独立学院无机化学实验的现状与对策
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略高校无机化学实验教学是培养学生实践能力和科学素养的重要环节。
传统的实验教学方法在一定程度上存在教学内容陈旧、实验器材不足、学生参与度低等问题。
为了改进高校无机化学实验教学的方法，提高教学质量，以下给出几点改进策略：一、更新实验内容1.引入新方法和新技术：随着科技的发展，各种新颖的实验方法和技术不断涌现。
教师可以引入新方法并将其应用于实验教学中，如使用计算机模拟实验、虚拟实验室等，以提高实验教学效果。
2.按照实际应用导向设置实验内容：在实验内容设置上，应根据实际应用导向，引入实际生产中常用的无机化学实验，使学生能够更好地理解实验原理及其在实际生产中的应用。
二、提供充足的实验器材1.增加实验设备和器材的购置：学校应加大对实验器材的投入，购置新的设备和器材，满足教学需要。
要认真进行实验器材的维护与管理，确保器材的完好性和可用性。
2.充分利用教学资源：可以与其他有实验设备和器材的学校或实验室合作，共享实验资源，减少实验设备和器材的重复购置。
可以积极申请实验经费，提升实验教学的质量。
三、增强学生参与度1.鼓励学生主动参与实验：教师可以引导学生主动参与实验设计、实验过程的讨论与分析，提高他们的思考能力和实践能力。
在实验结果的分析与总结过程中，鼓励学生积极发表自己的观点和见解。
2.设置小组实验：将学生分组进行实验，提高学生的合作能力和团队意识。
每个小组成员可以分别负责实验的不同环节，相互协作，从而提高实验的效率。
四、注重实验安全1.加强实验安全教育：在实验开始前，教师要向学生详细介绍实验操作规范和安全注意事项，确保学生能够正确使用实验器材并遵循实验安全规范，提高实验操作的安全性。
2.建立实验安全管理机制：学校要建立健全实验安全管理机制，制定实验安全管理细则和操作规程，明确责任分工，安排专人负责实验安全的监督和管理工作，确保实验教学的安全性。
高校无机化学实验教学方法的改进需要教师和学校共同努力。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施
Science &Technology Vision科技视界无机化学实验是我校化学专业以及其他相关专业大一新生的第一门实验课,其教学任务是:首先,让学生准确透彻地理解实验的基本原理,在此基础上熟练掌握实验的基本操作,并在操作过程中学会观察实验现象,最后学会运用数据处理软件分析和处理实验数据。
教学目标是:锻炼学生勤于动脑、善于动手的精神,培育学生成长为拥有基础知识和熟练实验技能的全方位人才[1]。
然而,我校目前在传统的无机化学实验教学方面存在一些不足。
本文就这些不足之处展开了探讨,主要包括:学生自身、教学内容、教学方式和考核制度四个方面,并结合学校实际情况和人才培养目标,对这四个方面提出了具体的改进措施。
1目前无机化学实验存在的问题1.1学生自身方面的问题由于中学化学教育大多以应试教育为主,很多学生在中学没有进过实验室,且大一新生生源地不同,各地高考政策也不同,导致学生的实验基础千差万别:有些学生高中没有选修化学,有些学生没有进过实验室,而有些学生在初中就已经初步掌握一些简单的无机化学实验操作。
基础薄弱的学生,实验技能很难在短时间内赶上基础好的学生,日积月累中导致他们逐渐对实验课失去了学习兴趣。
具体表现为:(1)纵使教师在课前强调过很多遍,学生上实验课之前还是不预习,对实验内容极其不熟悉。
(2)教师在实验前向学生讲述实验时,学生对教师提问的问题基本答不上。
(3)学生做实验时,总是做一步看一步,操作很不规范:比如在称取药品时,药勺混用;分析天平在使用前,没有事先校零,用完之后,忘记将天平的两侧边门关好;移取溶液时,不小心打碎玻璃仪器;如若遇到实验失败或现象异常,学生们也不会分析原因。
(4)书写作者简介:王银珠(1987.06—),女,汉族,江苏镇江人,江苏科技大学环境与化学工程学院,讲师,博士,主要研究方向为电致化学发光。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施王银珠*陈传祥(江苏科技大学环境与化学工程学院,江苏镇江212003)【摘要】根据我校无机化学实验教学中学生自身、教学内容、教学方式、考核制度四个方面存在的问题,针对性地探讨了一些改进方法:学生方面,培养学生的实验综合能力;实验内容方面,精选实验内容,提高专业针对性;教学方式方面,互联网技术应用于无机化学实验;考核制度方面,改进实验考核。
我校无机化学实验教学的改进探索
我校无机化学实验教学的改进探索一、引言无机化学是化学学科的重要组成部分，它研究化学元素和化合物之间的结构、性质、制备和应用规律。
在高校的化学教学中，无机化学实验是学生通过动手操作，增强实践能力和学习兴趣的重要环节。
由于传统的实验教学方法存在一些局限性，不利于学生的综合能力培养和实践能力提升。
我校积极探索无机化学实验教学的改进之路，旨在提高学生的实验能力和创新能力，促进应用型人才的培养。
二、改进措施1. 设计多样化的实验项目传统的无机化学实验教学往往以制备为主，学生在实验中只是机械地按照实验步骤进行操作，并缺乏实验设计和创新意识。
为此，我们在实验教学中增加了一些多样化的实验项目，例如分析化学实验、晶体学实验、结构化学实验等，让学生接触到不同类型的实验内容，拓宽实验视野，培养他们的实验设计和创新思维。
2. 强调实验与理论的结合传统的实验教学往往存在与理论知识脱节的现象，学生只是单纯地进行实验操作，无法将实验结果与理论知识联系起来，缺乏对实验现象的深层次理解。
为此，我们在实验教学中强调实验与理论的结合，引导学生在实验中思考实验现象背后的化学原理和知识，并引导学生进行实验结果的数据处理和分析，培养他们的科学研究能力。
3. 提倡探究式学习探究式学习是一种强调学生通过实验和发现来积极参与学习的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和探索精神。
我们在实验教学中引入了探究式学习的教学模式，通过给学生提出问题，让他们自主设计实验方案、进行实验操作，自主探究实验规律和现象，培养他们的自主学习和问题解决能力。
4. 利用现代化技术手段在实验教学中，我们引入了一些现代化的技术手段，如虚拟实验、计算机模拟实验、多媒体教学等，将传统的实验教学与现代化技术有机结合，提升实验教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，增强实验教学的互动性和启发性。
5. 实施实验安全教育实验教学中，实验安全是一个不容忽视的重要环节。
为了保障实验教学的安全，我们对学生进行了严格的实验安全教育，教育学生关于实验操作规范、实验器材使用方法、废液处理等实验安全知识，让学生在实验中时刻保持警觉，确保实验过程的安全可靠。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略高校无机化学实验教学是化学专业学生必不可少的一部分，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作技能，提高实验设计和数据分析能力。
目前高校无机化学实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一，实验设备陈旧，实验教学方法传统等，这些问题制约了学生的实验教学效果。
针对这些问题，本文将提出一些改进策略，以期能够提高高校无机化学实验教学的质量和效果。
一、实验内容的更新与拓展目前大部分高校的无机化学实验内容相对固定，大多是基础的实验内容，缺乏新颖性和挑战性，不能满足学生对实验内容的好奇心和求知欲。
我们可以通过以下几点来改进实验内容：1. 添加前沿实验内容：针对无机化学领域的前沿研究，可以将一些相关的前沿实验内容引入到实验教学中，让学生了解最新的研究进展和技术应用，激发学生的科研热情。
2. 强化实验原理：在实验设计中，可以增加一些涉及无机化学原理和理论的实验内容，让学生在实验中不仅仅是进行操作，更加注重理论联系实际，培养学生的综合素质。
3. 拓展实验范围：将一些与无机化学相关的交叉学科内容融入到无机化学实验教学中，比如材料科学、环境科学等，拓宽学生的知识面，增强学生的综合素质。
二、实验设备的更新与完善实验设备是进行实验教学的基础，目前很多高校的实验设备大多比较陈旧，不能满足教学需要，我们可以通过以下几点来改进实验设备：1. 更新设备：对于一些老化的实验设备，可以通过采购新设备来进行更新，提高实验设备的先进性和全面性，确保实验过程的顺利进行。
2. 完善配套：在配套设备的选择上，可以考虑到与实验内容相匹配的设备，提高实验操作的便捷性和准确性，降低操作难度，提高学生的实验体验。
3. 安全保障：实验设备的更新也要考虑到安全因素，确保实验设备的使用安全性，加强对学生的安全教育，降低实验事故的发生率。
三、实验教学方法的改进与创新目前高校无机化学实验教学方法大都比较传统，以实验指导书为主导，学生被动接受实验内容，缺乏互动和创新，我们可以通过以下几点来改进实验教学方法：1. 探索性实验教学：鼓励学生在老师指导下进行自主探索，提供一定的实验条件和材料，让学生自行设计实验方案，提高学生的独立思考和创新能力。
《无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
料 、药 品 、低 值 品 、易 耗 品的 采购 工作 。使 学生 的 实验 条件 逐 步 改善 ，尽量做 到 一人 一套装 置 【１。 ｌ］ ５． 改进教 学方法 备好课是上好 课 的前 提。备课 除了要清 楚掌握 实验的步骤、原理及各方 面注 意事项外 ，最重要的是要研 究实验内容 应如何改进、思考如何在 实验 课中启发和 引导学生 。采用 问题 解决型 实验 教提 高学生 的综合素质 ＿ 。 １ ６ 建设稳 定的师资 队伍 学校根 据相应 的规定 ，为 实验室配备一 ． 定数 量的专任教师和实验 室工作人员 ，保证 实验教学有条不紊地 正常
教 育 时 空
ｌ ■
《 无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
申 华 石中亮 陈 尚东 王传胜 杨卫东
（ 阳化工学院应用化学学院 辽宁 沈阳 ｌ ０ ４ 沈 １ ２） １
［ 要］ 摘 无机化 学 实验课 是高等 院校化 学 、化 工 、医药 、环境 等专业 一年 级学 生的必 修课 。但 随着 ２ 纪 中 国教育 的发展 ，原 有的 １世 教育模式 已不适应其 发展 。我们 分析了无机化学实验课 目前存在的主要 问题 ，并针对这 些问题提出 了相应 的改进方法 ，以适应时代发展的需要。 ［ 关键 词】 无机化 学实验课 问题 方法 中图分 类号：Ｏ 文献标识码 ：Ａ ６ 文章编号：１ ０ － １ ｘ（ ０ ８ ９（ ） ０ ９ － １ ９ ９ ２ ０ ） ａ － ０ ４ ０ ０ ４
运行 。
７ 完善考核 制度 无机 化学实验课 一定独 立考试 ，包 括平时和期 ． 末两 部分 。平时主要是检查每 次实验的预 习、操 作、实验记录 、实验 结果及 结果讨论等；期末考试是 在规定的 时间内考查学生 的基本操作 技能 。考核 制度的完善 ，也是调动学 生积极性 的有效措施 。 ８ 加强合作 交流 学校 和教研室尽 可能 为学术交流活 动、合作研 ． 讨创造平 台，这 样才能及时将先进 的教学方法 、教学理念和新型研究 成果应用于教学实践活动中，更有助于提高无机化学实验课的教学质量。 无机化学实验课存在 的问题是几十年 高等教育单一 的教学模 式逐 步形成 的，所 以解 决问题的方案 也需逐步实施完 善。相信在不久 的将 来 ，学 习无机化 学实验课 的化工类 学生一定 是素质 教育下 能力强 、知 识 面 宽 的 高 素质 人 才 。 基 金项 目：辽 宁省教 育厅 资助 项 目；沈 阳化 工 学 院教 学研 究 基 金 项 目 （ ０ Ｂ０ ２ ７ ２） ０ ３
独立学院无机化学实验的现状与对策
（ ｈｎ ｓａ ｏ ｅｅ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｅｅｔ ｎ ｃｅｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｆ ｈｎ ， ｕｎｄ ｎ ｈｎｓａ ２４２ Ｃ ｉ ） Ｚ ｏｇｈｎＣ ｌ ｇ ， ｎｖ ｓｙ ｆ ｌ ｒ ｉ Ｓｉ ｅａｄＴ ｃｎｌ ｙｏ Ｃ ｉａ Ｇ ａｇｏｇＺ ｏｇｈｎ５８０ ， ｈｎ ｌ ｅ ｉ ｃ ｏ ｃ ｎ ｏ ａ
能、 报告 等现状调查及原 因详细分析的基础上 ， 从教学 内容 、 教学管理等角度提出了建设 性意见和建议。
关键 词 ： 独立学院； 无机化学实验； 问卷
Ｔｈ ｔ ｔ ｓａ ｄ Ｓ ｒ ｔｇ ｆＩ ｒ ａ ｉ ｅ ｉｔｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔｉ ｄ ｐ ｎ ｅ ｃ ｌ ｇ ｅ Ｓ ａ ｕ ｎ ｔａｅ ｙ ｏ ｎｏ ｇ ｎｃ Ｃｈ ｍ ｓｒ ｐ ｒｍ ｎ ｎ Ｉ ｅ ｅ ｄ ｎ ｅ Ｃｏｌ ｅ ｎ ｅ
无机化学实验是独 立学 院化学 、 工 、 化 材料 、 境等 专业 无 环 机 化 学 理论 课配 套 的 实 验 课 程 ， 学 生 学 习 的 第 一 门基 础 实 验 是
课 程 ， 是 学 生进 入 大 学 后 接 触 的第 一 门 实 验 课 ， 有 先 导 和 奠 也 具
２０ ０ ８及 ２０ ０ ９级分为三年级 ， 然后将 每个年级对应 的每个专业班 级进行编号 ， 根据 生成 的随机 数据表 选取 相应 的班级 。每个专 业约６ ５人 ， 取 约 ２ 抽 Ｏ个 样 本 ， 女 比例 ２ ：１ 行 抽 样 ， 到 男 进 得 １０个样 本 ， ８ 抽样率约 为 ２ ． ３ ， ９ ％ 的概 率保 证下 ， ９０％ 在 ５ 调查 的
选定在本实验课程进行 的第 ｌ （ ５周 实验时 间共 ｌ ６周 ） 内完成全
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略1. 引言1.1 现状分析目前，高校无机化学实验教学的现状是多方面的。
首先，随着科技的不断发展，无机化学领域的知识和实验技术也在不断更新和进步。
然而，一些高校的无机化学实验内容却仍停留在传统的教学模式中，缺乏新颖性和实践性。
其次，一些高校的实验室设备老化严重，无法满足当今科学研究的需要，影响了实验教学的质量和效果。
同时，一些实验教师在无机化学实验教学方面的培训水平和教学方法也有待提高，导致教学效果不尽如人意。
此外，实验环境的安全性和舒适度也需要得到进一步改善，以提升学生的学习积极性和实践能力。
综上所述，高校无机化学实验教学在内容更新、设备完善、教师培训、环境改善和方法创新等方面都存在一定的问题和挑战，需要采取一系列的改进策略来提升教学质量和效果。
1.2 问题意识高校无机化学实验教学方法的改进策略引言：问题意识在当前高校无机化学实验教学中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。
首先，传统的实验内容和教学方法相对滞后，无法满足学生的需求和现代化的科学发展趋势。
很多学校仍然停留在书本知识的传授和简单的实验操作上，缺乏与时俱进的实验内容更新和教学方式创新。
其次，实验设备的老化和不足也是一个严重的问题。
由于投入不足或者管理不善，很多实验室的设备缺乏更新换代，导致实验效果不佳或者无法开展一些新颖的实验项目。
学生的实验能力和动手能力也无法得到有效锻炼。
另外，实验教师的培训力度不足也是制约实验教学质量的一个重要因素。
教师在实验教学方面的专业知识和教学技能不足，无法有效引导学生掌握实验方法和技能，也无法激发学生的学习兴趣和创新能力。
综上所述，高校无机化学实验教学中存在的问题是多方面的，需要我们制定有效的改进策略和措施，提升实验教学质量，激发学生的学习热情和实践能力。
2. 正文2.1 实验内容更新实验内容更新是高校无机化学实验教学中非常重要的一环。
随着科学技术的不断发展和教学需求的变化，实验内容的更新必不可少。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施
Sci ence &Technol ogy V i s i on科技视界无机化学实验是我校化学专业以及其他相关专业大一新生的第一门实验课,其教学任务是:首先,让学生准确透彻地理解实验的基本原理,在此基础上熟练掌握实验的基本操作,并在操作过程中学会观察实验现象,最后学会运用数据处理软件分析和处理实验数据。
教学目标是:锻炼学生勤于动脑、善于动手的精神,培育学生成长为拥有基础知识和熟练实验技能的全方位人才[1]。
然而,我校目前在传统的无机化学实验教学方面存在一些不足。
本文就这些不足之处展开了探讨,主要包括:学生自身、教学内容、教学方式和考核制度四个方面,并结合学校实际情况和人才培养目标,对这四个方面提出了具体的改进措施。
1目前无机化学实验存在的问题1.1学生自身方面的问题由于中学化学教育大多以应试教育为主,很多学生在中学没有进过实验室,且大一新生生源地不同,各地高考政策也不同,导致学生的实验基础千差万别:有些学生高中没有选修化学,有些学生没有进过实验室,而有些学生在初中就已经初步掌握一些简单的无机化学实验操作。
基础薄弱的学生,实验技能很难在短时间内赶上基础好的学生,日积月累中导致他们逐渐对实验课失去了学习兴趣。
具体表现为:(1)纵使教师在课前强调过很多遍,学生上实验课之前还是不预习,对实验内容极其不熟悉。
(2)教师在实验前向学生讲述实验时,学生对教师提问的问题基本答不上。
(3)学生做实验时,总是做一步看一步,操作很不规范:比如在称取药品时,药勺混用;分析天平在使用前,没有事先校零,用完之后,忘记将天平的两侧边门关好;移取溶液时,不小心打碎玻璃仪器;如若遇到实验失败或现象异常,学生们也不会分析原因。
(4)书写作者简介:王银珠(1987.06—),女,汉族,江苏镇江人,江苏科技大学环境与化学工程学院,讲师,博士,主要研究方向为电致化学发光。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施王银珠*陈传祥(江苏科技大学环境与化学工程学院,江苏镇江212003)【摘要】根据我校无机化学实验教学中学生自身、教学内容、教学方式、考核制度四个方面存在的问题,针对性地探讨了一些改进方法:学生方面,培养学生的实验综合能力;实验内容方面,精选实验内容,提高专业针对性;教学方式方面,互联网技术应用于无机化学实验;考核制度方面,改进实验考核。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略【摘要】当前高校无机化学实验教学存在的问题主要包括实践环节设计不足、技术手段陈旧、学生自主学习能力不强、实验教学与理论教学脱节、师生互动不够密切等。
改进无机化学实验教学方法显得尤为重要。
本文提出了五点改进策略，包括加强实践环节设计与实施、引入现代化技术手段、培养学生自主学习能力、结合实验教学与理论教学、加强师生互动。
通过不断改进教学方法，可以提高教学质量，增强学生学习的效果与动力。
高校无机化学实验教学方法的持续改进是提高教学质量的关键，也是教育教学工作中不可或缺的一环。
【关键词】高校、无机化学实验教学、改进策略、实践环节、现代化技术、学生自主学习、师生互动、教学质量、教学效果。
1. 引言1.1 当前高校无机化学实验教学存在的问题当前高校无机化学实验教学存在的问题主要包括实验设计单一、缺乏创新性，学生动手实践机会不足，师生互动不够，实验教学与理论教学分离严重，导致学生对无机化学实验的兴趣和积极性不高。
现有的实验设计大多沿袭传统模式，缺乏新颖的方法和思路，使得学生在实验中缺乏挑战和创新的机会，无法激发他们的学习潜力和热情。
在实践环节中，学生的动手实践机会较少，只能passively接受老师的指导，缺乏自主探究的空间和机会，难以真正理解和掌握实验原理和操作技巧。
在实验教学过程中，师生互动不够，学生在实验中缺乏与老师的有效交流和互动，无法获得及时的指导和反馈，影响了他们的学习效果和成绩。
实验教学与理论教学分离严重，学生在课堂上学习的理论知识与实验操作没有有效结合，导致他们很难将理论知识应用到实践中，降低了学习的实效性和实用性。
当前高校无机化学实验教学存在的问题亟待改进和优化，以提高教学质量和学生学习效果。
1.2 对无机化学实验教学方法改进的重要性无机化学实验教学方法的改进对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
传统的实验教学方法在一定程度上已经不能满足当今高校教学的需求，需要不断地更新和改进。
我校无机化学实验教学的改进探索
我校无机化学实验教学的改进探索无机化学是化学的一个重要分支，研究的是非有机物质的性质、组成、结构及其相互关系。
在大学化学专业中，无机化学实验教学是学生学习无机化学知识的重要环节。
传统的无机化学实验教学方式存在一些问题，比如缺乏足够的实践操作机会、缺乏创新性的实验设计等。
为了提高无机化学实验教学的质量，我们学校进行了一系列的改进探索，以期能够更好地激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
我们针对传统实验教学中缺乏实践操作机会的问题，采取了一些改进措施。
在传统的无机化学实验中，学生往往只是在实验报告中描述实验现象和结果，而实际上并没有真正参与到实验操作中。
我们引入了小组合作的实验模式，让学生们在实验中扮演不同的角色，每个人都有机会亲自动手操作，从而真正地体验到实验的乐趣。
我们还搭建了专门的实验室平台，为学生提供更多的实验操作机会，让他们能够在实践中巩固和提高自己的实验技能，培养实验操作的能力。
我们还着重改进了无机化学实验教学的实验内容和实验设计。
传统的无机化学实验往往以单一的实验操作为主，学生们只是机械地按部就班地进行操作，缺乏实验的创新性和灵活性。
为了解决这一问题，我们对实验教学的内容和设计进行了全面的优化和改进。
我们精心挑选了一些与学生生活相关的实验内容，比如污水处理、环境保护等，让学生在实验中能够更好地认识到无机化学在现实生活中的应用价值。
我们提倡学生参与实验的设计，鼓励他们通过查阅文献、分析数据等方式，独立设计和改进实验方案，培养他们的实验设计和创新能力。
我们还注重了实验教学的互动性和探索性。
传统的无机化学实验教学往往是一种单向的传授模式，教师在讲台上讲解实验操作方法，学生在实验室中进行实验操作，缺乏师生之间的互动和交流。
为了改进这一现状，我们将实验教学的过程变得更加互动和探索，让学生在实验中能够充分发挥自己的主动性和创造性。
我们鼓励学生在实验操作中提出问题、自主思考、探索解决方案，并且在实验过程中加强师生之间的交流与互动，及时解答学生的疑问，指导学生思考和分析实验结果，让学生在实践中更好地理解和掌握无机化学的相关知识。
我校无机化学实验教学的改进探索
我校无机化学实验教学的改进探索随着科技的发展和高校教育的不断改革，实验教学在化学教育中占据了重要的地位。
无机化学实验作为化学原理的基础实验之一，对于培养学生的实验技能和科学精神都具有重要的作用。
然而，由于传统的无机化学实验教学方式存在着实验内容单一、实验操作简单、实验教学不能体现实际应用等问题，已经不能满足现代化教学的需求，需要对其进行改进。
本文将对我校无机化学实验教学中存在的问题进行分析，并从实验教学内容、实验环境、实验方法等方面提出了改进措施。
一、问题分析1. 实验内容过于单一传统的无机化学实验实验内容大多围绕着无机盐酸碱滴定、中和反应、还原氧化反应等基本反应性质展开，过多关注了化学原理和实验的基本操作。
在这种情况下，很难让学生能够自己独立思考和实验设计。
很多学校的无机化学实验教材虽然内容涉及到多种基本的化学反应类型，但是在实验证明方面，很多学生仅限于简单的称量和稀释操作，对于实验的理论解释，实验结果的分析，实验操作的改进等方面缺乏深入的了解。
3. 实验教学不能体现实际应用很多无机化学实验只追求基本操作和定量分析能力的培养，但是在实际应用中，大多数化学实验的操作与实验室中的操作都有所不同，因此需要将实验内容与实际应用进行结合。
二、改进措施1. 实验教材内容的更新完善教材的更新和完善是实验教学改进的首要任务。
教材可以加入一些实用的实验项目，如化学过程的可控性、高效催化剂的研究和合成等，使学生能够在实验中掌握更多实用的化学知识。
2. 打造更完善的实验室环境为提升无机化学实验教学的效果，学校应该更注重对实验室设备的改进和管理，提升实验室设备的集成化程度和便捷性。
同时，加强实验室管理，完善实验室的安全保障措施，保障学生的实验安全。
3. 强化探究性实验探究性实验可以提高学生的实验设计和操作的独立性和创造性。
因此，在实验教学中，应该注重实验操作的多样化和实验项目的多样化，鼓励学生基于自己的思维和探究精神，探究新的实验方法和实验机理。
我校无机化学实验教学的改进探索
我校无机化学实验教学的改进探索无机化学实验是化学专业学生学习课程的重要组成部分，通过实验可以巩固课堂理论知识，培养学生动手能力和实验操作技能。
随着社会的发展和人才培养模式的转变，传统的无机化学实验教学模式已经无法满足学生的需求，需要不断进行改进和探索。
我们需要改进实验内容，注重实验的针对性和实用性。
传统的无机化学实验往往注重单纯的化学反应过程，而忽视了实验的应用价值和实验设计的创新性。
我们需要重新审视实验内容，结合实际应用，增加一些具有实用意义的实验项目，让学生在实验中能够体验到化学原理在实际应用中的价值，培养学生的实际动手操作能力。
我们需要改进实验教学的方法和手段，注重培养学生的综合能力。
传统的实验教学往往以教师为中心，学生只是被动接受实验指导和实验操作。
我们应该改变这种模式，采用以学生为主体的探究式教学模式，鼓励学生自主设计实验方案，提出问题和解决问题的能力。
结合现代信息技术手段，可以引入虚拟实验和实验仿真软件，让学生在计算机上完成实验操作，提高实验效率，减少实验室耗材的浪费。
我们需要改进实验评价方式，注重学生的综合能力和创新精神。
传统的实验评价往往只注重学生的实验操作技能和实验报告的撰写，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。
我们应该改变这种评价模式，引入多种形式的评价方式，比如开设实验竞赛、科研训练等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
实践证明，改进无机化学实验教学的探索是必要的，也是可行的。
在实施改进探索的过程中，我们需要不断借鉴其他学校和实验室的先进经验，同时也需要充分尊重实验教学中教师的专业知识和实践经验。
在实验教学改进的过程中，我们要充分考虑实验设备的更新和维护，保障实验教学的质量和安全。
在学生身上我们需要不断强调实验教学的重要性，鼓励学生多加参与实验过程，积极提出问题和解决问题的方案。
学生也要增强实验室安全意识，严格遵守实验室规章制度，确保实验教学过程的顺利进行。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略随着教育教学方法的不断更新和改进，高校无机化学实验教学也需要不断推陈出新，提高教学质量，促进学生的学习效果。
本文将就高校无机化学实验教学方法的改进策略进行探讨，并提出一些具体的实施建议。
一、传统无机化学实验教学存在的问题1. 实验内容单一。
传统的无机化学实验教学中，实验内容往往局限于化学反应的观察和记录，缺乏对学生实际动手操作的能力培养。
2. 实验过程缺乏趣味性。
很多实验的操作步骤大同小异，学生对实验过程缺乏趣味，难以激发他们的学习积极性。
3. 实验设备陈旧。
部分高校实验室的实验设备陈旧，不能很好地满足新兴实验教学的需求。
4. 实验安全隐患。
部分实验操作存在一定的安全隐患，而传统实验教学中对学生的安全意识培养不足。
二、高校无机化学实验教学方法改进的策略1. 更新实验内容，注重实践能力培养。
可以将实验内容从传统的观察记录转变为实际操作，引导学生进行实际操作，培养其实践能力和动手能力。
比如设置一些需要学生自主设计实验方案的实验项目，使学生自主探索、发现问题、解决问题。
2. 提高实验趣味性。
可以在实验教学中引入一些趣味性的操作步骤，比如进行实验竞赛、实验设计比赛等，增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 更新实验设备，引入新技术。
高校应该及时更新化学实验室的实验设备，引入新的实验仪器和技术，使实验教学更加贴近实际应用和科学研究。
4. 强化实验安全教育。
学校和教师应该加强实验安全教育，让学生充分了解实验操作中可能存在的安全隐患，并严格遵守实验操作规程，确保实验过程的安全。
高校无机化学实验教学方法的改进需要从实验内容的更新、实验趣味性的提高、实验设备的更新和教师教学水平的提高等方面入手，结合实际，创新教学模式，促进学生的全面发展。
学校和教师还应该不断探索和总结实践经验，不断完善实验教学质量保障体系，提高教学质量，培养更多的具有创新能力和实践能力的优秀化学人才。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略随着科学技术的不断更新迭代，高校无机化学实验教学方法也需要与时俱进。
无机化学实验课是理论知识的实际应用，给学生提供了实践锻炼的机会，提高了学生的动手能力和实验操作技能。
本文旨在介绍高校无机化学实验教学方法的改进策略，包括增强学生动手能力、加强实验操作技能训练和优化实验教学环境等方面。
一、增强学生动手能力学生动手能力是评价一个人综合素质的重要指标，也是高校无机化学实验教学的重要目标之一。
然而，许多学生在无机化学实验课上表现平平，缺乏实践经验和动手能力，这与传统的实验教学方法有关。
因此，高校无机化学实验教学应该注重学生动手能力的培养，采取适合学生自主操作的实验方式，让学生亲身参加实验操作，提高学生实践能力和独立思考能力。
二、加强实验操作技能训练实验操作技能是无机化学实验教学中不可或缺的环节。
为了更好地培养学生实验操作技能，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，注重实验操作的细节和安全，提高学生对操作规范的认识和掌握。
同时，可以加强实验前的预习训练，让学生提前了解实验内容和实验操作流程，同时加强实验后的总结和讨论环节，让学生理解实验结果和反应过程，加深对无机化学知识的理解和掌握。
三、优化实验教学环境实验教学环境直接影响学生的学习效果和体验。
高校无机化学实验教学应该营造良好的实验教学环境，包括实验室硬件设施、实验器材和实验用品的齐全、指导老师的教学态度和教学效果等方面。
同时，还应该加强实验安全管理和实验室卫生保洁，让学生在一个安全、清洁和舒适的环境中进行实验操作，提高学生对实验教学的参与度和学习效果。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略随着高校教育教学改革的不断深入，无机化学实验教学作为化学专业学生的重要课程之一，其教学方法也需要不断地进行改进和完善。
目前，我国高校无机化学实验教学普遍存在课程内容陈旧、教学手段单一、教学资源匮乏等问题，为了提高学生的实验能力和创新思维，提高无机化学实验教学的质量，需要采取一系列的改进策略。
一、更新实验内容和实验大纲为了满足当下社会的需求和学生的实际需求，应该及时更新实验内容和实验大纲，结合当今化学科学的发展和应用前景，更新实验项目，确保实验项目与实际应用有关，增强学生的实践动手能力。
还可以适当增加一些前沿、新颖的实验内容，激发学生的创新意识。
在更新实验内容时，也要注意与国内外实验教学标准接轨，提高教学的国际化水平。
二、引入先进的实验技术和仪器现今，化学仪器技术日新月异，引入先进的实验技术和仪器对于提高无机化学实验教学的质量至关重要。
可以采用虚拟仿真实验技术，通过使用虚拟实验软件进行实验模拟，有效提高学生的实验操作能力和安全意识，减少实验室设备的磨损。
还要确保实验室内设备的完好，及时维护和更新老化设备，以提高实验的准确性和可靠性。
三、改进实验教学方法在无机化学实验教学中，教学方法的灵活性和多样性是非常重要的。
可以采用实验讲授法、探究实验法、问题驱动法、自主探究法等多种教学方法。
采用实验讲授法时，可以结合案例教学、探究性讲授等方式，引导学生主动思考和动手操作，提高他们的实验能力。
探究实验法和问题驱动法能够激发学生的好奇心和探索欲望，使他们更加主动地参与实验。
而自主探究法则可以培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
四、构建实验教学共享平台通过构建实验教学共享平台，可以实现资源的共享、信息的交流，进一步提高实验教学的质量。
在共享平台上，可以分享优秀的实验案例、实验资料、实验方法等资源，为教师和学生提供更多的学习和教学资源。
也可以促进师生之间的交流和合作，共同探讨实验教学中的难点和热点问题，不断完善实验教学方法。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略随着科技的不断发展和教育的改革，高校无机化学实验教学方法也在不断进行更新和改进。
无机化学作为化学学科的重要组成部分，其实验教学对学生的专业素养和实践能力培养具有非常重要的作用。
我们需要不断思考和探索如何创新无机化学实验教学方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将针对当前高校无机化学实验教学存在的问题，提出一些改进策略，以期能够为高校无机化学实验教学的改进提供一些参考意见。
一、问题分析1.实验内容单一传统的无机化学实验教学往往注重实验的操作过程，而对实验内容的多样性和关联性考虑不够。
学生只是机械式地完成实验内容，缺乏对化学现象和化学原理的深入理解。
2.实验设备陈旧部分高校的实验室设备老旧，无法满足学生对化学实验的需求。
过时的设备会限制学生对实验原理的理解，降低实验教学质量。
3.实验安全保障不足部分高校无机化学实验教学中存在着实验安全保障不足的情况。
学生在操作实验过程中容易受到化学药品的伤害，甚至发生意外。
4.实验操作性差传统无机化学实验教学方法中，学生往往需要大量重复的操作，这容易使得学生产生疲劳感和厌倦感，降低了实验教学效果。
以上问题的存在，影响了无机化学实验教学的质量和效果。
在此基础上，我们需要从实验教学内容、实验设备、实验安全和实验操作性等方面进行改进，以提高实验教学的质量。
二、改进策略1.多样化实验内容在实验内容方面，我们可以采取多样化的实验内容，不仅包括传统的实验内容，还可以增加一些前沿和实用性强的实验内容，以满足学生对化学知识的探究需求。
可以将不同实验内容进行关联，形成实验内容的体系，让学生能够系统地掌握有机化学的基本原理和应用。
2.更新实验设备针对实验设备老旧的问题，高校可以加大实验室设备的投入，更新实验设备，以满足学生的实验需求。
加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的正常运行，为学生进行实验提供良好的实验条件。
3.加强实验安全教育实验安全是无机化学实验教学中的重要问题。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略随着社会不断进步和教学方法不断改进，高校无机化学实验教学在过去的基础上也需要进一步革新，从而更好地培养学生的实验技能、探究能力和解决问题的能力。
以下是针对高校无机化学实验教学方法方面的改进策略。
一、加强实践教学环节无机化学实验属于实践性很强的学科，在实验中培养学生的动手能力、实验技能和实验观察能力等是非常必要的。
因此，在实践教学环节中，需要加强学生的实验操作，提高学生的实验技能。
可以采用小班化教学，逐渐增加实验难度，让学生逐渐适应新的实验操作方法和设备，这不仅有助于强化学生的实验技能，更有助于提高他们的专业素养和科研能力。
二、注重实验操作的安全与环保在进行实验操作时，学生往往会因为缺乏经验而出现一些安全问题。
因此，在开展无机化学实验教学时，需要重视实验操作的安全性，并制定相关的规章制度来保障学生的实验安全。
同时也需要注重环保问题，合理利用和处理实验废物，降低对环境的危害。
这样既可以保障实验的正常进行，更可以为学生营造一个安全、无害的实验环境。
三、采用多种教学手段在教学过程中，除了传统的实验操作，还可以采用多种教学方法，如模拟实验、实验演示等，为学生提供更多的实验操作形式，更好地帮助他们理解实验操作过程，并提高学生的探究精神和创新能力。
此外，还可以利用数字化教学手段，如网络实验室、虚拟实验等，让学生在网上进行实验，使其更加体验实验的过程，提高学生的实验技能和解决问题的能力。
四、加强师生互动在无机化学实验教学中，师生互动是非常重要的。
教师要积极引导学生思考、发问，并指导学生在实验中发现问题、解决问题，并且鼓励学生提出自己的看法和建议。
同时，教师还可以通过与学生互动，深刻了解学生的实验技能、思维能力和心理状态，针对学生的实际情况及时调整教学方法和手段，让学生的学习更加高效。
综上所述，高校无机化学实验教学方法的改进必须充分考虑学生的实践操作、教学安全、教学手段的多样性和师生互动等问题，让学生在实验中积累实践经验和知识，提高他们的实验技能和探究、解决问题的能力，进而推动整个教学质量的提升。
我校无机化学实验教学的改进探索
我校无机化学实验教学的改进探索近年来，随着无机化学领域的不断发展和实验教学改革的不断深入，我校无机化学实验教学也在不断探索改进的道路上前行。
本文将从实验内容的更新、实验环境的改善、实验方法的创新等方面展开探讨，以期为无机化学实验教学的改进提供新的思路和方法。
一、实验内容的更新无机化学是化学学科的重要分支，其内容涵盖广泛，实验教学内容的更新是无机化学教学改进的首要任务。
在过去的教学实践中，我们发现一些经典的无机化学实验已经不能满足新时代教学的需求，因此有必要对实验内容进行更新和调整。
我们对传统的无机化学实验进行了深入剖析，发现其中部分实验已经过时或者缺乏趣味性，无法引起学生的浓厚兴趣。
我们着手重新设计了实验内容，引入了一些新的实验项目。
我们在无机化学实验中加入了一些与生活相关的实验内容，例如合成一些具有生物活性的化合物，或者利用金属离子进行水质净化实验等。
这些实验内容的更新，不仅使实验更贴近学生的生活，也增加了学生的兴趣，激发了他们学习的热情。
我们还加强了实验中的综合性和探究性。
以往的实验教学过于讲究实验结果，忽视了学生对实验过程的深入探讨和分析。
我们提倡学生通过实验操作，结合理论知识，进行实验数据的处理和分析，从而深入理解实验原理和化学规律。
这种综合性和探究性的实验教学，使学生在实验中不仅仅是简单地完成一道操作，更是深入思考和分析实验的本质，提高了他们的实验能力和创新意识。
二、实验环境的改善实验环境的改善是无机化学实验教学改进的另一项重要任务。
良好的实验环境可以为学生提供更好的学习和实验条件，激发其学习的潜能和创新精神。
我们对实验室设施进行了全面升级和改造。
除了保证实验室的基本设施齐全外，我们还加强了实验室的安全防护设施，如安装了新型的通风系统，加强了实验室的排风和换气系统，确保实验环境的安全和健康。
我们还建设了一些新型的实验室，如生物无机化学实验室、环境无机化学实验室等，以满足不同实验项目的需求，为学生提供更广阔的实验场地和更全面的实验条件。
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略高校无机化学实验教学是化学专业教学中不可或缺的环节。
但是，传统的无机化学实验教学方法存在着一些问题，如效率低、教学内容过时、缺乏趣味性等。
为了提升教学质量，下面探讨一些改进策略。
一、加强实验操作技能的训练实验是无机化学教学的重要环节，学生需要通过实验来掌握化学知识和实验技能。
因此，加强实验操作技能的训练是提高教学效果的关键。
可以通过以下方式进行实验技能的训练：1. 课前训练在进行实验之前，可以为学生提供相关的训练，如操作步骤的演示、手部协调能力的锻炼等。
这样可以让学生更熟练地掌握实验操作技巧。
2. 独立设计实验在教学中，可以让学生独立设计实验，并在老师的指导下完成实验操作。
这样不仅能够锻炼学生的创新和探索精神，还能够提高他们的实验技能。
二、增加实验教学内容的实用性现代化学实验不仅应该面向基础研究，还应该面向工业应用。
因此，在无机化学实验教学中，应该注重实验教学内容的实用性。
可以通过以下方式增加实用性：1. 引入新的实验内容教师可以结合新材料的性质，引入新的实验内容，如超级电容器、分离膜等，让学生在实验中掌握新的科技应用。
2. 联系到生活实际教师可以将实验与日常生活联系起来，介绍其实际应用，让学生更深入地理解实验原理和实用性。
在传统的无机化学实验教学中，学生容易产生枯燥无味的感觉。
因此，为了增加实验教学的趣味性，可以采用以下方式：1. 联系到文化、历史等领域教师可以联系到文化、历史等领域，介绍实验的背景、历史、文化背景等，让学生在实验中获得文化、历史背景知识的启示。
在实验教学中，可以引入互动的环节，如小组合作、竞赛等，增加实验的趣味性，激发学生的积极性和创造力。
综上所述，高校无机化学实验教学是化学专业教学中不可或缺的环节，需要不断改进教学方法，提高教学质量。
通过加强实验技能的训练、增加实验教学内容的实用性以及增加实验教学的趣味性，可以使教学更加生动、有趣，让学生更好地掌握实验技能和理论知识。
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独立学院无机化学实验的现状与对策*谢 果,李 晶,雷雪峰,王悦辉(电子科技大学中山学院,广东 中山 52402)摘 要:无机化学实验是独立学院相关专业的基础和先导性的实验实践课程。
本文在对独立学院无机化学实验兴趣、习惯、技能、报告等现状调查及原因详细分析的基础上,从教学内容、教学管理等角度提出了建设性意见和建议。
关键词:独立学院;无机化学实验;问卷The Status and Strategy of Inorganic Che m istry Experi m ent i n Independence Coll ege*X IE Guo,LI J i n g,LEI X ue -feng,WANG Yue -hu i (Zhongshan Co llege ,Uni v ersity ofE lectronic Science and Techno l o gy of Chi n a ,Gua ngdong Zhongshan 528402,Chi n a)Abst ract :I no r gan ic Che m istry Experi m en twas the experi m enta,l practica,l basical and lead course in independence co llege .Based on the detailed status and reason for t h e experi m ental i n teres,t habi,t sk ills and report o f I no r gan ic Che m-istry Experi m en,t the constructi v e opinions and suggesti o ns of teach i n g content and m anage m en tw ere subm itted to the fu -ture teaching .K ey w ords :i n dependence college ;Inorganic Che m istry Experi m en;t questi o nna ire*基金项目:电子科技大学中山学院教学质量工程项目(ZLGC2009XTD17)。
作者简介:谢果(1979-),男,博士,讲师,主要研究方向:独立学院教育教学及管理;中药及天然药物活性。
E-m ai:l voi ceof heart 2000@126.co m 。
无机化学实验是独立学院化学、化工、材料、环境等专业无机化学理论课配套的实验课程,是学生学习的第一门基础实验课程,也是学生进入大学后接触的第一门实验课,具有先导和奠基的作用[1]。
通过此课程可以培养学生的实验兴趣、观察能力、操作能力、设想推理能力、收集资料的能力、处理实验数据和撰写能力,对后续课程的学习及科学研究具有重要意义[2]。
近年来,国内外各类院校对不同层次学生无机化学实验的教学内容、教学方法与手段、考核方式、能力培养等方面研究非常关注[3-6],但针对独立学院学生无机化学实验的教学与教改的研究还未见报道。
本文主要通过问卷调查结合文献分析对电子科技大学中山学院材料化学、应用化学、环境工程等相关专业无机化学实验的现状、原因进行系统分析,为独立学院应用型人才培养的实验实践教育提供参考。
1 现状调查1.1 调查目的本调查主要是通过问卷形式了解独立学院无机化学实验学生实验兴趣、实验习惯、实验技能、实验报告等方面的现状。
1.2 调查主体本次独立学院学生无机化学实验调查的总体是电子科技大学中山学院应用化学、材料化学、环境工程等专业的共620余名学生。
1.3 抽样方案设计为提高推断的精度和调查的效率,本次调查采用按年级、专业和性别三个标识变量进行分层整群抽样的方法。
首先2007、2008及2009级分为三年级,然后将每个年级对应的每个专业班级进行编号,根据生成的随机数据表选取相应的班级。
每个专业约65人,抽取约20个样本,男女比例2z 1进行抽样,得到180个样本,抽样率约为29.03%,在95%的概率保证下,调查的相对误差[5%。
1.4 调查方式指定样本,调查员持问卷对受访者进行当面调查,调查时间选定在本实验课程进行的第15周(实验时间共16周)内完成全部调查。
1.5 调查实施本次调查由经过严格培训的电子科技大学中山学院/电子科技大学中山学院无机化学教学团队0课题组师生完成。
调查人员严格按社会调查的规范要求进行,问卷测量前,先选取一个班级进行了试测。
施测过程周密、细致,以保证数据的真实性、可靠性。
1.6 数据处理本研究采用Ex cel 2003建立数据库并进行数据的录入与管理,采用统计软件包Spss 13.0进行数据的统计与分析。
2 结果及分析2.1 实验兴趣如表1所示,独立学院学生大多数对无机化学实验保持了比较浓厚的兴趣(各年级及性别的比例都超过50%),兴趣一般的也有一定的比例,极端情况(痴迷和讨厌)都比例十分少。
这表明独立学院化学相关专业的学生总体上对无机化学实验有一#141#2011年39卷第1期广州化工定的热情、好奇和期待,这可为教学的开展打下良好的情感基础。
从不同年级的情况对比来看,2007、2008、2009级的数据无明显统计学差异;但是男女感兴趣程度有较大差异,男生普遍比女生对无机化学实验有更为浓厚的兴趣,各年级男生痴迷和浓厚两项总和的比例较女生有显著的提升(P<0.05)。
原因可能是受传统思想认识(女生不适合也不善于实验)及中学化学实验开展(部分女生锻炼机会相对较少)的影响,对无机化学实验的认识有较大性别和基础差异。
需要在后续的教学过程中针对性地改变其偏颇的认识并建立女生能够并可以学好和做好实验的信心。
表1感兴趣程度现状(%)年级痴迷浓厚一般讨厌2007男5.067.527.50.0女5.055.035.05.02008男7.565.025.02.5女5.050.040.05.02009男10.065.022.52.5女0.060.035.05.02.2实验习惯如表2(本表主要反应的是清洁卫生方面的情况),独立学院学生的实验习惯较差,这与王向荣报道独立学院学生学习习惯较差一致[7],但女生相对于男生的实验习惯十分显著的提高(P<0.01)。
这反应出女生比男生更重视清洁卫生的习惯也带进了实验室。
另外,不同年级的学生实验习惯有较大差异,总的规律是低年级的学生显著比高年级的学生实验习惯优良(P< 0.05),原因主要是教师通过了解情况后进行必要的管理导致后续学生的实验习惯得到较大程度的改善。
此外,调查还发现不同年级及不同性别的学生对于实验秩序(仪器试剂摆放、排队等)和实验习惯都处于一个较差的无意识水平,这反应出学生在中学阶段的实验基础和习惯都较差,大多数中学实验开展较少,学生只注重理论的应试教育的缺点明显。
表2实验习惯的现状(%)年级良好一般较差2007男20.025.055.0女30.035.030.02008男22.527.550.0女40.035.025.02009男27.532.540.0女55.035.010.02.3实验技能如表3所示,此项目的调查分掌握(规范并熟练使用或操作)、熟悉(基本规范和基本熟练使用或操作)、了解(使用或操作比较生疏)等三个层次,本表中的数据是掌握和熟悉两组数据的总和。
从性别角度看,玻璃仪器的洗涤、试纸的使用等两项女生较男生仔细(P<0.05);固液体试剂的取用、结晶蒸发及天平的使用男女生无明显的性别差异;其它的项目男生的实验技能都较女生更为熟练、规范(P<0.05)。
从专业角度来看,材料化学和应用化学专业的学生实验技能基本相当,而环境工程专业的学生实验技能总体较差较差(P<0.05,玻璃仪器的洗涤、试纸的使用、天平的使用这三项无统计学差异),其原因可能有两方面,一是班团的管理对学风的影响;二是环境工程专业学生对于科目与专业关系的认识可能还不到位。
从实验项目角度来看,中学阶段接触相对较多、相对简单的玻璃仪器的洗涤、固液体试剂取用、过滤抽滤、试纸使用、天平使用等项目学生掌握较好,对于要求较高,设备相对复杂的项目学生掌握较差,尤其是蒸发结晶的控制学生较难掌握,这表明不同学生在课堂的动手和领悟有差异,而且需要机动时间来练习不熟练的技能。
还有,从年级上看,低年级学生较高年级学生实验技能有提升的趋势,但无统计学差异。
表3主要实验技能现状(%)实验技能专业材料化学应用化学环境工程玻璃仪器的洗涤男72.577.575.0女85.085.090.0固液体试剂取用男77.572.570.0女80.075.075.0过滤抽滤男87.585.080.0女80.080.070.0蒸发结晶男52.547.530.0女55.045.030.0试纸使用男75.077.575.0女90.085.085.0天平使用男95.097.595.0女95.010095.0酸度计使用男67.562.555.0女50.055.045.0离心机使用男75.077.570.0女65.065.060.0碱式滴定管使用男55.062.550.0女50.055.050.0酸式滴定管使用男70.067.565.0女65.060.060.0 2.4实验报告表4实验报告现状(%)年级美观规范一般杂乱2007男 5.027.532.535.0女15.030.040.015.0 2008男10.025.035.030.0女15.035.040.010.0 2009男15.032.530.022.5女15.040.035.010.0如表4所示,实验报告采用上交报告对比教师参考格式及#142#广州化工2011年39卷第1期答案为评价标准。
美观的标准为格式规范、答案基本正确、有一定价值总结和思考;规范的标准为格式基本满足要求、答案基本正确、有总结和思考;一般的标准为格式基本规范、答案错误较少;杂乱的标准为格式不规范、错误或缺少部分较多。
总的情况是女生相对男生更为认真,其美观和规范的比例更高(P<0.05),不同年级学生报告的规范性有改善的趋势,这反应出教师在后续教学过程强调预习和实验报告的规范性会起到较好效果,在一定程度上可抑制学生随意的现象。
2.5其它团队方面,自由组合比指定的拍档之间合作更为融洽,但是无显著性差异,这一方面有学生个性的因素,另一方面由于此实验课程面对的是新生,学生有较强的适应性和可塑性。
沟通方面,绝大多数学生延续了我国学生在课堂上被动、沉默等特点,与老师和同学进行学习等方面的交流与沟通较少。
实验精神(观察、思考等)方面,学生主要是按步照班,比较认真观察,但是仔细程度不够,解决突发情况能力不足,独立思考和创新能力比较短缺。