语文一下《识字5 动物儿歌》第1课时教学设计
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
小学一年级下册动物儿歌教案
我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形字”
（四）儿歌巩固识字
师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！
三、学习儿歌，认读剩下的生字
师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？
1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）
2、分句朗读，画出生字，方法识记
（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）
（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。
3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点
认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
2．教学难点
通过学习积累形声字的识记方法。
三、教学流程
（一）谈话激趣，看图导入 1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）
（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
（4）这几个字都是形声字。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。
5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
出示：蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
一年级下册识字5《动物儿歌》第一课时教学设计
课题名称：一年级下册识字5《动物儿歌》第一课时学习目标：1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。
（重点）2.正确、流利地朗读儿歌；了解小动物的生活习性。
（难点）教学时间：2课时。
学习过程：任务一：看图识字，朗读儿歌活动1：想一想，猜一猜1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜下面的两个谜语，各猜一个小动物。
有位花姑娘，一对花翅膀。
最爱花丛落，飞来飞去忙。
（蝴蝶）小小搬运工，天天运输忙。
一个搬不动，大家来帮忙。
（蚂蚁）2.夏天到了，花蝴蝶和小蚂蚁想和小朋友们交朋友。
它俩还带来了其他几位小动物朋友，它们是谁呢？让我们跟着他们到郊外去看一看吧！活动2：看一看，说一说1.课件出示书上插图，说一说：图上有些什么小动物？它们在干什么？2.指导学生看图说话，出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
3.结合生活实际说一说：你们在哪些地方见过它们？它们分别喜欢做什么？活动3：读一读，议一议1.有位小诗人仔细观察了这幅图，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的《识字5》。
（板书课题）2.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，一边读一边把六个小动物的词语和难读的生字用圆圈圈出来，多读几遍。
3.同桌互相读一读，评一评。
4.指名读儿歌，相机正音。
注意读准生字，平舌音“藏、造”，后鼻音“蜻、蜓、粮、忙、网”等。
5.齐读儿歌。
议一议：儿歌主要写了小动物的什么？（儿歌对应图画的内容，写了六种小动物的生活习性）6.在句式上你有什么新发现？（都是用谁在哪里干什么的句式写的）7.再读，注意停顿,读出节奏。
如:蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
任务二：合作探究，识记生字活动1：贴一贴，找朋友1.出示六个小动物的图片，再拿出词语卡片“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
这些生字宝宝找不到自己的朋友了。
请你把六个词语贴在相应的图片下面，给他们找个好朋友吧。
2.指名上台将词语卡片贴在相应的图上，让小动物找到自己的好朋友。
统编版语文一年级下册5《动物儿歌》第一课时(教案)
教案：统编版语文一年级下册5《动物儿歌》第一课时教学内容：本节课主要教学内容为统编版语文一年级下册第五课《动物儿歌》。
这首儿歌通过生动描绘小动物的生活习性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们对动物的热爱和保护意识。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读儿歌，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，学生能够培养观察能力和想象力，通过学习儿歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感，增强他们的环保意识。
教学难点：1. 生字词的理解和认读。
2. 儿歌的节奏和韵律的把握。
教具学具准备：1. 教学课件或幻灯片。
2. 儿歌挂图或动物图片。
3. 课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上挂出的动物图片，让学生说一说这些动物的名字和特点。
2. 教师总结，引出本课课题《动物儿歌》。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
3. 学生跟读，巩固记忆。
三、朗读理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读儿歌，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
2. 教师提问，引导学生理解儿歌内容，了解小动物的生活习性。
3. 学生交流讨论，分享自己的感悟。
四、背诵儿歌（5分钟）1. 教师引导学生跟读儿歌，感受儿歌的韵味。
2. 学生自主背诵儿歌，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享所学儿歌，提高家庭氛围。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
板书设计：动物儿歌小鱼儿小鸭子小虾儿小猴子教学反思：本节课通过观察动物图片，引导学生学习生字词，理解儿歌内容，最后达到背诵儿歌的目的。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的朗读和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
识字5.动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
识字5 动物儿歌第一课时教学目标1. 借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“造、迷、运”。
2. 引导学生初步了解形声字构字特点，掌握部首“走之儿”的写法，掌握这一类字“先里面，再外面”的基本写字规律。
3. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文中小动物的生活习性。
4. 初步学会运用句式“谁在哪里干什么？”。
教学重难点借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；掌握部首“走之儿”的写法，会写“造、迷、运”。
学会运用句式“谁在哪里干什么？”。
教学方法随文识字，图文结合等教学过程一、诗歌导入师：今天，刘老师要跟大家上一节很有趣的课哦，在上课之前，刘老师突然想起来，昨天晚上，吹了很大的风，下了很大的雨，一定有很多的花瓣都落下了，对不对？让刘老师想起了一首诗《春晓》。
我们一起来背一背，好不好？（师生齐背）师：一年有四个季节，春天过去了，夏天马上就要来了。
（出示夏天图）师：夏天来啦，有哪些小动物出现了？学生看图说话（师指导说完整的句子）【设计意图：通过回顾季节的诗歌，将低年级的学生带入夏天的情境，顺应儿童的心理。
】二、猜谜激趣，引出动物名称夏天的小动物们真可爱，刘老师非常喜欢，今天老师把它们都请过来了，它们是谁呢? 师：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。
生（预设）：蜻蜓师相机指导后鼻音，齐读师：它是不是有纱翅膀，记住他的样子。
师：灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
生（预设）：蝌蚪师：看看蝌蚪是不是大脑袋，长大后就变成了青蛙。
师：小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。
生（预设）：蜘蛛师: 我们看蜘蛛是不是很多的脚，又细又长。
和小动物打招呼（相机指导蚯蚓，前鼻音）我听到了动物们的掌声了。
【设计意图：结合谜语，让学生初步了解每种小动物的样子以及特点，同时激发学生了解小动物的兴趣。
】咦，小动物呢，怎么都不见了？我猜，应该是藏到我们的儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！三、整体感知，识记生字1.初读课文，找出动物名称请同学们轻轻翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》教案
人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认读并书写出《识字5：动物儿歌》中的关键字。
2.能力目标：培养学生对动物名称的兴趣和记忆能力。
3.情感目标：激发学生对动物的爱护之情，培养学生的团队意识和合作精神。
二、教学准备
1.教材：人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》
2.备课材料：图片、动物玩具等辅助教学工具
三、教学过程
1. 导入
•通过唱一首有关动物的儿歌引入课题，让学生进入学习状态。
2. 学习动物名称
•让学生依次认读教材中动物的名称，老师可以边教边兴趣激发。
3. 与动物玩具互动
•配合教材中的内容，老师可以让学生拿着相应的动物玩具做互动游戏，例如：老师说出动物名称，学生找出相应的玩具。
4. 动物名称拼写
•将教室分成若干小组，让学生根据教材中提供的动物名称用磁字母拼写出来，加强学生对动物名称的记忆力。
5. 合作表演
•将学生组织成小分组，每个小组负责表演一首关于动物的小短剧或情景表演。
•鼓励学生在表演中展示他们对动物的理解和爱护之情。
四、课堂总结
•老师对学生表现进行肯定性评价，总结本节课的重点内容，并强调学生需要在生活中继续学习和关注动物，培养他们的爱护动物的意识。
五、作业布置
•完成教材中有关动物名称的练习册部分，巩固今天所学内容。
•每位学生挑选一个最喜爱的动物，写一篇50字左右的小短文介绍该动物。
以上是本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够保持好奇心，培养爱护动物的意识。
人教版部编语文一年级下册-识字5《动物儿歌》教案
人教版部编语文一年级下册-识字5《动物儿歌》教案一、教学目标1.了解《动物儿歌》这首儿歌的内容和歌词。
2.能够朗读《动物儿歌》中的每个动物名称，并知道它们的汉字。
3.能够模仿唱唱《动物儿歌》并能够准确朗读每个动物的名称。
二、教学准备1.课件：包含《动物儿歌》的儿歌PPT或者课件图片。
2.卡片：每个动物名称单独印制成卡片，用于教学辅助。
3.彩色笔：用于标记关键字并进行学生训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生谈论自己喜欢的动物，并展示相关图片。
–引入《动物儿歌》这首儿歌，让学生猜测歌名与内容。
2.学习《动物儿歌》（15分钟）–播放儿歌音频或老师带领学生一起朗读歌词。
–根据学生的水平和掌握情况，反复播放或朗读。
3.认读动物名称（20分钟）–展示动物名称的卡片，让学生辨认并复述每个动物名称。
–练习汉字书写，让学生模仿老师抄写动物名称。
4.模仿唱唱《动物儿歌》（15分钟）–带领学生一起模仿唱唱《动物儿歌》，加强学生记忆。
–指出每个动物的名称，让学生能够正确朗读。
5.小结（5分钟）–回顾学习的内容，强化动物名称的记忆。
–鼓励学生在家与家长分享学习的内容。
四、课后作业1.背诵《动物儿歌》歌词。
2.练习书写《动物儿歌》中出现的动物名称汉字。
3.家长陪同一起模仿唱唱《动物儿歌》。
五、教学反思在教学中，应注重通过歌唱等方式激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，加深对动物名称的印象。
教师在教学中要不断调整教学方法，使得学生更容易理解、记忆和掌握知识点。
以上是关于《动物儿歌》的教案设计，希望能够对您的教学工作有所帮助！。
一年级下册语文教案-《识字5：动物儿歌》
一年级下册语文教案-《识字5：动物儿歌》一、教学目标知识目标1.能够认读课文中出现的动物名称2.能够理解每个动物对应的歌词意义3.能够正确朗读《识字5：动物儿歌》能力目标1.能够通过歌曲学习语文知识2.能够在音乐的伴奏下正确表达中文内容情感目标1.培养学生对动物的关爱和保护意识2.培养学生对中文表达的兴趣和热情二、教学准备1.课本《识字5：动物儿歌》2.CD或设备播放音频3.大型图片或卡片展示动物形象4.教师备好课堂互动问题及辅助教材三、教学过程第一部分：导入（5分钟）老师向学生引入动物主题，通过展示大型图片或卡片，让学生猜测动物名称，并引导学生讨论动物生活习性，激发学生对动物的好奇心。
第二部分：学习《识字5：动物儿歌》（10分钟）1.播放《识字5：动物儿歌》音频，让学生跟随音乐朗读歌词。
2.教师逐句解释歌词的含义，并反复训练学生正确的发音和语调。
第三部分：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，让他们一起唱歌，互相纠正发音错误。
2.每个小组可以选择一个动物，自行编写一个小段短歌，并表演给其他小组观看。
第四部分：讨论交流（10分钟）老师与学生一起讨论动物儿歌中所表达出的意境及情感，引导学生用自己的话语描述动物形象，并鼓励学生谈及对动物的喜爱和保护。
第五部分：拓展延伸（10分钟）1.通过阅读有关动物生活习性的短文或绘本，扩展学生的知识面。
2.鼓励学生自行选择另一首动物相关的歌曲或诗歌进行学习。
四、总结反思本节课通过动物儿歌的学习，让学生在音乐中感受语文之美，培养了学生的动手动脑能力，引导学生热爱中文学习的兴趣。
通过本节课的教学，我们也看到了学生们对动物充满好奇和热爱的一面，同时也培养了一些分组合作和表达能力。
最后，鼓励学生在课后多多复习动物儿歌，以及关于动物的知识，结合生活中的实际情境，让学生用所学知识与实践相结合，达到更好的学习效果。
识字5 动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
识字5 动物儿歌第一课时教学目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“运、迷、造”三个走之底的字和“网”、“间”字。
2. 初步感知形声字的构字方法，利用形声字的规律识字。
3. 正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法1.借助拼音及多种形式的读，读准字音。
2. 利用课件、表演读、平板练习等形式，正确流利地朗读课文和巩固认字。
情感态度与价值观1.了解这些小动物的特点和生活习性，热爱小动物，激发探究动物世界的兴趣。
2.激发识字兴趣，愿意利用学到的识字规律在生活中识字。
教学重难点教学重点：1.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
2.初步感知形声字的构字方法，学习利用形声字的规律识字。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点：运用形声字构字规律识字，写好走之底的字。
教学方法平板检测、朗读法、图示法、情境教学法、自主探索法教学过程一、情境导入，看图说话1.师：亲爱的小朋友们，动物王国的小动物们在森林里开展示会啦，让我们一起坐上小火车，去看看吧！（配乐、出发）2.哇，森林里面真热闹呀，你看到了谁，它们在哪儿干什么呢？（学生反馈动物名字、老师贴动物图）老师指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容，请学生把相应的动物词卡（带拼音的）贴在黑板上。
3、请大家跟我一起打招呼！（老师带读黑板上带拼音的动物名称、学生齐读，正音。
）大家注意蜻蜓两个后鼻音，蝴蝶的发音要的㝍，蚯蚓的蚓是前鼻音。
4、现在，老师要考考大家，看你们认识这些小动物的名字了吗？请小朋友们拿出平板，我们一起做个连一连的小游戏（拼音和词语卡连一连、教师反馈结果，强调连错较多的生字读音）二、初读儿歌，读中识字1.课件出示儿歌（推送课文示范朗读动画）。
请小朋友们认真听录音，跟着录音一句一句读。
2.出示自读要求，学生自读儿歌：（1）用自己喜欢的方式读儿歌，注意要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同学和老师。
人教版部编语文一年级下册-识字5《动物儿歌》式教案
人教版部编语文一年级下册-识字5《动物儿歌》式教案一、教学目标知识目标1.学生能够读懂课文《动物儿歌》中的生字词。
2.学生能够通过儿歌的方式记忆动物名称。
3.学生能够初步体会语言的节奏感。
能力目标1.提高学生的阅读能力和语音准确性。
2.培养学生对动物名称的兴趣。
3.培养学生理解和接受不同形式语言的能力。
情感目标1.培养学生热爱课文的兴趣。
2.培养学生合作学习的意识。
3.让学生享受用动词歌曲学习的乐趣。
二、教学重点难点重点1.掌握课文《动物儿歌》中的生字词。
2.了解动物的名称及相应的发音。
难点1.教学内容的形象化呈现，让学生更好地理解动物名称。
2.通过音乐节奏记忆课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《动物儿歌》教材、黑板、彩色图片等。
2.学生准备：课后习题册、课件等。
四、教学过程1. 引入在课堂开始前播放动物的叫声，让学生猜测是哪些动物，并与他们交流。
引入本节课的主题。
2. 学习课文教师朗读课文《动物儿歌》，然后让学生根据课文内容简单朗读一遍。
3. 认读生字词教师板书生字词，学生认读并朗读。
帮助学生理解生字词的意思。
4. 唱歌学习教师引导学生唱起《动物儿歌》，让学生通过音乐的形式更好地记忆动物的名称。
5. 小组讨论分小组让学生一起讨论课文中的问题，培养学生的合作能力。
6. 总结教师带领学生总结本节课学到的知识，鼓励学生在学习中保持好奇心。
五、课堂练习1. 根据音标选择动物名称的发音。
1.[ ] /dɒg/2.[ ] /kæt/3.[ ] /mʌs/2. 选择正确的词语填空。
1.小鱼在__里游来游去。
2.小鸡咯咯地__叫。
3.小兔子的__很长。
六、作业布置1.背诵并朗读《动物儿歌》。
2.完成课后习题册的相关练习。
七、板书设计•课文《动物儿歌》•生字词：狗、猫、鼠、鱼、鸭、兔通过本节课的学习，相信学生们能够更好地掌握动物名称，并在愉快的学习氛围中提升自己。
一年级语文下册识字(二)5动物儿歌第1课时教案新人教版
-马到成功
-羊肠小道
-鸟语花香
-鸡鸣狗盗
-鸭子戏水
例题二：
题目：请用“小、少、青、方、云”等字组成词语。
答案：
-小巧玲珑
-少见多怪
-青天白日
-方方正正
-白云苍狗
例题三：
题目：请用“牛”字组词。
答案：
-牛郎织女
-牛鼻子
-牛头马面
-牛高马大
例题四：
题目：请用“羊”字组词。
答案：
-羊肠小道
-羊毛出在羊身上
（2）语言理解：重点是让学生理解儿歌中字词的意思。教师可以通过创设情境、图片展示等方法，帮助学生理解字词的含义，如“牛”代表勤劳，“马”代表奔放，“羊”代表温顺等。
（3）朗读能力：重点是培养学生正确的朗读语音、语调、节奏。教师可以为学生示范，引导学生注意音节的轻重、长音的拉音等，使学生在朗读过程中能够做到语音准确、语调自然、节奏流畅。
（3）朗读技巧：学生在朗读过程中，往往存在语音不准确、语调平淡、节奏混乱等问题。教师可以通过示范、指导、练习等方法，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
（4）写字姿势：学生在写字过程中，容易姿势不正确，如握笔姿势、坐姿等。教师应注重培养学生良好的写字姿势，可以通过讲解、示范、检查等方法，引导学生养成良好的写字习惯。
3.随堂测试：通过设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，检验学生对《动物儿歌》中生字和词组的记忆和理解。
4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解学生对《动物儿歌》内容的掌握程度，以及对生字和词组的应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时、具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
识字 5 动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
5 动物儿歌第一课时教学目标知识与技能：1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“迷、运”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法：1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识生字。
2、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”“运”这三个生字。
3、掌握形声字的造字规律并落实形声字的迁移运用。
模仿课文编儿歌教学过程一、创设情境，引入新课（1”）孩子们，今天可真冷啊，你们觉得呢，冷得我想立刻钻进被窝里睡大觉呢，“冷得你......”，是啊，上周五我们迎来了二十四节气中的“寒露”。
寒露一到，微风凉，秋意浓。
这么冷的天，真想学小动物们舒舒服服冬眠起来，可在这么冷的天里还有一群夏天里的小动物还在忙活呢，我们看看它们都是谁。
二、整体感知，走进小动物们的世界（3‘）1、拍手打节奏读儿歌。
快看！我们已经到小动物们的世界啦！谁带领我们去瞧瞧啊？2、自读提示：一、①自由朗读儿歌，读准字音②用——划出来到小动物们的名字，并把它读给同桌听。
3、黑板贴图，学生分句带读诗歌。
儿歌里有几种小动物邀请我们去做客？你和哪一种小动物做了好朋友？一人读一句。
快把他请到黑板上来，让我们认识认识。
三、多种方法识记生字（6‘）1、出示六个动物名称的形声字，整体拼音认读12个生字。
ppt带图片带拼音读小动物们名称的生字。
小老师带读生字词。
2、去图片带拼音读。
要想和小动物们交朋友首先就要记住它们的名字，看看，他们的名字你还认识么？3、小组合作开火车读，去拼音读。
小火车开起来，火车头在哪里？4、男女生赛读词语。
四、感悟识字方法，培养识字能力1、交到了新朋友的你们真热情，那老师要看看谁的眼睛最闪亮，请仔细观察一下这些字，你发现了吗，这些字都是什么结构的字？部首是什么？右边的部件的读音和整个字的读音有没有藏着小秘密？A虫字旁和这些生字有关系吗？多表示动物或者昆虫。
部编版一年级下册语文《识字5：动物儿歌》第1套【省一等奖】优质课
二、学习生字、词语
（一）依据形声字的特点识字。
1、课件出示：蜻qīng蜓tíng
蝴蝶húdié
蚯qiū蚓yǐn
蚂mǎ蚁yǐ
蝌kē蚪dǒu
预设：“蚂”的右半边是“马”师小结：对，像这样左边的偏旁表示它的意思，右边部分跟它的读音有关系的生字我们就叫它们“形声字”。（教师手指大屏幕）老师告诉你们，剩下的这些字都是形声字，都符合左边表示意思，右边表示发音的特点。
（2）预设2：我用形声字的方法记住这两个生字，它们都是左边虫子旁表示意思，右边的字表示它的发音。
预设2：我通过图片知道它的名字是蚊子。
预设3：我通过形声字的方法猜到它左边虫子旁表示意思和昆虫有关，右边是文化的文表示发音，所以这个字应该念wén。
小结：真会学习，能利用形声字的知识识字，再考考你们。
gōng
（2）出示蜈蚣图片和蜈虫（），A、大B、力C、公师：你能选一选，哪一个字是蜈蚣的蚣字右半部分吗？能说说为什么吗？预设：答案C、公，因为蜈蚣的蚣是形声字，左边虫子旁表示它的意思，右边应该表示它的发音，所以公和它的发音相同。看来你们已经初步掌握了形声字的特点，真棒！那么关于虫字旁的形声字我们学完了，下面我们一起走进课文看看小动物都在干什么有趣的事呢。
其实蝌蚪长大后变成青蛙，是水陆两栖动物，蜘蛛属于节肢动物。现在你们明白了吗？
3、课件出示：蜻蜓蝴蝶蚂蚁蚯蚓蝌蚪蜘蛛（用红色圆圈圈出“蚂”和“蜻”）师：这两个生字宝宝是本课要认识的生字，谁能用我们学过的方法记住它？（1）预设1：我用加一加的方法，虫+马=蚂；虫+青=蜻师：这两个字不但都是虫字旁，你还发现什么特点了吗？
统编版小学语文一年级下册识字《动物儿歌》第1课时教案
“运”的笔顺，（运动）（好运）
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
5动物儿歌
第一课时
蜻蜓 迷人 迷藏 制造 蚂蚁
食物 粮食 蜘蛛 结网
“迷”的笔顺，（迷人）（入迷）
学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
观看课文视频，初步了解课文内容。
初读课文，了解大意
教师播放课件，呈现挖空的文字内容，要求学生初读课文，了解大意。
学生初读课文，了解大意。
初步了解课文大意。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
能够在田字格中正确书写“会写的字”：迷、造、运。
完成练习,拓展巩固
教师播放课件，呈现习题，要求学生完成练习,拓展巩固。
学生完成练习,拓展巩固。
在练习中进一步巩固本课的重内容。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
部编版小学语文一年级下册
5动物儿歌
第一课时
教学设计（P54-55）
课题
5动物儿歌第一课时
单元
第五单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
一、知识与能力
1、结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。
一年级下册语文教案- 识字5 动物儿歌 第一课时-人教部编版
5 《动物儿歌》教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
【教学难点】产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入猜谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。
(猜一昆虫)谜底：蜻蜓夏天里，勤劳的小动物们开始忙碌了，它们都在干什么呢？让我们一起去看看吧!二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；间：先外后内，门字框要大，要正，里面的“日”要稍小些，放在田字格的中心位置。
造：先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展。
池：“氵”呈弧形，第二点在横中线上；“也”的竖在竖中线上，竖弯钩要圆润。
网：先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读1.自由读一读课文；2.朗读指导：这是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌，我们在朗读时要读出韵律，读出趣味。
一年级下册语文教学设计-识字5《动物儿歌》人教部编版(第一课时)
《识字5 动物儿歌》教学设计驻马店第二实验小学冯贺教学目标：1。
认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“造、池”两个字。
2。
正确、流利地朗读儿歌。
3。
激发学生观察小动物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教学准备：教学课件生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入1．孩子们，今天老师请来了几位小客人，快来看看他们是谁呢？你能读出他们的名字吗？（课件出示动物图片）2．谁能看图说说他们在干什么呢？（指名练说谁在什么地方干什么）3．有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5动物儿歌》。
二、读儿歌，识生字1．出示儿歌，请同学们认真听老师读儿歌。
2．你们也想读一读吗？请同学们打开课本54页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3．儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
(1)检查：哪位同学愿意给大家汇报一下你都找到了哪些动物?学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。
（课件出示）谁愿意当小老师带着全班同学把它们读出来。
(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。
蜻蜓这两个音都是后鼻音蚯蚓这两个是前鼻音蜘蛛注意翘舌音，要把舌尖微微翘起(4)小动物们要在一起聚会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)小火车开起来一开开到我跟前。
(5)老师要看看咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛，能发现这些汉字的共同点。
对啦，他们都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关，汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字，叫形声字。
（板书形声字）以后我们可以运用这种规律认识更多汉字。
三、感悟方法，培养能力1．学习形声字(1)这些形声字朋友想和同学们做个小游戏，想参加的同学请走上讲台。
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课题名称：
一年级下册识字5《动物儿歌》第一课时
学习目标：
1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌；了解小动物的生活习性。
教学时间：
2课时。
学习过程：
任务一：看图识字，朗读儿歌
活动1：想一想，猜一猜
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜下面的两个谜语，各猜一个小动物。
有位花姑娘，一对花翅膀。
最爱花丛落，飞来飞去忙。
（蝴蝶）
小小搬运工，天天运输忙。
一个搬不动，大家来帮忙。
（蚂蚁）
2.夏天到了，花蝴蝶和小蚂蚁想和小朋友们交朋友。
它俩还带来了其他几位小动物朋友，它们是谁呢？让我们跟着他们到郊外去看一看吧！
活动2：看一看，说一说
1.课件出示书上插图，说一说：图上有些什么小动物？它们在干什么？
2.指导学生看图说话，出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
3.结合生活实际说一说：你们在哪些地方见过它们？它们分别喜欢做什么？
活动3：读一读，议一议
1.有位小诗人仔细观察了这幅图，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这
就是我们今天要学的《识字5》。
（板书课题）
2.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，一边读一边把六个小动物的词语和难读的生字用圆圈圈出来，多读几遍。
3.同桌互相读一读，评一评。
4.指名读儿歌，相机正音。
注意读准生字，平舌音“藏、造”，后鼻音“蜻、蜓、粮、忙、网”等。
5.齐读儿歌。
议一议：儿歌主要写了小动物的什么？（儿歌对应图画的内容，写了六种小动物的生活习性）
6.在句式上你有什么新发现？（都是用谁在哪里干什么的句式写的）
7.再读，注意停顿,读出节奏。
如:蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
任务二：合作探究，识记生字
活动1：贴一贴，找朋友
1.出示六个小动物的图片，再拿出词语卡片“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
这些生字宝宝找不到自己的朋友了。
请你把六个词语贴在相应的图片下面，给他们找个好朋友吧。
2.指名上台将词语卡片贴在相应的图上，让小动物找到自己的好朋友。
3.读一读六个词语。
活动2：看一看，新发现
1.引导发现：读了这六个词语，十二个字，你有什么新发现？
2.这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想到他们的样子，一看到另一半，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字。
3.再观察一下，这课的生字中还有哪些也是形声字？（粮、迷、运、造）
4.出示生字，你还有什么新发现？（可以从结构上分类：迷、造、运、网、间是半包围结构，蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、粮、池、欢是左右结构，藏、食是上下结构；从偏旁上分类：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛都是虫字旁，迷、造、运都是走之底）
5.出示象形字“网”的甲骨文写法，说说你的发现。
6.小组交流，用生字开花的游戏给“间、造、池、网、迷、运、欢”进行组词。
7.全班交流，如“间”：中间、花间、人间等，“网”：上网、网球、网鱼、电网、等，“造”：造句、制造、创造、造船、打造等，“池”：小池、水池、池塘等，“迷”：迷人、迷路、捉迷藏等，“欢”：欢乐、联欢、欢快、欢喜等。
任务三：仔细读帖，写好生字
活动1：学写“造”“迷”“运”
1.仔细观察这三个字，有什么共同点？（都是半包围结构，偏旁都是走之底。
写时先内后外，走之的平捺要舒展，托住里面的字）
2.观察“造”，交流：“告”的第一笔短撇的起笔在竖中线，第二个横写在横中线上，走之的平捺要舒展。
3．教师示范，学生描红、临写。
4．观察“迷”和“运”，交流：“迷”里面的“米”中心偏右上一点，“米”的最后一笔变成点。
“运”的“云”字撇折写在中心点往上一点，两横稍稍向右上斜一点。
两个字的走之的平捺舒展，能托住里面的字。
5.教师示范，学生描红、临写。