18.2科学探究：怎样产生感应电流
18.2科学探究：怎样产生感应电流沪科版九年级物理全一册优质教学课件
进行实验与收集证据
导体在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？
导体在磁场中运动情况
电路 闭合
静止 沿磁场方向运动（不切割磁感线）
切割磁感线运动
电流 没有 没有
切割磁感线：导体与磁感线相交 ①标出磁感线 ②用箭头标出导体的运动方向
进行实验与收集证据
导体在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？
导体ＡＢ在磁场中运动情况
选被研究的物体作参照物）。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不
行,不切割 同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
①激光准直。
都切割磁感
磁感线 线 一、声音的产生与传播
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋
感应电流的方向与磁场方向和导体的运动方向有关
反馈:
1. 探究产生感应电流条件的实验步骤如图所示
（1）本实验中，我们通过观察____________________的现 象来判断电路是否有感应电流。 （2）若图中ab棒不动，磁铁左右水平运动，电路 ________ 感应电流（选择“有”或“无”）． （3）甲图中，________相当于电源。
静止
电路 闭合
沿磁场方向运动（不切割磁感线）
切割磁感线运动
电路 断开
切割磁感线运动
电流 没有 没有 有 没有
结论：①闭合电路的一部分导体②在磁场中作切割磁 感线运动时，导体中就会产生电流。
进行实验与收集证据
怎样改变电流的方向？ 通过观察电流表指针偏转方向知道电流方向 结论: 电流的方向与磁场方向和导体的运动方向有关
18.2 科学探究：怎样产生感应电流ppt+flash
3、微风吊扇通电后扇叶转动，此过程中________ 电 能转化为
动能。拔下插头，在插头处接发光二极管，用手旋转叶片， 电磁感应 发光二极管发光，这是____________ 现象，人们利用这一原 发电机 选填“发电机”或“电动机”)。 理制成了________(
师生总结
通过......学习，我了解了......知道了...... 掌握了什么......还学会了什么......
一、产生感应电流条件
探究活动一 灵敏电流表 （检测是否 有电流）
磁场
闭合电路
一、产生感应电流条件
磁体磁 导体运 灵敏电流计指
序号 1
场方向
向下
动方向
针偏转情况
上下运动
向左运动 向右运动 向左运动 向右运动
不偏转
向右偏转 向左偏转 向左偏转 向右偏转
2 阻力 向下 3 4 5 向下 向上 向上
一、产生感应电流条件
平向右运动时，灵敏电流计指针向
左偏转。下列情况中，灵敏电流计 指针偏转方向正确的是 ( D ) 图18－2－6 A．ab不动，磁体向右运动，指针向左偏转 B．磁体不动，ab向左运动，指针向左偏转 C．磁体不动，ab向上运动，指针向左偏转 D．对调磁体的磁极，ab向左运动，指针向左偏转
巩固练习
2、为了防止中考考试作弊，监考人员利
第十八章 电能从哪里来
当堂检测
1．如图18－2－9所示中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是
闭合电路的一部分。它在磁场中按箭头方向运动时，不会产生
感应电流的是 ( C )
A
B
C
D
第十八章 电能从哪里来
2、实验表明感应电流的方向不仅跟________ 磁场 的方向有关，还 导体切割磁感线 跟____________________ 的方向有关。实验中，如果上述两个 因素只改变其中之一，则感应电流的方向________ 改变 ，如果两者 方向同时改变，则感应电流的方向________ 不变 。
怎样产生感应电流教案
怎样产生感应电流教案【篇一：怎样产生感应电流教案】【篇二：教案：18.2科学探究怎样产生感应电流】沪科版九年级物理第十八章第二节科学探究《怎样产生感应电流》导学案夏道中学物理组郑定安一、［课型课时］（一）课型：实验探究（二）课时：1课时二、［教材学情分析］本节教学内容是探究产生感应电流的条件。
在进行教学时，关键是组织学生进行实验探究活动，让学生通过实验探究得出结论。
得出实验结论后，教师组织学生自愿结合组成讨论小组，在班级内进行交流与讨论，教师进行适时调控。
交流与讨论的内容首先是学生的实验结果与他人结论的不同，对存在的差异要利用实验进行检验；其次是就实验中发现的问题进行讨论三、［教学目标］（一）知识与技能通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）过程与方法经历科学探究的过程，尤其是交流与合作过程（三）情感、态度和价值观1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯。
2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力五、［重点与难点］（一）教学重点对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。
（二）教学难点组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。
六、［教学方法］（一）教法：引导参与、调控点拨；（二）学法：自主互助、合作交流七、［教学准备］（一）教具：u型磁铁、灵敏电流计、开关、导线及手摇发电机、动圈式话筒、原副线圈（二）学具：磁铁（2个）、灵敏电流计、开关、导线八、［板书设计］（一）探究实验1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、进行实验与收集证据；5、分析与结论；6、评估、交流与合作（二）电磁感应现象（三）电磁感应现象的应用九、［教学过程］- 1 -- 2 -- 3 -十、［教学反思］本节科学探究，让学生经历了科学探究的整个过程，进一步学习了科学探究的方法，通过交流与讨论，质疑、辨疑，验疑、归一，增强了学生之间的协同、合作能力。
18.2 科学探究：怎样产生感应电流
科学探究：怎样产生感应电流【教学目标】知识与技能：1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2.知道感应电流方向的影响因素；过程与方法：经历探究“磁生电”的过程，进一步了解磁和电之间的相互联系，通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
情感、态度、价值观：1.通过小组交流，培养合作意识和团队精神2.培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际生活中去的学习习惯。
【教学重点】实验探究产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素【教学难点】理解“切割磁感线运动”的含义【实验器材】灵敏电流计、蹄形磁铁、线圈、开关、风扇、灯泡、及自制教具【教学方法】实验法、讲授法、交流讨论法【教学过程】一、课题引入神秘电吉他：将铜线、微电流放大器、喇叭串在一起，并放好磁铁，拨动铜线，喇叭产生不同频率的声音设疑：喇叭有声音说明有电流输入，那电流是怎么产生的呢？猜想：导体在磁场中运动才有电流产生二、新课教学（一）探究“磁生电”的条件1、学生选择器材灵敏电流计、蹄形磁铁、线圈、开关、导线思考：为何选择灵敏电流计、蹄形磁铁（灵敏电流计：灵敏电流计与电流表相似，可感知更微弱的电流，且零刻度线在中间，指针可左右偏转，表电流方向不同蹄形磁铁：其内部的磁场均匀且较强）2、探究部分导体在磁场中怎样运动才能产生电流①引导学生分析以磁感线为参照物，那么这些运动情况可以分成几类平行方向:竖直向上、竖直向下竖直方向：水平向左、水平向右，垂直磁感线向里、垂直磁感线向外倾斜方向：4种②学生分组实验请在有电流的地方打“√”，无电流的地方打“×”磁场的方向③学生汇报实验成果④教师用自制教具剖析“切割磁感线运动”⑤学生归纳总结： 磁生电的条件是闭合电路的部分导体做切割磁感线运动，产生的电流叫感应电流，那么磁生电的这种现象叫做电磁感应现象 （三）探究感应电流方向与什么因素有关1、提出问题，引发猜想2、分析确定研究方法3、设计实验方案请写出电流计指针的偏转方向磁场的方向（四）发电机的设计1、如何产生更大的感应电流2、实验演示：将风扇与灯泡串联，转动风扇，灯泡发光3、介绍发电机的原理4、介绍其他的发电方式，实验演示：将线圈与小彩灯连接，启动电磁炉，线圈靠近，小彩灯亮了，远离，不亮。
科学探究：怎么产生感应电流
4、结论：感应电流的方向与___磁_场____方向和 ___导__体__切__割__磁__感__线__运__动_______方向有关。改变感应电流 方向的方法：只__改__变__磁__场__方__向__或__只__改__变__导__体__运__动__方__向___.
5、探究感应电流的方向与哪些因素有关时，物理方法 是：_控__制__变__量__法_______。
6、实验中用_灵__敏__电__流__表__指__针__偏__转__（__或__小__灯__泡__发__光__）_显 示电路中能产生电流。这里用到的物理方法是：转__换__法_
7、导体在磁场中产生的电流大小与_导__体__运__动__速__度__大__小_、 _磁__场__强__弱___、_线__圈__匝__数____、__线__圈__粗__细____有关。
课堂小结
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生感应电流， 这是一 种电磁感应现象。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 形式能转化为电能。
5、用下图的实验装置探究“产生感应电流的条件”。 （1）实验中，通过观察___电__流__表_指__针__是__否__偏__转___来判断 电路中是否有感应电流。 （2）闭合开关，若导体ab不动，左右移动磁铁，电 路中__有___（选填“有”或“无”）感应电流。 （3）在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的 实验现象不太明显。请提出一条改进措施： _______ ___将__导__体__a_b_换__成__多__匝__线__圈_；__使__用__磁__性__更__强__的__磁__铁__；___ ___增__大__导__体__a_b_切__割__磁__感__线_运__动__的__速__度__。_____________。 （4）该实验的结论是：闭合电路的 一部分导体，在磁场中做__切__割_____ 磁感线运动时，导体中就会产生 感应电流。
18.2科学探究
第二节科学探究：怎样产生感应电流班级：组别：姓名：学习目标1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
2.会进行相关的探究活动，培养探究技能。
利用对比的方法区分磁生电和电生磁。
实验探究1、观察与猜想a、摇动发电机小灯泡就发光，不摇动发电机小灯泡就不发光。
猜想：_________________________________________________。
b. 发电机转的快小灯泡就亮些，发电机转的慢小灯泡就不太亮。
猜想：________________________________________________。
结论：1.感应电流：电磁感应中产生的电流称为感应电流（属交流电、大小和方向不断循环改变）2.产生感应电流的条件：（1）导体必须是（2）导体必须做运动3.影响感应电流方向的因素：（1）方向（2）方向。
4.感应电流的大小可能与、、、等有关5.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应6.在电磁感应现象中是能转化为能7.电磁感应现象的应用：发电机、动圈式话筒、变压器等。
注意：１、“闭合电路的一部分导体”，这句话包含两层意思：（１）导体所在的电路应是一个通路，不能是一个断路。
（２）要有“一部分导体”做切割磁感线运动，不是“整个电路”去做切割磁感线运动。
也就是说：切割磁感线的导体一定是闭合电路的一部分．．．．．．．．。
２、“做切割磁感线运动”还要注意两个方面：（１）所谓“切割磁感线”类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都可以。
这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，与磁感线平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．行无法切割，也不叫切割．．．．．．．．．．．。
（２）“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。
磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感受线；导体不动，磁场运动，导体也能切割磁感受线，同样能产生感应电流。
1821科学探究：怎样产生感应电流
教
学
重
难
点
1、感应电流产生的条件。
2、感应电流方向与哪些因素有关。
3、感应电流探究实验的过程
能力目标
通过实验探究和交流讨论的方法，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
情感目标
通过电磁感应现象科技史料以及身边的实例，了解在生活生产中的应用。
引导学生进行实验计划的制定，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。
①如何选择实验器材？
②怎样证明电流的存在？
③实验中分几步进行？
介绍实验器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架
安装实验装置：（将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中。）
有一位物理学家，他逆向思维——导体在磁场中转动能不能产生电呢？
出示：电动机模型。同学们，你知道发电机是怎样产生电流的吗？这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。
二、新课教学
（一）科学探究：感应电流产生的条件
提出问题：发电机为什么能发电呢？
猜想与假设：可能与线圈在磁场中的运动有关，才能产生电流。
制定计划与设计实验
归纳小结：感应电流产生的条件。
（二）电磁感应现象
1、归纳结论，形成概念
（1）电磁感应现象：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应现象中产生的电流称为感应电流。
（2）科学研究证明：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中产生感应电流；感应电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向都有关。
练习册：P112
课后反思
进行实验与收集证据
18.2科学探究怎样产生感应电流
【解析】选B。此题考查发电机的原理和构造。发电机的工作原理是 电磁感应现象,导体切割磁感线产生电流,故A错误;闭合电路的一部分 导体在磁场中切割磁感线运动,产生感应电流,所以此图是发电机的原 理图,故B正确;用该原理可制作手摇发电机,如果只拿掉电流表,其他 电路连接不变,电路开路,转摇把L让线圈转动,线圈中不会产生电流, 故C错误;此图是电磁感应原理图,正常工作时,机械能转化为电能,故D 错误。故选B。
提示:当线圈平面与磁感线垂直时,线圈的上、下两个边的运动方向与
磁感线平行,此时线圈不切割磁感线,线圈中没有感应电流产生。
参考,线圈AB边的电流方向一样吗? 提示:(b)图中,AB边运动方向向上,CD边运动方向向下,切割磁感线,
产生感应电流;(d)图中AB边运动方向向下,CD边运动方向向上,由于
第二节 科学探究:怎样产生感应电流
【自学卡片】 1.电磁感应现象: (1)定义:闭合______________的______________导体在磁场中做 __________运动时产生电流的现象。产生的电流称为__________。
(2)感应电流的方向与__________________和______________有关。
无论是柴油发电机还是汽油发电机,都是各汽缸按一定顺序依次做功, 作用在活塞上的推力经过连杆变成了推动曲轴转动的力量,从而带动
曲轴旋转。将无刷同步交流发电机与动力机曲轴同轴安装,就可以利
用动力机的旋转带动发电机的转子,利用“电磁感应”原理,发电机就
会输出感应电动势,经闭合的负载回路就能产生电流。
考点一
【技法点拨】电动机和发电机的区别 (1)在换向器上:电动机是两个半圆环构成的换向器,而交流发电机是 两个完整的金属环。 (2)在外部元件上:①电动机用电源供电,将电能转化为机械能;②发电 机外部是电流表或用电器,将发出的电能转化为其他形式的能。
18.2科学探究：怎样产生感应电流
谢谢
3.电磁感应现象中,感应电流方向C ( ) A.只跟导体的运动方向有关 B.只跟磁感线的方向有关 C.跟导体的运动方向和磁感线的方向有关 D.跟导体的运动方向和磁感线的方向无关
4.在探究产生感应电流的实验中，某同学按 照图中的4种情况让闭合电路的一段导体 AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能 够产生C感应电流的是 图。
感应电流的大小与切割 磁感线的速度，磁场的 强弱，线圈的匝数有关
*如图，把条形磁体迅速插入或拔出螺线管时，小 量程电流计的指针就会发生偏转，你能解释其中的 道理吗？
信息窗
法拉第
法拉第(1791-1867)1791年9月22日 出生在一个手工工人家庭，家里人不是 特别有文化，而且颇为贫穷。法拉第的 父亲是一个铁匠。法拉第小时候受到的 学校教育是很差的。十三岁时，他就到 一家装订和出售书籍兼营文具生意的铺 子里当了学徒。但与众不同的是他除了 装订书籍外，还经常阅读它们。他的老 板也鼓励他，有一位顾客还送给了他一 些听伦敦皇家学院讲演的听讲证。
第二节 科学探究：怎样产生感应电流
奥斯特实验
说明通电导体周围存在磁场 电流的磁场方向与电流方向有关
奥斯特实验证明了电流能够产生磁即电流的磁效应, 成为第一个发现电与磁之间有联系的人而载入史册!
探究点一 探究电磁感应现象
寻找科学家的足迹
1822年，英国物理学家
法拉第开始进行“磁生电” 的探索，经过10年不懈的努 力，终于在1831年发现了磁 也能生电。
STS ： 话筒的原理
课堂小结
第二节 科学探究：怎样产生感应电流 一、电磁感应现象 1.法拉第发现电磁感应现象。 2. 闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运 动时，电路中产生感应电流；感应电流的方向与 磁场的方向和导体运动的方向都有关系。 二、发电机原理 1.构造 2.原理 3.应用
第二节怎样产生感应电流
“三段六环节”教学法课时备课课题18.2怎样产生感应电流课型新授教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。
3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
（二）过程与方法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。
（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。
通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。
教学重点通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
教学难点难点：产生感应电流的条件。
教法学法讨论法、实验法、归纳法教学用具手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。
板书设计一、实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。
三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能教学反思学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。
因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？回忆：通电导线周围存在磁场，并且磁场方向与电流方向有关。
学生提出猜想。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
利用逆向思维引入课堂。
引入新课（5分钟）不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。
18.2科学探究怎样产生感应电流--
第十八章电能从哪里来课时18.2 科学探究：怎样产生感应电流1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2.知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
3.知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。
4.会进行相关的探究活动，培养探究技能。
题型汇总：电磁感应现象、发电机的结构与工作原理、产生感应电流的条件、影响感应电流方向的因素。
●探究产生感应电流的条件。
1.条件：①闭合回路的部分导体；②切割磁感线。
2.感应电流的方向与磁场的方向和导体的运动方向有关。
●电磁感应现象及其应用。
1.闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象，电磁感应现象中产生的电流称为感应电流。
2.应用。
●发电机。
1.构造：发电机主要由定子和转子构成。
定子是磁场，转子是线圈。
2.工作过程：发电机发的是交流电，工作过程中将机械能转化为电能。
考点一简单的电磁现象1.关于下列四幅图，对应的说法正确的是( )A. 如图，通电导线周围存在着磁场，将小磁针移走，该磁场消失B. 如图，闭合开关，通电螺线管右端为N极C. 如图，此实验装置原理与发电机原理相同D. 如图，实验研究的是通电导体在磁场中受到力的作用【答案】B【解析】A、通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，磁场仍存在，故A错误；B、根据图中电源的正极在右侧，可知螺线管中电流方向是由右侧进入左侧流出，故利用安培定则可知通电螺线管的右端为N极，故B正确；C、图中有电源，是电动机的原理图，是根据通电导体在磁场中受到力的作用而制成的，故C错误；D、图中没有电源，是发电机的原理图，是利用电磁感应现象制成的，故D错误。
故选：B。
分层提分题组A 基础过关练1.小刚连接好如图所示的电路后，下列操作能使电流表指针偏转的是( )A. 导体AB向右运动B. 导体AB沿磁场方向运动C. 闭合开关，导体AB向左运动D. 闭合开关，导体AB沿磁场方向运动【答案】C【解析】闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，才能产生感应电流；所以，在如图所示的电路中，首先应闭合开关；若导体AB沿磁场方向运动，没有切割磁感线，不会产生感应电流；若导体AB向左运动，则AB做切割磁感线运动，所以电路中有感应电流，电流表指针会发生偏转；故C正确，ABD错误。
《科学探究：怎样产生感应电流》 知识清单
《科学探究：怎样产生感应电流》知识清单在我们的日常生活中，电的应用无处不在。
从为我们照明的电灯，到驱动各种设备的电动机，电已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而感应电流的发现和研究，为我们获取电能提供了重要的途径。
那么，怎样才能产生感应电流呢？让我们一起来探究这个有趣的科学问题。
一、电磁感应现象电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。
这个现象是由英国科学家法拉第在 1831年发现的，它的发现为人类利用电能开辟了广阔的前景。
为了更好地理解电磁感应现象，我们可以做一个简单的实验。
准备一个蹄形磁铁、一根导线、一个灵敏电流计。
将导线的两端分别连接在灵敏电流计的两个接线柱上，然后让导线在蹄形磁铁的磁场中做切割磁感线运动。
这时，我们会观察到灵敏电流计的指针发生偏转，说明导线中产生了电流。
二、产生感应电流的条件要产生感应电流，必须同时满足以下三个条件：1、闭合电路电路必须是闭合的，如果电路不闭合，即使导体在磁场中做切割磁感线运动，也不会产生感应电流。
这就好比一个有缺口的水管，水无法在其中持续流动。
2、一部分导体在磁场中做切割磁感线运动的必须是闭合电路的一部分导体，而不是整个电路。
如果整个电路都在磁场中运动，由于穿过电路的磁通量没有发生变化，也不会产生感应电流。
3、做切割磁感线运动导体必须在磁场中做切割磁感线运动。
所谓切割磁感线运动，就是导体的运动方向与磁感线的方向不平行。
如果导体的运动方向与磁感线的方向平行，那么穿过导体的磁通量不会发生变化，也就不会产生感应电流。
三、影响感应电流大小的因素感应电流的大小与以下几个因素有关：1、磁场强度磁场越强，感应电流通常越大。
就像水流在强大的水压下会更湍急一样，在强磁场中产生的感应电流也会更强烈。
2、导体切割磁感线的速度导体切割磁感线的速度越快，感应电流越大。
速度的增加意味着单位时间内穿过导体的磁通量变化更大，从而产生更强的感应电流。
第2节 科学探究：怎样产生感应电流
知2－讲
【例2】下列关于电话的说法中，正确的是( B、C ) A．甲的听筒和甲的话筒、乙的听筒和乙的话筒 分别串联在两个电路中 B．甲的听筒和乙的话筒串联在一个电路中，乙 的听筒和甲的话筒串联在另一个电路中 C．话筒将机械能转化为电能，听筒将电能转化 为机械能 D．话筒将电能转化为机械能，听筒将机械能转 化为电能
知2－讲
【解析】 •甲、乙两方在通话时，甲的听筒和乙的话筒串联， 甲的话筒和乙的听筒串联，所以A错误，B正确。 •电话的话筒将声信号转化成电信号，机械能转化为 电能；听筒将电信号转化为声信号，电能转化为机 械能，故C正确，D错误。
知2－讲
总结
(1)如图1所示是动圈式扬声器的构造示
意图，当线圈中有电流流过时， 线圈
知3－讲
磁铁(定子）和线圈（转子）两个主要部件
知3－讲
2. 把手摇发电机、小灯泡接入电路. 转动手柄使线圈 在磁场里转动，小灯泡发光， 说明电路中有电流通过小灯泡.
3. 发电机原理： 电磁感应原理
4. 机械能转化为电能的机器
5. 交流发电机的原理
知3－讲
不 切 割 磁 感 线 ， 不 产 生 感 应 电 流
第十八章 电能从哪里来
第2节 科学探究： 怎样产生感应电流
1 课堂讲解 •电磁感应现象
•动圈式话筒 •发电机
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
想一想
在奥斯特实验中我们知道了电流对磁体有力的作用， 反过来，磁体对电流有无力的作用呢？
下面我们就开始学习磁场对电流的作用。
知识点 1 电磁感应现象
知识点 2 动圈式话筒
知2－导
思考：当你唱卡拉OK时，要用到话筒（麦克风）， 你知道动圈式话筒的原理吗？
初中物理 第二节 科学探究怎样产生感应电流
须有电源,且电路闭合,电路中才会有电流.
第十八章 电从哪里来
3.如图所示,将一根导体棒ab的两端用细导线与灵敏电流计组成一个闭
合电路 ,并用绝缘细线悬挂起来放在 U形磁铁的磁场中. (1) 让导体棒 ab水平向左运动时,灵敏电流计指针向 右偏转;导体棒ab水平向右运动时,电流计指针向左 偏转,说明感应电流的方向与 切割方向 (2)让导体棒ab水平向右缓慢运动时,灵敏电流计的 有关;
第十八章 电从哪里来
电磁感应 如图所示,a表示垂直于纸面的一根导线,它是闭合电路的 1.(2014广州) 一部分,它在磁场中按箭头方向运动时,下列哪种情况不会产生感应电流 D ( )
解析:闭合电路的一部分导体,在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中会 产生感应电流;由题图可知,A、B、C图中,导体运动的方向与磁场方向不平 行,都切割磁感线,因而都会产生感应电流;D图中,导体运动方向与磁场方 向平行,不切割磁感线,因而不产生感应电流.
D.转动越快灯泡越亮,说明导体切割速度越大,产生感应电流
越大 解析:发电机是根据电磁感应原理制成切割磁感线,所以产生了感应电流.线圈转动过程中,切割磁感线的方
向、快慢都在改变,所以是产生的交流电,转动越快切割的速度越大,产生 的电流就越大.
第十八章 电从哪里来 5.(2014重庆)1831年,英国科学家法拉第发现了电磁感应现象,实验装置与 (甲 ) 图中 发电机 (选填“(甲)”或“(乙)”)图相同,人们利用该原理制造了 的 ,标志着人类进入了电气化时代.
第十八章 电从哪里来
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初中物理课件
第十八章 电从哪里来
第十八章 电从哪里来 第二节 科学探究:怎样产生感应电流 1.电磁感应现象 切割磁感线 (1) 闭合 电路的 部分 导体在磁场中做 运动时,电路 电磁感应 中会产生感应电流,这种现象叫做 . 磁场 导体运动 (2)感应电流的方向与 的方向和 的方向有关. 2.发电机 电磁感应 (1)发电机、变压器的原理是 . 定子 (2)交流发电机主要是由 和 两部分组成,大型发电机发出 很高的电压和很强的电流,采取线圈不动、磁极旋转的方式发电,为了增强 磁场,还要用电磁铁代替永久磁体 . 机械 (3)工作时发电机将转子转动的 能转化为电能.