2014高考语文一轮复习课件 理解常见文言实词在文中的含义

分析：用“王(玉)”作偏旁的字与美玉珍宝有关。①瑾、 瑜：美玉，此处比喻美好品格；②璐：美玉；③瑕： 玉上的斑点。
在考试时，如果能有从字形上去分析判断的意识，问 题往往就能迎刃而解了。
二、联想推断法 有些文言实词，虽然我们没有见过，但是其意义和用 法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于 利用所学过的知识来解决题目中的问题，做到相互比 照，辨其异同，举一反三，触类旁通。
分析： ①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命 名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细， 由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整
篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文
化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真 实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故 此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
六、结构分析法 文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象 很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相同， 词义相近或相反，这样通过已知词语的词义、词性的 分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如： ①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (《劝学》) ②灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天 下也。(《阿房宫赋》)
例如：
每独处幽暗之中，容止瞻望，未尝倾斜。
分析：结合我们平时熟悉的“音容笑貌”和“言行举 止”，即可理解其意为“容貌举止”。
三、成语印证法 不少成语源自文言文，可借助这些成语的意义来推断 文言实词的意义。 例如： ①顺风而呼，声非加疾也。(《劝学》) ②至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)
分析：①句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的 “疾”字推断出是“强”的意思。②句中的“速”字， 可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招 引”的意思。
1．辨析实词的正误解释 (2009· 湖南)对下列句子中加点的词的解释，不正确的 一项是( ) A．季秋之月，天地始肃 季：季节，季候
B．及繁霜夜零，旦起而视之
C．予世之介士也 D．子胥不奔，则不能入郢
零：降落，落下
介：独特，不合群 奔：逃亡，出走
分析：A。季：一年四季中，每季的最后一个月。
2．区分实词的古今异义 (2004· 湖南)下列各句中， 加点的词语在文中的意 义与现代汉语相同的一项是( ) A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓 ．． B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺 ．． C．由此观之，其为乐未可以同日而语也 ．．．． D．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也 ．．
四、语境分析法 词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，我 们可以结合上下文语境来判断文言实词的含义。语境 可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的 是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段 文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 语境可以帮助我们确定词义。
例如： ①每闻琴瑟之声，则应节而舞。(《促织》) ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯。(《屈原列传》)
分析：C。A项，“明年”，文中义指(那一年的)第二 年，今义指今年的(下一年)，古今异义；B项，“适 当”，文中义指刚好挡住，今义是形容词“合 适”“恰当”的意思，古今异义。D项，“南面”， 文中义指面朝南方，今义是方位名词南方之意，古今 异义。
3．识别实词的特殊用法 (原创题)下列句子中加点词的用法，与其他三 项不同的一项是( ) ．． A．日削月割，以趋于亡 ． B．天下云集响应 ． C．臣不胜犬马怖惧之情 ． D．襟三江而带五湖 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例如： ①信知生男恶，反是生女好。(《兵车行》) ②今以蒋氏观之，犹信。(《捕蛇者说》) ③低眉信手续续弹。(《琵琶行》)
分析： ①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语； 既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实” 之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语 的位置上，是动词，为“相信”之意。③“信”处于 动词“弹”之前，作状语，为“随意”之意。
的字词进行合理的推测，以期考试一搏。
一、字形推断法 表意性是汉字的基本特征。汉字初创时期，先人造字 侧重于表现字的内容，字形结构与字的意义有着密切 的关系，因形示意，意寓形中，是表意文字的特点。 东汉许慎《说文解字》深入研究了汉字字形结构的规 律，将汉字的造字法归纳为“六书”——象形、指事、 会意、形声、转注、假借。其中，前四种造字方法均 或明或暗地反映了汉字的字形与字义的关系。据统计， 80%以上的汉字是形声字，形声字的形旁标示词义类 属，指示词的本义。
分析： ①句从句式结构来看，属于对仗，“跬”和 “小”相对，即可以看出是“小步”“半步”的意思。 ②句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与 “秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知， “族”就是“族灭”的意思。
考题2
答案：D
【考题精解】求知：追求知名度(文中义)，追 求知识(现在义)；被服：信奉(文中义)，被子与 衣服(现在义)；夫人：那些人(文中义)，男人的 配偶(现在义)；结纳：古今同义，结交。本题 考查实词中的古今异义理解，解答此类试题除 结合上下文语境外，平时应多积累常见的古今 异义词。
考题3
来看下面的两组例子： ①一曲红绡不知数。(《琵琶行》) ． ②方其系燕父子以组。(《伶官传序》) ． ③夜缒而出，见秦伯。(《烛之武退秦师》) ．
分析：用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索” 有关。①绡：丝织品；②组：绳子；③缒：用绳 子往下吊。
①何不怀瑾握瑜。(《屈原列传》) ． ． ②被明月兮佩宝璐。(《涉江》) ． ③璧有瑕，请指示王。(《廉颇蔺相如列传》) ．
五、语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所 处的语法位置为我们推断词义提供了依据。根据汉语 语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓 语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词 充当，状语是由副词充当。因此，我们可以根据它们 所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
例如：形旁从“钅”、“木”、“氵”、“火”、 “土”者与五行有关，从“刂(刀)”、“弓”、“矛”、 “戈”、“斤(斧)”、“殳”者与兵器有关，从“马”、 “牛”、“羊”、“豕”、“犭”、“鸟”、“虫” 者与动物有关，从“辶(走)”、“彳(行)”、“忄(心)”、 “讠(言)”者与人的行为有关。汉字的这种表意功能， 为我们阅读文言文，推断实词含义提供了重要依据。
分析：D。前三句均属名词用作状语；襟，名词的意 动用法，以三江为襟。 目前湖南省的高考以第一种考查形式为主，但不排除 后两种情况出现的可能性。
文言文实词的理解，我们总会碰到一些自己难以 理解的字词，有时候甚至碰到一些自己并不认识的字 词，这时候，我们不能胡乱去猜测，更不能置之不理， 而应适当采取一些科学而合理的办法，对自己不知道
考题1
答案：B
【考题精解】“拔”解释为“拔除”明显不通。 联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超 出”之义。也可以联系“势拔五岳掩赤 城”(《梦游天姥吟留别》)推出“拔”的真正 意义。本题考查文言文实词在文中含义的理解。 解答此类试题应注意两个方面：一是结合上下 文语境及平时常见的实词含义推测法进行推测； 二是平时多积累常见的文言实词基本意义及用 法。
分析： ①句中的“应”搭配对象为节拍之“节”， “应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为 “随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都 处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意， 故“应”为“应答”。
再如苏轼的《石钟山记》中： ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 ②而渔工水师虽知而不能言。
答案：A
【考题精解】邃，此处活用为动词，译为“通 晓，钻研”。本题考查文言实词的活用。干(追 求)、贽(资本)、起(振起)都不属于词类活用。
“理解常见文言实词在文中的含义”，实质就是 依据上下文(语境)来判定常见实词的含义，能力层级 为B，它是历年高考文言文阅读的必考内容。 纵观近几年的考题，从命题形式上看，都采用选 择题的形式进行考查。从具体的内容上看，主要有以 下几种考查方式：