三年级语文春天的童话教学反思范文.doc
语文春的教学反思15篇
语文春的教学反思15篇语文春的教学反思1《我要的是葫芦》是一篇寓言，讲一个种葫芦的人十分喜爱小葫芦，但葫芦叶上生虫了，他认为叶子上的虫子和他要的葫芦没有关系。
结果小葫芦掉光了。
这则寓言说明，任何事物之间都是相互联系的，我们要正确全面地看问题。
在本课的教学设计中，我根据二年级学生的年龄特点，用实物“葫芦”让学生感知，激发学生学习兴趣。
同时，利用课文形象的插图，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察听说能力。
从而让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。
其一，抓重点段，引导学生带着中心问题：“长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？”质疑，使学生产生强烈求知欲。
通过学生自主学习，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的`联系。
其二，抓关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过评读、个人读、分角色读、齐读、赛读、范读等不同方式的阅读，比较句子中的不同语气，从多个角度引导孩子体会种葫芦人的心态，以读悟文，品析词句。
其三，利用多媒体投影仪，播放课文插图，让学生在观察中走进课文情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫。
课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。
由此课我得出阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，发展语言，从而达到自能读书的目的。
语文春的教学反思2《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。
诗题《江南春》，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
全诗一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃的画面。
三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台已经掩映在苍茫的.烟雨中呢？课前我先布置学生预习了古诗，因此在教学《江南春》这首诗时，学生已经通过预习划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论过，课堂交流时，大部分孩子能准确说出“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”“郭”等词语的意思，但是让学生找一找诗中描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？学生就显得理解不深了，这时我作了适当的引导，点拨，学生就能明了，在此基础上朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
《讲述春天的故事》教学反思
《讲述春天的故事》教学反思本教学设计，以新课程理念为支撑, 把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了新编思想品德教材的特点,从根本上转变了学生的学习方式,注重了知识的问题化,问题的情境化。
教学伊始，把最新的时事热点引入课堂，充分体现思想品德课的时政性，让学生了解时事，关心时事。
教学内容中问题的设计注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；材料的选取具有较强的针对性、真实性。
中关村改革的历程帮助学生充分理解了改革开放的必要性和重要性。
第一,教学情境的创设引人入胜。
教学伊始，把脍炙人口的歌曲引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生在轻松愉快的氛围中从整体上感悟我国改革开放的历史进程。
第二，教学问题的设计层次分明。
教学内容中问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；关注学生的生活体验，注重学生的道德践行，充分体现了新课程的三维目标。
第三，材料的选取具有较强的针对性、真实性。
小岗村的材料、改革开放的图片资料以及对外开放成就的统计资料，为学生充分理解改革开放的必要性提供了有利的佐证；小明材料、“中国光伏产品被征收反倾销”材料的选取，贴近学生的生活实际，使学生对改革开放有了新的理解，达到了深化认识、提高思想觉悟的教育目的。
第四，有效结合时政。
党的十八大届三中全会提出要全面深化改革开放，因此教师在课前搜集了大量影视资料，丰富了课堂内容，并有效结合国家提出构建丝绸之路经济带和海上丝绸之路的想法，创设教学情境，让教学内容更有时效性，趣味性。
当然，本节课也有不足之处，如学生的主体性发挥不够，搜集的材料不够丰富等，这是我以后要不断改进的方面。
关于春天教案的反思(优秀8篇)
关于春天教案的反思(优秀8篇)关于春天教案的反思篇1活动前言：今天的气温有所上升，不久小孩子们就可以出走门去玩了，让我们一起去感受大自己的清新与宽广，为了让孩子们能够更加充分的喜欢上大自然，以下就让我们一起来看一篇有关春天的小游戏吧！主题活动：美丽的春天活动目标：1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。
2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。
活动准备：1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计：一、导入活动：1、现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。
仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了？二、观察引导：提问：1、春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的动物是什么样的？2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。
如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。
”迎春花说：“春天是黄的。
”柳树说：“春天是绿的。
”小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天：幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。
总结：爱玩之心是每人小孩子的天性，正好随着天气的逐渐变暖，小孩子们有了许多的踏春机会，也希望家长们能更多的为孩子提供这一方面的机会，使孩子勇敢的迈出家门！关于春天教案的反思篇2春天是万物复苏的季节，在大自然中，处处都表现出春天生机勃勃的景象，到处充满着春天的秘密。
本次活动以小动物发现春天来了，给伙伴打电话的情景贯穿始终。
FLASH、PPT的多媒体阅读能很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更直观地感受到春天的特征。
三年级语文教学反思范文(精选6篇)
三年级语文教学反思范文（精选6篇）三年级语文教学反思1三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法。
所以在教学《风筝》一文时，我自己先读几遍，让自己有对__有更深的体会和感悟，并参考了大量的资料。
因为“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。
在此基础上，我深深体会到作者怎样用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来。
那么在教学中，我应该如何让学生去理解、体会这一点呢。
最后我决定以朗读为突破口来挖掘文本。
这就是在“读”上下功夫了。
第一课时教学比较简单，就是引导学生识生字词，然后反复练读课文，当然读课文的方式是多种多样的，不至于使学生厌烦。
在熟读的基础上，初步感知文意。
所以第一课时重点放在“读”上：读生字词、读课文。
第二课时教学要复杂多了。
除了各段落的自由读、齐读，还进行指名读，同桌交流读，小组竞读等。
而且重要的是指导学生找关键词语，在帮助学生体会心情变化，同时也积累了语言：①在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细的意思，以此让学生体会文中孩子们在做风筝时的认真样。
②在理解“憧憬”一词时，采用的方法，了解憧憬就是向往的意思。
③在理解“千呼万唤”“大惊失色”时，逐字理解意思，再整体解释词义。
在这指导的同时，引导学生朗读有关心情变化的句子，让学生在朗读的基础上细心体会。
在教学过程中，每当孩子朗读精彩时，我都能给于一个鼓励的微笑，当某个孩子胆小声音微弱时，让其他孩子给他鼓掌。
看着孩子们因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！但就朗读而言，学生的思想感情还没有达到一定层次的时候，让他们齐读，效果会更好，充分体现团结的力量大。
可以说本节课基本达到了我预期的目标，不过也有不足之处，如__的细节挖掘得不够；指导朗读评价性语言较少，教学的有些环节不是很连贯等。
这些都须要多磨炼，多给自己敲敲警钟，尽快适应一些规模较大、正式的课堂教学活动，在以后的日子里争取更大的进步。
童话故事教学反思
童话故事教学反思童话故事教学反思篇一：童话故事教学反思童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。
因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。
这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
童话教学反思
童话教学反思童话，作为一种充满奇幻与想象的文学体裁，对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
在教学实践中，我对童话教学进行了深入的思考和反思。
在童话教学的过程中，我发现孩子们对于童话往往充满了浓厚的兴趣。
他们会被那些奇妙的情节、生动的形象所吸引，沉浸在童话的世界里。
然而，在实际教学中，也存在一些需要改进和优化的地方。
首先，在教学方法上，有时候我过于注重对童话内容的讲解和分析，而忽视了让学生主动去感受和体验童话的魅力。
例如，在讲解某个童话故事时，我可能会过多地强调故事的主题、寓意，而没有给学生足够的时间去自由想象和发挥，限制了他们的思维空间。
这使得学生在学习过程中较为被动，缺乏积极参与的热情。
其次，在教学资源的利用方面，还不够充分和多样化。
虽然会运用一些图片、视频等辅助教学，但在选择上可能不够精准，没有完全贴合学生的年龄特点和兴趣点。
这导致部分教学资源没有充分发挥其应有的作用，无法有效地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
再者，对于童话教学中的互动环节设计，还需要进一步加强。
在课堂上，学生之间、学生与教师之间的互动交流不够充分，没有形成良好的学习氛围。
比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，没有达到预期的教学目标。
为了改进这些问题，我认为可以从以下几个方面入手。
第一，改变教学方法，更加注重学生的主体地位。
在讲解童话时，适当减少直接的讲解和分析，多引导学生自主阅读、思考和表达。
例如，可以让学生先自己阅读童话，然后分组讨论，分享自己的感受和理解。
教师在这个过程中，充当引导者和组织者的角色，鼓励学生大胆想象，发表独特的见解。
第二，丰富教学资源。
在选择图片、视频等资源时，要更加精心，充分考虑学生的喜好和认知水平。
同时，可以引入一些与童话相关的音乐、游戏等元素，让教学更加生动有趣。
比如，在学习某个童话故事时，可以让学生根据故事内容创作一首歌曲或者编排一个小短剧。
第三，精心设计互动环节。
增加小组竞赛、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
童话故事教学反思
童话故事教学反思《童话故事教学反思》童话故事是儿童文学的一种重要体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在童话故事教学中，我注重引导学生感受童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
以下是我对本次童话故事教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够理解童话故事的内容，掌握童话故事的基本要素，如人物、情节、环境等。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
我通过设置问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习、在探究中成长。
通过这些活动，学生不仅掌握了知识和技能，还培养了团队合作精神和创新能力。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
二、教学过程的优点和不足优点 （1）教学内容生动有趣 在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，向学生展示了童话故事的内容，让学生直观地感受到了童话故事的魅力。
同时，我还引导学生进行了角色扮演，让学生在角色扮演中体验到了学习的乐趣。
（2）教学方法灵活多样 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等，让学生在不同的教学方法中学习到了不同的知识和技能。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在自主学习和合作探究中提高了自己的学习能力和创新能力。
精选《四季童话》教学反思
精选《四季童话》教学反思《四季童话》这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把美丽多姿、丰富多彩的四季展现在读者面前。
为了培养学生迅速、敏锐、准确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”这实质上说明了朗读的重要。
朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参与的以声释义的活动。
但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。
1. 默读——初读引导学生在预习《四季童话》的时候，初读课文，扫除不会读、不理解的字词，整体了解文章的主要内容。
2. 自由读——用自己喜欢的方式读当学生把文章不会读的字扫除之后，再让他们选择自己喜欢的方式大声读课文，做到读通、读顺。
3、指名读——做到大声、正确、流利、有感情指名学生读文章时，其他学生边听边用笔划记，标出学生读得好的地方和读错了，或读得不满意的地方，为点评做准备。
4、范读——老师读或听录音让学生进行比较，发现差距，进行朗读提升。
5、品读——对文章重点、经典的段落让学生反复读，读出自己的感受和情感。
如，有的学生冬哥哥，他就读出了冬天里自己滑冰、堆雪人、打雪仗的欢快之情。
有的'喜欢春姑娘，她就读出了春天生机勃勃，暖意融融……6、齐读——当文章基本理解，重点、难点已经把握了，齐读是对全文的回顾和总结。
7、赛读——通过比赛，激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
8、分角色朗读——读出人物的个性，加深对人物的理解。
9、引读——老师用经典的语言，引导学生读下文，起到小结巩固的作用。
总之，不同形式的“读”要因情况而定，灵活运用，让学生真正读到位，读出自己的理解和情感，这样学生的语感能力自然就提高了。
春天来了教案反思6篇
春天来了教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文童话教学的反思
教育研究学刊2019·十月（上）【摘要】童话作为各种儿童文学中，儿童非常喜欢阅读、乐于接受的一种文体，一直被用来对小学生进行品德教育和情操教育等等。
童话故事通过各种象征、比喻、拟人等写作手法，表现现实生活中不经常出现的一些情景，甚至展现现实生活中不可能出现的故事，童话往往都寄托了一种美好的愿望。
表达着作者对于现实生活的思考和对人生经历的反思。
【关键词】小学语文童话教学反思中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.023童话作品一直对儿童们的成长有着非常重要的影响，好的童话作品就像一盏盏明灯，启迪着儿童们的思想，指引着儿童们成长的方向指导着儿童成为勇敢、自信、善良、积极的，大写的“人”。
小学语文课本中选取了不少童话故事，作为学生们学习童话、理解童话的范本。
但是不得不说，不少教师对于童话教学的认知还是有一定的偏差的，在进行小学语文童话教学的过程中，也会因为自身认知不清和教学经验不足或者跟学生的互动不足等等原因，童话教学过程进行的不是那么尽善尽美，还需进一步反思和改革。
一、对童话要有清晰的认知童话，顾名思义就是写给儿童的文学作品。
儿童是祖国的花朵，是未来社会发展的栋梁。
儿童需要有自己的文学作品，需要有自己能够独立阅读的作品。
在童年时期这个特殊的年龄阶段，儿童们心智还未完全成熟，对于社会发展的认知不够清晰，对整个世界的建构体系不够了解，对生活知识和学科知识的学习还需要不断探索。
简单来说，儿童的人生观、价值观和世界观是还没有完全塑造成功的，是还在不断发展的进程之中的。
儿童们像一张张白纸，等待着画笔的勾勒和描绘。
儿童们的特色决定着儿童文学作品的特色，所以童话作品不能有太大的理解难度，尽量要做到简约而不简单。
简约是为了更方便儿童们的理解，但是童话作品也不能太过简单粗糙，要有一定的情怀和精神传递，要在简单叙述的基础上表现一种积极向上的价值观，弘扬一种正能量。
部编版三年级下册语文《童话》教学反思
部编版三年级下册语文《童话》教学反思
在教授三年级下册语文课程中，我负责教授《童话》这一单元。
通过这个单元，我尝试使用了一些简单的教学策略，以激发学生的
兴趣并提高他们的语文水平。
在这篇教学反思中，我将总结我所采
用的方法以及对学生研究效果的评估。
首先，为了让学生更好地理解和欣赏童话故事，我采用了多媒
体辅助教学的方式。
我展示了一些精美的童话插图，并播放了相关
的动画片段。
这样做不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们
更好地理解故事情节和人物形象。
其次，我注重培养学生的阅读理解能力。
在课堂上，我引导学
生一起阅读童话故事，并提出问题，让学生分析和解答。
通过这种
互动式的教学方式，学生能够更深入地理解故事的含义和主题，并
提高他们的阅读理解能力。
另外，我还通过小组合作的方式进行课堂活动。
我将学生分成
小组，要求他们一起朗读童话故事，并合作完成相关的练和任务。
这样做不仅能够增强学生的合作能力，还能够提高他们的口语表达
和写作能力。
综上所述，通过采用多媒体辅助教学、培养阅读理解能力和推
动小组合作，我认为我在《童话》这一单元中取得了一定的教学效果。
学生们表现出了浓厚的兴趣，并在语文水平上有所提高。
然而，在未来的教学中，我仍然需要进一步完善和创新教学策略，以更好
地激发学生的学习热情和提高他们的语文素养。
春天的故事教学反思（通用6篇）
春天的故事教学反思春天的故事教学反思（通用6篇）在现实社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的春天的故事教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
春天的故事教学反思1随着新课程改革的不断深化，以培养学生创新精神的创造能力的创造教学理念日趋受到广大教师的重视。
音乐是创造性最强的艺术之一。
音乐课堂为发展学生的创造力提供了广阔的舞台空间。
下面就《春来了》这一课的教学设计与教学过程谈几点思考：根据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理念和学生实际，我把本节课的教学内容分为两大块完成，重点放在第二块旋律创作上。
1、歌曲的学习通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子的节奏特点，体会春天到来时的喜悦心情。
通过听范唱录音轻声跟唱歌词。
让学生讨论、交流“找到了”春天的兴奋心情。
然后引导学生用欢快的情绪，表达春天到来时的喜悦心情。
2、旋律创作出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作（1）自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进行旋律创作（2）个性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口琴吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不同的创作风格和个性。
（3）合作学习：教师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别音符等，使展示学生的作品更流畅、通顺，教师则适当地穿插一些旋律创作知识，如：不使用过宽的音区、前后乐句的风格统一、末尾音的终止结束感等，使学生个体和群体都达到最大的学习效果。
然后让学生学唱比较流畅、通顺的作品，并让学生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。
整堂课我通过引导学生唱和看（谱）、奏，使学生都能积极参与到音乐活动中，不仅使有个性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合作学习得到了不同程度的提高，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。
三年级语文春天的童话教学反思范文
关于三年级语文春天的童话教学反思随着教育的改革和进步，教学方式也应当随之不断地进行调整和改变。
在语文教学领域，童话故事是教师们教学的重要资源。
在春天这个温暖而美好的季节里，以童话故事为主题的教学活动，能够有效的激发孩子对语文的学习兴趣，同时也有助于提高孩子的语文素养和语感。
但是我们教师也应当在教学实践中反思和总结，不断提高自己教学的质量效益。
下面，我从童话故事的选取、教学方法、培养学生写作能力三个方面进行具体的反思：一、童话故事的选取童话故事一直是我们每年春季语文教学重要的资源，但是在考虑到如何选择童话故事的时候，我和我的同事们存在着一定的困惑和筛选不严谨的状况。
在此过程中，我们有时依据个人的喜好或以前的经验选择童话故事，有时也是根据书籍的图画和文字信息选择，但是在这个过程中，我们没有考虑到孩子们的实际需求和兴趣，也没有进行足够的筛选和考虑。
因此，在今后的教学实践中，我们需要更加仔细地筛选和挑选适合特定年龄段孩子的主题和故事。
同时，在教学前，可以设计一些调查问卷，以了解孩子们对童话故事的喜好和想要了解的内容，以此来制定更加详细和贴近孩子们生活实际的学习方案。
二、教学方法在教学方法方面，语文老师们可能会遵循“纯文本阅读+课内演讲”的模式。
然而，这个传统的教学方法可能会因为单调和缺乏趣味而使孩子失去学习的兴趣。
这时候，教师们可以采用多种方式来解决这个问题。
比如，可以采用分组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式来让孩子们更加深入地参与到童话故事的教学中。
除此之外，在老师阅读文本的时候，可以选择适当的停顿和语气来营造悬念和创造情感上的波动，让孩子们更加深入地理解和理解故事。
三、培养学生写作能力童话故事教学不应该只是单纯的阅读和理解，也应该为学生提供写作的机会和场合。
据我观察，许多学生在接受童话故事教学的过程中，往往有着丰富的想象和思维，在此基础上，我们应该鼓励他们发挥自己的思维和表达能力。
比如，在故事教学结束后，可以让孩子们写下自己的感想和想象，同时提供纸笔和图画材料，来辅助孩子们更好的表达自己的观点和思维。
大班主题春天的童话教案【含教学反思】
大班主题春天的童话教案【含教学反思】教学目标：1.通过童话故事，让孩子们了解春天的特点和变化，激发他们对春天的热爱。
2.培养孩子们的阅读能力，理解故事中的情节和人物。
3.提高孩子们的语言表达能力，鼓励他们在教学活动中积极表达。
4.引导孩子们学会欣赏美丽的春天，愉悦的心情。
教学准备：1.童话故事《春天的故事》。
2.春天相关的图片、装饰品。
3.活动道具：花、树枝、小鸟等。
4.音乐播放器。
5.其他教学辅助工具。
教学流程：第一节：介绍春天的特点1.引导孩子们观察春天的变化，比如：温度变暖、雨水变多、花儿开放等。
2.展示春天相关的图片或装饰品，让孩子们感受春天的美好。
3.通过问答的方式，引领孩子们认识春天的特点。
第二节：阅读童话故事1.介绍童话故事《春天的故事》，提前激发孩子们的阅读兴趣。
2.分配角色，让孩子们自行发挥表演。
3.带领孩子们一起读故事，理解情节和人物。
第三节：DIY春天手工1.根据春天的主题，准备相应的手工材料和工具。
2.引导孩子们自行选择材料，进行DIY制作。
3.教师及家长在旁给予必要的指导和帮助。
第四节：游戏与欣赏1.设计与春天主题相关的游戏，比如捉迷藏、踩气球等。
2.播放春天相关的音乐，让孩子们跳舞或欣赏。
3.鼓励孩子们分享自己喜欢的春天事物，让大家共同享受春天的美好。
教学反思：通过本次主题活动，孩子们能够更好地认识春天的特点和变化，理解和欣赏春天的美丽。
在教学过程中，教师注重引导和激发孩子们的兴趣，让孩子们在自主选择中发挥创造力，培养他们的协作能力和创新思维。
但也需要注意掌握好活动的节奏和范围，避免孩子们的疲惫和无聊情绪。
通过不断的反思和改进，教学活动将能够更好地为孩子们的成长与发展服务。
关于春天来了的作文教学反思
春天来了的作文教学反思关于春天来了的作文教学反思身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的关于春天来了的作文教学反思，希望能够帮助到大家。
“春天来了”是三年级第三单元的习作练习。
为上好这次习作，我在课前带领学生走出教室，来到田野边，来到东方广场寻找春天，学生在游玩过程中兴致勃勃，边看边记录，还不停地相互讨论。
回来后，先请学生交流自己课前摘抄的描写春天的优美词句。
然后说说在大自然中的所见所闻所感，学生都能充分发表自己的意见，而且由以往的不知从何说起变得滔滔不绝，课堂气氛相当热烈。
在交流的基础上学生作文时就十分轻松了。
由此，我感受很深。
一、走出课堂四十分钟课前带领学生走进大自然，去发现春天，去感受春天，去体验春天，把习作与学生的生活体验紧密结合，言为心声，学生只有切切实实走进生活，走进自然，用自己的眼去观察，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感受，才会有自己的发现和体验，有了这种发现和体验的快乐，表达的.愿望才会激发出来。
二、走进春天的语言世界我设计了一个课前的“开心词典”活动，学生搜集很多描写春天的词语和句子，抄在开心词典上，上课时，让学生充分交流开心词典上的词句，“春风拂面；花红柳绿；春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……学生收集的词句相当丰富。
学生在和自然的亲近中感受到了春的信息，在交流这些词句中又一次领略了春的美好。
三、走进学科融合的新境界“诗画同源”，确实绘画和写作在很多方面是相通的，绘画和写作都需要观察，选材，构思，布局，都要表达出自己的感受，学生到自然中去观察春天之后，让他们先把自己观察的春天画下来，这为学生的作文提供了一个凭借，降低了习作的难度，画的过程已经是学生把自己观察所得进行思考、表达的过程，眼中景已变成心中情倾注在画笔上。
一幅幅色彩明丽的图画描绘出了孩子们眼中的春天，心中的春天。
《春天》教学反思
《春天》教学反思《春天》教学反思1优点：1、为了能感知春天花朵的色彩，感受色彩的美感，知道颜色的不同。
我让孩子欣赏了春天花的色彩，并让孩子了解茎和叶是什么样的颜色，为涂色做好铺垫。
2、在美术活动中，教师的指导起着最为关键的作用，教师指导的效果直接影响着孩子完成的效果。
在小班孩子的涂色活动中，教师的指导尤为重要。
我在孩子涂色活动中，采取：1、亲切的指导方式。
如：蹲下指导孩子涂色，用亲切的语言进行指导。
2、用生动的角色口吻来指导。
如：教师可以以小花的口吻，提醒幼儿，如：“我最喜欢鲜艳的颜色，你们给我图上五颜六色的色彩，小蝴蝶才愿意跟我做朋友哦！”——引导幼儿给花涂成五颜六色；“我很健康，我的皮肤很光滑”——引导幼儿将颜色涂均匀等，这样的提醒很符合小班孩子的年龄特征，又激发了孩子的涂色兴趣，有起到了交代涂色要求的作用，孩子乐意接受，指导方法有效。
不足：由于时间原因，我把活动评价这一环节删到了。
绘画评价是艺术活动中的重要环节，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
教师在绘画评价中应充分发挥作用，但如果评价活动只强调教师的主导作用，而忽视了幼儿的主动参与，或者只让个别幼儿参与评价，再由教师总结，评价的目的也是难以达到的。
《纲要》很强调激发幼儿的自主性，明确规定：艺术活动要为幼儿“提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
所以活动评价很重要，教师在评价活动中一定要努力营造一种自由、宽松的氛围，调动幼儿多感官地参与评价。
《春天》教学反思2《触摸春天》一课，真切地描写了一个叫安静的盲童，她在充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简练，所蕴含的道理深刻。
教学中，我深刻挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着采用不同的方式理解文中的重点句，引导孩子走进盲童丰富的内心世界，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。
四季童话教学反思
四季童话教学反思1.12.23.3为这一教学我在课堂中安排了四项词语练习，接下来是按照以下顺序进行教学，在四季童话的教学过程中我站在教师的立，也许从另一种角度来说是我对课堂教学的态度有问题，以后要想想怎样的提问既简洁又有坡度还很精要。
四季童话教学反思2017-09-23 17:01:22 | #1楼*四季童话教学反思：在《四季童话》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。
因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。
为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习。
这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。
语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。
其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起着决定性的作用。
接下来是按照以下顺序进行教学：1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
春天来了教学设计与反思5篇
春天来了教学设计与反思5篇春天来了教学设计与反思篇1学习目标：1、会认"羞"等9个生字，会写"脱"等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
4、写一篇有关春天的日记。
教学过程(第一课时)一、课题教学。
1、请学生说描写春天的词语。
2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧！(板书：找。
完整课题)二、初读感知。
1、"春"就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画)3、你找到什么?你发现了什么?(学生汇报)三、精读课文。
1、不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
(1)指名读。
a、读了这句话，你有什么感受吗?b、你能想像这幅美丽的画面吗?c、你有什么想说的吗?d、指导朗读。
(2)小组合作学习其他三句。
a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者还想说些什么?b、小组汇报。
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
(3)仿写。
模仿这四句话写一写。
可以写一写春风，柳条，笋芽等。
3、学习第8自然段。
(1)课文中还有一段话，是老师很喜欢的(范背第8自然段)。
(2)想不想自己去读一读?(生读)(3)文中用了女字旁的"她"，你体会到了什么?(4)读了段话，你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘)4、小结，扩充课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！(改课题：找春天--春天来了！)让我们用最美的声音欢迎春天的到来！(全班齐读)四、课外延伸。
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兴趣是最好的老师。
小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。
根据这一特点，设计《春天的童话》我采取了循序渐进，由易到难、动静结合，灵活多样的活
动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。
这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。
竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。
从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长、鸟语花香……”，在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。
接着以组内交流形式进行“赏析片段”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。
顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。
柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。
这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。
最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的春季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、运用学生评价，积累引入生活
在交流展示的环节中，教师自己对学生的评价太多，学生自己对自己的评价，对他人的评价太少。
课堂评价手段应有机灵活的结合运用，特别是师生互评，生生互评的评价方法，更能起到学生自我学习进步的激励作用。
古诗、俗语的积累目的之一也是要在习作和生活中运用，学生习作中恰当运用得很少，教师应作有意识的引导。
五、拓展延伸，发展能力
这节语文实践课只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山林原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们
成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。