一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用
浅析一体化教学模式在PLC课程教学中的应用
、
体化 教学 的含义
作为一种教学模式 ，一体化教学模式于 ２ ０世纪末 已经在部 分 中等职业学校 内开始运用 。对 于一 体化教学模式 的理解 ，有 各种各样 ，这里所提及 的一体化 教学模式是指 ：将专业课 程的 专业技术理论课和实 习课有机地 融合 在一起 ，仅 由一名专业 教 师 （ 以是 理 论 教 师 ，也 可 以是 实 习 指 导 教 师 ） 在 专 业 实 训 室 可 担任教学任务 ，在教学 的过程 中 ，一般采用先讲解理论后 实习
了笔试 、口试 、常规编程 、上机调试 、小制作 和小论文等考核 方 法 ，并将几种 成绩综 合作 为学 生 的成绩 ，取得了 良好 的效 果。整个考核程序 ，使学生打下较 扎实 的功底 ，同时具备较强 的动手能力 ，让学生学得轻松 ，学得 自在。
总之 ，在 以学 生为 主体 ，教师 为主导 的一体 化教学 模式 中，课堂变得生动活泼 ，学生学习的热情高涨 ，每个学生 的潜 能都得到充分的发挥 ，培养 了学生 的 自我意识 、竞争意识 、创
一 一
探究 的情境和途径 ， 让学生通过 自己收集 、分析和处理信息来 实际体验知识的产生过程 ，培养学生分析问题 、解决问题的能
力和创造能力。在一体化教室上课 ，具有科学探究的情境 和氛 围，能很好 地把学生 的情绪调动起来 ，使他们跃 跃欲试。任课 教 师 在 教学 实践 中 ，还 可 采 用 学 生 自主 提 问 的教 学方 法 ，即 以 学生质疑 为切 人点 ，以学生合作 解决问题贯穿整个教学 过程 ， 从而实现 “ 要我学”为 “ 我要学”的转化。
在学 中练 、练中学 ，在学 、练 中理解理论知识 、掌握技能 ，打 破 了教师和学生的界 限，大大激发 了学生的学习热情 ，增 强了 学 生 的 学 习兴 趣 ，收 到事 半 功 倍 的教 学 效 果 。
一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用
126|Innovation in Mechanical and Electronic Education》机电教育创新|(2020年5月下〕一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用郭文娟，郭宏平(南京技师学院，江苏南京210023)摘要：在我国制造业快速发展的背景下，可编程控制器(PLC)因其独特的优点被广泛应用于电气自动化生产中，在促进我国工业生产餡安全稳定发展方面发挥了重要作用。
可编程控制器(PLC)课程的实践性较强，采用一体化教学方法能有效培养学生的实践操作能力和创新能力，这•也是我国技工教育时人才培养目标。
文章主要对一体化教学方法■在可编程控制器(PLC)课程教学中餡应用进行分析，对提高学生曲综合素质和能力具有重要意义。
关键词：可编程控制器；一体化教学方法；应用中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1672-3872(2020)10-0126-01一体化教学是技工学校重要的教学方法之一，其能实现教、学、做的有机结合，是培养学生的实践应用能力、创新能力和职业能力的重要手段。
技工学校的教育目标就是为社会发展培养优秀的应用技能型人才，所以，应该将理论知识和实践能力作为教学的共同目标。
一体化教学方法的实施需要从教学内容、实训环境和教师队伍建设三个方面达到一体化，并且对理论与实践的教学时间比例及顺序安排进行优化调整,釆用灵活的教学方法，重新构建考核评价体系，以促进一体化教学的顺利实施。
一体化教学有助于加强学生理论联系实践的能力，并且在实践操作过程中锻炼学生的创新能力和动手能力，从而培养符合社会发展需求的专业人才。
1优化三个一体化，为一体化教学实施打好基础可编程控制器(PLC)课程一体化教学主要体现在三个方面，教材一体化、教师一体化和教学场所一体化。
教材一体化主要是教学内容的更新和顺序的安排，因为电气自动化产业发展较快，所以传统的教材中的内容有些已经淘汰，教师要果断舍弃这部分知识，然后将可编程控制器(PLC)的最新发展技术和产品的内容融入教材中，在条件允许的情况下，还可以根据行业发展现状以及学校实际编写校本教材，让学生能及时了解最新的专业知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用1.促进知识融合在传统的教学模式下，教学内容往往是按照学科划分来进行教学的，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的整体把握和理解。
而一体化教学理念强调各学科之间的知识融合，能够促进不同学科之间的交叉学习和融合，帮助学生更好地理解和应用知识。
在PLC教学中，不仅需要学生掌握相关的自动控制原理和技术知识，还需要了解相关的电气、电子、计算机等多学科知识，这就需要一体化教学来促进不同学科之间的知识融合。
2.培养学生的综合素质一体化教学理念注重培养学生的综合素质和实际运用能力，使学生能够在未来的专业领域中发挥更大的作用。
在PLC教学中，一体化教学理念可以帮助学生更好地掌握自动控制技术，同时也能够培养学生的团队合作能力、创新能力和实际动手能力，使学生在教学中不仅能够学会知识，更能够具备实际应用的能力。
3.加强实际应用能力一体化教学理念强调教学与实际应用的结合，使学生在学习的过程中就能够接触到实际的工程项目和实际的解决问题的能力。
在PLC教学中，一体化教学理念可以帮助学生更好地理解自动控制系统的实际应用和解决问题的能力，让学生能够在实际工程中快速上手并解决实际问题。
1. 项目驱动教学在PLC教学中，可以通过项目驱动的方式来引导学生学习相关知识。
教师可以设计一些与实际工程项目相关的PLC控制系统，让学生在实际项目中学习相关知识。
学生可以通过在项目中的亲身实践来掌握相关自动控制知识，同时也能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 跨学科融合教学在PLC教学中，可以融入电气、电子、计算机等多学科知识，让学生全面地掌握自动控制技术。
教师可以通过组织跨学科的教学活动，引导学生进行多学科知识的整合学习，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 实践教学与理论教学的结合在PLC教学中，实践教学是非常重要的一部分。
学生在进行PLC编程实验和实际控制系统的操作中，能够更加深入地理解自动控制原理和技术知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用一体化教学理念在PLC教学中能够促进学科融合。
在PLC教学中，学生不仅需要掌握PLC的原理和应用，还需要了解相关的电气控制、自动化技术、机械制造等多个学科知识。
一体化教学理念可以帮助学生将这些学科知识有机地结合起来，形成更为完整的学习内容。
在进行PLC实验时，可以组织学生进行团队合作，从设计、制造、调试等多个环节进行学习，使学生在实践中全面地了解和掌握PLC的应用及其相关的学科知识。
一体化教学理念在PLC教学中能够提高学生的实践能力。
PLC教学不仅强调理论知识的学习，更注重学生的实践能力的培养。
一体化教学理念强调学生从问题出发，通过自主探究和实践操作，解决问题，培养学生的创新和实践能力。
在PLC教学中，可以设计一些与实际生活相关的案例，让学生在实践中学习PLC的编程和应用，培养他们解决实际问题的能力。
一体化教学理念在PLC教学中能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在传统的教学方式中，教师往往起主导作用，学生被动接受知识。
而一体化教学理念注重学生的主动参与和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
在PLC教学中，可以利用一体化教学理念，组织学生进行小组合作学习、实验操作和项目设计等活动，让学生在实践中体验到学习的乐趣，并培养他们的自主学习能力。
一体化教学理念在PLC教学中能够提高教学效果。
PLC教学是一门较为复杂的学科，学生往往难以理解和掌握。
而一体化教学理念通过将多个学科知识有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和实践能力，有效地提高了教学效果。
通过一体化教学理念，学生能够更好地理解和应用PLC的知识，提高自己的综合素质和实践能力。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用一体化教学理念是指将不同学科的知识和技能融合在一起，通过跨学科的教学方式来促进学生的全面发展。
在PLC教学中，一体化教学理念可以被应用到课程设计、教学方法和评价方式等方面。
在课程设计方面，教师可以将不同学科的知识和技能整合在PLC教学中，例如电子电路、控制原理、编程技术等，让学生在学习PLC的过程中可以接触到更多的相关知识，提高他们的学科综合能力。
在教学方法方面，一体化教学理念可以帮助教师更好地运用多种教学手段和资源，例如实验教学、案例教学、项目实践等，让学生能够在实际操作中学习和应用PLC技术，提高他们的实践能力和创新能力。
在评价方式方面，一体化教学理念可以通过综合评价的方式来评估学生的学习情况，考察他们在PLC教学中所学习到的知识和技能的综合运用能力，从而更好地促进学生的学习效果和发展。
在实际教学中，一体化教学理念的应用也面临一些挑战和问题。
教师需要具备跨学科知识和教学技能，来设计和实施一体化教学。
在传统的工程教育中，教师往往只需要具备一门专业的学科知识和教学技能，而通过一体化教学理念的应用，教师需要具备跨学科的知识和教学技能，来设计和实施一体化教学。
学生需要具备更好的学习自主性和团队协作能力，来适应一体化教学的学习方式。
在传统的工程教育中，学生往往只需要具备扎实的专业知识和技能，而通过一体化教学理念的应用，学生需要具备更好的学习自主性和团队协作能力，来适应一体化教学的学习方式。
教育教学机构需要提供更好的教学资源和支持，来促进一体化教学的实施。
在传统的工程教育中，教育教学机构往往只需要提供一门专业的教学资源和支持，而通过一体化教学理念的应用，教育教学机构需要提供更好的跨学科的教学资源和支持，来促进一体化教学的实施。
综合以上讨论，一体化教学理念在PLC教学中的应用是非常重要和有益的。
通过一体化教学理念的应用，可以有效地提高学生的学习效果和实践能力，促进学生的全面发展。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用PLC（Programmable Logic Controller）课程作为工科教育重要组成部分，其教学理念也面临着不断更新和改进的挑战。
一体化教学理念是指将现代信息技术和教育教学相结合，使学生的知识、能力和思维能力能够得到良好的提升和应用。
本文将探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用。
1.线上线下混合教学模式基于现代信息技术，教师可以通过网络教育平台上传课件、视频、教学资料等资源，学生可以通过移动终端在线学习、提交作业，实现课堂与线上学习的混合教学模式。
2.实验教学模式实验教学是PLC教学中最为关键的部分，通过模拟实际场景进行实验，使学生更好地了解PLC的工作原理和应用方法。
同时，可以使用虚拟实验室，使学生可以在实验室之外进行实验操作。
3.项目式教学模式PLC教学中，项目式教学模式可以让学生在实践中学习，将理论知识与实际应用相结合，更好地提高学生的学习兴趣和动力。
例如，让学生设计PLC自动化控制系统、PLC集成系统等。
1.构建教学资源库教师可以将自己的教学资源、教学案例、实验报告等存放在网络平台上，方便学生随时学习和参考。
同时，学生也可以贡献自己的学习笔记、心得体会等资源，构建一个PLC 教学资源库。
2.开发教学软件针对PLC教学中常见的内容，可以开发相应的教学软件，如模拟PLC控制程序运行、PLC编程软件、PLC实验仿真软件等，帮助学生更好地掌握PLC的相关知识。
1.以学生为中心PLC课程设计应该以学生为中心，从学生的实际需求出发，针对学生现状和水平设计有区别的教学方案，满足学生个性化、多元化的学习需求。
2.引导性学习在PLC教学中，应该注重学生的引导性学习，教师应该尽可能减少单向、机械的讲解方式，引导学生实际探究PLC自动控制的基本原理及其应用。
3.终身学习PLC技术更新换代的速度非常快，教师应该鼓励学生进行终身学习，掌握和熟练应用最新的PLC技术和应用。
一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用
一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用1. 前言随着时代的发展，现代化的工业需要越来越多的高技能工人。
因此，在许多国家，技工学校被广泛应用。
PLC（可编程逻辑控制器）是这些技工学校教学内容中的重要部分。
然而，传统的教学模式往往难以激发学生的兴趣，并且缺乏实践经验。
为了更好地教授PLC技能，一体化教学模式被引入到技工学校的教学中。
本文将探讨一体化教学模式在技工学校PLC教学中的应用。
2. 一体化教学模式的基本思想一体化教学模式是一种新型的教育模式。
它强调学校和社会的紧密联系，充分利用不同方面的资源来开展教育活动。
一体化教学模式的基本思想是将学习和工作紧密结合起来，培养学生的实践能力。
在一体化教学模式下，学生将学习到更多实用技能和知识，同时也会增强与社会接轨的能力。
一体化教学模式下的教学活动更加灵活，教师和学生之间的互动性更强。
3. 一体化教学模式在技工学校PLC教学中的应用3.1 教学设计和课程设置在一体化教学模式下，技工学校可以更灵活地安排课程。
学校可以与行业合作，设置更多与实践相关的课程。
教学设计更侧重于实践操作，而不是纯理论。
在PLC教学中，行业背景和案例分析可以更好地融入到教学中，让学生更快地掌握知识和技巧。
3.2 实践教学和项目实训在一体化教学模式下，实践教学和项目实训是教学活动中更加重要的部分。
学生可以接触到更多实际应用环境和问题。
他们将面临实际的挑战，需要运用已有的知识来解决问题。
在PLC教学中，学生可以通过参与实际项目实训来加深对PLC技术的理解和应用。
3.3 社会实践和实习在一体化教学模式下，技工学校可以与企业合作，让学生参与社会实践和实习。
学生将有机会接触真正的生产环境，了解企业的需求和要求。
他们将学习到更多实际使用PLC技术的方法和技能。
社会实践和实习也为学生提供了更多就业机会。
4. 总结一体化教学模式在技工学校PLC教学中的应用为学生提供了更多实践机会和就业机会。
通过灵活设置课程和实践教学，学生可以更好地掌握PLC技术。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学是指将信息技术与教育教学相结合，以促进学习者的全面发展和提高教学
质量的教学理念。
在PLC (可编程逻辑控制器)教学中，一体化教学理念的应用可以使教学更加生动、灵活和有效。
第一，一体化教学理念在PLC教学中可以提供多元化的教学资源。
通过互联网和多媒
体技术，教师可以搜索和分享各种PLC教学资源，如PPT课件、实验视频、教学案例等。
学生可以通过在线学习平台获取这些资源，并在自己的学习过程中随时随地查看和学习。
第二，一体化教学理念可以促进学生的主动参与和合作学习。
在传统的PLC教学过程中，学生往往只是被动接受知识的传授，而在一体化教学中，学生可以通过互动式的多媒
体教学资源，主动参与课堂讨论和实验操作，发展自己的动手实践能力和解决问题的能力。
学生还可以通过在线学习平台与同学们进行互动和合作，共同完成课程作业和实验项目。
一体化教学理念可以提供个性化的学习支持。
在传统的PLC教学中，教师往往只能关
注班级整体的教学进展，而在一体化教学中，学生可以通过在线学习平台获得个性化的学
习支持。
学习平台可以通过学生的学习情况和学习习惯，提供相应的学习资源和学习建议，帮助学生更好地理解和掌握PLC相关的知识和技能。
一体化教学理念在PLC教学中的应用可以使教学更加灵活、高效和个性化。
通过整合
各种教学资源，促进学生的主动参与和合作学习，提供个性化的学习支持，以及改进教师
的教学效果和评估方式，可以有效地提高PLC教学的质量和效果。
教师和学生也需要不断
提升自己的信息技术能力和教学能力，以适应和应用一体化教学理念的要求。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的不断发展和应用，教育已经发生了重大的变革。
教育也在转变为更加趋向于个性化、全面性和多样性的教育模式。
在这种情况下，一体化教学逐渐被倡导和应用，尤其在PLC教学中，一体化教学理念体现得更为深刻。
一体化教学是指将多种不同的教学方法融合在一起，达到教育目标的一种现代化的教学体系。
一体化教学体系具有以下几个特点：一是知识传授和实践活动分离的概念；二是教学内容的协调；三是评估形式的合理性；四是以学生为核心。
1. 教学方式上：一体化教学可以将传统的教学法与现代技术结合使用，如寓教于乐的游戏教学、多媒体教学、个性化教学和小组合作教学等。
这样的教学方式使得学生更加积极主动地参与到学习中去，从而更好地掌握知识。
2. 教学内容上：一体化教学可以将不同的学科与PLC教学内容相结合，例如与电子技术、计算机控制技术等领域进行交叉融合，从而增强学生的跨领域综合能力。
3. 教学环节上：在PLC教学中，可以将理论学习与实践操作有机地结合起来，通过模拟实验、项目设计等活动，为学生提供更为具体、更为实际的学习场景。
4. 评价方式上：一体化教学可以采用不同的评价方式，例如贴近生活、贴近实践的考试，以及与知识相关的小组讨论、个人作业等形式，从而更好地评价学生的综合能力。
1. 增强学生的学习兴趣和积极性。
一体化教学可以根据学生的生活经验和学习情况，引导学生积极思考和学习；同时还可以增加交互式的教学环节，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
2. 促进知识的贯通。
一体化教学可以将教学知识和实际应用情况有机结合，可以使学生更深刻、全面地理解知识。
3. 提高学生的学习效果和教学质量。
一体化教学可以增强学生与教师之间的互动方式，提高学习质量，并且扩充学生的知识面，提高学生的潜力。
4. 提高学生的思考能力和解决问题的能力。
一体化教学可以帮助学生更好地处理事物之间的关系，培养学生的综合分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念是指将教学内容、学习方法、评价方式等多个方面进行整合，以提高学习效果和学习质量。
在PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念的应用可以有以下几个方面：
一体化教学可以将PLC的理论知识与实际操作相结合。
传统的PLC教学往往以理论知识为主，学生只能通过课本和教师的讲解来理解PLC的工作原理和应用方式。
而一体化教学可以将虚拟仿真与实际操作相结合，使学生能够在虚拟环境中模拟PLC的工作过程，并通过实际操作来巩固和应用所学知识。
这样不仅能够提高学生的理解能力和操作技能，还可以加深学生对PLC的实际应用场景的认识。
一体化教学可以注重培养学生的实践能力和创新意识。
传统的PLC教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力和创新意识的培养。
而一体化教学可以通过项目制或实验设计等形式，搭建一个以学生为中心的学习环境，让学生在实际操作中探索、发现和解决问题，并培养他们的创新能力和团队合作精神。
这样一来，学生不仅能够熟练掌握PLC的操作技能，还能够发展自己的实践能力和创新意识，为未来从事相关工作打下坚实的基础。
一体化教学可以通过多样化的评价方式来提高教学效果。
传统的PLC教学往往只通过考试来评价学生的学习成果，忽视了学生在实际操作中的表现和实际应用能力。
而一体化教学可以通过项目报告、实验报告、小组讨论等方式来评价学生的学习成果，既能够全面评价学生的知识掌握程度，又能够评价学生在实际操作中的表现和实际应用能力。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高教学的针对性和实效性。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的发展和教育改革的不断推进，一体化教学理念在PLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）教学中得到了广泛的应用。
一体化教学理念强调学校、家庭和社会之间的紧密合作，通过多种形式的教学资源和教学方法，提供综合性的学习机会和实践体验，促进学生的多元智能和综合素养的全面发展。
在PLC教学中，一体化教学理念的应用可以极大地提高教学效果和学生的学习兴趣，培养学生创新思维和实践能力。
一体化教学理念为PLC教学提供了广泛的教学资源。
教师可以利用互联网和多媒体技术，获取和分享各种形式的教学资源，如教学案例、教学视频和实验资料等。
这些资源可以为学生提供丰富的学习素材，帮助他们更好地了解PLC的原理和应用，并提供实践机会，提高他们的动手能力和问题解决能力。
与此学校、家庭和社会也可以共同合作，为学生提供更多的实践机会和项目任务，培养学生的团队合作精神和创新意识。
一体化教学理念在PLC教学中强调学生的主体性和参与性。
传统的教学模式中，教师通常扮演着授课的角色，学生则是被动地接受知识。
而一体化教学理念要求教师改变角色，成为学生学习的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和潜力。
在PLC教学中，教师可以采用探索性学习的方式，引导学生通过实验和实践来发现问题和解决问题的方法，培养他们的自主学习能力和创新精神。
通过参与式的学习活动，学生可以更好地理解PLC的原理和应用，提高他们的学习效果和学习质量。
一体化教学理念在PLC教学中的应用为学生提供了广泛的学习资源和学习机会，培养他们的实践能力、创新精神和综合素养。
教师应积极倡导和运用一体化教学理念，提供多样化的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和学习动力，推动PLC教学的不断发展和创新。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，一体化教学理念已经成为当前教学改革的热点之一。
一体化教学理念强调教学内容的多样化和整合性，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
在工程技术类专业的PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念也得到了广泛的应用。
本文将探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用，并分析其在教学实践中所起到的积极作用。
1. 整合课程资源在一体化教学理念中，教学内容是多样化且有机整合的，因此对于PLC教学而言，教师需要整合各种课程资源，如教材、实验设备、多媒体资料等，构建丰富多样的教学资源库。
通过整合资源，学生可以在不同的学习环境中获取知识，激发学习的兴趣和动力。
2. 实践教学结合一体化教学理念注重实际应用能力的培养，因此在PLC教学中，教师将理论知识和实际操作相结合，设计各种实践教学活动，如实验课、课程设计、项目实践等。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际问题的解决中，培养他们的动手能力和实际操作能力。
3. 跨学科融合一体化教学理念倡导教学内容的跨学科融合，促进学科间知识的交叉和互补。
在PLC教学中，教师可以将电子技术、自动控制、计算机科学等学科知识融入到PLC教学中，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
4. 多元评价体系一体化教学理念强调学生综合素质的培养，因此在PLC教学中，教师需要建立多元评价体系，综合运用考试、实验报告、课程设计、项目成果等不同形式的评价手段，全面评价学生的学习情况和能力水平。
1. 整合实验资源在PLC教学中，教师可以整合各种实验资源，如PLC模拟软件、实验箱、传感器等，设计不同难度和内容的实验项目，让学生通过实验操作来理解PLC的工作原理和应用技巧。
通过丰富多样的实验，学生可以逐步掌握PLC的基本操作方法和应用技能。
2. 课程设计项目在一体化教学理念的指导下，教师可以组织学生开展PLC课程设计项目，让学生自主选择课题、设计方案、实施方案，最终完成项目报告和成果展示。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术和互联网的不断发展，教育领域也发生了巨大的变革。
数字化、网络化成为了现代教育的关键词。
基于这种变化，一体化教学理念应运而生。
一体化教学理念是指通过信息技术手段将教学资源整合起来，实现教育和信息技术的深度融合，实现教学内容、形式和方法的统一，达到优化教学效果的目的。
而在PLC教学中，一体化教学理念也得到了广泛的应用。
1. 教育与信息技术的融合PLC是数字电子技术应用的重要领域之一，从事PLC教育的教师需要具备扎实的电子技术基础，同时也需要了解PLC的工作原理和应用技术。
在这个过程中，信息技术的应用是必不可少的。
一方面，利用网络技术，可以收集和整理PLC相关的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
另一方面，利用多媒体技术，可以将复杂的PLC工作原理和应用技术通过图、表、声音、动画、视频等多种形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和情感体验。
2. 教学内容的统一化在传统的PLC教学中，常常存在教材、复习资料、教学视频、实验指导等内容来源不同，教学内容也分散、零散的现象。
这样不仅浪费了教学资源，还使得学习者难以获得全面、深入的学习体验。
借助一体化教学理念，可以将各种教学资源整合成一个统一、完整的知识体系，在学习者中传递一致的教学理念和知识结构，实现教育信息的有机整合。
这不仅节省了教学资源，而且使学习者能够更好地掌握核心知识和基本技能，提高学习效果和学习质量。
3. 教学方法的升级化在传统PLC教学中，常常采用纯讲授、实验教学等传统教学方式，学习者很难把理论知识和实践操作结合起来。
这虽然能够传授知识，但却忽略了学习者的个性化差异和主动学习的需求。
通过一体化教学理念的引入，采用多种教学方法，如课堂授课、课后作业、在线讨论、分组学习、自学等，根据学习者的需求和特点，有针对性地设计、提供教学资源，从而实现教育过程的个性化、多样化，帮助学习者更好地掌握知识和技能，形成自我学习和自我提高的习惯。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学是一种教学理念，它将不同学科、知识点和技能整合在一起进行教学，通过跨学科的方法培养学生的综合能力。
在PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念的应用可以提高学生的学习效果和技能水平。
下面将从课程设计、教学方法和评价方式三个方面探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用。
在课程设计方面，一体化教学可以将PLC的基础知识、电路原理、编程语言等不同学科整合在一起。
教师可以通过设计综合性的实践项目来培养学生的综合能力。
教师可以设计一个包含电路设计、PLC编程和机械控制等多个环节的项目，让学生在实践中掌握和应用所学知识，加深对不同学科之间的关联和应用。
在教学方法方面，一体化教学可以采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以运用分组合作、问题解决、案例分析等教学方法，让学生在团队合作中学习，通过实际问题的解决来提升实践能力。
在PLC编程教学中，可以设置一个实际的工业控制场景，让学生以小组为单位设计和实现控制系统，培养学生的团队合作和工程实践能力。
在评价方式方面，一体化教学可以采用综合性的评价方式来评价学生的学习成果。
除了传统的笔试和实验报告，教师可以通过项目报告、实践评估和小组评价等方式来考察学生的综合能力。
在一个PLC项目中，学生可以通过编写控制程序、实现控制功能、调试和维护控制系统等多个环节来完成一个项目报告，教师可以根据学生的项目报告评价学生的综合能力和实践能力。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的飞速发展，以及教育改革的推进，理论知识与实践技能融合的一体化教学理念逐渐成为现代教育的趋势。
而在自动化控制领域中，PLC（Programmable Logic Controller，可编程控制器）作为重要的工控设备，已经成为工业控制领域的核心技术之一。
如何将一体化教学理念应用于PLC教学中，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们的实践操作水平，在未来工作中更快地适应自动化生产的需求。
一体化教学理念强调理论与实践的结合，注重培养学生的操作能力和解决问题的能力。
在PLC教学中，将实践操作与理论知识相结合是非常重要的，学生通过亲自动手操作PLC设备，调试程序，实现各种控制任务，能够更加深入地理解PLC的工作原理和应用方法。
一体化教学还注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在PLC教学中，学生可以通过自主设计和编写程序，实现一些简单的控制任务，比如温度控制、液位控制等。
这些任务既能够锻炼学生的编程思维，又能够培养他们的创新能力，激发学生的学习兴趣。
一体化教学还注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在PLC教学中，学生可以组成小组，共同完成一些复杂的控制任务，如流水线控制、交通灯控制等。
在这个过程中，学生可以相互交流，协调工作，共同解决问题，体验团队合作的重要性。
通过这样的实践，学生不仅能够培养团队合作和沟通能力，还能够体会到工程领域中合作解决问题的重要性。
为了更好地实施一体化教学理念，教师在PLC教学中可以采取以下措施：教师可以通过课堂讲解和实例演示，将PLC的工作原理和编程方法传授给学生。
教师应该注重理论知识和实践操作的结合，让学生在实际操作中更好地理解PLC的原理和应用。
教师可以引导学生进行一些实践操作，如编写简单的PLC程序，调试实验装置。
在这个过程中，教师可以及时指导学生，帮助他们解决遇到的问题，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组合作，完成复杂的控制任务。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用PLC（可编程逻辑控制器）技术在现代工业自动化领域得到了广泛的应用。
在PLC教学中，一体化教学理念的应用，可以帮助教师实现教学内容的深度、宽度和高度结合，促进学生实践能力和综合素质的提升。
一体化教学是指将不同学科、不同学科知识点和教学方式、不同学科教学资源有机结合起来，进行有针对性的教学。
在PLC教学中，一体化教学可以通过以下几个方面的应用：1. 课内外结合通过安排工程实践课程，让学生参与PLC控制器设计和调试的实际操作中，使学生的理论知识得到实际应用和验证。
此外，通过网络教学平台，提供线上资料、题库、教学视频以及交流讨论论坛等形式，加强课程独立传播性和互动性。
2. 学科整合在PLC教学过程中，结合机电一体化课程、数控技术、自动控制等相关学科，加深学生对综合实际运用的认识，使学生能够在思维、操作和应用上皆能跨学科融会贯通，打破学科之间的壁垒，增强了学生创新及解决实际问题的综合能力。
3. 微格教学通过构建交叉学科的课程微格，设置不同难度的任务，让学生按照设计任务的难度、进度和要求，逐步完成与PLC编程有关的各种任务，在任务中达到能力的提升。
通过每个任务的完成，让学生在理解的同时，不断提高自主思考、独立解决问题的能力。
4. 创新教学PLC制作与开发是激发学生创新思维、培养创新能力的重要途径，通过探索和掌握PLC 的原理和应用，开发出更复杂的PLC应用系统，推进了学生的创新能力，形成了具有国际竞争力的工程技术人才。
在整个PLC教学中，一体化教学理念可以很好地实现以教师为主导，以学生为中心，以需求为导向，以评价为支撑的教育目标，使学生从个人角度看待每个问题，激发学生主动学习的问题意识和创新意识，最终实现知识的创造、传承和应用。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着社会的发展和进步，教育的重要性也越来越受到关注。
教育的目的是培养学生的知识、能力和品德，使他们能够适应社会的需求和发展。
PLC（可编程逻辑控制器）是一种广泛应用于现代智能工厂、设备自动化、工业控制等领域的高科技产品。
在PLC培训过程中，一体化教学理念的应用是非常重要的。
一体化教学理念是指在教学过程中，将各种教学手段和资源进行整合，采用多角度、多维度的教学方式，将知识、能力、情感、价值观等方面进行有机融合，以达到教学效果的最优化。
一、教学内容的整合PLC培训课程通常包括硬件知识、软件编程、控制原理等多个方面的知识。
教师应该把这些知识点进行整合，制定出完整、系统的教学计划。
通过测试和评估，掌握学生的学习进展情况，调整教学计划，达到最好的教学效果。
二、教学方法的多样化PLC的学习注重实践，只有通过实际操作才能真正理解和掌握知识点。
因此，在PLC教学中，应该采用多样化的教学方法。
包括理论教育、实验模拟、虚拟仿真、现场考核等多种方式。
通过实践与实验，促进学生的理论知识和实践技能的有机结合，提高学生的综合素质。
三、教学资源的共享在PLC教学中，需要不断更新教材、技术手册、视频教程等资源。
一体化教学可以实现教学资源的共享。
通过学校、企业、互联网等途径进行资源整合和合作，真正实现公共资源共享。
教师和学生可以通过自己的电脑、手机等终端进行随时随地的学习和交流，方便、快捷，提高学习效率。
四、学习过程的协同化在PLC教学中，学生通常需要组成小组进行项目实战，要求学生之间进行协同学习。
一体化教学可以协同学习过程能够有效推动。
通过视频会议、在线讨论、协同书写等方式，帮助学生进行集体学习和交流，提高学生的团队合作能力，达到协同教育的效果。
综上，一体化教学理念在PLC教学中是非常重要的。
通过整合教学内容、多样化教学方法、共享教学资源、实现学习过程的协同化，能够提高PLC学生的综合素质，提高PLC的教学效果。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索和创新。
一体化教学理念是近年来备受关注的教学模式，它强调以学生为中心，整合各种资源和技术，促进知识的深入学习和实际运用。
在现代工业自动化控制领域，PLC(可编程逻辑控制器)是一种十分重要的技术工具，而如何将一体化教学理念融入PLC教学中，成为了教育工作者和工程技术人员需要思考和探索的问题。
一体化教学理念注重学生的参与和实践，因此在PLC教学中，可以通过搭建仿真实验平台，帮助学生深入了解PLC的原理和应用。
在实验平台上，学生可以模拟各种工业场景，学习PLC程序设计、调试和优化。
通过这种方式，学生可以在实际的仿真环境中体验到PLC控制的整个过程，从而更好地理解和掌握相关知识。
与此一体化教学理念还强调个性化和定制化的学习过程。
在PLC教学中，可以根据学生的实际情况和学习需求，设置不同的学习路径和任务，激发学生的学习兴趣和潜能。
针对对PLC编程感兴趣的学生，可以安排更深入的编程实践任务；而对于对PLC应用场景感兴趣的学生，则可以设计相关的案例分析和项目实践。
这样一来，可以更好地满足学生的不同学习需求，提高教学效果和学习质量。
一体化教学理念还强调教师和学生之间的互动和合作。
在PLC教学中，教师可以扮演引导者和指导者的角色，对学生进行个性化指导和辅导。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和主动性，引导他们深入思考和探索知识。
学生之间也可以通过小组合作、项目实践等方式，相互交流和合作，促进知识的共享和灵感的碰撞，形成良好的学习氛围和合作氛围。
一体化教学理念在PLC教学中的应用，可以通过搭建实验平台、整合跨学科知识、定制个性化学习过程、促进教师和学生互动合作等方式，来推动PLC教学的深入和实践。
这种教学模式不仅有利于学生对PLC知识的深入理解和掌握，还可以开发学生的创新精神和实践能力，为培养高素质的工程技术人才奠定坚实的基础。
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一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用
作者：杨莉芝
来源：《科教导刊·电子版》2017年第14期
摘要本文主要针对一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用展开了探讨，对一体化教学的设计作了详细的阐述，为一体化教学的实施提供了建议，并分析了实施的效果，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。
关键词一体化教学技工学校 PLC教学
中图分类号：C43 文献标识码：A
由于PLC在众多行业中有着广泛的应用，其成为了技工学校的一门重要课程。
但是由于其综合性强，技工学生学习基础差、底子薄，学生学习起来会普遍感到比较困难，如何让学生更快更好地接受并喜欢这门课程，成为每一位专业教师研究的课题。
基于此，本文就一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。
1一体化教学设计
1.1课前准备——搜集资料，提升综合职业能力
课前准备好上课所需的物料，并将学生按学习情况分成小组，课前发放任务卡，要求每位学生利用信息化技术上网搜集PLC外部接线的相关知识，充分利用教学资源，培养学生的资料搜集和查阅能力。
1.2项目导入——明确任务，激发学习兴趣和动力
本课内容与按图接线能力对接，所以将招聘单位的用人需求引入新课，激发学生的学习动力。
在学生有了兴趣和动力的前提下，导入任务要求，创建教学情境。
本课题的情境为设备上有盏信号灯L0，要求进行PLC接线，实现用按钮SB1和SB2分别控制L0灯的点亮和熄灭，并且发放任务书，让学生明确任务要求。
1.3项目实施——以“做”为核心，锻炼专业实践能力
项目的实施要实现以学生为主，教师为辅的教育理念，将整个项目实施过程以学生为主线，以“做”为核心，让学生通过“试、学、读、做、评”五个步骤来完成。
试——运行程序。
让学生运用信息化技术在教学仿真软件FXTRN上试运行本次任务的程序，以确保程序的正确性。
学——PLC设备的外部结构。
以学生自主学习为主线，通过小组合作，对比PLC的硬件系统和外部结构图，在做中学，采用多媒体课件讲解PLC的硬件系统和外部结构的对应关系，再结合实物为学生讲解，在做中教，让学生进一步掌握相关知识和技能要求。
读——I/O接线图，以启发引导的教学方法，按照PLC接线图与实际接线的对应关系，让学生找出I/O接线图中输入X，输出Y，按钮SB1，SB2以及灯L0与PLC设备外部结构的对应关系，以便学生掌握重点，正确识读接线图。
做——外部线路连接，学生以组为单位进行探讨完成，并通过实践检验接线的正确性。
评——所做所学，通过组内自评，组间互评，教师点评的方式进行评价，并让学生认真填写1PLC外部接线评价表中的“情况说明”，并要求学生写出评价的具体原因、包括线路连接的优点、缺点和需要改进的步骤等，这样学生才能更好的查漏补缺，能在比较中巩固，在评价中自省，最大程度地强化了教学目标。
1.4归纳总结，提取精华，强化学习效果
归纳总结是一种普遍、实用的学习方法，是对知识的高度概括，体现了知识的精髓所在，同时归纳总结可以加强学生对知识的理解和应用，在教学中应用广泛，尤其适用于技工学生的专业课。
在本课题中用一段顺口溜“输入X，输出Y，一一对应接起来，最后COM封回路”总结PLC外部接线的技巧，以便学生掌握和运用。
2一体化教学实施
笔者以三菱FX2N系列PLC外部接线实施一体化教学实践为例，论述在PLC一体化教学改革上，如何实施一体化教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生在教学过程中的主体作用和主观能动性，坚持以学生为主，教师为辅，提升教学效果。
2.1选用一体化教材
教材能够为教和学提供有力的支持，为能力培养打造坚实的基础与平台。
为了有效实施PLC一体化教学，选用的教材是劳动出版社出版的《PLC基础与实训》。
2.2进行学情分析
要突出学生的主体地位和发挥其主观能动性，就要对学生的情感基础、理论基础和技能基础进行分析。
2.3确定教学目标
职业教育要以企业需求为导向，以职业能力为核心，力求突出职业教育教学特色，注重职业能力培养和综合素质的提高。
为了实现课程内容和职业标准对接，将教学目标确定为知识目标、操作目标和德育目标。
为了达到预期教学目标，还要确定课程教学重点难点。
本次课的教学重点是识读PLC的I/O接线图，难点是操作完成三菱FX2N系列PLC的实际外部接线，为了让学生能够突出重点，突破难点，确定课题的关键点，要求学生能够找到PLC的I/O接线图与实际外部接线的对应关系，做到按图接线。
达到职业标准按图接线的能力要求。
2.4制定新的教学方法
PLC的一体化教学模式，要以“做”为核心，突出学生的主体作用，以学生为主，教师为辅，发挥学生的主观能动性。
本课题的教学，采用了具有职教特色的教法学法，以“做”为核心，“学生做中学、教师做中教”。
以任务驱动法、多媒体演示法、启发引导法等多种教学方法引导、激励学生，充分调动学生的主动性和积极性，充分锻炼了学生的独立思考、小组协作、交流沟通能力。
3实施效果
PLC一体化教学模式增强了学生的学习兴趣，学生学习热情高涨。
理实结合满足PLC控制系统安装、调试与维护等岗位的知识与能力需求，教师讲解与操作演示，使学生在学习的同时也能够实践操作，遇到问题当场提问，教师现场解答，学生在“教、学、做”一体化的教学环境下，较快理解并掌握PLC的工作原理、指令系统等基础知识，获得较强的PLC安装、接线、调试能力。
在教学中采用一体化的教学模式，取得了显著效果，使学生真正实现知识与技能融合。
以典型项目为主线，基于职教规律、课程特点、学生特点，重构课程体系与教学内容，把理论教学与实践教学融为一体的PLC一体化教学模式，将授课的地点从教室搬到实训室，以“做”为核心，突出学生的主体作用，以学生为主，教师为辅，从传统的知识传授转向全面提高学生职业素养和职业技能，合理设计教学过程，改变学生被动听讲的局面，发挥了学生的主观能动性，让学生“动”起来，以提升学生的职业能力，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能，适应当今社会的发展需求，具有现代职教特色。
4结语
综上所述，在这种以学生为主体、教师为主导的一体化教学模式中，技工院校PLC的教学课堂将会变得生动活泼，学生学习热情高涨，并会极大提高教学质量，促进学生的学习水平，为今后立足于社会打下坚实的专业基础。
参考文献
[1] 于丽.基于一体化教学模式的项目教学法在PLC教学中的应用[J].职业，2015（29）.
[2] 俞良英.一体化教学模式在PLC课程教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（07）.。