【推荐下载】《英英学古诗》教案之二-范文word版 (6页)
英英学古诗优秀教案
《英英学古诗》优秀教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《英英学古诗》优秀教案《英英学古诗》优秀教案教学目标：1.学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3.认识对话的书面表达形式。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学过程：一、古诗激趣，谈话导入1.谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听2.说话练习。
你学会了哪些古诗你最喜欢哪一首向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3.解释课题，教题中生字。
“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。
(领读课题两遍)教师范写“英”，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1.看了课题，你可以提出哪些问题?学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗?我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样?我还想知道这首古诗是谁写的?2.看图读文。
(1)图上有哪两个人她们在做什么(2)了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
(下面让我们带着上面的`问题自学课文。
)3.自学课文。
(1)借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
(2)检查学习情况：(出示词语)指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语(看谁记得又快又对)yīnɡshījiāoshǒujìnɡ英英古诗教书一首安静sīyìzhàocénɡlǐ思念意思照亮一层李白4.再读课文。
《英英学古诗》教学设计
４．认识对话的书面表达形式。
背给奶奶听。这篇课文的题目是——
教学重难点：
板书课题，齐读。
识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
解题
教具学具预备：
二．初读指导
投影、生字卡。
１．看图。
主要板书支配：
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说
作业设计：
什么？
课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
５．小结。 第二课时 一．学习《静夜思》 １．板书诗题，解释诗题。 ２．看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？ (2).从图上看，他正在做什么？ ３．学诗句。 (1).指名读《静夜思》。 (2).这首诗有几句？如今我们依次来学。 第一句 a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑
故〔〕首〔〕袋〔〕
诗《静夜思》的正确理解，并知道它的是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
３．写出带有下面偏旁的字。
魏
第3页共4页
心〔〕〔〕〔〕〔〕 艹〔〕〔〕〔〕〔〕 讠〔〕〔〕〔〕〔〕
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
魏
第4页共4页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
《英英学古诗》教学设计
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
一．导入新课
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。
小伴侣，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一
３．激发学生学习古诗兴趣。
听。今日我们要学习的课文，是讲一个小伴侣在学校里学了一首古诗，
魏
第2页共4页
《英英学古诗》第二课时教学设计2篇
《英英学古诗》第二课时教学设计2篇Teaching design for the second class of Englis h and English learning ancient poetry《英英学古诗》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《英英学古诗》第二课时教学设计2、篇章2：引路课:《3、英英学古诗》第一课时教学设计篇章1:《英英学古诗》第二课时教学设计1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱家乡的情感。
3、学会剩下的生字。
教学过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。
（2）指名说一说：a、英英说了几次话？b、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
师：你理解了哪个词的意思？“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
二年级语文《英英学古诗》教案例文
二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2.边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.再读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗教案范文
英英学古诗教案范文第一教时一、本课目标：1．读准生字理解由生字组成的词语会写前六个生字读准一个多音字2．能正确朗读课文背诵古诗《静夜思》3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文初步了解课文内容；学会六个生字词难点：如何理清文章的层次；正确书写生字三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等（学生——自学课文：圈画生字词语试质疑教师——查找有关李白的资料背诵课文在田字格中练习写生字）四、教学流程：（一）古诗导入激发兴趣1．板书：古诗（认读、你记住“诗”）2．说话练习：你学会了些古诗你最喜欢一首向大家介绍介绍（或者背一背古诗）出示：我学会的古诗有《》《》《》等我最喜欢《》因为（初步培养学生感知古诗的能力要让学生说出一二）3．今天老师带来了一位新同学她叫——“英英”（出示卡片指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字4．英英今天在学校里新学了一首古诗这就是我们要学的课文请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》5．齐读课题（二）鼓励质疑整体感知1．看了课题你有什么问题善于提问题的小朋友是最会动脑筋的我们叫他（她）小小思想家*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是首古诗生：我想知道英英学古诗是学的她学得样生：我还想知道这首古诗是谁写的（针对学生的不同需要产生学生间的互动比教师直接教授的效果要好）……在学课文之前好好想想题目的意思理解题目的意图这是一种很好的学习方法老师相信很多小朋友预习过课文谁来回答刚才的问题说说你的答案在课文的里（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价并适时读书对课文要有大致的整体印象3．剩下的问题我们解决呢小朋友们想想办法（三）以学定教读书为本1．听教师（或录音）范读课文特别要注意听清生字的读音2．小朋友我们学习课文得深入课文得一个字一个字一个词一个词一句话一句话地琢磨读完以后你肯定有新的发现有新的体会有新的感受请你们用最快的速度读读课文比比谁的收获多3．检查自学情况：（1）出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准句子读得通顺?4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同让学生知道这是一篇对话（2）英英说了几次话（三次）奶奶说了几次话（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读读准字音相机出示多音字背（beibei）可联系学过的课文分别组词提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（4）如果你是英英你会把这些说给奶奶或者别人听让学生懂得这是一种学习的好习惯5．同桌小朋友分角色朗读课文在同伴的书上打上：***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）（要读出课文的层次保证一次有一次的进步）（四）自主探究识字写字1．重点出示下列生字：英诗教首静思2．请对照生字在文中圈出来领着大家读一读3．同桌同学互读互查并在同学的书上标记不会认读的字让学生产生一种“我要全对”的适度压力4．自己想想好办法记一记这些字形（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生以便使学生掌握一些常见的识字方法对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定）教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头（2）书写“教”字要左右等宽右半部分四笔完成（3）“首”的本义是头、脑袋的意思记住是自己身上最重要的部分所以下面是“自”（“首”字的记忆方法纯属个人意见）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等（4）“静”引导学生观察“月”的变化强调撇改为竖这个字是左右结构但要写得左窄右宽（5）“思”是内心的情感所以用心字底口头扩词5．教师范写或学生上黑板学生临写（教师要在第一时间掌握学生的书写情况即时矫正或激励）（五）课外作业1．1.请小朋友收集有关李白的资料争取背出李白的另两首古诗 2．参照教参的作业样式适当补充板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第二教时一、本课目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》 2．能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情3．学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语二、重点难点：重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知导入新课1．游戏：大转盘（转盘上的指针转到了个词上就读个词巩固识字效果）（教师巡视了解学生认字情况尤其要关注学困生）2．评读课文（1）指名读大家评（整体读得样儿读得很好儿读得还不够应该怎样读）（2）全班对半读先互评后教师点评（二）逐层领悟诗文整合1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话先自己读一遍想一想你读懂了什么（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读交流读懂的地方（3）读一读有什么不懂的地方可以做上记号师巡视指导可能会提：“霜”的意思“疑”意思“举”的意思……（4）小朋友你们提的问题都很好说明大家都在动脑筋了那我们可以用什么方法来解决这些问题呢2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意你读一句古诗我读一句诗意一一对应想想刚才不懂的地方能不能读懂（生交流各抒己见）床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来（2）小朋友说得真好你们能够通过自己的读来理解诗句的意思解决了问题真了不起！齐读（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步并要让学困生感受老师与同伴的温暖）3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话说说读懂了什么（2）请学生简要介绍李白也可教师介绍（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验）1．出示挂图什么时候天上的月亮这么圆、这么亮（元宵、中秋）2．每月农历十五的月亮圆又亮你们说说中秋节的晚上是怎样度过的3．假如这时你独自一人远在外地身边没有一个亲人你会想呢4．古时候和我们不一样没有电话、没有电视中秋佳节朋友们、亲人们一起坐在月光下说说话聊聊天吃月饼多开心！可是今夜诗人李白远离家乡回家的路是那么长没有我们今天的汽车、火车、飞机不知道什么时候才能和亲人们团圆月亮还是那个月亮可是诗人的心情已经不是那种心情了看图说说李白站在窗前他看到了什么又想些什么呢5．今晚银白色的月光洒在地上像铺了一层冰冷的霜一样环境是这样的冷清（引读：床前明月光疑是地上霜）同样的月亮同样的月光让诗人李白想起了家乡、想起了亲人（引读：举头望明月低头思故乡） 6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗生加上动作配乐试读（四）创设情境体验角色1．课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯）2．师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英（师指名一学生与老师角色示范引路）3．指名学生上台来演一演其余做导演4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价）(五)学习生字1．认读“意、照、层、代”2．说说你有什么好办法记这几个生字交流3．师范写生描红、临写4．反馈写字情况（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗可以是《静夜思》也可以是以前学过的其他古诗如：《悯农》《锄禾》〉等板书设计：3英英学古诗床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。
英英学古诗教案（精选5篇）
英英学古诗教案（精选5篇）英英学古诗篇1第一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3 英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"静夜"意思就是"静静的夜晚"。
"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)下面是整理的英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)，以供参考。
英英学古诗教学设计共1《英英学古诗》教学设计（第二课时）学习内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。
学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
教学重点能正确、流利的朗读课文，背诵古诗《静夜思》教学难点借助课文正确理解诗意，体会作者思念、热爱故乡的思想情感，激发学生对古诗的热爱。
评价活动方案1、学生感情朗读、背诵古诗，配乐朗读，每个大组选两个学生进行朗读比赛，代表本组。
2、同桌两人分角色朗读课文，以四个大组为单位，每组抽出一个小组进行比赛读。
3、学生自己说说古诗的意思，说的好的盖上小印章以示鼓励。
教学过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。
（2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。
】二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。
】“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计《英英学古诗》教学设计洪上寄宿制中心小学宋秋霞一、教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
三、教学工具：多媒体四、教学过程：（一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩()学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
（二）学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
《英英学古诗》教案
课时目标：2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
教学准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
*你可知道这首诗的意思？2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？（二）解决发现1．听录音范读2．交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。
（让学生知道这是一篇对话。
）A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
B提示语。
小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
3．像录音示范一样读课文。
要求：读准确、读通顺。
比一比，谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。
书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。
小组交流（三）诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》（1）读好诗题。
（2）引导读好。
（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）（1）读准字音。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计《英英学古诗》教学设计1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：课本插图教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题：3英英学古诗三、初读课文1、看图出示课本插图，学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
第二课时教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是“静静的夜晚”。
“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解“霜”、“疑是”。
第二句（1）指名读。
（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发同学学习古诗爱好。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具预备：投影、生字卡。
主要板书安排：作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小伙伴，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今日我们要学习的课文，是讲一个小伙伴在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲解并描述对话的书面表达形式。
(2).同学借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的.生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
家乡明朗意思不由得家乡月光唐代３．检查自学状况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌控状况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，说明诗题。
２．看图(1).图上涌现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它说明成“似乎”呢？第二句a.指名读。
b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的说明。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计《英英学古诗》教学设计1教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，能理解、背诵《静夜思》。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、激发学生学古诗的兴趣。
教学重点：理解、背诵《静夜思》，激发学生学古诗的兴趣。
教学时间：两教时第一课时教学要求：初读课文，学会生字新词。
教学过程：一、出示课题《英英学古诗》学习生字：英、诗（后鼻音翘舌音）读了课题，你想知道些什么？二、轻声读课文要求：1、读准字音2、思考：英英怎样学古诗的.？学得怎么样？三、讨论怎样学：师讲解：对话学得怎样：生评价并说出理由（会背、能理解）四、再读课文，学习生字新词读准字音，认清字形，了解大概意思，不会的准备质疑。
故乡：家乡，一般指自己出生的地区。
唐代：唐朝，古时一个朝代的名称，距今一千多年。
不由得：禁不住。
五、检查交流1、出示生字新词2、指名读、开火车读、学生领读3、说说你记住了哪些字？是如何记住的？4、巩固：反义词:前---低头---近义词:故乡--思--望---扩词：思代1.多音字：背（bei bei）5、齐读六、再读课文，了解大概意思1、轻声读2、说说通过朗读课文，你知道了什么？诗的内容诗的作者及年代你能让诗意与原诗句一一对应（考察学生对诗句的理解）3、齐读《静夜思》4、练习背诵七、作业笔顺书空：奶习字册描红熟读课文，学英英把《静夜思》讲给家人听。
《英英学古诗》教学设计2学习内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。
学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
目标分解依据1、基于课标（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
英英学古诗第二课时的教学设计
英英学古诗第二课时的教学设计篇1：《英英学古诗》教学设计一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3 英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是“静静的夜晚”。
“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
一句（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
《英英学古诗》教案之二
文章摘要:本文章的主要内容是关于《英英学古诗》教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题：3
英英学古诗
三、解释课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，
紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
一、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在
“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》
配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有
个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句
①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答）
③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它
解释成“好像”？
第二句。