《十几减9》教案.docx
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6一、教学目标1.理解减法的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够在日常生活中应用所学的减法知识解决简单问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解十几减9的概念。
2.掌握十几减9的计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解减法的基本概念。
2.帮助学生灵活运用减法解决问题。
四、教具准备1.数字卡片（从10到19的数字）。
2.画有计算框的小黑板。
五、教学过程1.引入：教师出示数字卡片，让学生观察10到19的数字，引导学生了解十几是指以10为基数，十几就是11、12、13、14等数字。
2.学习十几减9：教师出示计算框，依次展示11减9、12减9等计算，让学生用手指或口头回答。
3.训练：布置类似的题目让学生自己计算，巩固十几减9的计算方法。
4.综合运用：出示生活中的问题情境，如“小明有17只苹果，他吃了9只，剩下几只？”让学生应用所学知识解决问题。
5.总结：归纳十几减9的规律，让学生复述计算方法。
六、课堂延伸1.让学生在小组内自行编编十几减9的问题，相互出题解题。
2.给学生设计一个情景游戏，让他们扮演角色解决问题。
七、课后作业1.完成练习册上与十几减9相关的练习题。
2.回家后观察生活中的情景并编写类似题目。
八、教学反思1.学生对减法概念的理解情况。
2.学生是否能正确运用十几减9的计算方法。
通过本节课的教学，学生可以初步掌握十几减9的计算方法，培养解决问题的能力。
同时通过生活情境的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。
2.训练学生完成类似运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。
2.训练学生思维逻辑能力。
三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。
2.帮助学生形成对问题的准确理解。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。
2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。
2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。
第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。
2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。
第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。
2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。
六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。
2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。
八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。
2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。
以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
十几减九教案
十几减九教案十几减九教案一、教学目标1.能够正确理解和运用减法概念。
2.能够熟练掌握十几减九的计算方法。
3.能够运用十几减九的计算方法解决实际生活问题。
二、教学重点1.理解和运用减法概念。
2.熟练掌握十几减九的计算方法。
三、教学难点1.正确理解减法概念。
2.正确运用十几减九的计算方法。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、笔。
2.学生准备：文具、练习册。
五、教学过程Step 1 教师引入1.教师带领学生回顾上一课学习内容，做几道减法口算题。
2.通过活动引出新课内容：“大家快看，这是一组桔子，共有十几个桔子，请问有人知道这是几个桔子吗？”3.学生观察图片，判断数量：“十几减九等于几？”学生回答：“是四。
”Step 2 教师示范1.教师利用投影仪或物质实物展示十几减九的计算方法。
2.教师讲解计算方法：“十几减九等于几，就是从十的位数减一个十，个位数不变的。
”Step 3 学生练习1.教师出示口算题目：“十六减九等于几？十五减九等于几？”2.学生进行口算练习，然后回答问题。
3.教师布置练习题，让学生自己完成。
Step 4 练习解析1.教师和学生一起检查上一步练习的答案。
2.教师提问错误的学生：“为什么减法运算结果不对？”学生回答：“没有减一个十。
”3.教师给出正确答案，并解释为什么是正确的。
Step 5 拓展应用1.教师出示实际生活问题：“小明有十八颗糖果，他吃掉九颗，还剩几颗糖果？”引导学生用十几减九的计算方法解答问题。
2.学生进行自主回答，并在黑板上写出答案。
3.教师选几位学生进行回答并解答问题。
Step 6 小结1.教师对本节课的内容进行小结，确保学生掌握了十几减九的计算方法。
2.教师提问：“十几减九等于几，为什么要减一个十呢？”学生回答：“因为九是个位数，不变，十减一个十就是零。
”3.教师布置课后练习作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了十几减九的计算方法，理解了减法的概念，并能够应用于实际生活问题中。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
十几减九教案
十几减九教案
教学目标：
1. 学生能够理解十几减九的概念，进行简单的数学运算。
2. 学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教学重点：
学生理解十几减九的概念。
教学难点：
学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教具准备：
教具卡片、计算板。
教学过程：
Step 1：引入新知
教师向学生出示十几减九的卡片，问学生是否知道十几减九是多少。
教师引导学生思考，然后给出正确答案，解释十几减九的概念。
Step 2：数学运算
教师通过数学计算板向学生展示几个十几减九的例子，例如：16-9、17-9、18-9等。
教师逐步演示运算过程，并要求学生按照相同的方法进行计算。
Step 3：巩固练习
教师出示一些十几减九的题目，要求学生独立完成计算，并将
答案写在纸上。
教师在黑板上列出几个题目的答案，检查学生的计算结果。
Step 4：运用实际问题
教师让学生运用十几减九的方法解答一些实际问题，如：小明手上有16元，他买了一个价值9元的书，还剩下多少钱？教师引导学生将问题转化为十几减九的数学运算，并完成计算。
Step 5：拓展练习
教师布置一些十几减九的拓展练习，要求学生完成，并在下节课检查。
Step 6：总结反思
教师与学生一起总结十几减九的概念和计算方法。
教学延伸：
学生可以尝试进行其他十几的减法计算，例如：十几减八、十几减七等。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
减法教案5篇
减法教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
人教版小学数学十几减9教案
十几减9教案一、教学目标1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法基本思路。
并能正确进行十几减9的口算。
2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，培养学生发散思维的能力，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
二、教学重点初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。
三、教学难点理解十几减9的算理。
四、教学准备课件、小棒、黑板磁力贴等。
五、教学过程（一）导入过程1、手指游戏：凑十儿歌。
2、今天天气真好，同学们一起去公园玩一玩吧！进去公园需要门票，让我们一起来开动脑筋，得到门票吧！8+6= 5+6= 6+7= 7+8=5+5= 9+6= 4+7= 2+8=9+（）=10 9+（）=129+（）=14 9+（）=1517=10+（） 15=10+（）13=10+（） 11=10+（）3、公园里真热闹啊！导入情境，小丑先生需要帮忙解决数学问题进入课题。
（二）探索新知1、发现问题。
通过观察图片了解：（1）你知道了哪些数学信息？（2）要解决的问题是什么？（3）你能列出算式吗？（4）15—9=？怎么样计算？通过同桌之间合作，画一画、数一数、摆一摆去解决这个问题，看谁的方法多。
2、自主探究（1）学生自主汇报自己的方法。
方法一：画一画，数一数。
画15个圆圈，再用斜线划掉9个，剩下6个。
方法二：想加算减法。
先思考9+（6）=15，再得到15—9=6。
方法三：破十法。
把15分成5和10，先算10—9=1，再算1+5=6.方法四：平十法。
把9分成5和4，先算15—5=10，再算10—4=6。
（2）对学生们的方法进行讲解，重点是“破十法”和“想加算减法”。
（3）鼓励学生使用自己喜欢的方法。
（4）恭喜学生们帮助小丑先生解决了问题，培养他们乐于助人的品质。
（三）巩固练习1、课本第10页做一做第2题圈一圈，算一算。
2、用你喜欢的方法计算。
11—9= 12—9= 13—9=16—9= 18—9=3、通过观察前面的计算，引导学生发现十几减9的“秘密”：十几减9就等于几加1.4、通过发现的“秘密”快速的送小鸟回家。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”的概念；
2.能够熟练运用在十几减9的基础上进行加法和减法运算；
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的运算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.结合具体例题进行讲解，帮助学生理解并掌握相关概念；
2.引导学生灵活运用所学知识进行运算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片等。
五、教学过程
1. 导入
通过简短的数学小故事或童谣引入“十几减9”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.首先，通过具体的数字例子，让学生理解“十几减9”的含义。
2.进行一些简单的口算练习，让学生熟悉这种运算方法。
3.引导学生尝试解决一些简单的题目，巩固所学内容。
3. 练习
1.分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习。
2.加强学生对“十几减9”运算方法的理解和运用。
4. 拓展
引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些相关问题。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
六、作业布置
1.完成练习册中相关题目；
2.思考并解决生活中类似的问题。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“十几减9”的运算方法，能够熟练运用在加法和减法中，并培养了逻辑思维能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识。
十几减9教案.doc
十几减9 第一课时教学目标：1、让学生通过游戏活动提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过与同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。
2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。
教学难点：能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9，探索多种方法来进行计算。
教学过程：一、复习旧知，游戏导入1．同学们喜欢做游戏吗？现在请同学们来做个凑10的拍手游戏。
2．拍手游戏：10的组成。
（学生边说边拍）3、复习十几的组成。
师：同学们干得真棒。
我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几? 18可以分成10和几？12可以10和几？ 15可以分成10和几？13可以分成10和几？二、设难置疑，让学生主动的探究新知。
1、引出课题。
师：我们班的小朋友真能干，今天老师带大家一起去参加游戏活动。
大家快来看看，图上有什么好玩的游戏？（学生自由回答）⑴随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏。
⑵师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？2、结合学生的回答，感受新知：关于套圈的：本来有14个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？师：你会解答吗？那你想请谁来解答？卖气球的：阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？（教师板书：14－9= 7 15－9= 6 ）⑶师：观察这几道算式，你发现什么？生1：我发现这几道算式都是减9的。
生2：我发现这几道算式都是十几去减9的。
⑷师：大家的发现真了不起。
今天我们就要一起来研究十几减9的算式。
（板书课题）三、小组合作探究、解决问题（一）探究学习15-9的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与能力：能够掌握十以内的减法运算，能够熟练计算十几减9的情况。
2.过程与方法：通过教学引导，让学生在实际生活中认识到减法的应用场景，并能够用草图、实物等形式解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力、动手能力和思维逻辑能力，激发其对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握十几减9的减法运算方法，培养学生的数学思维。
2.教学难点：帮助学生理解十几减9的概念，引导学生进行具体计算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：十以内的数轴，数字卡片等3.教学环境：教室桌椅整齐，黑板干净四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出数轴，向学生展示十几减9的情况。
通过生活中的例子引入十几减9的概念，让学生感受减法的实际运用。
2. 学习（15分钟）•理解十几减9的计算方法：通过教师的示范和讲解，引导学生掌握十几减9的减法运算规则。
•练习：让学生做一些简单的算术题，巩固所学的十几减9的知识。
3. 拓展（10分钟）让学生分组进行互相设置题目，通过小组合作的方式拓展十几减9的应用场景，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 总结（5分钟）老师引导学生总结本节课学习的重点内容，强调十几减9的计算方法，并鼓励学生勤加练习。
五、教学反馈布置作业：让学生回家练习十几减9的算术题目，并要求他们在下节课上展示出自己的成果。
六、教学效果评价通过观察学生课堂表现和作业完成情况，评价学生对十几减9的理解程度和计算能力，并及时给予指导和帮助。
七、教学建议在教学中要注重启发学生思维，引导学生通过实际情景进行减法运算，增强学生对数学的兴趣和理解。
同时，要尊重学生的个性，灵活运用不同的教学方法，帮助每个学生都能理解和掌握十几减9的减法运算。
十几减九教案
十几减九教案教案标题：十几减九教案教学目标：1. 能够理解和应用十几减九的概念。
2. 能够正确进行十几减九的计算。
3. 能够解决与十几减九相关的实际问题。
教学重点：1. 理解十几减九的概念和计算方法。
2. 进行十几减九的计算。
3. 运用十几减九进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、练习题、实物道具（如小球或糖果等）。
2. 学生准备：铅笔、练习本。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏或小故事，引起学生的兴趣，激发学生对十几减九的学习动力。
Step 2: 理解十几减九的概念（10分钟）1. 教师可用实物道具（如小球或糖果等）进行示范，让学生亲自操作，观察和理解十几减九的概念。
2. 教师可以在黑板或白板上绘制表格，帮助学生更好地理解十几减九的运算过程。
例如：绘制一个十位数和个位数的表格，逐步演示十几减九的过程。
Step 3: 计算十几减九（15分钟）1. 教师提供一些例题，让学生进行计算。
逐步引导学生掌握十几减九的计算方法，并帮助他们理解运算的规律。
2. 学生可以在练习本上进行计算，并在黑板或白板上抄写答案。
Step 4: 实际问题解决（15分钟）1. 教师出示一些与十几减九相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：小明手里有15个糖果，他分了9个给小红，那他还剩下几个？2. 学生可以在练习本上写下解题过程和答案，并在黑板或白板上展示自己的解答。
Step 5: 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相关的作业，巩固学生对十几减九的理解和计算能力。
教学延伸：1. 教师可以设计一些拓展练习，提高学生运用十几减九解决复杂问题的能力。
2. 教师可以使用多媒体教学资源，如教育软件或在线游戏等，增加趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
教学评估：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对十几减九的掌握程度。
人教版数学一年级下册十几减9教案
人教版数学一年级下册十几减9教案第一课时十几减9一、教学目标：1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3.激发学生的研究兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学研究的乐趣。
二、学情分析：通过上个学期20以内的进位加法，对本课的研究已经有了认识的基础。
同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。
另外观察问题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的研究方法，找到最有效的研究方式。
三、重点难点：1.重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
2.难点：理解十几减9的算理。
四、教学过程：（一）复导入1、抢答17能够分红10和几？19能够分红几和10？12能够分红10和几？14能够分红几和10？15能够分红几和10？2、开火车9+2=9+5=9+7=9+3=9+8=9+6=9+9=9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=（二）探究新知1.周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不克不及根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你能够用一个怎样的算式来解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来研究怎样计算十几减9。
2.讲授第10页例1（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。
如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流会商。
（3）学生汇报，教师归结：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法。
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C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根, 剩下的1根和5合起来就是6根，所以15-9=6。
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？
生：是从10根里面拿走9根的。
以15-9=6。
师：这种方法是把15分成了几和几?
教师根据学生说的板书出计算过程：
15-9=6
Z ∖
69
（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过
摆小棒的过程，逐步理解12-9=3的计算过程。）
同学们真了不起，想出来这么多种办法来计算15-9 =这道算式，上面的方法这么多,
十几减
一年级下册 唐贵香
教学内容
十几减9
教学目标
1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在 多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识
重点难点
你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么吗？
（学生能发现规律就说，不能发现教师可以根据情况适当点拨规律：十几减九的得数比
被减数的个位数多一或者说十几减九可以用十几减十再加一。）
板书十几减9
小丑手里有15个气球，卖了9个，还剩多少个？
15-9=6（个）
口答：还剩下6个。
教学反思
不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立 思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定 中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，可以使学生感受到教师对 他们的尊重，从而增加学习本节课的兴趣。在巩固新知识的过程中，让学生用自己喜欢的方 法解决生活中的问题，充分交流算法的过程，再次了解计算十几减九有不同的方法，同时做 到面向全体学生，让有差异的学生都得到发展和进步，感受到成功时的快乐。
都是十几减9的减法）
同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)
三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式？
(2)汇报:
A、 对着图，一个一个地数。1、2、3∙∙∙9,拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
（1）
（2）原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套？
（3）大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖？
刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家 能列出算式吗？（根据回答板书15－9 =14－9 = 12－9 =）
大家都列的算式都很，真了不起！现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方？
挑选自己喜欢的一种和同桌说一说。
通过刚才的研究，你们知道小丑还剩下几个气球没卖吗？ （6个）
三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法
接下来我们去解决卖风车的熊猫和正在玩套圈的同学提出来的问题。通过刚才的学习，
你们会解决这两个个问题吗？
和自己的同桌讨论一下，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的学生回
教师根据学生说的板书出计算过程：
510
(2)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面 拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：
(3)把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
教具学具
多媒体课件、小棒2捆。
教学过程
一、复习口算
9+9=9+7=9+6=5+9=4+9=9+3=
二、创设情境，引出课题 同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他 们都在干什么？（课件出示主题图）
随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。 师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？ 结合学生的回答，引导学生提出问题
答。）
四、运用新知，自主练习
1、教材第10页做一做第1题
学生小组合作完成，老师巡查，集体订正。
2、学生独立完成教材第10页做一做第2题。
五、总结，师生交流
今天你学会了什么？
我们把今天学习的十几减九的算式再复习一遍。让学生开火车说出得数。
10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=
16-9=17-9=18-9=19-9=