初中英语语法教学的理念及实践研究
初中英语语法教学的理念及实践研究
初中英语语法教学的理念及实践研究作者：王红娟来源：《中学生英语·教师版》2017年第02期随着我国新课改内容的不断落实，致使我国的初中英语教学越发意识到教学方式转变的重要性。
初中英语科目是一项极为重要的学科，英语学习可以引导学生加强自身的交流能力，为日后进入社会打下良好的基础，而对于当前接受初中英语教学的学生来讲，他们仍处于接触英语的初级阶段，面对着英语语法教学时，仍会不知所措。
在进行初中英语教学时，越来越多的英语教学工作者发现，将英语教学理念与实践相结合是英语教学的必然。
因此，相关的初中英语教师一定要针对学生的发展，以及学生的学习习惯，对学生实行科学的、适宜的英语语法教学，这样才能全方面促进学生的发展。
1. 对于初中英语语法教学中的理念分析传统的初中英语语法教学过程中，很多英语教师都会通过语法翻译教学的方式落实教学，这一教学理念最早来源于拉丁语教学，力求通过这一教学理念提升学习者的实践写作能力以及阅读能力。
运用传统的方式实现初中英语语法教学，教师通常在阅读新词汇的同时，还会对新词汇的意义、语法现象以及具体的表达方式进行解释，针对一些难度较高的语句，教师则会根据实际词汇的表面意义，直接把语句翻译成汉语，最后再对其中的含义进行表述。
运用传统的英语语法教学方式，学生一般都会按照教师的思维学习语法，在这一过程中，学生和教师之间很容易形成互动，但学生之间却很难形成良好的互动，这样的方式对学生间的知识交流和发展具有一定的阻碍作用。
而初中英语的翻译教学通常都是英语教师首先对其中的语法意义进行解析，而后再将这些语法知识传授给学生，最后运用语法训练的方式让学生理解其中的意义。
此种方式利于学生理解初中英语语法知识，也可以间接的提升学生解读能力，在师生沟通的过程中，最大程度的降低语法错误。
但是，此法却未充分的考虑学生实际应用能力的培养。
基于此，有关英语教学工作者针对性的提出了语法交际教学理念。
语法交际教学理念的核心就是“交际”，更注重学生应用英语语法的能力，这一英语教学理念是针对现阶段学生发展以及学习习惯而提出的，符合英语在此时代的发展趋势，这样的教学方式更加强调学生在实际交流中的语法应用。
论初中英语语法教学的理念与实践
2013-12教学实践学活动。
语文知识的学习应该是在阅读和理解的过程中积累知识，掌握知识。
要学好语文知识，首先就是要有学习的兴趣，探索的兴趣。
例如，在学习某一个词语时，首先学生要对词语的读音和字形有一个大致的了解，并且能够熟练的掌握，然后引申到其他的词语，把与之意义或者读音相近的词语也积累并且记忆下来，这样就从学习一个词语到多个词语，最后就是运用，了解这个词语该如何运用到写作中去。
通过这一系列的流程，学生就可以熟练掌握并且运用词语，达到学习的目的。
所以，教师要重视知识之间的联系，形成一个语文知识体系。
例如，教师可以在课堂的一开始，就展示几个典型的词语，然后让学生在课下自己去了解掌握这个词的意思，与之相近的词有哪些，该如何运用到写作中。
等到下节课时，教师会进行随堂提问。
这种方式可以锻炼学生对语文知识的运用。
3.养成学习的习惯语文学习重在知识的积累和运用，重在坚持，所以，学生要想学好语文，就要养成语文学习的一种习惯。
首先是预习的过程。
在上课之前，学生就应该把学习的内容进行预习，通读课文，对不认识的字和词进行标注，对课文有一个大致的了解，在这个基础上再参与教学活动。
然后就是课堂上的听课。
学生要培养自己学习语文知识的兴趣，在课堂上跟上教师的步伐，积极思考问题，积极参与课堂活动，多和教师交流看法，还要认真记笔记。
接下来就是课后作业的完成。
对于教师布置的作业，都要认真独立地完成，不要抱着应付的心态去写作业，作业也是对语文知识的巩固，对学习语文很有帮助。
高一语文的知识学习重在积累，教师要在日常教学中多培养学生养成良好的学习习惯，授之以鱼不如授之以渔，只有这样学生的学习能力才能逐渐提高。
参考文献：［1］谭文旗.存在意义建构：存在论视角下的语文教育［J］.教学与管理，2011（06）.［2］徐春云.如何做好高一语文教学［J］.教学一得，2011（04）.［3］翠翠,朱成科.我国新课程改革的形式主义倾向批判［J］.教育科学研究，2010（11）.［4］陈爱华.提升高一语文教学质量的几点思考［J］.文理导航，2011（07）.（作者单位厦门外国语学校）•编辑张珍珍一、语法教学的趣味性在初中英语教学中，语法是一项基础而复杂的学习内容。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识一、本文概述《初中英语语法教学的实践与认识》是一篇旨在探讨初中英语语法教学方法和理解的文章。
文章首先简要介绍了初中英语语法教学的重要性，以及当前英语语法教学中存在的问题和挑战。
接着，文章提出了英语语法教学的核心理念，包括重视语言实际运用、注重语法规则的灵活运用、以及提倡学生自主学习等。
在此基础上，文章进一步探讨了初中英语语法教学的具体实践，包括采用多样化的教学方法、设计富有情景感的教学活动、以及利用现代科技手段提高教学效率等。
文章对初中英语语法教学的未来发展进行了展望，强调了英语语法教学应该与时俱进，不断创新和完善。
通过本文的阐述，希望能够为初中英语教师提供一些有益的参考和启示，推动英语语法教学的改革和发展。
二、初中英语语法教学的理论基础初中英语语法教学的理论基础主要源自语言学、心理学和教育学的相关理论。
从语言学的角度来看，语法是语言的重要组成部分，是语言规则和结构的体现。
初中英语语法教学旨在使学生掌握基本的语言规则，能够正确理解和运用语言。
心理学理论为初中英语语法教学提供了认知发展的基础。
初中生的认知能力正处于快速发展阶段，英语语法教学需要符合学生的认知发展规律，通过直观、有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教育学理论为初中英语语法教学提供了教学原则和方法的指导。
教育学强调以学生为中心，注重学生的个体差异和需求，提倡启发式、讨论式等多样化的教学方法，以培养学生的自主学习能力和创新精神。
初中英语语法教学的理论基础是语言学、心理学和教育学的综合体现。
在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的语法水平和语言运用能力。
教师还应注重培养学生的语法意识和语法学习策略，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
三、初中英语语法教学的实践策略在初中英语语法教学实践中，我们需要采用一系列有效的策略，以提高教学质量和效率。
以下是一些建议的实践策略。
初中英语语法教学策略的研究与实践
初中英语语法教学策略的研究与实践随着教育部门和学校不断改革教育理念和教学模式，英语教育也进入了一个新时代。
英语语法教学作为英语教育的重要组成部分，在学生英语学习中起着重要的作用。
本文旨在探讨初中英语语法教学策略的研究与实践，为初中英语语法教学提供一定的启示。
一、语法知识的教学应与实际应用相结合随着时代的发展，英语使用环境越来越多元化，学生在现实生活中所接触到的英语形式也越来越丰富多彩。
因此，在英语教学中，语法知识的教学应该与实际应用相结合。
一方面，教师可以针对学生生活中常用的语言形式，结合实际示例，进行语法知识的解释;另一方面，通过给学生生活化的语境，让学生在实际应用中体会语法的作用。
以名词的教学为例，教师可以通过一些图片或者视频来呈现事物的不同类别，例如人、动物、植物、物品等等。
通过这种方式，可以引发学生的兴趣，让学生更加深入地了解并掌握名词的定义和分类方法。
同时，教师可以运用一些生活化的场景进行教学实践，例如让学生搜集身边不同的事物，并对各种事物进行分类整理。
在此过程中，学生可以在实践中感受到名词在身边的实际应用，加深对名词的理解。
二、追求思维的自由化、自由思考在语法教学中，不能仅仅停留在知识点的传授，而应以学生为中心，开展互动式的教学。
学生的自由思考不但可以培养其创新意识，提高语言表达能力，还能激发其兴趣和积极性。
因此，教师应该有意识地追求思维的自由化、自由思考。
教师可以采用“启发式教学”的方法，引导学生通过问题引导，产生思考，从而独立思考、自由探究。
例如，在介绍句子成分结构时，教师可以引入一些实际例子，让学生通过观察每个单词的语法作用，找到各个成分的位置和作用。
同时，教师还可以采用情境教学法，通过模拟真实情境，让学生在情境中自由思考、自由表达，从而加深对语法知识点的理解。
三、以差异化教学为手段，提高学生的学习效果学生在学习过程中，因其个性、兴趣爱好和学习经历等因素的不同，难免会出现差异，因此，教师应该关注学生的差异，采用不同的教学策略和方法来指导学生学习。
初中英语语法教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在初中英语教学中，语法教学是基础，是培养学生语言运用能力的重要环节。
然而，在实际教学中，许多教师对语法教学存在误解，教学效果不尽如人意。
因此，探讨初中英语语法教学策略，提高语法教学质量，成为当前英语教育研究的重要课题。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探究初中英语语法教学的现状，找出存在的问题。
（2）总结初中英语语法教学的有效策略，提高语法教学质量。
（3）为英语教师提供有益的参考，促进英语教学水平的提升。
2. 意义（1）有助于提高学生的英语语言运用能力。
（2）有助于促进英语教师专业素养的提升。
（3）有助于推动英语教学改革的深入发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语语法教学的现状分析。
（2）初中英语语法教学的有效策略。
（3）初中英语语法教学案例研究。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解初中英语语法教学的研究现状。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语语法教学的现状。
（3）案例分析法：选取具有代表性的初中英语语法教学案例，进行分析。
（4）实验法：设计实验方案，验证初中英语语法教学策略的有效性。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）确定研究课题，明确研究目的。
（2）收集相关文献资料，了解研究背景。
（3）制定研究方案，明确研究步骤。
2. 实施阶段（1）进行文献综述，分析初中英语语法教学的现状。
（2）进行问卷调查和访谈，了解初中英语语法教学的实际情况。
（3）选取具有代表性的教学案例，进行分析。
（4）设计实验方案，验证初中英语语法教学策略的有效性。
3. 总结阶段（1）对研究过程进行总结，归纳初中英语语法教学的有效策略。
（2）撰写研究报告，提出改进初中英语语法教学的建议。
（3）推广研究成果，促进英语教学水平的提升。
五、预期成果1. 形成一套初中英语语法教学策略，提高语法教学质量。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识【摘要】本文主要探讨了初中英语语法教学的实践与认识。
介绍了初中英语语法教学的重要性和现状，以及本文研究的目的。
然后，分析了基础语法知识的教学方法，语法知识与语境的结合，分层次教学法的应用，利用实例进行语法教学，以及利用游戏等形式提高学生对语法的兴趣。
结论部分对初中英语语法教学的实践效果进行了分析，提出了如何更好地开展初中英语语法教学的建议，并展望了未来初中英语语法教学的发展方向。
通过本文的探讨，可以更深入地了解初中英语语法教学的关键问题，为教师提供有效的教学方法和策略，从而提升学生的语法水平和语言运用能力。
【关键词】初中英语语法教学、实践、认识、重要性、现状、教学方法、语境、分层次教学法、实例、游戏、兴趣、实践效果、展望、结合、应用、分析、开展、未来1. 引言1.1 初中英语语法教学的重要性The importance of teaching English grammar in middle school cannot be overstated. Grammar is the backbone of any language, providing the structure and rules that allowcommunication to be clear and effective. Without a solid foundation in grammar, students may struggle to express themselves accurately and confidently in English.1.2 初中英语语法教学的现状初中英语语法教学的现状十分重要，因为语法是语言的基础，是学习英语的重要组成部分。
在初中阶段，学生对英语语法的掌握普遍存在着一些问题。
学生往往缺乏对英语语法知识的系统性理解，他们可能只是机械地记忆规则，而缺乏对规则背后的逻辑和规律的理解。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识语法是语言的骨架，是构建语言的基础。
在英语学习中，语法教学是至关重要的一环，它能够帮助学生理解语言的结构和规则，从而更好地应用和表达自己。
本文将探讨初中英语语法教学的实践与认识，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行讨论。
一、教学目标1. 帮助学生掌握基础语法知识语法教学的首要目标是帮助学生掌握基础的语法知识，包括词类、句子结构、时态、语态等方面的知识。
通过系统的教学，学生可以逐渐理解和运用这些知识，从而提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的语言思维能力语法教学应该注重培养学生的语言思维能力，让他们能够理解和分析不同句型的结构和含义，从而提高他们的语言理解能力和判断能力。
3. 培养学生的语言应用能力语法教学的最终目的是帮助学生运用所学的语法知识进行语言表达。
语法教学应该注重实际应用，让学生在不同场景中运用所学的语法知识，提高他们的语言实际运用能力。
二、教学内容初中英语语法教学的内容主要包括词类、句子结构、时态、语态、虚拟语气等方面的知识。
除了基础知识的传授外，还应该注重教学内容的系统性和层次性，让学生能够逐步深入理解和运用所学的知识。
1. 词类在词类的教学中，应该注重帮助学生理解不同词类的特点和功能，并通过实际例子让他们能够正确识别和运用不同的词类。
2. 句子结构句子结构是语法教学的重要内容之一，教师可以通过分析不同句子结构的成分和关系，帮助学生理解句子的构成和表达方式。
3. 时态和语态时态和语态是英语语法中比较复杂的内容，教师可以通过举例分析不同时态和语态的用法，帮助学生理解和掌握这些知识。
三、教学方法1. 分层教学语法教学应该具有层次性，教师可以根据学生的实际水平和掌握情况，设计不同难度的教学内容，让学生逐步深入理解和掌握语法知识。
2. 实例分析语法教学可以通过实例分析的方式进行，通过具体的例子来说明语法知识的用法和规则，让学生通过实际的例子来理解和掌握语法知识。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识初中英语语法教学的实践与认识一、引言语法是语言的骨架，是了解语言结构和规则的重要工具。
在初中英语教学中，语法教学是必不可少的一环。
然而，传统的语法教学往往以机械、死记硬背的方式进行，导致学生对语法规则的掌握程度不高。
因此，本文将探讨一些实践和认识，以改进初中英语语法教学的有效方法。
二、学生的实际需求在开展语法教学之前，我们首先要了解学生的实际需求。
许多学生在语法学习中遇到的困难主要体现在两个方面：一是记忆困难，他们难以记住大量的语法规则和例外；二是应用困难，他们难以将语法规则运用到实际语境中。
因此，我们需要采取一些针对性的教学方法，帮助他们克服这些困难。
三、启发性引导法传统的语法教学往往以教师为中心，一味让学生死记硬背语法规则。
然而，这样的教学往往缺乏学生的主动性和创造性。
启发性引导法是一种比较有效的教学方法。
通过启发性引导，我们可以让学生在掌握语法规则的同时，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在教授主语和谓语的时候，可以给学生一些例句，让他们发现主语和谓语之间的关系，并总结出相关的语法规则。
四、语言实践与互动语法教学应以语言实践为基础，并通过互动交流提高学生的语言能力。
我们可以设计一些情境，让学生运用所学的语法知识进行口语交流或书面表达。
例如，我们可以让学生分组进行角色扮演，让他们运用所学的语法规则进行真实情境的对话。
通过这样的互动实践，学生能够巩固所学的语法知识，并提高他们的语言表达能力。
五、巩固与拓展在语法教学中，巩固和拓展是不可或缺的。
我们可以设计一些巩固性练习，如填空、改错等，来帮助学生巩固所学的语法知识。
同时，我们也应该给学生提供一些拓展性的任务，如阅读理解、写作等，来提高学生的语言运用能力。
六、注意因材施教每个学生的语法学习能力是不同的，因此我们需要注意因材施教。
在进行语法教学时，我们要根据学生的实际水平和需求，采取不同的教学策略。
对于那些基础较差的学生，我们可以采用分层教学的方法，给予更多的帮助和指导。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识初中英语教学中，语法教学一直是教师和学生们比较头疼的问题。
英语语法繁杂而又抽象，对于初中生来说更是一大难题。
在教学实践中，我对于初中英语语法教学的认识也在不断地深化和完善。
在这篇文章中，我会结合自己的教学经验，分享一些初中英语语法教学的实践方法和认识，希望可以对教师们有所帮助。
我认为在初中英语语法教学中，要注重培养学生的语感和语言意识。
语言是一种文化传承和交流的工具，而语法则是语言运用的规则和约定。
在教学中，我们可以通过大量的语言输入来培养学生的语感，比如通过听力训练、阅读理解等方式，让学生在语言环境中潜移默化地吸收语法知识。
我们也可以通过语法意识的培养来引导学生主动学习语法知识，比如通过分析句子结构、比较不同句型的使用等方式，让学生逐渐形成对语法规则的认识和理解。
在初中英语语法教学中，要注重培养学生的语法应用能力。
语法知识的掌握离不开语言运用的实践，因此在教学中，我们要通过各种形式的练习和应用来帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
比如可以设计一些情境对话、写作练习等任务，让学生在实际运用中逐步掌握并运用所学的语法知识。
我们也可以通过纠错、改错等方式来巩固学生的语法知识，让他们在实际语言运用中不断地发现和纠正自己的错误，提高语法应用能力。
在初中英语语法教学中，要注重培养学生的自主学习能力。
语法知识的学习是一个渐进的过程，而学生的学习兴趣和主动性是学习的动力源泉。
因此在教学中，我们要引导学生主动学习语法知识，比如可以通过讨论、合作学习等方式来培养学生的主动学习能力。
我们也可以通过设计一些开放性的任务和问题，让学生通过自主学习的方式去探索和学习语法知识，让他们在学习中体验到成就感和愉悦感。
初中英语语法教学是一个综合性、系统性的过程，需要教师们在教学中结合实际情况，采取多种手段和方法来引导学生学好语法知识。
也需要学生们在教学中主动学习，不断探索和实践，提高语法运用能力。
相信通过教师和学生的共同努力，初中英语语法教学一定能够取得更大的成绩和进步。
浅谈初中英语的语法教学理念和实践
2013-10课堂内外与商家协商不成后,王先生诉至法庭。
法院根据鉴定结论和有关法律规定,判决王先生胜诉,家电商场赔偿原告各种损失。
生:是不是因为赠品不合格,王先生又受到这么大的伤害,法院才判王先生胜诉的呢?师:同学们能勤动脑很好,但事实上不是这样的。
从事情表面看,商场对消费者是一种无偿赠与行为,产品没有参与交换,但从实质上分析,双方之间是一种商品买卖关系。
因商家此时的赠与是以营利为条件的,消费者只有在完成了商家规定的购买活动后,才可能获得“赠品”。
因此,“赠品”这时已不再具有无偿的特征,而变成了附条件、附义务的交换,是商家所销售商品中的一部分。
既然是商品,商家就应当向消费者提供合格商品。
如发现问题或造成人身、财产损害,消费者要及时通过投诉、调解、诉讼等途径维护自身的合法权益。
生1:哦,原来是这样。
那以后如果我们发现所得的赠品不合格就可以马上要求商家换货,而一旦由于赠品发生了意外,也可以用各种法律途径来维护自己的合法权益。
生2:我觉得收获很大,又教了我一招自我保护术。
生3:原来我们生活中的有些现象都可运用思想品德知识来解释啊。
思想品德课生活化,既让学生灵活掌握了知识,又在潜移默化中感悟“思想品德即生活”的含义,从而在头脑中渐渐树立要用思想品德思维,从思想品德角度去看待现实生活的意识,进而更关注热爱社会生活,而这真是我们教育教学所追求的。
三、关注时政热点,增强使命感生活中的思想品德是鲜活的,脱离了生活实际的教和学是无味的。
教学要着眼于学生成长的内在动机的唤醒,引导学生“用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活”。
因此,要引导学生过积极的社会公共生活,培养学生关心社会发展,关怀他人,关怀民族、祖国和人类的命运,促进个体与周围自然环境、社会环境等的融合,能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力,从而营造明丽的内心生活,促使自己“在生活中发展,在发展中生活”。
初中英语语法教学的理念与实践
探索篇•课改论坛一、初中英语语法教学的理念阐述如果说生词是语言中的肌肉，那么语法在语言中发挥的就是骨骼的作用，英语基础的扎实度是从英语语法角度进行考量的，如果一个学生能够掌握大量的英语词汇，但语法基础薄弱，他所进行的词语堆砌就只能是“Chinglish”。
由此可见，英语语法掌握得好与坏，是衡量一个学生英语基本功的重要标志。
然而从初中生英语教学的现状来看，英语的语法教学似乎又是英语教师教学的一大难点。
对于英语生词的背诵，学生的家长可以在家庭教育中对其进行监督，而对于语法教学，学生除了向英语老师寻求帮助以外，就只能按照自己的汉语逻辑进行英语生词的堆砌了。
二、初中英语语法的教学实践那么，一线英语教师应该采取什么样的教学策略与教学方法才能够帮助广大初中生解决英语语法混乱这一英语学习障碍呢？本文认为以下教学实践值得一试！1.英汉对比，找寻语法差异对于初中生来说，英语语法方面最大的障碍就在于很多学生总误以为英语语法与汉语的语法是一致的，因此，在用英语进行造句时，就会按照汉语的语序进行生词的一一对应。
这样的英语语句，这种言语负迁移，虽然在大多时候，从语义上来讲能够表达出语句的含义，但从语法角度来讲离标准英语却相隔甚远。
因此，在英语语法教学的过程中，教师首先要做的就是帮助学生树立正确的英语语法意识，即找出英语语法与汉语语法之间的差异性。
例如，教师在对学生进行上海牛津版英语7年级B第一单元Writing a travel guide这篇文章进行讲解时，就可以从全篇的重点语句“Where can tourists go in Shanghai？”切入进行英汉含有疑问词的特殊疑问句的语法对比：Where can tourists go in Shanghai？游客在上海可以去哪？通过疑问词、主语、助动词、地点状语等位置的对比帮助学生处理英语语法差异的学习意识。
2.寓教于乐，强化语法练习从初中生的年龄和性格特点来看，遵循寓教于乐的原则，采取游戏教学法引导学生对英语语法进行训练也不失为一种有效的英语语法教学策略。
初中英语语法教学的理念与实践
【摘要】在英语教学中，语法是语言的使用规范，牛津初中英语的Grammar 的设置相对详细合理，教学中要以学生为教学主体，合理选择教学方法，从而提升学生英语学习的兴趣，提升学生英语语言能力。
【关键词】初中英语语法教学理念实践初中英语语法教学的理念与实践江苏省阜宁县明达初级中学张以虎初中英语语法教学对于学生具有重要的意义，对于学生正确掌握语言与写作能力具有重要的作用。
可以提升学生的写作能力，初中语法教学能够使学生了解到语言的正确用法，从而培养学生的良好习惯，为学生的习作能力打下基础；也可以增强学生的语言表达能力，在对语法的教学中，应该以英语语言习惯为主，在反复练习中了解语法的应用，从而促进学生的语言表达能力。
1.英语语法教学原则在英语语法教学中，应该以课程内容与基础，遵循以下的教学原则，提升语法教学质量。
1.1语法知识梳理应该遵循逻辑性、合理性原则语法知识梳理是语法教学的重要内容，因此在教学的过程中，为了达到最大的教学效果，应该对相关的语法知识进行合理梳理，以语法的客观规律为基础，借助推理、判断等方式，及时语法的本质属性，并且合理选择语法内容，将语法知识传达给学生。
案例1：It takes somebody sometime to do some-thing.是重要的语法点，在讲解的过程中，应该对句式进行分析，使学生了解到形式主语、宾格以及不定式的用法。
1.2语法知识传授应该遵循因材施教、讲练结合的原则语法教学应该以学生学习心理为基准，根据学生的心理需求进行教学，在语法教学的过程中，根据不学生生的需求，做好语法传授。
只有在语法教学中满足学生的需求，才能够提升学生的语法兴趣，最终实现教师与学生的互动。
而语法教学中，练习是语法学习的重要内容，合理的选择教学内容，能够有效的巩固教学效果。
1.3语法知识应该坚持内外结合、前后贯通的原则语法教学虽然是英语教学的重要内容，但是因为语法知识相对困难，而且记忆较难，所以在语法教学中，应该遵循新旧结合的云泽，在教学中，巩固已有的知识，并且做好新知识点的学习。
初中英语语法教学的理念与实践
初中英语语法教学的理念与实践发布时间：2023-02-01T00:42:52.459Z 来源：《教学与研究》2022年18期作者：王璐[导读] 八年级是初中英语学习的重要阶段，它与普通高中不同的是它具有较强的学习要求。
王璐庄浪县朱店中学摘要：八年级是初中英语学习的重要阶段，它与普通高中不同的是它具有较强的学习要求。
在此基础上，对学生英语能力、素养、道德品质等方面提出了更高的要求。
这些要求与学生现有的知识水平和能力相比仍存在一定差距，也给教师教学带来了较大压力。
对于初中生而言，八年级是学习英语的关键时期。
如果课堂上学生不能对词汇进行系统、有效地消化和理解，就会影响到学生整个英语学科知识体系与学习能力的形成。
因此，教师要重视这一时期的教学。
本文将对初中英语八年级语法教学进行初步探索，供广大英语教师参考。
关键词：初中英语；语法；理念；实践初中英语是一门很重要的学科，它是学生学习英语的起点。
但是，如果学生不能很好地掌握语法知识，则会造成理解、记忆、表达等方面的困难。
在教学过程中语法是教学的重点。
教学中语法部分是贯穿整个英语学习的基础，它的完成与否会直接影响到英语学习的效果。
教学中教师应该注意帮助学生理解语法知识、掌握语法要领、提高运用英语的能力。
在教学过程中，教师应遵循“以学生为主体”的原则进行教学，及时解决学生在学习中遇到的问题，使学生学有所得。
这样不仅能够提高学生学习英语的积极性和主动性，而且能使学生提高自身学习效率和成绩。
1 初中英语语法教学理念1.1让学生在语言学习中获得乐趣，发现自己的兴趣所在作为教师，应该培养学生浓厚的学习兴趣。
兴趣是最好的教师，只有调动了学生的兴趣，才能够让学生更加愿意去主动学习相关知识。
激发学生对语言学习的兴趣，让学生找到学习的内在动力，这样便可使学生在愉快的情绪下完成学习任务。
除此之外，教师要尽量避免过于枯燥乏味的讲课方式，以免打消学生的学习热情。
1.2使学生在掌握基础知识的基础上形成基本技能语法教学要有一种整体观念，要注意学生的整体认识，让学生对学习有整体的印象，对知识进行融会贯通和系统复习。
初中英语语法教学的实践与认识
初中英语语法教学的实践与认识初中英语语法教学是整个英语教学中不可或缺的一环。
语法教学不仅可以提高学生的语言应用能力，还能够帮助学生理解和掌握语言的结构和规律，进而提高他们的语言表达能力。
在实际的语法教学过程中，很多教师往往会遇到各种各样的问题和困难。
本文将结合实际教学经验，探讨初中英语语法教学的实践与认识，以期能够帮助初中英语教师更好地开展语法教学工作。
一、初中英语语法教学的重要性语法是语言的基础，是规范语言结构和用法的学科。
在英语学习中，语法教学对学生的语言学习起着重要的作用。
语法教学可以帮助学生理解和掌握语言的结构和规律。
通过学习语法，学生可以了解词类、句子结构、时态、语态等基本知识，从而更好地运用和表达自己的语言。
语法教学可以帮助学生提高语言应用能力。
掌握了语法知识之后，学生在写作、口语和阅读理解等方面都能够更加得心应手。
初中英语语法教学对学生的语言能力提升具有不可替代的作用。
1. 教学内容的设计初中英语语法教学的教学内容设计要根据学生的年龄特点和学习水平进行合理的安排。
在教学内容的选择上，要注重基础知识的巩固和扩展，既要涉及基础语法知识，又要有一定的拓展。
在教学中，可以通过给学生讲解语法知识、设计练习题、进行语法实践等方式来教授和巩固相关知识。
2. 教学方法的灵活运用在初中英语语法教学中，教师要善于灵活运用多种教学方法，注重创新，使学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。
可以采用“任务型教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以通过多媒体教学、板书展示、小组合作学习等方式来促进学生的语法学习。
3. 实践性教学的开展除了传统的语法讲解外，初中英语语法教学还应该注重实践性教学的开展。
可以通过让学生进行小组讨论、做语法练习、进行语法游戏等方式来加强语法知识的运用和巩固。
也可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来促进学生对语法知识的应用和巩固。
1. 注重语法知识的系统性初中英语语法教学应该注重语法知识的系统性。
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初中英语语法教学的理念及实践研究
作者：李雪梅
来源：《校园英语·中旬》2016年第08期
【摘要】初中英语语法学习是中学生英语入门的重要学习阶段，对今后更加深入的学习奠定坚实的基础。
理念与实践的结合是初中英语课堂教学的重大突破。
本文论述了如何通过语境教学、趣味教学等教学方法的运用，提高课堂教学的有效性。
强调初中英语教学理念和实践结合的重要意义与价值。
【关键词】初中英语语法教学理念实践
一、引言
随着我国教育改革不断深入，各种先进的教学理念也应运而生，大大推动了教学事业的发展。
初中英语是初中教育的重要基础课程，在教学过程中要注重各种新的教学模式和理念的运用，尤其是在语法教学过程中。
在新课改不断深入的背景下很多传统教学理念和方法已经无法满足初中英语语法教学的要求，也无法在实际生活中加以应用，成为了初中英语语法教学的掣肘。
因此初中英语语法教学的理念和模式进行创新刻不容缓。
二、语法教学的重要性
现阶段初中英语教学不再注重语法学习，语法在英语教学中逐渐淡化，教材的编排上这一点也体现得相当明显，新的初中英语教材不再继续以语法为纲，教材里语法现象较为分散，即使出现语法现象也是零散的不系统的，练习册中对语法的考察也偏少偏容易。
在实际学习中，由于学生对语法没有进行系统的学习和掌握，英语学习效果并不理想。
因此，淡化语法不等同于教师不讲语法，学生不学语法。
问题的关键在于讲的时间和讲的方法以及如何巩固所学语法。
从学习英语语法目标来看，一定的语法水平能够有效地提升学生运用书面语言的能力，通过书面语言能力的提高，口语和交流能力水平也会相应提高。
要提高学生运用口语和进行交流的技能，就要掌握英语包括语音、词汇语法等在内的基础知识。
所以语法教学是中学英语教学至关重要的环节。
三、语法教学的实践
新课改强调中学英语语法教学要充分培养学生的主体意识，发挥学生的教学主体作用，提高学生运用创造性思维学习英语的能力，让学生养成运用所学的英语知识进行交际的习惯，让学生在感知与体验、运用与实践中体会英语学习的乐趣和氛围。
因此教师的教学理念和教学模式必须要改变，从呆板的英语语法教学方法的桎梏中挣脱出来，引导学生对语言规律进行归纳与运用，在教师和学生的合作与互动中进行语法教学。
1.语法教学要有趣味性。
英语教学中语法是最基础也是最缺乏趣味性的内容。
基础性体现在如果学生没有掌握好语法知识，就无法掌握其他语言知识，例如阅读、口语等。
趣味的缺乏性是指我国绝大多数语法课堂教学都是非常无趣枯燥的，教师通常都是一板一眼地讲授语法，学生的学习热情通常都会被这种讲课模式所浇灭。
所以，如何将语法课变的充满乐趣是提高学生语法学习兴趣和提升课堂效率的关键。
这就需要教师转变传统的教学观念与模式，变教师主体为学生主体，使得语法教学趣味化、生动化。
针对上述情况，教师可以充分利用多媒体等手段，运用讲故事、演讲、游戏、话剧、名言等富有情景的方法，使得语法教学寓教于乐。
例如在讲解“too... to...”语法结构的过程中先列举大量关于这个结构句子，素材来源不应当受到拘泥，可以来源于英文名著，也可以来源于学生感兴趣的英文流行歌曲，这样可以成功激发学生的学习兴趣，然后教师可以要求每位学生用too... to...结构造句子。
这样教师就成功地将学生喜闻乐见的素材引入枯燥无味的语法课堂，语法教学顿时趣味化和生动化了，实现了知识生活化和生活知识化。
2.语法教学中语言情境的引入。
学习语言的目的就是为了交际，因此要注重学生语法学习的实践性，而只是要求学生将所学语法记下来。
因此教师在课堂上创造语法学习的情景，使得英语语法教学从教学理念向实践转化，由课堂向实际生活转化。
提升学生的语言实践水平和能力。
英语语法教学过程中注重词汇、句法和语法的使用规则，这些知识在日常语言运用情景中尤其重要，这就要求教师构造出灵活多样、丰富多彩的贴近生活的情景，促使教学课堂向实际生活实践延伸。
在具体情境中进行语法教学，不仅可让学生理解和全面地掌握其用法，而且在具体情境中操练语法结构更加生动有趣，贴近生活，能够更加高效的达到教学目的。
例如I am playing basketball.中含有进行时态的语法知识，但是这个句型在不同的情境中可以做不同的理解，不仅可以作为 What are you doing for holiday？的答案，也可以作为What are you doing now？的回答，在具体情境下的含义也不尽相同。
在讲解倒装句、主谓句、主语从句、状语从句、定语从句的过程中就可以创造一个情境，让学生利用创造性思维主动造句。
运用情景教学法不仅使学生全面掌握了所学知识，还充分激发了学生的积极主动性，达到了主动学习，加强实践的目的。
四、结语
初中英语语法教学理念与实践必须引起广大教师的高度关注与重视，从而将英语语法的趣味性教学、情境教学法充分的结合起来。
教师只有充分重视语法教学，在教学课堂中提高语法教学的趣味性和生动性，运用好情境教学法，才能使学生的英语学习有质的提高，使课堂教学的有效性得到提升。
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