探索新农村社区教育发展新思路
城乡一体化背景下农村社区教育发展路径探析——宁波的个案分析与一般规律总结
关 键 词： 城 乡一 体 化 ： 农 村 社 区教 ห้องสมุดไป่ตู้ ； 发 展 路 径
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ ２ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编号 ：１ ６ ７ １ — ２ ２ ５ ０ （ ２ ０ １ ３） ０ ４ — ０ ０ ３ ２ — ０ ６
第２ ６ 卷 第 ４期
２ ０ １ ３ 年 ７ 月
浙 江 万 里 学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｗａ ｎ ｌ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ４
Ｊ ｕ ｌ ２ ０ １ ３
城 乡一体化背景下农 村社 区教 育发展路径探析
１ 城 市化 进 程 中 的 宁波农 村 社 区教 育 发 展 现 状 ： 主 要 问题 及 其 根 源
当前 ， 宁波市 初步形 成 了市 、 区、 镇 三级 社 区教育 网络格 局 ， 社 区教 育特 色不 断 凸显 ； 农 村地 区具 有 了 初 步 的社 区教 育 因素 ， 但 面对 城 乡一体 化进 程 的加 速 。 农 村社 区教 育发 展仍 然面 临重 要性 认识 不 足 、 管理
认 识不 到社 区教 育对农 村 的潜移 默化 育人作 用 ， 更没 有认识 到农 村社 区教 育在 城 乡一 体化 进程 中的重 要 作用。 因此不少 基层 领导 对开 展社 区教 育实践 活动 积极 性不 高 ， 往 往忽视 甚 至排斥 社 区教育 。 从 调研 情况
综 合看① ， 就 地方 政府层 面对 社 区教育 重要性 认识 而言 ， 宁 波六 区好 于其他 市县 ， 北 片地 区好 于南 片地 区 。
基层教育中农村学校发展的新思路
基层教育中农村学校发展的新思路在中国的教育体系中，农村学校的发展始终是一个重要话题。
尽管近年来国家对农村教育投入不断增加，许多政策也出台以促进农村教育的发展，但在实际操作中，农村学校依然面临许多挑战，包括师资短缺、教育资源匮乏、学生流失率高等问题。
为了改善这一现状，必须探索新的思路，以促进农村学校的可持续发展。
加强师资队伍建设，是农村学校发展的基石。
许多农村地区由于地域偏远，薪资待遇低，导致优秀教师难以留住。
因此，首先要从政策和待遇上进行改善，提高教师的工资水平和职业发展空间。
同时，鼓励城市教师到农村支教，可以通过设立交流机制、教师遴选和培训，提升农村教师的专业素质。
组织定期的培训和研讨会，分享教育经验，以增强教师的教育能力和自信心，形成良好的教育氛围。
此外，可以借助互联网等现代信息技术手段，邀请著名教育专家开设在线课程，为农村教师提供持续的专业支持。
加强基础设施建设，改善教育环境，是提升农村教育质量的关键因素。
许多农村学校的基础设施相对落后，包括教学楼、图书馆、实验室等设施的缺乏，这直接影响了教学质量。
政府应加大对基础设施建设的投入，为农村学校提供必要的资金支持，改善校园环境，提高教育设施的标准和配置。
同时，鼓励地方政府与社会力量合作，探索多元化的融资模式，引入社会资金参与农村学校建设。
通过改进基础设施，营造良好的教育环境，吸引更多学生入学，留住在校生。
课程改革是提升农村教育内涵和质量的重要方面。
在许多农村学校，课程设置相对单一，缺乏吸引力。
因此，需要结合农村地方特色，开发与地方经济、文化相结合的课程。
可以引入地方文化、农业科技、手工艺等课程，增强学生的综合素质和实践能力。
同时，在课外活动方面，可以组织各类兴趣小组、社会实践活动，拓宽学生的视野，让他们在实践中学习，以提高面对未来社会的适应能力和竞争力。
推动信息技术在农村教育中的应用，能够有效改善农村学校的发展现状。
随着互联网的普及，农村学校可以借助网络资源进行在线教学和学习。
探索农村发展新思路
探 索 农 村 发 展 新 思 路
在滇西北怒江大峡谷深处 ，有一 脏、乱 、 于一身 的贫困山村 。 差 个小 山村 ，远远望 去 ，一 片茂密 的树
基 层党 组 织 是党 在 农村 全 部 工
近 年来 ，该村 以强 化党 建 为抓 作 的组织 基础 ，是农 村各种 组织和 各
公共卫生服务 。 ３ 、产 业强村——增 加群 众经济 收入
围绕 “ 产发 展 ” 目标 ，增加 生 农 民收入 和村级 收入 。农业 农村经 济
在巩 固、发展好优 势产业 的基础上 ， 调整优化 农业结 构 ，提高特 色农产 品 的产业化 水平 。推进农业科 技进村 入 户 ，加 强先进实 用技术 的示 范和推 广
平 的泥 巴路 ，群众 出行 “ 天 一身 晴 灰 、雨 天 一 身 泥 ” ，是 一 个 集 穷 、
织的战斗堡 垒作用
力 度 ，使４ 岁 以下 的村 民都掌 握１ ２ ５ ～ 项 生产致 富技术 。使 农 民享 受现代文
化 娱乐 。改善村卫生 医疗条件 ，完善 医疗设施 ，保障村 民享受到 最基本 的
咽 ，蛮辉 村经济社会 发展水 平低 ，基 前
人均纯 收入低 ，村 里的道路 是凹 凸不
均有粮 ４ ５ ｇ ９ ｋ ，属典 型农业 村 。几年 主”的建设方针 ，围绕 “ 粮食增产、农 新党员工作 。 业增效 、 民增收” 目 ， 农 标 促进社会 主
２ 、基础 固村——破解 制 约农村
础设施落 后 ，农 民收人单一 ，村级集 义新农村建设 ，有效改善群众生产生活 发展 的因素
体 经济薄 弱 ，农村 经济总 收入和农 民 条件 ，不断增加农 民经济收入 ，切实提
高群众生活水平。
对农村社区教育的思考
需 的各种职业技术人才； 另一方面 ， 要根据 当地剩余劳动力资源 的特点和各劳动力稀缺地 区对职业技术
人 才的要 求情 况 ， 当开展 劳 动 力转 移培 训 ， 适 以促 进 农村 富余 劳 动 力 的跨 地 区流动 。
五是加大投入 ， 积极开展成人教育 。 目前农村成人教育管理体制不健全 ， 经费筹措 、 队伍建设不落实 ， 办学条件 、 评估体系相对薄弱 ， 农村成人教育没有受到政府和社会的重视 。因此 ， 各农林高校可以以新农
面 的 。农 村也 有社 区 ， 所指 即 自然 村 落和 乡镇 行政 区范 围 ， 因此 农 村社 区教 育 就是 整合 利 用 现有 资 源 ， 通
过 形 式多 样 的教 育活 动 ， 推动农 民科技 文化 知 识 的普 及 和应 用 ， 促进 农 村经 济发 展 ， 核 心是 不 断强 化农 其 村精 神 文 明建 设 。在 推 进农 村社 区教 育 过程 中 ， 有两 个 问题 需要 引起 我们 的 高度重 视 。
８ ％以上 的农村 农业 职业 学 校 正面 临 生存 危机 。 ０ 在全 国 ４万 多 个 乡镇 中 ， 门独 院 、 独立 建制 的成人 文 单 有
化技术学校仅 ２ ０ 所 ，其 中约有 ２ ３的学校 目前仅能进行简单的农村实用技术培训及以会代训式 的上 ００ ／ 课。 因此 ， 农林高等学校应反哺农村 ， 全面推进农村职业教育 ， 通过灵 活多样的办学模式 ， 即不但要发展正
维普资讯
湖北大学学报（ 哲学社会科学版 ）
第３ ３卷
技 术 培训 ， 主要 是 针对 农 村脱 贫 、 决 温饱 问题 的简 易 、 级 培训 ， 设 一 些如 水 产 养殖 、 赏 园艺 、 牧 解 初 开 观 畜
试论我国农村社区教育发展策略
社 区教 育
试论我 国农村社 区教 育发展 策 略
代 伟 ， 志 增 张
００ ２ ） ５ ０ ３
（ 河北师 范大学 职业技术教 育研 究所 ， 河北 石 家庄
摘
要： 农村社 区教育是一种面向社 区居民举办、 吸纳社 区居 民参与 、 赢得社 区居 民支持的社会性活动。农村社
育 。农 村社 区教 育 的主体 是 成人 ， 身学 习 的主体 终 身学 习 的理念 落到 实处 。通过发 展农 村社 区教育 ，
区居 民 的科 学文 化 素质 、职业 技 能 素 质 和思 想 道
促 文 地 域 内， 以政府统筹管理 为主 ， 社会参与 ， 因地制 德 素 质 ， 进 农 村社 会 经 济 、 化 全面 和谐 发 展 而
６ ０
社 区教育
２ １ 第２期珂 ：通艰 ０ 年 ３ ：ｉ １ ５ ａ
社 区教 育 一词 最 早 由美 国著 名教 育 家 杜 威 于
较具有代表性 的观点有 ：农村社 区教育是在农村 “ 充分 利 用 各种 资 源 ， 旨在提 高 农 村 社 活 动 。因此 ， 以从 社会 与教 育 两种视 角来界 定社 社 区建设 中 ， 可
育 的结 合 ，是 在社 区 区域 内进 行 的 一切 培 养 人 的
实 践意 义 。
一
探 讨农 村 社 区教 育 的发 展 策略 具有 重要 的理论 和 员 。它 致力 于全 体社 区成 员生 活 质 量 的提 高 和 精 神文 化 的建设 。农 民家 庭 是组 成农 村社 区 的细胞 ， 开展 农 村 社 区 教 育是 服 务 于农 民 家 庭 的 需 要 ， 是 为全 体农 民提 供农 业 科 学 知识 、生 产技 术 和 再 就
发展乡镇社区教育服务新型农村建设
服务 站在内的社区文化教育宣传网络 ；建立包括镇人力资源保 让更 多的儿童成为社 区教育 中心 的“ 常客 ”使在外 打工的家长 ，
障所 、 农副业服务站及农业示范基地在 内的科技推广 网络 ； 开 们多一份安心 ， 还 少一份牵挂 。 通镇 社区教育 中心 网站 ， 为社 区居 民提供学 习平 台。
精神 文明和政治文明建设的重要内容 ， 是发展知识经 济 、 加快社 寻找就业 岗位等方面知识的培训 ，以提高农 民工遵守法律法规 会发 展的必然要求 ， 是加强思想道德建设 、 社区建设和发展文 明 和依法维护 自身权益的意识 ，树立新 的就业观念 ，提高就业能 社 区的灵魂和载体 。因此 ， 乡镇社 区教育应从教育人手 ， 以文化 力 。另一方面抓好职业技能培训 ， 以市场需求为导向 ， 以提高就
为纽带 ， 提高农村居 民科学文化和思想道德素质 ， 树立正确 的人 业能力 为 目的 ， 以技能鉴定 为手段 ， 有效 地安排培训 内容 ， 增强 生观 、 世界观 ， 形成健康 向上 、 知好学 的社会 氛围 ， 求 为提升社会 农村劳动者 的就业竞争力 。
文明和全面建设小康社会打下坚实的基础。这就要求我们从事
乡镇 社区教育的工作者 ， 必须牢 固树立为人 民服务 的思 想 ， 强 增
四、 满足 需求。 开展丰富多彩的社 区文化教育活动 （） １ 关爱留守儿童， 丰富假 日生活。 儿童是祖 国的未来 ， 关爱
社教工作的责任感， 创造性地开展工作。
二、 强镪导 。 加 探索构建社区教育的管理模式
学校 和村 民学 校为基础的三级社 区教 育网络 ； 建立包括 党校 、 人 到 了童年是人生最美好的时光。新集社 区教育 中心将坚持 以服
口学校 、 老年学校 、 Ｅ学校 、 假 ｌ 文化站 、 司法所 、 妇联 以及志愿 者 务为宗 旨． 以育人为 目的， 努力满 足广大儿童兴趣爱好 的需 求 ，
村民参与：新农村社区教育发展路径探讨
★ 文 是” 本 广西 壮族 自治 区研 究 生教 育创新 计 划” 课题 的部 分成 果 ， 目名称 ： 广 西新农 村社 区教 育发展初 探一 项 《 一以恭 城瑶 族 自治 县红 岩 村 为例 》 项 目编号 ：０ １ ０ ０ ０ １ ３ 。 （ ２ １ １ ６ ２ ４ Ｍ４ ） １ 昊 高华 （ ９ ８ ） 男 ， 、 １ ７ 一 ， 汉族 ， 西崇仁 人 ， 江 广西 师范 大学教 育科 学学 院 ２ １ ０ ０级硕 士研 究生 ， 究方 向： 程 与教 学论 比较研 究。 研 课 ２ 阮蔚菲 （ ９ ６ ）女 ， 、 １ ８ 一 ， 汉族 ， 南信 阳人 ， 河 广西 师范 大学教 育科 学 学院 ２ ０ ０ ９级硕 士研 究 生 ， 究方 向： 程 与教 学论 比较研 究 。 研 课
村 民 参 与 ： 农 村 社 区教 育 发 展 路 径 探 讨 新
吴 高 华 ’ 阮 蔚 菲
（ 广西师 范大 学 广 西 桂 林
５１０ ４ ０ ６）
中 图分类 号 ： ９ Ｃ３
＿ 一 一 － 一 一 一 ● 一 一 － 一 一 一 一 一 一 一 一 － 一 一 一 ＿ 一 一
第三 ， 从参 与 程 度看 ， 织化 参 与水 平不 高 。村 民基 本 处于 组 分 散状 态 ， 参 与 制度 不 健全 ， 在 渠道 不 畅通 ， 民利 益 诉 求 受 阻 村 时 ， 会 出现一 些非 制度 化 、 就 非理 性化参 与行 为 。 三 、 建村 民参 与新农 村社 区教 育的发 展路径 构 农村 社 区是基于 村 民“ 生活 的诸 多方 面相 互关 联为 一个非 在 行政 色 彩 的地 域 性 的利 益共 同体 ． 进而 升 华 为道德 共 同体 、 并 信 念共 同体 、 感共 同体 ” 。因此 ， 区 中的每 一个 村 民既是 管理 情 Ｈ 社 者 又是被 管理 者 ， 既是服 务 的提供者 又是 服务 的享有 者 。在 社 区 建设 中， 只有村 民的直接 参与 和治理 。 发挥 村 民参与 的主体 意识 ．
新农村社区教育发展模式研究
基 础 上 ，借 鉴 美 国和我 国 台湾 发展 社 区学 院 的经 的到来 ， 区研究主要集 中于现代工业社会的城市 社 验 ， 合 我 国农 村 社 区教 育 的实 际 ， 出发 展 农 村 社 区。 国芝加哥 学派 的代 表人物 帕克把 社 区定 义 结 提 美
社 区教 育 的主要模 式 是 ， 创办 有农 村 特 色 的县级 社 为 “ 占据 在一块 被 或多 或少 明确 地 限定 了的地 域上 区学 院 。 的人 群 汇集 ” ｌ １ ８ ｌ ９ ４年 ， １ 。 费孝 通 主编 的 《 会学 概 社
解 决“ 三农 ” 问题 ， 国 的经济 和社 会 就 不可 能 高速 形成 和发 展过 程 中 。“ 区” 我 社 一词 源 于拉 丁语 ， 原意 度、 可持 续发展 。 的十六 届五 中全会 指 出 ， 党 新农 村 是亲 密 的关 系和共 同的东西 。首先将 “ 区” 为社 社 作 建设 要 培育有 文化 、 懂技 术 、 经 营的新 型农 民 。 会 新 会学 的一 个范 畴来 研究 的是 德 国社 会学 家 斐迪 南 ・ 农村 建设 的主体 是广 大农 民 ，农 民的素 质不 提 高 ， 滕尼斯 （８ ５ ９ ６ 。滕尼斯 所谓 的社 区是通 过血 １５ ～１３ ）
家 ，３ 多人 口中 ， ８亿人 口在农 村 。农业 、 村 性 的聚 居 共 同体 ， 区是 农 业 社会 的产 物 ， 作 为 ｌ亿 近 农 社 而 和农 民问题长 期 困扰 着 我 国经 济和 社会 的发展 。不 学 术研 究 的对 象 ，社 区” 念则 出 现在 工业 社会 的 “ 概
中图 分 类 号
党 的十 六届 五 中全会 提 出建 设 “ 社会 主 义新农
一
、
社 区和 农 村 社 区
新农村建设中发展农村社区教育存在的问题与应对措施
新农村建设中发展农村社区教育存在的问题与应对措施摘要：推进城乡建设平衡及一体化是新农村建设的重要目标之一。
本文分析了当前农村社区教育存在的问题，并从几个方面出发，阐述其应对措施。
关键词：新农村建设农村社区教育应对措施随着我国改革开放的进行，农村教育已受到越来越多人们的重视，在此大背景下，农村社区教育应运而生。
然而，在多年的农村社区教育过程中，虽然农村教育在一定程度上得以改善，但仍存在一些较为严重的问题。
这些问题必须及时解决，否则其将严重影响农村教育的进程，使农村教育的普及遭遇严重考验。
本文对农村社区教育存在的问题进行了认真分析，并提出了应对措施。
1.思想偏见，造成教育不能得以普及不少人都认为，接受教育是孩子们的事，与大人没什么关系。
其实不然，在一项统计中表明，在我国农村4.97亿的农村劳动力中，具有高中或高中以上文化程度的仅占37%左右，而接受过技能培训的比例更低，仅为1%。
而农村社区教育立足农村，针对农村所需开展各类有关的讲座，通过这些讲座的学习，可以使更多的劳动者掌握从事劳动所必需的技能，在一定程度上也可以提高自身的经济水平。
另外则是老年人。
对于老年人来说，饮食、医疗、保健，这些都是生活所必须注意的问题。
人一旦过了六十岁，随着身体机能的衰减，很多病症便随之而来。
然而，多注意日常的饮食保健，一些疾病便可避免。
农村的老年人，大多对自身的健康水平并不重视，在农村一句广为流传的俗语便足可表明他们的观念，即“不干不净，吃了没病”。
甚至这个原因，农村的老年人群体健康水平较低。
他们认为过多关注自己的健康是对儿女的拖累，然而实际上，若一旦将小毛病变成大病症，那才是对儿女真正的拖累。
所以农村教育工作者更应该加大宣传力度，改变农村老年人的守旧观念。
在农村，即便是适龄儿童，也未必都能得到应有的教育。
在我国计划生育的提倡下，农村的生育水平较以往也有了显著改善，在很多独生子女的家庭里，由于父母的过分溺爱，往往将适龄的孩子交由其父母看守，怕孩子太小，在学校“吃亏”。
社区教育在新农村建设中的作用研究
党 的十 七 届 三 中全 会 指 出“ 设 社会 主 义新 农 村 ， 成城 强调非正式与非正规的教育 。 建 形 现代 社会 ，开展社 区教育就 是要充分发挥教育资源的优 乡经济社会发展一体化新格局 ，必须扩大公共财政覆盖农村
提供全程 、 全面 的教育服 务。当前 ， 在和谐社会 的建设 中， 范 围， 发展农村公共事业， 使广大农 民学有所教、 劳有所得 、 病 势， 只 社 有 所 医 、 有 所 养 、 有 所 居 。要 繁 荣 发 展 农 村 文 化 、 力办 人无 老 幼 行 业 之 分 ， 要 有 学 习 需 求 ， 区 就 为 其提 供 教 育 服 老 住 大 好农村教育事业 、 促进农村 医疗 卫生事业发展 、 健全农村社会 务 。在 现 代 社 会 加 强 精 神 文 明和 物 质 文 明 建 设 中 ， 无 论 学 历 无 无 保 障 体系 、 强农 村 基 础 设施 和 环 境 建 设 、 进 农 村 扶贫 开发 、 教育 还 是 非 学 历 教 育 ， 论 正 规 教 育 还 是 非 正 规 教 育 ， 论 文教 育提供坚 实的保证进行 了阐述。文章认为开展社 区教育是在新农村建设 中体现 这 终身教育、 公平教 育、 和谐教 育、 全民教 育的新理念、 新思想 ； 强调开展 新农村社 区教育是利于 国家 、 益于农 村、 惠 及农 民的好事 ， 它对新农村建设、 发展农村经济、 构建和谐社会起 到积极作用 ； 社 区教 育在 新农村建设 中的作 对
建设， 养高素质 、 技术的专业人员。 培 有
都是社区教育的成员 ，他 向人们提供一种灵活 的终 身教育 体
改革 开 放三 十年 来 ， 兴市 的 教育 事业 有 了长足 的发 展 ， 嘉 成 制 。社区成员将 以社区教育的形式参加各种适合 自己需求 的
社区教育服务新农村建设的路径探索与实践
因此 ，社 区教育 既 是一 种 区域性 、整体 性 的
教 育活 动 ，又是 一种 组 织协 调社 区内外 各种 力量 参 与本 社 区建设 的各 种 学 习与教 育 活动 ，具 有全 员 、全 过程 、全方 位 、全 人生和灵 活多样等特点 。
文 章编 号 ： １ ７ —４ ６ （０ ０ ０ － １ ３０ ６ １８ ９ 一 １ ） １０ ０ －３ ２
社 区教 育服 务 新 农村 建 设 的路 径 探 索 与实 践
黄 建 芳
（ 江 省 象 山 县 西 周 社 区 教 育 学 院 ，浙 江 象 山 ３５ ２ ） 浙 １７ ２
摘 要 ：文 中分 析 了 社 区 教 育 的 内涵 ，新 农 村 建 设 背 景 下 推 进 社 区教 育 的必 要 性 ，从 政 府 主动 参 与 、整 合 教 育 资 源 及 设 立 社 区 教 育 学 院 等 方 面 探 索 开 展 社 区 教 育 服 务新 农 村 建设 的方 式 。 关 键 词 ：社 区 教 育 ；新 农 村 ；路 径
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６８６ 文 献标 识 码 ：Ａ
Ｓｔ ｕｄｙ ｏ ｈｅ Ｓ ｒ ｉ ｅＰａ ｈ ｆＣｏ ｍ ｕ ｔ ｎ ｔ ｅ ｖ ｃ ｔ ｓｏ ｍ ｎｉｙ Ｅｄｕｃ ｔｏ ｏ ａ ｉｎｆｒ Ｎｅ Ｖｉｌ ｇ ｎｓ ｒ ｔｏ ｗ 来自ａ ｅ Ｃｏ ｔ ｕｃ ｉ ｎ
第９ 第 １ 卷 期
２０１０年 ３月
广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｏ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｏ １ Ｇ Ｏ Ｍ Ｍ Ｕ Ｎ Ｉ Ａ ＴＩ Ｎ Ｓ Ｐｏ ＬＹＴ ＥＣ Ｈ Ｎ Ｉ Ｄ ＂ ４ Ｃ Ｃ ｏ Ｃ
拓宽思路 强化服务探索农村社区教育发展之路
拓宽思路强化服务探索农村社区教育发展之路作者：孙月坤来源：《职业·中旬》2010年第12期现代农村社区教育是在培育新型农民和建设社会主义新农村的大背景下逐渐发展起来的，也是新时期成人教育的延伸。
赣榆县青口镇社区教育就是在原有成人教育和职业教育的基础上，在上级有关部门的关心、支持下，不断拓宽思路、强化服务、整合各类教育资源，在实现农村成人教育向农村社区教育的转变上迈出的可喜一步。
2007年11月中旬顺利通过了省教育厅组织的省级社区教育中心的验收。
下面就拓宽思路、强化服务，探索农村社区教育发展，开展社区教育工作，谈谈我们的做法和认识。
一、社区教育的重要性农村社区教育是农村成人教育、职业教育的延伸，是农村社区居民各种教育、培训和终身教育的需要。
可见，农村社区教育是培育现代新型农民和建设社会主义新农村中不可缺少的教育体系，也是保证社会和谐的重要组成部分，也更证明社区教育是新时期农村成人教育的延伸。
二、社区教育的网络只有加强成教校内部体制改革，健全社区教育的组织网络机构，才能适应现代农村社区教育的需要。
为了实现农村成人教育向社区教育的转变，我们进行了内部体制改革，健全了社区教育网络。
1.加强组织领导成立由镇妇联、团委、工会、司法、卫生、文明办等部门的负责人以及各社区党支部书记参加的社区学校教育管理委员会，使各个单位、部门负责人明确具体职责，对社区教育工作实行统筹规划，综合协调，宏观管理。
成立由分管镇长任校长、成教校校长为常务副校长、镇有关领导及学校有关科室负责人为成员的校务委员会，制订工作制度，开展对农村社区教育的领导组织工作。
2.健全社区教育组织网络社区教育的开展需要各方面的支持，农村社区教育的开展尤其要从实际出发，切合农村的需要，建立简便易操作的社区教育流程，建立各社区联系点。
3.健全管理制度专门成立社教处，由专人负责农村社区教育工作，使社区教育工作纳入制度化、规范化管理。
4.健全培训网络建立社区市民学校、村民学校和职工学校。
基于新农村建设的农村社区教育发展思考
二 、 村社 区教 育的价值 探 寻 农
［ 基金项 目］ 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——西华师范大学 四川省教育发展 研究 中心 ２ ０ ０ ６年重点科研课题＜ 四川社会
究 方向 ： 高等教 育理论及发展 。
党的十六届 五 中全会通过 的《 中共 中央 关 于制 定 国民经 济 和社 会 发 展 第 十 一 个 五 年 规 划 的建
实现 社 区均衡 发展 ， 进 社 区全 面进 步 。因此 ， 促 社
区教 育既是一 种 区域 性 、 体性 的教 育活动 ， 整 又是
唐华生 叶怀 凡
６５ ０ ） ３ ００ （ 四川文 理学 院高教研究所 ， 四川达州
摘
要 大力发展农村社 区教育 ， 有利于提升农 村劳动力素质 ， 有利 于建设学 习化社 区。但 当前 我国的农 村
社区教育还存在认识不够深刻 、 围不够广泛 、 范 手段不够先进 、 内容 不够丰富和体制不够完善等突出问题 。农 村社区教育要想更好地服务新社会主义新农村建设 ， 就应找准发展路径 。具体来说 ， 深化认识是前提 、 经费投 入是关键 、 内容拓展 是基础 、 师资建 设是重点 、 管理创新是保障。 关键词 新农村建设 ； 农村社 区教育 ； 内涵解析 ； 价值探寻 ； 现状评估 ； 发展路径 作者简介 唐华生 （９ ８ １４ —— ） 男 ， ， 四川 达州人 ， 四川文理学 院教 授 ， 高教研 究所所 长 ， 报常务 副主编。研 学
动 ， 区别 于学校 教育 、 是 旨在 实 现学 校 和社 会 的交
。
农村社区教育的实施策略初探
确 立社 区教 育 在新 农村 建设 中 的战略 地位
１新农村建设需要培养新 型农 民 ．
农村 社 区教 育的 实践策 略
１跨越发展策略 ．
方经济建设与社 区教育基础能力建设结 合起来 ，把繁荣地方文化与提高农 民素
质教育结合起来 ，把产业结构升级 与农 农村社 区教育工 作 尚处于起始发展 民技 能培 训 结 合 起 来 ，把 提 升农 民 生 活
因此 ， 要实现社区 足广大人民群众 的学 习需要 ，使社会欢 成败。目前 ， 多数农 民的文化程度和技能 发展提供 了良好契机 。 教育在农 村社会与经济发展 中的引领 作 迎 、 水 平 还 不 适应 农 村 产 业 结 构 升级 和新 兴 群众满意与学 习者受益 。采取开 发、 必须 实施农村 社区教育的跨越发展 。 利用 、 活等手段 ， 产业发展对劳动者素质 的要求 ，如何调 用 ， 盘 整合 优化各类社区教 动广 大农 民在 新农村 建设 中的积 极性 、 跨越发展要有力度 ，要切 实加强地方政 育资源 ，不断加强社区教育基础能力建
区教育 目标所 在。
发 展 的 直接 动 力
部 门分担 、 社会捐助 、 教育者支付 的社 受
３愿 景发 展 策略 ．
２培养新型农 民是推 动农村生产 力 区教育经费投入保 障体 制 ，把社 区教育 ．
由于受经济 、 文化 、 地域等诸 多因素 发 展 放 到 优 先 发 展 的 战 略 地 位 ；跨 越 发 的影 响 ， 民 接受 教育 的 能 力 相 对 薄 弱 ， 农
全面性和全程性 ； 跨越发展要 有 高 ， 数 为 初 中或 初 中 以下 水 平 ， 非 农 展 。 这 个 意 义 上来 讲 ， 村 社 区 教 育是 全员性 、 从 农 多 对
整合资源特色创新探索社区教育有效途径
“以质量求生存，以创新求发展，以特色创一流”是浙江省嵊州市甘霖镇社区教育中心的工作理念。
近年来，甘霖成校突出成人培训这一主题，采取短期培训、阶段培训、骨干培训、专题培训、远程培训等多种形式，开展各类社区教育培训活动，努力探索社区教育的有效途经。
1．以制度建设为保障，促进社区教育发展为统一协调社区教育工作，甘霖镇成立了社区教育委员会，由分管教育的镇领导担任主任，相关部门和工、青、妇负责人、中心学校校长、社区教育中心（成校）校长为成员。
社区教育工作纳入党政议事日程，社区教育委员会每年办好1—2件实事，制订并实施社区教育委员会议事制度、教学管理制度、专兼职教师上课制度、考查制度、激励机制、学员管理制度、实训管理制度、学员守则等制度，以及一系列教学质量考评办法。
同时，制定社区教育中心三年发展规划。
在规划中强调以社区教育中心、企业、家庭为阵地，开展多种形式的社会公德、职业道德、科学知识、法制教育、形势政策、职业技能等教育，扩大居民受教育面，不断提高居民的文明程度，使社区教育中心成为提升职工素质、丰富老年人文化知识、加强青少年教育的重要基地。
2．以基地建设为依托，健全社区教育网络社区教育培训网络建设的核心是构建学习型社区，不断深化社区教育，推动优化社区环境，为社区成员的知识更新、继续学习、技能培训提供教育平台，从而让社区居民不断提高自身素质，以适应社会发展的需要。
甘霖镇下属71个行政村，区域面积159．5平方公里，拥有8．5万户籍人口、近10万常住人口。
为破解社区教育的难题，在嵊州市社区学院的大力支持下，每个村设立社区教育学校，培训社区教育工作人员，为做好社区教育工作打下基础。
同时，与镇属规模以上企业合作，建立实训基地，先后在“北峰制冷”“三鼎工具”等多家企业设立社区教育培训点。
目前，已初步建立以镇社区教育中心为龙头、村级社区教育培训点为骨干、企业实训基地为特色的较完善的“三位一体”教育培训实体网络。
这种功能完善、覆盖全镇的实体网络，在教育时间及空间上灵活延伸，在社区不同人群中全方位拓展。
新农村建设背景下的农村社区教育模式探素
社 区一般分为两种 ． 即城 市和农村社 区 ； 而在我 国 ，
术 而且 懂 市 场 的新 农 民 才 能 越 来 越 多 ．才 能 为 建 设 社 农 村 社 区 是 以 城 镇 为 界 定 的 ．即 县 级 以 下 的 为 农 村 社 会 主 义 新 农 村 提 供 更 多 的实 用 性 技 术 人 才 因 此 ． 如 何 区 基 于以上理论 ． 本 文 中所 出 现 的 农 村 社 区 主要 指 代
教 育可 以推 动新 农村 建设 这一命题 入手 ． 分析 现今农 村社 区教 育模 式存在 的 问题 ． 最后 针 对各 项 问题提 出解
决 建议 。
【 关键 字 】 新 农村
农 村社 区 教 育模 式
【 中图分类 号 】 Ｇ７ ２ ５ 【 文献标识 码 】 Ａ 【 文章 编 号 】 １ ０ ０ ９ — ８ ５ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ 一 － ０ ０ １ ４ － ０ ２
进行农村社 区教 育模式 的构建并 提出发展农村 社 区教 以 乡镇 为 中心 的 区域 规 划 内 的 所 有 村 庄 和 居 民组 成 的
（ １ ） 社 会 主 义新 农 村 建 设 党 中央 对 社 会 主 义 新 农 村 建 设 的 建 设 蓝 图 的 描 绘
务 早 在 党 的 十 六 屑 五 中全 会 中 就 被 提 出 ．这 项 系 统 工 如下 ： ① 生产发展 ； ② 生活宽裕 ； ③ 乡风文 明； ④村 容整
程是 十分庞大和复杂 的 ．其 出发点的选择更 是 显得尤 洁 ： ⑤ 管理 民主。 这不 仅是我们建设社会 主义新农 村 的 为重要 而且 由于城镇化进 程的加快 ． 农村人 口结构也 重大举措 ． 更是 我们 建设新农村 的具体 目标 和要求 党 发生 了巨大变化 ．许多文化水 平相对较 高的青壮年游 的 十 六 届 五 中全 会 中 更 是 指 出 ．新 农 村 的建 设 需 要 依
新郊区新农村的社区教育特点初探
，
业 技 能 习 得 为主 的职 业 教 育
又不同
置 临 近 的两 个镇 合并成 为庄 行镇 并
总 量 已 经 超 过 全 镇 常住 人
口
的 40％
一
，
于 为维 系 工 作 或 者 提 升 生 命 质 量 的 成
人 教育
。
作 为 上 海市 新 农村 建 设 的试 点 镇 通
，
其 中 增 量 部 分 主 要 来 自于 是 镇
、
源 做到共建共育 共创共享 从而使
，
、
，
同时
，
社 区 区 学校还 要 从 社 区成
，
由于 社 区 教 育 对 象 的 广 泛 性 办
现 有 资源 得 到 充 分 利用
，
潜在资源 得 致 的社会 资
员 的 多 重 教 育 需 求 出发
，
坚 持三 个结
一
学 内容 的 多 样 性 教 育 资 源 的 交 互 性
郊 区 新 农 村 社 区 教 育 的 对 象得 到 了 扩
展
，
区 成 员业 余 文化 活 动结合 起 来
三 要
得至 关重 要
。
而 且 教 育对 象的 多重 性将成 为 当
一
把社 区 教育 与创 建学 习 型 社 区
新 郊 区 新 农 村 的社 区 教 育 具 有
村 劳 动 力的人 均 年收入 也在逐 步提
的 基 本特 征
，
决定 了 发展 社 区 教 育 也
以下 的 显 著 特 点 ：
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、
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创新开展农村社区教育
的一大 明显特征 ，因此，各地 的社区教育本着 要要依靠社 区，服务社 区 的宗 旨。广泛利用 社区 内的企业 事业单位 的力量办学 ，教育 教学 内 容要适应 当地经济发 展的实际情况 ，同时要满足 社区 内成 员的多方面 开展多种方式、多种层次的社区教育为当地经济发展服务。 社 区教育在 ２ ｌ 世纪方 兴未艾 ，已成燎原之势 ，必须坚持 区域 实践 和理论研 究相结合 的方针 ，及时 总结 新鲜经验 ，切 实加强理论指 导， 在全面建设 小康社会 的征 程中 ，逐步构 建起具有 中国特色农村社 区教 育的体系 。要 建立相应 的法 律法规来确保 社区教育 的正常运转 。国家 对 社区教育还 没有相应 的法 律文件 ，已开展 社区教育 的地区要建立相 应 有关社区教 育规 章制度 ，以保证社 区教育 的开展 ，没有 开展社 区教 育的地区要根 据本区县 的实际情况建立相应 的社区教 育建设规划 ，要 把社 区教 育和 当地 的经济和社会发展列入 同等重要地位 。 农 村社 区 教育 作为现 阶段 培养 社会 主 义新 型农 民发展 自我 和提 中。 升 自我的平 台，是 社会主义新农 村建设 的重要 载体 。要搞 好新农村建 设 ，发 展农村社 区教育，就非 常有必要在理论 上认真领会 陶行知先生 重 视 、发 展农村 社 区教 育应注 意 以下几 个 问题 ： 为农 ” １ ． 农 村 社 区 教育 经 费 投 入 问题 。 经 费 问题 是 保 障 农 村 社 区 的乡村 教育思想 ，在 实践上重视农 村社 区教育 的开展 ，注重 “ 与 “ 离农 ”的平衡 ，紧密联系农 村生产实 际，加强农村社 区教育 队伍 教 育 正 常 开 展 的基 础 ，在 经 费投 入 上 ， 由于 农 村 人 口众 多 ， 经 济 发 展 相 对 落 后 ，文 化 素 质 差 ， 开 展 社 区 教 育 涉 及 人 员 的 数 量 的建设 。 大 、教 育 的 类 型 和 层 次 多 ，农 村 地 区 政 府 的财 力 有 限 ，对 于 经 二 、为 此 ，我 们需 不断探 索、总 结 出发展 农村 社 区教 育 费 投 入 上 ， 农 村 地 区 国 家 承 担 为 主 ， 但 要 多 渠 道 的筹 措 经 费 。 的具 体做 法 、并 力争创 新 陶行知指 出， “ 活 的 乡 村 教 育 要 有 活 的 方 法 ， 活 的 方 法 就 是 教 学 ２ ． 农村社 区教育人员 队伍 问题 。农村社区教 育能否正常有效 的开 所 谓 “ 教 学 做 合 一 ”就 是 教 的 方 法 根 据 学 的方 法 ， 学 的 方 展 ，人 员 队 伍 的配 置 是 相 当 重 要 的 问题 。这 部 分 人 员 分 两类 ：一 类 是 专 做 合 一 。 ’ 门管理人 员、一类是 教师。各地政府应 公开招聘或选 派有组织管理 能 法根据做 的方法 ，教 与学都 以做 为中心 ，这就从理 论上将实 践能力的 力，热爱社 区教育工作的人员负责社区教育的管理工作 ，以保证社区教 培养放在 了乡村教育 的重 要位置 。因此 ，我们应该 把乡村生活环 境作 育的 日常工作高效的开展：社 区教育的教师是直接关系社区教育质量 的 为乡村教育 内容的重要源泉 ，用与农村 生产、生活相 联系的 内容 来培 关键性 因素 ，因此，要在 农村地区选一批素质 高的专兼职的教师来担任 养 学员改造 乡村的实践 能力。成人学校 要求学员除 了在校受教育外 ， 还 要求学 员走 上社会 ，参 加农业生产 ，进 行科学种 田，要求学校 、工 社 区教师。既可从外地聘用一些 ，也可从乡村 中小学选拔一些教师。 ３ ． 农 村 社 区 教 育 的资 源和 基 地 建 设 问题 。社 区 教育 的基础 和 场 、社 会打 成 一片 ，深入 生活 实际 ，让 教育走 向生 活 ，培养 实践 能 资源是 农村 社 区教育 开展 的生命 力所 在 。 由政 府 出面统筹 文化 、教 力 。 重 视并发展 农村社区教育 ，必须要有 县、乡镇 、行政 村各级政 府 育 、农 业 、科 技 等 各方 ，打 通 资源 拥 有之 间 的壁 垒 ，盘 活 社 区 内 教 育 资 源 、实 现 社 区 内教 育 资源 共 享 ，社 区教 育 内 的教 育 资料 要 的参与，在组织 机构和管理 体制 上保证农 村社区教育 的有 序进行和健 康 开展 。一是在 组织机构方面 ，建立 由行政领 导和各方面 代表人士 组 向全 社 区 内适 当 的 开放 ，在 经济 发 达 乡镇 成 校 要 以成 校 为 中心 ， 充 分 发 挥社 区 内成 人 学校 职 教 中心 的 作用 ，联 合 社 区 内基 础教 育 成 的社区教育委 员会 。二是在 管理体制上 建立起政府 、社 会和学校 三 标 及政策 ，政 和 相 应 的教 育 资 源 更好 的发 展社 区 教 育 ，在 有 条件 的地 区 可 以成 结合 的共 同管理 体制 ，并制 定出推进社 区教育的总体 目 立 社 区 学 院 。在 经 济不 发 达 的地 区 要 充分 发 挥 社 区 内基础 教育 的 府通过 统筹规划 ，协调各方形成 合力 ，建立起 有效 的管理 体制 ，使社 作 用 ，拓 展 其 教 育 的功 能 ，还 要 充 分利 用 城 市 教育 对 农村 地 区 的 区教育 工作能够顺利 开展 。除此 之外 ，三 级政 府要相应 出台地方性 的 法律法规 、条例 、章 程等 ，对社 区教育 的目标任 务、经 费渠 道和相关 辐 射作 用 ，联 合 办学 。为 农村 培 训人 才 也 要 开展 送 学 下 乡活 动 ４ ． 农村社区教育要立足于社区，服务于社区。区域性是社区教育 部 门的职责等做 出具体规定 ，以确保社区教育发展有序有效运行 。 我 国要发展好 社区教育首先农 村社区教育 要优 先发展 。我国多数 农村地 区经济发展 落后 ，人 员素质 教育水平低 ，农 村地区 的教育 相对 落后 。在 这种大 的背景下 ，对于实施 终身教育 的全 员、全程 、开放 式 的社区 ， “ 大教育 ”的社区教育要优先 、创新发展 。发展农村地 区的 社区教育 ，应 以提高 农村人 口素质 为突破 口，着力解 决 以养老敬 老、 发展生态 农业 、健康 教育等为主 的 “ 三 农 ”问题 ，来 促进农村地 区的 经济和社会的整体和谐发展。 在我 国城 市化 进程 过程 中 ，人 的城市 化则 更为重 要 。只有 大 多 数的人 口受教 育程度提 高了、思想观念转 变了 ，城镇化才 算是真正 的 完 成了 。在这 个过程 当中依靠农 村地区 的基础 性教育很难 完成这个任 务 ，只有利 用 无处 不在 的农村 社区 “ 大教 育 ”才能 很好 的完成 。因 此 ，各级领 导要充分重视农 村社区教育 问题 ，提高社 区教 育的思想意 识 。重视总结 社区教育 的经验 ，并把社 区教育纳入到政府 工作规划 当
新时期农村社区教育的困境和出路
农 村 社 区 教 育 是 对 农 村 社 区 内 共 同 生 活 的 人 群
组 合 所 进 行 的 由 学 校 教 育 、 庭 教 育 和 广 泛 的 社 会 建 立 学 习 化 社 会 的 基 础 ， 是 农 村 教 育 发 展 的 新 亮 家 也 教 育 组 成 的 “ 教 育 ” 它 既 是 一 种 区 域 性 、 体 性 点 。 农 村 社 区 教 育 是 农 村 教 育 改 革 与 发 展 、 建 终 大 。 整 构
关 键 所 在 ； 构建 具 有 中 国特 色 的现 代 国 民教育 和 社 区 教 育 的 重 点 ， 业 环 保 、 态 农 业 、 机 农 业 、 是 农 生 有 农
建设 学 习型社会 的重要 组成 部分 。
村 可 持 续 发 展 也 成 为农 村 教 育 的 新 内 容 。
社 区 教 育 ， 农 村 实 现 终 身 教 育 的 重 要 形 式 和 是
摘
要： 社会主义新农村的建设、三农” “ 问题的解决对农村社 区教育提 出了客观要求， 但是农村社 区教
育还处在认识、 财政、 口和制度等方面构成的困境 ＂ 中， 人 ３ 要走 出困境 ， － 加快发展， 就应该从增强社 区教育意 识、 强对教育资源的整合 、 加 大力开发农村社 区的人力资源和建立有效的社区教育组织管理机制等方面着手
机 制 。它 具 有 全 员 性 、 程 性 、 方 位 和 灵 活 多 样 性 全 全 等 特点 。
一
二 、 村 社 区教 育 面 临 的 困 境 农 （ ） 村 社 区教 育 意 识 不 强 一 农
农村社 区 教 育 的 意识 受 传 统 农 村 、 业 观 念 的 农
影 响 ， 要 来 自 两 个 层 面 ： 是 领 导 层 面 ＋ 是 农 村 主 一 二
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・优化管理策略・探索新农村社区教育发展新思路
山东省威海市文登区职业中等专业学校 张 铁 孙厚红
摘 要：探索新农村社区教育发展新思路，适应农村社区教育自身发展要求，迎合农村社区居民学习需求。
根据居民 的学习需要、意见和建议，以居民学习需求为出发点和落脚点，推进社区教育发展。
未来农村社区教育的 发展趋势，各级政府将高度重视，大力支持，注重农村社区教育队伍建设，完善农村社区教育设施，形成 地域特色。
农村社区教育坚持“满足农民需要，服务市场需求”的原则，有针对性地开展各种教育培训活动。
关键词：农村 社区教育 发展 思路
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0105
对农村开展社区教育如何认识，确立怎样的发展思路，是我们需要面对的一个重要课题，必须进行深入探讨研究，探索新农村社区教育发展新思路。
开展农村社区教育是构建终身教育体系，建设学习型社会的重要组成部分，也是适应农村文化生活水平提高和农业现代化水平提高等方面的需要。
农村社区教育有其特殊的功能定位，除构建学习型社会功能以外，还兼有文化提升、生活品质提升、弱势群体帮扶和政策宣传等功能。
新农村建设为社区教育指出了新的发展方向，提供了新的发展空间。
一、探索新农村社区教育发展新思路的重要意义
1.适应农村社区教育自身发展的要求。
在新农村建设的进程中，迫切需要农民掌握生产、生活所必需的各种专业知识和技能，逐步建立适合农民进行终身教育的完备体系，全面提高农民综合素质。
2.迎合广大农村居民对终身学习的需求。
经济强盛，生活富裕，村民们面临着提高自身素质的挑战，在先进的农业生产技术普及、农机具维修、城乡统筹发展中农民向市民转变过程中对职业技能培训教育、农村青少年素质全面发展的教育产生需求。
农村物质文明、精神文明及农民生活水平的提高，激发了农民对提高自身教育水平和享受健康高尚文化的强烈愿望，促进了农村社区教育的产生和发展。
二、文登区新农村社区教育需求实证研究
根据零距离的问卷调查和访谈结果，以及居民的学习需要、意见和建议，改善影响文登区农村社区教育发展的因素，做到以居民的学习需求为出发点和落脚点，全面推进社区教育的发展，适应文登区社会经济发展的需求。
一是，越来越多的农村社区居民意识到，参加社区教育对提高自身的综合素质具有相当重要的作用，迫切希望通过开展各种各样的社区教育改变自身现状，尤其希望通过社区教育加强自身的职业技能。
二是，社区居民的学习愿望是强烈的，教育需求也丰富多彩，层次各异，希望通过社区提高自己。
通过访谈发现，青少年学生大都希望在社区中学到与学校学习内容互补的知识；中青年人则希望通过社区教育得到提升学历、增强技能、谋求到更好职业；老年人更多的是希望社区为他们提供养老养生知识及文化娱乐休闲的场所。
大多数居民认为，开设的课程要实用、易学、有针对性，并且学习的方式要灵活多样。
三是，大多数居民不再满足于单一的学习方式，而是要求开展形式多样，内容丰富的课程资源学习。
四是，广大农村社区教育参与者和居民根据文登区农村社区教育工作现状，对影响农村社区教育发展的因素提出了宝贵的意见和建议，为推进文登区农村社区教育发展提供了依据。
通过以上调查分析，可以看出，随着文登区经济的发展和人民生活水平的提高，农村社区居民对文化知识和职业技能的需求愈加强烈，参加社区教育活动越来越多，居民对社区教育的积极程度将进一步促进社区教育的快速发展。
三、新农村社区教育的发展趋势
农村社区教育将在对本地新农村社区教育现状进行分析的前提下不断完善，未来新农村社区教育的发展趋势，必须注重以下几个方面。
1.各级政府高度重视，大力支持。
第一，要在思想上转变重视农村的物质文明建设轻视农村精神文明建设的观念，以此作为提高农民整体素质的手段。
第二，在政策上，通过统筹规划，制定切实可行的适合地方特点的新农村社区教育发展总体目标、具体实施策略和评价体系，适时出台社区教育相关政策法规。
第三，在经济上，不断增加农村社区教育的财政投入，引导鼓励企业、社会团体、个人等社会力量支持社区教育，增强农村社区教育发展中资金和物质保障。
2.注重在农村社区设立教育培训机构和专业师资培训队伍。
组建专职的农村社区教育机构、成立专业化师资队伍是保障教学质量的关键，改变农村现有的以兼职和志愿者为主的农村社区教育队伍。
3.不断完善农村社区教育设施，形成地域特色。
利用现已完备的教育设施开展农村社区教育活动，提高社区教育质量和水平，推动农村社区教育不断向前发展。
要从实际出发，立足于本地，选择和设计适合本地区发展的教育模式，体现地域特色。
在全面掌握农村社区居民教育需求的基础上，农村社区教育中心坚持“满足农民需要，服务市场需求”的培训原则，有针对性地开展各种教育培训活动。
本着以就业带动农村劳动力培训的宗旨，有针对性地开展“订单式”培训、职业技能培训和农村劳动力转移常识培训等。
依托地理位置、特色经济优势，帮助农村居民实现既能守家又能致富的愿望。
引导农村居民就近就业，积极探索把现代网络远程传播技术运用于农村社区教育培训，搭建网络教育学习平台，将切实可用、与百姓息息相关的知识传播给社区农民。
在培训机制、培训模式、培训内容、培训时间地点等多方面日益显示其灵活性，更加贴近农民生产生活实际，更加适应市场需求的特点，越来越受到广大农村社区居民的欢迎。
参考文献：
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DOI:10.16534/13-9000/g.2016.2032
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