科学实验教学设计设计制作一个保温杯
《设计制作一个保温杯作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《设计制作一个保温杯》作业设计方案一、设计背景保温杯是摩登生活中不可或缺的物品，它可以帮助人们随时享用热饮，保持饮品的温度，减少应用一次性杯子的数量，对环境也有一定的珍爱作用。
因此，设计制作一个具有创意和实用性的保温杯成为了本次作业的主题。
二、设计目标1. 设计一个外观美观、符合人体工程学的保温杯；2. 提供良好的保温效果，能够保持热饮的温度长达6小时以上；3. 应用环保材料，符合食品级安全标准；4. 思量用户的应用习惯和便利性，设计方便清洗和携带的保温杯。
三、设计方案1. 外观设计：保温杯采用不锈钢材质，表面经过特殊处理，具有防滑功能，不易留下指纹。
外观设计简单大方，可以选择多种颜色和图案，满足不同用户的审美需求。
2. 保温效果：保温杯采用双层真空结构，中间填充高密度保温材料，有效隔绝外界温度，保持热饮的温度。
杯盖采用密封设计，有效防止热气散失。
3. 材料选择：保温杯采用食品级不锈钢材料，无毒无害，安全可靠。
杯盖和杯身采用可拆卸设计，方便清洗和更换。
4. 用户体验：保温杯设计符合人体工程学，手感舒适，握持稳固。
杯口设计合理，可以直接饮用，也可以倒出饮料。
杯底加入防滑垫，防止杯子滑动。
四、制作流程1. 选购材料：采购食品级不锈钢材料、保温材料、防滑垫等制作保温杯所需材料。
2. 制作模具：根据设计图纸制作保温杯的模具，包括杯身、杯盖、杯底等部分。
3. 制作杯身：将不锈钢材料按照设计要求切割成杯身的形状，然后进行焊接和抛光处理。
4. 安装保温结构：在杯身内部填充高密度保温材料，然后关闭杯身，确保保温效果。
5. 制作杯盖：根据设计要求制作杯盖，安装密封垫，确保杯盖的密封性。
6. 组装调试：将杯身、杯盖、杯底等部分进行组装，调试保温效果和应用便利性。
7. 包装销售：对制作完成的保温杯进行包装，添加应用说明书和保修卡，然后投放市场销售。
五、预期效果通过本次作业设计制作的保温杯，不仅可以满足人们对于热饮的需求，还可以提高环保认识，减少一次性杯子的应用。
五年级下册科学教案-2.8 设计制作一个保温杯｜教科版 (3)
你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程
易混、易错点：研究哪种保温方法保温效果较好
学生认知基础：
知道保温杯的作用
时间分配
学15讲10练15
教法与学法料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表
学生活动
教师助学
课后改进
活动二
讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
小组讨论：使热水凉得慢的办法
小组交流
学生实验。
交流实验结果。
2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？
你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？
老师板书
你们认为那种保温办法最好？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
活动一
哪种杯中的水会凉得慢一些
1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起
学生活动
教师助学
课后改进
学生做出推测，并说出理由
小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
学生活动
教师助学
课后改进
活动三
做一个保温杯
教科版科学五年级下册2.8《设计制作一个保温杯》说课稿
教科版科学五年级下册2.8《设计制作一个保温杯》说课稿一. 教材分析《设计制作一个保温杯》这一课是教科版科学五年级下册的一部分。
本节课的主要内容是通过设计和制作一个保温杯，让学生了解和掌握保温杯的工作原理，以及培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了相关的知识和指导，帮助学生完成保温杯的制作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于一些简单的科学实验和制作活动已经有了一定的经验和能力。
但是在制作保温杯的过程中，可能对于一些细节和技巧还需要进一步的指导和引导。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，进行适当的引导和帮助，以确保学生能够顺利完成保温杯的制作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解保温杯的工作原理，并能够运用相关的知识制作一个保温杯。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与制作活动，培养对科学的兴趣和好奇心，增强对科学的探究欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握保温杯的工作原理，并能够独立完成保温杯的制作。
2.教学难点：学生在制作过程中，对于一些细节和技巧的掌握，需要进行适当的引导和帮助。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.教学手段：利用多媒体演示和实物展示，帮助学生更好地理解和掌握保温杯的制作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问和引导，让学生思考为什么需要保温杯，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：利用多媒体演示和实物展示，讲解保温杯的工作原理和制作方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，制作保温杯。
教师进行适当的引导和帮助。
4.展示与交流：学生展示自己制作的保温杯，并进行交流和分享制作过程中的经验和体会。
5.总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获和体会，并进行反思和改进。
七. 说板书设计板书设计主要包括保温杯的工作原理和制作步骤。
科学实验教学设计 设计制作一个保温杯
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第8课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】1.科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2.过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3.情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1.教学重点设计制作一个保温杯。
2.教学难点让学生了解保温的原理。
【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】1课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图一、创设情境导入新课（3’）出示各种不同的杯子，让学生去利用自己的生活经验说出杯子的制作材料？思考、讨论。
联系学生熟悉的日常生活，让学生感到所学的知识比较接近生活实际，从而产生亲切感，激发学习兴趣。
二、师生互动合作交流(1)观察猜测突破难点(6’)向学生展示三个大小差不多的不锈钢、陶瓷杯、塑料杯。
教科版5年级下科学第四单元第7课《做个保温杯》优质课教案
教科版5年级下科学第四单元第7课《做个保温杯》优质课教案一. 教材分析本课是教科版五年级下科学第四单元的第7课《做个保温杯》。
本课的主要内容是让学生了解保温杯的原理，并亲自动手制作一个保温杯。
教材通过引导学生探究保温杯的原理，培养学生的动手能力和探究精神，提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于保温杯的原理和制作过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生更好地理解保温杯的原理，并激发他们动手制作的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解保温杯的原理，知道如何制作一个保温杯。
2.培养学生的动手能力和探究精神，提高他们对科学的兴趣和热情。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
四. 教学重难点1.保温杯的原理的理解和应用。
2.制作保温杯的技巧和方法。
五. 教学方法1.讲授法：通过生动的讲解，让学生了解保温杯的原理。
2.演示法：通过直观的演示，让学生更好地理解保温杯的原理。
3.实践法：让学生亲自动手制作保温杯，培养他们的动手能力。
4.小组合作：让学生分组合作，共同完成保温杯的制作，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.保温杯的实物或图片。
3.制作保温杯的材料和工具。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示保温杯的实物或图片，引导学生关注保温杯，激发他们的兴趣。
然后，提出问题：“你们知道保温杯是如何保温的吗？”让学生思考保温杯的原理。
2.呈现（10分钟）讲解保温杯的原理，让学生明白保温杯是如何保温的。
可以通过生活中的实例来帮助学生更好地理解保温杯的原理。
3.操练（10分钟）分发制作保温杯的材料和工具，让学生分组合作，亲自动手制作一个保温杯。
在制作过程中，教师要引导学生注意保温杯的制作技巧和方法。
4.巩固（5分钟）制作完成后，让学生展示自己的作品，并介绍自己的制作过程和心得。
教科版小学科学下《2.8、设计制作一个保温杯》word教案(4)
（教科版）五年级科学下册教案第二单元热8.设计制作一个保温杯教学目标：科学概念●热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
●空气是一种热的不良导体。
过程与方法●根据热传递的原理设计制作保温杯。
●研究哪种保温方法保温效果较好。
情感态度价值观●激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学准备：为每个小组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
教学活动：(1)哪个杯中的水会凉得慢一些。
●今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？●如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？●学生做出推测，并说说理由。
●观察实验。
●交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？●小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
(2)讨论怎样使杯中的热水凉得慢。
●你们有什么办法让杯中的热水凉得慢一些？●小组讨论：使热水凉得慢的办法。
●小组交流，老师板书。
●你们认为哪个保温办法效果较好？学生做出预测。
●学生实验。
引导学生注意倒水的时间、水的量、水的温度等变量要保持一致。
●交流实验结果及新发现。
(3)做一个保温杯。
●利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
●交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
●学生分组实验。
●交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
●能让热水一直保持原来的温度吗？(4)保藏冰块比赛。
●选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
●课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温杯效果最好。
《设计制作一个保温杯》教科版五年级科学下册PPT教材课件(6篇)
杯壁：不锈钢杯烫，塑料杯次之，陶瓷杯最凉。
不锈钢杯
塑料杯
陶瓷杯
不锈钢杯的传热速度比塑料杯、陶瓷杯快。
用手触摸三种杯壁的温度，说明了什么？
金属吸热快，杯壁很烫；塑料吸热慢，杯 壁不是很烫。
几分钟后，这三种水的温度都一样吗？
不一样
金属散热快，保温效果不好；
塑料散热慢，保温效果好。
我们知道了：
铁、铝等（金属）： 吸热快，散热快--------水温降得快------热的良导体 玻璃、塑料泡沫、陶瓷等： 吸热慢，散热也慢-----水温降得慢------热的不良导体。
动手实践
拓展延伸
热传递中的“热”是指热量，热现象中的“热” 是指温度，热膨胀中的“热”是指温度，摩擦生热 中的“热”是指内能（热能）。
本课小结
热的良导体吸热快，散热 快；热的不良导体可以减慢物 体热量的散失。
当堂检测
一、判断题 1.热的良导体可以阻止热量的散失。（ X ） 2.铁杯子比塑料杯子保温效果好。 （ X ） 3.为了增强热传递，电饭锅全部都是利用容易 传热的材料制成的。 （ X ） 4.传热性能差的材料，保温性能一定好。（ √ ）
的作用。
动手实践
当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温杯 起到的作用是减缓杯内水的温度下降的速度；当保温 杯内水的温度低于外界的温度时，保温杯所起到的作 用是减缓杯内水的温度升高的速度。“保温”只能减 缓物体温度的变化。
动手实践
保藏冰块比赛
比赛名称 保藏冰块 比赛要求
选择合适的材料制作一个保温杯，要 求杯外的包装厚度不得超过3厘米。并 比一比哪组的保温杯的保温效果最好。
动手实践
保温效果实验记录表
序 对杯子的处理方式 开始温 10分钟 20分钟
五年级下科学教学反思设计制作一个保温杯
一、教学目标：1.知识与技能目标：a.了解保温杯的原理和作用；b.学习与运用绝缘原理，制作保温杯；c.锻炼学生的观察能力和动手能力。
2.过程与方法目标：a.通过实际操作，培养学生的团队合作精神；b.引导学生动手实践、提高创新思维和动手能力；c.鼓励学生探索和发现，培养学生的科学探究精神。
二、教学过程设计：1.导入环节：a.利用学生在生活中接触到的保温杯，询问学生对保温杯的认识；b.引导学生思考为什么水在保温杯中能够保持温热。
2.操作过程：a.教师向学生简要解释保温杯的原理：保温杯是通过绝缘的玻璃和真空层阻止热传导，从而保持水的温度不变。
b.分组让学生动手尝试制作保温杯：i.学生自愿组队，每组3-4人，为了鼓励学生的团队合作，奖励可以设置特殊的命名权或展示权等；ii. 学生带上自己带来的空饮料瓶，结合提供的材料和工具，进行制作；iii. 教师提供一些常见材料如棉花、泡沫纸、铝箔纸、胶带等，指导学生如何使用这些材料来绝缘保温杯；iv. 学生在教师的指导下，利用提供的材料和工具逐步制作保温杯。
3.实验验证：a.指导学生用热水冲洗保温杯，并观察和比较保温杯前后的温度变化；b.引导学生思考为什么保守杯能够保持温度不变，让他们总结归纳。
4.总结与反思：a.让学生展示他们的保温杯，教师和学生一起观察和评价；b.引导学生回顾制作保温杯的过程，总结使用材料和工具对保温效果的影响；c.引导学生思考如何进一步改进保温杯的设计。
三、教学反思：利用制作保温杯的实践活动可以有效培养学生的动手能力和创新思维。
这个活动充分发挥了学生的主动性和合作性，让他们亲手制作保温杯，通过实验验证，使他们在实践中掌握新的知识，加深对保温杯原理的理解。
同时，这个活动还培养了学生的观察能力和思考能力，让他们从实验结果中总结经验，并思考如何进一步改进保温杯的设计。
在这个过程中，教师可以引导学生学会观察、思考和科学探究，培养他们的科学精神。
然而，在实践过程中，也需要注意一些问题。
新教科版五年级科学下册4-7《做个保温杯》教学设计
新教科版五年级科学下册4-7《做个保温杯》教学设计一. 教材分析《做个保温杯》是新教科版五年级科学下册第四单元第七节课的内容。
本节课通过引导学生自己动手制作保温杯，让学生了解和掌握保温杯的原理及其制作方法，培养学生动手操作能力和探究精神。
教材以实验为主，注重学生的实践操作和体验，让学生在操作中发现问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有一定的认识。
但在保温杯的制作和原理方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验探究，自主掌握保温杯的制作方法和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解保温杯的原理及其制作方法，能独立完成保温杯的制作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：保温杯的原理及其制作方法。
2.难点：保温杯的制作技巧和原理的理解。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过动手制作保温杯，直观地了解其制作过程和原理。
2.问题驱动法：引导学生通过实验探究，自主发现问题、解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成保温杯的制作。
六. 教学准备1.教具：保温杯模具、保温材料、热水瓶、水等。
2.学具：每个学生准备一个保温杯模具、保温材料、热水瓶、水等。
3.课件：制作保温杯的步骤、保温杯原理的动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种保温杯的图片，引导学生关注保温杯的作用和原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍保温杯的制作方法和原理，通过动画或课件展示保温杯的制作步骤。
3.操练（10分钟）学生按照教师提供的材料和工具，独立或合作完成保温杯的制作。
教师在这个过程中提供必要的指导。
4.巩固（5分钟）学生用自己的制作的保温杯装热水，观察保温效果。
《设计制作一个保温杯作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《设计制作一个保温杯》作业设计方案第一课时一、设计背景在平时生活中，保温杯越来越受到人们的青睐，因为它可以保持饮料的温度，让我们随时随地享受到热饮或冷饮。
因此，设计并制作一个保温杯成为一项有意义的作业。
通过这个设计制作过程，可以了解保温杯的原理和结构，培育同砚的创设力和动手能力。
二、设计理念本次设计制作的保温杯以简单时尚为主题，重视好用性和美观性的结合。
通过对不同材质和设计风格的尝试，让同砚在实践中体会到设计的乐趣和挑战。
三、设计步骤1. 确定保温杯的容量和尺寸：依据市场调研结果和用户需求，确定保温杯的容量和尺寸，一般为300-500ml。
2. 选择保温材料：保温效果好的材料有不锈钢、玻璃、陶瓷等，可以依据实际状况选择合适的材料。
3. 设计保温杯的外观：可以在保温杯的表面进行涂装、丝印等装饰，设计出各种各样的图案和字体，突出保温杯的个性。
4. 确定保温杯的结构：包括保温层、外壳、封口方式等，保证保温效果和应用安全性。
5. 制作保温杯的样品：依据设计图纸和材料筹办，制作出实物样品。
6. 进行保温测试：应用热水或冷水倒入保温杯中，测试其保温效果和保温时间，确保产品质量。
7. 完善设计并制作成品：依据测试结果和用户反馈，对设计进行调整和改进，最终制作出符合要求的成品。
四、实施方案1. 设计课程：引导同砚了解保温杯的原理和结构，培育他们的审美能力和创设力，激发设计灵感。
2. 材料筹办：筹办好制作保温杯所需的材料和工具，如不锈钢材料、玻璃材料、涂装工具等。
3. 制作过程：指导同砚按照设计图纸和步骤，逐步制作保温杯的样品，并进行保温测试。
4. 评判和展示：同砚展示自己设计制作的保温杯，并进行评判和展示，分享设计心得和体会。
五、评判标准1. 设计创意：保温杯设计是否独具创意，是否体现出同砚的设计思路和风格。
2. 制作工艺：保温杯制作的工艺是否精细，是否符合设计要求，是否具有美观性。
3. 保温性能：保温杯的保温效果如何，是否达到预期要求，是否满足用户需求。
《设计制作一个保温杯》作业设计方案
《设计制作一个保温杯》作业设计方案第一课时一、设计目的本作业设计旨在帮助学生了解保温杯的原理和制作过程，培养学生动手实践的能力和创造力，同时提高他们的科学素养和实用技能。
二、设计内容1. 理论学习：讲解保温杯的原理，包括保温层的作用和材料选择，以及如何设计保温杯的外形和结构。
2. 实践操作：学生将根据所学知识，设计并制作一个保温杯原型，包括选择材料、制作保温层、搭建外形结构等步骤。
3. 创意展示：学生将展示他们设计制作的保温杯原型，分享制作过程和心得体会。
三、设计过程1. 理论学习：老师讲解保温杯的原理和制作过程，鼓励学生提出问题和思考。
2. 材料准备：学生根据老师指导，准备所需的材料，包括保温材料、外壳材料、工具等。
3. 设计方案：学生结合所学知识和个人创意，设计一个独特的保温杯原型，注重美观和实用性。
4. 制作过程：学生按照设计方案，逐步制作保温杯原型，包括切割保温材料、组装外壳、粘合零件等。
5. 完成展示：学生将展示他们设计制作的保温杯原型，通过口头介绍和展示样品，分享制作过程和心得体会。
四、评价标准1. 创意性：保温杯设计是否独特、新颖，是否符合实际使用需求。
2. 制作质量：保温层是否紧密、密封，外形结构是否稳固、美观。
3. 实用性：保温效果如何，是否符合预期要求。
4. 展示表达：学生展示自己设计制作的保温杯是否清晰、流畅，是否能够传达设计意图。
五、教师指导1. 协助学生理解保温杯的原理，解答学生疑问。
2. 引导学生选择合适的材料，提供必要的帮助和指导。
3. 促进学生之间的交流和合作，鼓励分享设计创意和制作技巧。
4. 对学生设计制作的保温杯进行评估和指导，帮助他们不断完善和提升。
六、总结通过这个设计制作保温杯的作业，学生不仅可以了解保温杯的原理和制作过程，还可以培养他们的动手能力和创造力。
同时，通过展示作品和交流经验，可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素养和团队意识。
希望这个作业能够激发学生对科学技术的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
教科版五年级科学下册第二单元《2.8设计制作一个保温杯》教案
教科版五年级科学下册第二单元《2.8设计制作一个保温杯》教案一. 教材分析《设计制作一个保温杯》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的一节活动课。
通过本节课的学习，学生将了解到保温杯的原理，学会使用一些简单的工具和材料，自己动手设计并制作一个保温杯，从而培养学生的动手能力、观察能力以及解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于生活中的科学现象有一定的观察和思考能力。
他们在前期的学习中已经接触过一些简单的科学实验，对于动手操作有一定的兴趣和经验。
但同时，学生在制作过程中可能会遇到一些问题，需要教师耐心引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解保温杯的原理，知道如何保持液体的温度。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力，提高学生的创新能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握保温杯的原理，能够运用到实际生活中。
2.学会使用简单的工具和材料，动手制作一个保温杯。
五. 教学方法1.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解保温杯的原理。
2.指导法：教师引导学生动手操作，解决制作过程中遇到的问题。
3.讨论法：学生分组讨论，分享制作心得，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备一些制作保温杯的材料和工具，如不锈钢杯、保温材料、热熔胶枪等。
2.学生准备自己的设计图纸，以及记录制作过程和心得的笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）出保温杯的作用，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些已经制作好的保温杯，让学生观察并思考：为什么用这些材料制作的保温杯可以保持液体的温度？3.操练（10分钟）教师讲解并演示制作保温杯的步骤，学生分组动手制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解决学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成制作后，教师学生进行交流分享，让学生讲述自己的制作过程和心得，互相学习。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进保温杯的设计？学生分组讨论，提出自己的建议。
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计一、教学目标1.知识目标：了解保温杯的原理和结构，并掌握保温杯的使用方法。
2.能力目标：培养学生观察、实验和创新等科学探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生爱护环境、节约资源的意识。
二、教学重点1.了解保温杯的原理和结构。
2.掌握保温杯的使用方法。
三、教学难点学生能够将所学的保温杯的原理应用到生活实践中。
四、教学准备1.保温杯、热水、温度计、冷水、冰块等实验用具。
2.保温杯原理和结构的讲解材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师引入本节课的话题：保温杯，并提问学生平常使用过保温杯吗？保温杯有什么作用？引导学生对保温杯有初步的了解。
2.知识讲解（10分钟）用教材或讲义中的内容，讲解保温杯的原理和结构。
教师可以通过图片、实物或动画等多种方式来展示。
帮助学生理解保温杯是如何保温的，其中的隔热层和真空层的作用。
3.实验观察（15分钟）将热水倒入一个普通的杯子和一个保温杯中，分别用温度计测量水的温度。
观察一段时间后，再次测量水的温度。
通过实验，学生能够发现保温杯能够保持水的温度相对稳定，而普通杯子中的水则会逐渐变凉。
引导学生思考保温杯保温的原理。
4.实验设计（15分钟）以小组为单位，学生自由组合不同材质的杯子、不同温度的水和不同环境温度进行实验观察。
根据实验结果，学生分析保温效果好的原因，并尝试设计具有良好保温效果的保温杯。
5.实验报告（20分钟）学生完成实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
学生可以通过写实验报告来总结和归纳知识，加深对保温杯原理和结构的理解。
6.拓展延伸（10分钟）教师和学生共同通过讨论和思考，拓展保温杯的应用领域和其他相关知识，并鼓励学生提出自己的想法和创新设计。
7.总结分享（10分钟）学生分享自己的实验结果和创新设计，并与课堂上其他同学进行讨论和交流。
教师进行总结，再次强调学习科学的重要性和实验的价值。
六、课后作业学生回家后，自由发挥创造力，设计一个特别保温杯，并写出设计思路和效果预测。
设计制作一个保温杯教案
设计制作一个保温杯教案教案标题：设计制作一个保温杯教学目标：1. 了解保温杯的原理和设计要素。
2. 学习使用材料和工具制作保温杯。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或实物示范保温杯的原理和设计要素。
2. 提供材料和工具，如塑料杯、保温材料、胶水、剪刀等。
3. 准备相关的安全措施，如手套和眼镜。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过展示或演示保温杯的原理和设计要素，激发学生对保温杯制作的兴趣。
- 引导学生思考保温杯的功能和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释保温杯的原理，即通过内外层材料的隔热效果来保持饮品的温度。
- 介绍保温杯的设计要素，如材料选择、容量、外观等。
3. 实践操作（30分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一套材料和工具。
- 指导学生按照设计要素制作保温杯，包括选择合适的材料、测量容量、剪裁材料、粘合等。
- 强调安全操作，并提醒学生佩戴手套和眼镜。
4. 创意展示（10分钟）：- 让每个小组展示他们制作的保温杯，并解释他们的设计理念和过程。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，分享创意和经验。
5. 总结（5分钟）：- 回顾保温杯的原理和设计要素。
- 强调学生在制作过程中培养的动手能力和创造力。
- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
教学扩展：1. 鼓励学生尝试不同的保温材料，比较其隔热效果。
2. 引导学生思考如何改进保温杯的设计，提高保温效果。
3. 鼓励学生设计并制作其他功能性的杯子，如智能保温杯或滤水杯。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的参与度和技能运用情况。
2. 评估学生对保温杯原理和设计要素的理解程度。
3. 评估学生展示的保温杯设计和创意。
注意事项：1. 确保学生在操作过程中遵守安全规定，佩戴手套和眼镜。
2. 提前准备足够的材料和工具，确保每个小组都能完成任务。
3. 鼓励学生合作学习和互相帮助，培养团队合作精神。
教案撰写的重点是确保教学目标的达成，同时注重学生的参与和创造力的培养。
小学科学47《做个保温杯》(教案)
小学科学47《做个保温杯》（教案）做个保温杯（教案）一、教学目标：1.了解保温杯的原理和制作过程；2.培养学生动手实践和团队合作的能力；3.掌握科学实验的基本步骤和安全操作规范。
二、教学内容：1.保温杯的原理；2.制作保温杯的步骤；3.实验过程的观察和分析。
三、教学准备：1.准备材料：空饮料瓶、碎棉花、铝箔纸、胶水、剪刀、测量器具；2.准备实验台、实验杯、电吹风等。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）老师向学生提问：“你们平时喝热水时，是放在什么容器中？”引导学生思考保温杯的作用和价值，并对保温杯的原理暗示。
2.知识讲解（10分钟）老师通过简明的语言和示意图介绍保温杯的原理：保温杯通过内壁、外壁之间填充一定厚度的保温材料，如棉花等，来减少热量的传导。
并解释铝箔纸对热量传导的阻碍作用。
3.步骤演示（15分钟）老师向学生展示制作保温杯的步骤：（1）将空饮料瓶中的底部剪掉，使其变成杯子的形状；（2）测量铝箔纸，将其剪成合适的形状用于包裹杯子的外壁；（3）用胶水将铝箔纸粘贴在杯子的外壁上，尽量保证每个地方都被粘贴紧密；（4）将碎棉花填充在杯子的内壁里，直到填满为止。
4.实验操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组完成制作一个保温杯。
教师提供材料和必要的帮助。
学生在操作过程中，注意安全，并记录下实验的相关观察结果。
5.实验观察与分析（15分钟）学生观察实验结束后的保温杯，分析其保温效果。
可以试着比较用普通杯子和保温杯分别盛热水后的温度变化情况。
6.实验总结（10分钟）学生讨论并总结保温杯的制作过程和结果，以及保温杯的好处和应用场景。
老师适时引导学生总结保温杯的原理，并鼓励学生提出自己的想法和见解。
7.拓展延伸（5分钟）鼓励学生思考，除了棉花，还有哪些其他材料可以用来填充保温杯内壁，从而提高保温效果。
8.作业布置要求学生回家寻找更多的保温杯，观察它们的外观、结构和材料，并总结不同保温杯的特点和优缺点。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生们不仅了解了保温杯的原理和制作过程，还培养了他们动手实践和团队合作的能力。
保温杯制作教学设计及反思
保温杯制作教学设计及反思引言：保温杯是现代人不可或缺的日常用品之一，它可以有效地保持饮料的温度，让我们能够随时随地享受到热茶、咖啡或其他饮品的美味。
在本文中，将介绍一种简单的保温杯制作教学设计，从而帮助学习者了解保温杯的基本原理，并亲手制作出属于自己的保温杯。
一、教学目标：1. 了解保温杯的原理和结构；2. 学习使用热塑性塑料进行保温杯的制作；3. 锻炼学习者的动手能力和创造力。
二、教学内容：1. 保温杯的原理和结构；2. 材料选购；3. 制作步骤。
三、教学设计：1. 保温杯的原理和结构保温杯的保温效果依赖于杯身内外两层间的真空层和外层的保温材料。
学习者首先需要了解真空层的作用，以及杯子的结构和尺寸对保温性能的影响。
2. 材料选购为了制作保温杯，学习者需要准备以下材料：热塑性塑料、密封胶、隔热材料、外壳材料、热胶枪等。
这些材料可以在当地的手工材料店或互联网上购买。
3. 制作步骤（1）准备工作：清洁工作台和工具，确保工作条件卫生和安全；（2）设计杯身：使用热塑性塑料板材，按照个人喜好和尺寸要求，设计并剪切出需要的形状；（3）钻孔和涂胶：使用适当大小的钻头，在杯身上钻孔，用热胶枪将密封胶涂抹在钻孔处，确保密封性能；（4）组装保温杯：将杯身放入外壳中，再将隔热材料填充到真空层中。
四、教学反思：1. 教学方法在本教学设计中，采用了理论与实践相结合的教学方法。
通过讲解保温杯的原理和结构，培养学习者对保温杯的认识和理解。
而通过实际制作保温杯的过程，可以让学习者亲手动手，锻炼他们的动手能力和创造力。
2. 学习效果评估为了评估学习效果，可以设计一些测验题或者实际操作任务，来检验学习者对保温杯的理解和制作能力。
同时，也可以收集学习者的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，以便对教学进行调整和优化。
3. 实践环节的重要性通过实际制作保温杯的过程，学习者不仅可以巩固理论知识，还能亲身体验到制作过程中的挑战和乐趣。
小学科学第7课做个保温杯(教案)
小学科学第7课做个保温杯（教案）保温杯是我们日常生活中常见的物品之一，它能够有效地保持饮品的温度，在冬天给人们带来温暖，在夏天为人们带来清凉。
在小学科学第7课中，学生们将学习如何制作一个简单的保温杯。
本文将为您介绍如何进行这个有趣的实验，并提供一个简单的教案，帮助您顺利进行教学。
教学目标：1. 了解保温杯的工作原理和作用；2. 学习利用简单材料制作一个保温杯；3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 手电筒或台灯2. 不同材质的容器，如塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯等3. 绝缘材料，如泡沫、棉花等4. 温水和冷水5. 温度计教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过引发学生的兴趣来导入本课的话题。
可以与学生一起讨论什么是保温杯、保温杯的作用以及我们日常生活中使用的保温杯的材质等问题。
通过互动提问，激发学生的思考。
二、实验前的准备（10分钟）1. 提供不同材质的容器，如塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯等。
2. 准备绝缘材料，如泡沫、棉花等。
3. 给每组学生提供一份工具和实验步骤说明。
三、实验步骤（30分钟）1. 分组让学生选择一个容器作为他们的保温杯。
2. 学生们需要将容器外部表面涂上一层绝缘材料。
3. 使用温度计测量热水和冷水的初始温度，并记录在实验表格中。
4. 填充保温杯的空隙部分，可以用棉花或泡沫等绝缘材料填充。
5. 将热水倒入保温杯中，用手电筒照亮容器内部。
6. 用温度计测量热水的温度，并记录在实验表格中。
7. 重复以上步骤，但这次用冷水替代热水。
四、实验结果及讨论（15分钟）1. 学生们观察到热水在保温杯中的温度变化，讨论为什么保温杯能够保持温度不易散失。
2. 学生们观察到冷水在保温杯中的温度变化，讨论为什么保温杯能够阻止外界冷空气进入保温杯。
3. 学生们观察不同材质的保温杯的保温效果，并进行比较和分析。
五、实验结果总结（10分钟）1. 学生们总结保温杯的工作原理：绝缘层能够阻止热量的传递，从而保持液体的温度。
《做个保温杯》导学案
《做个保温杯》导学案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解保温杯的作用和原理，掌握保温杯的制作方法。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力，提高学生的实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实践的兴趣，培养学生的细心和耐心。
二、教学准备
1. 材料准备：塑料瓶、泡沫塑料、铝箔纸、胶水、剪刀、尺子。
2. 实验准备：准备好实验操作流程，确保实验安全和顺利进行。
三、教学过程
1. 导入：通过讲解保温杯的作用和原理，引导学生了解保温杯是如何保温的。
2. 实验操作：根据实验操作流程，指导学生如何制作保温杯。
3. 实验观察：让学生观察制作好的保温杯的保温效果，并比较不同材料和制作方法的保温效果。
4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，分享制作保温杯的心得体会。
5. 拓展应用：让学生思考其他杯具的制作方法和保温原理，拓展应用实现学以致用。
四、教学评价
1. 实验表现：根据学生的实验操作和观察表现，进行评价和鼓励。
2. 情感态度：评价学生对实验的态度和参与程度，鼓励学生保持好奇心和探索精神。
五、课后作业
1. 制作一份实验报告，记录制作保温杯的过程和实验结果。
2. 思考如何改进保温杯的制作方法，提高保温效果。
3. 提出一个新的实验课题，探究其他杯具的保温原理和效果。
设计制作一个保温杯-教科2001版四年级科学下册教案
设计制作一个保温杯-教科2001版四年级科学下册教案
一、教学目标：
1.了解保温杯的原理，能简单说明保温杯如何保温。
2.能够设计一个保温杯的外形并制作出来。
3.掌握使用热熔胶枪的基本技巧。
4.培养学生的制作能力和动手实践能力。
二、教学准备：
1.保温杯实物、玻璃杯实物；
2.发泡胶、保温杯内衬材料、发热材料、保温杯外壳材料、剪子、定尺、热熔胶枪等制作工具和材料；
3.设计表格和制作流程图。
三、教学过程：
1.引入
老师向学生介绍保温杯的作用，让学生看一下老师带来的保温杯和玻璃杯，比较一下保温杯和玻璃杯的区别，让学生了解保温杯的保温原理。
2.设计保温杯
老师让学生团队讨论，并在设计表格上书写，设计保温杯的外形、大小等，让学生在设计中充分发挥自己的创造力，集思广益。
3.制作保温杯
根据学生设计的保温杯样式，老师分别发放各组制作保温杯所需的材料和制作工具，让学生先制作保温杯内衬。
参照流程图，慢慢地将保温杯的内衬和外壳用热熔胶枪粘合起来。
4.测试保温效果
保温杯制作完成后，老师向学生解释如何测试保温效果，通过测试可以检验保温杯是否真正发挥作用。
5.总结
老师同学生们一起分别检查保温杯所有部件是否合适，功能是否正常，如果有问题，老师将与学生一起一步步排除问题。
最后，老师要求学生将保温杯带回家，进行更加真实的保温效果测试。
四、教学扩展
可以给学生讲一下保温杯的原理，如何才能最有效地保温、如何更加环保，让学生更好地理解保温杯的好处，并教育学生养成良好的环保习惯。
设计制作一个保温杯教学设计
设计制作一个保温杯教学设计
一、基本要求
保温杯教学设计要求学生能够通过实际制作动手活动，掌握简单机械
原理、利用料具制作一款保温杯，学习保温杯的做法。
二、教案步骤
第一步：讲解
1.介绍保温杯的基本结构及原理：保温杯通过管道设计，安装内外层
热屏蔽材料，形成空气层，把外部热量阻隔在管道外，而内部热量保持在
较高温度，使保温杯具有良好的保温效果。
2.讲解保温杯利用料具制作流程：首先，将铝箔纸夹紧在管道上，再
将棉毡夹紧；然后，用海绵将棉毡外侧覆盖；最后，用热熔胶将海绵和管
道接合，完成保温杯的制作。
第二步：课堂练习
1.让学生读取相关文档，掌握保温杯相关知识；
2.让学生利用低压板、铝箔纸、棉毡和海绵进行保温杯制作，完成交
货并熔接热熔胶；
3.最后，让学生设计保温杯外观，剪切纸板，把纸板安装到保温杯上，最终完成一款保温杯。
第三步：考核
1.学生按照教学要求完成保温杯制作
2.老师结合实际情况进行演示，指导学生动手操作，并反复讲解，确保学生掌握保温杯制作技术；
3.考核制作结果，老师要求学生把看到的问题描述出来，并结合教学内容。
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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
第8课设计制作一个保温杯
教学设计
整体设计
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】
学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】
1.科学概念
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失
空气是不良热导体
2.过程与方法
根据热传递的原理设计制作一个保温杯
研究那种保温方法保温效果好
3.情感、态度与价值观
通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】
1.教学重点
设计制作一个保温杯。
2.教学难点
让学生了解保温的原理。
【教学方法】
观察法和实验法
【学习方法】
观察法和实验法、比较归纳
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、实验器材
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
教学设计思路【教学具体过程】
【板书设计】
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快、散热快--------水温降得快热的不良导体----吸热慢、散热慢--------水温降得慢。