化工制图Autocad教学实践探讨
《autocad绘图》课程思政教学改革与实践
《autocad绘图》课程思政教学改革与实
践
随着社会的发展，计算机技术的迅速发展，计算机技术应用在各行各业都有广泛的应用，计算机绘图技术也受到了很多行业的重视。
Autocad是目前最流行的计算机绘图软件，其功能和特性使其在工程设计、室内设计等行业中受到了广泛的应用。
在实施《autocad绘图》课程教学改革中，首先要做好课程设置，确定课程的教学内容和教学目标，并结合实际情况确定研究活动的具体内容，给学生创造一个良好的研究环境。
其次，要重视教学过程的开展，以实践为主要方式，做到以教学目标为导向，以实践操作为核心，以讲授为辅助。
在实践操作中，要给学生更多的机会去实践，鼓励学生主动思考，做到学以致用。
再次，做好教学管理，建立健全课程评价体系，科学考核学生研究情况，掌握学生研究水平，及时发现学生研究中的问题，给出有效的解决方案。
最后，要重视课程延伸，结合实际情况，安排学生参加相关的比赛，开展科技活动，培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的综合素质。
总之，实施《autocad绘图》课程教学改革，要重视课程设置、教学过程、教学管理和课程延伸，以实践为主要方式，做到以教学目标为导向，以实践操作为核心，以讲授为辅助，努力培养学生的综合素质，提高学生的计算机绘图技能。
AutoCAD技术在工程制图课程教学中的探索与实践_韩文勇
第44卷第12期2016年6月广州化工Guangzhou Chemical Industry Vol.44No.12June.2016AutoCAD 技术在工程制图课程教学中的探索与实践韩文勇，陈永正，向广艳，崔宝东，熊军，姜建芳(遵义医学院药学院，贵州遵义56300)摘要：针对工程制图课程和AutoCAD 软件的特点，以及工程制图课程教学过程中存在的问题，提出了传统工程制图课程与AutoCAD 绘图技术两者有机融合的新型教学模式，对如何安排教学次序、调整教学重点、提高学生的绘图能力和培养学生的学习兴趣进行了探索与实践。
教学实践表明，此教学模式不仅可以提高教学质量和绘图效率，还可以激发学生的学习兴趣和空间想象力。
关键词：AutoCAD ；工程制图；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1001－9677（2016）012－0234－02第一作者：韩文勇（1985－），男，讲师，主要从事过渡金属催化的碳－碳键、碳－杂键的构筑研究。
Exploration and Practice of Teaching of EngineeringDrawing Based on AutoCADHAN Wen －yong ，CHEN Yong －zheng ，XIANG Guang －yan ，CUI Bao －dong ，XIONG Jun ，JIANG Jian －fang（School of Pharmacy ，Zunyi Medical University ，Guizhou Zunyi 563000，China ）Abstract ：Pointing at the characteristic of Engineering Drawing and AutoCAD as well as many existent problems during the teaching of Engineering Drawing ，the new teaching mode of combining traditional Engineering Drawing with the technology of AutoCAD was proposed.In this teaching mode ，how to arrange teaching order ，how to adjust the importance of teaching ，how to enhance the ability of drawing were researched as well as how to cultivate students'interest.Teaching practice showed that this new teaching mode could enhance the quality of teaching and the efficiency of drawing ，and also could motivate the students'interest and spatial imaginative ability.Key words ：autoCAD ；Engineering Drawing ；teaching reform化工生产工艺流程设计是所有化工装置设计中最先需要处理的工作，它是完成化工设计的关键步骤，是整个工艺设计的核心，对后续的物料衡算、能量衡算、工艺设备设计、车间布置以及管道设计等起着决定性的作用，并决定着车间或装置的基本面貌。
《化工制图》课程教学改革与实践探讨-精选文档
《化工制图》课程教学改革与实践探讨通过我们对毕业生的调查分析可知学生毕业后接触化工工艺流程图等一些专业性较强的图样很多，可以说化工制图的识读能力对毕业生踏入工作岗位的表现产生很大的影响。
但是一般高职《化工制图》课程课时较少，课程内容多，学习难度大，如何提高《化工制图》课程的教学效果成为专业老师急需解决的问题。
为此我们做了几年的教学改革，进行了一些有益的尝试。
一、引入微课，制作《化工制图》课程微课库。
目前化工制图这门课程具备一些网络教学资源，主要是精品课程视频、相关的电子教案、教材、习题与解答等等。
这些资源可以有效的辅助学生进行学习，但是需要比较多的时间，实践证明大部分同学在课下很少观看网络课程。
微课作为一种新的教学方式，正在受到日益广泛的应用。
国外可汗课程的统计和脑科学的研究表明，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右[1]。
微课以讲述某一知识点为目标，以8―15分钟的在线短小视频为载体，以知识点的形式展现给学生，使学生能够通过徽课平台随时随地、轻松自如的进行课程学习[2]。
《化工制图》微课程内容主要集中在制图基础部分的知识点，特别是知识疑难点。
由于课时的限制，不可能反复讲解。
如果能利用微课程，把一个知识点用5-10分钟的时间展示出来，那么学生就可以在课前预习和课后反复观看，这样就可以把知识点理解透彻。
5-10分钟的时间也不会产生疲劳感，学生比较乐于接受这样的一种方式来学习。
微课程的设计要兼具知识性和趣味性，这就要求教师必须有好创意和教学设计。
微课程库建立后，供学生使用主要有几下几种形式：1、预习：通过班级QQ共享，让学生在课前预习，为新课准备。
2、新课导入：上课时先播放一段相关微课视频，为新课的讲解做铺垫，吸引学生的注意力。
3、知识理解：教师先对本章节重点讲解，典型例题引导学生探究规律，在学生自主学习一段时间后观看微课。
4、课后复习：对于课堂上没有完全理解的学生，可以采用课后观看微课的方式来复习知识点。
化工制图与CAD实训教学计划(应用化工11级)
《化工制图与AutoCAD实训》是在教学过程中开设的重要的实践性训练环节，是为了配合《化工制图与AutoCAD》理论教学而设置的集中性实践课程，旨在培养学生手工绘制化工图样的能力、计算机绘制化工图样能力和正确选择零件表达方法的能力。
通过手工绘图和AutoCAD计算机绘图，使学生更加完整系统地掌握化工制图的基础理论，提高表述化工工程问题、绘制和阅读化工图样的实践动手能力，进一步发展学生空间思维的想像能力。
同时，通过该实践环节，将理论学习与工程实际有机结合起来，为学生后继课程的学习奠定坚实的基础。
一、实训目的1、促进学生系统地复习、巩固制图基础理论，练习正确运用正投影法来分析、表述化工工程问题、绘制和阅读化工图样的能力和空间想象能力；2、培养学生阅读与绘制化工零件图、化工生产流程图的能力；3、检验学生对绘图技能和识图技能的掌握程度；4、培养学生认真、严谨、科学、踏实的工作态度；5、检查学生独立思考与动手的能力；6、将制图员考试内容融入实训内容，按制图员考试要求训练学生手工及AutoCAD 绘图技能，为部分学生以后参加制图员考试打下基础。
二、实训任务1、机件的综合表达练习（图幅A2）2、手工抄绘化工零件图。
（图幅A2）3、用AUTOCAD练习化工零件图的绘制及其标注；4、用AUTOCAD绘制一个化工管道及仪表流程图；三、实训具体日程安排时间内容基本要求备注5月14日（周一）实训准备：1、准备图板、丁字尺、图纸、铅笔、三角板、圆规、橡皮等制图工具。
2、分组布置实训任务（平均分四个小组），学习手工绘图步骤及有关注意事项。
3、按尺寸裁熟悉实训任务，掌握零件图的图框线和标题栏的绘制方法。
好A2图纸，绘制零件图的图框线和标题栏。
5月15日（周二）研究设计机件的综合表达方案。
综合利用所学表达方案对机件进行综合表达。
5月16日（周三）5月17日（周四）看懂零件图，并进行抄画。
掌握零件图尺寸及技术要求的标注方法。
5月18日（周五）完成零件图。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析随着我国经济不断发展和科技水平的提高，对于工程制图人才的需求也越来越高。
因此，加强工程制图教育的改革刻不容缓。
工程制图教学中一直以来都使用AutoCAD软件，如何让工程制图与AutoCAD软件更好地融合，成为新时代工程制图教学改革的一个重要课题。
下面从工程制图与AutoCAD软件的融合、教学模式的创新以及实践教学的强化三个方面对此进行探析。
AutoCAD软件是工程制图教学中最常用的软件之一，为了让学生更好地掌握工程制图，需要将其与AutoCAD软件进行融合。
首先，在制定教学计划时，要对AutoCAD软件进行详细的介绍和操作演练，让学生能够针对具体的实际工程问题进行AutoCAD软件的应用。
其次，在教学过程中，要充分利用AutoCAD软件的优势，例如可以利用AutoCAD软件的三维建模和动画演示功能，让学生更直观地了解工程制图的相关知识，提高学生的学习效果。
最后，还可以将AutoCAD软件的应用扩展到实验室教学中，即利用实验室技术平台进行AutoCAD软件的实际应用，让学生更加深入地了解AutoCAD软件的使用方法以及工程制图的实际应用需求。
二、教学模式的创新为了让学生更好地掌握工程制图的知识和技能，需要对教学模式进行创新。
首先，要加强课堂互动，尤其是在讨论解决实际工程问题的课堂环节，教师可以引导学生自己提出解决问题的方法和思路，让学生在自我发现中掌握实际操作技巧。
同时，也要推行学生自主探究式的学习方法，例如布置一些实际问题供学生自行解决，在解决问题的过程中，学生不断发现、思考、探究，最终形成自己的解决方法和思考方式。
此外，还可以加强实践环节。
例如，在工程制图实践的课堂环节中，教师可以让学生通过分组、角色扮演等方式，模拟实际工程制图的情景，让学生更好地融入实际应用环境中，帮助他们更好地掌握实际操作技能。
三、实践教学的强化在工程制图教学中，实践教学一直是非常重要的环节，针对此，应该进一步加强实践教学环节的强化。
《化工制图与CAD》模块教学法探索与实践
《 化工制 图与 Ｃ Ａ Ｄ） 是 由《 化工 制 图》 与《 计算 机 绘 图软件 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ ＞ 两门课程整合而成 。该课程是一 门即有理论又有较强 实践性的技术基础课 。课程 内容 丰富 ，学 时数大 幅度缩减 。该
课程研究 阅读和绘制化工专业 图形的方法 ， 旨在培养 学生 的工 程意识 、逻辑思维及形象思维能力 。
彭 琳， 刘 洪博
（ 北京理 工 大 学珠 海 学 ￣ ｇ４ ｇ ＿ ｒ － 与材料 学院 ，广 东 珠海 ５ １ ９ ０ ８ ８ ）
摘 要 ：《 化工制图与 Ｃ Ａ Ｄ ＞ ＞ 是－ －１ ＇ ７ 即有理论又有较强实践性的整合课程，课程内容丰富 ， 学时数大幅度缩减。在近两年的
教学改革探索 中 ，我们 成功 构 建 了《 化工 制 图与 Ｃ Ａ Ｄ ＞ 新 的教学 体 系 ：引入 模 块教 学 法 ，把课 程 内容 分 为工 程 制 图基 本 知识 、 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件知识 和化工专业 图形 的绘制 三个模块 ，针 对三大模 块的特点 ，探索每个模块所对应 的独特 的教学方法 及考 核体系 。
关 键 词 ：化工制图；Ｃ Ａ Ｄ ； 模块教学法；教学改革
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２
文献 标识 码 ：Ｂ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ４ — ０ １ ６ ４ — ０ ２
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｉ ｎｇ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｕｌ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｍ ｅ ｔ ｈｏ ｄ
第４ １卷第 ２ ４期
２ ０ １ ３年 １ ２月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４１ Ｎｏ ． Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
《化工制图》与AutoCAD组合教学模式探讨
与方法 的具体体现 。旨在激 发学 生学 习 的能 动性 ， 提高 教学 质 量， 丰富教学 内容 ， 优化 教 学模 式 的研 究 工作 也 随 即展 开 。邢 芳 对基 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ技术发展 的 《 ｏ 工程 图学》 教学 改革 进 行 了研 究探讨 ， 并应用于教学实践 ， 取得 了 良好 的教 学效果 。梁雪 冰 一 针对高 等学校化工专业课程设置特点 ， 利用 Ａ ｔＣ Ｄ技术 ， ｕｏ Ａ 改革
力， 丰富 了化 工制图的教学 内容 ， 《 使 化工制图》 的课程 内容具有
实用性和时代性 、 综合 性 、 科 交 叉 性 和 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 学
结 合等特点 。 在 借 鉴 Ａ ｔ Ａ 技 术 与 其 他 课 程 相 结 合 教 学 模 式 的 基 础 ｕｏ Ｄ Ｃ 上， 根据 《 化工制图》 课程 的教学内容和特点 ， 现从 以下几 个方面 探讨 《 化工制 图》 Ａ ｔＣ Ｄ组合的教学模式 。 与 ｕ Ａ ｏ
作者简介 ： 黄国波（ ９ ８一 ） 男 ， 师， １７ ， 讲 博士 ， 主要从事高分子材料￣ ｑ与合成的研究工作 。 ｎ－ ．
・
ｌ６・ ４
广州 化 工
２１ ０ １年 ３ ９卷第 ２ ０期
作 方 法 和 特 点 ， 解 Ａ ｔＣ Ｄ 绘 图 的 思 维 方 式 和 一 般 的 人 工 绘 理 ｕｏ Ａ 图 的联 系 与 区 别 。如 图 １ 示 ， 用 编 辑 命 令 “ 列 ” 制 方 形 所 利 阵 绘 法 兰 ， 了解 “ 需 阵列 ” 命令 的设 置和各元素之 间的关 联。
精品化工制图与AUTOCAD教案
《化工制图与autoCAD》讲稿与教案教师：生物与化学工程系绪论课程名称：化工制图。
课程性质：本课程是工科专业的一门技术基础课。
制图是研究在平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论和方法的学科。
化工制图用到的基础是画法几何，画法几何是机械制图的投影理论基础，它应用投影的方法研究多面正投影图、轴测图、透视图和标高投影图的绘制原理，其中多面正投影图是主要研究内容。
画法几何的内容还包含投影变换、截交线、相贯线和展开图等。
1103年，在中国宋代李诫所著的《营造法式》一书中的建筑图基本上符合几何规则，但在当时尚未形成画法的理论。
1799年，法国数学家蒙日发表了《画法几何》一书，提出用多面正投影图表达空间形体。
这为画法几何奠定了理论基础。
以后的各国学者又在投影变换、轴测图，以及其他方面不断提出新的理论和方法，使这门学科日趋完善。
我们知道，任何化工原件及其构件的形状、大小和做法，都不是用普通语言或文字能表达清楚的。
必须按照一个统一的规定画出它们的图样，作为施工、交流的依据，作为表达设计师构思的手段。
因此，工程图样被喻为工程界的语言，是工程技术部门的一项重要的技术文件。
本门课程被认为是工程技术人员的基本技能。
主要任务：1.学习投影法的基本理论和应用；2.培养学生空间几何问题的图解能力；3.培养学生的空间想象能力和空间思维能力；4.认识国标，应用国标；5.培养学生阅读、绘制工程图样的技能；6.培养学生的工程意识，养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
学习方法：首先要多看、多想、多比划，尽快建立空间概念；其次要知道本门课程就是从点、到线、到面、再到体，一环扣一环，逐步深入。
因此，每一节课、每一章节内容都应该很好地掌握，否则后续章节就无法学习。
再者，就是要勤做练习、快做练习。
课后如果不及时完成作业，将会大大降低学习效率。
另外，要用好网络课程。
需要说明的是，学好任何一门课程，都没有捷径可走，都要付出艰辛的努力。
《化工制图与CAD》课程教学实践与探索
． ‘
Ｃｈｎａ ０ｕ ｔＯｎ — ｏｖａ ｉ— Ｈｅ ｓＩ ｉ Ｅ ｏｅ ｌ Ｉ ｎｎ ｔｏｎ ｒ ｄ
科 教 研 究
化工制图与 ＣＡＤ 课程教学实践与探索①
曾鸣 孙永 军 雷泽 解强 （ 中国矿业大学 （ 北京 ） 化学 与环境工程学 院 北 京 １ ０ ８ ） ０ ３ ０
１ 教 学现 状分 析
Ⅸｔ工制 图》 《 ｆ 与 ＣＡＤ》 高 等院 校 给 化 是 工类专业本科生开设的重要专业基础课。 在 传统 的 教学 中 ， 门 课程 相 对 独立 、 两 分开 授课， 存在 很 多 弊端 ： 紧密 关 联 的两 门 课程 单 独 授课 ， 致 内 容 重 复 、 时 增 加 、 生 导 课 学 负 担 重 ， 学效 果也 差 。 教 近 年 来 ， 内 部 分 高 校 对 这 两 门 课 程 国 的 教 学 进 行 了 一些 改 革 ， 多采 取 添 加 式 或 整 合 式教 学 【 。 谓 添 加 式 ， 是 在 传 统 Ｉ 所 。】 就 的 化 工 制 图教 材 中添 加 几章 计 算 机 绘 图 。 所 谓 整 合 式 ， 是 将 化 工 制 图与 计 算 机 绘 就 图整 合 成 一门 课 ， 相 关联 知识 为单 元 ， 以 先 后 或 同时 介绍 化 工 制 图和 计 算 机 绘 图 。 这 种 方法 能 将 这 两 门课 有 机 地 结 合 起 来 ， 使 学生 达 到 较 好 的 学 习效 果 。 另外， 目前Ⅸ 工 制 图》 使 用 的教 材 ， 化 所 其 内 容很 多都 是 十 几 年 甚 至 几 十 年 前 的 ， 其 中许 多设 计思 想 、 计 理 念 、 用标 准 及 设 使 方法 技 巧 已经 落 后 ， 的 甚 至 已经 被 实 践 有 所淘 汰 。 此 同时 ， 与 传统 教 学方 法 多按 照教 材进 行 讲 授 ， 教 学 方 式 基 本 上 以 教 师 为 且 中心 ， 取 “ 鸭式 ” 课 方 式 ， 采 填 授 学生 被 动 接 受 ， 学 效果 差 ， 以 培 养学 生 的现 代 设 计 教 难 理念和创新素质。 《 工制 图 》 《 Ａ 都是 实践 性 很 强 化 和 Ｃ Ｄ》 的 课程 ， 着 社 会对 人 才培 养 要 求 的提 高 ， 随 除 要 求 学 生 熟 练 掌握 制 图 的 基 本 知识 、 原 理和技巧 ， 使学 生 具 备 较 强 的 读 图能 力和 绘 图 能 力 外 ， 要 求 学 生 具 有 较 强 的空 间 还 想 象 能 力 、 象 思 维 表 达 能 力和 初 步 工 程 形 设 计 理念 ， 有 较 强 的 设 计 创 新 素 质 和 能 具 力， 并基 本 掌握 计 算 机绘 图的 方法 和 技 巧 。 因 此 ， 统 教 学 方 法 及 培 养 模 式 已很 传 难适 应 新 的 形 势 和 要 求 。
化工制图与CAD课程教学反思与改革
化工制图与CAD课程教学反思与改革化工制图与CAD课程在化学工程专业的培养中占据重要地位，为学生提供了必要的技能和知识。
然而，在实际教学中，我们发现了一些问题和不足，因此需要进行反思和改革，以提高教学效果和学生的综合能力。
一、课程内容的反思与改进化工制图与CAD课程旨在培养学生熟练掌握使用CAD软件进行制图的技能，同时了解化工领域常用的图纸标准和规范。
然而，现行课程设置过于强调软件使用，忽视了对图纸标准和规范的理解和应用。
为了解决这一问题，我们应该在课程中加强对图纸标准和规范的教学。
可以通过增加相关实验环节，让学生亲自制作符合标准的图纸，并进行检验和评价。
同时，还可以邀请行业专家来讲解标准和规范的重要性，帮助学生更好地理解和掌握。
二、教学方法的反思与改进目前，化工制图与CAD课程采用传统的理论授课与实践操作相结合的教学方法。
然而，由于内容繁杂，学生普遍反映难以掌握和理解。
在反思的基础上，我们可以引入项目式教学方法。
通过给学生提供具体的实际工程案例，让他们在实践中学习，并解决实际问题。
这种教学方法使课程更贴近实际应用，能够激发学生的学习兴趣和动力。
另外，我们还可以利用信息技术手段改进教学。
例如，可以开设在线课程，提供录播视频和教学资料，方便学生随时随地进行学习。
同时，可以通过在线学习平台进行互动交流，鼓励学生分享学习心得和困惑，促进师生之间的互动。
三、评价方法的反思与改进目前，化工制图与CAD课程的评价主要以课堂作业和考试为主，过于注重学生的记忆和应试能力，忽视了实际应用能力的考察。
为了使评价更加全面和客观，我们可以引入项目评价和实践操作评价。
通过让学生参与实际工程项目，评价他们的设计和制图水平。
同时，还可以设计一些实践操作题，考察学生的软件使用能力和解决问题的能力。
此外，还可以引入同行评价机制。
即学生互相评价和分享自己的作品，并进行评分和建议。
这种评价方法能够激发学生的主动性和合作精神，促进他们在实践中不断提高。
《化工过程CAD》课程教学实践的探讨
计 算机 软件 。 目前 的教 学 体 系只是 简单 地 将化 工制 图 和 Ｃ Ｄ Ａ 的内容 进 行教 学环 节 的前 后叠 加 。 即在教 学 时 。 先进 行化 工 制 图的讲 授 ． 求 学生 在练 习 时采 用手 工方 式绘 图 。 后再 讲 授 要 然 Ｃ Ｄ绘 图 。 成 了这两 门课 程教 学效 果 上 的实 际脱节 ， Ａ 造 容易 导 致 学生把 化工 制图 和 Ｃ ＡＤ辅 助设 计看 成是 两 门不同理 论体 系 的课 程 。 而忽 视 了其 本质 区别仅 仅是 绘图手 段 的不 同。此外 学 生 在 Ｃ Ｄ课 程 的学 习中 ．往 往不 遵循 化工 制 图的基本 理论 和 Ａ 基 本规定 。 绘 图纸 不符 合 国家化 工设 计制 图规 范 ， Ｃ Ｄ教 所 使 Ａ
Байду номын сангаас
的 问题 并指 导 ， 点 内容 的再 次讲解 等具体教 学过 程 。通过 课程 学 习 。 难 学生均 能熟练 掌握并使 用 Ｃ Ｄ进行 化工设 计 Ａ
制 图 ， 学生 的知识 体 系更加 系统化 、 使 条理 化 。 关键词 ： 工过 程 Ｃ Ｄ； 学 ： 程设 计 化 Ａ 教 课 中 图分 类号 ：４ ４ ｇ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ １ — ２ ２ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
第９ 第１ 期 卷 ２
２ １年 ｌ ０ ０ ２月
软 件 导 刊
Ｓ ｔ ａｅＧｌ ｄ ｏｆ ｒ ｌ ｅ ｗ ｉ
ＶＯ１ ｏ １ ． Ｎ ．２ ９
Ｔｗｅ ２ ０ ． ０１
《 化工过程 Ｃ ） ＡＤ） 课程教学实践 的探讨
戢 峻 孙 炜 丁 一 刚 ， ，
（ ＿ 汉工程 大 学 化 工 与制 药学 院， 北 武汉 ４ ０ ７ ；． １ 武 湖 ３ ０ ３ ２湖北 省新型反 应 器与绿 色化 学工 艺重点 实验 室， 湖北 武 汉 ４ ０ ７ ； ． 色化 工过 程省 部共 建教 育部重 点 实验 室 ， ３ ０ ３ ３绿 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３０ ３ 摘 要 ： 对整 合 型课程 《 工过 程 Ｃ Ｄ） 行 了教 学方 法的 改革 。 分激发 学生的 学 习兴趣 。 导学 生 自主构 建知 识 化 Ａ ） 进 充 引 体 系并创 建协作 式 学 习氛 围。运 用现代教 育技 术 实现 了教 师操 作 的直接 演 示 。 学生疑 问的及 时反馈 ， 主动发 现 学生
《化工制图》课程思政教学探索与实践
《化工制图》课程思政教学探索与实践
《化工制图》作为一门综合性工科课程，既包含理论性，又具有实践性，对学生的思想品德以及实践能力的培养都有着重要的作用。
为了更好地推进该课程的教学，本班结合实际，在思想教育上加强课堂教学实践，注重个性化指导，挖掘学生的潜能，使其发挥自己的特长，积极参与课堂教学活动，为学生的思想品德和实践能力的培养提供有力支持。
首先，我们加强对学生思想的指导。
在课堂上，我们结合本课的内容，让学生感受劳动的乐趣，使他们在劳动中体会到成就感，激发学生的劳动热情，全面提高学生的认识能力，把工程素养的要求贯穿到教学活动之中。
其次，在课堂教学实践中，我们注重个性化指导，给学生更多的自主权，让他们在研究中发挥自己的特长，发现自己的潜能，从而激发其研究兴趣，培养其自我研究的能力。
此外，我们还组织了一系列实践活动，让学生实践工程技术，掌握化工绘图的基本原理，在实际操作中体会到化工绘图的重要性，从而增强学生的实践能力。
通过以上探索与实践，我们不仅提高了学生研究化工绘图的能力，而且还强化了学生的思想品德和实践能力，为他们的素质教育奠定了坚实的基础。
“化工制图”与AutoCAD课程体系构建的探讨
自 己的空间想象能力和思维能力 ，并且
把 自己学到的知识通过绘制各种各样 的 图样 表达 出来 。而 在 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件 的
在 职 教 《化 工 制 图 》 中 的 应 用
［ Ｊ ］ ．内 蒙 古 石 油 化 工 ，２ ０ １ ０ ，３ ６
（ ４）：７ １ － ７ ３ ．
一
够使学生 了解化工制 图中规定符号 的绘 师应该通过对一些简单或者典型 的工艺 制方法 ，并且使学生在学会后能够绘制 图和简单 的管路布置 图。
３ ． Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件的应用 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件 目前 已经 广泛 地 应 重 要 工具 ，大 大提 高 了 图纸 的设计 效
质应用型人才的需求 。
后的工作实践中打好基础 ，符合现代潮 流 ，适 应高素质应用型人才的需要 。
４ ． 课 程 探 讨
“ 化 工制 图 ”是 一 门实 践性 非 常
强的课 程。学习者除了要掌握化工制图 的相关规范和理论知识外 ，还需要发挥
２ ． 课程 内容 “ 化 工 制 图” 分为 化 工工 艺 图、 化 工设 备 图和 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件 的应 用三
Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 课 程体系构建进行讨论 。
１ ． 课 程 目标
用 于 各行 各业 ，已经成 为 设计 人 员 的 命令 的操作开始学 习，使学生学会化工
工程 图样是 工 程技 术 工作 者进 行 率 。通过对本文 的学 习 ，让学 习者加强 够 熟 练 的应 用 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件绘 制一 些 交 流的思想传递者 ，也是 目前化工工作 对 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件 的学 习，能够 熟 练地 典 型的化 工制 图。 者必须掌握 和熟练应用 的基本工具 。学 使 用 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件绘 制典 型 的或 者简 习本课程 的 目标在 于对化工制 图的相关 单 的化工工 艺图及设 备图。由于 目前计 且识读工程 图样 、理解化 工设备 图 、绘 用 ，所 以学 习者 在学 习本 文后 可以在以 本课 程 是一 门 以实践 为 主 ，理 论 知识 为辅 的课 程。所 以不能单纯地 以理 绩 ，这样容易造成 纸上谈兵 的现象 ，不 利于对学生的实际制图的操作 能力进行 考核 ，容 易影 响学 生以后在 实际工作 中 的表现。所以考试 的形式应 该采用理论 知识 与应 用 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软 件实 际绘 图 能 力考核相结合 的方 法。 参考文献 ： ［ １ ］ 成喜峰 ． 创 造 性教 学及 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ
“化工制图”与AutoCAD课程体系构建的探讨
“化工制图”与AutoCAD课程体系构建的探讨本文对“化工制图”的课程特点作出一定的分析，对课程的内容进行解读，如授课目标、教学方法、评价体系的建设，并结合AutoCAD软件与课程相结合，目的在于对“化工制图”进行详细的分析、规划，并对本文的课程体系构建作出探讨。
标签：“化工制图”；AutoCAD；课程内容；课程探讨“化工制图”是一门应用于化工技术专业教学的课程。
随着现代科技水平的提高，计算机已成为各行不可或缺的一部分，因此“化工制图”将AutoCAD这一软件融入到课程当中来，可以使学习者更加便捷地学习本课程，也可以丰富本课程的教学，培养学生运用计算机软件进行绘图的能力。
本文根据“化工制图”的教学理念，结合AutoCAD软件的特点，从四个方面对“化工制图”与AutoCAD课程体系构建进行讨论。
1.课程目标工程图样是工程技术工作者进行交流的思想传递者，也是目前化工工作者必须掌握和熟练应用的基本工具。
学习本课程的目标在于对化工制图的相关知识熟练掌握，要求学习者能够绘制并且识读工程图样、理解化工设备图、绘制与识读工艺流程图等；并且要求学习者能够运用AutoCAD软件绘制出各种化工图样，对AutoCAD中出现的各种化工图进行识读和分析，具备解决各种化工问题的能力，符合社会对现在高素质应用型人才的需求。
2.课程内容“化工制图”分为化工工艺图、化工设备图和AutoCAD软件的应用三大版块。
化工设备图。
它是化工机械的一部分，分为两个部分：其一是化工机器；其二是化工设备（主要指部件是静止的机械）。
化工设备图能够清晰地表达出化工设备的结构、形状、大小、性能、制造和安装要求。
学习者在学习该内容后，能够使学生掌握阅读化工设备图的方法，并且熟练的绘制典型的化工设备图。
化工工艺图。
学习化工工艺图能够使学生了解化工制图中规定符号的绘制方法，并且使学生在学会后能够绘制出简单的工艺流程图、简单的设备布置图和简单的管路布置图。
3.AutoCAD软件的应用AutoCAD软件目前已经广泛地应用于各行各业，已经成为设计人员的重要工具，大大提高了图纸的设计效率。
《化工制图》与《CAD 辅助设计》课程整合的实践探索
（ Ｔ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｔ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ ０ ６ ３ ０ ２ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｆｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｔ ｗｏ ｓ ｅ ｐａ ｒ ａ ｔ ｅ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ＣＡＤ ａ ｕ ｘｉ ｌ ｉ ａ ｒ ｙ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ， ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ，ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｅ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｓ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎｔ ｏ ｆ ｔ ｗｏ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ，
第பைடு நூலகம்１ ２ 卷第 ２ 期
２ ０ １ ４ 年 ６月
工 业 技 术 与 职 业 教 育
Ｉ ｎｄｕ ｓ ｔ ｒ ｉ ａ ｌ Ｔｅ ｃｈ ｎｏｌ ｏｇｙ ＆ Ｖｏｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ
《 化 工 制 图 》与 《 ＣＡ Ｄ辅助设计 》课程整 合 的实践探 索
ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ． Ｉ ｎ ｈｅ ｔ ｍｅ ａ ｎ ｗｈ ｉ ｌ ｅ ， ｔ ｈｅ ｉ ｎｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗａ ｙ ｉ ｓ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｅ ｒ ｄ． Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｔ ｈｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍｅ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
化工制图CAD实训报告心得
化工制图CAD实训报告心得一、实训概述化工制图CAD实训是我专业课程中的一门实践性较强的课程。
这门课程通过使用计算机辅助设计软件完成化工工艺流程图和设备图的绘制，不仅让我学会了如何使用CAD软件进行图纸的绘制，同时也对化工工艺流程有了更深的了解。
在这门实训课上，我学习到了很多知识和技能，收获颇丰。
二、学习过程1. 理论学习在实训开始之前，我们首先进行了一定的理论学习。
老师向我们讲解了CAD软件的基本操作和常用工具的使用方法，还详细介绍了化工工艺流程图和设备图的绘制规范和标准。
通过理论学习，我初步了解了CAD 软件的功能和应用场景，对绘制化工工艺流程图和设备图有了一个整体的认识。
2. 实践操作实训过程中，我们进行了大量的实践操作。
老师给予了我们一份练习册，其中包含了一些化工工艺流程图和设备图的设计要求和示例。
我们按照练习册上的要求，使用CAD软件完成了多个实际工程图的绘制。
在实践过程中，我逐渐掌握了CAD软件的各种操作技巧，学会了使用不同的工具和命令来绘制各种图形和符号。
通过反复的练习，我的绘图速度和准确度也有了明显的提高。
3. 课堂演示在实训过程中，我们还进行了课堂演示。
每个人都需要准备一个工程图的演示报告，并使用CAD软件将图纸绘制出来。
在演示过程中，我们需要详细讲解图纸的绘制步骤和要点，并回答老师和同学们的问题。
通过这个环节，我不仅能够更加深入地理解绘图原理和方法，也提高了自己的表达和沟通能力。
三、心得体会通过这门化工制图CAD实训课程，我受益匪浅。
首先，我对CAD软件有了更加深入的了解，掌握了其基本操作和常用工具的使用方法。
CAD 软件为我提供了一个高效、精确地绘制化工工艺流程图和设备图的工具，大大提升了我的工作效率和成果质量。
其次，通过实践操作，我对化工工艺流程图和设备图的绘制规范有了更加准确和清晰的认识，能够按照相关标准完成图纸的绘制工作。
最后，通过课堂演示，我不仅锻炼了自己的表达和沟通能力，也提高了自信心，更加深入地理解了绘图原理和方法。
“化工AutoCAD制图”课程的线上教学实践探讨
“化工AutoCAD 制图”课程的线上教学实践探讨刘峤，徐农，范茏，丁爱琴，董强（合肥学院能源材料与化工学院，安徽合肥230601）摘要：“化工AutoCAD 制图”是化学工程与工艺专业的必修课程，针对应对新冠疫情形势下的本科线上教学的新态势，通过腾讯会议等线上软件的多重实践，讨论了授课目标、教学方法、评价体系的新发展和新探索；讨论如何有效地进行计算机制图与线上教学相融合，旨在为本课程线上教学的发展进行探讨和分析。
关键词：化工制图；AutoCAD ；线上教学；人才培养doi ：10.3969/j.issn.1008-553X.2020.06.035中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-553X （2020）06-0112-02收稿日期：2020-06-21基金项目：2018-2019年度合肥学院人才科研基金项目（18-19RC19）作者简介：刘峤（1987-），男，毕业于大连理工大学，工学博士，讲师，研究方向：新型功能膜分离材料及膜过程，liuqiao@ 。
AutoCAD 是当前最为流行的优秀计算机绘图软件之一，已广泛应用于化工、冶金、机械、建筑、土木等多个领域，目前已经成为工科院校学生特别是化学工程与工艺专业学生的一门必修课和从事化工设计的一项基本工具[1]。
在以往的线下教学实践中，AutoCAD 制图课程都在机房教室中进行，即教师通过主计算机的投屏和控制功能，演示化工图形的绘制方法及步骤；学生则通过自己的电脑屏幕实时观看教师的讲解。
目前，新冠疫情肆虐全球，学校线下教育这种人员聚集型活动的开展受到了一定的影响。
因此，如何在新形势下更好、更优质地完成“化工AutoCAD 制图”的教学过程，不但关乎学生的培养，更是对一线教师的考验。
1“化工AutoCAD 制图”课程教学特点1.1课程目的AutoCAD 课程是在化工制图课程的基础上，以化工工程化的思维为主体，教授学生使用AutoCAD 软件绘制化工专业图形的课程[2]。
《化工AutoCAD制图》教学环节设计和教学方法探索
《化工AutoCAD制图》教学环节设计和教学方法探索张学勤张娜叶静肖美添摘要本文探讨化学工程与工艺专业的选修课《化工AutoCAD制图》在教学方法和教学环节设计方面的改革创新。
在化学工业迅猛发展和工程教育认证工作的全面启动的背景下，探索通过专钻研教学内容，区块化知识点，并根据知识点类型特性采取针对性教学方法；在教学环节设计上，以学生学习积极性和教学效果为导向，探索分组讨论式学习，设置由简到繁的阶梯式闯关训练，开展分组竞赛，并设定配套的成绩评价机制，从工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，更有效地培养学生综合能力。
关键词《化工AutoCAD制图》；化学工程与工艺；教学环节设计；教学方法中图分类号:TQ050.2-4;G642文献标识码:ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.16.044张学勤1984—/女/安徽人/工学博士/副教授/主要从事《化工原理》、《化工设备机械基础》及《化工AutoCAD制图》的教学与研究/华侨大学化工学院(厦门361021)张娜1980—/女/辽宁人/工学博士/讲师/主要从事《化工热力学》、《化工设备机械基础》和《石油化学》的教学与研究/华侨大学化工学院(厦门361021)叶静1980—/女/福建人/理学博士/副教授/主要从事天然产物化合物的分离及生物活性研究及《化工设备机械基础》和《化工AutoCAD制图》的教学/华侨大学化工学院(厦门361021)肖美添1968—/男/福建人/工学博士/教授/博导/主要从事海洋生物资源高值化利用方面的研究及《化工设备机械基础》和《化学反应工程》的教学/华侨大学化工学院(厦门361021)AbstractIn this paper,an elective course of chemical engineering and technology major"chemical engineering AutoCAD drawing"was discussed.Under the background of the rapid development of chemical industry and the comprehensive launch of Engineering Education Certification work,theteaching link design and teaching method reform of“Chemical EngineeringAutoCAD Drawing”were explored.We refine and differentiate differenttypes of knowledge points and adopt targeted teaching methods through specialized research of teaching content.And some studying interest andteaching effectiveness oriented teaching designs were explored,such asgroup-discussion-based learning style,set stepwise task training,conductinggroup competition,and a complete set of performance evaluation mechanism,which from the engineering foundation knowledge,personal ability, interpersonal ability of team and engineering system ability,to effectivelycultivate students'comprehensive ability.Key WordsChemical engineering AutoCAD drawing;Chemical engineering and technology;Teaching link design;Teaching method现代化学工业的迅速发展，化工设备、装置和机械越来越复杂，自动化水平越来越高。
《化工制图》课程中AutoCAD制图教学改革探讨
《化工制图》课程中AutoCAD制图教学改革探讨摘要：《化工制图》课程是食品生物技术专业的一门专业基础课程，以讲解制图基本知识及制图软件AutocAD为主，使得学生可以熟练识读并应用软件来绘制食品机械图纸。
本文针对该门课程的教学现状，提出问题，解决问题，对课程的教学改革进行探讨，以期为其他专业相关课程的教学改革提供一定的借鉴依据。
关键词：化工制图AutocAD教学教学改革中图分类号：TQ0-4文献标识码：A编号：1009-5349（2018）22-0152-02《化工制图》课程是食品生物技术专业中重要的基础课程，通过在课程中讲解Autodesk公司出品的AutocAD软件，旨在帮助学生使用业界公认的软件制图标准来进行食品机械设计，同时，这一课程还可以为了解食品生物技术专业中的后续开设课程打下坚实的制图基础。
由于软件类课程具有命令繁多、不易掌握等特点，所以如何让学生能够在有限的课程学时中熟练掌握cAD制图技术就成为当下高校食品专业迫切需要解决的重要问题。
一、《化工制图》课程概述《化工制图》属于食品生物技术专业的基础课程，重点以讲解制图基本知识及AutocAD软件的使用为主，通过对AutocAD软件的面板、常用工具及修改命令的详细讲解，使得学生可以将自己对于食品机械的设计构想以直观的方式跃然于图纸之上，从而达到一定的阅图能力和机械绘制能力。
由于化工制图课程与制图软件AutocAD之间密不可分，故有些高校还将该门课程的名称更改为《化工制图及cAD》或《化工制图与cAD》。
[1]二、《化工制图》教学现状1.高职院校的生源质量有所下降扩招对于高职院校生源质量产生一定影响，使得高职学生对课程的接受能力有所下降，所以，当前高职院校迫切需要对《化工制图》课程进行课程改革，以期提高课程的教学质量。
2.课程中大量的软件技术增加了学习难度AutocAD软件以其精确的绘图标准及友好的操作界面使其在食品工程领域得到了广泛的认可与应用。
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《AutoCAD化工制图》教学探讨
内容摘要：本文探讨了如何利用AutoCAD软件教授化工制图的教学方法
关键词：化工制图AutoCAD AutoCAD软件
引言：
当前对化工人才需求，是能将计算机技术与化工专业知识、技能相结合的复合型人才。
如何将Autocad软件贯穿于化工制图的教学中，从而利用此软件绘制出化工制图零件设备图以及流程图等，是此课程教学值得探讨的问题。
1．《Autocad化工制图》特点：
信息社会已经AutoCAD软件和化工制图作为一门功课。
1．1 AutoCAD软件特点
（1）AutoCAD软件绘图功能非常强大．编辑功能完善，对图形的编辑修改方便、快速，具有完善的尺寸及形位公差标注功能，它的辅助绘图工具为绘图工作带来高效率。
AutoCAD软件既可绘制各种平面图形还可绘制形象生动的三维图形，既精确又美观。
（2）具有方便的用户界面。
用户界面上有绘图窗口、命令窗口、状态栏、下拉菜单、图栏工具栏、快捷菜单和对话框等。
由于界面丰富，用户对AutoCAD软件的操作更加简单、直观、快速，易学易用，适用于各种层次的使用者。
（3）AutoCAD是通用的制图软件，使用者可按自己的需要和习惯设计适合自己的绘图环境和各种样板等．例如：线型、图案、符号、颜色等，以便以后使用时直接从AutoCAD文件中调用出来。
这使得该软件更加符合使用者的需求，使其在绘图中的运用更方便、更专业。
1．2 化工制图特点：是工科院校开设的一门量大面广的专业基础课，其教学目的是培养学生绘制和阅读化工工程图样的能力，以及空间想象能力和空间分析能力，和贯彻国家有关标准为主要内容的课程，它是化工类专业教学计划中的一门必修技术基础课。
2．用AutoCAD绘制化工图形
任何化工图形都可以用AutoCAD绘制
1．1化工制图可以训练学生一丝不苟的工作作风，并从最基本的字体、线型、尺寸标注、视图布置等,为AutoCAD的绘图环境设置、图幅、图层、线型等内容奠定了基础。
但AutoCAD只是一种绘图环境和工具，而不是绘图理论，将AutoCAD引人化工制图领域，是为了让学生熟练化工绘图的基础上，充分发挥其高效的绘图功能。
比如利用“层”这一AutoCAD的基本概念，十分容易的解决了不同的线型、线宽、字体等手工绘图时比较麻烦的问题，又如，AutoCAD的“块”工具，让学生从经常绘制化工设备标准件、常用件大量相同的图块而普遍感枯燥、繁琐中解脱出来，学习热情和学习效率明显提高。
并且，学生在掌握“定义块”和“插入块”等基本块命令后，许多同学建立了自己常用的图库，在这个过程中对标准件、常用件规定画法的记忆也加深了。
这不仅让学生学习了计算机绘图中的一些基本的操作，而且开拓了学生的视野，为进一步的学习AutoCAD打下基础。
2．2 AutoCAD能按教师或学生的意图迅速准确地绘出所需化工制图任何图样．而且具有强大的编辑功能．能对已有图形进行编辑修改。
在AutoCAD平台上教师和学生
都可进行各种图形操作．借助凌波多媒体教学网可以进行课堂教学和习题练习、考试试题等。
3．用AutoCAD实现二维三维的转换表达模型
化工制图的教学和绘制、阅读化工图样以及都是围绕着“二维”和“三维”的转换，空间想象能力更是在“二维”和“三维”的相互转换中逐渐培养起来的。
化工制图课程教学中使用大量的形象直观、立体感强的三维模型使得学生容易理解，在培养学生画图、看图和空间分析与想象方面有着其他教具不可替代的作用。
教学模型一直是提高学生读图能力的重要工具。
实际教学过程中，对于形状复杂塔器或热交换容器，模型的演示效果，是很难通过语言叙述或文字表达来达到的。
师生之间无法用语言文字表达清楚的地方。
而以AutoCAD动态模型或以Powerpoint、Authorware或Flash、3DMAX为媒介制作的多媒体课件进行说明，就变得非常容易。
AutoCAD软件的三维功能很好表达化工制图课程教学中，截交、相贯、组合体等较难理解的部分，利用AutoCAD Powerpoint、Authorware或Flash、3DMAX等软件建立三维的模型库或教师根据教学需要自己画某些模型保存起来，根据讲课需要，可将三维模型在浏览器中直接显示出来，并可根据教学需要把模型进行旋转、移动、放大缩小、任意角度观看、体会，给学生直观形象的立体图形．更有利于学生的理解和学习。
例如剖视图的学习中，对于较复杂的零件，采用什么样的剖切方法，从什么地方进行剖切拿不定主意．通过应用AutoCAD绘图就容易从各个不同的方向和部位对零件进行剖切，形成剖视图；从而有分析地较好掌握。
4.总结
AutoCAD软件操作简单，易掌握、适用性强、容易编辑修改等功能,让我们从繁杂的尺规图手工作图中解放出来.提高了作图效率 AutoCAD绘图快速方便，建立的标准图库可提高图纸复用率．提高绘图速度，发挥计算机的优势，把设计者从图板上解脱出。
AutoCAD作为一种绘图软件必须以化工制图为基础，按照国家标准的相关规定和机件的表达方法。
化工制图AutoCAD课程的课堂与上机实践的比例为1：1较为合适，将AutoCAD应用到化工制图课程讲授的过程中，同时又不能使两者相互独立，加强创新能力和工程意识的培养，以适应科技社会发展和知识经济时代人才培养的需要。