U7 sectionA(3a)教案
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a～3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般将来时态的用法，以及相关的词汇和句型，如：“Are you going to...?”, “I'm going to...”, “We are scheduled to...”等。
2.难点：
（1）学生在实际交流中，对一般将来时态的运用可能不够熟练，容易混淆时态。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生在语法和词汇方面的掌握程度，设计不同难度的练习，使学生在课堂上得到针对性的训练。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。
3.阅读策略指导，提高阅读能力：
在教学过程中，引导学生通过略读、寻读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读理解能力。同时，教授学生如何分析文章结构，培养他们的逻辑思维能力。
2.各小组用一般将来时态汇报他们的旅行计划，如：“We are scheduled to visit Beijing. We are going to stay there for 5 days. We plan to visit the Great Wall, the Forbidden City and the Summer Palace.”
此外，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃。他们对于新鲜事物充满好奇，但同时也可能存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。因此，教师应结合学生的心理特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.教师选取一篇关于旅行的文章，让学生阅读并回答问题：“Wharticle? Can you find out some information about the schedule and destination?”。通过这个环节，引导学生关注文章中的关键信息，为后续学习打下基础。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA(3a3b)优秀教学案例
1.学生能够理解并尊重不同国家和文化的传统节日，培养跨文化交际的意识。
2.学生能够通过学习感恩节的来历和习俗，培养对家庭、朋友和生活的感恩之情。
3.学生能够在交流和讨论中，学会尊重他人，培养团队合作的意识。
4.学生能够通过学习英语，增强自信心，提高自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会用多媒体展示一些与感恩节相关的图片，如火鸡、南瓜派、家庭成员团聚等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.接着，我会提问学生：“你们对感恩节有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.在学生对感恩节有一定了解的基础上，我会开始讲授新知。我会用PPT展示感恩节的来历和传统习俗，并用简单的英语进行解释。
2.问题导向：通过设计一系列有针对性的问题，本案例引导学生进行深入思考和探究，培养了他们的批判性思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作完成任务的活动，本案例有效地促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：通过自我反思和同伴评价的过程，本案例帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，提高了他们的自我认知和评价能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件展示美国的感恩节场景，如超市里的节日装饰、家庭聚餐的照片等，让学生直观地感受到节日的氛围。
2.我将设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同角色，如厨师、家庭主妇、游客等，用英语讨论感恩节的习俗和计划，让学生在真实的情境中运用所学知识。
2.在讲授过程中，我会适时引入本节课的重点词汇和句型，如“celebrate,” “tradition,” “family reunion,” “give thanks,”等，并让学生跟读和模仿。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3b)教学设计
4.预习下一课的内容，提前了解相关的词汇和语法知识，为课堂学习做好准备。
5.观看一部英语电影或动画片，注意影片中一般过去时的使用，并尝试记录下来。在下一节课上与同学分享观影心得，提高听力理解能力。
1.采用情境教学法，创设贴近学生生活的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.引导学生进行自主学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
1.知识水平：学生已经掌握了基本的语法、词汇和句型，能够进行简单的英语交流。然而，对于一般过去时的运用，部分学生仍存在困难，需要通过本节课的学习加以巩固。
2.能力水平：学生的听力、口语、阅读和写作能力有了较大提升，但仍有部分学生在口语表达和写作方面存在障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.情感态度：九年级学生正处于青春期，他们的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。在本章节的学习中，教师应关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的烦恼，培养积极向上的心态。
3.能够理解并运用3a和3b部分的对话，学会在特定情境下进行角色扮演和口语表达。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，以便完成相应的练习。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读3a和3b部分的对话，能够抓住文章的主旨大意，理解人物关系和情感变化。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
3.教师设计一篇关于过去经历的短文，让学生用一般过去时完成短文填空，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
人教版九年级英语Unit7SectionA3a4c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：suffer, illness, recover, examine, prescribe, treatment, pill, fever, cold等，并能熟练运用这些词汇进行情景对话。
此外，学生在阅读和写作方面存在一定的困难，部分学生对文章的理解不够深入，写作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的阅读理解能力和写作技巧的培养，引导学生通过阅读课文，提高概括和提炼信息的能力，同时，鼓励学生进行写作练习，提高其英语表达能力。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，他们对身边的事物充满好奇，对健康问题有一定的关注。因此，本章节内容能够激发学生的兴趣，使他们在学习英语的同时，增强对健康问题的关注，培养良好的生活习惯。教师应充分利用这一特点，引导学生正确认识健康问题，提升他们的综合素质。
2.完成本节课的课堂练习，包括填空、选择、改写句子等，进一步巩固一般过去时态的用法。
3.阅读一篇关于健康生活的英文文章，提取关键信息，并总结文章的主旨大意。
4.根据本节课所学的重点句型，编写一个关于自己或他人生病经历的短文，要求使用一般过去时态。
5.观看一部与医疗健康相关的英文视频，记录下视频中出现的生词和短语，并尝试用这些词汇进行口语练习。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. What illnesses did you have in the past?
b. How did you recover from the illness?
c. What did your doctor prescribe for you?
Unit7SectionA(3a3b)教学设计人教版九年级英语全册
设计说明：
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）
4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己。
九年级英语第七单元SectionA阅读3a优秀教学案例
在课堂的开始，我将以一个引人入胜的故事导入新课。这个故事讲述了一位普通人在危急关头挺身而出，拯救了他人的生命。通过这个故事，我引导学生思考：“什么是英雄？”并让他们分享自己对英雄的理解。接着，我会告诉学生，今天我们将学习一篇关于英雄的文章，从而引出本节课的主题——九年级英语第七单元Section A阅读3a。
（三）学生小组讨论
1.在学生对文章内容有了基本了解后，组织他们进行小组讨论。每个小组选择一个英雄事迹，分析这位英雄所展现出的品质，并讨论这些品质在生活中的重要性。
2.小组讨论后，邀请部分小组进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他小组成员在此过程中认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）总结归纳
1.在学生讨论和展示结束后，我会对本节课的重要内容进行总结，强调英雄的品质和意义，引导学生树立正确的价值观。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在阅读、讨论和展示环节进行合作。在小组内，学生互相交流心得，共同完成课堂任务。例如，在阅读文章后，小组成员共同完成一份关于英雄事迹的思维导图，并在课堂上进行展示。这样既能培养学生的合作精神，又能提高他们的表达能力。
（四）反思与评价
在课堂尾声，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己在阅读、讨论和合作过程中的收获。然后，组织学生进行自评、互评和师评，从知识掌握、技能运用、情感态度等方面对课堂表现进行评价。此外，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，以便在课后进行针对性辅导。
四、教学内容与过程
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向教学法，设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨文章内容。例如：1. What is the definition of a hero in your opinion? 2. Can you give some examples of heroes in our daily life? 3. What qualities do you think a hero should have?通过这些问题，让学生在阅读过程中积极思考，提高他们的阅读理解能力。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
4.教师呈现更多家庭成员日常活动的图片，引导学生进行小组讨论，互相描述并练习一般现在时态和频率副词的运用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一张家庭成员活动的图片。
2.小组成员共同观察图片，讨论并描述图片中家庭成员的日常活动，注意运用一般现在时态和频率副词。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 7 Section A (3a-3c)的教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用与日常生活相关的动词短语，如：take out the trash, make the bed, wash the dishes等。
2.运用一般现在时描述家庭成员的日常活动和职责。
3.学会使用频率副词always, usually, often, sometimes, never等，以描述家庭成员的习惯和行为。
4.能够理解并运用图表信息，进行简单的数据分析。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将：
1.通过小组合作，进行家庭成员职责的调查，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.学生进行角色扮演，模拟家庭成员的日常活动，运用所学知识进行口语表达，提高口语ห้องสมุดไป่ตู้力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和频率副词的用法。
2.学生分享学习心得，谈论在小组讨论和课堂练习中的收获和不足。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a～3c)优秀教学案例
在课堂教学的最后阶段，我将安排反思与评价环节。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在过去进行时态学习中的收获和不足。然后，组织学生开展互相评价，鼓励他们客观、全面地评价同伴的表现，学会欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。
此外，我还将对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现。通过多元化的评价方式，如口头提问、小组展示、书面作业等，全面了解学生的学习状况，为下一步的教学提供参考。同时，注重鼓励性评价，激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。
4.鼓励学生开展自主学习，通过查阅资料、总结规律，培养学生的学习策略和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情，形成良好的学习习惯。
2.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使他们能够尊重和接纳不同的文化，培养跨文化交际意识。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作学习的过程中，学会关心他人、倾听他人意见，形成积极向上的人际关系。
（三）小组合作
小组合作学习是提高学生互动交流、共同解决问题能力的有效途径。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，每组根据给定的任务，进行角色扮演、讨论和总结。例如，让学生模拟一个家庭场景，用过去进行时态描述家庭成员正在做的不同事情。这样的合作学习不仅能增强学生的团队协作意识，还能提高他们的英语口语表达能力。
2.归纳：教师对学生的回答进行点评，总结过去进行时态的重点和难点，并强调在实际语境中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握过去进行时态的构成和用法，包括动词的过去式和现在分词形式，以及相应的疑问词和回答方式。
2.学生能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作或状态，提升他们在实际语境中的语言表达能力。
Unit7 SectionA(3a-3c)教学设计 人教版九年级英语全册
Unit 7 Section A (3a-3c) Mom knows best 教学设计Teaching aims:1.Knowledge goals（1）M aster the following words and phrases：tiny, cry, field, hug, lift, badly, talk back, awful, teen, regret, poem, keep…away from。
（2）M aster the following sentence patterns：When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by my side.Now I’m an adult, thinking back to those times.I coughed for days after eating that ice-cream.I regret talking back, not listening to Mom.2. Ability goals(1)D evelop the students’ r eading skills such as skimming and scanning.(2)Enable the students to appreciate an English poem.3. Emotion goals(1)E nable the students to make a deeper understanding of mother’slove.(2)Enable the students to be thankful in our life.4. Teaching importance and difficultiesTeaching importanceMaster the vocabulary, phrases and sentence patterns in this class. Teaching difficulties(1). Master the method of poetry writing, and understanding of poetry。
人教版英语九全Unit7SectionA(3a)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：teenager, argue, independent, in fact, communicate, generation gap, understand, solve等。
6.情感交流：与父母进行一次深入的沟通，了解彼此的想法和需求，尝试用英语分享自己的成长经历，增进家庭成员之间的理解。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用、观点表达和思维逻辑，给予针对性的评价和指导。
2.鼓励学生互评，学会欣赏他人的优点，从他人的作品中学习，提高自己的写作水平。
3.对学生在作业中表现出的积极态度和进步，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、学情分析
针对人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但在实际运用中仍需加强。他们对与自身生活密切相关的话题具有浓厚的兴趣，尤其是青少年成长过程中的困惑和挑战。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
4.口语表达：在讨论家庭关系和代沟问题时，学生需要克服紧张情绪，用流畅的英语表达自己的看法和感受。
（二）教学设想
针对上述重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境：通过引入与青少年生活紧密相关的情境，如家庭争吵、与父母的沟通问题等，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中自然习得词汇和语法。
2.互动式教学：采用问答、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中练习词汇和语法，提高口语表达能力。
人教九年级英语Unit7SectionA(3a3c)教学设计
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.加强词汇教学，通过丰富的教学活动，帮助学生扩充词汇量，提高阅读理解能力。
2.鼓励学生开口说英语，创设真实的语境，让学生在交流互动中提高口语表达能力。
3.建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与，增强学生的自信心，提高学习兴趣。
3.通过小组合作学习，让学生在交流互动中掌握语言知识，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.采用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对环境保护的关注和责任感，使学生认识到人类与自然环境的紧密联系，树立可持续发展的观念。
2.通过学习本章节，引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生尊重他人意见，学会倾听和表达，形成良好的沟通习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，培养学生积极向上的学习态度。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的语言综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习英语的过程中，形成正确的世界观、价值观和人生观。
人教九年级英语Unit7SectionA（3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本章节的核心词汇和重点短语，如"concern", "aspect", "preserve", "efficient", "sustainable"等，并能运用这些词汇进行日常交流。
2.学生能够理解和运用一般现在时和一般将来时来描述和讨论环境保护的问题。
人教版九全Unit7SectionA(3a3c)教学设计
-学生收集与历史人物相关的词汇，如：invent, discover, explore等，要求不少于10个。
-学生需要将这些词汇整理成词汇表，并学会运用到实际情景中。
5.阅读拓展：
-推荐学生阅读一本关于历史人物的英文书籍或文章，拓宽知识视野，提高跨文化意识。
-学生阅读后需撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
2.学生分享自己的观察和思考，教师适时引导，激发学生对历史人物及其成就的兴趣。
3.教师提出问题：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本节课的核心词汇，如：argue, confident, lie, talent, persuade, intelligent等，通过例句和语境展示词汇用法。
4.能够理解和运用本节课所学的重点句型，如：- What was he doing? - He was persuading his friends to believe in his idea.
5.提高学生的听说读写综合能力，能够理解和表达有关历史人物及其成就的话题。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
3.课堂写作练习，要求学生写一篇关于历史人物的短文，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识和技能，指出不足之处，并提出改进建议。
3.教师总结本节课的情感态度和价值观目标，引导学生树立自信心，尊重他人，培养批判性思维和团队合作精神。
6.课后拓展：
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit7 SectionA(3a-3c)”为主题，主要针对我国九年级学生，通过深入探讨SectionA(3a-3c)的内容，旨在帮助学生掌握如何描述过去发生的事情，以及如何使用一般过去时态进行叙述。此外，本案例将重点关注如何通过创设真实情境，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语听说读写能力，培养他们的人文素养。
3.教师应关注学生的回答，及时给予反馈，指导他们正确理解和掌握知识。
4.创设有一定挑战性的问题情境，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高他们的创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的团队精神和竞争意识。
3.教师应关注各小组的学习进度，及时给予指导，确保每个学生都能在小组合作中获益。
3.向学生提问：“Can you guess what I did yesterday?”，然后回答：“Yes, I visited my grandparents with my parents.”，引导学生关注一般过去时态的构成和用法。
4.引入本节课的主题：“Now let's learn about the past tense in this unit.”，激发学生学习兴趣，为接下来的新课讲授做铺垫。
4.定期组织家长会议，与家长沟通交流，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组过去时的图片，如“last weekend”、“yesterday”等，引导学生思考并猜测这些图片所表达的时间。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA3a跨学科教学设计
3.能够理解并运用图表、数据等非文字信息，对能源使用情况进行描述和分析。
4.提高学生的听说能力，通过小组讨论、汇报等形式，表达自己对能源问题的看法和建议。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读相关文章，了解可再生能源和不可再生能源的特点及我国能源政策。
3.跨学科知识的融合：将英语学习与能源科学知识相结合，是本章节的教学难点。
-重难点突破设想：整合跨学科资源，如科普文章、视频资料等，帮助学生理解能源科学概念。同时，组织跨学科项目，如能源知识竞赛、研究报告等，促进知识的综合运用。
（二）教学设想
1.课堂导入：通过播放与能源相关的英文短片，激发学生的兴趣，引出本章节的主题。
3.学生回答：让学生尝试用英语回答问题，教师给予鼓励和肯定。
4.教师引导：通过学生的回答，引出本节课的主题——Unit 7 Section A 3a，探讨能源问题。
（二）讲授新知
1.教学内容呈现：教师利用多媒体课件，展示本节课的重点词汇、短语和句型。
2.教师讲解：针对词汇、短语和句型，结合图片和实例进行讲解，让学生更好地理解和记忆。
3.口语作业：学生以小组为单位，编写一段关于能源问题的对话，要求每个成员都要参与表演。对话内容需包含本节课所学的词汇和语法知识。
4.阅读理解：阅读一篇关于可再生能源的英文文章，完成文章后的相关问题。培养学生提取关键信息、理解文章主旨的能力。
5.写作练习：根据本节课学习的能源知识，以“我的绿色生活”为主题，写一篇不少于80词的英文短文，表达自己对环保和节能的看法。
-推荐学生阅读与能源相关的英文文章，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段关于可再生能源与不可再生能源的英文短视频，引导学生关注能源问题，激发学生对本节课的兴趣。
九年级英语第七单元SectionA阅读3a教学设计
4.口语表达方面，学生对于表述自己的作息时间和兴趣爱好等话题较为熟悉，但在实际交流中，仍存在一定的词汇和语法障碍。
针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在学习过程中不断积累、拓展知识，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.积极参与学校活动，培养团队合作精神，学会与他人分享和交流。
2.珍惜时间，合理安排自己的学习、生活和休息，养成良好的生活习惯。
3.尊重他人，学会倾听和关心他人，培养友善、互助的品质。
4.热爱英语学习，增强自信心，勇于表达自己的观点和看法。
4.口语表达教学：
-创设与学生生活密切相关的情境，引导学生运用所学知识进行口语表达。
-鼓励学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力。
-教师适时给予反馈和指导，帮助学生改正发音、语法等错误，提高口语水平。
5.课堂评价：
-设计形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化评价和指导。
1.预习：学生通过预习，自主查找生词、理解文章大意，培养自主学习能力。
2.课堂互动：教师引导学生参与课堂讨论，通过提问、小组合作等形式，帮助学生深入理解文本，提高合作学习能力。
3.任务型教学法：教师设计各种任务，如填空、排序、复述等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。
4.创设情境：教师创设与学生生活密切相关的情境，引导学生运用所学知识进行口语表达，提高口语交际能力。
Unit7SectionA3a教学设计
Unit7 What’s the highest mountain in the world?SectionA 3a教学目标：1. To know the main information of Himalayas and Qomolangma；2. To learn the spirit of mountain climbers.教学重点：1. To get the main structure of the passage and main idea of each paragraph.2. To get the main spirit of mountain climbers教学难点：dangers of climbing Qomolangma教学过程：Step 1 Lead-inT: What’s the highest mountain in the world?What do you think of climbing Qomolangma? Dangerous but challengingStep 2: Fast readingRead the whole passage and get the main idea of each paragraph.Paragraph 1: Facts and dangers of QomolangmaParagraph 2: Achievement of QomolangmaParagraph 3: Spirit of climbersStep 3: Careful reading1. Read paragraph 1, and find out the facts of Qomolangma.Location: It is a part of the Himalayas which runs along _______________ of China.(Show a picture of the Himalayas and Qomolangma)Status: Of all the mountains, it rises ____________ and is the most _________.(Show a picture)Height: It is _____________ high.2. Read the rest part of paragraph 1, and find out the dangers of Qomolangma.What dangers will the height of Qomolangma bring to the climbers?Dangers: thick cloud --- hard to seeheavy snow and storms --- hard to see and walkfreezing weather condition --- hard to keep warmnot enough air --- hard to take in airT: Are these dangers made by humans?The forces of nature.Although it very dangerous to climb the mountain, people still risk their lives to climb it. Can humans be stronger than the forces of nature?4. Read paragraph 4, and answer the questions.Q1: Why do so many people climb the mountain even though it is dangerous?Q2: What does the spirit of the climbers show us?Reason: ______________________________________Spirit:______ give up _____________________________.Humans can sometimes _______________ than the forces of nature.Step 4: Extended readingRead a passage about the remeasurement of Qomolangma. Why did the Chinese team remeasure the height of Qomolangma?Reasons: ....They risked their lives for the honor of our country.Qomolangma is just like the difficulties in our lives, try hard to achieve our dream!。
初中英语_八上Unit 7 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 Life is full of the unexpectedSection A 3a-3c 教学设计Ⅰ.Teaching aims1.理解文章大意，掌握一些有用的词汇2.能根据提示复述故事Ⅱ.Teaching progressStep1.Lead-in出示天津大爆炸的图片【设计形式】 学生看图片，猜猜是何事件，导入课堂，学习词汇：burning, above, alive【设计意图】 利用突发事件图片，导入新课，学生会感兴趣，也会拉近与学生的距离Step 2 Skimming【设计形式】学生带着问题“Which two events does the writer mention?”快速阅读文章【设计意图】 培养学生的快速阅读策略，获取主要信息. Step 3 Read carefullyReading carefully （细读）【设计形式】有两件事件，逐一提出阅读时when —where —what 问题【设计意图】这种框架的结构，便于学生比较，学生也更容易地了解的事件的时间、地点、发生的事。
3.出示911事件、新西兰地震的图片【设计形式】观看图片、描述图片，学习词汇stare at【设计意图】通过图片的铺垫，能有效的创设学习的氛围，更快速有效的带领学生进入英语学习的语境，更好地调动学生的学习兴趣。
Step 4.Oral Practice （口语练习）学生读问题，通过问题了解文章问题1. Where did the writer find a job?2. When did the writer arrive his building?3. Did he go up to his office?4. Where did he go?5. What was he doing when the plane hit his office building?6. How was the writer feel?【设计形式】学生带着上面的问题，听听力。
【原创精品】Unit7 SectionA(3a-3c)阅读课教学设计
Guess who
When you are in danger, who cares about you most
When you are tired and hungry, who do you want to go for help
When you are ill, who worries about you most
1. Children are the parents’riches.
子女是父母的至宝。
2. A little child is the sweetest and purest thing in the world.
孩童是世界上最可爱和最纯洁的。
3. All I am, or can be, I owe to my angel mother.
让学生看图和问题猜测意指谁，回忆自己是婴儿和小孩子的时候妈妈给予的爱。
感知注意
提取概括
整合运用
学生能立即感受是问题的答案是妈妈。
8mins
能有感情地朗读诗歌，理解诗歌语言和思想，并尝试在提供框架的基础上创作诗歌。
While-reading
3a. Read the poem and discuss what the title means.
Mom Knows Best
When I was a tiny baby crying allnight, my mom sang to me and stayed by myside.
When I was tired andhungry, she gave me food and warm arms to sleepingin.
让学生把诗歌根据意思分段，并概括段意，锻炼学生理解文章整体架构的能力和总结概括的能力。
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3. I’m very comfortable _______(speak) French.
4.I find it difficult _________( remember) everything.
我习惯在散完步后到他家顺便去坐坐。I _______________ after _______ a walk.
4.He sat there,sayingnothing.（表伴随）
The teacher came into the classroom ,________(hold) a book in his hand.
7.他们有相当宽松的规定。
8.第一件事是欢迎老师。
教学反思
对于文化习俗，学生很感兴趣，但是词汇较多，语法点掌握不好。在今后几节课中加强词汇的记忆。
Colombia
Switzerland
Being on time
Visiting a friend’s house
Making plans with friends
三分层作业
1.Be supposed to do ..应该做…=_______do ..
我们应该按时到达。We _____ ______ ______ to _____ ______ _____.
He was doing his homework,________(sing) a song.
He left the room _______(介词)the lights on.
5.Without（介词+doing）calling
We can’t live ______ water.
他离开家什么也没说。He left his home ______________.
2Can understand the key words.
教学过程
二次备课
一、写出下列பைடு நூலகம்词和短语。
1.放松的2.顺便拜访3.国家国土4.毕竟
5..对于、关于6.向…打招呼7.手表之国
8.制定计划9.对…要求宽松10欢迎老师11.没先打电话
二、阅读3a,并且完成表格。
Attitude towards
6.have Prettyrelaxedrules\relaxed relaxing
这是一次令人放松的旅行。This is a _____________.
在乡村散步让我很放松。________________ makes me __________.
五、练习
1.__________(have) a close friend is really important for one’s life.
你不应该和陌生人握手。You ___________________________ with the strangers.
当我们迟到时，我们应该作什么？
What _____ we _______ _______ _______ when we are _____________ school?
2.A bit late+形容词/副词a bit of +名词/foodA little +名词/形容词/副词
5. 1. students are supposed _________(arrive) at school on time.
6._________(shake) hands is polite inChina.
7. He plans ________( visit) his father.
8. I am _________(relax) about the rules in our school.
Don’t worry, There is _______ time left.
Sorry , I’m late. I’ll come to school _______ earlier next time.
3.Drop by+人/地点
如果你有空的话，顺便到我家来一趟吧。If you have time, ______________.
9. The first thing is __________(be) on time.
六、完成下列句子。1.在我们那里，我们对于时间的要求很宽松。
2.与朋友一起度时光对我们来说很重要。
3 .我经常去拜访我朋友的家。
4.准时是很重要的。
5.我们从不在没有预约之前到朋友家去拜访。
6.你们学校有什么样的规定？
英语学科电子备课课时教案
年级
初四
主备人
授课时间
11
课题
U7sectionA(3a)
课型
教学目标
1. Can understand words and phrases.
2. Can talk about the customs of two countries.
重点难点
1 Teach the students to use the new words．