最新部编本小学语文一年级上册《金木水火土》第二课时优质课一等奖教学设计
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时（教案）一、教学目标1.学习认识五行：金、木、水、火、土。
2.学会体味五行的特点和不同的属性。
3.通过形象化的方式，让学生关注天、地、人之间和谐的关系，并培养其对大自然的热爱之情。
4.培养学生观察和感知的能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容及学习方法1.教学主题《金木水火土》2.教学方法通过名师板书、多媒体讲解、情境体验、互动交流、小组合作等方式进行教学，培养学生综合素质。
3.教学重点五行的认识及其特点。
4.教学难点五行与自然环境的关系及其相互作用。
三、教学过程1.自然教育课前准备•从环境、学生、教学内容三个方面策划、准备好本节课想要呈现的给学生的自然环境、能够发挥学生主动性的教具，以及可用于支持教学的多媒体、图片等。
2.导入•用多媒体向学生呈现富有想象力的场景，比如山水，花草等。
引导他们进入本节课的学习状态，并激发学生对自然的好奇心、热爱心。
3.留意•告知学生，对于我们生活中看似普通的事物，例如花草、树木、水、火等，都有自己的性质，对应着五行中的某一种元素，而五行中的五种元素又构成了宇宙的本质结构。
4.展开•通过讲解，启发学生明确五行的概念及其代表的特点，并引导学生尝试用词语、比喻的方法，来描述花草、树木、水、火、土这些事物在生命力、性质、形象等方面与所代表的五行元素的关系。
增强学生对于五行的感知和认知能力。
5.活动•分为小组活动和个人体验。
小组活动中可以让学生分组，通过场景扮演、配对游戏等方式来让学生进一步体会五行之间的相互作用、相互补充和相互制约。
个人体验中，可以让学生通过各种材料制成五行中所代表的形象，比如用卡纸制成树木、着火棍等的形象，以开展实践教学。
6.总结•最后，让学生完成个人心得总结，来梳理和反思本节课所学到的知识，并引导他们加深认识。
同时，也为下一节课的教学打下基础。
四、教学材料•名师板书、多媒体、图片、卡纸等教学媒介。
五、教学评价通过听学生上课的表现、完成的作业、笔记本上的记录，评价学生学习本节课的情况，并且对于学习比较困难的学生也应该给予特别的指导。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）一、教学目标1.了解五行的概念及五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应的五行色彩；3.掌握相关的五行歌谣，培养孩子对于课文的兴趣。
二、教学内容2.1 课文《金木水火土》2.2 教学重点1.掌握五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应色彩。
2.3 教学难点1.掌握五行歌谣；2.学生对五行的应用。
三、教学过程3.1 导入1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，引导学生了解五行的概念；2.通过唱歌的方式学习五行的名称，让学生更加深入理解。
3.2 呈现1.教师用趣味画面和声音让学生认识五行；2.通过教师给出的图片让学生辨认五行。
3.3 提供思路1.通过五行的详细描述，强化学生对于五行的印象；2.通过简单的情境提问，让学生更好地理解五行的内容；3.引导学生发挥自己的想象力，思考五行在生活中的应用。
3.4 巩固1.通过唱五行歌谣巩固学生的学习成果；2.通过将五行与身边的事物联系起来，让学生更加深入理解五行；3.通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围下巩固对于五行的学习。
3.5 结束1.汇总本课的教学内容，让学生更好地了解本节课的学习成果；2.给予学生积极的评价和鼓励。
四、教学资源1.课本；2.五行歌谣。
五、教学评估1.通过课堂练习，检验学生掌握五行的情况；2.通过提问学生，检验学生对于五行的理解；3.通过学生展示，检验学生对于五行的应用。
六、教学反思本节课主要通过五行的介绍及五行歌谣的学习，让学生了解五行的名称，掌握五行的基本特点和对应的五行色彩。
教师在授课过程中运用多种教学方法，如导入、呈现、思路提供、巩固等方法，引导学生更好地理解五行知识。
教师在课堂授课中积极与学生互动，从学生的角度出发，尽可能让学生更好地理解本节课的内容。
整堂课节奏紧凑，学生们积极活跃，达到了教学目标。
识字一2 金木水火土 第二课时 (教案)部编版语文一年级上册
教案：识字一2 金木水火土第二课时一、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 培养学生通过观察、分析、总结，发现汉字的构造特点，提高识字能力。
3. 培养学生运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句，提高语文素养。
4. 培养学生热爱祖国文字，传承中华优秀文化的情感。
二、教学内容1. 汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
3. 运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音，运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。
2. 教学难点：汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 观察法：引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
3. 练习法：组织学生进行组词、造句练习，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示汉字“金、木、水、火、土”的卡片，引导学生认读。
1.2 学生自由发言，分享对“金、木、水、火、土”的认识。
2. 学习新课2.1 教师讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2.2 学生跟读，教师纠正发音。
2.3 教师引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
2.4 学生总结汉字构造特点，教师点评。
3. 巩固练习3.1 教师出示组词、造句练习题，学生独立完成。
3.2 教师点评，学生互相评价。
4. 总结提升4.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
4.2 学生发表学习收获，教师点评。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 抄写汉字“金、木、水、火、土”各5遍。
5.2 用“金、木、水、火、土”各组成3个词语，并用这些词语造句。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版一年级语文《金木水火土》 优质课 教学设计
部编版一年级语文《金木水火土》优质课教学设计一、教学主题与目标教学主题通过学习《金木水火土》，让学生了解五行，培养学生对自然的观察能力和审美情感。
教学目标1.知识目标：理解五行的特点，掌握五行的基本属性。
2.能力目标：能用简单的语言描述五行的形象，培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《金木水火土》。
2.辅助教具：图片、五行小道具（如五色布、五种小玩具等）。
3.课前准备：整理教材内容，准备相关教学资源。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）利用图片或小道具展示五行的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习《金木水火土》（15分钟）教师朗读教材内容，让学生跟读，并引导学生理解五行的含义。
3. 回答问题（10分钟）提问学生五行的属性和特点，引导学生通过讨论和思考加深对五行的理解。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组，每组扮演五行中的一个角色，展示该角色的形象特点。
5. 创作活动（20分钟）让学生自由创作与五行相关的内容，可以是绘画、写诗等形式。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，强调五行的重要性，激发学生对自然的热爱。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够对五行有一个初步的认识，培养了学生对自然的敏感性和审美情感。
但在今后的教学中，需要增加更多的互动环节，让学生更主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、延伸拓展可以通过实地探索、观察自然、阅读相关故事等方式，进一步拓展学生对五行的理解和应用能力。
六、学生评价可以通过学生的作品、口头表达等方式对学生的学习效果进行评价，重点关注学生对五行的理解深度和表达能力。
七、教师反思教师要及时总结反思教学过程中的不足之处，不断提升自身教学水平，为学生提供更优质的教学效果。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解《金木水火土》中五行的含义，激发学生对自然的热爱和保护意识，达到教学的预期目标。
部编人教版一年级语文上册《金木水火土》获奖教学设计
2 金木水火土教学目标1．通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3．正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中正确书写。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、糖果、《上山打老虎》儿歌视频。
教学课时2课时第1课时课时目标1．通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。
2．认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横1个笔画。
3．正确朗读课文。
教学过程板块一激趣导入，整体感知1．儿歌激趣，揭示课题。
（1）播放儿歌视频：一二三四五，上山打老虎。
老虎没打着，打着小松鼠。
松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。
（2）导入：一二三四五，金木水火土。
这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。
（板书课题）（3）学生齐读课题。
2．朗读课文，整体感知。
（1）教师范读，学生倾听。
课件出示一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。
（3）指名学生朗读。
重点正音：读好翘舌音的字：水、上、日、照。
读准三声的字：五、土、古。
（4）多种形式朗读。
师生合作读，开小火车读，男女生对读，同桌互读。
【设计意图】“好的开端是成功的一半。
”用熟悉的儿歌唤起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
通过多种形式的朗读，让学生喜爱朗读，并能根据儿歌节奏读正确，读通顺。
板块二联系生活，趣味识字1．趣学汉字“一、二、三、四、五”。
（1）出示数字、汉字对应图片。
边读边练习手指操。
课件出示（2）趣摆糖果，识记汉字“一、二、三”。
课件出示（3）联系生活，出示图片，识记汉字“四、五”。
四：四季（春夏秋冬）四面（东南西北）五：五指五官（眉眼耳鼻口）（4）游戏巩固。
最新部编本小学语文一年级上册《金木水火土》第二课时优质课一等奖教学设计
第二课时教学目标（一）认识田字格（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重难点（一）认识田字格（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程一、导入：上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。
谁来给大家背一背。
这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．1.出示田字格，观察课本中田字格里的范字。
2.学生观察说一说，通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置5.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”8、讲评：讲评后，学生继续练写。
合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习五、总结1、这节课的学习，你有了哪些收获？2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处？《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次板书设计：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
课后反思：《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能认读字词“金、木、水、火、土”。
2.能把词语用到实际生活中的场景中去。
3.能初步感受到词语所表达的寓意。
教学重点1.认读字词“金、木、水、火、土”。
2.学习使用字词。
教学难点1.把词语用到实际生活中的场景中去。
2.初步感受到词语所表达的寓意。
教学准备1.五张图片（其中一张为拼音）。
2.五个颜色的小球。
3.游戏道具。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师出示五张图片（其中一张为拼音），提问学生：“这是什么？”（图一、图二、图三、图四、金），引导学生说出答案。
2.教师板书金、木、水、火、土五个字，并一一读出。
2. 新词学习（15分钟）1.教师出示金木水火土五张图片，导读学生朗读单字。
2.教师教授金、木、水、火、土五个字的笔顺，并板书在黑板上。
3.教师引导学生认读金木水火土五个字。
4.随机出示五个字，要求学生说出字名。
3. 拓展学习（20分钟）1.教师出示五个颜色的小球，分别是黄色、棕色、蓝色、红色、黑色，要求学生对应颜色的小球说出金、木、水、火、土五个字。
2.教师安排游戏，学生分组比赛，每组有颜色不同的小球。
教师喊出一个字，该组学生需在时间内找到对应的颜色小球并拿到指定地点，得分最高的组为胜出组。
3.教师出示多张图片，要求学生根据图片说出金木水火土五个字中的一个。
4. 巩固练习（15分钟）1.教师随机出示五张图片，要求学生说出图片对应的字。
2.教师鼓励学生口语表达，让他们说出自己身边生活中出现的金木水火土五个字的事物。
3.教师可以引导学生朗读课文。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生复习课堂所学内容，总结教学要点。
其他事项1.教师应根据学生的实际情况，调整教学进度。
2.教师应适时评价学生的学习情况，激发积极性。
部编版一年级上语文识字2《金木水火土》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字2《金木水火土》优质课说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课以识字为主要内容，围绕《金木水火土》五个词汇展开，通过情境教学的方式帮助学生理解这五个汉字的含义。
2. 知识目标•理解《金木水火土》五个常用汉字的意思•掌握这五个汉字的正确书写形式•能够灵活运用这五个汉字进行词语组合和造句3. 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的语文表达能力•培养学生的观察、分析和归纳能力二、教学设计1. 教学重点与难点教学重点在于帮助学生掌握《金木水火土》五个汉字的意思，并能够正确书写。
教学难点在于如何通过情境教学引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 教学方法•情境教学法：通过图片、课文、实物等教具，创设情境引导学生理解识字内容。
•交互式教学：借助互动性教学，让学生积极参与，增强学习效果。
3. 教学过程第一步：导入引导学生回顾前几节课学过的识字内容，激发他们学习的兴趣。
第二步：展示展示《金木水火土》五个汉字的图片和书写形式，让学生通过观察理解汉字的含义。
第三步：活动设计1.分组讨论：让学生分成小组，各自讨论五个汉字的意思，并设计相关词语组合。
2.情境游戏：通过游戏互动的形式，引导学生运用《金木水火土》五个汉字造句。
3.课堂展示：学生展示他们设计的词语组合和造句，进行互相点评。
第四步：总结总结本节课的学习内容，强调《金木水火土》五个汉字的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在情境教学的环境下能够更好地理解识字内容，增强了他们的学习兴趣。
但在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习巩固和拓展，确保他们对《金木水火土》五个汉字有深入的理解和掌握。
以上为《金木水火土》一年级上语文识字2的优质课说课稿，希望能够对教学提供一定的参考和指导。
部编版一年级语文上册第一单元第2课《金木水火土》公开课一等奖教学设计
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。
②语言特点分析
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
活动二：
◆学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。
◆学写生字“上”（写字小老师讲解）
一看结构：独体字
二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。
三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。
（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。
小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。
预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。
课后习题分析
◆朗读课文，背诵课文。
可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
◆认识田字格
课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。
3．指名朗读，随文正音。
过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
最新部编本小学语文一年级上册金木水火土优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册金木水火土优质课一等奖教学设计本节课的教学目标有三个：通过游戏、想象等方式理解课文，练朗读，背诵课文；认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势；会认本课七个生字，会写“一、二、三、上”。
重点是识字和写字。
为了达成这些目标，需要准备课件和生字卡片，安排一个课时。
教学过程中，首先通过播放《金木水火土》音频文件来激趣，组织学生认真倾听3遍。
然后让学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
接着指名朗读，集体订正后齐声诵读。
小组合作时，学生可以自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？然后把自己的想法告诉小组同伴。
最后进行集体汇报，教师相机指导，需要注意数字、五行、天地和日月等方面。
学生们在这个过程中可以通过游戏、想象等方式理解课文，练朗读，背诵课文，同时也可以掌握正确的写字姿势。
在识记生字方面，教师可以给学生发7张字卡，让他们小组合作，仔细观察字卡，尝试快速准确地记住这些生字。
然后学生可以大声朗读生字，并说一说自己是怎样记住这个生字的。
教师可以通过出示字理演示动画的方式，让学生更好地理解生字的构造和笔画。
最后，学生可以进行领读、自由读、小组读和开火车读等活动来加深记忆。
总之，本节课的教学过程中，通过多种方式让学生理解课文、掌握正确的写字姿势和识记生字，达到了教学目标。
四、指导书写，掌握笔顺1.复书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？即胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
2.认识XXX：引言：从今天开始，我们就要练写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫XXX。
动画展示XXX，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听XXX的自我介绍。
XXX说：“我叫XXX，我中间的横线叫‘横中线’，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫‘竖中线’，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了‘左上格、右上格、左下格、右下格’四部分。
2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案识字2 金木水火土学情分析本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人"立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
学习目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二"等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
学习重难点1.运用多种方法认识7个生字，会写4个生字和2个笔画；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
2.朗读课文。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入老师：小朋友们，汉字王国的小火车又要出发啦！这次我们要去认识更多的汉字宝宝。
大家都准备好了吗？学生：准备好了！老师：好，那我们出发吧！首先，请大家打开《金木水火土》这篇课文。
老师先来读一遍，你们要认真听哦。
（老师范读课文）老师：好了，我读完了。
你们听到了什么呀？学生1：我听到了“一二三四五”。
学生2：我还听到了“金木水火土"。
老师：非常好！那我们一起来看看课题吧。
（板书课题“金木水火土”）一起读课题。
学生：金木水火土。
二、学习任务一：初步感知，了解内容老师：现在，请大家在课文里圈出你们已经认识的字。
记得握笔姿势要正确哦！（学生圈字）老师：好，现在我们来多种形式朗读一下课文，重点要注意“三sān、四sì、上shàng"的读音。
（学生朗读）老师：接下来，我们要对照课文选生字，把课文补充完整。
看看这里缺了什么字呢？（出示填空句子：“一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
”）老师：谁来填一下这些空呢？（学生回答并填写）三、学习任务二：听读课文，初识生字老师：好，现在老师再范读一遍课文，你们用手指指着认真听哦。
部编版语文一年级上册+第2课金木水火土+优质教案
01
02
03
04
初读课文
让学生听课文录音，初步了解 课文的内容。
学习生字
通过展示课文中的生字，教授 学生正确的读音和书写方法。
再读课文
让学生再次听课文录音，并跟 读，加深对课文的理解。
深入理解
通过提问和讲解，引导学生理 解课文中的内容，并了解金木
水火土的基本概念。
巩固练习
朗读练习
让学生分组或个别朗读课文，检 查学生的朗读能力和对课文的理
教学方法与手段
03
教学方法
直观法
通过实物、图片、视频等直观 方式，让学生直接感知金木水
火土的形象和特点。
朗读法
通过朗读课文，让学生熟悉生 字、词语和句子，培养语感和 语言表达能力。
启发式教学法
通过问题引导，启发学生思考 和探究，培养学生的思维能力 和创造力。
游戏法
通过游戏活动，让学生在轻松 愉快的氛围中学习知识，增强
部编版语文一年级上册 第2课金木水火土 优质 教案
contents
目录
• 教学目标与重点难点 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学步骤与时间分配 • 板书设计 • 课后作业与思考题
教学目标与重点难
01
点
教学目标
01
02
03
04
认识金木水火土等5个汉字。
正确朗读课文。
了解课文中描述的五行及意义 。
02
主题：宇宙中的五行元素
主要内容
03
主要内容
01
金的特性：坚硬、寒冷
02
木的特性：生长、变化
03
水的特性：流动、变化
主要内容
火的特性：燃烧、热烈
土的特性：稳定、厚重
部编一上语文《金木水火土》公开课教案教学设计【一等奖】
金木水火土本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“一、二、三、四、五”5个生字；联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
（二）通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，将儿歌的节奏读准确，读流利，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
（三）认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），会写笔画“横”和生字“一”。
二、教学准备教学课件（包含微课）和生字卡片。
三、教学过程（一）儿歌导入，引出课题1.播放儿歌：一二三四五，上山打老虎……请学生说说刚才在儿歌里听到了哪些数字。
2.揭示课题《金木水火土》：课文中的儿歌也有数字，跟老师一起来读一读。
（老师领读一句，学生跟读一句）（二）识字学词，理解意思1.学习“一二三四五”。
（1）出示图片，根据图片对应数字，并请学生用上量词，说说图画的内容。
（出现图片内容：五只气球、三只鸭子、一轮红日、四支铅笔、二龙戏珠）（2）教师打乱数字，指名请学生把认识的数字找出来，并请学生做小老师带读数字。
2.理解“金木水火土”。
（1）课题是《金木水火土》，你能在儿歌中找到“金木水火土”吗？（请学生找到指一指）（2）你在生活中见过“金木水火土”吗？播放微课：小朋友们，你们知道吗？火的发现和利用对我们人类可是有巨大的意义呢！大约80万年前，人类就已经会使用燧石敲出火花了，但人最初与动物一样，对火是害怕的。
后来，逐渐发现了火的好处——被火烧烤过的动物的肉味道更鲜美，更容易咬碎吞下；食物里的病菌和寄生虫也会被火杀死，肠道消化食物的时间大幅缩减，火让人的肠子进化变短；另外，有火的地方更能让人感觉到温暖；在夜里，人类还能借助火光寻找食物，躲避野兽的攻击呢。
火的作用可真大！①说说你从微课里听到了什么？②总结微课：是啊，远古的人类因为学会了钻木取火，所以从吃生的食物开始学会把食物煮熟了再吃，“火”让我们人类的生活又大大迈进了一步呢！3.学习“天地分上下”。
部编版语文一年级上册 第2课金木水火土 优质教案
部编版语文一年级上册第2课金木水火土优质教案教案：《金木水火土》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地读出课文中所有的字词，并理解其意义；能够正确地朗读课文；初步了解五行对人们生活的影响。
2. 过程与方法目标：启发学生思维，培养学生的观察能力与团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活、探究生活的兴趣，以及尊重科学、尊重事物规律的价值观。
二、教学重点1. 学生能够正确地读出课文中所有的字词，并理解其意义。
2. 学生能够正确地朗读课文。
三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、图表等。
2. 教具：五行排序卡片、五行图表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式复习上一堂课学习的内容，引出本课的主题：五行。
2. 观察与思考（15分钟）教师给每个小组分发五行排序卡片，让学生根据卡片上的提示信息，分组讨论并排序五行的顺序。
然后，请一名学生将自己的排序结果写在黑板上，并与其他小组的排序结果进行比较。
教师引导学生根据卡片上的提示信息，讨论五行对人们的生活有哪些影响。
3. 情感教育（10分钟）教师给学生讲解五行的特点和象征意义，引导学生思考五行与自然界中各种事物之间的联系，并引导学生欣赏五行图表。
4. 阅读课文（15分钟）教师给学生分发课文，并鼓励学生自己阅读。
然后，教师带领学生一起朗读课文，特别注意音调和语速。
5. 理解课文（15分钟）教师与学生一起分析课文的内容，并解释生字和难词。
然后，教师提出一些问题帮助学生理解课文：五行对人们生活有什么影响？课文中的金木水火土分别代表什么？6. 语文实践活动（20分钟）学生根据课文要求，完成相应的语文实践活动。
7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的主要内容，并与学生一起总结五行的特点和象征意义。
教师鼓励学生发表个人观点，引导学生思考五行对我们的生活有何启示和帮助。
五、作业布置要求学生以五行为主题，创作一篇短文，表达对五行的理解和感悟。
部编版语文一年级上-第一单元-2金木水火土市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第2页
同学们，上节课我们学生字你们还认识吗？ 请几个同学来读一读。
一二三四五上下
第3页
一二三四五，
金木水火土。 天地分上下，
阅读指导：按儿歌特点适当停顿，句 末稍延长，第二行“金木水火土”能 够读得略重。不唱读，不拖调！
第10页
1 观察图片，标出乌鸦和狐狸在“上”还是“下”。Hale Waihona Puke 上下第11页
2
圈一圈。
把下面这句诗中你认识字圈一圈
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 唐——颜真卿《劝学》
第12页
日月照古今。
第4页
背诵指导
这首儿歌充满韵律，读起来朗朗上口。前两 句写了“一”至“五”数字和五行，后两句 写了“天地”与“日月”自然特点。记住这 几点先熟读再背诵。
第5页
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。
第一行都是数字。 你还知道哪些数字？
生活中很多物质组 成材料。
头为天，脚为地。 我们生活在天地间。
日月是太阳和月亮。
六七八九
意思是永恒 不变。
第6页
指导书写“横”
一
从左到右，起笔时稍重， 收笔时向右稍按一下
第7页
你还知道哪些字有横这一笔。
二三五
第8页
指导书写“竖”
上
从上往下，起笔时稍重， 收笔时从重到轻。上笔 顺是竖、短横、长横。
第9页
山行 邵雍 一去二三里， 沿村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一年级上册《2金木水火土》优质课教案(2)
《金木水火土》教学设计一、课文解析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
二、教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。
3. 正确朗读课文。
背诵课文。
三、教学重难点【重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
四、课前准备老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。
五、课时2课时六、教学过程第一课时导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。
这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。
现在请你听我读。
（一）朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，金木水火土。
天地分( )( )，日月照今古。
（二）学习“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
（桌子，椅子，柜子……….）水：出示水的图片。
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第二课时
教学目标
（一）认识田字格
（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重难点
（一）认识田字格
（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程
一、导入：
上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。
谁来给大家背一背。
这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课
文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．
1.出示田字格，观察课本中田字格里的范字。
2.学生观察说一说，通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置
5.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”
8、讲评：讲评后，学生继续练写。
合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习
五、总结
1、这节课的学习，你有了哪些收获＜
2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处＜
《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
今天我们学习了一首对韵歌《金木水
火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置
一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次
板书设计：一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
课后反思：
《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。
下面我们就结合本课的教学，进行反思和点评。
一、借助图片识记生字，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
二、多种方式诵读识字：采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。
也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。
尤其，学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手
读，重读最后一个字，感受声调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成＝达到让学生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。
三、游戏中巩固识字：根据一年级学生喜欢做游戏喜欢比赛的特点，适时开展对教学有帮助的游戏，借助游戏来复习生字，生动有趣，学生积极性非常高，课堂气氛活跃。
将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，提高识字效率，从而达到事半功倍的效果。
这也告诉老师们，我们在设计教学过程时，设计有效的游戏环节，可以激发学生的学习兴趣，更重要的是，要让学生在游戏的过程中，培养他们的倾听意识，合作意识，让学生在游戏中获得快乐，巩固识字。
四、明确步骤练写字：在本课中，老师对“一看二写三对照四修改”的书写要求，做了非常详细的讲解，让学生能够在认识田字格的基础上，认真观察生字在田字格中的位置，准确下笔书写，认真比较，仔细修改。
很好的完成了写字这一教学重难点。