第13讲 循环结构程序设计
《Python程序设计》教学大纲
《Python程序设计》教学大纲一、课程概述Python 程序设计是一门面向初学者的编程语言课程，旨在培养学生的编程思维和解决实际问题的能力。
本课程将通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生掌握 Python 语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数、模块、文件操作、面向对象编程等知识，并能够运用Python 开发简单的应用程序。
二、课程目标1、知识目标掌握 Python 语言的基本语法和编程规范。
理解 Python 中的数据类型、变量、运算符和表达式。
熟悉 Python 的控制结构，如顺序结构、选择结构和循环结构。
学会使用函数和模块来组织和复用代码。
了解文件操作和异常处理的基本方法。
掌握面向对象编程的基本概念和方法。
2、能力目标能够运用 Python 语言解决简单的数学计算和逻辑问题。
能够编写具有一定逻辑结构和功能的 Python 程序。
具备良好的代码规范和编程习惯，能够编写易于阅读和维护的代码。
能够使用 Python 进行数据处理和分析。
能够运用面向对象编程思想开发简单的应用程序。
3、素质目标培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
提高学生的问题解决能力和自主学习能力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
增强学生的计算机应用意识和信息素养。
三、课程内容1、 Python 语言基础Python 简介及安装基本语法和编程规范数据类型（数字、字符串、列表、元组、字典等）变量、运算符和表达式2、控制结构顺序结构选择结构（ifelse、ifelifelse）循环结构（for 循环、while 循环）嵌套结构和跳转语句（break、continue）3、函数函数的定义和调用参数传递（位置参数、关键字参数、默认参数）返回值函数的嵌套和递归4、模块模块的导入和使用常用模块（math、random、time 等）自定义模块5、文件操作文件的打开、读取、写入和关闭文件的遍历和处理文本文件和二进制文件的操作6、异常处理异常的概念和类型异常处理的语法（tryexcept 语句）自定义异常7、面向对象编程类和对象的概念类的定义和属性、方法对象的创建和使用继承和多态封装和抽象8、综合应用数据处理和分析项目简单的图形界面程序开发网络编程基础四、教学方法1、课堂讲授讲解 Python 语言的基本概念、语法和编程技巧。
循环结构
求n！.vbp
• 程序如下： • Private Sub Form_Click（） Pi.vbp • Dim I%，n%，p# • n=InputBox（"请输入n的值（1-32767）"） • p=1 • For i = 1 To n • p=p*4*i*i/（（2*i-1）*（2*i+1）） • Next i • p=2*p • Print "n="；n；"时"，"π="；p • End Sub
形式2：
Do
… [Exit Do] … Loop While <条件>
循环体 条件 False True
形式 3：
循环体 条件 True False
Do Until <条件> … [Exit Do ] … Loop
形式4：
Do … [Exit Do] … Loop Until <条件>
循环体 条件 True False
出循环。 VB 为 For…Next 和 Do…Loop 循环 语句提供了相应的强制退出循环的语句。
Exit
For
• 该语句用于For…Next循环，在循环体中可 以出现一次或多次。当系统执行到该语句 时，就强制退出当前循环。 • 常见的使用格式是： If 条件 Then Exit For
举例：
执行过程
• （1）系统将初值赋给循环变量，并自动记 下终值和步长。 • （2）检查循环变量的值是否超过终值。如 果超过就结束循环，执行Next后面的语句； 否则，执行一次循环体。 • （3）执行Next语句，将循环变量增加一个 步长值再赋给循环变量，转到（2）继续执 行。
• 这里所说的“超过”有两种含义，即大于或小 于。当步长为正值时，循环变量大于终值为 “超过”；当步长为负值时，循环变量小于终 值为“超过”。
东北石油大学C实验教案2017年度第3学期
实验名称
循环结构程序 设计（二）
实验次数
第 4 次
是否上交报告
是
备注
实验内容（教学过程） 实 验 目 的
1.掌握 for 语句的语法结构和执行顺序。 2.掌握 for 语句执行次数的计算方法。 3.掌握 break 语句和 continue 语句的用法。 4.掌握适合用 for 语句编程的循环问题。 编程题： 1．求下面表达式的值。1*2+2*3+„„+20*21。 2．输入一个整数 n，求 1+2+3+„„+n 的累加和。 3．输出[1,40]之间的所有能被 3 整除的数，及数的个数。 4．输入两个整数,n1,n2(要求 n1<n2)，统计两整数范围内被 3 整除的数的 个数。 5．求 1-3+5-7+„„-99+101 的值。 6．输出斐波那契（Fibonacci）数列（1,1,2,3,5,8,13„„）的前 20 项 7．从键盘上输入 10 个整数，求出其中的最大值。 8．用 for 循环求 n！ 。 9．求 1！+2！+3！+„„+n！ ，n<12,要求用一重循环设计程序。 10．编程求出 1~20 之间的奇数之和，偶数之积。 11．打印水仙花数。水仙花数是一个三位数，其各位数字的立方和与原数相 等。 12．从键盘输入一个任意正整数判断其是否为素数，若为素数则输出"YES", 否则输出" NO"。 13．任意输入 10 个整数，求其中偶数之积。 14．计算数列的第 n 项。
实 验 目 的
实 验 项 目
思 考 题
实 验 报 告 要 求
实验名称
选择结构程序设计
浙教版信息五下循环结构教案
浙教版信息五下循环结构教案
一、教学目标：
1. 理解循环结构的基本概念和作用。
2. 掌握循环结构的基本结构和用法。
3. 能够运用循环结构解决实际问题。
二、教学内容：
1. 循环结构的基本概念和作用。
2. 循环结构的基本结构和用法。
3. 循环结构的实际应用案例。
三、教学重点与难点：
重点：循环结构的基本结构和用法。
难点：如何运用循环结构解决实际问题。
四、教具和多媒体资源：
1. 投影仪及PPT课件。
2. 教学软件：编程软件（如Python）。
3. 教学视频和案例分析。
五、教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾程序结构，介绍本课主题。
2. 教学策略：讲解、示范、案例分析、小组讨论、实操练习。
3. 学生活动：编写简单的循环结构程序，案例分析讨论。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问导入本课主题，介绍循环结构的基本概念和作用。
2. 讲授新课：通过PPT演示和讲解，让学生了解循环结构的基本结构和用法，并给出案例分析。
3. 巩固练习：学生在编程软件上编写简单的循环结构程序，教师巡回指导。
4. 归纳小结：总结本课重点和难点，强调循环结构在实际应用中的重要性。
七、评价与反馈：
1. 设计评价策略：小组展示编写程序，进行互评和自评。
2. 为学生提供反馈：点评学生作品，指出优缺点，提供改进建议。
3. 作业布置：课后要求学生编写一个实际应用的循环结构程序，以巩固所学知识。
全国计算机等级考试《二级c语言程序设计》复习全书【核心讲义+历年真题详解]74p
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全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》复习全书【核心讲义＋历年真题详解]最新资料，WORD格式，可编辑修改！目录第一部分备考指南......................................................第1章考试概述....................................................第2章复习技巧.................................................... 第二部分核心讲义......................................................【公共基础知识】....................................................第1章数据结构与算法..........................................第2章程序设计基础............................................第3章软件工程基础............................................第4章数据库设计基础..........................................【C语言程序设计】..................................................第1章程序设计基本概念........................................第2章C程序设计的初步知识....................................第3章顺序结构................................................第4章选择结构................................................第5章循环结构................................................第6章字符型数据..............................................第7章函数..................................................第8章地址和指针..............................................第9章数组..................................................第10章字符串.................................................第11章对函数的进一步讨论.....................................第12章C语言中用户标识符的作用域和存储类 .....................第13章编译预处理和动态存储分配...............................第14章结构体、共用体和用户定义类型...........................第15章位运算.................................................第16章文件................................................. 第三部分历年真题及详解................................................全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（一）............全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（二）............全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（三）............全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（四）............全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（五）............全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》真题及详解（六）............ 第四部分模拟试题及讲解................................................全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》模拟试题及详解（一）........全国计算机等级考试《二级C语言程序设计》模拟试题及详解（二）........第一部分备考指南第1章考试概述一、考试简介全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。
操作系统第13讲：第4章 处理机调度调度算法.ppt
2019/10/31
18
4.6 实时系统调度方算法简介
四、时限调度算法
导语：基本思想是：按用户的时限要求顺序设置优先级，优先
●实时系统所处理的外部任务可分为周期性的与非周期性的两大类。非周期性 任务，存在有一个完成或开始进行处理时限；而周期性任务要求在周期T内 完成或开始进行处理。
2019/10/31
13
4.6 实时系统调度算法简介
一、实时系统的特点
1．有限等待和响应时间（决定性） 2．可靠性高 3．用户可以控制 4．系统纠错能力强，实时系统要求很高的可靠性。
导语：
●实时系统广泛用在移动通信、网络计算、航空航天等领域。os是实时系统中 最重要的部分之一,它负责在用户要求的时限内进行事件处理和控制。
●实时系统与其他系统的最大区别：处理和控制的正确性不仅取决于计算的逻 辑结果，而且取决于计算和处理结果产生的时间。因此，实时系统的调度， 即把给定的任务，按所要求的时限调配到相应的设备上处理完成。根据实 时系统对处理外部事件的时限要求，分为硬、软实时任务。 ◆硬实时任务要求系统必须完全满足任务的时限要求。 ◆软实时任务允许时限要求有一定的延迟，时限要求只是一个相对条件。
注意P90: 周转T、完成T、提交T、带权周转T等概念在公式中的含义。 ●分析结论:P3 执行的时间非常短，但等待时间过长，显然是不合理的。
2019/10/31
3
4.4 调度算法
二、短作业或短进程调度算法（SJF）
1. 适应范围：作业或进程 2. 原则：选取最短作业或进程进行执行 3. 优点：当短作业或短进程较多时，系统效率较高 4. 缺陷：对长作业不利，设有考虑优先级
C语言实验报告作业分析
#include "stdio.h"
main ( )
{
printf("Programming is Fun.\n");
}
运行结果为：
2．输入下列源程序，进行修改、编译、连接和运行。运行的结果是什么？
程序如下：
#include "stdio.h"
main ( )
{printf("Programming\n");
printf("is Fun.\n");
}
运行结果为：
运行结果比上题多一行，可知\n的作用是：
3．输入下列源程序，进行修改、编译、连接和运行。运行的结果是什么？
程序如下：
#include "stdio.h"
#include<math.h>
main ( )
{
float x;
x=sin(3.141593/4);
printf("z2=%f\n",(float)(a+b)/2+(int)x%(int)y);
}
运行结果为：
表达式x+a%3*(int)(x+y)%2/4得到这样的结果是因为：
表达式(float)(a+b)/2+(int)x%(int)y得到这样的结果是因为：
4.输入下列源程序，进行修改、编译、连接和运行。分析表达式的值。
2．输入下列源程序，进行修改、编译、连接和运行。分析++和--运算符。
程序如下：
#include "stdio.h"
main ( )
{
scratch少儿编程一阶第13课猜数字课件.
scratch少儿编程一阶第13课猜数字课件.一、教学内容本节课我们将学习《Scratch少儿编程》一阶教材第13课“猜数字”的内容。
具体章节为第三章“控制与判断”，详细内容包括掌握“侦测”类积木的使用，理解“循环”和“条件判断”的概念，通过编写程序实现一个互动性强的“猜数字”游戏。
二、教学目标1. 学生能够理解“侦测”类积木的功能和使用方法。
2. 学生能够掌握“循环”和“条件判断”的概念，并运用到编程实践中。
3. 学生能够通过编写“猜数字”游戏，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“循环”和“条件判断”的概念，并将其运用到编程实践中。
2. 教学重点：掌握“侦测”类积木的使用，编写互动性的“猜数字”游戏。
四、教具与学具准备1. 教师准备：计算机、投影仪、Scratch软件、PPT课件。
2. 学生准备：计算机、Scratch软件。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示“猜数字”游戏的界面，引导学生思考如何编写一个具有互动性的游戏。
2. 知识讲解（10分钟）讲解“侦测”类积木的使用，介绍“循环”和“条件判断”的概念。
3. 例题讲解（15分钟）以“猜数字”游戏为例，详细讲解编程思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起编写“猜数字”游戏，期间老师进行指导和解答。
5. 小组讨论与展示（10分钟）学生分组讨论编程过程中遇到的问题，分享编程成果，互相学习。
六、板书设计1. 板书“猜数字”游戏编程2. 主要内容：“侦测”类积木的使用“循环”和“条件判断”的概念“猜数字”游戏编程步骤七、作业设计1. 作业题目：编写一个“猜数字”游戏，要求：（1）游戏界面友好，具有互动性。
（2）能够实现随机一个1100的整数，玩家有10次猜测机会。
（3）根据玩家的猜测，给出相应的提示（如“大了”、“小了”等）。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）引导学生思考如何优化游戏，如增加游戏难度、美化界面等。
(完整版)《C语言程序设计》-谭浩强(第四版)教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
《C语言程序设计》教案
第31-32 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第37-38 课时
《C语言程序设计》教案
第39-40 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案。
c语言课程设计系统程序
c语言课程设计系统程序一、教学目标本课程旨在通过C语言程序设计的学习，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和程序设计方法，培养学生具备基本的程序设计能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.理解C语言的基本语法和编程规范；2.掌握常用的数据类型、运算符和表达式；3.熟悉控制结构和函数的定义及使用；4.了解C语言的内存管理和编译过程。
5.能够运用C语言编写简单的程序；6.具备基本的调试和排错能力；7.能够运用C语言解决实际问题；8.熟悉常用的编程工具和开发环境。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力；2.培养学生积极主动、勇于探索的学习态度；3.培养学生严谨细致、勤奋刻苦的编程习惯；4.培养学生解决问题的能力和创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和程序设计方法。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域；2.基本语法：讲解数据类型、运算符、表达式、语句等基本语法元素；3.控制结构：学习顺序结构、分支结构和循环结构；4.函数：介绍函数的定义、声明和调用，包括内置函数和用户自定义函数；5.数组和字符串：讲解数组的概念和应用，字符串的表示和操作；6.指针：讲解指针的概念、运算和应用；7.结构体和联合：介绍结构体和联合的概念、定义和使用；8.文件操作：讲解文件的概念、文件的打开和关闭、文件的读写操作；9.算法和程序设计：介绍算法的基本概念，学习常用的排序算法、查找算法等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法，使学生掌握相关知识；2.案例分析法：分析典型的程序设计案例，使学生更好地理解知识点；3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写程序，培养实际编程能力；4.讨论法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。
《计算机导论》课程教学大纲
《计算机导论》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务本课程是计算机学科各专业一门重要的入门性导引类专业基础课程。
该课程教学的目标是认知与导学，其主要任务是全面地简要地介绍该学科的主要内容、计算机的基本知识、硬件和软件的核心及其发展趋势、学科研究和应用中所采用的数学与系统科学方法、计算机在各行各业中的应用以及在学科教育中所涉及的知识体系、教学方法与要求等等。
目的在于让计算机专业的学生们对计算机学科所含概的知识领域有个系统化、逻辑化的概括性了解，明确各主领域的发展规律和内在联系；各主领域存在的基本问题以及求解这些基本问题的方式方法。
在教学中，教师应该以科学的认识论和科学的方法论统领整个课程的教学，采取高级科普的深度定位和通俗流畅的语言，向学生介绍整个学科的概貌，对学生进行整个学科正确的认知与导学，为学生顺利完成大学的学习任务提供必要的专业认识基础，同时，给学生的学习留下大量的疑问和问题，为后续课程的教学留下“伏笔”，真正使导论课程的教学起到初步认知与正确导学的作用，能够引导和帮助学生按照学科专业的特点和要求来开展学习，顺利完成学业。
二、课程教学的基本要求本课程是计算机科学基础理论与应用操作相结合的课程。
课程内容涉及计算机科学的方方面面，但着重讲解的是基本概念而不是数学模型和技术细节，要求做到“广度优先，广而不细”。
课程侧重点在于勾画计算机科学体系的框架，奠定计算机科学知识的基础，为今后深入学习信息专业各专业理论课程做好铺垫；同时，通过本课程的实验学习将使学生掌握一些基本的操作技术，提高感性认识，为今后在各自的专业中对计算机的使用打下厚实的基础。
学完本课程应达到以下基本要求：1．理解和掌握计算机科学的基本概念和基本知识2．理解和掌握计算机的基本结构与工作原理3．了解高级语言与程序设计技术4．了解计算机系统软件与应用软件5．了解计算机网络及其应用6. 了解数据库系统及其应用7．了解新一代计算机体系结构与软件方法学8．掌握计算机操作技能及Word、Excel、Powerpoint的使用9．了解计算机信息安全技术10．了解职业道德与择业三、课程教学基本内容和学时分配第一章绪论重点与难点1．计算机的基本概念。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第13课：陨石危机
本节课面向小学五年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：
1. 学生层次：
小学五年级的学生在认知发展、思维能力等方面已具备一定的基础，能够理解并掌握Scratch编程的基本概念和操作。在此基础上，学生对课程内容的学习具备一定的基础。
2. 知识方面：
（1）学生对Scratch编程的基本概念、操作和功能有一定的了解，能够编写简单的程序；
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了编程中的循环和条件判断的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陨石危机编程模拟的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了Scratch编程中循环和条件判断的基本概念与操作方法，能够运用这些知识点编写简单的程序；
- 视频资源：推荐观看与循环和条件判断相关的教学视频，帮助学生巩固知识点，提高编程技能。
- 实践项目：鼓励学生尝试在家中独立完成一个与循环和条件判断相关的编程作品，将所学知识运用到实际中。
2. 拓展要求：
- 学生在课后利用自主学习时间，阅读《趣味编程故事》，并尝试将故事中的知识点运用到Scratch编程中；
- 学生能够运用Scratch软件设计并实现陨石危机的动画模拟，提高了编程实践能力；
- 学生在编程过程中，学会了如何分析问题、解决问题，提高了逻辑思维能力。
2. 过程与方法：
- 学生通过分组讨论、实验操作等实践活动，学会了团队合作、沟通交流，提高了团队协作能力；
- 学生在编程实践中，不断尝试、探索，培养了创新思维和自主学习能力；
第13讲 第七章 信息安全标准(上)
LOGO
企业标准
― 是对企业范围内需要协调、统一的技术要求、管理要求 和工作要求所制定的标准。 ― 企业标准由企业制定，企业标准是企业组织生产、经营 活动的依据，由企业法人代表或法人代表授权的主管领 导批准、发布。 ― 企业产品标准应在发布后30日内向政府备案。
非等效采用国际标准NEQ（not equivalent）
——是指我国标准与相应国际标准在技术内容和文本结构上均不相同，它们 之间的差异也未被清楚的标示。其不属于采用国际标准。
LOGO
标准的分类
从世界范围，按标准的层次分类：
• 国际标准：由国际标准化组织（ISO）和国际电工委 员会（IEC）制定的标准。 • 区域标准：是世界区域性标准化组织制定的标准。 • 国家标准：在一个国家内通用的标准。 • 行业标准：是在某个行业或专业范围内适用的标准。 • 企业标准：有企业制定的标准。
• • • • 为IT安全服务识别通用要求（包括要求方法）； 开发安全技术和机制（包括注册流程以及安全组件的关系）； 开发安全指南（例如：解释文件、风险分析）； 开发管理支持文件和标准（例如：术语和安全评估准则）。
ISO/IEC JTC1 SC27已成为信息安全领域最具 权威和得到国际最广泛认可的标准化组织。
始创于1986年，包括170多个RFC，12个工作组 主要任务：负责互联网相关技术规范的研发和制定。 IETF安全工作小组：
• • • • • • • • • • PGP开发规范（openpgp） 鉴别防火墙遍历（aft） 通用鉴别技术（cat） 域名服务系统安全（dnssec） IP安全协议（ipsec） 一次性口令鉴别（otp） X.509公钥基础设施（pkix） S/MIME安全电子邮件（smime） 安全Shell（secsh) 传输层安全（tls）
循环结构.
结束
i←i+1
Y i=0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
S 1 2 3 10
例2:设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．
分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此， 需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和。在求
出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的平均数。
结束 S 1 2 3 9
开始 S←0 i←0
i ← i +1
i≤10
N 输出S
结束
S← S +i Y
S 1 3 5 99
开始
当
型
S ←0
后
计
数
i ←1
开始
直 到
型
S←0
后
计
i← 1
数
开始
直 到
型
S ←1
先
计
i← 1
数
开始
当
型
S ←1
先
计
数
i←1
i ← i +2
解 算法： S1 x ← 0；
S2 x ← x＋1；
S3 y ← 316－x；
S4 如果x能被11整除，且y能被13整除，转到S5， 否则转到S2；
S5 输出x，y，算法结束．
流程图（直到型）： 开始 x←0
x ← x＋1 y ← 316－x
x能被11整除，且y能
N
被13整除
Y
输出x，y
结束
流程图（当型）: 开始 x←1
开始
算法为：
T←1
S1 T ← 1； S2 I ← 3；
I←3
S3 T ← T×I；
浙教版(2023)五年级信息技术下册 第13课 循环结构(一) 教案4(表格式)
通过讲解和举例，让学生了解循环结构的概念、流程图的画法以及应用，为后续的实践操作打下基础。
课堂练习
1. 布置课堂练习任务。
2. 巡回指导学生完成练习。
3. 对学生的练习进行点评和纠正。
1. 完成课堂练习任务。
2. 提交练习作品。
3. 听取教师的点评和建议。
通过练习，让学生更好地掌握循环结构的使用和流程图的画法，提高他们的实际操作能力。
循环结构的应用非常广泛，例如在编程中，可以使用循环结构来遍历数组、列表等数据结构，对每个元素进行操作；也可以使用循环结构来重复执行某个操作，直到满足某个条件为止。在日常生活中，循环结构的应用也很常见，比如在计算利息时，需要将利息累加到本金中，这就可以使用循环结构来实现。
1. 听讲，记录笔记。
2. 学习流程图的画法。
课堂小结
1. 回顾本节课学习的重点和难点。2. 总结循环Fra bibliotek构的特点和应用。
回答教师的提问，展示自己的练习成果。
通过展示学生的练习成果，鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的学习自信心和学习动力。
板书
循环结构（一）
1.循环结构
2.用流程图表示循环结构
在教学过程中，教师可以采用案例教学法，通过具体的例子让学生了解循环结构的应用场景，并逐步掌握如何用流程图来表示循环结构。同时，教师还可以引导学生进行探究式学习，让学生在探究中体验学习的乐趣，提高其自主学习的能力。
学习
目标
1. 学生能够理解循环结构的含义和作用，了解循环结构的基本原理和实现方式。
2. 学生能够掌握用流程图表示循环结构的方法，并能够根据实际问题正确绘制流程图。
循环结构（一）教学设计
课题
第13课 结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计
第13课结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计教学目标：1. 学生能够理解编程的基本概念。
2. 学生能够掌握使用编程语言控制虚拟精灵的基本技能。
3. 学生能够通过实践学会调试程序。
4. 学生能够理解人工智能在编程中的应用，并尝试创新。
教学内容：1. 编程基础2. 语音识别技术3. 虚拟精灵的控制逻辑4. 程序调试技巧5. 创新思维与程序优化教学重点：1.编程逻辑的建立2.语音识别与人工智能的结合3.程序的调试与优化教学难点：1.程序调试中问题的发现与解决2.创新思维在程序优化中的运用教学过程：引入活动：展示一个已经制作好的虚拟精灵程序，让精灵根据语音指令进行移动。
提问：询问学生对虚拟精灵的印象，他们认为精灵是如何根据语音指令行动的。
新课讲解1. 编程基础：介绍编程语言的基本结构，如循环、条件判断、变量等。
通过实例演示如何编写控制虚拟精灵的简单程序，例如使用`if`语句来响应特定的语音输入。
2. 语音识别技术：解释语音识别的基本原理，如何将语音转换为可执行的命令。
展示如何将语音识别技术集成到程序中，使用特定的API或库函数。
3. 虚拟精灵的控制逻辑：教授学生如何通过编程实现对虚拟精灵的控制，包括移动、转向等基本动作。
动手实践分配任务：每个学生或小组获得一台电脑，并打开编程环境。
指导编程：引导学生编写一个简单的虚拟精灵控制程序。
强调在编程过程中注意逻辑结构和语法正确性。
提供一个基础的代码模板，让学生在此基础上添加自己的创意。
程序调试运行程序：学生运行自己的程序，使用语音输入指令。
观察与记录：学生观察精灵的反应，记录遇到的问题，如精灵不按指令行动，或者响应速度慢等。
评价与反馈：根据表4-13-3进行程序效果评价，教师巡回指导，帮助学生发现问题并提供解决方案。
讨论与反馈分享经验：学生分享在调试过程中遇到的问题和解决方案。
教师点评：教师提供专业的反馈和建议，强调好的编程习惯和调试技巧。
创新与优化激发创新：鼓励学生思考如何改进程序，使其更加智能和用户友好。
for循环（特厉害的MT5MQL5指标编程教程第十三篇：for循环结构）特厉害
for循环（特厉害的MT5MQL5指标编程教程第十三篇：for循环结构）特厉害for循环（特厉害的MT5/MQL5指标编程教程第十三篇：for 循环结构）程序设计的基本结构就三种：顺序结构、选择结构、循环结构，运用这三种语言结构，可以解决所有问题。
而顺序结构就像说话一样一句一句往下运行，无处不在，所以在学习程序设计的初级阶段，就是学选择结构和循环结构，无论多么复杂的算法，拆分到最基础的结构，都是选择和重复。
循环结构中用得最多的是for循环，while循环与for循环本质是一样的，但是for循环写循环条件的时候格式位置比较统一，易读性较好。
表达形式一般为：for(表达式1;表达式2;表达式3){...}它的执行过程如下：1.求解“表达式1”。
2.求解“表达式2”，若结果值为“真”，则执行for循环内嵌代码块，然后执行下面第3步；若表达式值为“假”，结束循环，跳到第5步。
3.求解“表达式3”。
4.回到上面第2步继续执行。
5.循环结束。
执行for循环后面的语句。
循环举例：int i;int sum = 0;for(i=0; i<3; i++){sum = sum + i;}注意：在循环使用变量“i”和“sum”之前，声明了它们，这样当循环结束后，“i”和“sum”依然存在。
也可以：int sum = 0;for(int i=0; i<3; i++){sum = sum + i;}这样当循环结束后，“i”就被释放了，节省内存空间，但是“sum”一定要在循环前声明，如果放在循环体内声明，那么相当于每次循环都重新声明变量，应该是会报错的，感兴趣可以自己试试，原理参照变量及其作用域那篇，有点类似函数，但是for循环是一个语言结构，不是函数。
以第二段为例讲解：1.声明“sum”并初始化其值为“0”。
2.进入循环结构，声明“i”并初始化其值为“0”。
3.“i<3”为真，执行循环体内语句。
4.执行“sum = sum（0） + i（0）;”，“sum”的值为“0”。
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
功能： 在指定的范围内用数据记录指针来控制循环次数。 执行该语句时，首先判断函数EOF()的值，若其值为 “真”，则结束循环，执行EndScan后面的第一条命 令；否则，结合<条件表达式1>或<条件表达式2>执行 <命令行序列>，记录指针移动到指定的范围和条件内 的下一条记录，重新判断函数EOF()的值，直到函数 EOF()的值为真时结束循环。
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
例2：根据“员工”表，统计物业部的员工人数。（见：
l10_15循环程序设计（统计物业部员工）.prg）
Clear use 员工.dbf Exclusive rs=0 do while .not. eof() if 所属部门="物业部" rs=rs+1 endif skip enddo ?rs
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《VFP程序设计》
举例
1、用星号输出菱形下列图形（for循环举例（菱形图形）.prg） 2、输出1~100自然数中被3整除的数据的个数 及它们的和。
（for循环举例（求素数）.prg）
3、编写程序输出以下内容
（for循环举例（正方形数字矩阵三角形）.prg）
4、输出100以内所有的素数。
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
例3：计算10！。（见：l10_16循环程序设计（阶乘）.prg） clear p=1 for i=1 to 10 p=p*i endfor ?p
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
功能： 用循环计数器<循环变量>来控制<命令行序列> 的执行次 数。执行该语句时，系统首先将<循环变量初值> 赋给 <循环 变量>,然后判断<循环变量>是否大于（当<循环变量步长>大于 零）或小于（当<循环变量步长>小于零） <循环变量终值>， 若结果为“真”，则结束循环，执行EndFor后面的第一条命令； 否则，执行<命令行序列>， <循环变量>自动按<循环变量步长 >增加或减少，再重新判断<循环变量>当前的值是否大于或小 于<循环变量终值>，直到其结果为“真”。
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
4.使用循环语句的注意事项 （1）do while和enddo、for和endfor、scan和 endscan必须配对使用。 （2）<命令行序列>可以是任何FoxPro命令或语句， 也可以是循环语句，既可以为多重循环。 （3）exit和loop命令嵌入在循环体内，可以改变循 环次数，但是不能单独使用。Exit的功能是跳出循环， 转去执行enddo、endfor、endscan后面的第一条命令； loop的功能是转回到循环的开始处，重新对“条件” 进行判断。
（for循环举例（求素数）.prg）
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《VFP程序设计》
作业5 P194三、1—2 1) 打印九九表 2）输出任意10个数中负数的个数、偶数的个数、奇数的和。 实验7 结构化程序设计 2课时
本讲到此结束，感谢各位光临！
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
2. “计数”型循环控制语句 “计数”型循环控制语句，即根据循环变量的初值、 终值和步长，决定循环体内语句的执行次数。 格式： For <循环变量>=循环变量初值> To <循环变量 终值>［ Step <循环变量步长>］ <命令行序列> EndFor｜Next
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
例1：计算1~100之间自然数的和。（见：l10_14_1循环程序设计.prg，
l10_14_2循环程序设计（累加器）.prg，l10_14_3循环程序设计（逐行显示累加结果）.prg）
Clear i=1 sum1=0 赋初值 do while sum1<=10 sum1=sum1+i i=i+1 增值 enddo ?"1～"+str(i-2,2)+"自然数的和是",sum1-(i-1) *注意最后加入的值应该是i-2，此时sum1的值已经>10
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
3. “指针”型循环控制语句 “指针”型循环控制语句，即根据表中的当前记录指 针决定循环体内语句的执行次数。 格式： Scan ［<范围>］［For <条件表达式1>］ ［While <条件表达式2>］ <命令行序列> EndScan
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
例4：计算2！+4！+6！+8！+10！。（见：l10_17
循环程序设计（阶乘累加）.prg）
clear p=1 sum=0 for i=1 to 10 p=p*i if int(i/2)=i/2 sum=sum+p endif endfor ?sum
《VFP程序设计》
第13讲 循环结构程序设计
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
1.“当”型循环控制语句 “当”型循环控制语句，即根据条件表达式 的值决定循环体内语句的执行次数。 注意这中间 格式： 有一Байду номын сангаас空格 Do While <条件表达式> <命令行序列> EndDo
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《VFP程序设计》
例：求10个数中的最大值最小值
（见：l10_19求10个数中的最大值最小值.prg ）
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clear i=1 ii=str(i,2) input "请输入第"+ii+"个数据" to x max1=x min1=x for i=2 to 10 ii=str(i,2) input "请输入第"+ii+"个数据" to x if x>max1 max1=x endif if x<min1 min1=x endif endfor ? "最大的数：",max1,"最小的数",min1
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
例5：计算“员工”表中所属“物业部”的职工的人 数。（见：l10_18、2循环程序设计（scan结构）.prg） clear use 员工.dbf Exclusive i=0 go top scan if 所属部门="物业部" i=i+1 endif endscan ?i
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构
功能： 通过<条件表达式>的值来控制循环。执行 该语句时，反复判断<条件表达式>的值，当<条 件表达式>的值为“真”时，执行<命令行序列>， 否则，结束循环并执行EndDo后面的第一个命令。
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《VFP程序设计》
8.3.3 循环结构