2014年春季学期新苏教版一年级数学下册比较100以内数的大小教案
苏教版一年级数学100以内数比较大小教案模板
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板，我们一起来看看吧!苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板1活动目标：1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小，。
2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的爱好。
活动准备：大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。
活动进程：1、在游戏中，初步感知大小教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿视察、比较。
教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。
教师可以示范。
幼儿自由挑选礼物，教师指导。
3、创设情境，激发幼儿动手操作的愿望，让幼儿进一步感知大小。
老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。
4、分享、体验组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板2教学目标：1、通过自主探究，掌控比较100之内数大小的方法。
2、培养学生知道在遇到问题时学会分析、判定的能够，感遭到解决数学问题的欢乐，建立学好数学的信心。
教学重难点：能够自主探究比较100之内数大小的方法。
教学准备：教具：计数器、0---9的数字卡片、。
学具：多张带有100之内数的卡片。
教学流程：一、问题导入，探究新知1、复习旧知引入： ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。
看来，同学们都已经认识了100之内的数。
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小 丨苏教版
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。
2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。
3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。
2.教学难点：多个数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。
2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。
所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。
例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。
3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。
（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。
通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。
此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。
建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。
一年级下册数学教案-第三单元100以内数的顺序和大小(1)-苏教版
一年级下册数学教案-第三单元100以内数的顺序和大小（1）
-苏教版
教学目标
1.能够正确朗读100以内的数；
2.能够分清大小数的顺序；
3.能够正确使用“比较大小”的语言。
教学重点和难点
•教学重点：数的大小的比较和数的顺序；
•教学难点：大小数的比较。
教学准备
1.教师准备：苏教版一年级下册数学教材、笔和纸；
2.学生准备：橡皮擦、钢笔和课本。
教学过程
一、导入新知
1.由教师展示各种颜色的水果，比如香蕉、苹果、西瓜、橙子等等，让学生按
大小数的顺序排好；
2.挑选两个颜色相近的水果让学生比较，例如香蕉和黄瓜；
3.提问：黄瓜比香蕉小还是大？请问两个水果之间的大小关系是什么？
二、以具体物品的大小比较引入数的大小比较
1.找到一张卡片，在卡片上写上数值，然后和另一张卡片比较大小，教师可以
将两张卡片相比较，并带上比较的语言；
2.进行实践操作，让学生按照教师的口令进行比较，并注意关键词的使用，如
大于、小于等。
三、火车车车游戏引入数的排列
1.让学生按大小数的顺序排队，但每个学生只能说出一个数；
2.互相核对，看看学生排好的队列是否符合要求。
四、以数字表的形式检验学生数的大小比较能力
1.在课堂上出示数字表，并让学生自己填写；
2.老师核对，让学生检查自己的答案是否正确。
五、巩固练习
教师可以通过抛出一些棋子或者玩具，让学生去比较大小，并判断哪个大哪个小。
教学总结
在本节课程中，我们主要介绍了数的大小比较和数的排列，希望同学们通过本节课能够掌握数的大小比较和数的排列方法，对于后续的数学学习有更好的基础。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 100以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含100以内数的图片和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学故事，引入100以内数的大小比较主题。
2. 讲解演示：使用PPT展示100以内数的图片，讲解数的大小比较方法，如比较两个数的大小，可以数一数，比较多少个单位。
3. 练习巩固：学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。
5. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用数的大小比较方法。
七、作业布置：1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 设计一个家庭作业，让学生和家长一起完成，巩固数的大小比较能力。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在100以内数的大小比较方面的掌握程度。
2. 结合学生的家庭作业和课后反馈，评估教学效果。
十、拓展活动：1. 组织一个数学竞赛，让学生在竞赛中运用100以内数的大小比较能力。
2. 引导学生思考和探索更大的数的大小比较方法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何让学生掌握100以内数的大小比较方法，以及如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
100以内数的大小比较(教案)-一年级下册数学苏教版
100以内数的大小比较（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能正确运用。
2. 培养学生的观察、分析、判断和逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 100以内数的大小比较方法。
2. 通过具体的实例，让学生感受和理解大小比较的过程。
3. 培养学生运用大小比较方法解决实际问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用大小比较方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、大小比较图表、多媒体课件。
2. 学具：学生用数字卡片、练习本。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事，让学生初步感知大小比较的概念。
2. 新课导入：展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的大小。
3. 讲解与示范：讲解100以内数的大小比较方法，并通过实例进行示范。
4. 练习与讨论：让学生分组练习，互相讨论，加深对大小比较方法的理解。
5. 应用与拓展：通过实际问题的解决，让学生运用大小比较方法。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 100以内数的大小比较2. 重点内容：大小比较方法、实例演示、练习与讨论、应用与拓展作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于100以内数的大小比较的题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用大小比较方法。
3. 家长参与：与家长一起完成一道大小比较的趣味题目。
课后反思1. 学生对100以内数的大小比较方法掌握程度如何？2. 教学过程中，学生的参与度和兴趣如何？3. 教学方法是否恰当，是否需要调整？4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和思维能力？通过本节课的教学，希望学生能够掌握100以内数的大小比较方法，并能将其应用于解决实际问题。
同时，培养学生的观察、分析、判断和逻辑思维能力，增强学生对数学学习的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。
苏教新版一年级数学下册《100以内的数的大小比较》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（课件演示）
学乐云平台展示学生作业
通过各类练习，提升学生比较数的大小的能力。
四、总结全课
这节课你收获了什么？
学生说一说
多媒体
提高学生的语言表达能力
课堂评价方式
集体评价、教师评价、生生评价、小组评价
板书设计思路
比较数的大小
46○38
53○56
100○98
教学反思
课堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现问题，尝试通过小组讨论来完成，教师通过巡视发现学生共同存在的问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师不说或少说。
5、指名板书后读一读。
6、教学“试一试”
（1）学生在计数器上分别拨出53和56，比较53和56的大小，说出比较的依据，再比较两个数的大小。
（2）在计数器上分别拨上100和98，比较100和98的大小，说出比较的依据，再比较两个数的大小。
学生根据情境，说图意
全班交流，学生说出自பைடு நூலகம்的想法
学生说出比较38与46大小的方法
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点
熟练地比较100以内数的大小
教学难点
说出比较大小的方法
信息化环境
多媒体课件、电子白板、学乐云教学平台
补充教学资源
学乐云教学平台
前置作业（可选）
完成学乐云作业
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
一、故事导入，揭示课题
理念与方法
课堂采用多媒体与学乐云平台相结合的方式，让学生通过小组合作，相互学习，由会的带动不会的一起学习，把学习时间和空间还给学生，让学生成为真正的学习主人，也就是先学后教的教学模式，学生完成后发现共同存在的问题适时点拨。
一年级数学下册.教案100以内数的认识——比较大小
1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？
（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
关键
100以内数的顺序
教具
小黑板
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
5
30
45
教师学生活动
（一）复习：
1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
2、用计数器比较数的大小：
39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。
教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。
3、结课
分层
作业
板书
设计
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》教案
苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识和写数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会比较100以内数的大小，并通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的大小比较规律，从而达到熟练运用比较方法解决实际问题的目的。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数和识数的基础，对于100以内的数，大部分学生已经能够熟练掌握。
但是，对于数的大小比较，他们可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和练习，来加深理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对数的大小比较的实际操作，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并理解数的大小比较规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带的100以内数的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生初步感受数的大小比较。
例如，老师出示两张卡片，一张上面写着数字15，另一张上面写着数字20，让学生判断哪一张卡片上的数字大，哪一张卡片上的数字小。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些100以内的数，让学生尝试比较这些数的大小。
在呈现过程中，老师引导学生发现数的大小比较规律，并总结出比较方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取几张100以内的数卡片，通过小组内的比较，让学生进一步掌握数的大小比较方法。
江宁区苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教案
江宁区苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》主要让学生通过观察、操作、比较，掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的数感，进一步体会数学与生活的密切联系。
教材内容安排了丰富的实例和实践活动，旨在让学生在实际操作中理解和掌握比较方法。
二. 学情分析一年级的学生已初步掌握了100以内数的认识，对数的大小有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对比较大小的方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、比较，逐步掌握数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.培养学生的数感和观察能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握100以内数的大小比较方法。
2.引导学生运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。
2.准备实物模型和图片，用于引导学生观察和操作。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并数一数，如：“超市里的水果”、“动物园的动物”等。
通过这些场景，激发学生的学习兴趣，引出今天的课题——100以内数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型和图片，让学生观察并比较大小。
如：“比较苹果和橙子的大小”、“比较猫和狗的大小”等。
引导学生运用已学的数的大小知识，进行比较。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作游戏。
游戏规则如下：a.每组发放一套大小不一的卡片。
b.每组需要在规定时间内，将卡片按照大小顺序排列。
c.排列完成后，各组之间进行比赛，看哪一组排列得最快、最准确。
苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教学设计
苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析本节课苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》，是在学生已经掌握了100以内数的认识、数的顺序、数的大小比较方法等知识的基础上进行的一节实践活动课。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握100以内数的大小比较方法，提高学生对数的认识和运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了100以内数的认识和数的顺序的基础知识，但对于一些学生来说，对数的大小比较方法还不是很清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的大小比较方法，能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较方法。
3.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些100以内的数卡，大小不同的圆点卡片，计时器等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个小篮子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的场景，如：“小熊比大小”，引导学生观察小熊手中的数卡，让学生初步感知数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些100以内的数，让学生观察并比较数的大小。
教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来表示数的大小关系。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流拿出手中的数卡，进行数的大小比较。
苏教版一年级数学下册第三单元《100以内数的大小比较》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题100以内数的大小比较授课时间内容教材第31、32页例5，“试一试”和第3页的“想想做做”第1-5题。
教学目标1.使学生依据问题经过独立思考，交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2.使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
重点难点100以内数的大小比较方法。
教具学具计算器图片教学过程设计教学流程个性化修改创设情境，激发兴趣设置情境，提出问题。
出示例5主题图，让学生观察，从图里能知道什么？提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。
）出示问题，让学生明确要比谁拾得多。
提问：比谁拾得多，实际就是比什么？自主探究，体验感悟引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？自己先想一想怎样比较，谁大谁小，再和同桌小朋友说一说你的想法。
学生思考，讨论，教师巡视、指导。
提问：谁能把自己的想法说给大家听一听？组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38.（在两个数之间书：〉）整合方法，小结概括。
梳理方法（根据实际交流的想法概括说明），有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，46比38大，有的小朋友想到四十几比三十几多，还有的说46满了4个十，38不满4个十，38不满40，46比38大。
大家都得出了46大于38.。
提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？主动尝试，完善方法。
分组出示“试一试”的计数器图，让学生说出计数器上的组成及各是多少。
引导：刚才知道了先看十位上的数，十位数上大的数比较大。
现在看一看第一组数，十位上都是“5”，而第二组数是100和98.这样的两组数有怎样比呢？学生尝试比较，再交流结果，教师板书。
一年级下册数学教案-3.7 比较100以内数的大小丨苏教版
一年级下册数学教案-3.7 比较大小：100以内数的大小丨苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个100以内数的大小。
2. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的团队协作意识。
教学内容1. 100以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的排列规律。
教学重点与难点教学重点1. 100以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的排列规律。
教学难点1. 理解并运用100以内数的大小比较方法。
2. 理解并运用100以内数的排列规律。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的100以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解100以内数的大小比较方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识点的理解和记忆。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 比较大小：100以内数的大小2. 内容：100以内数的大小比较方法、排列规律作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课相关的内容。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的100以内数的大小比较题目，让学生进行挑战。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性。
以上就是一年级下册数学教案-3.7 比较大小：100以内数的大小的主要内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解新知识到巩固练习的整个过程，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。
一年级下册数学教案-3.6 比较100以内数的大小丨苏教版
一年级下册数学教案-3.6 比较100以内数的大小丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较100以内数的大小，并能够运用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作与交流的能力。
教学内容1. 数的比较：介绍如何比较100以内数的大小，包括十位数和个位数的比较。
2. 符号表示：教授学生如何使用大于（>）、小于（<）和等于（=）符号表示数的大小关系。
3. 应用练习：通过练习题，让学生在实际情境中应用比较大小的方法。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确比较100以内数的大小，并能够运用符号表示大小关系。
2. 难点：理解并运用比较大小的方法，特别是在处理十位数和个位数时。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、大小比较图表、PPT课件。
2. 学具：练习册、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识教授：介绍比较100以内数的大小的规则，使用教具和PPT课件辅助教学。
3. 互动练习：让学生分组进行大小比较练习，鼓励他们互相交流。
4. 总结与讲解：总结比较大小的方法，并解答学生的疑问。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
板书设计1. 比较100以内数的大小2. 主要内容：数的比较规则、符号表示方法、应用练习3. 辅助图表：大小比较图表、示例题作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中找一些100以内的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：评估学生对比较大小方法的掌握程度，以及他们在练习中的表现。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地满足他们的学习需求。
注：本教案适用于一年级下册数学课程，旨在帮助学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够运用符号表示大小关系。
一年级下册数学教案-3.6 100以内数的比较大小丨苏教版
一年级下册数学教案-3.6 100以内数的比较大小丨苏教版本节课程将涉及到100以内数的大小比较，是学生们数学知识的重要部分。
通过本节课的学习和巩固，学生们将能够更加熟练地掌握这一部分的数学知识，从而更好地应对课堂测试和日常生活中遇到的数学应用问题。
学习目标1.了解100以内数的大小关系2.能够使用“<”“>”符号正确地比较100以内数的大小3.能够进行基本的大小排列学习重点•了解100以内数的大小关系学习难点•能够进行基本的大小排列教学方法•游戏教学法•小组合作学习法学习内容1. 导入本节课将要学习的内容是100以内的数的比较，我们先来看一个游戏。
老师拿出两张卡片，卡片上分别写着“456”和“567”，问学生们这两个数的大小比较。
（学生回答：567>456)老师再拿出一张卡片，上面写着“623”，问学生们这三个数进行大小比较。
（学生回答：623>567>456)从上述游戏的过程中可以引出问题，如何更好地比较100以内的数的大小关系。
2. 比较大小首先，在比较大小时，我们要知道100以内数的增减规律。
这是因为当我们了解了数的增减规律之后，才能更好地进行大小比较。
然后，在比较大小时，我们还需要掌握如何使用符号进行大小比较。
一般我们使用“<”和“>”符号进行比较。
其中，“<”符号表示左边的数小于右边的数，而“>”符号表示左边的数大于右边的数。
最后，我们还需要掌握基本的大小排列方法。
这主要包括两种方法。
第一种方法是直接比较法，即将要比较的数进行直接大小比较。
第二种方法是分段比较法，即将一组数进行分段后逐一比较。
3. 练习接下来，我们将通过练习来加深对于100以内数的大小关系的认识和掌握。
如下为本节课的练习题：1.填入适当的符号，使得下列式子成立： A. 45 __ 56 B. 20 __ 30 C. 80__ 70 D. 99 __ 982.对下列数进行大小排列： A. 66，33，77，44 B. 86，78，82，813.从1-99中随机选出5个数进行大小比较。
一年级下册数学教案-3.6 100以内数的大小比较丨苏教版
一年级下册数学教案-3.6 100以内数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.能够比较100以内数的大小；2.认识比较符号“>”和“<”；3.态度端正，认真听讲，积极思考，勤于实践，培养学生的独立思考意识与能力。
二、教学内容1.掌握100以内数的大小顺序；2.学习比较符号“>”和“<”的使用方法。
三、教学重难点1.掌握100以内数的大小顺序；2.理解比较符号“>”和“<”之间的差异并正确使用。
四、教学步骤1. 导入新知识为了向学生介绍更高的概念并调动学生的学习积极性，可以通过玩游戏的方式来导入新知识。
游戏名称：“我是大王”规则：首先，学生们在老师的指导下，依次报出数字，并取得相应的积分。
接着，派出两名学生上台比较积分的高低。
比较方法是使用比较符号“>”或“<”，此外，还可以考虑使用=符号来进行判断。
2. 回归正文1. 认识100以内的数字在介绍大小比较之前，需要让学生了解100以内的数字。
可以通过一些互动性强的方法来展示数据，比如说直观地展示100个豌豆、1000元的钞票以及100个竹签等等。
2. 学习比较符号“>”和“<”在完成了介绍100以内的数字之后，接下来对比较符号“>”和“<”进行讲解，同时让学生在多次练习中掌握其使用方法。
3. 掌握100以内数的大小在学习比较符号“>”和“<”之后，接下来讲解100以内数的大小关系，让学生能够快速掌握100以内的数字大小。
可以使用游戏、抽奖、数码膜等形式，让学生自己设定数字并拼凑出最大或最小的数值，进一步加深学生对数字的了解。
五、教学反思通过本次教案，学生们能够了解100以内数的大小顺序并掌握比较符号“>”和“<”的使用方法。
教学方法是基于互动性、趣味性和实用性的，使学生们在轻松愉悦的氛围中学会了新知识。
当然，在实际操作过程中，还有许多细节和问题需要加以完善和解决。
一年级下册数学教案-3.6 比较100以内数的大小丨苏教版
一年级下册数学教案-3.6 比较100以内数的大小教学目标1.掌握比较100以内数的大小的方法。
2.能够用符号“<”、“>”、“=”比较100以内两个数的大小。
3.能够应用所学知识完成练习题。
教学重点和难点1.掌握比较100以内数的大小的方法。
2.能够用符号“<”、“>”、“=”比较100以内两个数的大小。
教学步骤步骤一：引入1.上课前，教师在黑板上写下三组数字，让学生用手指比较数的大小，并询问学生采用的方法。
2.引导学生认识到比较数的大小需要采用一定的方法，引出本节课的主题：比较100以内数的大小。
步骤二：教学1.回顾1-99的数码，通过比较大小的方式，引出“<”、“>”、“=”等符号的含义。
2.通过练习，让学生掌握“<”、“>”、“=”的使用方法。
3.学生通过一些例子练习，掌握借助计算器比较两个数的大小的方法。
4.教师布置练习题，让学生独立完成。
步骤三：巩固1.引导学生通过掌握的方法完成巩固练习。
2.教师在黑板上出示一组数字，让学生站在适当的位置，一起按大小关系排队。
3.教师出示两组数字，让学生运用所学知识，选出更大或更小的一组数字。
教学评价1.通过引入活动，引导学生了解比较数的大小的方法。
2.通过课堂练习，让学生掌握使用“<”、“>”、“=”比较数的大小的方法。
3.学生完成独立练习，考核学生对所学知识的掌握情况。
4.通过巩固活动，让学生进一步巩固所学知识。
5.教师通过课堂观察和随堂测试考核学生的掌握情况。
参考资料苏教版《一年级数学下册》，人民教育出版社。
一年级下册数学教案-3.6 比较100以内数的大小 苏教版
比较100以内数的大小【教材简解】这节课学习了100以内数的大小比较,是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的.100以内数的比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点.【教学目标】l 、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法；2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力.3、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系.【教学准备】多媒体课件,计数器.【教学重点】组织学生讲自己是怎样比,怎样想的,把生活经验上升为数学知识.【教学难点】能够清楚地表述自己的想法.【教学过程】一、创设情境,激发兴趣.1.谈话：小朋友,你们好.现在我们要开始上课了,你们准备好了吗？王静,你今年多少岁？那你来猜猜老师今年几岁？王静今年7岁,老师今年23岁.谁的年龄大呢？为什么？哪刚才是一位数和两位数的比较,哪如果是两位数和两位数比较你会比吗？这就是我们今天要学习的（板题）比较数100以内数的大小.二、教学两位数的比较大小（一）教学十位不同的两位数的比较大小现在老师要给小朋友讲一个小故事,请仔细听.故事引入.先来看一个画面：（课件播放）一个风和日丽的下午,在美丽的海边,潮水退去了.可爱的小松鼠和小兔子一起在沙滩上拾贝壳.一会儿,它们都捡了一篮贝壳,小松鼠数了数说：“我捡了46个贝壳.”小白兔数了数说：“我捡了38个.”听了它们的对话,现在你知道了什么数学信息？（小白兔捡了46个,小松鼠捡了38个）板书：46 38小松鼠和小兔比谁拾得多呢？谈话：怎样才能知道小松鼠和小兔谁拾得多呢？（就是看46与38哪一个数大）2、合作学习,探索新知（1）合作交流.讨论：现在要比较46与38的大小,你会比吗？跟你的同桌讨论一下.请同学分别回答.你们能先在计数器上拨出他们吗？说说是怎么比的？请学生说一说.全班交流.学生的想法可能有：①从小到大数,46排在38的后面；②四十几比三十几多；③46比40多,38不到40,所以46比38大.④46的十位上是4,38的十位上是3,4比3大,所以46比38大.……鼓励学生说出自己的想法,每种想法都让学生交流,并帮助他们把意思说清楚.师归纳：其实我们只要比较他们的十位就可以比较出他们的大小了.现在你能用最快的速度告诉我谁大谁小吗？我们还可以用符号表示他们的大小：板书：○ 成46○38 指名学生填写.全班学生读一读算式46﹥38小结：46大于38说明,谁拾得贝壳多？谁赢了？现在,我们用我们刚才所学的知识去完成下面的练习.出示53 68学生回答怎么比？教师总结：两位数和两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大.（二）教学十位相同的两位数的比较大小1、继续用故事引入在第一场比赛中,小松鼠赢了,可是小兔子不服气,还想继续比..那这一回小松鼠和小兔子分别拾了多少个？学生说：小松鼠拾了46个,小兔子拾了42个.师：46和42都是40几你会比吗？比一比,跟你同桌说说是怎么比的.学生讨论：刚才两题我们都是比的十位上的数,为什么现在还要比个位上的数呢？小结：十位相同,要看个位才能比出大小.学生回答：刚才的两个他们的十位都不同,我们先看十位就知道他们的大小了.你们能先在计数器上拨出他们吗？说说是怎么比的？请学生说一说.学生：十位上的数相同时,就比个位.教师总结：两位数和两位数比较大小,当十位上的数相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大.这回谁拾的贝壳多.（三）位数不同的两位数的大小比较继续用故事引入在第二比赛中,小松鼠又赢了,可是小兔子还是不服气,说再比一回.那这一回小松鼠和小兔子分别拾了多少个？学生说：小松鼠拾了98个,小兔子拾了100个.师：你会比吗？说说你是怎么比的？小结：比较数的大小,先比位数,位数多的数就大,位数少的数就小.师：完成课本32页的第二题.提问.小结比较数的大小的方法.（十位不同；十位相同；100和两位数的比较）读儿歌.两个数,比大小位数多,数就大,位数相同,比高位,高位大,数就大高位相同,往下比.四、组织练习,深化提高.师：小朋友们会动脑、爱思考,这么快就学会了怎样比较数的大小,真了不起！为了奖励大家,接下来老师想带大家玩一个小游戏好不好？师：游戏规则：男生和女生比赛,三盘两胜（1）每人摸两次球,第一次写在个位,第二次写在十位,哪一个数大就是哪一队就赢（2）每人摸两次球,第一次写在十位上,第二次写在个位上.哪一个数大就是哪一队就赢（3）一次性摸两个球.任意放.哪一个数大就是哪一队就赢五、课堂小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你学到了什么？生：比较100以内数的大小.①两位数和两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大.②两位数和两位数比较大小,当十位上的数相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大.③比较数的大小,先比位数,位数多的数就大,位数少的数就小.师：出示儿歌：两个数,比大小位数多,数就大,位数相同,比高位,高位大,数就大高位相同,往下比.六、布置作业：回家后把家人的年龄记下来,然后按从大到小的顺序排一排.。
最新苏教版一年级数学：比较100以内数的大小精品赛课教案
《比较100以内数的大小》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第31-32页内容。
教学目标：1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生知识迁移抽象概括的能力。
教学重点：能正确比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题全班分为两个组，进行比赛，一个组任意说一个一位数，另一个组任意说一个两位数，谁大就赢。
每次都是同一个组赢，孩子自主发现比赛的不公平。
揭示课题：今天这节课我们就一起来学习100以内数的大小比较。
二、学习新知1．教学例题今天的天气可真好，小松鼠和小白兔一起到海边去玩，看到了许多美丽的贝壳，它们兴高采烈地拾起来，谁拾的多呢？出示情境图。
提问：你看到了哪些数学信息？小松鼠和小兔谁拾得多？你是怎样想的？谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
2．教学“试一试”谈话：老师这里还有两组题，你们能比较出它们的大小吗？学生在书上完成并汇报结果。
说说你是怎样想的。
三、巩固深化1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3．“想想做做”第1题。
提问：会比较数的大小了吗？我们来看看玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：三十几在几十与几十之间？七十几比几十大，比几十小？4．“想想做做”第4题。
（1）写出三个个位上都是6的两位数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1218 《比较100以内数的大小》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第31-32页内容。
教学目标：
1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生知识迁移抽象概括的能力。
教学重点：能正确比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
全班分为两个组，进行比赛，一个组任意说一个一位数，另一个组任意说一个两位数，谁大就赢。
每次都是同一个组赢，孩子自主发现比赛的不公平。
揭示课题：今天这节课我们就一起来学习100以内数的大小比较。
二、学习新知
1．教学例题
今天的天气可真好，小松鼠和小白兔一起到海边去玩，看到了许多美丽的贝壳，它们兴高采烈地拾起来，谁拾的多呢？
出示情境图。
提问：你看到了哪些数学信息？
小松鼠和小兔谁拾得多？你是怎样想的？
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
2．教学“试一试”
谈话：老师这里还有两组题，你们能比较出它们的大小吗？
学生在书上完成并汇报结果。
说说你是怎样想的。
三、巩固深化
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3．“想想做做”第1题。
提问：会比较数的大小了吗？我们来看看玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：三十几在几十与几十之间？七十几比几十大，比几十小？
4．“想想做做”第4题。
（1）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）
(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生独立完成后再相互交流。
5．“想想做做”第5题。
独立完成，集体订正。
最后一题说说想法。
四、全课总结
今天你学会了什么？有哪些收获？
五、游戏下课
（1）每人写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）“数比40大而比70小的同学下课”；
“数比40小的同学下课”；
“数比70大的同学下课”；
“数是40和70的同学下课”。
板书设计：比较100以内数的大小
46〉38
53〈56 100〉98。