人教版语文五年级上册《口语交际
部编人教五年级语文上册《口语交际：制定班级公约》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：制定班级公约》教案含教学反思一. 教材分析《口语交际：制定班级公约》是人教版五年级语文上册的一篇口语交际教材。
这篇教材的主要内容是通过讨论和交流，让同学们学会制定班级公约，培养他们的合作意识和团队精神。
教材以贴近学生生活实际的情境为背景，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的观点，也愿意倾听他人的意见。
但部分学生在集体讨论中仍显得较为内向，不敢主动发言。
此外，学生对制定班级公约这一主题较为陌生，需要教师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握制定班级公约的基本方法，学会在集体中表达自己的意见和需求。
2.培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
3.提高学生的口语交际能力，培养团队协作精神。
4.教育学生遵守班级公约，自觉维护班级纪律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在讨论和交流中学会制定班级公约，提高口语交际能力。
2.教学难点：引导学生善于倾听他人意见，尊重他人观点，达成共识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养团队协作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
六. 教学准备1.准备相关情境道具，如班级公约卡片、贴纸等。
2.制作PPT，展示班级公约的相关例子。
3.准备时间线索引导卡，帮助学生把握讨论节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些班级公约的例子，让学生初步了解班级公约的概念。
然后邀请学生谈谈他们对班级公约的看法，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师创设一个情境，如班级内存在的问题，让学生意识到制定班级公约的必要性。
引导学生分成小组，讨论如何制定一个合适的班级公约。
3.操练（10分钟）每个小组根据讨论结果，制定出一份班级公约。
人教版小学语文五年级上册第四单元口语交际+习作
课型
主题习作课
授课时间
学
习
目标Leabharlann 1.观察生活，留心启示。学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。
2.打开思路，选好主题。
选取一个角度，联系具体事例，把事件的过程写清楚，并写明白从中得到的启示。
3.培养修改作文的能力。
重
点
选取一个角度，联系具体事例，把生活中留心观察到的事件写清楚过程，写明白启示。
2.总结游戏成败得失，得出启示。
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法？（失之毫厘，谬以千里）
二、尝试表达，探究方法
1.师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
难
点
读懂题目要求，说清楚、具体；写具体、明白。
丛书
《优点单》
教
学
过
程
教
学
过
程
课前准备
1.经典诵读 2.听写词语。
一、激趣引入，感悟启示
1.生分两组玩传话游戏。
教师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。
2.小组合作，第二次修改。
3. 教师提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4. 宣读优秀习作，学生进行欣赏。
5.誊抄作文。
六．课堂小结
你学到了什么？
七．安全提示
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。
教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。
然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。
3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。
小学语文五年级上册 第一单元 口语交际：制定班级公约
小组合作，讨论内容。
➢ 各小组合作讨论，组长记录并整理。 ➢ 小组代表发言，相互补充。班长记录并整理。 ➢ 小结整理：根据各小组的发言整理成学习、
纪律、卫生等几个方面的内容。
龙 小 五
班级公约
1. 准时到校，佩带红领巾、校牌，衣着整洁， 课桌整理好，确保课桌内无脏乱现象。
2. 珍惜晨读时间，到校即进教室朗读课文。 3. 认真完成各项作业，不拖拉，字迹清楚端正。 4. 认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，学
10.有节约意识，及时关灯，节约用水。
龙 小 可
总结
同学们，班级是我家，荣誉靠大家。今天 我们已经走好了关键的一步，我们的“班级公 约”已见雏形，这是集体智慧的结晶。请班干 部把同学们的意见集中起来形成“班级公约”， 并张贴在教室里。我相信全班同学一定会遵守 公约，使我们班成为一个优秀班集体。
口语交际： 制定班级公约
龙 小 五
同学们，班级是我们温暖的家，生活在
这个大家庭中是多么快乐！我们都是集体的
一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体
的荣誉靠我们共同来维护。这段时间，我们
班级在流动红旗的评比中落后于其他班级，
我们该怎样来解决这个问题，争创优秀班集
体呢？
龙 小 五
1. 小组合作，自由交流。 要求： （1）有序地交流自己发现的问题，其他同 学仔细倾听。 （2）组长进行记录，并整理归类。
会管好自己。 龙 小 五
5. 积极参加集体劳动，认真、负责地做好值日
工作。
6. 课间做操时，动作到位；集会时遵守会场纪
律。眼保健操动作要正确。
7. 课间和午休时间不追逐、打闹，在教室不大
声喧哗，不影响他人。龙 源自 可8. 放学后要跟好路队，不在校外逗留、玩耍， 平安回家。
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册七单元口语交际：我最喜欢的人物形象。
在我们生活的世界中，有许多生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。
他们或许是电影、电视剧中的角色，或许是书籍、漫画中的英雄，亦或是历史、传说中的伟人。
今天，我们就来聊聊我们最喜欢的人物形象。
我最喜欢的角色是《西游记》中的孙悟空。
他是一只神通广大的猴子，会七十二变，手持
如意金箍棒，能够战胜许多妖魔鬼怪。
他勇敢、
机智、善良，为了保护师傅唐僧成功取得真经，
他不惜与妖魔鬼怪展开激烈的战斗。
我喜欢孙悟空的原因有很多。
首先，他拥有神奇的力量，能够变幻无穷，让人们惊叹不已。
其次，他具有顽强的毅力，无论遇到多么强大的敌人，他都不会轻易放弃，直到取得最后的胜利。
最重要的是，孙悟空身上展现出了正义和勇敢的精神，他为了保护师傅和同伴，不畏艰险，敢于与邪恶势力作斗争。
我相信，2024年，无论在学习还是生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。
我们要有孙悟空那样的勇气和毅力，敢于面对困难，不畏艰险，努力克服困难，成为更好的自己。
五年级语文(上册)“口语交际” 大汇总及范文示例
五
上
第1 单元：制定班级公约
俗话说: “ 没有规矩，不成方圆。
” 班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
【考试分析】
制定班级公约重在实用价值，开学初师生共同完成，是为了应用，而不是为了考试。
第3 单元：讲民间故事
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？
【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这种和读书有关的内容，变成（2 -3 ）小题目的可能性很大。
第 6 单元：父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地地那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母表达爱的方式不尽相同。
你怎么看待日常生活中爸爸妈妈的某些做法？选择
恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【考试分析】
这次口语交际关键是要解决现实生活中的真实问题，而非变成考题考学生。
范文示例：
第8 单元：我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观察影评作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力、让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“ 我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍
给大家。
【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这道题目特别适合放在试卷上，以检查了解学生课外阅读的广度和深度。
一般都是小分题（2 -3 分）
范文示例：。
人教版语文五年级上册《口语交际
口语交际习作八教学目标１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重难点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
２、学生小组交流，教师参与：３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、自由组合，并选出组长。
５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
五上第六单元口语交际知识
五上第六单元口语交际知识
五年级上册第六单元的口语交际主题是“父母之爱”。
这个主题要求学生通过口语交际，分享和交流自己与父母之间的故事和情感。
以下是关于这个主题的一些知识：
1. 了解父母之爱的含义：父母之爱是世界上最无私、最伟大的爱之一，它包含着父母对子女的关心、照顾和付出。
2. 回忆与父母之间的感人故事：让学生回忆自己与父母之间的感人故事，例如父母为自己做的事情、对自己的鼓励和支持等。
3. 掌握口语交际技巧：在口语交际中，学生需要掌握一些技巧，例如如何表达自己的情感、如何让别人理解自己的观点、如何倾听别人的意见等。
4. 尊重父母的意见和决定：在交流中，学生应该尊重父母的意见和决定，即使自己不同意，也要学会尊重和沟通。
5. 感恩和回报父母的爱：通过这次口语交际，学生应该学会感恩和回报父母的爱，尽可能地关心和照顾父母，让他们感受到自己的爱和感激之情。
总之，五年级上册第六单元的口语交际主题是关于父母之爱的，它旨在让学生了解父母之爱的含义，回忆与父母之间的感人故事，掌握口语交际技巧，尊重父母的意见和决定，以及感恩和回报父母的爱。
通过这次口语交际，学生可以更好地理解父母的关爱和付出，增强自己与父母之间的沟通和感情。
五年级上册第八单元口语交际范文
第八单元口语交际范文1. 祝福诞辰A：明天是我的诞辰。
B：祝你诞辰快乐！A：谢谢你！2. 表达感谢A：谢谢你帮助我。
B：不客气，我很高兴能帮助你。
A：我真的很感激你。
3. 道别A：我先走了，再见！B：再见，下次见面再聊。
A：好的，再见！4. 发现问题A：嗨，你的书包拉链没关好。
B：哦，谢谢你告诉我。
A：不客气，多注意一点。
5. 请求帮助A：你能帮我写一下这个字吗？B：当然可以，这个字是...... A：好的，我明白了。
谢谢你！6. 同情安慰A：我在考试中得了很低的分数。
B：别伤心，下次一定能考好。
A：谢谢你的鼓励。
7. 接受邀请A：下周末我们去公园玩吧。
B：好啊，我很喜欢去公园。
A：太好了，我们玩得很开心！8. 提出建议A：这个问题怎么解决？B：我认为你可以......A：谢谢你的建议，我会考虑的。
9. 转述信息A：我们明天要组织一次郊游。
B：真的吗？我很期待！A：希望你能参加。
10. 描述事物A：那个漂亮的花瓶是你自己做的吗？B：是的，我花了很多时间做它。
A：它真的很漂亮！以上是五年级上册第八单元口语交际范文的内容范例，通过这些范例，学生可以学习到在日常生活中常见的口语交际情景，了解如何用中文表达祝福、感谢、道别、请求帮助等基本交际功能，并学会简单的应答和回应方式。
希望学生可以在日常生活中多加练习，提高中文口语交际的能力。
扩写新内容：口语交际的重要性口语交际在日常生活中扮演着非常重要的角色。
与人交流交流不仅可以增进彼此之间的了解，还可以促进友情的增进，为人际关系带来更多的阳光。
在学习中，良好的口语交际技能也可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的良好互动。
借助前面提到的口语交际范文，我们可以继续学习口语交际的重要性。
1. 口语交际有助于情感交流：当我们在日常生活中与家人、朋友或老师交谈时，合适的表达方式和措辞更容易传递我们的情感，从而拉近彼此之间的距离。
在前面的例子中，当朋友诞辰时，我们表达祝福会让他感到温暖；当同学在考试中得低分时，我们的安慰会给予她慰藉和勇气。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习1. 口语交际。
有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢?2. 实践园地。
我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。
在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。
（不能少于50个字哦）3. 口语交际。
你曾读过哪些寓言故事？先回忆一下，再与同学交流。
不要忘了说出故事所讲的道理呀！4. 口语表达。
小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。
小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。
5. 口语交际。
要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。
放学了，他俩一边走，一边商量。
明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。
”东东：“我也是。
”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。
”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？6. 口语交际.小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效果,同时,不但要帮助同学,还要能促进同学之间的友谊。
（1）环卫工人收垃圾时,小明远远地捂住鼻子,连声说:“真臭!真臭!”绕着走开了。
这时,你会对他说:______（2）小明还爱给同学起绰号,有的绰号特别难听,把同学都给气哭了。
看到这种情况,你会对他说:______7. 你喜欢读哪些书籍？请从读过的书籍中选择1本推荐给同学，并说说推荐理由。
8. 我能根据情境，进行口语交际。
六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。
漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语：______这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。
我连忙蹲下来把手伸向小树苗。
这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：______老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的标语：______老师看了我设计的标语，对我竖起大拇指。
人教版小学语文五年级上册第3单元口语交际·习作.语文园地
苹果
水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄…… 但我最喜欢吃的却是苹果。
苹果圆圆的，像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿 的，慢慢地由红色占领了绿色的“领地”，最后，苹果熟透了，变得深红。没 熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而 来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。把苹果切 开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的， 香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，它的味道、颜色、形状都十分惹人喜 爱，圆圆的，像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好，作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防 癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。西方有句谚语：“一日 一苹果，医生远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。 但它的营养价值却不容我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的 一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养 学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素， 纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们 熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。 苹果有许多吃法，可以加工成苹果感苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有许
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品 2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。 3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
写好一种水果、蔬菜
介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、 颜色、味道，还可以介绍种类、产 地、产量、营养价值、保鲜等方面 的情况以及相关的故事；
芹菜的叶可与其他的蔬菜的叶子不同。 它的叶像鸭子的“脚掌”，“脚掌”上好像 擦过油似的，光滑清翠，给人一种清鲜凉爽 的感觉。再细看，芹菜的经脉清晰可见，活 像一幅五彩缤纷的地图。 春天，吃它可以解渴，还可以预防感冒、 肝病等。它的茎叶都可以吃，清凉爽口。夏 天芹菜开花的时候，会引来许多蜜蜂在上面 飞来飞去采花粉，蝴蝶也会赶来揍热闹，展 开那彩色的双翅翩翩起舞。 大家也来尝尝芹菜吧!它不仅是一道好菜， 或许还有其它意想不到的奇特功效呢!
语文人教版五年级上册第三单元口语交际
小组合作学习、讨论——应从哪些方面进行
介绍。 1、介绍蔬菜、水果： 应重点介绍形状、颜色、味道。 还可以介绍种 类、产地、产量、营养价值 等方面的情况 。 2、介绍玩具、文具、电器： 应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使 用过程中应注意的问题等。
小组合作要求：
1、每组同学在组长的带领下，有序推 销。 2、一个同学介绍的时候，其他同学要 认真听，等别人发言完毕，再提出自己想要 了解的问题。 2、针对小组成员推销商品的内容以及 推销时语言、语气、表情等提出意见或建议。 3、每组选出一名最优秀的“推销员。
在古代，人们称我为“奈”，又叫滔婆，我们 的原产地是中亚，栽培历史已有5000年以上。中 亚苹果被认为是现代栽培苹果发源地之一，为欧 洲及美国栽培苹果的原始种。怎么样，我们苹果 家族也算是水果中的“老前辈”之一了吧！
我还是一种健康水果，含有大量的镁、 硫、铁、铜、碘、锰、锌等微量元素，这比 越吃多会上火的桔子等水果来说，是不一样 的。而且，我身体内含有多种维生素、矿物 质等，构成了大脑所需的营养成分，还有的 纤维对儿童的发育有益，以及锌可以增强儿 童的记忆力。 怎么样，相信我说到这儿，大家一定已 经喜欢上了我吧！
单元组合作要求： 1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己 的产品，小组间展开竞赛。 2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产 品提出质疑。 3．推销员耐心机智地回答“顾客”的问题， 抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。 4．评价小组的优点及不足，提出改进意见。
苹果
大家好！今天我给大家推销的是一种水果，长得胖乎乎、 红彤彤的，身高约8厘米，体重200克左右。大家都猜到了吧， 它就是大家都熟悉的水果——苹果。 我们的原产地是中亚，栽培历史已有5000年以上。中亚苹 果被认为是现代栽培苹果发源地之一，为欧洲及美国栽培苹果 的原始种。怎么样，我们苹果家族也算是水果中的“老前辈” 之一了吧！ 我们家族的成员还很多，如：国光、青香蕉、黄香蕉、红 星、祝光等。肤色也各不相同，有红色、黄色、绿色、紫色等。 我不仅外表漂亮，味道还很诱人。看！那红彤彤的“皮 肤”，如同小朋友的脸蛋一样可爱、美丽；咬一口，香甜的果 肉、汁水进入你的肺腑，简直妙不可言。
五年级上册第六单元的口语交际
第一部分：引言1. 口语交际在五年级上册教学中的重要性口语交际是语言学习过程中至关重要的一部分，尤其在五年级上册的教学中，口语交际更是突显出其重要性。
通过口语交际的训练，学生能够提高语言表达能力，增强沟通能力，更好地理解和运用课堂学习的知识。
五年级上册的口语交际在培养学生综合语言能力和提高课堂效果方面起着至关重要的作用。
第二部分：口语交际的基本要素2.1 语音语调的基本训练五年级上册的口语交际课程中，首先要重点训练学生的语音语调，包括音、声、调、音量、语速等方面的训练。
要求学生发音准确、清晰，语调自然，自己的声音不太大也不太小，语速适中，这样才能更好地与他人进行交流。
2.2 词汇与句型的积累在口语交际课程中，师生可以通过词汇与句型的积累来提高学生的口语表达能力。
通过词汇的学习，学生可以丰富自己的表达方式，通过句型的积累，学生可以提高口语表达的准确性和流利程度。
第三部分：口语交际技巧的培养3.1 听力训练通过大量的听力训练，培养学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解他人的言语，并且提高自己的口语表达能力。
3.2 实践机会的提供在口语交际课程中，提供丰富多样的实践机会，让学生有更多的机会进行口语交际，并且不断锻炼自己的口语表达能力。
3.3 错误纠正与反馈在学生进行口语交际时，要及时给出错误指正与反馈，让学生及时纠正错误，不断提高口语表达的准确性和流利程度。
第四部分：五年级上册口语交际实践案例4.1 对话表演通过对话表演的形式，让学生在实际情境中进行口语交际，锻炼自己的口语表达能力。
可以设置不同的情景和角色扮演，让学生更加自然地进行口语表达。
4.2 口语游戏设计一些有趣的口语游戏，让学生在游戏中进行口语交际，更好地培养他们的口语表达能力。
口语接龙游戏、描述物品游戏等。
第五部分：衡量口语交际效果的评价标准5.1 语音语调准确性评价学生口语交际的效果，首先要衡量学生的语音语调准确性，包括发音是否准确、语调是否自然等方面。
五上语文八单元口语交际
五年级上册语文第八单元的口语交际主题是“我最喜欢的人物形象”。
这个主题要求学生分享自己喜欢的人物形象，可以是一部文学作品、一部电影、一部电视剧中的人物，也可以是现实生活中的名人。
在口语交际中，学生需要先介绍自己喜欢的人物是谁，来自哪部作品或哪个领域，然后阐述为什么喜欢这个人物。
可以从人物的性格特点、行为举止、所说的话语等方面入手，展现这个人物独特的魅力。
同时，学生需要注意表达清晰、有条理，尽量做到生动有趣，让听众能够理解并产生共鸣。
在交流中，可以适时地引用一些具体的事例来支持自己的观点，增强说服力。
此外，学生还需要注意认真倾听其他同学的发言，尊重他们的观点，并在交流中互相学习、共同进步。
通过这次口语交际，可以提高学生的口头表达能力、思维能力和文化素养，同时也可以增强学生对文学、电影、电视剧等艺术形式的热爱和欣赏能力。
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口语交际·习作七
教学要求
知识与技能
１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
过程与方法
通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》、。
课时安排：3课时
教学过程
习作（第一、二课时）
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际（第三课时）
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。
）
一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
四、总结评议
回顾·拓展七
学习目标
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时（交流平台）
一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？
4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：
（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论
11.全班交流。
12.话题小结。
二、交流话题2
1.本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组推荐最佳组员参与班级交流。
6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时（日积月累和成语故事）
一、导入新课
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。
这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1.出示成语，正确朗读
2.积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）
（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。
黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂
班级自选人名虎背熊腰
班级自选人名身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？
（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）
（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。
（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4.积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。
要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5.积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。
A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。
B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。
接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事
1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2.交流不理解的内容。
对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）
4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5.学生小组形式练习。
6.推荐代表在全班讲故事。
7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
9.读一读这一小节，你有什么体会？
10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。