2016山东教师资格考试小学语文教学设计题考情分析

2016山东教师资格考试小学语文教学设计题考情分析
2016年起山东省教师资格考试将一年举办2次，上半年和下半年各1次，考试时间以国家公布的时间为准。

普通高等学校三年级(含)以上学生，可凭学校出具的在校学籍证明报考。

考试时间一般上半年1月份报名，3月份笔试；下半年9月份报名，11月份笔试。

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一、文本来源的统计与分析
自2011年至2015年上半年共7篇教学设计，文本来源分布在各个年级，具体如下：
从统计情况来看，选材范围比较广泛，分布在小学的各个年级，其中三年级的篇目最多，有三篇，其次为二年级。

除此之外，每一次考试的选材都区别于上次考试。

从篇目的文体形式而言，叙事类、写景类、状物类……各种形式的文本都有，但无诗歌等文体。

总体而言，在选材上并没有明显的规律性。

从出题人的角度来讲，偏向于比较折中的学段，这样可以保证试题的难易度适中。

但从发展趋势来看，2014年下半年及2015年上班年的考试，开始选择小学低年级及小学高年级的文本。

二、考试内容的统计与分析
每一年的教学设计所出题目由3个问题组成，考点集中在教学目标设计、教学导入设计、教学过程设计、教学板书设计等内容，具体如下：
从统计情况看，教学设计的出题内容大有规律可循，可归结为教学目标设计、教学导入设计、教学环节设计、教学问题设计、教学板书设计、教学内容的把握等方面。

1.教学目标设计
自2011年至2015年上半年所有的教学设计题都考到了教学目标，所以在准备教学设计题目时首先要准备的是教学目标的设计。

教学目标设计模板是固定的。

根据课程标准的要求，教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，考生在答题时从这三方面作答即可。

2.教学过程设计
教学过程设计包括许多方面，也有很多提法，一般而言，教学过程设计是一个比较大的工程，包含的内容较多，所占的分值较大，整体难度也较大，但是并非没有规律。

一个完整的教学过程包含导入、讲授新课、巩固练习、课堂总结及课外作业的布置等几个方面，考生在答题时要完整的设置这些环节。

3.教学导入设计
导入是教学过程的第一个环节，与总体考查教学过程不同，教学导入设计的考查除了要详细的说明整个导入之外，还需要说明这样设计导入的理由。

运用每一种导入方法的理由可参考导入方法的概念，比如提问导入的方法，其概念为教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。

那么运用这种导入方法的理由自然是运用启发性的问题，可以激起学生的思维，顺利的引出新的教学内容。

当然，可以在这种说法上有所拓展。

4.教学问题设计
教学问题的设计是一种比较难以把握的设计类型，因为可循规律较少。

与导入设计一样，除了设计出教学问题之外还需说明设计意图。

教学问题的设计要有统领性、针对性，考查教师的教学设计功底。

从语文教学的特点来讲，问题的设计可以从文本内容和文本写作方法两个方面进行提问，比如文本写到了哪些景物，文本运用了什么写作手法。

针对文本内容的问题自然考查的是学生对文本的把握，人物特色、中心思想等。

而写作手法的问题，针对的是学生对写作技巧的掌握。

5.教学板书的设计
教学板书与教学导入类似，都属于教学过程的一个环节，多出一个需要说明理由的内容。

但相对而言，板书设计的难度要大于导入设计，板书的设计必须在把握整个文本的内容基础上。

也有固定的板书类型，根据某个板书类型的概念也可说出某种板书的有点，说明理由。

对板书设计的良好把握需要很深的设计功底。

6.教学内容把握
通过统计的表格可以看出自2011至2014年上半年，几乎每一次考试都会考到文本的写作特点，实际是在考察考生对于课文写作手法及中心内容的理解。

这种提问方法并不十分符合“教学设计”这个题目，当然一个好的教学设计需要建立在对文本内容的充分理解之上，但这种文法更像是对学科知识的考查。

相对而言教学问题的设计考查形式要比这种考法高明，难度也高于这种问法，并且需要教师对文本的把握程度更高。

这种问法相对难度较小，考生说明本文的写法以及文本的中心思想即可。

我们都知道练习是操作技能形成的必要过程，那么对于教学设计而言，充分的练习及反馈也是做好教学设计的充分必要条件。

教学设计的功底并非一蹴而就，对于教学而言，教学设计是教师最为重要的技能，所以做好教学设计不仅对参加小学教师资格的考试有益处，对教师在今后的教学中也大有裨益。

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