生物:北师大版八年级下 23.2 生态系统的结构和功能(课件3)

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北师大版八年级下册生物23章第3节 生态系统的结构和功能(共19张PPT)

北师大版八年级下册生物23章第3节 生态系统的结构和功能(共19张PPT)


11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.9.810:55:5610:55Sep-218-Sep-21

12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。10:55:5610:55:5610:55Wednesday, September 08, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.9.821.9.810:55:5610:55:56September 8, 2021

14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三上午10时55分56秒10:55:5621.9.8
第3节 生态系统的结构和功能
(第1课时)
草 原 生 态 系 统
1、绿色植物在生态系统中的作用是什么? 通过光合作用合成有机物,供其它生物生活利用。
2、草原上的动物与草原的植被有什么关系? 吃与被吃——捕食关系
草 原 生 态 系 统
3、草原上各种动物之间有什么关系? 捕食: 狐狸捕食兔、蛇捕食老鼠 竞争: 蛇和猫头鹰都要捕食老鼠
2)图中的生产者是___草____.
4)从图中可以看出,生产者和消费者之间的关系是____
__吃__与__被___吃__的关系,这样就形成了_____食__物__链__和___食_ 物. 网
5)如果大量捕杀狐狸,那么鹰的数量在一定时间内将先
_____增__多__,最终____减__少___.
观察这个生态系统中的生物,将不同生物之间吃 与被吃的关系用箭头连接起来。

北师大版生物八年级下册233生态系统的结构和功能ppt课件

北师大版生物八年级下册233生态系统的结构和功能ppt课件
小结
生态系统的营养结构
食物链 食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物 关系而形成的复杂关系,是生态系统的营养 结构基础。生态系统中的有机物和能量就是 通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
7、.下列叙述,正确的是 [ C ] A.当狼吃掉一只兔子时,就获得了兔的全部能量 B.当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物 时,能量就从第一营养级流入了第二营养级 C.生产者通过光合作用制造了有机物时,能量就由 非生物环境流入了生物群落 D.生态系统的能量流动是往复循环的
能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
物质循环
形式 主要以有机物形式
特点 单向流动逐级递减 范围 生态系统的各营养级
组成生物体的基本元素在生物 群落与无机环境间反复循环 反复循环维持生态平衡 具全球生物圈
联系 能量流动和物质循环二者相互伴随,相辅相承, 是不可分割的统一整体。
1.下列那一组正确表达了食物链( A )
碳循环的图解
化石燃料
形成石油、 天然气等
生产者
呼光 吸合 作作 用用
形成石油、 天然气等。
无机环境
消费者 分解作用
分解者
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。

北师大版八年级生物下册23.2 生态系统的概述 (共14张PPT)

北师大版八年级生物下册23.2 生态系统的概述 (共14张PPT)
第二节 生态系统的概述
在森林中,植物、各 种动物、细菌、真菌等生 物与水、阳光、空气等环 境因素之间相互关联、相 互影响,形成了统一的整 体。
生态系统:在一定的 范围 内,所有生物 及其生 活的 环境 共同构成的统一整体称为生态系统。
态它 系们 统属 吗于 生
一条河流 一片稻田 一桶清水
一棵松树 一群山羊 一座城市
4.生态系统的最终能量来源于(D ) A.绿色植物 C.空气和土壤 B.吃植物的动物 D.阳光
退 出
生物圈--最大的生态系统
生态系统的组成成分
• 非生物物质成分:为生物提供必要的物质 和能量
• 绿色植物:利用阳光,进行光合作用合成有机物, 为其他生物提供食物(有机物)来源
• 动物:直接或间接以 植物为食。 菟丝子
• 细菌和真菌:将动植物 物的遗体分解成无机物 和水回归环境给植物利 用。
1.下列不能称作一个生态系统的是( ) D A.一片森林 B.一块农田
C.一座城市 D.一种植物
2.人属于生态系统的( B) A.生产者 B.消费者
C.分解者
D.以上都是
3.在生态系统中能够作为分解者的一组生物是
( ) AD.病毒和低等植物
蚯蚓
• 生态系统中,非生物 的物质和能量、生产 者、消费者以及分解 者紧密联系,彼此作 用,构成一个整体。
课堂小结
一、生态系统 在一定的 范围 内,所有 生物 及其生活的 环境 共同构成的统一整体称为生态系统。
二、生态系统的组成成分
非生物的物质和能量 生 物 部 分 生产者 --绿色植物 消费者 --动物 分解者 --细菌和真菌

北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能 课件(共28张PPT)

北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能 课件(共28张PPT)

6、下图是以每个营养级生物个体数量绘制的生态金
字塔,其中1、2、3分别表示第一、第二、第三营养
级。下列哪条食物链与此金字塔相符 3
A、草——兔——狼
2
B、草——昆虫——鸟
1
C、树——昆虫——鸟
C
D、树——兔——狼
7、池塘内的食物链为浮游植 物——虾——鱼,假设一个人只靠 吃鱼来增长1Kg体重,那么消耗浮 游植物至少为
B A、100Kg B、125Kg
C、625Kg D、1000Kg
二、生态系统的功能 (一)生态系统的能量流动 (二)生态系统的物质循环
能量流动的过程:
源头:阳光
流动总能量: 生产者固定的全部太阳能
能通 能量流过量流动食流动途物动和网 和物径和 物质:食 质循沿物 循是食链 环生生态物态系链系统(统的网进重行要)着功逐能 级传递
能量流动的特点:
单向流动(不循环) 逐级递减(一个环节只传递约10%—20%)
观察水族箱中能量的来源和流动图
讨 论:P77 1、水族箱中的各种动物如何获得维持生 命活动的能量? 2、水族箱中的各种植物维持生命活动的 能量来自何方?如何获得所需的能量?
3、能量如何在生态系统的各种生物中流动?
4、各种生物获得的能量是不是可以全部 用于它们的生命活动?
5、生态系统中的能量流动具有什么特点?
研究能能通 能量量过量流食流流动物动和动网 和物的和 物质目食 质循的物 循是链 环生生态态系系统统的进重行要着功能
思考???
一山不能存二虎
在能量传递中,逾向食物链的后端,生 物体的数量愈少,储存的能量也愈少。

太阳
量金字塔分CO2解


燃 料
吸合

北师大版生物八年级下册 8.23.3 生态系统的结构和功能 课件

北师大版生物八年级下册 8.23.3 生态系统的结构和功能 课件
7、.下列叙述,正确的是 [ C ] A.当狼吃掉一只兔子时,就获得了兔的全部能量 B.当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物 时,能量就从第一营养级流入了第二营养级 C.生产者通过光合作用制造了有机物时,能量就由 非生物环境流入了生物群落 D.生态系统的能量流动是往复循环的
①图中D表示_太__阳__能_。 ②能量在逐级递减中,传递率按20%计算,
若狐获得的能量是8千焦,传递给狼的能 量为_1_._6___千焦,狼获得的能量中,草应 供给这条食物链的能量为_2_0_0___千焦。 ③图中各营养级通过A__呼__吸__作用被消耗, 通过B_分__解__者_利用,而B又通过C_呼__吸_作__用 被消耗。
思维训练
1.为什么肉类食品的价格比小白菜价格高?
如D鱼体重增加1kg,所需 浮游植物 1000kg 等。
根据能量流动的“十分之一定律”
❖生态系统的物质循环
1、物质循环的概念
物质循环: 是指组成生物体的物质在生物与无机
环境之间反复循环运动叫生态系统的物质 循环。碳循环:光合作用和微生物的分解作用
系统中,下列生物哪类生物最少 [ C ]
A.昆虫
B.鸟
C.猛兽
D.植物
5、在生态系统中,全部初级消费者所消耗的能量比
全部次级消费者所消耗的能量 [ A ]
A.多 B.少 C.相等 D.以上3种都是
6、右下图是以每个营养级生物的数量多少而绘制的 金字塔,其中a、b、c分别代表第一、二、三营养级的生 物。下面哪条食物链与金字塔相符合 [ C ] ①草 ②树 ③昆虫 ④兔 ⑤鸟 ⑥狼 A.①→④→⑥ B.①→③→⑤ C.②→③→⑤ D.②→④→⑥
决定作用
物质循环的主要特点: 物质循环是带有全球性的,生物群落

北师大版八年级下册2生态系统的结构与功能课件

北师大版八年级下册2生态系统的结构与功能课件

食 1、由植物和动物组成
物 链
2、以_生__产__者___为起点,
的 组
终点是最__高__级__消__费__者___________
成 3、箭头指向捕食者
请你数一数:该食物网由几条食物链构成? 它们是哪几条,找出其中最长的一条食物链?
共有5条食物链


草兔

草兔


草鼠

草鼠鹰

蛇 草鼠 蛇 鹰

生态系统能量流动、物质循环的比较
比较项目
能量流动
物质循环
特点 范围 联系
单向流动,逐级递减 循环运动,反复利用
生态系统中各营养级
生物圈
同时进行,相互依存,不可分割,形成一个 统一整体
课堂小结
一、生态系统的结构:食物链和食物网 二、生态系统的功能:
1能量沿着食物链单向流动 (1)能量的源头:太阳能 (2)能量流动的途径:食物链和食物网 (3)能量流动的特点:单向流动,逐级递减 三、生态系统的物质循环: (1)特点:往返循环,重复利用 (2)途径:食物链和食物网
2、各种生物所处的营养级别不是一成不变的。
3、同种生物,所处的消费者级别和处的营养级别一定
是不同的
三 生物富集作用
鱼鹰 2.5×10-5
美国某地曾使用DDT防治湖中孑孓,使湖 大鱼 2×10-6 水中残留了DDT,研究发现湖中各种生物 小鱼 5×10-7 已含在有被D某DT种。有DD毒T是物一质种污不染易的分湖解泊并中长,期存在着浮“游藻生物类 → 物残质小留含鱼的量→农关大药系鱼,的”被表这各条述级食中动物,物链正吸.确取下的以列是后关(,于只A生物)体4内×1有湖0-水毒8 A.有大极鱼少>量小被鱼缓>慢藻的类分解B.,藻其类余>大小部鱼分>在大鱼 3×10-12 C.脂小肪鱼组>织藻积类累>和大浓鱼缩。D.分小析鱼回>答大:鱼>藻类

北师大版八年级生物下第八单元23章第3节 生态系统的结构和功能教学课件 (共18张PPT)

北师大版八年级生物下第八单元23章第3节  生态系统的结构和功能教学课件 (共18张PPT)
第3节 生态系统的结构 和功能
复习: 什么是生态系统? 有那些部分组成?
分析草原生态系统中部分生物的关系
食物链 消生产费者者与级消别费者与之营间养的吃级与系统中,不同食物链中的生物之 间有没有联系?
各条食物链相互交叉连结在一起,形成复杂 的网状结构,称为食物网。
命活动?
不是
5.生态系统中的能量流动具有什么特点?
生态系统的能量流动
1.能量流动的特点: 单向流动,逐级递减,传递效率为10%~20%
2.能量流动的总来源:
生态系统中绿色植物固定的全部太 阳能,沿着食物链和食物网的各个营养 级传递。
分析生态系统的碳循环
1、无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体的? 2、与生产者比较,消费者获得含碳化合物的方式有 什么特点? 3、生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化 碳得到补充? 4、碳在生态系统中是怎样循环的? 5、根据碳循环的途径和特点,推测生态系统中的水 循环途径和方式。
在下列食物网中你能找出多少条食物链?

⑤ ③④



在下列食物网中你能找出多少条食物链?
猫头鹰
蛇 吃虫的鸟
蜘蛛
蟾蜍
食草的昆虫

根据上图回答问题:
1.此食物网有____4__ 条食物链,其中最长的一 条是_草__→___食__草__的__昆___虫__→__蜘__蛛___→__蟾__蜍__→__蛇___→__猫__头_。鹰 2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是___捕___食__和__竞__争___。 3.与猫头鹰相关的食物链共有____4____条。 4.吃虫的鸟如果因某种原因而数量减少,则蟾蜍的数 量可能会____增__加______。 5.如猫头鹰全部迁走,其他动物中数量可能 明显减少的是__蟾__蜍___、__蜘__蛛__、___食__草__的__昆__虫__。

新北师大版初中八年级生物下册《生态系统的结构和功能》教学课件

新北师大版初中八年级生物下册《生态系统的结构和功能》教学课件
箭头由生产者指向消费者,由低级消费者 指向高级消费者。
食物链中不能出现分解者和非生物因素。
食物网 许多条食物链彼此交错,形成的网状联系。
课堂小结
你今天收获了什么?
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获? 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
教师寄语
我们生活在同一个集体中,每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ,我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要, 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
二、讲授新课
(一)各种生物之间存在着直接或间接的食物关系食物链的源自用稻田养鸭稻田养鱼
二、讲授新课
(一)各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
森林医生
农田卫士
三、课堂反馈
1.下列食物链写法正确的是( A )
A.水稻→蝗虫→青蛙→蛇
B.太阳→蝗虫→青蛙→蛇
C.蛇→青蛙→蝗虫→水稻
D.水稻→蝗虫→青蛙→细菌或真菌
2.生态系统的营养结构基础是( C )
A.所有的生产者
B.阳光、空气、水分
C.食物链和食物网
D.草食动物与肉食动物
3.在检测出放射性元素铯的海水中存在食物链:硅藻→浮游动物→鲱鱼
→鳕鱼,则铯含量最高的生物是( D )
A.硅藻
B.浮游动物 C.鲱鱼 D.鳕鱼
四、课堂小结
生态系统的 营养结构
食物链
从生产者开始写起,起点是绿色植物, 终点是最高一级的动物。
第8单元 生物与环境·第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
第1课时
一、导入新课
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讨论水族箱中能量的来源和流动
1、水族箱中的各种动物如何获得维持 、 生命活动的能量? 生命活动的能量? 2、水族箱中的各种植物维持生命活动 、 的能量来自何方? 的能量来自何方?这些植物是怎样获得 所需的能量的? 所需的能量的? 3、能量如何在生态系统的各种生物中 、 流动? 流动?
4、各种生物获得的能量是不是可以 、 全部用于它们的生命活动? 全部用于它们的生命活动? 5、生态系统中的能量流动具有什么 、 特点? 特点?
2(1)、这个食物网有食物( ( )、这个食物网有食物( )、这个食物网有食物
) 条。 )。
(2)、这个食物网中的生产者是 ( )、这个食物网中的生产者是 )、
)、假设由于某种原因 (3)、假设由于某种原因,这个生态系统中的大鱼全部死亡, )、假设由于某种原因,这个生态系统中的大鱼全部死亡, 磷虾的数量将会( 磷虾的数量将会( ) )、在这个食物网中 (4)、在这个食物网中,最长的食物链是( ) )、在这个食物网中,最长的食物链是( )、除图中已经画出的食物关系外 (5)、除图中已经画出的食物关系外,该食物网中的生物之间 )、除图中已经画出的食物关系外, 还存在哪些食物关系,请在图中画出。( 还存在哪些食物关系,请在图中画出。( )
3、下图是由浮游植物、人、浮游动物和 、下图是由浮游植物、 鲈鱼四种生物所构成的能量金字塔, 鲈鱼四种生物所构成的能量金字塔,图中 的a、b、c、d分别代表的生物是 、 、 、 分别代表的生物是
a b c d
活动手册: 活动手册:
1、凯巴森林中的生物之间的关系与草原生态系统 、 中的生物的关系一样, 中的生物的关系一样,生物之间通过食物联系构成 森林中的食物链和食物网。 森林中的食物链和食物网。 2、封闭的生态瓶中的生物可以存活较长时间,这是 、封闭的生态瓶中的生物可以存活较长时间, 因为在这个微型生态系统中包含了生态系统的各种 必要成分,各种成分相互作用,构成了一个整体; 必要成分,各种成分相互作用,构成了一个整体; 同时,这个生态系统被置于阳光下, 同时,这个生态系统被置于阳光下,可以向其中输 入光能,保证了生态系统的能量供应。 入光能,保证了生态系统的能量供应。
4、绿色植物光合作用使大气中二氧化碳以有机物的 、 形式进入生态系统,这些有机物可以构成植物体; 形式进入生态系统,这些有机物可以构成植物体;动 物通过直接或间接以绿色植物为食, 物通过直接或间接以绿色植物为食,含碳的有机物进 入动物体,构成动物体或为动物体生命活动利用; 入动物体,构成动物体或为动物体生命活动利用;动 植物死亡后,其尸体为细菌、真菌等分解者分解, 植物死亡后,其尸体为细菌、真菌等分解者分解,碳 又以二氧化碳的形式进入无机环境。 又以二氧化碳的形式进入无机环境。 5、碳循环是在生物与无机环境之间进行的,具有往返 、碳循环是在生物与无机环境之间进行的, 循环的特点。水循环同样具有碳循环的特点。 循环的特点。水循环同样具有碳循环的特点。
1、水族箱中的各种动物食用水族箱中 、 的植物, 的植物,从植物的有机物中获得生命活 动的能量。 动的能量。 2、各种植物生命活动的能量来自太阳。 、各种植物生命活动的能量来自太阳。 绿色植物通过光合作用将光能储存在合成 的有机物中。 的有机物中。 3、生态系统中各种生物通过吃与被吃 、 的关系构成食物链, 的关系构成食物链,能量在食物链的各 种生物之间流动。 种生物之间流动。 4、生物不能将所获得能量全部用于生命 、 活动,因为一部分能量在流动中损失。 活动,因为一部分能量在流动中损失。 5、生态系统中的能量流动的特点是:单向流动, 、生态系统中的能量流动的特点是:单向流动, 逐级递减。 逐级递减。
分析生态系统的碳循环 1、无机环境中的二氧化碳是怎样进 、 入到生物体的? 入到生物体的? 2、与生产者比较,消费者获得含碳 、与生产者比较, 化合物的方式有什么特点? 化合物的方式有什么特点? 3、生物体哪些生命活动可以使无机 、 环境中的二氧化碳得到补充? 环境中的二氧化碳得到补充? 4、碳在生态系统中是怎样循环的? 、碳在生态系统中是怎样循环的?
1、阳光。阳光是生态瓶中各种生命活动的能量 、阳光。 来源,如果不能保证该生态瓶的阳光供应, 来源,如果不能保证该生态瓶的阳光供应,其中 的生物将会死亡。 的生物将会死亡。 2、该生态瓶是一个小的生态系统,其中包含了 该生态瓶是一个小的生态系统, 生态系统的各种成分, 生态系统的各种成分,只要保证该生态瓶的能 量供应, 量供应,并且维持其中的生物之间以及生物与 无机环境之间的相对稳定的关系, 无机环境之间的相对稳定的关系,就可以使其 中的生物存活较长的时间。 中的生物存活较长的时间。
5、根据碳循环的途径和特点,推测 、根据碳循环的途径和特点, 生态系统中的水循环途径和方式。境中的二氧化碳 和水合成有机物,使二氧化碳进入植物体,动物 以绿色植物为食,这些含碳的有机物进入动物体。 2、生产者可以利用无机环境中的二氧化碳,而消 费者只能利用生产者光合作用合成的含碳有机物。 因此,生产者属于自养生物,消费者属于异养生 物。 3、动物、植物的呼吸作用、微生物的分解作用 产生的二氧化碳以及工厂生产、居民生活排放的 二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补 充。
第2节 生态系统的结构和功能 节
一、食物链和食物网
二、生态系统的能量流动
三、生态系统的物质循环
分析草原生态系统中部分生物的关系
1、草原上的植物在生态系统中具有什么作用? 2、草原上的各种动物与草原的植被有什么关系? 3、草原上的各种动物之间具有什么关系? 4、尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用连线接 起来。
制作生态瓶
议一议
1、要使模拟的生态系统维持更长时间, 、要使模拟的生态系统维持更长时间,
生态系统中除了要有非生物物质、 生态系统中除了要有非生物物质、生产 消费者等成分, 者、消费者等成分,还有什么因素必须 得到保证? 得到保证? 2、为什么相对封闭的生态瓶中的生物 、 能存活较长的时间? 能存活较长的时间?
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