的得地的用法 (1)
人教版小学“的”、“地”、“得”用法(三、四年级适用)
人教版小学“的”、“地”、“得”用法（三、四年级适用）一、用法说明：1、“的”一般在名词前面，如“欢唱的小鸟”、“鲜艳的民族服装”、“敬爱的老师”、“飘扬的国旗”。
2、“地”一般在动词前面，如“好奇地听着”、“笑呵呵地说”、“飞快地跑”、“垂头丧气地坐着”、“不停地转着”、”眼泪偷偷地流在面颊上“。
3、“得”前面的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“放得这么高！”“扫得真干净！”、“笑得真甜”、“写得真好”、“跳得真高”、“跑得好快”。
二、用法顺口溜：为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
三、用法补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
四、练习设计：1、年轻（）时候2、自己（）知识3、七十多岁（）老人4、风尘仆仆（）年轻人5、毫无保留（）传授6、宝贵（）遗产7、盘古倒下后，他（）身体发生了巨大（）变化。
他呼出（）气息，变成了四季（）风和飘动（）云；他发出（）声音，化作了隆隆（）雷声。
他（）双眼变成了太阳和月亮；他（）四肢，变成了大地上（）东、西、南、北四极；他（）肌肤，变成了辽阔（）大地；他（）血液，变成了奔流不息（）江河；他（）汗毛，变成了茂盛（）花草树木；他（）汗水，变成了滋润万物（）雨露......8、有一天，我起（）很早去钓鱼，发现草地并不是金色（），而是绿色（）。
9、八月，天多热。
鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知如何是好，在树上不停（）叫着“知了，知了。
”10、伯伯家养（）鸽子，尖尖（）嘴巴，红红（）眼睛，漂亮极了！11、父亲见庆龄停住了脚步，奇怪（）问：“庆龄，你怎么不走了？”12、妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜（）笑了。
“的”“地”“得”的用法区别 (1)
的”“地”“得”的用法区别我刚委屈地哭了一阵子，起因是这样的，今天给孩子听写，我发现有一个字，孩子又出错了，周末写周记时就错了我当时给他指出让他修改正确，可仅仅过了一天他又错了，我心里有些火了，并按我们约定好的规矩，奖励将这个字书写两行，可谁知这两行中，又发现犯同样错误的一个字，于是我就想给他说一下，我们“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2“的、地、得”的不同之处。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
二、“的、地、得”的用法1的一一定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。
2地一—状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。
④天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。
3得一—补语的标记，一般用在谓语后面。
三个“的_地_得”的用法(1)
三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。
“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
用得对，意思表达就正确认。
用得不对，就会产生意思的变化。
所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。
我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。
下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。
的,得,地三个字的区别,与用法
的,得,地三个字的区别,与用法小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。
今天带大家一起来看看“的地得”的使用方法吧！用法口诀篇用法口诀一——总述的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
用法口诀二——精华名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍用法口诀三——口诀公式以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明用法篇“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
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吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
的 得 地的用法
的地得的用法1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。
例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法展开全文一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
关于“的地得”的用法
关于“的”“地”“得”的正确用法近日阅读网文和好友聊天，发现很多网友不怎么讲究“的”“地”“得”的用法。
也许是不注重，也许是不明白。
下面是关于“的”“地”“得”的正确用法，供大家参考。
同样作为助词的“的”“地”“得”，它们的读音也相同，都读轻声“de”。
但是，三个字在用法上有严格的分工。
1、的（1）用在定语的后面。
定语和中心词之间是一般的修饰关系。
简单地说，就是说“的”后面紧跟的是名词。
也就是“……的+名”结构。
如“铁的纪律、“幸福的生活”“美丽的花”；定语和中心词之间是领属关系。
如“我的祖国”“工人阶级的先锋队”“大楼的出口”。
（2）用来构成没有中心词的“的”字结构：代替上文所说的人或物。
如“这是我的，那才是你的。
”“菊花开了，有黄的，有红的，还有白的。
”指某一类的人或物，如“男的”“送报的”“查水表的”“甜的”。
表示某种情况、原因，如“大清早的，你坐在这里干什么？”“无缘无故的，你着什么急？”连接前后相同的动词或形容词，表示有这样的，有那样的。
如“推的推，拉的拉。
”“说的说，笑的笑。
”“大的大，小的小。
”（3）用在谓语动词后面，强调这动作的实施者或时间、地点、方式等，如“谁买的书？”“他是昨天进的城。
”“我是在窗口买的票。
”“这是王秘书起草的稿子。
”（4）用在陈述句的末尾，表示肯定的语气，如“这件事情我是知道的。
”“这样做是违法的。
”“历史是不容篡改的。
”“办法总是会有的。
”（5）用在两个同类的词或词组之后，表示“等等”“之类”的意思，如“又是敬酒又是上茶的，非常热情。
”“陈芝麻烂谷子的，说了一大通。
”2、地“地”前边的词或词组是状语，简单地说，就是说“地”后面紧跟的是动词。
也就是“……的+动”结构。
如“天渐渐地冷了。
”“花悄悄地开了。
”“合理地安排时间。
”“灰溜溜地走了。
”“球在空中划出一条美丽的弧线，准确地落入篮框。
”“科学地总结历史经验，推进中国特色社会主义事业的发展。
”3、得一般地，，“得”后面紧跟的是作补语的词，多数是形容词。
的得地的用法
的得地的用法的”、“地”、“得”的正确用法的”用在名词前，表示名词的属性或特征。
例如：“勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”。
地”用在动词前，表示动作的方式或状态。
例如：“积极地回答问题”、“大雪纷纷地下”。
得”用在动词后，表示动作的效果如何。
例如：“地被扫得很干净”、“小弟弟笑得流出了眼泪”。
请记住以下顺口溜，方便记忆：“名词前面是白勺，动词跟着土也跑，动词后面双人得，默记五遍脑开窍。
”补充说明：1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，通常使用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”，虽然“一蹦三尺高”表示动作，但它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练：1.紧张（地）工作，静静（地）流过；变化（得）真快，明亮（地）月光缓缓（地）移动。
2.愉快（地）歌唱，茂密（的）树林。
3.暖暖（的）春风，谁（的）橡皮。
4.用力（地）踢，仔细（地）看。
5.扫（得）真干净，笑（得）多甜。
6.缓缓（地）流淌，五彩（的）泡泡。
7.红红（的）花朵，香甜（的）面包。
8.清澈（的）小河，慢慢（地）走。
9.跑（得）快，唱（得）好。
10.XXX（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。
11.精致（的）玻璃球被XXX摔（得）粉碎。
12.他高兴（得）一蹦三尺高。
13.欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。
14.他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。
15.看看哪边（的）雪化（得）快。
16.天然（的）指南针，忠实（的）向导。
17.地上（的）树影，熟练（地）操作。
18.美丽（的）田野，清清（的）河水。
19.开心（地）笑，考（得）好。
20.高兴（地）跳起来，辛勤（地）劳动。
21.大声（地）说，跳（得）高。
22.XXX走过去，奇怪（地）问。
23.波浪（的）足迹，长满树木（的）陆地，更多（的）宝藏。
24.特殊（的）地壳运动，恐龙化石（的）骨架，人物（的）对话。
25.雨后（的）景象，满天（的）乌云，黑沉沉（的）压下来。
26.忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆，渐渐（地），雷声小了。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
的,地,得三个的用法举例
的,地,得三个的用法举例一、"的"的用法举例1. 表示所属关系"的"可以用来表示前面的词或短语所属的关系。
例如：他是我的朋友。
这句话中，"我的"表示我拥有一个朋友。
2. 表示属性或特征"的"可以用来连接名词和形容词，表示名词具有某种特征或属性。
例如：红色的花朵，在这里修饰了花朵是什么颜色。
3. 表示数量或程度"的"可以用来连接数词或表示程度、范围等词语，表达数量或程度关系。
例如：三百公里的速度，指明了速度是多少。
非常努力地学习，这个例子中使用了副词“非常”和动词“学习”，“非常”作为副词修改了动词，“地”则起到衔接作用。
二、"地"的用法举例1. 修饰动作“地”可用于连在动词之后,修饰表示方式、状态等内容。
如: 坐得笔直，跳得高兴。
2. 修饰形容词“地”可与形容次连在一起,构成副形次短语,修饰名次。
如: 快活地笑，老实地人。
3. 修饰动词“地”可与许多表示情感色样的动词连用,用来表达主观感受。
如: 高兴地哭，欣喜若狂。
三、"得"的用法举例1. 表示程度或结果“得”可以用来连接动词和补语,表示程度或结果。
如：跑得快，看得见。
2. 表示方式或方法“得”可以与动词连用,表示方式或方法。
如: 玩得开心，说得好听。
3. 表示可能性“得”还可以与一些具有意向性质的动默连用,表示把握.Pl上属于可能性。
类似于可能形атель化后的助動詞"can".如：听得懂，做得到。
总结：以上是对“的”的，“地”的以及“得”的三个字的基本用法进行了举例说明。
这些字在汉语中扮演着重要角色，并在句子中发挥不同作用。
正确理解和正确使用它们对于学习和掌握汉语至关重要。
在日常交流和写作中，根据具体情况恰当运用这些字将使我们的表达更加准确和精练。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
得地的用法
得地的用法得地的用法得地是一个常见的汉语词语，它的含义是“占有、拥有、掌握某种资源或条件”。
在日常生活中，我们经常使用得地这个词语来描述自己或别人对某种资源或条件的占有程度。
下面将详细介绍得地这个词语的用法。
一、得地的基本含义1.占有、拥有某种资源或条件。
2.掌握某种技能或知识。
3.具备某种优势或条件。
二、得地在句子中的用法1.作谓语例如：“他在这个领域里得了很多地。
”这句话中，“得了很多地”表示他在这个领域里掌握了很多技能和知识。
例如：“他在这个行业里是个得地不少的人。
”这句话中，“得地不少”表示他在这个行业里具备了很多优势和条件。
3.作状语例如：“他通过努力学习，最终得到了自己想要的职位。
”这句话中，“通过努力学习”表示他为了达到目标而付出了努力，“最终得到了自己想要的职位”表示他成功占有了这个职位。
三、得地的常见搭配1.得地不易表示某种资源或条件不容易占有，需要付出很多努力和时间。
2.得地有术表示占有某种资源或条件需要一定的技巧和方法。
3.得地心应手表示对某种资源或条件的掌握非常熟练，轻松自如。
4.得地全面表示对某种资源或条件的掌握非常全面，没有盲点。
表示占有某种资源或条件时可能会失去其他的东西。
四、得地在商业领域中的用法1.在商业领域中，得地通常指占据市场份额。
例如：“这家公司在国内市场上已经得了很多地。
”这句话中，“在国内市场上已经得了很多地”表示这家公司已经占据了很大的市场份额。
2.在商业领域中，失去市场份额则被称为失地。
例如：“由于竞争激烈，这家公司在最近几年里失去了很多市场份额。
”这句话中，“失去了很多市场份额”表示这家公司在竞争中处于下风，面临着严重的挑战。
五、得地的用法注意事项1.得地是一个比较正式的词语，不太适合在口语中使用。
2.得地通常用于描述某种资源或条件的占有程度，不适合用于描述人的性格、品质等方面。
3.在商业领域中，得地和失地通常指市场份额的占有和失去，并不适用于其他方面。
二年级：的、地、得的用法
兔子兔子跑（ 清晨锻炼起（
）快，乌龟乌龟爬（ ）早，加班加点睡（
小松鼠高兴（ 小松鼠高兴（
）蹦。 ）一蹦三尺高！
参考答案
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
得
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡献了！
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地 新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这 发夹长的真好看！”我感到很快乐。
彤彤的话改为： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的 新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹 长得真好看！
清晨，可爱（ ）多多兴高 采烈（ ）来到金灿灿（ ） 葵花园。她兴奋（ ）东瞧 瞧，西看看，一会儿轻轻 （ ）摸摸，一会儿细细 （ ）闻闻，情不自禁（ ） 翩翩起舞。
地
得
的
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如： 可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是 表示事物名称的词或 词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么） 例如： 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听 认真地看
“地”后面跟的 都是表 示动作的 词或词语
• 当作助词都读“de”。
（ （
（
）的天空 ）的星星
）的云
（ （ （ （ （
）地望着 ）地游着 ）地思考 ）地旅行 ）地移动
（ （
三个的地得分别的用法举例
三个的地得分别的用法举例一、"三个"的地得分别的用法举例在汉语中，“的”、“得”和“地”被称为“三个的地得”，它们是非常常见的词素，用于表示各种语法关系和修饰。
下面将分别介绍这三个词素的用法，并给出一些实例。
1. “的”的用法（1）表达所属关系例如：“父亲的房子”、“小狗的尾巴”。
这里，“的”表示一个名词所属关系，连接被修饰名词与所属事物。
（2）形容词修饰性例如：“美丽的花朵”、“高大的建筑”。
这里，“的”连接形容词与名词，起到描述性质或特征的作用。
（3）动词补语例如：“喜欢的音乐”、“听见的声音”。
这里，“喜欢”的是主语对“音乐”的状态，而“听见”的是主语对“声音”的行为。
（4）时间状语例如：“五点钟的会议”、“晚上十点钟的火车”。
这里，“五点钟”的时间成为会议或火车发生时间之前或之后表达更具体时间意义，加强句子描述能力。
2. “得”的用法（1）表示程度例如：“快得像闪电”、“高兴得跳起来”。
这里，“得”用于表示动作或状态的程度，加强了描述动作或状态的手法。
（2）与形容词、副词连用例如：“聪明得过人”、“快乐得无法言表”。
这里，“得”连接在形容词或副词之前，起到修饰的作用。
（3）用于中心体语和补语例如：“三岁就写字了，写得很漂亮。
”这里，“写得很漂亮”是中心体语“写字”的结果。
3. “地”的用法（1）副词后置例如：“慢慢地走过来”、“安静地进行会议”。
这里，“地”连接在副词之后，作为修饰副词的方式或态度状语。
（2）修饰动宾关系例如：“他认真地完成了工作。
”这里，“地”连接在动词和宾语之间，表示主语以某种方式完成了该动作。
（3）与形容词/名词配合例如：“干净地桌子”、“红红地苹果”。
这里，“地”连接在形容词或名词之后，起到修饰或强调的作用。
综上所述，汉语中的“的”，“得”，“地”的使用频率非常高，它们在句子中扮演着不同的角色和作用。
熟练掌握这三个词素的正确用法有助于我们更准确、精细地表达自己的意思。
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请你分清楚
快快记住这口诀
• • • • 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得 。
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面 的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形 式一般为：形容词（代词）+的+名词； • “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一 般为：副词+地+动词； • “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
左边两人就使得
• 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一请你正确填写"的、地、得"。1
• 1、清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来 到金灿灿（ ）葵花园。她兴奋（ ）东瞧 瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会 儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起 舞。 • 2、呀！怎么变成红色（ ）天啦？明明兴 奋（ ）手舞足蹈，高兴（ ）跳起来。 他情不自禁（ ）大喊："我要飞！"
2
• 3、机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情 （ ）玩耍，它高兴( ）忘了回家. • 4、小明（ ）心情好（ ）不得了，他（ ） 嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（ ）微笑。 • 5、今天是个特殊（ ）日子——祖国60华 诞，看着激动人心（ ）阅兵式，我情不自 禁（ ）呼喊：“祖国万岁！”
3
• 6、他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看 后面追他（ ）爸爸。 • 7、面对欣欣向荣（ ）春天，我们怎能不 投进她（ ）怀抱？ • 8、他这次考（ ）不错，所以，一路走 （ ）飞快，迫不及待（ ）为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人（得）”到， 默记5遍脑开窍。
4
• 9、今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以 我吃（ ）津津有味。 • 10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（ ） 傻笑着。 • 11、 他脸上挂着甜甜（ ）微笑，幸福极 了。他甜甜（ ）微笑着，幸福极了。 • 12、小明（ ）口袋里装着很多小玩具。 小明小心（ ）在口袋里装了很多小玩具。
5
• 13、天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家 门口看着他们，突然感到凉凉（ ）寒意，摸摸自己 （ ）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。 • 14、这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清 楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉 快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。 15、望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说： “我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
6
• • • • • 深深（ ）水沟 快乐（ ）喊道 认真（ ）劳动 吃（ ）太快 小鸟（ ）爪印 • • • • • 跳（ ）真高 宽广（ ）马路 结实（ ）身体 热情（ ）招待 清澈（ ）泉水
总结
• 的、得、地的用法 一、在句子中，用在名词（表示人和事物 名称的词）前面的，要用白勺“的”字。 • 如：1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景 物美极了。 • 句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面 应该用“的”字。 • 二、在句子中，用在动词（表示动作行为 的词）前面的，要用土也“地”字。
左边白，右边勺
• 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也
• 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
总结
• 如：1、他积极地回答问题。2、大雪纷纷 地下。 • 句中的“回答”、“下”都是动词，前面 应该用“地”字。 • 三、在句子中，用在动词后面的多数要用 双人“得”字。
总结
• 如：1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等， • 句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。 “得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地 扫得怎么样？地扫得很干净）。 • 补充两点： • 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八 九用“得”。 • 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里， 后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来 形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。