意味着它有一个正极和一个负极。
这个特性使得水能够溶解许多物质，包括离子和分子。
此外，水还有很高的比热容和比热膨胀系数，这意味着它能够吸收大量的热量而不显著改变温度，并且它的密度随着温度的变化而变化。
然后，我们来看看水的循环过程。
水循环是地球上最重要的自然过程之一。
它始于太阳的辐射，这使得地球表面的水分子获得能量并转化为水蒸气。
然后，这些水蒸气上升到大气中，冷却并凝结成云。
最后，这些云通过降水回到地面，形成地表水和地下水。
最后，我们来讨论一下水资源的保护。
由于水资源的重要性和有限性，
保护水资源显得尤为重要。
我们需要采取措施来减少污染、保护水源地、提高水资源的利用效率，以及国际合作共同应对水资源挑战。
总之，水是一种至关重要的物质，它具有独特的特性，并在自然界中发挥着重要的作用。
2021年语文版六年级语文下册短文阅读考点练习及答案
2021年语文版六年级语文下册短文阅读考点练习及答案一、课内阅读。
只有一个地球但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1．请用自己的语言概括文段所写的内容。
_________________________2．文段第1自然段中使用了哪些说明方法？有什么作用？_________________________3．文中画线句子使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？_________________________4．联系生活实际，说说人类对地球的破坏给我们的生活带来了哪些影响？_________________________二、阅读理解，完成练习。
荷叶·母亲（节选）冰心半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡（hàn）萏（dàn）的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退．红莲却不摇动了。
部编版六年级下学期语文阅读理解考点知识练习
部编版六年级下学期语文阅读理解考点知识练习班级：__________ 姓名：__________一、读《只有一个地球》选段，完成要求。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说．它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毀坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
//有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗□科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢□//“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了□”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球．如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧□//1．上文说明中又有抒情。
请联系上下文意思选择恰当的标点填进文中方框里。
2．文中的画线句主要使用了什么说明方法？请选择词语填入文中（）里。
打比方举例子列数字作比较3．上文按“//”划分出的部分表达了哪三方面的观点，请概述要点。
观点一：_____________________________________________________________________ __________观点二：_____________________________________________________________________ __________观点二：_____________________________________________________________________ __________4．“我们这个地球太可爱了，冋时又太容易破碎了”，句子表达了作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________二、阅读短文，回答问题。
《地球之水天上来》阅读答案
《地球之水天上来》阅读答案《地球之水天上来》阅读答案地球上的水是从哪里来的?下面小编给大家带来《地球之水天上来》阅读答案。
希望能够帮到大家。
地球之水天上来①水是生命的源泉。
地球上有生命，其中一个重要原因就是因为地球上有大量的水。
水存在于辽阔无边的海洋，存在于纵横交错的江河，存在于星罗棋布的湖泊，也存在于地下……②那么，地球上的水是哪里来的?③对这个问题，科学家们一直在探索。
一种流行的观点是：地球上的水是在地球形成时，从那些宇宙物质中分离出来的;而在地球形成以后，从地球内部不断析出水分聚集在地表。
这由今天的火山活动可以得到证实。
从地下分离出水的规模现在还很大，一次火山爆发，它喷出的水蒸气就可达到几百万公斤。
可以想见，在漫长的地球历史发展过程中，这样产生的水是很多的。
此外，地球的重力比较大，它能把水吸引住。
地球上的温度也有利于水的存在，如果地球表面温度太高，水就会汽化跑到太空去了，如果温度太低，水就变成冰了。
④最近，科学家又有一个重要发现：地球上的水源靠“天外来客”不断得到补充。
据美国科学家最近在美国地质物理协会的一次会议上宣布，卫星观测表明，每天有成千上万个小型冰球撞击地球大气层，它们带来的水分进入地球大气和海洋，对地球上保持充足的水源起到了重要作用。
⑤美国依阿华大学的物理学家路易斯·弗兰克于1986年首先发现了这一现象。
1996年2月美国航天局发射的极地探测卫星又发现，每隔5分钟到30分钟，就会有直径在12米左右的`小型冰球撞击地球外层大气，每天撞击地球大气层的冰球总数最高达到4.3万个。
⑥科学家解释说，这些冰球的主要成分由冰和宇宙尘埃组成，实际上也就是小彗星。
当距离地球2.4万公里到960公里时，冰球就分裂成小碎片。
当这些碎片暴露在阳光下时，就会迅速汽化，成为厚厚的云层，然后或被风吹散或形成降水。
弗兰克博士估计，每隔10000到20000年，来自太空的冰球可以使地球海平面升高2--3厘米。
【语文】精选海口市六年级上册语文阅读训练及答案
【语文】精选海口市六年级上册语文阅读训练及答案一、六年级语文上册阅读理解题1．阅读短文，完成练习。
向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。
农民伯伯开始播种了。
他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。
一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。
葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。
它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。
夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。
你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。
它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。
几十个黄色的花瓣。
花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。
傍晚，太阳徐徐落山了。
向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。
啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。
秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。
但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。
这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。
好像在向人们暗示，该收获了。
农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思第1篇】创新教案10.宇宙生命之谜【教学目标】1.认识掌握生字新词。
2.通过对课文的学习，了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。
3.培养学生的自读能力、合作意识及运用处理信息的能力，培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。
【教学难点】结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
【教学重点】读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【教学过程】一、揭示课题1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。
火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。
随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。
本课要回答的就是这个问题：（板书课题：宇宙生命之谜）二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2.默读课文，看看每个自然段分别讲了什么。
三、深入阅读1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么。
（抓住每个自然段的意思讲）2.讨论交流明确：（1）宇宙是无限的。
（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
（4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。
（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。
（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。
3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？（1）朗读相关的课文并说明理由。
预设：读课文第三自然段。
理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
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【课外阅读】水是唯一必要条件？
顽强的生命在地球上几乎无处不在，包括充满紫外线的大气上界和高压作用下的岩石圈中。
假如其他星球具有类似地球上这样的极限环境，就可能找到相似的微生物生命体。
生物学家进行极端环境下微生物群生态系统的研究，就是希望能对外星生命的探寻有所借鉴。
“就现在看来，水是生命存在的唯一必要条件。
”周培瑾说，“而且从理论上说，一个存在液态水的星球，只要给出足够长的发展时间，就有可能演化出生命。
”
基于此，现在初步发现曾经存在过液态水的火星上，存在生命的可能性当然比较大，因为其“极端性”并没有超出上述范围。
另一颗更有希望存在生命的太阳系内星球是木卫二，这颗叫做欧罗巴的卫星表面温度是－162 ℃，终年结冰，但科学家推测，因其围绕木星高速旋转，潮涨潮落所产生的巨大热能足以使冰层下出现液态海洋（与地球南极发现的冰下隐形湖相似），冰下海洋如果有类似地球海底火山的喷发（这种可能性极大），就具备产生生命的条件。
“研究火星，最重要的意义在于解决宇宙中生命的起源和演化（由低级到高级、由高级到文明、由文明到科技）是不是普遍规律。
目前只知道地球上有生命，还不知道另外任何一个天体上有。
如果火星上有生命，那么在太阳系中除了地球，还有另外的星球有过或者曾
经有过生命，则太阳系之外别的星球也可能会有，这就说明生命的起源与发展在宇宙中更接近于普遍规律。
”国内著名天文学家李竞这样告诉记者。
换言之，如果这一次美国探测火星的科学家能给出确切的答案，即火星上有水，并且有生命存在的迹象，那就可以间接证明，生命在宇宙中同样普遍存在；过去悬而未决的很多谜团，这一次可以得出确切的结论。