17、酸的和甜的第二课时
17《酸的和甜的》第二课时教学实录2篇
17《酸的和甜的》第二课时教学实录2篇Teaching record of the second class of "sour a nd sweet"17《酸的和甜的》第二课时教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：17《酸的和甜的》第二课时教学实录2、篇章2：17《酸的和甜的》第二课时教学实录篇章1:17《酸的和甜的》第二课时教学实录一、教学设计（一）、设计理念《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
（二）、教学目标1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
（三）、对课程的开发本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。
《酸的和甜的》第二课时教案
17、酸的和甜的（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第17课教学目标：掌握本课要求会写的8 个生字以及正确、流利朗读课文是教学的重点和难点。
教学重难点：掌握本课要求会写的8 个生字以及正确、流利朗读课文是教学的重点和难点。
教具准备：ppt 课件链接：无教学过程：指导识记和书写生字。
1.齐读生字：在我们下课之前，一起来把生字宝宝记住。
孩子们，喊出它们的名字吧！2.交流识字方法。
生字宝宝就要回家了，我们还得记住它们长什么样呢。
要不，下次碰到它们又不认识了。
那你会用什么办法记住这些生字宝宝？（形声字、熟字换偏旁、分析结构法、猜字谜、编顺口溜、加一加、减一减等方法。
）3.自主识记字形。
4.交流汇报。
你记住了哪个字？还有哪个字你认为难写？谁有什么好办法帮他记记？如：编顺口溜：一口咬掉牛尾巴。
熟字换偏旁：—分析结构法：象形字：“串”中间两个口就像两颗糖葫芦，一竖就像串糖葫芦中间的竹签。
“兔”字的一点学生容易丢掉。
就告诉他们说那一点就像是兔子那短短的尾巴，不能丢。
5.给生字宝宝找朋友（组词）。
6.选一个词或几个词说一句或一段话。
7.学生仔细观察每个字在田字格中所摆的位置并讨论如何把生字写好。
8.老师重点指导写反犬旁的字（狐狸猴）。
反犬旁的第二笔不容易写好，与提手旁进行区别，老师应在田字格中做示范。
“狐”右边不要写成了“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
9.学生先描红再临摹。
（老师巡视并提醒学生写字姿势。
）【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
老师教给学生识字和写字的方法，不仅培养了学生识字与写字的自信心，使其体验成功的喜悦，而且让学生养成了良好的识记与书写习惯。
】。
《酸的和甜的》 第二课时教学设计「优秀篇」(最新)
《酸的和甜的》第二课时教学设计「优秀篇」【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学过程】一、直接导入新课今天我们继续来学习第17课：酸的和甜的(板书课题)生齐读二、复习回顾回忆故事里讲的什么?指名说三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?3、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。
)4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。
)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明敢尝、)好我们一起来看看小猴子来时的表现(指出第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师出示：小猴子爬上葡萄架。
酸的和甜的第二课时教案及课后反思.doc
17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、憧得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学难点：1、读出不同动物的说话语气。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：导入新课同学们，今天我们继续学习课文《酸的和甜的》，齐读课题。
二、复习上节课生字（卡片出示）过渡：《酸的和甜的》这篇课文讲了哪些小动物？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）他们之间发生了一些很有趣的事情，喜欢吗？请你们打开课文读读课文，边读边想，哪些动物是说葡萄是酸的，哪些动物是说葡萄是甜的？三、学习课文。
1、为什么狐狸说葡萄是酸的？我们来齐读第一个自然段，读后你知道了什么？谁来演一演这只小狐狸的动作？你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾）2、狐狸的话被谁听到了？男女分读第二、三自然段，教师引读。
小松鼠和小兔子听了狐狸的话就有这样的想法，他们太轻信狐狸，太老实了，板书（轻信、老实）3、这时候来了一只猴子，他看到架子上一冷冷紫红色的葡萄，他也很想吃，他怎么做？出示句子，小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
表演“迫不及待”猴子动作，正当小猴子要把葡萄往嘴里送时，来了一只热心的小兔子它怎么对小猴子说？（师生表演）小猴子听了还是吃起葡萄来，他是怎么吃的？出示句子小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你觉得这是一只怎样的小猴子？（敢尝）4、分角色读4一7自然段。
（小组合作）5、小松鼠和小兔子吃着很甜得葡萄时•，他们有了一个疑问，齐读第八自然段。
读完了你能告诉他们原因吗？五、拓展：你想对这儿只小动物说些什么呢？六、总结七、作业：续编故事。
板书设计：狐狸（狡猾）小松鼠（老实、轻信）小兔子小猴子（敢尝）课后反思：本篇课文很有教育意义，课文是一个生动有趣的童话故事，“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话，同时教育孩子们做什么事情都要勇敢的尝试，不要只听别人在一旁煽风点火，从而错失良机。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计
《酸的和甜的》第二课时的教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《酸的和甜的》第二课时的教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
（课件出示，学生读题。
）2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的？（课件出示，小朋友发言。
）二、感知课文1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。
——听课文2、听了课文，我们知道葡萄是——（生接）甜的。
那小动物们想的和我们是不是一样呢？估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、学习课文1—3自然段1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。
找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。
（课件出示）2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。
谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。
你是从哪里知道的？“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。
谁能读得更“想吃葡萄”一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话？“这葡萄是酸的，不能吃！”哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
《酸的和甜的》第二课时教学设计
酸的和甜的第二课时教学设计一、教学目标•了解酸的和甜的是食物的两种基本味道。
•掌握几种酸的和甜的食物的样子和口感。
•了解酸的和甜的食物对人身体健康的影响。
•培养学生对于酸的和甜的食物的喜好和选择能力。
二、教学准备•酸的食物：柠檬、酸奶、葡萄柚等。
•甜的食物：蜂蜜、巧克力、苹果等。
•PPT或教材图片。
•黑板、粉笔或白板、白板笔。
三、教学过程1. 导入新知•引导学生回忆上一课时学习的内容，即酸的食物。
•在黑板或PPT上列出几种酸的食物，并让学生说出它们的样子和口感。
2. 引入新课•通过观察和讨论，引导学生思考甜的食物，了解甜的概念。
•引导学生讨论几种常见的甜的食物，并说出它们的样子和口感。
3. 学习新知•分发酸的食物和甜的食物样品给每个学生。
•让学生品尝食物样品，并用自己的话表达出食物的味道特点。
•引导学生回答以下问题：–这种食物是酸的还是甜的？–它的口感如何？–你喜欢这种味道吗？为什么？•教师可以通过提问和讨论，进一步加深学生对酸的和甜的食物的理解。
4. 拓展知识•引导学生思考酸的和甜的食物对人身体健康的影响。
•教师可以简单介绍酸的和甜的食物的一些营养成分，并与学生进行交流和讨论。
5. 小结归纳•回顾学习的内容，让学生总结酸的和甜的食物的特点和区别。
•教师总结学生的回答，进行概括性归纳。
6. 练习巩固•布置练习题目，要求学生根据所学内容，判断下列食物属于酸的还是甜的，并写出理由。
•收集学生答题，并对学生的答案进行讨论和评价。
7. 展示分享•学生将自己喜欢的酸的或甜的食物制作成简单的海报或插图，并介绍它的味道特点和营养成分。
四、课堂小结本节课主要学习了酸的和甜的食物的概念、样子和口感，并了解了它们对人身体健康的影响。
通过品尝食物样品、讨论和归纳总结，学生对于酸的和甜的食物有了更深入的了解和认识。
五、课后作业•布置作业：让学生回家并观察、记录自己家里有哪些酸的和甜的食物，并写上它们的样子和口感。
•预习下一课时的内容。
《酸的和甜的》(第二课时教学设计),教案教学设计_酸的和甜的教学设计
《《酸的和甜的》（第二课时教学设计）,教案教学设计_酸的和甜的教学设计》摘要：多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入，他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜，学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸上传者春晓设计理念二年级学生由年龄较,对童话故事有浓厚兴趣,奇心强,课教学可抓住孩子这特进行,利用学生活泼,胆,喜欢和表演特利用课件等,极力孩子创设说话,表演氛围,让孩子轻松学习氛围进行感悟,理教学目标、正确、流利、有感情地朗课、懂得做事不能轻易相信别人要亲尝试道理3、能有感情地复述课并进行课剧表演教学重感情朗课基础上理课容教学难懂得做事要敢亲尝试道理教学准备多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入、出示葡萄生卡片学生认教师将认卡片帖黑板上形成葡萄架、课讲了哪些动物根据学生回答黑板上贴出四种动物图片3、他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜让我们今天继续学习课二、营造氛围入情感悟、课件出示片绿绿草地上有多葡萄架串串葡萄挂满了葡萄架生观察说说己看到了什么有什么想法、课件出示狐狸也到了葡萄架下他会儿会儿跳起摘葡萄3、引导学生思考狐狸想干什么你从哪儿看出？哪儿说？、学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸（板吃不到） 5、抽学生到葡萄架下表演体会狐狸狡猾心胸狭窄全班学生起表演深层体会狐狸狡猾从而进行感情朗并引导学生说说这是只怎样狐狸三、朗感悟体会情感、教师引二、三然段思考狐狸因吃不到葡萄说葡萄是酸那么兔子和松鼠什么也说葡萄是酸（板听）、猴子也到了葡萄架下他也看到了这里葡萄他是怎么做？学生课到相应容3、引导学生体会“迫不及待”游戏摘葡萄引导学生基础上进行说话练习、学生再体会朗四段出猴子迫不及待5、看见猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄兔怎么做出他着急语气6、师生合作五、六、七段男生五段女生六段老师七段学生[评价老师得怎么样从而让学生体会“口口”“真甜”7、学生多种形式练这段出葡萄甜出猴子吃得香8、学生汇报朗情况引导学生加上动作朗体会9、讨论猴子是怎么知道葡萄是甜呢？（板尝） 0、松鼠和兔子不明白狐狸什么硬说葡萄是酸朋友你们明白了吗？你能告诉他们吗？四、引申拓展体现性发展语言、现这些动物们都黑板上看着你们呢你们有什么话想对他们说吗？、课件出示连环画兔子和松鼠了让吸取他们教训以别再犯他们这样错误想请朋友把这故事演给看看（）分配角色学生由选择己愿表演角色（）学生由演练记住己语言和该用怎样动作使己表演更精彩（3）老师说旁白四名学生进行角色表演表演其余观看（）学生评价选出己喜欢角色奖励串葡萄提供者。
《酸的和甜的》教学设计(第二课时)
《酸的和甜的》教学设计（第二课时）一、复习巩固生字。
1、课件出示词语。
2、学生个别读词语。
3、学生齐读词语。
【设计意图：低年段阅读课堂的教学重点之一，仍然是识字和写字。
为巩固学生的对生字的识记程度。
设计自主选择，擂台比赛的形式，有助于学生对生字、生词的认识和巩固。
】二、读课文，整体回顾1、读课文，整体回顾故事内容。
2、生逐段读课文，再次巩固生字。
【设计意图：让学生带着自己的理解，把个性化的朗读发挥到淋漓尽致，让二年级的学生爱上读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。
】三、品读课文，精读感悟1、学习第一自然段。
A、通过提问：你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读他一会儿转来转出，一会儿跳起来摘葡萄，感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通过读狐狸的话这葡萄是酸的，不能吃引导学生猜想此时狐狸心里的想法，从而理解故事后续发展作好铺堑。
2、学习第二自然段。
此段可略讲，让学生读出小松鼠的语气即可。
3、学习第三自然段。
学法与第二自然段相同。
4、学习第四自然段。
A、让学生把难读句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送读通顺，读流利。
并通过实物情景创设，让学生通过动作表现来直观理解迫不及待这个词的意思，并能利用这个词联系生活说话。
B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。
【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解读。
老师紧扣迫不及待这一词，引导学生与文本对话。
这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了迫不及待一词，会用这个词。
】5、学习第五、六自然段。
此段略讲。
通过师生合作读，引导学生读出小动物们的语气，并加上神态动作。
6、学习第七自然段。
A、通过品读大口大口啊!真甜等词语，让学生感受葡萄的甜。
B、通过多种形式读，指导学生加上动作神态，有感情地读。
7、学习第八自然段。
二年级语文上册第四组17.酸的和甜的第二课时课件
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文，分角色 朗读课文。
2、明白狐狸硬说葡萄酸的原因， 懂得遇事要敢于尝试的道理。
自学提示（一）
1、自由朗读课文。 2、找出哪些小动物说葡萄是酸 的，哪些小动物说葡萄是甜的？并想 一想它们为什么这样说？
酸的
甜的
自学提示（二）
1、分小组讨论你最喜欢文中的 谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
狐狸为什么硬说 葡萄是酸的呢？
小马过河
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对 岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。 有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做 事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有 桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见 了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里 的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小 马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马， 小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的 漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说： “前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一 听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问 妈妈。 马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困 难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安 慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。” 小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。 小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯 说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
17、酸的和甜的2课时
17、酸的和甜的教学目标：1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利地朗读课文，明白课文内容大概内容。
2)能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3)情感目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字，会写8个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
教法：自主学习、合作交流、分角色朗读、学法：合作学习法、表演法教学准备：生字卡片、头饰、多媒体课件教学课时：2课时第一课时上课时间：10月30日上课记录：30人课时目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）。
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
17酸的和甜的(第二课时) (二年级语文精品课件)
课堂实践
拓展阅读
认真品读《小马过河》的故事， 并请你写一写想对它说的话！
小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口兔子真不明 白，狐狸为什么硬说葡萄是 酸的呢？
认为葡萄是酸的，是因为 它摘不到。葡萄 认为葡萄是酸的，是因为 听狐狸说。 认为葡萄是酸的，是因为 听小松鼠。说
寓言道理：
我们不要轻易 听信别人的话，做 事要敢于亲自尝试！
小朋友们，你们想对小 动物说说什么呢？
小猴子迫不及待地地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。
第一个句子比第二个句子（描述得更具体）。
小兔连忙说：“不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴笑着问：“你吃过吗？”
小兔摇摇头，说：“我没吃过，可是小松 鼠说葡萄很酸的。” 小猴又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说 这葡萄酸得很呢！”
葡萄 硬说 一串串 狐狸 酸的 迫不及待
他一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘葡萄，可 是一颗也没摘到。
这葡萄是酸的，不能 吃！
树上的 小松鼠听了， 心里想：狐 狸很聪明， 他说葡萄不 能吃，那一 定是很酸的。
小松鼠把狐
狸说的话告诉 了小兔子。小 兔子一听，心 里想：狐狸和 小松鼠都说葡 萄是酸的，那 一定不能吃！
二年级语文上册第四组17.酸的和甜的第二课时教案新部编本
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan基本信息年级二年级学科语文授课方法念书指导法教师李梅单位长岭县第三小学课题名称二年级语文上册第四组17. 酸的和甜的第二课时授课设计学情与教材解析本课是一篇生动幽默的童话故事，是以连环画的形式编排的，让学生仔细察看每幅图中几个动物的神态，动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗诵，最后让学生理解道理。
授课目标1 ，认识 9 个生字，会写8 个生字。
2 ，正确流畅有感情的朗诵，分角色表演课文。
3，懂得做事要亲自试一试的道理。
授课重点与难点1，正确朗诵课文，从对话中领悟他们的性格特点及反犬旁的写法。
2，朗诵中感悟做事要敢于亲自试一试的道理。
授课过程与方法一、猜谜语，激趣导入。
远看玛瑙紫溜溜，一根藤儿弯又弯；近看珍珠圆溜溜，挂着珍珠一串串；掐他一把水溜溜，又紫又绿真漂亮；咬他一口酸溜溜，熟的甜来生的酸。
打一水果（）2 ，昨晚让大家吃葡萄，感觉怎样？板书：甜的3 ，自古以来流传这么一句谚语：吃不到葡萄说葡萄酸，你刚刚听到什么了.板书：算的认识酸酸枣酸菜酸酸乳酸溜溜齐读课题酸的和甜的优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan二、初读课文，随文识字1，齐读课文2，故事发生在什么地方？（葡萄架下）3，葡萄架下挂着一串串葡萄，认识葡萄课件认识串一串珍珠一串糖葫芦4，葡萄架下挂着串串甜葡萄，架下的狐狸馋的直流口水，可他硬说是酸的，认识狐狸。
同时认识一个新的部首，再认识硬(硬石头硬东西嘴硬)5，聪颖的猴子看到串串紫红色的葡萄，急不可以待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
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• 我们知道狐狸是真的想吃葡萄的， 但又吃不着，骗人说是酸的，那么 除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？
• 它们又是怎么知道的呢？ 请女生读第2自然段，男 生读第３自然段，然后回 答问题 。
前边的三个小动物都说葡萄 是酸的，有没有谁说葡萄是 甜的呢？
后来,来了一只猴子, 它是怎么做的，怎么 说的呢?
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （ 听信别人 ），我们要亲
自去（ 尝试 ）。Fra bibliotek课后作业：
1、在写话本上练习用一会儿 ‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不 及待各写一句话。
2、把这个故事讲给家人听。
17、酸的和甜的
（第二课时）
酸
葡
萄
狸
迫
串
待
硬
狐
pútao húli
suān
chuà n
葡萄 狐狸 酸甜 一串串
hó u yì ng
kē
tù
猴子 一颗 迫不及待 硬说 白兔
Pò
daì
• 读课文第一自然段、并从课 文里找出狐狸说的话、听了 狐狸的话，你有什么疑问？
葡萄架下，有
一只狐狸。他一会
儿转来转去，一会
说说你发现了什么？ 迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急
切。
我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？ 在第７自然段中找出句子读一读。 小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
读读说说
例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子（ 迫不及待地 ）爬上葡萄架。 1、小猴子吃起葡萄来。 小猴子 （ 大口大口地 ） 吃起葡萄来。 2、小明跑过去。 小明 （ 飞快地 ） 跑过去。 3、妈妈笑了。 妈妈（ 开心地 ）笑了。
• 全班齐读４～７自然段、读后 你觉得小猴子是一个怎样的猴 子？
• 我们一起来看看小猴子来 时的表现，请同学们在第 ４段中找出描写小猴子动 作的句子读一读。
他望望架上那一串串紫红色 迫不及待 的葡萄，迫不及待地爬上葡 萄架，摘下一串就要往嘴送。
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小松鼠 和小兔子真 不明白，狐 狸为什么硬 说葡萄是酸
的呢？
• 狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 你能帮他们想想原因吗？把你 的想法说给同桌听，然后抽同 学汇报。 •
狐狸为什么硬 说葡萄是酸的 呢？
这几个小动物中， 你最喜欢谁？为什么？
串串葡萄大又圆， 狐狸吃不到硬说酸。 松鼠兔子不分辨， 小猴品尝知酸甜。 凡事亲自去实践， 不能光听别人言。
儿跳起来摘葡萄，
可是一颗也没摘到
。于是，他指着架
上的葡萄，说： “这葡萄是酸的， 不能吃！”
谚语： 吃不到葡萄 就说葡萄酸。 意思： 自己得不到的东 西，就说是不好 的，坏的。
• 你们都说狐狸想吃葡萄？你们 是怎么知道的？
葡萄架下，有一 只狐狸。他一会儿转 来转去，一会儿跳起 来摘葡萄，可是一颗 也没摘到。