单元预习课模式
语文的五大课型
语文的五大课型一生字过关课。
要想大量阅读,必须先清除生字障碍。
每单元一开始,我先利用一节课的时间,让学生学会本单元的一类字和二类字。
生字过关课的模式为:课前预习--互助自学--检查督促--互批汇报--纠错练字”。
1.课前预习。
上生字过关课之前,让学生把课文中的二类字和一类字分别用不同的符号标记。
二类字侧重于认会,一类字进行练写,并组3个词。
2.互助自学。
课堂上,首先让各小组在预习的基础上,用自己喜欢的方式学习这个单元的生字词;主要是由组长领着学,或书写,或听写,关键是在最短的时间内教会组内学习有困难的第一发言人。
3.检查督促。
12个组全部过关后,老师开始检查。
先检查二类字的掌握情况,找组内学习最困难的同学读。
二类字检查完后,检查生字,采用听写的方式,以听写词语为主。
4.、互批汇报。
听写完后,小组内同学之间互相批改。
组内有错的对照课文,互相教会。
组长把组内错的字写在纸上交给老师。
5.纠错练字。
老师把错得多的字做重点讲解,然后对错的字进行二次过关,仍然采用听写的方式。
听写完后,再汇报,老师再矫正。
剩余时间教师指导学生练字。
生字过关后,我出一个囊括本单元字词的练习题,或者利用优化设计再次进行过关,我想这样多数学生都能顺利过关。
在接下来的诵读课和领悟课上,生字、二类字再次得到强化,这样,知识便内化成自己的了。
二课文诵读过关课。
“书读百遍,其义自见。
”全国著名特级教师于永正说过:“阅读教学应重视对学生的诵读训练。
”诵读能发展学生的思维,激发学生的情感,学生诵读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。
叶圣陶曾说:“教学语文课本和文学课本,几个重要项目里头,有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深刻地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。
”在生字过关课之后,利用课文诵读过关课,让学生通过多种形式的朗读,充分表达自己的情感,深入了解课文内容,体会文中的思想感情。
其模式为:课前准备--自读汇报--组际互查--点拨技巧。
六年级下册第一单元整体预习课
六年级下册第一单元整体预习课感悟生活【教学内容】课内:《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》【教学目标】1、明确本单元的学习主题和内容。
2、会认写生字新词。
3、初步理解课文,概括五篇课文的主要内容及每篇课文告诉我们的道理。
【教学重难点】1、易错、难写字词。
2、掌握本单元课文的主要内容及每篇课文告诉我们的道理。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前展示,导入新课1、展示:出示一幅漫画,让学生体会其中的用意,并说出自己的想法及感悟。
2、只要我们用心体会,就会发现生活中处处充满感悟,这节课,我们就一起走进第一单元,看看作者是如何感悟生活的。
二、感知单元主题学生朗读单元导语,思考:1、本组课文的主题是什么?2、导语里给我们提出了本单元的学习要求和任务是什么?(1)学生小组讨论交流。
(2)全班展示。
三、预习检测同学们大家都预习了生字,下面老师检测一下你们的预习结果。
1、出示词语,抽生认读。
2、让学生指出常考词语的易错点。
四、概括文章内容,总结自己明白的道理。
1、过度:这节课,我们就是学习这几篇课文的主要内容和自己懂得的道理,先回忆一下概括内容的主要方法。
2、结合学法提示,出示表格,概括课文主要内容及自己懂得道理。
3、自由读《匆匆》,用题目扩展的方法概括这篇课文的主要内容。
(1)组内交流总结(2)学生汇报4、快速浏览1-5课,概括课文主要内容及自己懂得的道理。
(1)同桌讨论交流。
(2)抽生汇报五、阅读18页和19页的口语交际和习作,明确要求1、快速阅读18页的口语交际,说说本单元口语交际的主题是什么?2、快速阅读19页的习作要求,说说本单元习作的主题是什么?六、总结同学们,这节课我们了解了第一单元的单元主题,总结了每一课的主要内容和自己懂得的道理,下节课让我们进一步的感受生活中的不同感悟吧!七、板书设计感悟生活养尊处优专心致志蒸融。
第1课时-单元预习课《背影》+《白杨礼赞》+《散文两篇》+《昆明的雨》教案
第1课时单元预习课
课型】单元预习课
【学习内容】《背影》+《白杨礼赞》+《散文两篇》+《昆明的雨》
【学习目标】
1.积累字词,了解作家作品。
2.了解散文的特点,学习象征、以小见大等手法,掌握散文阅读的良好方法和技巧。
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学习做批注,学习作者对父亲的深情,对故乡的热爱,对生命的思考。
【学习过程】
;
一、导入
本单元的文章都是散文,类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,今天让我们一起走进文本,体验作者独特的情感体验。
二、学习环节
活动一:自主阅读
1.作家作品介绍
阅读课文前,请同学们先看看课文注释和手头资料,了解一下本单元课文作者及其作品,完成下表。
2.初读课文,在文中标记自然段落序号、重点词(尤其是课后“读读写写”)、句(关键句),并利用课文注解或工具书解决阅读障碍,也可以学习小组组内解决,仍然解决不了的做上记号。
活动三:整体感知,预习准备
《
快速阅读课文,一边读,一边圈点勾画出关键的句子,思考下面问题:
1.父亲的背影在文章中共出现了几次请从课文中圈画出来并进行归纳。
2.朗读课文《白杨礼赞》,请在文中画出直接赞美白杨树的语句,并想想它们与标题有什么关系。
3.《散文二则》中,两位作者对生命有哪些思考与感悟
4.《昆明的雨》中作者回忆了哪些事物请勾画出来。
作业
必做:选取熟悉的某个事物,用象征手法写一个小片段同300字左右。
选做:背诵课文6-8段。
三年级上册第二单元预习指导课.doc
三年级上册第二单元指导预习课(第1课时)一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文主要内容,以便在朗读时融入自己的理解与情感。
在预习时,能够自己标记自然段和重要的生字词。
背诵自己喜欢的段落。
2.学会本单元的生字,绿线内的字只识不写,认识两个多音字。
理解由生字组成的词语。
继续进行钢笔的书写训练,培养正确的书写习惯。
3.培养学生的默读习惯,组织学生通过小组形式进行交流、讨论,提高自学能力。
二、教学重难点重点:培养学生的默读习惯,学会本单元的生字,绿线内的字只识不写,认识两个多音字。
理解由生字组成的词语。
难点:初步了解课文主要内容,以便在朗读时融入自己的理解与情感。
背诵自己喜欢的段落。
三、前置学习活动教师:依据学情,设计并下发预习单,了解学生的预习情况。
学生:利用早读时间自主朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书、联系生活实际理解词语的意思,做到正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
四、教学课时1课时五、教学过程(一)单元导入,激发兴趣。
1、预习导读同学们我们祖国幅圆辽阔,山河壮丽,气象万千,物产丰富,历史文化悠久。
五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹,创造了辉煌的文化艺术,第二单元就向我们展示了这迷人的画卷。
要想走进美景,就要先把文章读通、读顺,扫除语言文字障碍。
2.了解预习情况。
()出示单元生字词。
1.请同学们根据课本注音,练读生字词:北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫犹如蓝晶晶格外漂浮掩映一般奇妙纯净不忍圣地窗帘连绵起伏夜幕初垂(1)学生自读、互读、指生读,教师正音。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,在读中融入自己的理解和独特的感受。
第一遍通读课文,第二遍默读,并在文中用自己喜欢的符号标记出生字词。
(3)学习多音字。
“转、华”组织学生通过小组形式进行交流、讨论。
自己组词写下来,指生注音、组词,教师指导更正。
2、再次齐读字词加深印象。
中小学语文单元预习方法
中小学语文单元预习方法语文学科一直是学生们比较重视的学科之一,可以说语文的成绩直接决定了学生的综合素质和学业成绩。
要想在语文学科取得好成绩,单元预习是非常重要的环节。
这篇文档将介绍一些中小学语文单元预习的方法和技巧。
1.课前预习阅读辅导书在学生们开始新的一章之前,可以预先购买该教材的配套辅导书,进行先期阅读。
辅导书会针对教材的知识重点进行详细解释和理解,可以帮助学生们更好地掌握原有知识的基础,同时也会涉及到新知识内容的讲解,减轻学生对新知识的陌生程度。
这种方法不仅可以帮助学生们提前预习单元内容,还能提高学习效率。
2.阅读名家作品阅读名家作品是历来提高语文阅读能力的有效方法之一。
阅读名家作品,可以让学生们更好地掌握阅读的逻辑,掌握作家的文学技巧和阅读态度。
在阅读名家作品的过程中,学生们不仅可以了解到不同文学流派的特点,而且还可以更好地领悟到语言美的含义和深度,这对于提高学生的语文素养和阅读水平是非常有帮助的。
3.单元知识点梳理单元预习的目的是为了能够掌握并且精通接下来要学习的知识点,因此在预习中,对于每章所要学习的知识点都必须贯穿始终。
学生们可以通过以下几个步骤梳理单元知识点:•首先,将整本教材通读一遍,了解单元的基本内容。
•其次,把每一章的标题,段落内容、标点符号、难点等做成一张表格或者笔记,详细记录下自己不懂或者是待深入研究的知识点。
•最后,在完成上述步骤之后,学生可利用课余时间加强对这些难点内容的学习,巩固团队掌握。
4.分析习题和案例对于任何一本语文教材或者习题集,在单元预习之后都应该适当地多做一些相应的习题来加以巩固。
在使用习题的同时,学生还可以结合案例进行分析,通过思考分析案例中编制问题是否准确,原因是否明确,答案是否严谨等情况,从而达到更好地预习效果。
5.与同学讨论交流学习是一项很艰难的任务,而作为一个学生,选择与同学互动交流的方式能够加深对知识点的记忆和理解,以此为名目,我推荐学生与他人讨论习题,互相问答等方式,或者学生们之间互相分享一些学习或者考试技巧,让每个人都积极参与,互相借鉴提高彼此的语文能力。
第八单元(预习指导课)
人教版三年级上册语文第八单元预习指导课教学设计教学目标:1.能够认识汉字23个,会写38个。
运用所学过的方法如加一加,、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。
2.能用自己喜欢的方式,正确、流利、有感情地朗读本组课文。
《掌声》一课要读出人物情绪的变化,《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。
3.指导学生读懂课文,了解课文的内容,理解重点语句的含义,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、鼓励别人。
4.逐步培养学生搜集资料和合作的能力。
如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。
5.学习ABB式的形容词,试着让学生练习说点短语或句子,进行词语的积累。
6.背诵《三字经》,了解成语,让学生感受传统文化,感受祖国语言文字的丰富和有趣,继承传统美德。
7.引导学生发现谜面中句式的特点,训练思维,体会语言的妙处。
教学流程:1、渲染气氛,导入课题。
教师可以从快乐的氛围导入新课。
分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。
(1).师:看到这些,你想说些什么?《掌声》一课,老师可以抓住两次“掌声”,让同学们思考:“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。
例如,“顺利”、“不假思索”两个词。
《给予树》一课课文的最后一句话是难点。
“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起,显得新颖而别致。
在体会句子含义时,教师可以提问:“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢?”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。
《好汉查理》这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受,谈一些真实的看法,如怎样看待“坏”孩子等。
四年级语文上册第三单元预习指导课
第一课时预习指导课一、教学目标1.明确单元预习的步骤,了解基本的预习要求。
在规定的时间内,能够自主、认真的完成各项预习任务。
2.在自主学习的基础上,学会合作、探究学习。
学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.逐步养成课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点重点:在自主预习的基础上,学习合作、探究学习。
难点:养成课内课外自主、条理地预习的好习惯。
三、课前准备教师:按照单元目标,制定合理的预习任务和要求,完成预习单。
学生:按照预习单的步骤,在帮助下系统地完成各类预习任务。
四、教学课时:一课时五、教学过程(一)谈话导入,回顾预习方法步入四年级,我想大家经过前三年的学习生涯,一定有了属于自己的学习方法。
下面,我们就来说一说预习。
(板书:预习)过去同学们都是怎样预习一篇新课文呢?你能给大家介绍你最得意的预习方法吗?(学生交流)看来,同学们各各身怀“绝技”!对于只有一篇课文的预习方法都做得很好,那要是让你预习一个单元的新课文呢?进入四年级,我们的语文学习方法有了很多的改变,今天,我们就来看看一个单元的课文学习要预习什么?要怎样预习?(二)了解预习单大家手里都有一份预习单,先浏览一下预习单的内容。
1.明确预习步骤预习一般有四个步骤:生字读正确,写规范;课文读正确、读流利;读中思考;资料收集。
这样的预习步骤不仅适合一课的预习,同样适合一个单元的预习。
2.明确预习要求今天这节课,我们来预习四年级上册第三单元,首先来明确预习任务。
(1)能运用独立学习和合作学习,正确熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字,以及带“*”的多音字。
(2)能正确、规范地书写生字。
(3)能借助字词典或联系上下文理解课文中生字、新词的意思。
(4)能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受。
(5)尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?”等做记号的方法来读书思考。
3.明确预习方式按照预习步骤和要求,我们先要认真自学,还要通过小组合作探究学习来检查自学的情况,大家商量着相互补充,让自己预习时产生的想法更全面,收获更多,同时还要争取把问题解决掉,剩下最难的留在课堂上请老师帮助。
八下语文第四单元第2课时_“单元预习课”教案
部编版八年级下册第四单元
第2课时
单元预习课
【学习内容】
初读文章+字词识记
【课型】
单元预习课
【学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文,按要求完成预习。
【学习重难点】
明确本单元的学习任务,积累生字词、文学常识。
【教学过程】
活动一:
默读课文,圈点勾画三类句子:表达作者观点的;反复出现的;不理解的。
活动二:自学“读读写写”中的生字词,并在文章中划出。
活动三:小组合作学习,查字典解决“读读写写”不理解的字词。
重点补充:
诬蔑卑鄙蛮横缅怀趋势襁褓奠定拙劣强词夺理
活动四:课堂字词小测,比一比,看哪个小组学习效果好。
填空小测,共10题,每题10分。
1.诬_____(miè)
2._____(diàn)定
3.蛮_____(hèng)
4.____ ____(miǎn huái)
1
5._____ ____(qiǎng bǎo)
6.卑____(bǐ)
7.(zhuō)_____劣 8.____(qiǎng)词夺理【作业布置】
1.归纳本单元所有文学常识。
2.订正生字词课堂小测。
【板书设计】
表达观点的句子
默读课文反复出现的句子
走进演讲生字词识记不理解的句子
文学常识
2。
第三单元预习课(教案)
最后,今天的课堂总结环节让我觉得学生们对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后,我会继续关注学生的学习情况,通过作业和课后辅导,了解他们在学习过程中遇到的困难,并及时给予帮助。
3.培养学生掌握长方体和正方体的特征及计算方法,提高空间观念和逻辑推理能力,培养数学抽象素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-分数的乘除法:分数乘法法则、分数除法法则以及分数四则混合运算,强调分数运算的顺序和运算规律。
-平行四边形和梯形:平行四边形的性质、梯形的分类及面积计算方法。
-长方体和正方体:掌握长方体和正方体的特征、面的面积、棱的长度以及体积计算。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解分数乘除法的基本概念。分数乘除法是分数运算的重要组成部分,它在我们的日常生活中有着广泛的应用,如购物打折、分配食物等。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数乘除法在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调分数乘除法的运算规则和平行四边形梯形的性质这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中,教师需针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调,采用适当的教学方法和策略帮助学生突破难点,确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《第三单元》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算分数乘除法、认识平行四边形和梯形、或是测量长方体和正方体的情况?”(例如购物时如何计算折扣)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索分数乘除法、几何图形以及立体图形的奥秘。
单元整体教学几种常见课型设计
单元整体教学几种常见课型设计说明:下面的几种课型是根据我校倡导的“分组教学”和“学案导学”教学模式,结合现行教材和新课标推荐的“英语任务型课堂”教学模式,按照“单元整体教学的模式进行归纳整理的。
GFI教材以话题为线索,以功能意念和语言结构为支撑,以听说读写技能操练为手段,以培养学生英语综合语言运用能力为目的。
教材中的每个单元都是一个相对完整的教学单位,每个单元都将话题、功能、结构、任务等建构成一个有机的学习整体,有一个中心任务,完成这个中心任务需要很多目标语言,要把这些目标与分散到各课时内学习,在这个环节中就是围绕着中心任务设计成小任务活动,每个小任务活动都学习使用一小部分目标,教师就是根据这些目标语的学习过程来设计任务活动的,任务活动可多可少,可繁可简,可大可小,没有限定,均以学生能顺利完成学习任务为目的,以下步骤就是本着这原则而设计的基本操作方法,不是固定的一成不变的框框。
供大家参考(一)听说课型(适合现行教材Section A和 Section B 1-2c)1、功能目标对话课以培养学生的听说技能为主要的教学目标,为达到这一目标,需要进行理解--掌握语言交际功能--进行口语交际。
2、课型特征(1)听说是对话课的主旋律,读写为听说服务;(2)课堂上必须要有充分的时间进行听说口语活动;(3)让学生能主动、积极参与,是听说活动的教学指导思想;(4)课堂及时调控,任务分工,面向全体;(5)任务要情景化、交际化。
任务设计要贴近生活,贴近学生,让学生有话可说。
3、操作程序Ⅰ. 课前预习:以学案形式布置预预习任务。
(学案导学)Ⅱ. Pre-task (听说的前任务):引出话题,激活思维,唤起学生的先验知识,最大程度地激发他们的好奇心与兴趣。
步骤如下:(1)引入。
(师生互动、....)......生生互动以图片,视频等方式导入,引出本单元所涉及的中心话题,联系学生以往所学的有关内容,进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语,创设适当的语境,复习句式和时态等语法知识。
备好小学低学段单元整体预习课
备好小学低学段单元整体预习课作者:呼江利来源:《河南教育·基教版》2016年第07期识字是阅读的基础,只有具备了一定的识字量和识字能力,阅读才能顺利进行。
语文课程标准要求小学一二年级学段学生“认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写”。
如果说,语文教学像一个瓶子的话,识字教学就是瓶颈。
如何让低年级儿童尽早、尽快地多认字?又如何变单调乏味的识字教学为孩子乐于参与的识字过程呢?近年来,林州市教研员张贵栓老师精心研读课标,深入教学一线调研,总结出一套灵活有效的识字方法,创立了“四型三读”单元整体预习课的课堂教学模式。
整体预习课是把一个单元中几篇文章的生字新词,还有“语文园地”中的生字新词集中起来,作为一个整体,然后分类、分块儿进行识字学词。
这种方法把分散的字词进行归类、整理,既激发了学生学习的兴趣,又使他们掌握了多种识字方法。
低学段的整体预习课,需要解决集中认读生字新词和初步感知课文这两个问题。
那么,教师该如何备课呢?一、重视单元导读教师在备课时要具备主题意识,重视单元导读,在导读中把握单元课文的内在联系。
备课时,教师要立足于孩子们的生活实际,多设计有趣的实践活动,营造对话交流情境,引导学生进行思维碰撞,主动质疑和探究。
如教学人教版二年级下册第三单元“美丽的祖国”,我就把有关林州的景色描写融入其中,由小及大导入课文《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》。
这就好像戏剧的引子、景点的导游牌一样,把学生引进精彩的景色描写中。
二、确定学习目标学习目标是引领教学的出发点和落脚点。
它着眼于教师的教、落脚于学生的学。
因此,确定学习目标不仅要遵循课程标准,更要结合教材内容,立足于学情。
低学段的儿童保持有效注意力的时间只有十几分钟。
我们在制定学习目标时应坚持“多认少写、识写分开”的原则,每节课识字量最好不要超过40个。
三、细化学习流程1.师生共读,解决字词低学段孩子的学习有很强的模仿性和依赖性,教师就是孩子们最乐于效仿的对象。
主题单元自主预习课教学设计
主题单元自主预习课教学设计单元预习目标:1.读准字词。
2.正确读文。
3.了解内容。
4.写好生字。
单元预习重点:读准字词,正确读文。
教学时间:一课时教学流程:一、出示第七单元课题。
二、单元预习目标。
三、自主学习(一)完成第一个预习目标(读准字词)自读要求:默读整组课文:1.边读课文边画出生字词,并多读几遍读准字音。
[方法:(1)借助拼音。
(2)查字典。
(3)请教老师或同学。
]2.认真默读课文初步理解加点词语。
[方法:(1)联系生活实际。
(2)联系上下文。
(3)利用汉字构字特点。
(4)利用工具书]3.完成自测题。
(二)完成第二个预习目标(正确读文)自读要求:1.朗读整组课文2.同桌共用一本书轮读课文(每个学生读一段),出现错误一方需重读,都正确后奖给自己一颗星,读完后举手示意。
(三)完成第三个预习目标(了解内容)1. 浏览整组课文,根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。
2.提问题。
把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
(四)完成第四个预习目标(写好生字)1.出示本单元要求会写的字,指生读。
2.齐读本节课要求写会的字。
3.观察字形,出示写字要求:有一定的速度,行款整齐,体会汉字的优美。
4.出示句子,抄写句子。
主题单元预习达标课教学设计一、勇闯识字关(一)闯关要求导航卡中的词语1.同桌每人读两课词语,互相纠错2.小组检查每人读一课,小组长帮助组员纠错。
(二)教师抽查易错词红彤彤漆黑荒无人烟犹豫即将名不虚传清晰可辨(三)教师抓住典型的词重点正音,然后学生齐读这些易错词进行巩固。
二、朗读过关我最棒过关要求:在读准确基础读流利(一)组内过关1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段,在上节课读正确基础上读流利,就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读,可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读(二)抓重点段指导朗读(三)抽签过关请9至12组的四号同学抽签,抽中哪段读哪段,能正确流利朗读的同学,获得老师奖励小红旗。
单元整体预习课教学流程
单元预习课(一)教课流程:一、通读“单元导语”,明确主题(企图:单元导语是一组文章的导向,三、四年级的导语为一段,五、六年级的导语有两段话,第一段话描绘的是内容感情主题,第二段话表达的是语言文字运用主题,即语用点。
这两个主题互为依存,密不行分,完好的语文教课既得悉道文章“写了什么”“为何要写”,也得悉道“文章是如何写的”,既得关注内容感情主题,更得关注语言文字的运用。
)二、出示预习要求,明确预习任务这一课型的预习要求以下:1.默读课文,读准带拼音的生字,用“”画出生字构成的新词,把你认犯难写的生字用圆圈圈出来。
碰到不理解的词语查词典解决,并在书上做出标注。
(这是“一读”,扫阻碍。
)2.自由读课文,把自己简单读错的句子多读几遍,把课文读通、读顺、读正确。
在读的过程中,归纳文章的主要内容。
(这是“二读”,读通畅,知内容。
)3.用“波涛线”画出你喜爱的句子,用“三角形”在段首标出你喜爱的段落,并在有关句段旁边标出你喜爱的原由,而后仔细地读一读。
(这是“三读”,读要点段。
)这一课型的预习内容包含:本单元的两篇精读课文 +在丛书上选择的和这两篇精读课文主题符合的四篇文章(即:课内 2+丛书 4=6篇)预习课时分派:对这六篇文章的预习分为两个课时达成,一节课预习课内 1+丛书 2,共 3篇。
(企图:预习也要有方法。
这一课型的预习我们要在课内达成,在课内让学生经历预习的过程,从而慢慢学会预习,用学到的预习方法自主预习其余文章。
)三、填写“预习任务单”,自主达成预习任务单元预习课预习任务单篇目作者生字新词主要内容要点句段备注要点句段一栏不用抄录,简单写清楚写清楚即可第几段第几句即可。
四、全班预习展现,检查预习状况这一课型的预习展现分为两个环节(或许说“过两关”)第一关是:词语关,分三步走:第一步是“我会读、我会写”,落实一类生字正确读写的目标;第二步是“我会认、我理解”,落实认识二类生字和理解部分词语的目标;第三步是“我能用,我会用”,落实正确理解、运用词语的目标。
第一单元单元预习课
教而不研则空
研而不教则费
唯一
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平邑县实验小学
写字要求:对照屏幕或课本练习写字,既要写好(正 确、端正、规范) ,又要写会(会默写) 。
讨及 个人二次修改
教而不研则空
研而不教则费
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平邑县实验小学
读整组课文,边读课文边画出生字词,通过查字典等 方式读准字音。带有生字词的句子多读几遍,把课文读正 确。 四、认读检测 1. 我会认 第一课:渲 第二课:矗 第四课: 妖 狰 娆 狞 械 逞 凿 扯 巍 峨 薪 效 媒 寝 勒 凹 鄂 戎 涯 循 鸵 匕 贸 芝 奂
唯一
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平邑县实验小学
五年级
语文 学科先周集体备课教案
第 1 周
单元预习课 课时 1 课 型 使用教师
课 题 主备人 教学目标
第一单元 程 慧
1. 认读 27 个生字及由生字组成的词语,会写 20 个生字。 2. 正确、流利地朗读四篇课文,初步感知课文的主要内容。 1.明确单元主题,了解单元内容。认真书写要求会写的生字. 教学重点 2.读准生字词,正确、流利读文。 教学难点 整体感知本单元课文内容,初步交流读后感受 。 教 学 过 程 一、导入 今天我们将学习《走进西部》这一单元,去感受西部 这片神奇的土地!请大家自读导语,明确本单元的内容主 题和语用主题分别是什么? 内容主题:西部风情 语用主题:把握主要内容,联系上下文,体会优美的 语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处。 二、明确单元预习目标 本节课的预习目标是:读准字音、正确读文、知晓内 容、写好生字。 三、自主预习
2. 我会读 渲染 摔跤 匕首 勾勒 矗立 分辩 低吟 戎装 洒脱 守候 迂回 疾驰 礼貌 商贸 清晰 插嘴 拘束 羞涩 新疆 陷入 似乎 蒙古包 美轮美奂 劈头盖脸
统编版五年级下册第四单元单元预习课公开课一等奖创新教学设计_1
统编版五年级下册第四单元单元预习课公开课一等奖创新教学设计五年级下册第四单元单元预习课教学设计——《青山处处埋忠骨》《军神》一、教学目标1.认识14个生字,会写29个生字,会写29个词语。
2.正确流利地朗读课文,把握文章主要内容,初步感受人物形象。
3.解答预习中的疑难问题。
二、教学重难点正确流利地朗读课文,把握文章主要内容,初步感受人物形象。
三、教学过程(一)阅读导语,明确主题1.出示诗句,学生读诗句,说感受。
2.这节课,让我们走进《青山处处埋忠骨》《军神》,感受主人公浓浓的家国情怀,同时通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
(二)初读课文,学习字词1.朗读两篇课文,把字音读正确,句子读通顺,并圈画出生字新词。
2.学生自学生字词语。
3.教师检测五组词语,采取多种方式认读,并为五组词语分类:4.学生就不理解的词语和难读懂的句子质疑,教师梳理,适时点拨引导。
(三)再读课文,把握内容1.《青山处处埋忠骨》:课文分为两个部分,每个部分各写了什么内容?——第一部分:毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲,毛主席惊闻噩耗,极度痛苦。
——第二部分:毛主席对毛岸英遗骨是否运回国内安葬进行抉择,最终选择安葬在朝鲜。
补充背景资料:2.《军神》:(1)沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神"?——刘伯承负伤去诊所治疗,拒绝使用麻醉剂,忍受剧痛,一声不吭,顺利完成手术,被沃克医生赞为“军神”。
(2)学生按照“问诊—术前—术中—术后"的顺序给课文划分层次。
(四)再读课文,聚焦人物画出两篇课文中描写毛主席、刘伯承动作、语言、神态的句子,体会其内心想法,将自己的思考批注在相关句子的旁边。
(五)布置作业,夯基拓读1.书写这两课的生字词语。
2.按照导读单要求,阅读丛书“范文阅读”板块文章。
题目主要人物特点提示《无名高地有了名(节选)》结合每篇文章的批注,认真阅读,养成一边读一边思考的阅读习惯。
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单元预习课
(一)教学流程:
一、通读“单元导语”,明确主题
(意图:单元导语是一组文章的导向,三、四年级的导语为一段,五、六年级的导语有两段话,第一段话描述的是内容情感主题,第二段话表达的是语言文字运用主题,即语用点。
这两个主题互为依存,密不可分,完整的语文教学既得知道文章“写了什么”“为什么要写”,也得知道“文章是怎样写的”,既得关注内容情感主题,更得关注语言文字的运用。
)
二、出示预习要求,明确预习任务
这一课型的预习要求如下:
1.默读课文,读准带拼音的生字,用“
”画出生字组成的新词,把你认为难写的生字用圆圈圈出来。
遇到不理解的词语查字典解决,并在书上做出批注。
(这是“一读”,扫障碍。
)
2.自由读课文,把自己容易读错的句子多读几遍,把课文读通、读顺、读准确。
在读的过程中,概括文章的主要内容。
(这是“二读”
,读通顺,知内容。
)
3.用“波浪线”画出你喜欢的句子,用“三角形”在段首标出你喜欢的段落,并在相关句段旁边标出你喜欢的原因,然后认真地读一读。
(这是“三读”,读重点段。
)
这一课型的预习内容包括:本单元的两篇精读课文+在丛书上选择的和这两篇精读课文主题相符的四篇文章(即:课内2+丛书4=6篇)预习课时分配:对这六篇文章的预习分为两个课时完成,一节课预习课内1+丛书2,共3篇。
(意图:预习也要有方法。
这一课型的预习我们要在课内完成,在课内让学生经历预习的过程,进而慢慢学会预习,用学到的预习方法自主预习其它文章。
)
三、填写“预习任务单”,自主完成预习任务
单元预习课预习任务单
四、全班预习展示,检查预习情况
这一课型的预习展示分为两个环节(或者说“过两关”)
第一关是:词语关,分三步走:
第一步是“我会读、我会写”,落实一类生字正确读写的目标;第二步是“我会认、我理解”,落实认识二类生字和理解部分词语的目标;
第三步是“我能用,我会用”,落实正确理解、运用词语的目标。
第二关是:内容关,概括主要内容。
结合学生的年龄特点和双主题的不同,教给学生不同的的概括文章主要内容的方法,“一课得一法、反复练一法、真正掌握一种方法后接着训练另一种方法”是最理想的效果。
尽可能实现三、四年级教基本的简单的方法,五、六年级一边用方法,一边学习更多的方法,以达到熟练自如、游刃有余。
(2设计理念和思路
1.语文主题学习就是让学生在课堂上、自主的、大量地阅读。
(这句话特别强调三个词语三层意思,第一层是课堂上完成任务,第二层是自主地完成任务,第三层是大量地阅读。
)
2.语文主题学习就是要培养孩子的阅读兴趣,指导孩子积累一些阅读方法,养成阅读习惯。
3.孩子的语文素养是读出来的,不是老师教出来的,我们要努力地把课堂时间还给学生,让他们在自主学习过程中形成阅读能力,提升语文素养。
4.语文主题学习单元整合教学的基本理念就是1+x+y贵在融合,“1”指的是精读课例的教学,“x”指的是若干篇略读课文的教学,“y”指的是《语文主题学习丛书》的教学,唯有整合才能提高效率。
5.语文主题学习课堂的基本理念是大容量、快节奏、高效率。