走进说课
《走进博物馆教育》说课稿—获奖说课稿
《走进博物馆教育》说课稿一、活动背景：博物馆在当代青少年的素质教育中应当扮演重要的角色，这早已是各界的共识，可是青少年观众却对博物馆表现出出乎寻常的“冷”，不仅学校不把参观博物馆列入学生课外学习的主要活动，一般家长也根本没有带孩子参观博物馆的习惯！为了让博物馆教育与青少年的素质教育接轨，2004年3月19日，国家文物局发出专门通知，要求有条件的博物馆、美术馆向未成年人等群体免费开放。
然而，根据调查显示：有超过45％的人从来没有听说过这个免费规定。
试想，国家花费了数亿元建立了博物馆，而我们的青少年却不利用它，这该是多大的浪费！针对这一严峻问题，我校制定了研究性学习活动的主题——走进博物馆教育。
今天借这个机会向在座的各位领导和老师把前一阶段的整体活动过程及研究成果作以汇报。
二、活动目标：1 了解何为博物馆教育，参观博物馆对于一个中学生的成长有着何等重要的作用。
了解博物馆的种类、功能。
2 在活动准备阶段，使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，收集资料或信息，并妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；在社区实践中，使学生理解社会规范的意义，并能自觉遵守维护社会规范与公德。
在资料整理阶段着重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
使学生在研究过程中形成通过探究进行学习的习惯，不断地养成探究兴趣，具有较强的探究意识。
3 通过调查研究了解自己城市的博物馆发展史及博物馆的种类，对参观博物馆产生及大的兴趣，并能把参观博物馆作为拓展自己丰富知识的第二课堂。
三、活动重点：利用多种途径调查博物馆的种类、功能；有针对性的参观博物馆，在参观的过程中发现有研究价值和学习意义的问题。
活动难点：如何思路清晰、条理明确的撰写参观总结报告；如何深入到小学去宣传参观博物馆的重要性。
四、活动过程：本主题共设计了《了解博物馆》、《参观博物馆》、《宣传博物馆》三个活动专题。
其中《了解博物馆》是让学生通过调查、探究、实践等活动，从人文知识方面走近博物馆，能够思路清晰的明确博物馆的种类及功能。
综合实践校园博物教育《走进博物馆》说课
活动过程简介
本活动共设计了三个活动专题：《了解博物 馆》、《走进博物馆》和《课堂博物馆》。其 中《了解博物馆》让学生通过查阅、探究等活 动，对世界和国内著名博物馆进行了解，对博 物馆有一个整体的认识。《走进博物馆》是通 过学生课余时间，以小组（5人）的形式对博 物馆进行参观，并确定重点描述的参观对象， 选出代表做讲解员，要对参观、网上查阅等途 径得到的信息进行整合。各小组将各自描述的 参观对象进行打印（A4纸张大小）在班级墙面 上进行展示，在《课堂博物馆》上由小组讲解 员进行讲解。
http://www.hai http://youxi.xxthjc. co m/
专题一《了解博物馆》
法国卢浮宫
《维纳斯》《蒙娜丽莎》《胜利女神》
埃及博物馆 狮身人面像
我国博物馆的一些展品
青瓷武士佣 （西晋）
青瓷泡菜罐 （西晋）
青瓷盘口壶 （东晋）
我国博物馆的一些展品
《灰陶双耳兽瓶》 商
• 土耳其托普卡匹宫殿博物馆 Topkapi Palace
• 印度新德里国家博物馆 National Museum, New Delhi
• 法国巴黎卢浮宫 Louvre Museum
•
卢浮宫，是世界上最古老、最大、最著名的博物馆之一。位于法
国巴黎市中心的塞纳河北岸(右岸)，始建于1204年，历经800多年扩
综合实践活动“校园博物教育”系列之
《走进博物馆》
活动背景
每年的5月18日是世界博物馆日，博物馆在当代青 少年的素质教育中占有重要角色，学校应把博物 馆教育列入学生课外学习的主要活动，为了让博 物馆教育与青少年的素质教育接轨，2004年3月19 日，国家文物局发出专门通知，要求有条件的博 物馆、美术馆向未成年人等群体免费开放。学生 们可以通过休息日对就近的博物馆进行参观学习， 博物馆学习是博物教育的一个重要途径和内容之 一,设计本活动以此丰富综合实践学习的内容。
走进化学实验室说课稿5篇
走进化学实验室说课稿5篇走进化学实验室说课稿（精选篇1）课型：实验课课时安排：1课时教学目标：知识目标：掌握酒精灯的使用方法，掌握物质加热的方法能力目标：初步学会初中化学实验的基本操作教育目标：培养学生一丝不苟的科学精神重点、难点：基本操作养成教育教学方法：讲演练结合教学媒体：有关实验仪器药品教学学生程序：教学内容教师活动活动新授一、物质的加热：1、酒精灯的使用：演示听讲内焰：温度较低讲解记忆掌握（1）火焰外焰：温度最高焰心：温度最低（2）灯内酒精量：1/3 酒精 2/3讲解记忆（3）火柴点燃：禁止互相点燃讲解（4）用后灯帽盖灭：严禁用嘴吹灭2、加热方法：（1）可加热的`仪器：试管蒸发皿烧杯演示记忆（2）均匀受热：移动试管或酒精灯强调掌握（3）擦干试管外壁的水（4）试管不能与灯芯接触用外焰加热试管内的液体小于1/3，试管与桌面成45°角，试管口对着无人方向3、失火处理：灭火器沙或湿抹布扑灭二、：玻璃仪器的洗涤：水洗：可溶物演示观察不溶性碱掌握1、方法：酸洗后水洗：碱性氧化物不溶性碳酸盐碱洗后水洗：油脂2、检查：玻璃内壁上不聚成水滴也不成股流下，学会即已洗净3、放置：试管：倒放晾干其它：正放晾干热仪器：冷却后洗涤晾干本节课的识记仪器有：试管试管夹试管刷酒精灯水槽归纳识记导管集气瓶学生1、点燃、熄灭酒精灯，观察火焰并检验出示题目练习哪层火焰的温度最高？巡回指导熟练练习2、给试管中的3毫升水加热至沸腾纠正错误掌握3、2毫升氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液后加热4、将本节课所用实验仪器洗刷干净并整理提出要求自查实验台互查讨论探究：1、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？2、如果试管外壁有水，能否不擦干就加热？为什么？3、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？4、怎样给试管中的液体进行预热？引导思考回答归纳小结对学生操作进行讲评作业1、目标P62、复习元素符号：O N H Cl F3、记忆元素符号：C S P Si I课后记动手能力较差，在今后的教学中应注意培养更多精品来自3edu论文走进化学实验室说课稿（精选篇2）教学目标掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理教学重难点固体、液体的取用教学工具集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
走进山东说课稿(最终稿)
3、制作一个“班级通讯录”演示文稿
这样设计的目的，是使教学活动由课内拓展延 伸到课外，超越教材本体，生成新的教学资源。
教学特点
说课稿：走进山东
本节课，在设计时我充分遵循了以学 生为主体，教师为主导的新课程理念，运 用问题的驱动模式展开教学，将主要内容 整合成三个问题，并通过两个任务来实现。 学生的主观能动性得到充分发挥，生本教
说课稿：走进山东
幻灯片视图
这部分内容不是重点，在学生完成作品后，可
以这样引导：同学们，你的作品完成了，想不 想浏览一下你的大作了，老师这里教大家几种 浏览幻灯片的方式。顺势引出。这里以老师的 讲授为主。
说课稿：走进山东
五、展示作品，进行评价
当学生作品完成后。我选择一些成功的、
有创意的作品，通过大屏幕，展示给全班同 学欣赏，并让作者简要讲解制作过程，引导 学生一起对作品进行积极的评价。这样，既 使学生体验到成功的喜悦和创作的快乐，也 提高了学生的语言表达及概括总结能力。
说课稿：走进山东
六、课堂小结，布置作业
从心理学角度分析，这个时候是学生最疲
倦的时候，为了继续保持学生的学习热情，
我采取互动式小结。在这个过程中，我用多 媒体一步一步展示这节课所讲内容的目录，
让学生畅谈这节课的收获。这种做法，使学
生在轻松愉快的氛围中回顾了重点难点。
说课稿：走进山东
选择性作业（可任选其一）：
利用它我们可以做出精美的作品。老师这有个做好的演
示文稿，咱们一起来欣赏一下。
说课稿：走进山东
学生欣赏完后，有了创作的冲动。接着我指出：同学们， 你们目前的本领还不够强，还处于入门那一级别，要想做 出这么精美的作品，就必须充实自己的本领。今天这节课 我们就来学习三种本领：插入新幻灯片、插入图片、插入 文字。学完这节课，你们的功夫就会提升至高手这个级别。 你们每个人都可以做出这么精美的作品。这样，在学生积 极性充分调动起来的情况下，出示课题“走进山东” 【设计意图】： 精彩的视频会迅速激发起学生的兴趣，让他们对自己 的家乡有个深刻的了解，更加热爱家乡，对学生进行情感 教育。 精美的演示文稿会引起学生学习的兴趣，通过功夫修 炼的方法更加能激发孩子参与的热情。
走进青春说课稿
走进青春说课稿走进青春说课稿1今天，我要进行说课的标题是走进青春。
一、说教材。
该框由“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两组内容组成，教材先从生理变化入手，贴近学生的实际状况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理变化有基本的认识，进而学会控制自己的心理。
二、说学情。
初中阶段，学生陆续进入青春期。
这时期，一方面，学生充满青春的朝气与活力。
另一方面，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的'烦恼，是他们度过青春期的关键。
三、说教学过程。
1、导入新课：通过复习上节课的知识和利用教材的引言而导入新课。
这样做的理由：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。
2、讲授新课：在讲授新课过程中，我注重讲清讲透教材的重、难点。
运用多媒体的教学手段，采用讨论法的教学方法，有利于学生掌握知识，有利于学生主动学习。
3巩固新课：教师简明扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识，尽快地转化为学生的知识。
4布置作业：针对初一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
四、说板书设计我很注重直观，系统的板书设计，体现教材中的知识点。
五、教学反思我从学生的实际情况入手，运用多媒体和讨论法教学，使学生在自主探索，合作交流的过程中，掌握知识。
走进青春说课稿2本节课，庄老师课前认真的分析，把握教材，在教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。
一，评教学目标：庄老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。
二，评教学重，难点：庄老师制定的本节课的重点是：成长不烦恼，这是把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
综合实践《走进动画片》说课稿
综合实践《走进动画片》说课稿综合实践《走进动画片》说课稿一、主题的提出动画片以简洁明白、活泼可爱、夸张生动、布满幻想的特色，倍受人们宠爱。
出示视频：同学每天看且百看不厌，家长却消失担忧等问题。
出示视频：可怕影响孩子的学习，形成近视眼等一些不良行为习惯。
依据标准同学的年龄、兴趣爱好与家长的担忧等，我们打算以《动画片》为主题开展一次综合实践活动课。
二、主题的目标1、学问目标：(1)让同学初步学会上网查资料、调查、采访的讨论方法。
(2)通过调查、采访、上网查资料等形式，让同学了解动画片的种类、制作方法、进展史，明白看动画片的利与弊，学会有选择，有目的地收看动画片。
2、力量目标：(1)在活动中自主地上网查找、调查、采访，培育同学收集信息、整理信息、运用信息的力量。
(2)在活动中熬炼口才，提高口语交际力量，培育与人交往的力量。
(3)在社会实践活动中培育同学运用学问敏捷解决生活中的问题。
3、情感目标(1)在小组活动中，熬炼同学互帮互助，团结友爱的良好品质，体验到与他人相互沟通，共享成果的欢乐。
(2)培育同学自主探究及创新的科学意识。
三、活动时间：两学期四、活动实施过程本次说课，我重点说一说这次活动的实施过程，在说的过程中，我会插入一些视频，由于视频是同学拍的，不够专业，声音、图片不够清楚，请大家谅解。
第一阶段预备阶段活动目标：1、通过创设情境，激发同学讨论动画片的热忱。
2、通过指导，让同学学会自主发觉问题，提出问题，确定讨论子课题，制作小组的活动方案。
从同学的兴趣入手，确定讨论的主题。
我首先播放不同种类的、同学们宠爱的动画片（出示视频），激发了同学的讨论热忱，通过协商，确定主题为《走进动画片》。
（出示视频）关注同学的问题，培育同学的问题意识。
针对动画片，同学们提出自己感到饶有兴趣或想讨论的子课题。
（出示视频）经过筛选、梳理，形成了子课题。
（出示视频）同学依据自己的兴趣爱好、特长，自由选择活动小组和信任的小组长，（出示视频）充分敬重同学的自主性。
2024《走进青春》说课稿范文
2024《走进青春》说课稿范文一、说教材《走进青春》是人教版小学语文七年级下册第五单元的内容。
本单元主要讲述了青春期的特点以及对于青春期的理解和态度。
通过本单元的学习，学生将能够更好地了解自己的成长过程，培养正确的价值观和人生观。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我确定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解青春期的特点和意义，明确自身在青春期的处境和角色；2. 情感目标：培养学生正确的价值观和人生观，引导学生积极面对青春期带来的挑战；3. 能力目标：通过文本阅读和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解青春期的特点和意义，明确自身在青春期的处境和角色。
难点是：培养学生正确的价值观和人生观，引导学生积极面对青春期带来的挑战。
四、说教法学法本节课我将采用的教法是：情感教育法、讨论引导法。
学法是：合作学习法、自主学习法。
五、说教学准备在教学过程中，我将准备一些相关的图片和视频素材，以直观形式呈现给学生，帮助他们更好地理解青春期的特点和意义。
六、说教学过程1. 导入新课我将以一个有意思的问题来导入新课，例如：你们认为青春期是什么？青春期对你们来说有什么样的影响？通过学生的回答和讨论，我将引导他们思考并逐渐引入本课的话题。
2. 文本阅读和讨论我将给学生分发相关的文章和文本，让他们进行阅读，并在小组内展开讨论。
学生可以分享自己的看法和感受，也可以提出问题和疑惑。
我将适时地给予指导和解答，并鼓励学生积极参与讨论。
3. 情感教育活动我将组织一些情感教育活动，例如角色扮演、小组演讲等。
通过这些活动，学生可以更加深入地体验青春期的情感波动，从而培养积极的情感态度和应对困难的能力。
4. 总结归纳在教学的最后阶段，我将让学生进行总结归纳，回顾本课的重点和难点。
同时，我也鼓励学生思考如何将本课所学应用到自己的实际生活中，从而更好地应对青春期的挑战。
高中生物走进细胞说课稿
高中生物走进细胞说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中生物课程中“走进细胞”这一主题的说课。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的认可和建议。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞的基本概念，如细胞膜、细胞核、细胞质等，并能够描述细胞的生命周期，包括细胞的生长、分裂和死亡。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和探究来学习生物学知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
通过小组合作学习，让学生学会交流和合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究精神和热爱自然的情感。
同时，通过学习细胞的知识，让学生认识到生命的奇妙和复杂性，增强他们保护环境和珍爱生命的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕细胞的基本结构和功能展开，具体包括以下几个部分：1. 细胞的概念：介绍细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
细胞是生命活动的结构和功能单位。
2. 细胞的结构：详细讲解细胞的主要结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，以及它们各自的功能。
3. 细胞的功能：探讨细胞如何执行生命活动，例如通过呼吸作用产生能量、通过蛋白质合成来维持生物体的结构和功能等。
4. 细胞的生命周期：描述细胞的生长、分裂（有丝分裂和减数分裂）以及细胞的衰老和死亡过程。
5. 细胞与生物体的关系：讨论细胞如何组成组织、器官和生物体，以及细胞在生物体中的作用和意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过显微镜观察细胞结构的实验，让学生亲身体验和观察细胞的形态和功能。
走进大自然说课稿1
《走进大自然》说课稿各位领导各位老师：你们好,我今天说课的内容是四年级语文上册《走进大自然》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行说课。
一、[说教材]首先说说教材，《走进大自然》是一首儿童诗歌。
图文并茂，插图优美，生动易懂。
是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文，编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
启迪孩子们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩多姿。
根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。
二、[说目标]根据本课内容，我制定以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
三、[说教法、学法]：依据本课的性质及小学四年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶四、[说教学过程]根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：1、第一环节在初读诗歌和激发动机中——入情。
让学生情感的河水荡漾起来，激发学生学习动机。
为此，课前要求学生对照课文的插图收集有关大自然的图片，这些图片可以是网上下载，也可以自己作画，或者收集有关大自然的声音，例如流水的声音，鸟鸣的声音，风吹树叶的声音等等。
课前展示学生收集的图片，也让学生来模仿大自然的声音，并让学生看完听完后让学生互相交流，说说自己的感受。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野，以达到激发学生迫切想学习这一课的兴趣。
走进花果山信息窗1说课
《走进花果山——加法》说课《走进花果山——加法》一课是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。
在设计教学时，注意运用学生已有知识和生活经验组织教学内容，安排教学环节，并用课标的基本理念指导整个教学过程。
设计有以下几个特点：1、以《西游记》为情境串贯穿全课始终。
本课选取了充满童趣的《西游记》素材为背景，创设了“走进花果山”等一系列情境，将新授与练习自然的串起来，为学生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激发了学生探索问题的欲望，解决问题的兴趣。
2、注重学生问题意识的培养。
上课伊始，让学生自己观察情境图，如：你在图中看到了什么？让学生学会观察情境图并能表达数学信息。
教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。
培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
3、注重让学生自主探索，合作交流。
引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，自己想办法解决提出的问题，展示自己的潜能。
在探索加法的意义时，为学生创设了一个独立思考与合作交流的广阔空间。
让学生运用以有知识经验，在动手、动脑和交流的活动中，发展对加法地认识，明确把两部分合起来就要用加法计算，使学生在学会知识的同时学会学习。
4、注重练习的拓展，调动学生的积极性。
在讲到小鸟的问题时，我引领学生用学到的知识自己动手操作解决问题，小花的问题，就完全放手让学生以练习的形式完成，巩固新知。
在自主练习第二题中，锻练学生表达题意，在此基础上再来完成练习，训练学生学会审题。
练习注重了有易到难层次，由看图列算式——口算练习，不断提高学生的口算能力。
存在的问题：1、在解决小鸟的问题，不敢放手让学生自己解决，而领着学生走，这样使教学过程过于繁琐。
2、在练习部分，总是怕学生的对于加法的意义不理解，而在练习中学生味的解释“为什么要这样列算式？”“各部分表示什么？”最后的环节使课堂有些啰嗦，学生对于已经掌握的知识亦不爱反复地回味，积极性不高。
四年级下册综合实践活动说课稿-走进河北博物院 全国通用
四年级下册综合实践活动说课稿——走进河北博物院课程背景本次课程是四年级下册综合实践活动的一部分，主题为“走进博物馆，了解历史文化”。
本课程旨在引导学生了解河北博物院的历史及文化，激发他们对历史文化的兴趣，同时也希望学生通过参观实践来提高他们的观察和思考能力。
教学目标1.了解河北博物院的历史及文化，培养学生对历史文化的兴趣。
2.通过参观实践，激发学生对历史文化的思考和发现，并提高观察和思考能力。
3.帮助学生了解和体验文化遗产的珍贵性，引导学生爱护文物、保护文化遗产。
教学内容第一部分：导入1.教师介绍博物馆的定义和学生去过的博物馆，引导学生提出博物馆的作用。
2.介绍本次实践活动的主题和目的。
第二部分：实践活动1.实践活动分为两部分，第一部分是由学生自主参观博物馆，第二部分是教师的讲解和引导。
2.在参观博物馆时，学生需要主动发现历史文化的细节，如古代文物的制作材料、形制、装饰等。
同时要注意观察文物的年代、历史背景等信息。
3.在参观过程中，学生可以分组进行观察和记录。
每组需要有一个记录员，负责记录发现的历史文化细节、历史背景等重要信息。
4.在参观结束后，教师进行讲解和引导，让学生分享他们的观察和发现。
第三部分：总结1.教师根据学生分享的观察和发现，引导学生总结历史文化的特点和演变过程。
2.教师进行小结，回顾本次实践活动的目标和收获，强调文化遗产的珍贵性以及向文化遗产致敬之义务。
教学方法1.导入阶段采用启发式教学法，通过问题的提出引导学生思考。
2.参观博物馆阶段采用自主探究和小组合作的方式，让学生能够充分发挥自己的观察和发现能力，同时也能够互相学习和帮助。
3.讲解和引导阶段采用解说、示范和提问的方式，让学生能够在交互中更好地理解，并加深对历史文化的印象。
教学评估1.学生观察和记录的信息，可以作为评估的参考。
2.学生分享观察和发现的内容，可以对学生的观察和思考能力进行评估。
3.通过教师的考查和提问，检测学生对历史文化的理解程度。
什么是说课PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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病例分析 （3）情感目标：同情患者 尊重生命（医德）
没有糖尿病：怎样预防？ 患有糖尿病：早发现、早诊断、早治疗
控制病情、避免并发症
教材分析
糖尿病
教
概念
学
分型 （2型）
临床表现（三多一少、并发症）
重
教学内容设计。
教材分析 学情分析 教法学法
教学程序 教学反思
撰写“说课”稿
一 、说课概述
（五）说课的意义
营造良好的教研氛围，
说课是一种
提高群体力量
教研活动的好形式。
是强化教师备课意识，提高备课质量的可行性措施。 是提高教师课堂教学效果的有效方法。 是综合提高和考核教师业务素质的重要途径。 是优化教学管理、改善教学评估的有效手段。 是培养造就研究型，学者型青年教师
医学顺口溜
1、心梗与其他疾病的鉴别诊断： 痛哭流涕、肺腑之言 “痛”——心绞痛； “流”——主动脉夹层瘤破裂； “肺”——急性肺动脉栓塞； “腑”——急腹症； “言”——急性心包炎
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走 进 “说 课”
说课概论 说课内容 注意事项
一 、说课概论
（一）说课的起源
说课活动最早诞生于河南省新乡市红 旗区（1987年6月底）。
借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏” 这一戏剧性术语给这种教研活动冠以 “说课”之名，从此，现代教育词典 增添了一个新名词“说课”。
及选拔优秀教师的最好途径之一。
二、说 课 内 容
五说
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 教学反思
《走进化学实验室》 说课稿
《走进化学实验室》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走进化学实验室》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走进化学实验室》是人教版九年级化学上册第一单元课题 3 的内容。
本课题是学生正式进行化学实验的开端，是化学实验的基础，对学生今后的化学学习和实验操作具有重要的指导意义。
通过本课题的学习，学生将了解实验室规则和安全注意事项，认识常见的化学仪器，学习基本的实验操作技能，如药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等。
这些知识和技能不仅是化学实验的基础，也是学生进行科学探究和解决实际问题的必要条件。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对化学这门学科有了初步的认识，对一些化学现象产生了好奇心和探究欲望。
但是，学生对于化学实验还比较陌生，缺乏实验操作的经验和技能，对实验安全问题的认识也不够深刻。
同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，但他们的观察能力、思维能力和动手能力还需要进一步培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学实验室的规则和安全注意事项。
（2）认识常见的化学仪器，能说出它们的名称、用途和使用注意事项。
（3）学习药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作技能。
2、过程与方法目标（1）通过参观化学实验室和教师的演示实验，培养学生的观察能力和模仿能力。
（2）通过学生的动手实验，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（3）通过小组合作实验，培养学生的合作意识和团队精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生养成良好的实验习惯，树立安全意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学实验室的规则和安全注意事项。
（2）常见化学仪器的名称、用途和使用注意事项。
（3）药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作技能。
让我们走进采访(说课稿)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
让我们走进采访一、活动目的本次活动旨在培养学生的写作技能和采访技巧，让学生能熟练掌握采访的方法和技巧，提高他们的口头表达和写作能力。
二、活动对象本次活动的对象为六年级学生。
三、活动过程本次活动分为以下几个环节：1. 采访前准备在开始采访前，老师应让学生了解采访背景和主题，并让他们准备好问题。
学生要明确自己采访的对象，并打好必要的笔记。
2. 采访现场学生将根据老师的指导，开始采访工作。
他们要注意听取采访对象的答案，并根据答案进一步出问题。
同时，他们要保持礼貌和谦虚，不要打断采访对象的话语。
3. 采访后整理采访后，学生应将笔记整理成文章或写出采访记录。
在整理过程中，他们需要审查问题和答案，确保文章的准确性和完整性。
4. 文章编辑在文章编辑过程中，学生需要运用自己的写作技巧，将采访到的答案转化为清晰、生动、易懂的语言。
同时，他们应确保文章的准确性和真实性，并注重排版和格式。
5. 发布和分享完成文章后，学生应将其发布到学校的社交媒体平台上，并邀请其他同学和家长进行分享和讨论。
四、活动评估本次活动的评估主要针对以下几个方面：1.学生采访的准备和技能，包括问题的准备和笔记的整理记录情况。
2.学生文章编辑能力，包括文章的准确性、真实性、语言的精炼和排版格式。
3.学生的社交媒体运用能力，包括发布和分享的方式和技巧。
五、活动效果本次活动的预期效果为：1.学生能够掌握采访技巧和方法，熟悉写作流程。
2.学生能够提高口头表达和写作能力，加强社交媒体运用技能。
3.学生能够培养观察能力、分析能力和判断能力。
六、注意事项在实施本次活动时，老师需要注意以下事项：1.确保采访对象的身份和权利，不涉及隐私和权益问题。
2.提前告知学生采访的主题和背景，让他们有足够的时间进行准备和思考。
3.提前安排采访的时间、地点和对象，确保采访的顺利进行。
4.在采访和整理过程中，要严格要求学生的思维和语言的准确性。
走进畲乡说课
《走进畲乡》说课稿各位评委，各位老师，大家好，很高兴今天能够站在这里与各位老师探讨地方课程的教学，希望今天的表现能够得到大家的认可。
今天我说课的内容是《走进畲乡》的第一课时，主要从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计几个方面作具体的阐述。
首先我来说说教材：《走进畲乡》是浙江教育出版社出版的四年级下册《人·自然·社会》的第15课内容，是一篇典型的了解一个地方民俗风情的课例。
本课先简介畲族分布概况，再从畲民的服饰、歌声、编织工艺、节日以及畲乡名产五个方面来介绍畲族的特色文化。
这些畲乡特色，反映在我们的课本教材上就是几幅分类的图片，以及几段言简意赅的文字。
教材具有综合性、开放性、情感性等特点，具有可读性和趣味性，形式活泼，内容有趣。
其次，说学情：我设想，在学完《家乡物产》《风景秀丽的四大名湖》学生已经基本具备举一反三的能力，能将上节课的学习方法迁移到新知识的学习中来。
但考虑到我们虽同为浙江人，可是对畲族不甚了解，周围也很难遇到畲族的同胞，所以对畲族的了解有限，只能在教材的基础上，期待有条件的学生能通过网络等途径获取一些知识，这些都影响着学生的学习和感悟。
再次说说教学目标：根据新课程要求和教材特点，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、了解畲乡人们的民俗、风情、特产，感受畲族人们的文化生活魅力。
2、培养尊重与热爱畲族人们的感情。
3、关注少数民族，促进各民族文化交流。
我确定的教学重点是：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。
接下来说说我的教法：为了突出重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用情境教学法，借用多媒体手段，通过带领学生旅游的形式展开教学。
除此以外，课堂中我还穿插了自主探究法、合作学习法和评价激励法，以此促进学生的学习。
然后我来说说教学流程：依据“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以生活为主线”的素质教育课堂教学观，我设计的这节课有以下六个环节：第一个环节：谈话激情，导入新课·上课问好时，我会用奢语与同学们打招呼，让学生立即进入一个奇妙的感情世界。
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8
二、说课的价值
• • • • • 1.说课有利于提高学校教师的自我效能感； 2.说课有利于促进学校科研精神和能力的发展； 3.说课有利于提高教育教学质量； 4.说课有利于学校教研组织的建设 5.说课有利于学校文化内涵的建设
课堂教学结构
说教法
• 1.说明本节课中将运用什么样的教法； • 2.教给学生什么样的学习方法以及所依据的 教法原理或原则； • 4.还要说明进行探究性学习的具体措施； • 5.重点、难点的突破所用到的方法； • 6.教法与学法之间的联系等。 • 注意事项：教法灵活多变、百花齐放、不拘 一 • 格。但一定要符合学生的认识规律和年龄 • 特点，不要为了翻花样，图形式花哨。
不断历练，形成风格 立足科研，形成体系 结合特长，体现个性。
基本功
创新
目的正确 准备扎实 评议认真
效 益
说课
科学
教材分析正确、透彻 学情分析客观、准确 目标符合课标、教材 教法紧扣课例、学情
论 理
说课有根有据 策略理论高度 理论实际统一
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六、说课的基本功
• 专业素养 • 人文素养 • 科研素养
精 深 实 新
11
说课内容包含的元素
教学内容 教材分析 课程分析
教学目标 教学策略
课程目标 教学理念
教法学法 教学预设 突破难点
培养目标 学情分析
教学流程 教学反馈 板书态度
说课
教学过程 时间安排 重点分析
12
五、说课要解决的几个重要问题
1.说课从哪 几个方面 来说？
• 说课从哪些方面来说，没有一定 的框架和格式。
（上述行为是在什么条件下发生的）
• 标准：D(degree),低要求（评定上述行为是否合格
的最低衡量标准）
目标的描述
结果性目标
1.知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广
2.技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
八、说课提交的几个重要材料
说课课件
说课稿
教学设计
• • • • • •
一、文字不要大量堆砌 二、背景不要喧宾夺主 三、整体要有条有理 四、图标要简洁清晰 五、照片要真实有效 六、巧用视频和音乐
课件 制作 技巧
40
说课的过程
准 备
述 说
评 说
41
有
则自成高格
问渠那得清如许 为有源头活水来——专业素养 科研创新春风来 千树万树梨花开——科研素养 豪华落尽见个性 铅华洗却归师爱——人文素养 争奇斗艳是素养 水到渠成显高格——高格说课
• ——靳玉乐. 新课程改革的理念与创新[M]. 北京: 人民教育出版社， 2003: 80.
课堂教学内容组织的意义 • 一个有效的课堂教学设计可以说在很大程度上 取决于课堂教学内容的组织和开发。 • 精心组织设计和开发后的教学内容，不仅有利 于课堂教学目标的实现，而且直接影响到课堂 教学方法与课堂教学手段的选择、应用及课堂 教学结构的课堂教学过程的优化。
五、说课要解决的几个重要问题
6.如何说教 学流程（过 程）？
教学流程设计的方法
• • • • • • •
1.体现教师的主导作用； 2.发挥学习者主体作用； 3.借助媒体的优化作用； 4.遵循学习者认知规律； 5.体现一定的教学方法； 6.依据一定的过程模式； 7.编制清晰教学流程图。
五、说课要解决的几个重要问题
5.如何说教 学策略？
教学策略
组织策略
• 教学策略：是 对为完成特定 的教学目标， 而在教学活动 过程中所采用 的方式、方法 、手段、程序 等因素的总体 考虑。
宏 组 织 策 略 微 组 织 策 略
传递策略
教学模式的选择 教学方法的选择 教学组织形式的选择 教学媒体（资源）的选择
教学策略
教 学 过 程 管 理 教 学 过 程 管 理
走进说课
我今天说课的题目是……
概念 材料
价值
素养
说课
内容
评价
误区
技巧
3
• • • • • • • •
1．说课内容不全、不得要领； 2．说课条理不清、没有逻辑； 3．理论深度不够、内容肤浅； 4．说课语言不精、啰唆重复； 5．说课语速过快、无节奏感； 6．表情放松不够、神态紧张； 7．像朗读和背诵、没有交流； 8. 说课变成缩课、文不对题。
说课比赛中常见的误区
• • • • • 误区一 误区二 误区三 误区四 误区五 理论与教学相脱离； 目标与内容相脱离； 说课过程虎头蛇尾； 课前或后说课混淆； 面面俱到思路紊乱。
5
全国第一部 说课专著 《说课探索》
2、1993，
师范大学硕士 学位论文有7篇
2005年到今年
一、说课的诠释
郑金洲 《说课的变革》
8.不容忽 视的板书
板书的作用
• • • • • 目的性 准确性 直观性 统一性 艺术性 概括性 条理性 启发性 示范性
• • • • • • • •
说理论 ——不生搬硬套，而顺理成章； 说内容 ——不照本宣科，而透彻分析； 说学情 ——不哗众取宠，而真诚实在； 说过程 ——不千篇一律，而独具匠心； 说学法 ——不墨守成规，而创造火花。 多说为什么，少说是什么； 少华丽，多务实； 少矫情，多真诚。
体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、 考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、
五、说课要解决的几个重要问题
4.如何说 学情？
说学情的方法
• • • •
一、理念上突出学为主体 二、态度上突出客观公正 三、情感上突出主动接纳 四、内容上突出性格能力
五、说课要解决的几个重要问题
7.如何说教 学重难点？
说重点难点方法
1.重难点不宜多； 2.结合教学目标要分析其中哪些目标是重 难点，为什么是重点、难点； 3.结合教学策略分析如何解决教学重点， 突破教学难点； 4.教学重难点解决的预测（课前说课）； 5.教学重难点学生掌握的程度反思（课后 说课）。
五、说课要解决的几个重要问题
说课价值实现的路径
• • • • • 1.常态教研中的教学对话方式 2.教师备课中的自我说课习惯 3.教师评优中的考核途径 4.教师评职中的必要关卡 5.教师研修共同体构建的活动方式
三、说课的评议
普遍性说课 评价标准 中职专业课说课 评价标准
1、教学理念正确先进； 2、课程分析透彻到位； 3、重点难点把握准确； 4、教学目标明确具体； 5、教法学法科学适用； 6、教学结构安排合理； 7、技能训练扎实有效； 8、板书图示画龙点睛； 9、学情分析体现爱心； 10、教学反馈及时有效； 11、说课语言规范简练； 12、教学仪态高雅大方； 13、当场答辩正确清楚。
说课的研究发展历程
1999年 到2009年， 1950篇
1、最早诞生于 河南省新乡 市红旗区 1987年6月底）
说课论文
刘旭 《新课程理念 下的课堂教学： 听课、说课、 上课》
李兴良、马爱玲 《教学智慧的 生成与表达 ——说课原理与方法》
6
一、说课的诠释
说课 知其然
知其所以然
是什么
怎么做
为什么
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二、说课的价值
观望：陌生——畏惧 走近：略知——茫然 走进：体验——清晰 研究：品味——享受
七、说课的技巧
心理 素质 课件 辅助 时间 观念 道具 衬托
练习 有素
演讲 原理
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八、说课五“注重”
• • • • • （一）教学理念与教学过程的整合 （二）教学目标与教学内容的统一 （三）教学重点与教学难点的突破 （四）教师说课与教师授课的区别 （五）教学手段与教学目标的关系
大课程理念 ‚教材是引导学生认知发展、生活学习、 人格建构的一种范例，不是学生必须完全接 受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、 理解事物并进行反思、批评和建构意义的中 介，是案例或范例。因此，应强调教材是学 生发展的‘文化中介’，是师生进行对话的 ‘话题’。师生进行教学活动的目的不是为 了记住‘话题’本身，而是为了通过以话题 为中介进行交往，获得发展‛。
• ——郭成主编《课堂教学设计》教学心理学丛书.人民 教育出版社.2010.6
五、说课要解决的几个重要问题
3.如何说教 学目标？
• 如何叙写？四个要素
• 主体：A(audience),学习者
• 行为：B(behauiour),通过学习以后，学习者能够
做什么。（可测量、可把握，不能模糊）
• 条件：C(condition),为了便于评价而设置的条件
• • • • 不能面面聚到，要简明扼要 不要重复啰嗦，要思路清晰 不要千篇一律，要特色鲜明 不要独立割裂，要有因有果
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五、说课要解决的几个重要问题
2.怎么说课 程、教材 与内容？
“说教材”要阐述教师本人对教材的理解
Байду номын сангаас
• 1.说明课程标准中对本节课相关内容（知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观等方面） 的要求； • 2.说明本节课内容在单元、章节、年级乃至整个教材体系中的地位、作用和 意义； • 3.具体、明确地说明课时结束时要实现的教学结果（即期望学生达到的知识 目标、能力目标及情感目标）； • 4.本节课的重点、难点等。