九-数据的收集和整理(二)2015苏教版三年级数学下册教案-数据的收集和整理(二)
苏教版数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理》教案
五、畅谈收获，全课总结。
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这节课学习了什么
板书设计
练习十二
习题讲解
课后反思
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第九单元 数据的收集和整理（第4课时）
课题
上学时间
课型
新授课
教学内容
教科书第102～103页。
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教学目标
1.会用学过的数据的收集和整理，来整理自己上学时间数据，再根据这些数据解决一些问题。
2.到生活中去调查收集自己身上的数据，加强学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点
1.根据一种标准分类整理。
2.掌握根据不同标准进行分类。
3.让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教学难点
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1.掌握根据不同标准进行分类。
2.让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教具准备
多媒体课件
课时安排
共4课时：
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数据的收集和整理（二）（1）1课时
数据的收集和整理（二）（2）1课时
（3）提问：如果要把上面的数据按季度分类，看看哪个季度出生的人数最多学生分小组讨论后汇报结果。
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生：第一季度……，第二季度……,第三季度……,第四季度……。
师：通过按季度分类，你又发现了什么
生讨论后总结：把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。
提问：如果在全校同学中调查，又该怎样做得到的结果和你们班一定相同吗
2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
二、探究新知，巡回指导。
【教案】小学数学《数据的收集与整理(二)》教案
谁长得快——数据的收集与整理（二）教学目标：1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。
教学重难点：教学重点：体会统计的必要性，学习整理数据的方法。
教学难点：掌握分段整理数据的方法和条形图。
教学过程：导入】一、创设情境，提出问题同学们，告诉你们一个好消息，想不想听？在刚刚结束的区运动会上，我校锻炼队的同学取得了团体第一名的好成绩，在各个年龄组的比赛中成绩都是名列前茅，他们是不是很厉害呀？老师这里收集到了全区中小学800米长跑男运动员的年龄信息，你能一眼看出哪个年龄段的人数最多吗？出示运动员年龄信息表格（板书：收集）预设：看不出来。
看来这些信息太凌乱了，快想想办法怎样就能一眼看出来了？（统计一下、数一数）。
在数学上，我们就用统计的方法对数据进行整理。
【讲授】二、解决问题，探究方法（一）收集、整理数据1.出示统计表：2.谈话：这就是800米运动员年龄统计表，我们就用这个统计表来进行统计，你看懂这个表了吗？表格中 10岁以下是什么意思？10岁及10岁以下又是什么意思？14岁及14岁以上呢？3.同位合作进行统计现在就请拿出表一，赶快统计一下吧。
4.学生汇报统计的结果和方法。
请**组到前面来汇报一下你们统计的结果和方法。
预设一：用做标记的方法预设二：画正字的方法这两组同学汇报的怎么样？把掌声送给他们。
评价：同学们真不错，会用不同的方法解决这一问题。
谈话：怎样才能知道你统计的结果对不对？预设：把每段加起来，看是不是等于总数小结：除了这样我们在统计时还是要认真仔细，要注意不漏数，不重复数。
5.小结：我们把收集的数据按照一段一段进行分段整理，这种统计方法叫做分段统计。
这种表格就叫做分段统计表。
苏教版三年级下册数学《数据的收集和整理(二)》教案(校级公开课)
数据的收集和整理（二）教学目标1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
重点难点教学重点：按不同的标准分类、整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。
教学过程一谈话揭题1.谈话：十岁成长仪式。
学校会邀请每位家长参加孩子的成长礼，现在老师要调查你邀请的家长是爸爸、妈妈、爷爷奶奶还是其他家长？一问:如果想在10人小组内进行,可以怎么办?师：同学们的方法简单却实用，收集到的信息我们要？追问:记录在哪里呢?出示表格二问:如果老师想要调查的是全班同学?方法还一样吗？你们的想法真不错,可以先分组,再汇总。
提问:如果这个调查我们在全年级进行,你又有什么想法呢?2.灵活选择方法谈话:这里有4项调查，请和你周围的同学讨论一下，分别用什么方法调查比较合适呢？(1)调查三年级各班表演的节目类型。
(2)调查三(1)班全体同学的出生月份。
(3)调查三(1)班全体同学的特长爱好。
(4)调查三(1)班第一小组同学准备赠送的感恩礼物。
汇报：同学们都提议对调查二和调查三采取先分组再汇总的方式进行调查，那思考一下，什么时候我们才需要分组呢？3.小结看来,当要调查的对象比较广,需要统计的数据比较多时,可以采取先分组统计,再将数据进行汇总。
二、活动开展活动一、全班同学出生月份统计1.谈话:我们的活动在小组中进行统计。
2.开展小组活动明确要求：每组推选一位小组长，组长从1月报至12月，其它同学认真倾听，当组长报到你出生的月份时举手，组长把人数记录在表格内。
3.板贴数据提问:数据统计结束后,如何快速检查它的准确性呢？你可以得到什么信息？提问:想知道另外几组同学的情况吗?师：迅速检查一下准确性。
其余三组的信息也反映在黑板上，你发现的信息与第一小组一样吗？为什么？师：调查的对象不一样，获得的信息也不一样。
苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理(二)》教案
分类整理数据教材第96、第97页内容。
1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准分类统计数据。
2. 到生活中去调查收集数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的密切联系。
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的学习态度。
收集数据并按照不同的分类标准整理数据。
课件投影。
老师:我们每个人出生的日期就是我们的生日,你的生日在哪个月?咱们班哪个月出生的人数最多?哪个月份出生的人最少呢?学生:我觉得应该在每个月都有过生日的。
老师:怎样收集这些数据呢?学生:先让大家汇总一下都是在哪个月出生的,然后我们再按照月份统计一下。
老师:那么大家就分小组讨论总结一下吧。
学生讨论,汇总每个月过生日的有多少人。
老师:现在问题来了,每个小组各月份过生日的人数统计出来了,我们还是不能一眼看出全班同学哪个月份过生日的人数最多,哪个月人数最少,该怎么办呢?鼓励学生各抒己见,对有不同想法的同学先不要下结论是好还是不好。
老师:下面我们请每个小组的代表发言说一下本组得出的方案。
学生甲:我们组不是每个月份都有过生日的,我想其他组也应该有的月份没有人过生日,但是我们可以把每个组在同一个月份过生日的人加起来,我们做了下面的表格:月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数只要按照表格填一下,最后再比较一下各月份过生日的人数,很容易就能看出哪个月过生日的人数最多,哪个月过生日的人数最少。
学生乙:我们组的想法和甲组类似,我们是先分男生和女生统计,然后再把男、女生分别在每个月过生日的人数统计一下,最后汇总,我们设计的表格是这样的: 月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月男生女生总计不过看起来比甲组的方法要复杂了一点。
(学生在汇报过程中自然就发现了方法的优劣,要适时给予鼓励)……老师:前面几个组总结的方法都非常好,最后都得出了相同的结论,说明我们的方法都是正确的。
老师提问:按照上面的方法你能统计一下我们班哪个季度出生的人数最多,哪个季度最少吗?(学生展开讨论,有了前面的基础,这个问题的解决应该不是很困难)学生:我们组是按照下面的表格统计的。
三年级数学下册教学设计-9 数据的收集和整理(二)-苏教版
三年级数学下册教学设计-9 数据的收集和整理（二）-苏教
版
教学目标
1.学习数数据在日常生活中的应用
2.掌握图形的制作和数据的整理方法
3.提高学生分析数据、解决问题的能力
教学重难点
1.频数直方图的绘制
2.能够根据统计图表解答有关问题
教学内容与步骤
一、导入新课（10分钟）
•讲解上节课内容的回顾
•介绍本节课的内容：数据的收集和整理（二）
二、激发学生兴趣（10分钟）
•在课堂上给学生展示一组有关班级的数据，让学生自由观察
•引导学生探讨数据与生活的联系
三、学习制作频数直方图（30分钟）
1.首先名称和构建表格，表格包括某一特定数据及频数；
2.绘制直方图，横轴分为等分段，纵轴表示出现次数。
3.解读直方图，通过直方图理解数据的分布情况
四、拓展应用（30分钟）
•结合上节课学习的知识，通过教师提供的数据，让学生制作相应的图形，并对数据进行分析。
五、课堂总结（10分钟）
•对本节课所学习的知识进行总结，并对遇到的问题和收获进行沟通交流
教学评价
•能够准确制作频数直方图，解读直方图；
•能够熟练的将数据转换为直方图并解读直方图；
•能够在实际生活中运用统计相关知识进行解决问题。
教学后记
数据的收集和整理是数学学科的重要内容，在日常生活中大量存在，会直接影响到学生的生活和学习。
教师需要注重培养学生进行数据分析和解决问题的能力。
在教学中，要多采用图表法进行教学，在实际应用中引导学生自主思考和分析，丰富课堂教学的形式。
苏教版小学数学三年级下册教学设计第九单元 数据的收集和整理(二)第2课时 数据的收集和整理(二)教案
苏教版小学数学三年级下册教学设计第2课时数据的收集和整理（二）教学目标：1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。
2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。
教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享1.教学例2。
（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？小组讨论，指名交流。
学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.数据的收集与整理（二）《简单的数据汇总》教学设计教材分析：本节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理（二）》的第一课时的内容，本课主要是通过一些简单的调查和便于操作的游戏，引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同又存在关联，体会数据的意义和价值。
设计理念：本节课我主要是有趣的蛋糕店叔叔促销活动作为主线，吸引儿童，召唤着学生对学习的乐趣和无限童趣，主动探索“全班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少”这个问题，感受不同数据又蕴含的信息。
学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，简单的统计，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
教学目标：1.学生在经历数据的收集、整理和分析的过程中，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，能进行数据的简单分析。
2.学生在经历统计活动的过程中，感受不同数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。
3.培养学生主动思考、互相合作的习惯和品质。
感受不同数据所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。
教学重点：数据的汇总与分析。
教学难点：产生数据汇总的需要，理解数据汇总的方法。
教学准备：1.教师准备各小组的调查记录表、数据汇总表。
2.教师准备骰子。
3.学生准备每个正方体朝上次数记录表、数据整理表，小组同学艺术特长调查表、数据整理表。
教学过程一、创设情境，激发童趣谈话：蛋糕叔叔在我们学校附近开了一家蛋糕店，为了卖出更多的蛋糕，想要做促销活动，应该选在哪个月做促销活动呢？想听听我们班同学的意见。
明确需要讨论的问题：哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少？[设计意图：小学生学习统计，核心的目标就是建立初步的数据分析观念。
苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理(二)》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理（二）》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理（二）》的内容主要包括：利用画“正”字的方法收集数据；通过、记录、整理，进一步体会中位数和平均数的意义；能计算简单数据的平均数，会求一组数据的众数。
这部分内容是对数据的收集和整理的进一步拓展，旨在让学生掌握数据收集和整理的基本方法，以及理解中位数、平均数和众数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，通过前期的学习，他们能够理解并运用一些基本的方法来收集和整理数据。
但是对于中位数、平均数和众数的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解这些概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用画“正”字的方法收集数据，理解中位数、平均数和众数的概念，并能够计算简单数据的平均数。
2.过程与方法：培养学生通过、记录、整理数据来解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数据观念和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握数据的收集和整理方法，理解中位数、平均数和众数的概念。
2.教学难点：理解中位数、平均数和众数的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入课题，让学生在实际情境中感受数据的收集和整理的重要性。
2.小组合作学习：引导学生分组进行、记录、整理数据，培养学生的团队协作能力。
3.直观演示法：利用实物或图片进行直观演示，帮助学生理解中位数、平均数和众数的概念。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或实物，用于导入和展示。
2.准备问卷，让学生进行数据收集。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片或实物，引导学生思考：我们为什么要收集和整理数据？引入新课。
苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理二》教案
上学时间 教材第 102、第 103 页。
1. 体验数据收集、整理、描述和分析的过程。 2. 综合整理数据,发现数学信息,发展统计观念。
5
老师让学生充分运用已有的知识、自主学习,把时间和活动空间还给学生,教师真正成为 课堂教学的组织者、指导者和参与者。
创造性地运用教材,让学生体验生活中的数学问题,感受到数学源于生活,生活中处处有 数学,增强“应用数学”的意识。
教学设计要科学合理,按问题解决模式组织教学,层次清晰,环环相扣,有效地培养学生独 立解决数学问题的能力和创新意识。
男
女
9岁
126.5~137.8cm 125.7~138.7cm
10 岁
131.4~143.6cm 131.5~145.1cm
1.收集数据。 2.分类整理数据。 3.分段整理数据。
1.结合以前学过的收集数据的方法,会分类、分段整理数据。 2. 通过观察和动手等教学活动,使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分 类、分段整理的方法,能根据收集到的数据完成相应的统计图表。 3.在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。
(适时鼓励学生按学生丙的方法分段整理数据,得出本组同学超过正常身高和低于正常身 高的学生各有多少人)
老师:现在,我们每个小组把本组最高的身高和最矮的身高分别是多少汇报一下。 (学生按照本组统计结果汇报) 老师:我们把各组最高的身高放在一起比一比,找到我们班最高的身高;把各组最矮的身 高放在一起比一比,就能找到我们班最矮的身高,你知道这是为什么吗? (鼓励学生交流讨论) 老师:我要想知道我们班男女生分别有多少人在正常身高范围内该怎么统计呢? 学生:可以先数出每个组的男女生分别有多少人在正常身高范围内,然后再把各小组统计 的数据加在一起就可以了。 老师:对,这是比较简单的一种方法。所以我们在统计身高的时候,最好分成三段“低于正 常身高的、在正常身高范围内的、高于正常身高的”来整理数据,这样我们上面的每个问题都 比较好回答了。 3. 归纳总结,提升思考。 老师:通过今天的学习,你学到了什么?想一想,我们可以用今天学到的方法来统计身边的 哪些情况 。(班里同学的身高,体重,降水量,水污染情况,温度,等等)
三年级下册数学教案-数据的收集和整理2-苏教版
三年级下册数学教案数据的收集和整理2苏教版我今天要上的课程是三年级下册数学的第三单元，数据的收集和整理。
本节课的主要内容是让学生掌握收集数据的方法，并能够通过图表的形式来整理和展示数据，从而培养他们的数据分析和处理能力。
我的教学目标是让学生能够通过调查、收集数据，并能够用图表的形式来展示和分析数据，从而理解数据整理的重要性。
同时，我也希望他们能够通过这个问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我预计学生会难以掌握如何用图表来展示和分析数据。
因此，我会重点讲解图表的制作和使用方法，并通过实例来让学生理解如何通过图表来分析数据。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括调查表、统计表、图表等，以及一些关于数据收集和整理的实例。
在板书设计上，我会用图表的形式来展示数据的收集和整理过程，以及如何通过图表来分析数据。
对于作业设计，我会让学生完成一次数据收集和整理的任务，并制作一份统计表和图表来展示他们的结果。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在本节课上的表现，以及我在教学过程中的优点和不足，以便在下一节课中进行改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解数据的收集和整理。
重点和难点解析：在上面的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
数据收集和整理的重要性是一个重点。
在这个阶段，学生可能无法完全理解为什么需要收集和整理数据，以及这个过程对他们有什么帮助。
因此，我需要通过实例和实践来让学生深刻理解数据收集和整理的重要性。
学生掌握图表的制作和使用方法是一个难点。
学生可能对图表的种类和制作方法感到困惑，不知道如何选择合适的图表来展示和分析数据。
因此，我需要详细讲解不同类型的图表以及如何制作和使用它们，并通过实例来让学生理解和掌握。
另外，学生进行小组合作也是一个重点和难点。
学生可能不熟悉如何有效地进行小组合作，包括如何分工、如何沟通和协调等。
因此，我需要设计一些明确的任务和角色，引导学生进行合作，并给予他们一些指导和建议。
苏教版三年级下册数学第九单元第2课《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第2课《数据的收集和整理》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第2课《数据的收集和整理》主要让学生通过实践活动，掌握收集和整理数据的基本方法，学会用图表来表示数据，从而培养学生的数据处理能力和统计观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，他们能够用简单的图表来表示数据。
但他们在数据处理过程中，可能会遇到一些问题，如数据的准确性、分类方法的选择等。
因此，在教学中，教师需要引导学生注意数据的准确性和分类方法的合理性。
三. 教学目标1.让学生掌握收集和整理数据的基本方法。
2.让学生学会用图表来表示数据。
3.培养学生的数据处理能力和统计观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握收集和整理数据的基本方法，学会用图表来表示数据。
2.教学难点：让学生在数据处理过程中，能够注意数据的准确性和分类方法的合理性。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和实践活动法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握数据的收集和整理方法，提高学生的数据处理能力。
六. 教学准备1.教师准备数据收集和整理的相关材料，如调查问卷、统计图表等。
2.学生准备记录数据的笔记本和绘图工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如调查班级同学最喜欢的季节，引出数据的收集和整理。
让学生思考：我们如何收集和整理这些数据呢？呈现（10分钟）教师呈现调查问卷，让学生填写。
完成后，教师引导学生将数据进行分类整理，并用图表来表示。
在此过程中，教师引导学生注意数据的准确性和分类方法的合理性。
操练（10分钟）学生分组进行数据收集和整理的实践活动。
教师巡回指导，帮助学生解决在活动中遇到的问题。
巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的实践活动成果，让学生在交流中巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们还可以用哪些方法来收集和整理数据呢？学生可以自由讨论，提出自己的想法。
(完整)苏教版数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理》教案
三、智力冲浪，拓展提高。
苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
1. 课本第 101 页你知道么？。 五、畅谈收获，全课总结。
这节课学习了什么？
板书设计
练习十二 习题讲解
课后反思
苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
第九单元 数据的收集和整理（第 4 课时）
课题
上学时间
课型 新授课
教学内容 教科书第 102～ 103 页。
第九单元 数据的收集和整理（二） （第 1 课时）
课题
数据的收集和整理（二） (1)
课型 新授课
教学内容 教科书第 96～97 页例题及第 97～98 页“想想做做”。
教学目标
教学重点 教学难点
1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处， 并能按照不同的标准来整理数据。
苏教版三年级下册数学《数据的收集和整理(二)》教学设计
苏教版三年级下册数学《数据的收集和整理（二）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《数据的收集和整理（二）》这一章节，是在学生已经掌握了数据收集和整理的基本方法的基础上进行进一步的学习。
本节课的主要内容是让学生通过实例了解和掌握复式统计表的编制方法，并能够运用复式统计表来解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础知识，对于新的学习内容，他们渴望通过实践来理解和掌握。
但是，对于如何将复杂的数据整理成复式统计表，并运用统计表来解决问题，可能还需要一些引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会编制复式统计表，并能通过复式统计表来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实践，提高数据整理和分析的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数据的敏感性，学会用数据说话，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能独立编制复式统计表，并理解其含义。
2.难点：学生能够通过复式统计表来解决实际问题。
五. 教学方法采用实践教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实例引导学生掌握知识，并通过练习让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.教具准备：复式统计表的样表，练习题。
2.学生准备：前置学习数据收集和整理的基础知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生复习数据收集和整理的基本方法。
例如，教师可以提出一个问题：“如果我们想了解一个班级男女生的人数比例，我们应该如何收集和整理数据？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师呈现一个复杂的数据集合，例如一个班级男女生的人数、身高、体重等数据。
引导学生发现，简单的统计表已经无法满足我们的需求。
我们需要一种新的统计表——复式统计表。
操练（10分钟）教师引导学生尝试编制复式统计表。
教师可以给出具体的指导，例如如何将数据分成几个类别，如何表示每个类别的数据等。
苏教版三年级数学下册教案：9数据的收集与整理
苏教版三年级数学下册教案：9数据的收集与整理一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够运用适当的方法收集数据，并对数据进行整理。
（2）使学生能够根据数据整理的结果，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会数据收集和整理的过程，培养学生动手操作的能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
（2）培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：数据的收集和整理方法。
2. 教学难点：如何根据数据整理的结果，解决实际问题。
3. 教学准备：课件、实物投影仪、学生活动材料等。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境，激发学生学习新课的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生思考：如何收集数据？（2）学生分享自己的方法，教师总结并板书：观察法、调查法、实验法等。
（3）教师出示实例，引导学生思考：如何整理数据？（4）学生分享自己的方法，教师总结并板书：分类、排序、汇总等。
3. 实践应用（1）学生分组，每组选择一个主题进行数据收集和整理。
（2）学生展示自己的成果，其他组进行评价和反馈。
（3）教师针对学生的表现，给予指导和鼓励。
4. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，进行总结。
（2）教师强调数据收集和整理的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，进行数据收集和整理的实践活动。
五、板书设计9 数据的收集与整理1. 收集数据：观察法、调查法、实验法等2. 整理数据：分类、排序、汇总等六、课后反思本节课通过引导学生思考、实践操作，使学生掌握了数据收集和整理的方法。
在实践应用环节，学生能够积极参与，展示自己的成果。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
201506苏教版三年级下册数学第九单元教案(09 数据的收集和整理(二))
主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题九数据的收集和整理（二）数据的收集和整理（1）教学内容教材第96～98页，例1，“想想做做”第1～2题。
教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点、难点：教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。
个性化意见（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
月份1月2月3月……11月12月人数提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
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2015年改版后苏教版三年级数学教案第九单元数据的收集和整理（二）课题：数据的收集和整理（一）第 1 课时总第课时教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。
追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（3）按季度汇总。
提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？××蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。
如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？出示下表：学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。
提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？（不一定）3.归纳总结。
通过这次统计活动，你有什么收获？三、反馈完善1.完成教材第97页“想想做做”第1题。
（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上1~6，四人一组做游戏。
学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）和表格（2）里，教师巡视。
（2）提问：掷（）的人数最多，掷（）的人数最少？追问：你还能提出什么问题？学生提问，全班进行反馈。
2.完成教材第98页“想想做做”第2题。
（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。
空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。
（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。
提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第九单元数据的收集和整理（二）课题：数据的收集和整理（二）第 2 课时总第课时教学目标：1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。
2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。
教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享1.教学例2。
（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？小组讨论，指名交流。
学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）师生共同合作分类统计。
分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。
将记录结果进行统计。
师：说说从统计的结果中你发现了什么？小结。
三、反馈完善1.完成教材第99页“想想做做”第1题。
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。
（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。
（2）从统计表中你还知道了什么？2.完成教材第99页“想想做做”第2题。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。
（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。
（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第九单元数据的收集和整理（二）课题：练习十二第 3 课时总第课时教学目标：1.通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据统计表进行分析。
2.让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元的内容。
教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：分析并提出合理化的建议。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现提问：前几节课我们学习了什么内容？揭题：这节课我们就来复习相关的知识点。
二、基本练习1.完成教材第100页“练习十二”第1题。
谈话：这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上的呢？追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？2.完成教材第100页“练习十二”第2题。
小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球，放进不透明的口袋里。
（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。
（2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。
（3）提问：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？（4）要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。
三、综合练习1.学习教材第101页“你知道吗”。
师：我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？根据学生汇报，教师板书：脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数“鞋内长”厘米数×2－10=码数2.完成教材第101页“练习十二”第3题。
（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。
（3）分男、女生进行全班汇总。
（4）小组讨论：①你们小组穿什么码数的人数最多？②全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？五、课堂作业《补》第九单元数据的收集和整理（二）课题：上学时间第 4 课时总第课时教学目标：1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。
2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。
教学重点：纪录、讨论一周的上学时间。
教学难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、收集数据1.记录方法。
（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。
首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。
（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。
2.收集数据。
出示表格：学生将自己的记录填入表格。
指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
三、汇总讨论1.谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？（收集每个同学上学途中时间的数据进行比较）师：我们要解决这个问题就要先收集数据。
学生分组活动，教师巡视指导。
3.根据小组记录和整理结果讨论：（1）从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20~40分钟的有多少人？（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？学生对照小组表格，汇报答案。