(二次教案)20真理诞生于一百个问号以后
六年级下册语文教案20 真理诞生于一百个问号之后_人教新课标
第二十课《真理诞生于一百个问号之后》教案【教学目标】1.知识与技能学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.情感态度和价值观理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
【教学重点】体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【教学难点】体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关孙永烈的资料2.多媒体课件3.爱迪生的视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 认识作者。
课件出示孙永烈的图片和简介师解释：叶永烈，著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东与蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等。
同桌交流课前搜集到的孙永烈的资料。
课件出示孙永烈作品的图片。
师：今天我们学的这篇课文就是孙永烈的作品。
2.揭示课题。
下面就请跟着老师走进课文。
3.板书课题《真理诞生于一百个问号之后》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
点击播放课文朗读2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：洗澡机械逆时针玫瑰领域锲而不舍A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.多音字课件出示多音字：解间华A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。
师引导学生从提出论点，验证论点，总结论点三个方面去把课文分成三部分。
课件出示每部分的主要内容。
第一部分(第1段)：开门见山，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个真理。
人教版六下_20.真理诞生于一百个问号之后【优质教案】.doc
20.《真理诞生于一百个问号之后》教案一、教学目标1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
二、教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
三、教学难点：学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。
四、课时安排：2课时。
五、课前准备：1.多媒体课件。
2.收集能证明本文观点的事例。
六、教学过程：第一课时（1）格言导入1.教师：同学们，老师这里有几句格言，谁来读一读？（出示格言：功夫不负有心人。
有志者，事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
）谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
2.今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。
谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）（2）自读课文，整体感知1.请大家自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2.师生交流:（1）检查自学生字的情况。
汇报课文主要内容。
（2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！，找到了真理。
②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
真理诞生于一百个问号之后教案
真理诞生于一百个问号之后教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20真理诞生于一百个问号之后(优质课比赛教案)
20真理诞生于一百个问号之后(第二课时) 时间：2013年5月22日地点：六（１）班授课人：李仕强教学目标：1、体会含义深刻、具有说明性的语句，明确本文论述的主要观点。
2、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
3、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达方式。
教学重难点：1、理解三个关于科学家发现的故事，体会用事实说明道理的写法。
2、理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件教学方法：通过读、议、思，使学生感受科学发现发明过程；领悟文本特点：用具体确凿的事例说明道理。
教学过程：一、复习、导入：1、教师：这篇议论文在论述观点时举了三个事例，谁能说说是哪三个事例？2、学生反馈。
3、作者用这三个事例说明了一个什么观点？（真理诞生于一百个问号之后）二、品读课文，理解含义深刻的句子。
1、教师引导：同学们请你们再一次默读课文，找出与“真理诞生于一百个问号之后”意思相近的句子。
（1）交流、汇报，投影。
（2）指导有感情地朗读这几个句子。
2、引导：这三个句子其实是反复地，用不同的方式告诉我们：真理是怎么样诞生的。
（1）指名概括：谁能说说真理是如何诞生的？（2）学生汇报，老师板书：发现问题不断发问不断解疑发现真理）3、理解“见微知著”“打破沙锅问到底”的意思。
（1）指名说说“见微知著”的意思。
（2）联系上下文思考：哪句话概括了它的意思？（“从细小的、司空见惯的现象中看出问题．．．．．．”）（3）引导：以后在理解词语意思的时候也可以运用这种联系上下文的方法。
（4）同样的方法理解“打破沙锅问到底”的意思。
（“不断发问，不断解决疑问．．．．．．”）4、引导理解第二自然段中有特色的表达方法。
（1）师：你们发现了没有？在第二自然段，作者在描写真理诞生的过程中，有一处语言很有特色，请同学们找一找。
（2）指名汇报，并说明有特色之处在哪里。
（3）这里的“？”号表示什么？“！”表示什么？（“？”表示发现问题，不断追问，“！”表示通过探索，解决了问题，发现了真理。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【3篇】六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用详细事例说明观点的方法。
能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。
同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
）2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课前方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。
（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。
）三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。
）2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发觉问题，不断地追问。
“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。
这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。
能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。
） 3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇1课前准备课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
）3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。
）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的'三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
六年级下册语文教案-20 《真理诞生于一百个问号之后》｜人教新课标
20 真理诞生于一百个问号之后
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，理解三个事例在内容和写法上的相同点。
3.引导学生认识到到“凡事多问几个为什么”的重要性。
4.学习用事例说明道理的方法，初步仿写。
二、教学重点、难点
1.了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2.学习用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。
教后反思：
由真理谈起，谈到《十万个为什么》谈到作者叶永烈，自然谈到此文。
学习三个事例，学生默读事例，小组合作，填写表格。
分别找出见微知著的部分、善于发问的部分、不断探索的部分、发现真理的部分。
课堂上交流汇报知道事例就是按照这四个过程来写，也就是这样发现真理的。
学完课文拓展阅读，找出观点和具体的事例，把在课文中学到的论说文的说明方法迁移过来，学以致用。
读完两篇文章，学生试着写一写，把有详有略描写事例的方法运用到小练笔中。
整节课容量大，学生收获大。
20.真理诞生于一百个问号以后(教案)人教新课标版六年级语文下册
20.真理诞生于一百个问号以后（教案）人教新课标版六年级语文下册人教新课标版20 真理诞生于一百个问号之后【教学目标】一、知识与技能1. 会读写5个生字，正确认读“追根求源、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
3．从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习用事实说明道理的写法。
二、过程与方法学生自学与教师讲解相结合。
三、情感态度和价值观引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
【教学重点】学习本课生字新词，理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、生字词卡片、实物投影。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．谈话导入：上节课我们认识了科学家居里夫人，你们知道她是怎样成为科学家的吗？（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍）。
许多的科学家都是经过了无数次的疑问，实验，才能取得成功。
一条真理也要经过无数次的疑问才能得到。
那么，真理是怎么获得的？今天，我们就一起探讨这个问题。
2. 出示题目，读题。
3．学生谈自己的看法。
4. 简介作者。
二、初读课文，整体感知1．读阅读提示，找出学习要求。
2．按阅读要求自由读文。
思考: 问号指什么？为什么说真理诞生于一百个问号之后？汇报交流。
三、品读句段，读中悟情1．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？2. 细读三个事例，填写表格。
（1）品读“见微知著”重点句品读：洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐…………波义尔立即敏感的意识到……（区别敏锐和敏感，体会用词的准确）他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……（指导朗读）小结：看来要想发现问题，有所成就，得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
（2）品读“追根求源”重点句品读：这是为什么呢？那么，这种物质到底是什么?……有什么样的意义？眼珠转动会不会与做梦有关系……师：这一连串的疑问说明他们善于——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？（疑惑、激动……）咱们带着这样的心情跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。
六年级语文下册 20《真理诞生于一百个问号之后》教案 新人教版
20 《真理诞生于一百个问号之后》
【教学目标】
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个“为什么”的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【温故知新】
《千年梦圆在今朝》一文仅是叙述千年飞天梦今朝得以圆的结果吗？畅谈一下你的理解和感悟。
【课中导学】
学习探究
1.通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？
2.为了证明自己的观点，作者具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说，再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点?
3.谈谈你对课题含义的理解。
4.重点句子理解
①“最后把‘？’拉直成为‘！’，找到了真理。
”句中“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？
②“善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现
．．。
”
．．，有所发明
．．，有所成就
．．，有所创造
其中加点的词能否颠倒顺序？为什么？。
20 六下 真理诞生于一百个问号之后 教案
20、真理诞生于一百个问号之后一、根据课题，提出问题，解决问题。
1、同学们，看老师写一个词，（板书：真理）谁能说说它的意思？生解释。
《现代汉语词典》中是这样解释的。
（出示字典中对“真理”的解释。
师读）例如“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“读书破万卷，下笔如有神”这些都是真理。
2、继续看老师写。
（板书：诞生于一百个问号之后）看到这个课题你有什么疑问？（1）为什么是一百个问号？师：谁来解答这个疑问？生：并不是真的指一百个问题，而是说明问题很多。
师：你的理解很准确。
“一百”在这儿只是一个虚数。
其实类似的表达还有很多，比如：百里挑一，百战----（生：百胜）你还知道---- 生：百花齐放、百鸟争鸣·····我们不仅会用“百”还会用到“千”、“万”，例如：千言----万语⑵真理为什么诞生于一百个问号之后呢？师：文中已经作了解答。
打开课本110页，快速浏览课文，看看哪些语句解释了这个问题。
（师将两个句子从中间分开。
）以前我们也接触过议论文，常常把写在文章前面的观点称作“论点”（板书：论点）把写在文章后面的观点称之为“结论”（板书：结论）二、研读事例，探寻表达方法。
1、现在我们来看看，作者为了论证自己的观点写了哪些事例呢。
找到之后读一读，用几个字概括事例的内容。
（板书：事例。
画出三条横线）（一）内容上的相同点1、其他同学再来浏览这3个事例，看它们在内容上有什么相同之处？（1）生：这三个事例都是从生活当中的小事开始的。
师：都是司空见惯的小事。
这是第一个相同点。
（2）生：这三个事例中的人都善于观察。
师：课文中称这样的人为“有准备的人”！这是第二个相同点。
（3）生：他们都做了实验。
师：发现问题之后都进行了反复的实验和研究。
（二）写法上的相同点1、大家在这么短的时间内能发现3个事例内容上的相同之处很了不起，若能发现作者写法上的妙诀就更棒了。
一起来看第一个事例。
（自由地读一读，看看作者先写什么，然后写什么，最后写什么。
六年级下册语文教案第20课 真理诞生于一百个问号之后_人教新课标-经典教学教辅文档
第20课真理诞生于一百个问号以后教材解读：课文标题也是课文的次要观点，课文次要用现实论述了只需擅长观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在理想生活中发现真理。
教学目标：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、习以为常、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对本人有启发的语句。
3．理解课文内容，领会文中含义深入的句子，引导先生认识到见微知著，独立考虑，锲而不舍，不断探求的科学精神。
4．领会本白话语生动精确的特点，学习器具体典型的事例阐明观点的写作方法。
教学重点难点：学习器具体典型的事例阐明观点的写法。
了解议论文的方式教学预备：1．教师预备与本文事例相关的图片或录像材料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励先生经过各种途径查阅相关材料。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴味，导入新课。
1．板书课题，请先生谈谈对课题的理解。
2．今天，我们来学习这篇课文，看看经过学习，我们会有哪些新的认识和播种。
二、自主预习，初读感知。
1、自在练习读课文，把课文读迟滞；检查生字的认读情况，指点较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，经过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查能否读得正确、迟滞，重点指点较难读的句子。
4、全体感知课文，理清课文的按次。
①作者经过这篇文章要阐明一个甚么观点？②作者用哪些事例来阐明本人的观点？③作者是按甚么按次写的？第二课时一、回顾旧知，导入新课。
1．认读听写生字词。
2．作者经过这篇文章要阐明一个甚么观点？用哪些事例来阐明本人的观点？3．默读全文，画出文中对本人有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨。
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出成绩。
成绩预设：“习以为常”“追根求源”是甚么意思？巨大的、习以为常的景象指的是甚么？不断发问，都会问甚么？这里的“？”“！”各指的是甚么？让我们带着这些成绩去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
语文人教版六年级下册20真理诞生于一百个问号之后教案
20真理诞生于一百个问号之后
第二课时
一、复习回顾
1、认读词语：司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、追根求源、打破沙锅问到底、百思不得其解
2、指导书写。
二合作交流
1、回顾课文内容、思考回答：
①这篇课文围绕哪句话来写的？
②作者用哪几个事例来证明这句话？
三品读领悟二、细读感悟、理解含义。
1、指名学生讲这三个故事，其余同学思考体会。
2、学生交流听后的感受。
（教师相机板书：见微知著、追根求源、锲而不舍）
3、让我们再认真研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。
勾画出故事中能体现这些见微知著、追根求源、锲而不舍这几方面的语句，说说你的看法。
4、全班交流：（相机出示课件）
（1）品读“见微知著”
这三个事例中那些句子能体现出他们“见微知著”的本领？
重点句品读：
洗澡是一件非常普通的事情，。
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2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程;通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。
3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等;树立在实践中不断发展和完善真理的信念;理性地看待追求真理过程中出现的谬误。
二、教学重难点1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解;关于对谬误的情感态度和价值观的引导;懂得在实践中不断追求和发展真理。
(依学情而定)2.难点：真理只有一个;真理是具体的、有条件的。
三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。
因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。
在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。
四、教学过程导入新课：猜猜他是谁教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。
他是谁学生回答。
教师：布鲁诺。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。
这是谁学生回答。
教师：塞尔维特。
教师：这些人共同追求的是什么学生回答。
教师：真理!如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢学生回答。
过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。
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城关小学六年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：六下第节
2、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？
请默读，用自己的话简要说说。
3、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、课文是围绕哪句话来写的?
2、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。
）
（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、“反复的实验和研究”。
有感情地朗读，并思考从中体会到了什么？
（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词“奇怪”、“百思不得其解”,引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠
转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
3、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含义了吗？请说一说。
（A：“？”的含义是：看出问题，不断发问、。
“！”的含义是：不断解决疑问，追根求源，找到真理。
B：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。
你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？）
（板书：善于发现不断探索发现真理）
4、师：那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。
（再读课题）这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）
5、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
四、质疑问难，体会含义
1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。
2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。
（预设：a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。
b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理……）
第二课时
一、复习回顾，引导学习。
1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。
（板书课题）
2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？
3、那么，请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？
4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？（预设：三个事例讲的都是在生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。
）出示课件
二、理清层次，点明写法。
1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分层次。
2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？
3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。
这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，。