2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 10 木兰诗导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 第10课《木兰诗》教学设计 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教学设计（新版）新人教版教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点：1指导学生朗读、背诵。
2学习课文详略得当的写作特色。
3木兰形象教学难点：体会详略得当的写作特点。
教学过程预习导学一、情景导入同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人，2008年12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于2009年1月21日正式就职。
2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。
同年11月7日，她当选为国会参议员。
2006年，她获得连任。
在2008年美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相）美国前国务卿赖斯---黑人等在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、文学常识1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
(新人教版)七年级语文下册：第10课《木兰诗》导学案
第10课《木兰诗》课题：第10课《木兰诗》一、学习目标：1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义；了解诗句修辞方法。
2、把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
二、学习重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
学习难点：中考要求：一、预学部分【自主学习】知识链接：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
掌握一个词：但①仅；只是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅②只是；不过。
欧阳修《卖油翁》；无他，但手熟尔。
③徒然；白白。
班固的《汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府以所人工商之贡但赊之。
④只管；尽管。
《孔雀东南飞》：卿但暂还家，吾今且报府。
新课知识：一、常识填空：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
二、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词，重点掌握下列加点字的读音。
可汗．．（）机杼．（）胡骑．（）阿姊．（）军帖．．．（）朔．气（）鞍鞯（）金柝（）辔．头（）傍．地（）解释加点字的含义。
当．户织（）看火．伴（）旦．辞爷娘去（）对镜帖．花黄（）除了老师列出的字词外，你认为还有哪些字词应该掌握？请写出来：。
2020年(春季版)七年级语文下册 第二单元 10 木兰诗学案(1) 新人教版.doc
2020年(春季版)七年级语文下册第二单元 10 木兰诗学案(1) 新人教版【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。
2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。
3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
【学法指导】1、学习本文要反复朗读。
朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、在朗读的基础上理解课文内容。
学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
【自主预习】我求助：倒按“此诗讲述了一个……故事”的格式说话。
我收获：答案：【自主预习】1、乐府民歌孔雀东南飞2、（kè hán）ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò3、（1）门（2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼4、（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。
（2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.5、征战沙场辞官还家6.昨夜见军帖……木兰无长兄7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳9.扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
【课堂探究】问题一：示例：唧唧/复唧唧，木兰/当户/织，不闻/机杼/声，惟闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。
昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。
军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍/马，从此/替爷/征。
2020年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案(2)(新版)新人教版.doc
称 ”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏 汉化的结果） ④木兰不当官是不慕功名富贵吗？ （木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建 社会压迫、歧视妇女的必然结局 。 ） A、古代女子的三从四德 B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！ （可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比 较） （无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历 史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、 强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的身份 出演于历史的唯一可能，仍是是父 权、男权衰亡、崩塌之即。 ） ⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。 （“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非 宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（ 《谷山笔尘》 ）另一说， 将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。 ） 五、布置作业 描写家人团聚场 面，字数 300 字。
一、导入 1、从上节课木兰形象导入本课内容。 2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。 （惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安） 二、品味语言 1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。 例举： ①、 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样 写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。 （明确 ：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。 d 乐府诗常用的一种写法——互文。 ） ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死， 壮士十年归。” （介绍对偶、夸张、互文） ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦 ，战斗之多，时间之长，战况之烈， 从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。 ） ③．第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张， 写出木兰功劳之大， 天子赏赐之多， 木兰辞官不就， 表现她不图功名利禄， 向往和平的劳动生活的高尚情操。 ） ④．第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的 气氛。 ） 2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。 三、体验反思 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 四、探究发现 1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的 碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处） 如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛 盾。 （“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。 ） ②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称 呼与地位。 （现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”） ③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前 后矛盾了吗？ （“可汗”是古代西北民 族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。 可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不 能再按照《广韵》中所谓“蕃王
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案新人教版教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
一、检查预习 1、注音机杼（）鞍鞯（）朔气（）溅溅（）辔头（）戎机（）阿姊（）啾啾（）霍霍（）唧唧（）可汗（）金柝（）胡骑（）千百强（）十二转（）扶将（）2、疏通字词复：当：闻：惟：户：何所思：愿：市：大：辞：去：胡：忆：十二：旦：但：若：寒光：戎机：度：朔：“将军百战死，壮士十年归”：策勋：强：不用：愿：郭：扶将：著：帖：火：走：安：扑朔：迷离：翻译课文：二、自主探究1、这首诗叙述了一个什么故事？用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
2、理清情节：3找一找诗中运用了哪些修辞？三、合作探究1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?3、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？课外延伸列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
我的收获。
2019-2020学年七年级语文下册 10、木兰诗 学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 10、木兰诗学案人教新课标版学习目标1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
一、资料链接作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是“乐府双璧”之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、初读文章1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。
机杼．（）可汗．（）鞍鞯．（）辔．头（）燕．山（）鸣溅溅．．（）鸣啾啾．．（）胡骑．（）戎．机（）金柝．（）著．( ) 傍．地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
三、疏通文意1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆．愿为市．鞍马北市．买长鞭胡骑．万里赴戎机．．关山度．若飞朔．气传金柝策．勋十二转赏赐百千强．著．我旧时裳安．能辨我是雄雌2．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
四、知识点补充：互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
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2019-2020学年七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案（新版）新人教版【教学目标】1．感受诗歌的语言特点，背诵全诗。
2．领会情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的故事特点。
3．学习本文详略得当的叙事方法，领会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
4．学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
【教学重点、难点】重点：背诵全诗；领会情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的故事特点。
难点：本文详略得当的叙事方法。
【教学过程】一、导入听戏剧精彩片段《谁说女子不如男》，学生谈听后体会。
二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况（1）花木兰是古代时河南省虞城县人。
女扮男装，代父从军，屡立战功。
凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
（2）《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
“乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》，北朝：《木兰诗》。
（3）何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
乐府诗的特点：叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节；运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等；形式多样。
有四言、五言、杂言。
五言是乐府民歌的创新；有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
三、朗读课文，整体感知1.朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。
体会诗歌的内容大意,将不理解的词句勾画下来。
2．这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。
概括诗歌情节：代父从军；准备出征，奔赴战场；十年征战生活；还朝辞官；返回家乡亲人团聚；比喻赞美，讴歌英雄。
3．要求以“木兰______ ___”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
4.本文详略安排别具匠心，请举出具体例子。
【人教版语文七年级下《10,木兰诗》导学案】木兰诗导学案及答案
【人教版语文七年级下《10,木兰诗》导学案】木兰诗导学案及答案10木兰诗【预习案】知识链接1．题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载梁鼓角横吹曲为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫鼓角横吹曲。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2．关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史。
北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。
保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。
3.背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期五胡十六国的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背影。
二、预习自测1.辨析字音机杼军帖可汗金柝鞍鞯戎机辔头云鬓溅溅燕山胡骑啾啾著我旧时裳2,掌握下列多音字骑转强帖3.通假字帖花黄看火伴4.辨析字形拆（）戎（）折（）戍（）柝（）戊（）析（）戌（）5．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨我是雌雄（）（）愿为市鞍马( ) 木兰不用尚书郎（）赏赐百千强（）6.朗读诗歌要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂（2）不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征（3）将军/百战/死壮士/十年/归（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。
七年级语文下册 第二单元 10《木兰诗》导学案 (新版)新人教版
10 木兰诗精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。
若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。
很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。
学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她的巾帼英雄形象家喻户晓，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）辔（pèi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuò）气金柝（tuò）十二转（zh uǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huò）著（zhuó）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。
骑：jì胡骑转：zhuǎn 转向贴：tiè昨夜见军贴qí骑马 zhuàn 转动 tiē张贴强：qiáng 百千强jiàng 倔强qiǎng 勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
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教版
学习目标：
知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
学习重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
学习难点：体会详略得当的写作特点。
背景解题
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
一、检查预习 1、注音
机杼（）鞍鞯（）朔气（）溅溅（）辔头（）戎机（）阿姊（）啾啾（）霍霍（）唧唧（）可汗（）金柝（）胡骑（）千百强（）十二转（）扶将（）
2、疏通字词
复：当：闻：惟：户：何所思：愿：市：大：辞：去：胡：
忆：十二：旦：但：若：寒光：戎机：度：朔：“将军百战死，壮士十年归”：
策勋：强：不用：愿：郭：扶将：著：
帖：火：走：安：扑朔：迷离：
翻译课文：
二、自主探究
1、这首诗叙述了一个什么故事？用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
2、理清情节：
3找一找诗中运用了哪些修辞？
三、合作探究
1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
2、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?
3、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？
课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
课外延伸
列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
我的收获。