2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册两位数减两位数1优质课课件(名校资料)
一年级下册数学教案-- 7.2.2 两位数减两位数(退位)｜青岛版
一年级下册数学教案-- 7.2.2 两位数减两位数（退位）|青岛版教学内容本节课主要学习两位数减两位数（退位）的计算方法。
通过具体实例，让学生掌握两位数减两位数（退位）的运算规律，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
教学难点1. 理解两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 正确进行退位操作。
3. 提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入新课：通过复习上节课学习的两位数加两位数（进位）的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过具体实例进行演示。
引导学生观察、发现退位操作的规律，并总结出计算方法。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高计算速度和准确性。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 总结反馈：对学生的讨论成果进行总结，强调两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 退位操作的规律。
3. 提高计算速度和准确性的方法。
作业设计1. 请家长监督孩子完成课后练习题，并检查正确性。
2. 家长协助孩子总结两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。
3. 家长与孩子一起进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
两位数减两位数(退位练习)(教案)一年级下册数学青岛版
教案：两位数减两位数（退位练习）一年级下册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的退位减法计算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的问题解决能力，能够运用所学的两位数减法知识解决实际问题。
教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法2. 退位减法的应用3. 解决实际问题教学重点：1. 两位数减两位数的计算方法2. 退位减法的应用教学难点：1. 正确进行退位减法计算2. 解决实际问题教学准备：1. 教师准备两位数减两位数的计算题目2. 学生准备计算器或算盘（可选）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加法知识，让学生分享他们的学习心得。
2. 提问：我们已经学习了两位数加法，那么你们知道两位数减法吗？这节课我们将学习两位数减两位数的计算方法。
二、学习两位数减两位数的计算方法1. 教师讲解两位数减两位数的计算方法，通过具体的例子进行演示。
2. 引导学生观察并总结两位数减两位数的计算规律，如退位减法。
3. 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
三、退位减法的应用1. 教师给出一些两位数减两位数的题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生注意退位减法的应用，帮助他们正确进行计算。
3. 学生进行计算练习，教师个别指导。
四、解决实际问题1. 教师给出一些实际问题，让学生运用所学的两位数减法知识进行解决。
2. 学生进行问题解决练习，教师个别指导。
五、总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课学习的两位数减两位数的计算方法和退位减法的应用。
2. 布置作业：让学生完成一些两位数减两位数的计算题目，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养了学生的问题解决能力。
在教学过程中，教师应注重个别指导，帮助学生克服计算中的困难，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节：退位减法的应用退位减法是两位数减两位数中的一个重要概念，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理，熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题，引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数（不退位）的计算，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数（不退位）的算式，引导学生发现其中的规律，并尝试用自己的语言描述计算方法。
（2）小组合作交流将学生分成小组，每组选一个代表进行汇报，其他组员补充。
教师巡回指导，引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）师生共同总结在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法：将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一些两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现两位数减两位数（不退位）的计算方法在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）注：本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
青岛版6年制数学一年级下册《两位数连加、连减、加减混合运算》教学反思
2020年青岛版6年制数学教学反思《两位数连加、连减、加减混合运算》教学反思连加、连减、加减混合运算学生在一年级上册的学习中已经接触过。
因此这些运算顺序不是学生的难点，理解和运用从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理时本节课的难点。
为突破这个难点，本课设计了有学生和老师分别扮演售货员和小红的角色进行购物的情景，让学生在有趣、直观的情境中理解两种付钱方式的异同，并从情境中抽象出数量关系，通过对比理解上述算理，并在自主练习中进一步理解和运用。
现行六三制青岛版数学一年级下学期电子教材
你还能提出什么问题？
18
小力，你是什么时间到家的？
钟面上长针指着12, 短针指着5。
是5时。
钟面上短针是时针，长针是分针。 小云是什么时间到家的？
时针指在5和6中间，分针 指着6，是5时半。
小青和小林分别是什么时间到家的？
小青快到5时到家的。
小林刚过____时到家的。
快到5时和刚过5时都 可以说大约5时。
14
12
6. 12-9=
15-9=
17-9=
13-9=
4
7. 有15只“小鸡”，
捉住了9只。
还有几只没捉住？
□○□=□（只）
8. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
4+3○17-9 15-9○5+9
7+8○9+6
14-3○15-5 16-10○13-9 12-0○0+12
9. 一共要折14
只。
还要再折 多少只？
33
5. 排一排。 64 35 42 70 83 29
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
6.
我拍了40下。
我拍的比小玉 多得多。
我拍的比小玉 少一些。
小玉
小涛
小珍
小涛可能拍多少下？画“√”；小珍可能拍多少 下？画“△”。
9
37
45
82
30
7. 想一想，填 一填，说一说。
我读十位上是 6的数。
□ 相减得数是7的：（ 6 □14 □5 □12 ） □ 相减得数是9的：（16 □13 □4 □8 ）
11
9. 连一连。
14-6
3+9
青岛版一年级数学下册第七单元第7课时《两位数减两位数(退位)》教案
两位数减两位数（退位）的笔算教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗4 红点1和绿点1.教学目标：1、在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
2、经历探索100以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：学会两位数与两位数的退位减法的笔算方法。
教学难点：在竖式计算中理解“借一顶十”。
教具准备：多媒体课件学具准备：计数棒、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。
今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？出示信息窗4情境图：1、请同学们仔细观察这幅图，从情景图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息。
师板书：鱼类标本42种，虾类标本26种，贝类标本80种，星类标本17种。
师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下。
”预设学生提出问题：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？（3）鱼类标本比星类标本多多少种？（4）贝类标本比鱼类标本多多少种？……2、同学们可真了不起，提出了这么有价值的数学问题。
今天这节课我们重点解决这样两个问题，（课件出示）提炼板书：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？[设计意图：利用教材中信息图创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题。
有利于激发学生的学习兴趣，激活了学生的认知基础，为探究学习计算方法奠定了基础。
]二、自主学习，小组探究1. 明确用减法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“鱼类标本42种，虾类标本26种，鱼类标本比虾类标本多多少种？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生独立列出算式，同桌交流各自的想法。
青岛版一年级数学下册 两位数加 减两位数的计算(不进位、不退位)及应用
青岛版一年级数学下册核心考点专项评价10．两位数加、减两位数的计算(不进位、不退位)及应用一、填空。
(每空2分，共20分)1．72比42多( )，比38少26的数是( )。
2．在□里填数字，使算式成立：1□＋□4＝45。
3．在〇里填上“＞”“＜”或“=”。
45＋20〇23＋45 13＋25〇16－666－50〇25－4 36－3〇22＋754－20〇17＋20 15＋22〇64－33二、选择。
(每小题3分，共12分)1．一家艺术馆规定每天限40人参观，上午有12人参观，下午又有26人参观，符合规定吗？( )①符合②不符合③无法确定2．小明计算一道加法题时，把“＋22”算成了“－22”，结果是45，那么正确的结果应是( )。
① 23 ② 45 ③ 893．一辆公交车上有38人，到站后下车8人，上车10人，现在车上的人数和38人相比，结果是( )。
①少了②多了③一样多4．一个数，十位上的数字比7多1，个位上的数字是最大的一位数，这个数减去( )是7。
① 80 ② 82 ③ 72三、计算。
(共40分)1．直接写出得数。
(每小题2分，共16分)27＋50= 53－43= 15＋40= 38－21=27＋2= 49－20= 86－6= 45－20=2．列竖式计算。
(每小题6分，共24分)58＋21= 71＋24= 92－32= 66－50=四、解决问题。
(共28分)1．阳光小学的部分学生参加了学校开展的环保宣传活动。
下面是一~三年级学生参加活动的人数情况。
(1)一年级和二年级一共有多少人参加活动？(9分)(2)三年级参加活动的学生比二年级多多少人？(9分)2．岸上有25人，水里有34人。
一共有79个救生圈，给每人发1个，还剩多少个？(10分)答案一、1．30 122．1 3 【提示】本题考查不进位加法中已知两位数加两位数的和及其中某个数位上的数字，求完整的加数。
1□＋□4＝45，和的个位上是5，即□＋4＝5，所以加数个位的方框里应填1；和的十位上是4，即1＋□＝4，所以加数十位的方框里应填3。
【小数-青岛版(六三制)】二下第4单元两位数加减两位数的口算教案
5.教学工具：教师需准备白板笔、黑板擦、多媒体播放设备、投影仪等教学工具，确保教学过程顺利进行。
-答案：38 + 57 = 95（个位相加得到5，向十位进1）。
4.借位减法的口算练习
-题目：计算65 - 47。
-答案：65 - 47 = 18（个位相减得到2，向十位借1，十位变为16，个位减去1得到5）。
5.综合口算练习
-题目：计算23 + 45 - 12，56 - 32 + 28。
-答案：23 + 45 - 12 = 56，56 - 32 + 28 = 52。
重点题型整理
1.两位数加两位数的口算练习
-题目：计算23 + 45，32 + 56。
-答案：23 + 45 = 68，32 + 56 = 88。
2.两位数减两位数的口算练习
-题目：计算45 - 23，56 - 32。
-答案：45 - 23 = 22，56 - 32 = 24。
3.进位加法的口算练习
-题目：计算38 + 57。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.逻辑思维：通过学习两位数加减两位数的口算方法，培养学生运用逻辑思维解决实际问题的能力。
2.数学建模：培养学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用口算方法进行解答。
3.数学交流：鼓励学生与同伴交流口算方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.数学应用：培养学生将所学口算方法应用于实际生活中，解决加减运算问题，提高学生的应用能力。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册数一数(名校资料)
——数数教学目标：1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：一、情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．显示信息窗中的教学挂图。
师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？3．揭示课题。
二、探究新知1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）（板书：10个十是100。
）小结：10个十是100。
这句话还能怎样说？学生自主回答：100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……三、当堂达标：自主练习第3题。
一年级下册数学教案-7.2.两位数减两位数的笔算(不退位) 青岛版
2.两位数减两位数的笔算（不退位）课题：摆贝壳---两位数减两位数（不退位）的笔算教学内容：教科书第68-71页，两位数减两位数（不退位）的笔算信息窗2及相关的练习。
教学提示：创设情境，让学生进一步理解“求一个量比另一个量多几或少几”数量关系，在学习减法的竖式计算方法上，充分利用知识迁移，在学生独立尝试的基础上，归纳概括出减法的竖式计算方法与加法竖式计算方法的异同，从而加深对竖式计算的理解和运用。
教学目标：知识与能力：使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
进一步掌握竖式算的基本格式和方法，理解“求一个量比另一个量多几或少几”数量关系。
过程与方法：利用加法的竖式计算的方法，让学生独立尝试的基础上掌握两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
进一步掌握竖式算的基本格式和方法，理解“求一个量比另一个量多几或少几”数量关系。
情感、态度与价值观:1.使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
2.感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点:教学重点：两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
，进一步掌握竖式计算基本格式和方法。
教学难点：理解“求一个量比另一个量多几或少几”数量关系教学准备:教师准备：多媒体课件、计数器、小棒学生准备；计数器、小棒。
教学过程:（一）新课导入一、口算练习小朋友，在学习新课之前，我们先来进行口算练习，看哪个小朋友回答得又对又快。
87-6= 69-7 = 38-6 = 36-5=88-80= 57-30= 65-50= 53-40=看来前面的知识小朋友们掌握的不错，希望这节课大家能表现得更出色。
二、创设情境，提出问题。
小朋友，我们生活在美丽的大海边，你有没有到海边去玩过？都去玩什么了？设计意图：“玩”是孩子的天性，以“猜新的玩法”激发学生的好奇心和学生参与的积极性。
小朋友说的真好。
一年级数学下册 两位数减两位数(借位)教案 青岛版
一年级数学下册两位数减两位数(借位)教案青岛版教学目标1. 研究并掌握两位数减两位数的借位方法。
2. 能够熟练运用借位方法解决两位数减两位数的问题。
3. 培养学生的计算技巧和逻辑思维能力。
教学内容1. 复：十以内的加减法。
2. 引入：借位的概念和意义。
3. 拓展：两位数减两位数的借位方法。
4. 练：通过多次练巩固掌握借位方法。
教学步骤第一步：复和引入1. 复十以内的加减法，巩固基本计算技能。
2. 引入借位的概念，解释为何需要借位来进行两位数减两位数的计算。
第二步：借位方法介绍1. 示范：以具体的例子演示借位方法的步骤和操作。
2. 解释：详细说明什么情况下需要借位，如何进行借位运算。
第三步：实例练1. 给出一些实例问题，让学生用借位方法进行计算。
2. 引导学生逐步独立解决问题，及时纠正他们的错误。
第四步：加深理解1. 练巩固：提供更多的练题，让学生进一步熟练掌握借位方法。
2. 拓展思考：引导学生思考如何应用借位方法解决其他类型的数学问题。
教学资源1. 课件：准备一份包含借位方法演示和练题的教学课件。
2. 黑板或白板：用于演示和记录学生的解答过程。
教学评估1. 课堂练：检查学生在课堂上的练情况，及时纠正和指导。
2. 练册：布置一些练题作为课后作业，检查学生对于借位方法的掌握程度。
教学反思通过本教案的设计和实施，学生应能够掌握两位数减两位数的借位方法，并能够运用该方法解决相关问题。
教师应密切观察学生的学习情况，及时纠正他们的错误，并提供必要的辅导和指导。
如有必要，可以调整教学步骤和教学资源，以适应学生的学习进度和需求。
青岛版数学一年级下册 两位数减两位数不退位减法
47 －3 2
15
百 十个
百 十个
47 －3 2
15
看左图，小伙伴们可 以说一说，47-32=15的每 一步是怎样得来的吗？
探究新知
试一试 用竖式计算： 68 – 25 = 43
68 -25
43
想一想，用竖式计算时，要注意什么问题？
摆
用列竖式的 方法计算
比摆 少用多少个贝壳？
□ 32 - 11 = 21（个）
32 - 11
21
摆
用列竖式的 方法计算
比摆
多用多少个贝壳？
□ 32 - 11 = 21（个）
32
- 11 21
细心的小伙伴有没有 发现，这一道题和前 面那道题计算过程一 样哦。
比较刚才这两道题，你有什么发现？
大数比小数多几，还可以说成是小数比大数少几。
课堂练习 1.基本练习。
56 - 34 = 22
摆
比摆
多用多少个贝壳？ 我们先用小棒摆一摆
□ 47 - 32 = 15（个）
40－30 = 10 7－2 = 5 10＋5 = 15
想一想，为什么要从4捆中去掉3捆，从7根中去掉2根呢？
摆
比摆
多用多少个贝壳？
□ 47 - 32 = 15（个）
我们先用计数器拨一拨，然后补全竖式。
注意：相同 数位要对齐
89 －3 5
67 －5 0
22
33
54
17
3.连一连。
27
31
33
4.一共有多少只 ？
13 + 24 ＝ 37（只） 你还能提出什么问题？并试着解答
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、在列竖式的时候要注意：相同数位上的数 要对齐。 2、大数比小数多几，还可以说成是小数比大 数少几。 例如：24比12多几，也可以说成12比24少几。
青岛版数学一年级(下册)第2课时 两位数减一位数(退位)的口算方法
我们二年级
来了8人。
一年级展 二年级展
出9幅画。 出30幅画。
我们三年级
来了24人。
三年级展
出38幅画。
二年级比三年级少来了多少人？
二年级来了8人。 三年级来了24人。
要怎用用么减到计法哪算计些 ？算数 怎，学 么信 列息 式？ 列式是24-8。
怎样计算24-8呢？
9米
地比哪些问家题到？草
地近多少米？
51 - 8 = 43 (米)
这节课你有什么收获几十几分成一个整十 数和十几，先用十几减一位数， 再用得数加剩余的整十数。
两位数减一位数（退位）的口算方法
方法二：把一位数看作10，先用 几十几减去10，再用得数加上多 减的数。
方法一 借助小棒口算 1104+-68==166。。
24-8=16
方法二 “凑整法”口算
24-8=16
把21多448-+看减120=了作=116214。0。。
1.算一算。 44-7= 37 36-8= 28 27-9= 18 58-9= 49
62-6= 56 43-4= 39 52-3= 49 71-7= 64
五 绿色行动
——100以内的加减法（一）
第2课时 两位数减一位数（退位）的 口算方法
青岛版数学一年级（下）
1. 结合具体情境，掌握两位数减一位数（退位）的 口算方法，并能正确地计算。
2. 理解两位数减一位数（退位）的算理，知道“退1 当10”。
3. 培养独立思考、提出问题和解决问题的能力。
【重点】 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
01 课后练习第4、5、7题。 02 作业课件中的相关练习。
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情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
摆
摆 摆
用了47个贝壳
用了32个贝壳 用了11个贝壳
摆 摆 摆
比摆 比摆 比摆
多用多少个贝壳？ 少用多少个贝壳？ 多用多少个贝壳？
根据这些信息，你能提出用减法计算的问题吗？ 从图中，你知道了哪些数学信息?
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
三、自主练习
3.连一连。
27
31
33
三、自主练习
4.一共有多少只 ？
13 +
24
＝
37 （只）
你还能提出什么问题？
3 2
□
- 1 1
2 1
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
32 - 11 = 21 （个）
3 2
- 1 1 2 1
□
二、你说我讲
比较刚才这两道题，你有什么发现？
大数比小数多几，还可以说成是小数比大数少几。
三、自主练习
1.基本练习。
百
十
个
56 -
34
=
22
76 -
42 = 34
三、自主练习
4
－
□
7 2315来自百十个
返回
二、你说我讲
百
十 个
对照小棒图和计数器 说一说，47-32=15的每一 步是怎样得来的？
4 －3 1
7 2 5
试一试
用竖式计算。
68 – 25 = 43
6 8 - 2 5 4 3
想一想，用竖式计算时，要注意什么问题？
二、你说我讲
摆 比摆 少用多少个贝壳？
32 - 11 = 21（个）
2.用竖式计算。
45-22 = 23 57-34= 23 41+26= 67 84－61= 23 4 5 －2 2 2 3 5 7 －3 4 2 3
4 1 ＋ 2 6 6 7
8 4 － 6 1 2 3
38-16 = 22 78-45= 33 89－35= 54 67－50= 17 3 8 7 8 6 7 8 9 －1 6 －4 5 －5 0 －3 5 2 2 3 3 1 7 5 4
47 - 32 =
（个） □
小棒
计数器
继续
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
47 - 32 = 15（个）
□
40－30 = 10 7－ 2 = 5 10＋5 = 15
想一想，为什么要从4捆中去掉3捆，从7根中去掉2根呢？
返回
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
47 - 32 = 15 （个）