研究性学习计划
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习是一种基于问题的学习方法，旨在培养学生的独立思考能力、解决问题的能力和团队合作能力。
以下是一个研究性学习的设计方案。
1. 题目选择：选择一个与学生感兴趣的话题或课程内容相关的问题作为研究的题目。
确保问题具有一定的挑战性和深度，能够激发学生的思考和求知欲。
2. 研究计划：帮助学生制定一个具体的研究计划，明确研究的目的、内容和方法。
鼓励学生在制定计划时提出问题、设立实验或调查的步骤，并确定时间和资源的安排。
3. 资料收集：引导学生使用不同的信息来源，包括书籍、期刊论文、互联网等，收集相关的资料。
学生需要学会辨别信息的可靠性和适用性，并将收集到的资料整理成系统的框架。
4. 实验设计或调查：根据研究的目的和问题，指导学生设计合适的实验或调查方法。
学生需要学会制定假设，确定变量和控制条件，并进行实验或调查的操作。
鼓励学生在实践中灵活变通和解决问题。
5. 数据分析与结果呈现：学生需要学会对实验或调查中获得的数据进行统计和分析，寻找规律和结论。
指导学生使用图表、图像、文字等方式将结果进行可视化和呈现，能清晰地传达研究的发现。
6. 结果讨论与总结：鼓励学生在团队中展开结果的讨论，分析可能的原因和影响，并思考是否有其他方法可以改进研究。
引导学生总结研究的结果，回答研究问题，提出进一步的研究方向或建议。
7. 学术报告或展示：要求学生将研究的过程和结果以学术报告或展示的形式呈现出来。
鼓励学生在表达中准确、清晰地传达研究的目的、方法、结果和结论。
同时，也可提供评估的机会，对学生的表达和呈现进行评价和反馈。
通过以上的设计方案，学生能够全面参与到研究活动中，培养科学思维和科学方法的运用能力，提升自主学习和合作学习的能力，培养解决实际问题的能力。
下学期五、六年级研究性学习教学计划
下学期五、六年级研究性学习教学计划
下学期五、六年级研究性学习教学计划如下：
1. 主题：生态环境保护
- 目标：通过研究性学习，提高学生对生态环境保护的意识，培养保护环境的行动能力。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的生态环境问题进行调查和研究，例如空气污染、水污染、垃圾处理等。
他们需要学习相关知识，制定研究计划并实施，最后撰写报告或展示成果。
2. 主题：科学实验
- 目标：通过研究性学习，培养学生的科学探究能力和实验设计能力，加深对科学知识的理解和运用。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的科学实验进行设计和完成，例如种植实验、物理实验、化学实验等。
他们需要学习实验的原理和方法，制定实验计划并进行记录，最后分析实验结果并总结。
3. 主题：历史文化研究
- 目标：通过研究性学习，增加学生对历史文化的了解和认识，培养学生的历史意识和文化自信心。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的历史事件、文化现象进行研究，例如古代文明、名人事迹、传统节日等。
他们需要收集相关资料，学习相关知识，进行研究和分析，最后撰写报告或展示成果。
4. 主题：社会问题调查
- 目标：通过研究性学习，培养学生关注社会问题的意识和社会责任感，提高学生的调查和分析能力。
- 任务：学生可以选择自己关注的社会问题进行调查和研究，例如贫困问题、环境污染问题、校园暴力问题等。
他们需要制定调查计划，进行实地观察和访谈，整理和分析数据，最后撰写报告或展示成果。
以上是下学期五、六年级研究性学习的教学计划，通过这些任务，学生将能够培养自主学习的能力、科学思维的能力和团队合作的能力，提升综合素质和学科知识水平。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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研究性学习计划(15篇)
研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。
这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。
2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。
为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。
这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。
（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。
前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。
考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。
首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。
在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。
（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。
以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。
鼓励“学生开菜单”的研究性课题。
对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。
六年级研究性学习教学计划范文(4篇)
六年级研究性学习教学计划范文六年级下册教学计划(一)六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
数与代数：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
空间与图形：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
研究性学习工作实施方案2024
研究性学习工作实施方案2024
2024年研究性学习工作实施方案如下：
一、项目背景分析
2024年，我国处于关键发展阶段，研究性学习成为推动创新、提高竞争力的重要手段。
本方案旨在激发学生的学习兴趣，培养创新意识，促进学生全面发展。
二、项目目标
1. 提高学生自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 促进学生全面发展，培养学生的人文素养和科学精神。
三、项目内容
1. 设计并实施具有研究性质的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生参与科研项目或社会实践活动，培养学生的独立思考能力。
3. 开展创新实验室活动，鼓励学生进行科学探究。
4. 组织学生参加学术竞赛和科技创新活动，提高学生的竞争力。
四、项目实施方案
1. 制定详细的项目计划，确保各项工作有序推进。
2. 招募优秀的教师和导师，提供专业支持和指导。
3. 设立奖励机制，激励学生积极参与研究性学习活动。
4. 建立学生档案，跟踪学生的学习情况和成果。
五、项目评估和总结
1. 定期对项目进展进行评估，及时调整工作方向。
2. 结合学生反馈和成果，总结经验，完善研究性学习工作实施方案。
六、项目效果预期
通过本方案的实施，预计能够提高学生的学习能力和创新能力，推动学校教育质量的提升，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
研究性学习工作计划(共4篇)
研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。
另外，他们学习的劲头足，互助精神强。
绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。
二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。
根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。
课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。
工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。
本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。
三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。
研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。
亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。
2、进步发现问题和解决问题的才能。
在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。
3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。
搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。
学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。
六年级研究性学习教学计划样本(4篇)
六年级研究性学习教学计划样本六年级1班现有学生____人。
从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。
还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。
本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。
会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。
通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。
进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
研究性学习活动计划
研究性学习活动计划研究性学习活动计划主题墙作为幼儿园环境创设的重要组成部分,体现着主题活动的目标,大班主题的活动计划该如何写呢?下面店铺为大家整理推荐了研究性活动计划，欢迎大家前来阅读。
研究性学习活动计划一(一)活动目标:1、幼儿能用橡皮泥、瓶子等材料和各种辅助材料制作立体人物。
2、掌握人物的主要面部特征,并创造性的运用各种辅助材料。
活动准备:橡皮泥、瓶子、各种豆子、装饰纸一、活动过程1、出示范例引导幼儿观察2、请幼儿进行制作活动幼儿能创造性的运用材料进行制作。
二、观察记录:制作平面的人物是孩子们以往活动的基础,孩子们能用橡皮泥团圆做头,用各种豆子做五官,很快的做好人物的头部。
用瓶子来做身体,个别孩子遇到了难题,瓶子上面放上"头"后,由于重心不稳,很容易倒下。
林林想出了个好办法,把橡皮尼固定在瓶底,瓶子站住了;遥遥把小石头放进瓶子里,瓶子也站住了。
它们的做法很快被小朋友们仿效,重心问题解决了。
静静想把毛线放在头上当头发,可是固定不住,他想了个好办法,,用剪刀在橡皮泥上刻了个口,把毛线嵌了进去,明明用橡皮泥把毛线粘住了,头发的问题也解决了。
孩子们做出了各种不同发型、不同姿态的立体好朋友。
如静静的吃棒棒糖的小人,浩浩爱跳绳的小人,孩子进行了创造和。
(三)反思:解决了瓶子的重心问题和毛线的镶嵌问题孩子在本次活动中的孩子们的一大创造。
在制作活动中孩子们善于思考,不断实践,找到解决问题的方法,并互相交流模仿,使经验的到了分享。
研究性学习活动计划范文二时光飞快，新的学期又要开始了。
在新的学期里我班将遵循‘新纲要’的精神，以园里的教学目标为指引，结合本班幼儿的实际情况，制定教育目标，以新世纪幼教目标为预定基石，力争开发每个幼儿的潜能：发展幼儿健康的个性，初步形成幼儿为适应未来社会发展变化的基础上为培养幼儿所必须的终身学习的愿望和各种能力的发展作出努力。
(一).班况分析本班今年有幼儿27名，男孩16名，女孩11名，由于男多女少，全班幼儿较为活泼开朗，在上学期实施的主题活动中，孩子们的个性品质得到了进一步的提高，求知欲旺盛，喜欢参加各种认知活动，喜欢探究。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。
课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
2023年研究性学习工作计划8篇
2023年研究性学习工作计划8篇研究性学习工作计划1本学期，为贯彻落实国家教育部新的课计划，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一年级开设了研究型课题，积极开展研究性学习活动，并在全校倡导自主学习氛围（同学们表现出了浓厚的兴趣和高涨的积极性。
）我们的基本做法是：一、加强学习，统一认识，提高贯彻落实新课题计划的自觉性。
国家新课题计划中的重要一项就是在高一年级中开设研究型课题。
为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家认真学习相关理论及其他省市经验，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式。
也就是改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传授的学习方式，代之以一种主动探求知识并重视解决实际问题的积极的自主的学习方式，而研究性学习正是这种学习方式的最佳体现。
第二，研究性学习有益于各学科知识之间的有机联系，有益于知识和能力的迁移和发展。
研究性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关知识相互交融并统一在具体的任务中，检验并发展学生的多种能力，即发展、创新的意识和实践的能力；独立思考和独立完成任务的能力；人际交往的能力，语言表达的能力；团结、协作的能力；搜集信息并进行分析、综合的能力。
第三，在研究型课题的.建设和实践中，在研究性学习活动的开展过程中，将促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，进而在各科教学中推进素质教育。
二、理清工作思路，制定实施方案，按计划有步骤地开展研究性学习活动。
根据学校的实际情况和循序渐进的原则，学校对研究型课题的开设明确了"先从主题式的课题研究学习入手，再发展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。
研究性学习活动计划2篇
研究性学习活动计划研究性学习活动计划精选2篇（一）活动名称: 研究性学习活动计划目标: 通过研究性学习活动，提高学生的研究能力和问题解决能力。
时间: 活动持续时间为一学期。
活动内容:1. 课外阅读: 学生每周阅读一本与所学课程相关的专题书籍或研究论文，并撰写读书报告。
这些书籍或论文可以是教师推荐的，也可以由学生自行选择。
2. 小组讨论会: 每月组织一次小组讨论会，让学生分享他们的研究成果和发现。
学生可以在小组讨论会上互相提问和讨论，并从中得到反馈和启发。
3. 实地考察: 每学期组织一次实地考察活动，让学生亲自去实地收集数据或观察现象。
学生需要提前做好准备工作，设计实地考察计划，并最终总结出研究报告。
4. 研究项目: 学生每学期选择一个研究主题，并开展相关的研究项目。
教师将指导学生进行研究方法的选择和研究过程的设计。
学生需要撰写研究报告，并展示他们的研究成果。
评估方法:1. 读书报告的质量和写作能力。
2. 小组讨论会的参与度和思辨能力。
3. 实地考察活动的实践能力和报告的质量。
4. 研究项目的设计和研究报告的质量。
以上活动将通过评估表格、小组讨论和研究报告的评分等方式进行评估。
预期结果: 通过研究性学习活动计划的实施，学生将提高他们的研究能力、问题解决能力和创新意识。
学生还将加深对所学课程内容的理解和掌握，并培养独立思考和批判性思维的能力。
研究性学习活动计划精选2篇（二）自我评价是评估自己在研究性学习中的表现和进步的过程，以下是可能的自我评价指标和例子：1. 深度思考和问题解决能力: 在研究性学习中，我能够提出深入的问题，运用批判性思维和创造性解决问题的方法来解决问题。
我能够思考问题的各个方面，分析问题的多个因素，并从不同角度进行讨论和评估。
2. 科学方法和实验设计: 我能够理解并运用科学方法进行研究性学习。
我能够设计实验并采集和分析数据，以支持我的研究结论。
我能够运用统计学和其他技术分析数据，从而得出有意义的结论。
研究性学习研究计划
研究性学习研究计划一、研究背景研究性学习是一种以学生为中心，注重培养学生独立思考和解决问题能力的学习方式。
过去几十年，研究性学习在教育界逐渐兴起，被广泛推广和应用。
然而，目前对于研究性学习的研究还存在一定的空白，尤其是在实施效果、教师角色和学生表现等方面的研究较为欠缺。
因此，本研究旨在探索研究性学习的实施情况及其对学生学习成效和发展的影响。
二、研究目的和意义1.研究目的：（1）明确研究性学习的定义与特点，了解国内外研究现状。
（2）探索研究性学习在不同教育阶段的实践情况，包括课堂教学、课外活动等不同领域的应用。
（3）分析研究性学习对学生学习成效的影响，比较研究性学习与传统学习方式的差异。
（4）探究研究性学习对学生综合素养和创新能力的促进作用，评估其长期影响。
2.研究意义：（1）为教育界提供研究性学习的实施参考，推动教育和创新。
（2）为学生提供更自主、深入的学习体验，培养其创新思维和解决问题的能力。
（3）提供有关研究性学习实施策略和方法的有效建议，指导教师在教育实践中更好地运用研究性学习。
三、研究内容1.研究性学习的定义与特点（1）对研究性学习的定义进行梳理，了解其核心概念和相关理论。
（2）探讨研究性学习的特点，包括学生参与度和主动性的提高、问题解决和实践能力的培养等方面。
2.研究性学习在不同教育阶段的实践情况（1）收集和总结国内外不同教育阶段（如小学、中学、大学）研究性学习的实践案例。
（2）分析不同教育阶段实施研究性学习的策略、方法和效果，并归纳总结经验与启示。
3.研究性学习对学生学习成效的影响（1）选择适当的研究方法和指标，对研究性学习的学习成效进行评估和比较。
（2）通过收集学生学习成绩、测试数据等多种数据，分析和比较研究性学习与传统学习方式的差异。
4.研究性学习对学生综合素养和创新能力的促进（1）通过问卷调查、实地观察等方法，评估研究性学习对学生综合素养和创新能力的促进作用。
（2）分析研究性学习对学生思维能力、表达能力、合作能力等方面的影响。
研究性学习项目设计【六篇】
研究性学习项目设计【六篇】篇1研究性学习项目设计一、教学内容本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何研究课题;4、怎样查找资料;5、教学评价。
有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。
二、教学策略研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。
从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。
研究性学习的过程也就是对学生思维的"训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。
对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。
具体体现在三个方面：即怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何研究课题。
1、怎样提问题。
包括这样一些方面：(1)什么是问题?(要求回答或解释的题目;尚待解决或弄不明白的事)(2)问题从哪里来?(看到的---即观察到的、触到的---实践中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、听到的---生活中遇到的、想到的---来自外部原因或内部原因的驱使;所有问题都是通过人的五官感知而来，因此，这些问题又有主动和被动之分。
人的五官感知外部世界后，是否产生问题，就在于人们对此的思考和有没有问题意识了。
中学生研究性学习方案
中学生研究性学习方案引言现代教育已经逐渐从传统的教师主导型向学生主导型转变，而研究性学习正是这一趋势的集中体现。
研究性学习强调学生的主动性和自主性，在引导学生解决问题的过程中，培养他们的思考能力、创新能力和合作精神。
然而，中学生的研究性学习往往面临一些挑战。
因此，我们需要制定一个全面的研究性学习方案来激发和引导中学生的学习兴趣与能力。
一、了解问题学习的第一步是了解问题。
中学生可以通过观察和调查，寻找身边的问题和挑战。
这个阶段可以让学生体验到研究性学习的乐趣，激发他们的创造力和好奇心。
二、提出问题学生需要学会将问题提炼成具体、明确的形式。
这个阶段有助于培养学生的思考能力和逻辑思维，同时也让他们认识到问题的复杂性和多样性。
三、制定计划为了解决问题，学生需要制定详细的研究计划。
这包括确定研究方法和步骤，收集所需的资料和资源。
通过制定计划，中学生可以提高自己的组织能力和时间管理能力。
四、收集信息收集信息是进行研究的基础。
学生可以通过图书馆、互联网或专家咨询等途径获取所需的信息。
这个过程中，学生需要学会收集、筛选和整理信息的能力，培养信息评估和利用的能力。
五、分析数据在收集到的信息基础上，学生需要分析和处理数据。
这个过程可以培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
学生可以使用统计分析、绘制图表等方法，对数据进行深入研究和解读，并从中总结出结论。
六、展示成果研究性学习的最终目标是将成果展示出来。
学生可以通过口头报告、展示板、演示实验等途径展示他们的成果。
这个过程可以锻炼学生的表达能力和沟通能力，同时也加深了对学习内容的理解和记忆。
七、评估反思学生在展示成果后，需要进行评估和反思。
他们可以自评、互评或寻求教师的反馈。
这个过程可以帮助学生发现自身的不足和改进的方向，提高自我学习和自我管理的能力。
八、资源支持学校和教师应提供充足的资源支持。
例如，建立研究性学习的专门实验室、购买相关的图书和设备，并邀请专家参与指导。
这些资源的提供可以为学生提供更好的学习环境和条件，激发他们的学习兴趣和动力。
高中学生研究性学习计划
高中学生研究性学习计划研究性学习是一种鼓励学生主动探索和解决问题的学习方式，旨在培养学生的思辨能力和综合应用能力。
在高中阶段，学生开展研究性学习计划是十分有益的。
本文将从确定研究主题、制定学习计划、收集资料、实施实验、分析结果、撰写报告、展示成果、交流讨论、评价改进以及总结和结论等方面，详细介绍高中学生研究性学习计划的步骤和要点。
确定研究主题是研究性学习计划的第一步。
学生应选择自己感兴趣的课题，并尽量选取与当前社会、科技、环境等问题相关的主题。
例如，在科学类课程中，学生可以选择相关的生物、物理或化学实验题目。
同时，主题的范围要具体，有一定的可操作性，以保证学生能够在规定时间内完成研究。
制定学习计划是高中学生研究性学习计划的核心环节。
学生需要根据研究主题设定周详的计划，明确每一个阶段的任务和时间节点。
在制定计划时，学生要充分考虑实验条件、学校资源以及导师的指导安排。
制定合理的学习计划不仅能够提高学习效率，还能帮助学生合理安排时间和资源，提高工作质量。
收集资料是研究性学习计划不可或缺的一步。
学生需要广泛阅读相关的文献、期刊、报纸、网络资源等，深入了解当前领域的研究进展和理论基础。
在收集资料的过程中，学生还可以与专家学者进行交流，争取更多的指导和建议。
同时，学生应该学会筛选和整理信息，确保及时获取准确可靠的资料。
实施实验是研究性学习计划的关键一环。
学生应根据实际情况，选择适当的实验方法和操作步骤。
在进行实验过程中，学生应严格遵守实验室安全规范，保障自身的安全。
同时，学生需要记录实验数据和观察结果，并进行准确的数据分析和统计处理。
分析结果是高中学生研究性学习计划中的重要环节。
学生需要对实验结果进行系统的分析和解释，找出实验数据中的规律和趋势。
此外，学生还可以使用科学软件和工具辅助数据分析，提高分析的准确性和可信度。
撰写报告是研究性学习计划中必不可少的一步。
在撰写报告时，学生应按照学术规范和要求，清晰地介绍研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
2024年研究性学习方案范本
2024年研究性学习方案范本引言研究性学习是一种通过自主探究和深入研究来获取知识和发展能力的学习方式。
它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本方案旨在为2024年制定一份研究性学习方案范本，提供教育机构和教师参考，以促进学生在学科知识和学习能力上的全面发展。
一、背景随着时代的发展和教育观念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。
研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，符合当今社会对人才的需求。
二、目标1.培养学生的研究能力：通过自主探究和深入研究，培养学生的科学研究方法和能力。
2.培养学生的创新思维：通过独立思考和解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。
3.培养学生的合作能力：通过团队合作和交流合作，培养学生的社会交往和团队合作能力。
4.培养学生的综合素质：通过研究性学习，培养学生的学科知识和学习能力，提升学生的综合素质。
三、原则1.因材施教：根据学生的兴趣和能力，设计和选择适合的研究性学习项目。
2.关注学生的主体地位：通过培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.注重实践和应用：研究性学习要关注学生的实践能力和应用能力，注重将学习成果应用于实际问题解决中。
四、步骤1.选题阶段（1）引导学生选择感兴趣的学科或领域。
（2）指导学生明确研究目标和问题。
（3）培养学生获取信息的能力，指导学生进行文献综述。
（4）辅导学生选择合适的研究方法。
2.研究设计阶段（1）引导学生制定详细的研究计划和时间表。
（2）帮助学生设计实验或调查方案，获取数据和信息。
3.研究实施阶段（1）指导学生收集和整理研究所需的数据和信息。
（2）培养学生的分析和解释能力，帮助学生把握研究问题的本质。
（3）鼓励学生提出自己的观点和独立见解。
4.研究报告阶段（1）指导学生撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等内容。
（2）培养学生的表达能力，引导学生进行口头和书面展示。
小学生研究性学习计划
小学生研究性学习计划一、引言小学生研究性学习是指在教师的指导下，通过学习和探究的方式培养学生主动、探索性的学习能力。
研究性学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。
本篇文章将介绍小学生研究性学习计划的重要性和一些建议。
二、重要性1. 培养学生的自主学习能力研究性学习能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习过程中。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高学习效果。
2. 培养学生的批判性思维研究性学习要求学生进行信息的搜集、整理和分析，通过对不同观点和证据的比较和评估，培养学生批判性思维的能力。
这种能力不仅在学术上有帮助，还能培养学生在生活中客观、理性地思考问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神研究性学习通常是以小组为单位进行的，学生需要与同伴合作、交流和协作。
通过团队合作，学生能够学会倾听他人的意见、尊重不同的观点，并培养解决问题和与他人合作的能力。
三、研究性学习计划建议1. 设定明确的学习目标在开始研究性学习之前，教师应该和学生共同设定明确的学习目标。
这可以帮助学生理清学习思路，根据目标有针对性地搜集和整理资料。
2. 引导学生进行资料搜集和整理教师可以引导学生运用图书馆、互联网等资源进行资料搜集。
同时，教师应教给学生如何筛选和整理有用的资料，避免陷入信息泛滥的困扰。
3. 指导学生进行实地调查和观察研究性学习不仅局限于书本知识，还包括对于实际问题和现象的调查和观察。
教师可以引导学生进行实地考察和观察，培养他们实际操作和实践的能力。
4. 培养学生提出问题的能力研究性学习强调问题意识，教师应该引导学生提出有深度和广度的问题。
这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。
5. 鼓励学生进行展示和分享研究性学习的最终目的是学生的学习成果得以展示和分享。
教师应该鼓励学生用多种方式展示他们的学习成果，例如口头报告、展览、PPT等，这有助于提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习进度计划怎么写
研究性学习进度计划怎么写一、引言研究性学习在当今社会具有重要的意义，它不仅是学生个人发展的需要，也是教育改革与发展的必然要求。
而研究性学习进度计划对于指导学生的学习和提高学习效果、调动学生的学习积极性和主动性有着重要的作用。
本文将围绕研究性学习进度计划的编写要点展开讨论，以期促进学生的学习兴趣，提高学生的综合素质能力。
二、研究性学习进度计划的概念及意义研究性学习进度计划是根据研究性学习教学过程的特点，对学生研究性学习的过程和内容进行具体规划，明确学生在一定时间内应完成的任务、达到的目标，为学生的研究性学习提供有效的指导和支持，是研究性学习教学的重要组成部分。
研究性学习进度计划的编写对于指导学生的学习和提高学习效果有着重要的意义。
它可以明确学生的学习任务和目标，调动学生的学习积极性和主动性，在培养学生综合素质能力的同时，培养学生的创新精神和实践能力，是实现素质教育目标的有效途径。
三、研究性学习进度计划的编写要点研究性学习进度计划的编写要遵循一定的原则，具体包括以下几个方面的要点：1.明确研究性学习的目标：研究性学习的目标是指学生在一定时间内应完成的任务、达到的目标，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
因此，在编写研究性学习进度计划时，首先要明确学生的研究性学习目标，明确学生需要完成的任务和达到的目标。
2.合理安排学习时间和任务：研究性学习进度计划的编写要合理安排学生的学习时间和任务，要让学生有足够的时间去完成学习任务，同时要统筹安排各项学习任务，使学生的学习负担适度，避免学生在多个学习任务之间来回奔波，提高学习效率。
3.因材施教，个性化教学：研究性学习进度计划的编写要因材施教，根据学生的学习兴趣、学科特长和学习能力，灵活安排学习任务，采取差异化教学，注重个性化教学，使每个学生都能找到适合自己的学习途径。
4.注重实践环节，培养学生实践能力：研究性学习进度计划的编写要重视实践环节，注重培养学生的实践能力，要设置实践任务和实践环节，让学生有机会参与到实际的研究活动中，提高学生的实践能力。
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合理运用描写研究性学习指导计划邹平一中初中部时庆利合理运用描写（一）人物的动作描写在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段炒菜妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：擦玻璃别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
（二）人物的外貌描写同学们在写人记事的过程中，有时需要对人物的外貌进行描写，才能把人物性格、身份、爱好等特征表现出来，尤其是写人的记叙文更是离不开外貌描写。
那么，如何进行人物的外貌描写呢？这里我们介绍几种常见的方法。
一、整体描绘。
对人物整体进行描绘，从而给读者一个完整的形象。
１．何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
——刘绍裳《蒲柳人家》这个整体的外貌描写，把一个活泼可爱而又调皮的农家孩子栩栩如生地展现在读者面前。
２．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》这是一个典型的封建社会私塾老先生的形象。
３．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
——都德《最后一课》从韩麦尔先生今天特别的穿戴上，暗示有不平常的事发生。
二、局部刻画。
这是对人物的外貌描写运用得最多的一种手法，以突出人物的外貌特征，给读者以深刻的印象。
１．现在回想起来，她那时十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
——魏巍《我的老师》划线句脸部的外貌特征，表现出蔡芸芝先生是一个温柔而美丽的人。
２．它后面跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
——契诃夫《变色龙》划线句描写首饰匠赫留金上身所穿的衣服，以突出他手艺人的身份。
３．这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。
头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。
——欧·亨利《麦琪的礼物》这个外貌描写着重对人物的头发进行刻画，以突出德拉的头发之美。
三、有时，描写人物外貌，还可以加上作者的主观感受，以表达对所写人物的态度。
１．五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
——鲁迅《祝福》最后一句是作者的主观感受，表明作者对祥林嫂的同情。
２．三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
——赵树理《小二黑结婚》划线句的比喻，表明作者对三仙姑这个人物形象的厌恶。
（三）人物的语言描写提示语变成细节描写的指导与训练（作文，如何让学生写出精彩的提示语）我这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。
学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。
针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并在语言描写的提示语上大做文章。
具体设计如下：一、比较阅读，让学生感受提示语的精彩。
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到她的唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不放过。
作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了，马上期末考试了，还不抓紧时间学习。
”妈妈盯着看电视的我，没好气地说道。
如果只是关于学习，妈妈的唠叨也罢了，“姑娘，你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课呢，你也正长身体呢。
快，把这鸡蛋放书包里。
”说着，妈妈不容分说地把鸡蛋塞到我的书包里。
这些还不够，就连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了，妈妈一定要有个洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换掉脏水再洗脸。
”妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
比较阅读过后，让学生发现两个片断的区别，学生很容易发现，第二个片断不仅有精彩的语言描写，并且提示语也很细致。
二、为语言描写的句子加提示语的训练如何让提示语变成细节描写，为此我进行了专项训练。
即，老师给出语言描写的句子，让学生依据内容，加上恰当的提示语。
如：1、“妈，渴死我了！”2、“天冷了，你必须戴上帽子！”选取学生的答案如下：我气喘吁吁地说。
/我一边用手擦着汗一边说。
/我有气无力地说。
/我焦急地说。
/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
/我皱着眉头、跺着脚喊。
/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。
/妈妈不厌其烦地嘱咐着。
/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
/妈妈关切地说。
/说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。
/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
/妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。
/妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。
/妈妈用命令的语气说。
/妈妈把我挡在了门口。
/妈妈怎么就不知道烦呢？我们从以上的答案中，不难看出同一语言描写的提示语，可以有不同的答案，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。
在具体的作文中，在具体的语言环境中，就要学会运用恰当的提示语。
（四）人物的心理描写一、现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。
那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。
二、初步认识：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动，反映人物的性格，展示人物的内心世界。
三、赏析片段：我们已经认识到：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
大家认真思考，然后自由点评。
在品读中提高认识。
（一）我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
（都德《最后一课》）一个学生点评。
这段直接倾诉，充分反映了一个顽童的觉醒及其强烈的爱国主义激情。
当一个天真烂漫的孩子将要做亡国奴，将被禁止学习本国语言时，他的心情该是多么复杂啊！人非草木，岂能无情。
这里的描写不仅是入情的，而且是合理的，符合生活的真实。
无声的语言也是可以自白袒露的。
（二）一种幻觉开始折磨他。
他觉得有十足的把握，他还剩下一粒子弹。
它就在枪膛里，而他一直没有想起。
可是另一方面，他也始终明自，枪膛里是空的。
但这种幻觉总是萦回不散。
他斗争了几个钟头，想摆脱这种幻觉，后来他就打开枪，结果面对着空枪膛。
这样的失望非常痛苦，仿佛他真的希望会找到那粒子弹似的。
（杰克•伦敦《热爱生命》）两个学生点评――小说成功地刻画了“这个人”的坚忍顽强、不惧艰难险阻的硬汉性格。
他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
作者向读者展示了他充分运用理性克服危险与灾难、战胜恐惧与幻觉的心路历程。
我们发现，与他“作对”的不仅是外在的各种艰难险阻与危险，还有他内心深处的恐惧，以及各种心理幻觉与错觉。
而在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
梦幻再现，就是视觉、听觉、触觉等没有外在刺激而出现的虚假的感觉，比如无人讲话而听到讲话声，眼前无物而看到某种形象等。
也就是说，描写人物的梦境、幻觉，同样可以揭示人物的心理状态。