五年级下册体育教案-第3节轻度损伤的自我处理人教版
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《轻度损伤的自我处理》，教材内容主要包括轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
目的是让学生掌握基本的损伤处理技能，提高他们在运动过程中的自我保护意识。
教材内容紧密联系学生的实际生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运动能力和生活经验，他们对损伤有一定的认识，但处理能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的处理方法，提高他们的自我保护能力。
同时，学生之间有一定的合作基础，可以相互学习和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对运动的热爱，培养他们勇敢、坚强、自信的品质。
四. 教学重难点1.重点：轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
2.难点：正确判断损伤程度，选择合适的处理方法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解损伤处理的基本知识。
2.示范法：教师演示正确的损伤处理方法。
3.小组合作：学生分组讨论和实践，互相学习。
4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中掌握处理方法。
六. 教学准备1.教具：教案、PPT、损伤处理道具（如绷带、冰袋等）。
2.场地：教室、操场。
3.器材：篮球、足球、羽毛球等运动器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解运动中常见的损伤案例，引发学生对损伤处理的重视，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法，让学生对损伤处理有更直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论和实践，互相模拟损伤情况，学会正确处理方法。
教师巡回指导，纠正不正确的处理方式。
4.巩固（10分钟）教师设置情景，让学生在实际操作中巩固所学处理方法。
例如，模拟运动中摔倒、扭伤等情况，让学生现场处理。
小学体育与健康轻度损伤的自我处理(教学设计)
小学体育与健康轻度损伤的自我处理（教学设计）自我处理是指个体在面对轻度损伤时，通过一些简单的方法和措施来缓解疼痛、促进伤口愈合和恢复活动能力的过程。
对于小学体育与健康课程中的轻度损伤，学生们需要学会自我处理以保护自己的身体健康。
本篇文章将为您设计一个小学体育与健康课程的教学方案，以帮助学生了解和掌握自我处理的方法。
教学目标：1. 了解轻度损伤的概念和常见的轻度损伤类型；2. 掌握轻度损伤的自我处理方法，如按摩、冷敷、包扎等；3. 培养学生正确对待轻度损伤的态度，提高自我保护意识。
教学内容：1. 什么是轻度损伤？- 通过图片或视频展示不同类型的轻度损伤，如擦伤、拉伤、扭伤等，让学生了解轻度损伤的定义和形式。
2. 轻度损伤的自我处理方法：a. 按摩：- 介绍按摩对于轻度损伤的作用，如促进血液循环、缓解疼痛等；- 指导学生掌握按摩的正确方法，如使用适当的力度、按摩方向等。
b. 冷敷：- 通过图片或演示，展示冷敷对于轻度损伤的效果；- 告诉学生在什么情况下适合使用冷敷，如扭伤时使用冷敷；- 演示正确的冷敷方法，如用冰袋、湿毛巾等进行冷敷。
c. 包扎：- 引导学生了解包扎对于伤口保护的重要性，防止感染；- 指导学生学会简单的包扎方法，如擦伤时用纱布包扎。
3. 正确对待轻度损伤的态度：- 引导学生了解轻度损伤的常见性，告诉他们不必过于紧张和担心；- 培养学生学会自我观察和判断轻度损伤的程度，避免不必要的紧张和恐惧； - 鼓励学生积极参与体育活动，逐渐摆脱对于损伤的恐惧心理。
教学流程：1. 导入：- 利用图片或视频展示不同类型的轻度损伤，引起学生的兴趣和思考。
2. 了解轻度损伤：- 学生通过讨论或小组合作，给出对轻度损伤的定义和形式。
3. 自我处理方法的介绍：- 分别介绍按摩、冷敷、包扎的基本概念和作用，并结合实例说明。
4. 自我处理方法的演示：- 请几名学生上台进行按摩、冷敷、包扎的演示，教师在旁边指导。
- 全班同学观察演示，并提出问题和疑惑。
小学体育《轻度损伤的自我处理》教学设计
《轻度损伤的自我处理》教学设计题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片、板书）损伤的概念及分类（幻灯片）定义：损伤是指人体受到外界各种创伤因素作用所引起的皮肉、筋骨、脏腑等组织结构的破坏，及其所带来的局部和全身反应。
按损伤的轻重程度分为：轻度损伤、中度损伤、重度损伤。
几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片）（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。
轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡、疼痛明显，创伤表面干燥（如图1）。
图1对烫烧伤的处理（板书）：1.迅速脱离热源被火焰烧伤应尽快脱离火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。
切忌奔跑呼喊，以免风助火势，加重伤害.不要用手扑打火焰，以免烧伤双手。
（脱离热源）2.冷水冲淋冷水冲淋是处理烫烧伤最有效的措施。
用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20～30分钟，既减少疼痛，又可带走余热（图2）。
图23.保护受伤部位创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫烧伤的伤情判断。
4.创面处理轻度烫烧伤清洁创面后，涂烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。
（涂烫伤药膏）重度烫烧伤应用净布包住患处，马上就医。
（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状（图3）。
图3对轻度割伤的处理（板书）1.先按压止血（止血）；2.然后用淡盐水或凉白开清洁伤口（清洗）；3.再用酒精或碘伏消毒皮肤（消毒）；4.外加包扎或贴上“创可贴”（包扎）。
如果伤口较深，血流不止，要举起患处，使其保持在心脏上方的位置，冷敷止血。
及时去医院处理。
（三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。
轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。
有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理（如图4）。
人教版五年级体育下册《育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 1.烫烧伤》公开课教案_13
轻度损伤的自我处理一、教材分析《轻度损伤的自我处理》是小学体育与健康课程的基础知识教材内容。
主要是向学生普及一些预防知识以及创伤后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，帮助学生树立初步树立“健康第一”的思想，形成自我保护的安全意识。
二、学情分析本次的教学对象为六年级的学生，他们好动、好奇心强，敢于表现自我。
模仿性、表演性的练习，能够激起学生的学习兴趣。
另一方面，他们生活经验有限，不能灵活应对生活中、学习中的各种意外损伤，因此在这一方面需要老师进一步引导，提高学生处理意外损伤的能力，同时树立良好的安全意识，能够防患于未然。
三、教学方法根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，主要采用创设情境法和讲授法。
首先结合学生生活实际，并出示图片进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
此外教师还将结合相关图片采用讲授法讲解轻度损伤的处理办法，为学生能更快、更好地掌握相关方法奠定基础。
运用小组合作学习法，通过小组合作演示，巩固所学技能和方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学目标：1.知识与技能目标知道轻度损伤的类型及其症状。
2.过程与方法目标学会轻度损伤的自我处理方法。
3.情感、态度、价值观目标培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。
五、教学重、难点重点：学生掌握轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理方法，最大限度地减少创伤给我们身心带来的伤害。
难点：在于联系学生生活实际，学生形成“健康第一”的思想，树立自我保护的安全意识。
六、教学过程（一）导入为了调动学学习的积极性，采用问题导入。
教师提问：“我们在家里帮父母做一些力所能及的家务时或者外出玩耍的时候有没有遇到一些伤害呢？”学生自由发言，教师总结，引入本课的学习内容。
（二）新授活动一：轻度损伤的症状1、学生可能对一些轻度的损伤有一定的了解，教师启发学生：“在生活中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢？这些损伤有什么表现呢？”学生根据生活中的经历或者看到一些轻度损伤的情况自由回答。
五年级下册体育教案-轻度损伤的自我处理- 全国通用
教学设计表18'5 0'' ~31' 50''深记忆。
2.通过学生操作活动，体现学生为主体，培养他们的表达能力和团队合作意识。
3.通过游戏激发兴趣，进一步巩固。
巩固今天这堂课所学得知识。
总结心得。
二、试一试请学生分组来试一试如何处理伤口。
计时两分钟，看那一小组进行的快速并且伤口处理的很好。
三、游戏：运送伤员游戏方法：每队2名救护员，1名医生，3名伤员，救护员依次吧伤者运送到医院进行包扎，以伤口处理好的队位为胜。
要求：在处理同时要比比哪一组包扎的最好最正确。
2.学生齐读处理方法。
1.组长上台用术骰子选出他们要进行伤口处理的项目。
2.分组包扎伤口。
3.各组展示包扎的成果。
4.互相评价。
1.了解游戏方法。
模仿医院的救伤形式用白板展示的几种运送伤员把伤员送到医院前往包扎救治2.分组游戏。
3.评价。
要求：运用到本节课所学习的处理方式进行包扎救治。
2、白板自带的骰子，随机选中学生点击的损伤项目进行教学活动。
使用随机导出图片的功能，随机对选中的图片进行教学操作。
3.白板方式呈现游戏规则使学生直观性的了解运送伤员的方法及包扎方式。
五、应用拓展31'53''~37'57''全课总结，梳理本节课所学知识。
课后练习学生完成课后练习。
1.认真观察题目，思考，并作答。
使用白板无限克隆功能，学生手动拖题回答。
六、课堂小结37'57''~39'02''全课总结，梳理本节课所学知识。
课堂总结怎样处理轻度损伤损伤保护自己。
学生交流谈谈这节课的收获。
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》说课稿
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》说课稿一. 教材分析《轻度损伤的自我处理》是人教版体育与健康五年级下册第三节的内容。
这一节主要让学生了解和掌握在运动过程中常见的轻度损伤的处理方法，培养学生自我保护意识，提高学生在遇到意外伤害时的应变能力。
教材通过理论讲解和实际操作，使学生掌握冰敷、热敷、按压止血等基本处理方法。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的运动经验，对身体损伤有一定的认识，但遇到真正的损伤时，可能会感到紧张和无助。
因此，在教学过程中，教师需要以生动、直观的方式进行教学，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握轻度损伤的处理方法，如冰敷、热敷、按压止血等。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生自我保护意识，提高学生在遇到意外伤害时的应变能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜健康的情感态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握轻度损伤的处理方法。
2.难点：如何在实际操作中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、道具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的轻度损伤案例，引发学生对轻度损伤处理的关注，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：教师讲解轻度损伤的定义、分类和处理方法，让学生了解轻度损伤的处理原则。
3.示范与实践：教师示范各种轻度损伤的处理方法，学生跟随教师一起操作，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论在实际运动过程中遇到轻度损伤时如何应对，培养学生团队合作精神。
5.总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多关注身体健康，遇到问题时学会寻求帮助。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.轻度损伤的定义、分类和处理原则。
2.各种轻度损伤的处理方法：冰敷、热敷、按压止血等。
3.遇到轻度损伤时的应变能力培养。
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教学设计
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教学设计教学内容：擦伤、鼻出血、扭伤的自我处理教学目标：1.学生能够了解什么是运动损害，以及运动损害产生的要紧缘故？了解常见的运动损害都有哪些？同时让学生能够把握几种运动损害的自我处理？3.加大学生预防运动损害的意识。
教学重难点：明白这几种损害的处理方法，并能够动手做出具体的方法。
教学过程：一、情境导入刘翔在2004年雅典奥运会当中的夺冠的那一幕，吸引学生，再以刘翔在2012年伦敦奥运会中的表现带学生进入本节课主题。
二、运动损害的介绍1、什么是运动损害？运动损害是指在运动过程中所发生的各种损害。
它是运动医学的重要组成部分。
在体育运动中，不管任何缘故造成的损害都称为运动损害。
2、运动损害带来的负面阻碍？它不仅仅阻碍个人的躯体健康、学习和工作，同时不能参加正常的训练和竞赛，阻碍运动成绩的提升，缩短运动寿命，严峻者还可使人致残、死亡，对开展体育运动造成不良的社会阻碍和心理阻碍，对人的日常生活带来不便。
3、运动损害的缘故a.不做预备活动就进行剧烈的体育活动，易造成肌肉损害、扭伤。
b.预备活动的内容不得当。
c.过度的预备活动使躯体功能下降，容易造成损害。
d.体育基础差、躯体素养弱或过于肥胖。
e.组织纪律纷乱和违反活动规定也是造成损害事故发生的缘故。
三、运动损害的自我处理学生讨论：请同学们想想，在你们进行体育锤炼的过程中，都遇到过哪些运动损害？大伙儿遇到的运动损害都有什么样的感受啊？你们是如何样处理的？1、擦伤（皮肤表面受到摩擦后的损害）处理：小a.面积擦伤，用红药水涂抹伤口即可。
大b.大面积擦伤，先用生理盐水（或清水）清洗伤口，之后涂抹红药水，最后用纱布包扎（要有透气性）。
（学生练习如何用纱布包扎）冷c.冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感受，因而有止血、止痛、防肿的作用。
2.鼻出血（鼻部受外力撞击而出血）处理：a.局部压迫止血：用手指由鼻子不处压迫出血侧的鼻前部(软鼻子处)，似一样以手夹鼻子的做法，直截了当压迫约五至十分钟。
新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 3.挫伤》公开课教案_19
《轻度运动损伤的自我处理》教案●课时目标1.了解什么是运动损伤，以及运动损伤产生的主要原因？2.了解常见的运动损伤都有哪些？并且让学生能够掌握几种运动损伤的自我处理？3.加强预防运动损伤的意识。
●教学难点：了解发生常见运动损伤后的方法。
●教学过程一、导入激趣同学们，体育锻炼给生活带来了无穷的乐趣与精彩。
你们喜欢体育锻炼喜欢运动吗？下面老师给大家讲一个关于体育的感人故事，你们想不想听？二、揭示课题在刚才的故事中刘翔就是跟腱受伤导致遗憾退赛，并因此结束了自己的职业生涯。
在生活中由于主观和客观的因素，在体育锻炼时常会出现一些伤害事故，本堂课我们一起就常见的运动损伤类型，预防措施及发生运动损伤后的应急处理方法展开学习与讨论。
三、探究新知活动一：介绍什么是运动损伤，以及运动损伤给我们到来的负面影响。
1、合作探究，分组讨论。
（1）请同学们想想，在你们进行体育锻炼的过程中，都遇到过哪些运动损伤？（2）为什么会出现这么多的运动损伤？（3）大家遇到的运动损伤都有什么样的感觉啊？你们是怎么样处理的？3、分组汇报。
4、小结。
小结：造成运动损伤的原因1）思想上不重视，注意力不集中。
2）运动量过大。
3）准备运动不足，不做准备活动就进行激烈的体育活动。
4）身体状况不佳。
5）组织纪律混乱和违反活动规定。
活动二：探讨发生常见运动损伤后的处理方法1、请同学们分组讨论一下，在生活中如果你遇到下列运动损伤，该怎么处理？（1）擦伤（2）鼻出血（3）扭伤2、小组汇报。
3、结论生成。
四、总结提升本节课你学到了什么？有什么感想？。
五年级下册体育与健康教学设计-第3节轻度损伤的自我处理｜人教版
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
作用与目的：
-加深学生对处理轻度损伤知识点的理解。
-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。
-增强学生的团队协作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如制作损伤处理步骤的思维导图。
-突破方法：通过图片展示、案例分析和实际操作练习，帮助学生加深对损伤特征的理解。
-难点二：处理方法的正确应用。学生在实际操作中可能因紧张或操作不当而导致处理不当。
-突破方法：分组练习，教师个别指导，模拟真实情境，让学生反复练习，直至熟练掌握。
-难点三：预防措施的实施。学生可能忽视预防措施的重要性，导致损伤发生。
-处理方法
*擦伤：清洗→包扎
*扭伤：冷敷→抬高
*拉伤：休息→温敷
-预防措施
2.讨论法：组织学生分组讨论损伤预防和处理的方法，激发学生的思考，培养团队协作和沟通能力。
-针对预防损伤的措施，让学生分享自己的经验和看法，互相学习。
-以小组为单位，讨论不同损伤类型的处理方法，总结最佳实践。
3.实验法：设置模拟情境，让学生亲身体验和实践轻度损伤的处理过程，提高实际操作能力。
-模拟擦伤、扭伤等情境，让学生动手实践伤口清洗、冷敷、包扎等处理方法。
-通过角色扮演，培养学生的冷静应对能力和同理心。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示损伤类型的图片、处理方法的视频，增强直观感受，提高学习兴趣。
-播放轻度损伤处理的教学视频，让学生跟随视频学习正确的操作方法。
-使用PPT展示损伤类型、成因及预防措施，便于学生对照课本内容学习。
新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 3.挫伤》公开课教案_4
轻度损伤的自我处理教学内容：擦伤、挫伤、割伤、刺伤扭的自我处理教学目标：1.学生能够了解什么是轻度损伤，以及轻度损伤产生的主要原因？2.了解常见的轻度损伤都有哪些？并且让学生能够掌握几种运动损伤的自我处理？3.加强学生预防运动损伤的意识。
教学重难点：知道这几种损伤的处理方法，并能够动手做出具体的方法。
教学过程：一、情境导入教师语言配合ppt文字讲解：同学们，在日常生活或体育锻炼中，由于疏忽大意或者其他原因，有可能会发生一些创伤事故。
这些事故我们可能无法全部杜绝发生，但是如果我们知道一些预防知识和创伤后的处理方法，那么我们就可以最大限度地减少创伤对我们造成的伤害。
思考：在平时的生活中或体育锻炼中大家都受到过哪些伤害呢？这些损伤有什么特征？二、看图识别伤害类型？擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤二造成表皮剥落、翻卷。
轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。
挫伤：是指跌倒或钝器、重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。
轻度挫伤会局部疼痛、出血或者肿胀，挫伤严重的可引起肢体局部活动障碍割伤：多由刀刃、玻璃片、贴片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
浅度割伤的伤口一般边缘比较整齐，因损伤深度和部位的不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。
刺伤：是指尖锐物刺入体内引起的开创性创伤，常见于手掌或者足底。
轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。
有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理三、运动损伤的自我处理学生分组讨论：擦伤处理办法：第一步：淡盐水或凉白开冲洗伤口，配合棉签擦洗，去除脏物第二步：酒精或碘伏消毒伤口第三步：绷带包扎挫伤处理办法：第一步：停止活动，避免再次伤害第二步：在24小时内冰块冷敷第三步：不见好转，应送医院救治割伤处理办法：第一步：使用干净的敷料或布片直接压迫出血部位5分钟第二步：清洁伤口并进行皮肤消毒。
第三步：外加包扎或者贴上“创口贴”，如果伤口深，应及时去医院处理刺伤处理办法：第一步：检查伤口是否有异物，如有异物应将其取出第二步：消毒包扎，轻微刺伤的伤口一般按压3-5分钟即可止血，止血后用进行消毒第三步：外加包扎或贴上“创口贴”。
新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 3.挫伤》公开课教案_14
《常见运动损伤的预防及处理》教学设计
课题：常见运动损伤的预防及处理
主备人：代鹏宇
学习目标
1. 懂得形成运动损伤的原因及预防运动损伤的主要措施。
2. 学会几种简单的运动损伤的护理方法。
3.认识体育运动中预防运动损伤的重要性，增强保护身体的意识和责任感。
教学准备：
多媒体课件
课堂环节
教师活动
学生活动
备注
导入
1. 上课、师生问好
2. 图片导入新课
3. 向学生宣布上课内容、学习的重难点学生认真听讲，观看视频，积极思考，明确学习的目标
揭示课题
明确目标
1. 了解运动损伤发生的原因及预防；
2. 对常见的运动损伤掌握简易的应急处理方法；
3. 提高自身的安全保护意识。
自主学习
教师提出问题：结合体育锻炼和自主学习，你认为哪些因素是造成运动损伤的原因？怎样做才能预防？
学生自学教材
培养学生自主学习能力
检查自学情况
1. 组织分组讨论，提出讨论要求，各组推讨论主持人和记录员
2. 教师巡视指导
1. 分组开展讨论
2. 以小组为单位推选汇报人代表小组汇报讨论结果
检查学生自学情况如何
教难点
1. 提问常见的运动损伤有哪些？（教师针对学生回答充归纳）
2. 结合生活和体育锻炼中的实例讲解擦伤、关节扭伤、骨折等的处理方法，同时介绍体育锻炼中，几种常见运动损伤的发生环境
1. 学生积极思考，回答问题
2. 认真听讲当堂练习
1.组织分组相互进行处理各种方法演练
2.优生展示
1.学生分组进行实际操作
2.学生展示运动损伤的紧急处理具体操作。
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教案
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教案教学目标：知识与技能：让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。
过程与方法：通过讲解、观看图片让学生明白烧伤或烫伤的几个要紧缘故。
情感态度价值观：增强学生自己处理轻微伤的意识和适应。
教学重点：让学生明白烧伤或烫伤的几个要紧缘故。
教学难点：让学生明白烧伤或烫伤的几个要紧缘故。
教具（课前预备）：教师:放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。
学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。
课时：1 课时教学过程：一、导入我们在自然课里学过，开水的温度是多少？火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触确信有危险。
那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？二、学习新课1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。
听了那个故事，你有什么方法？2、小结：我们尽管没有像材料里讲的那样被严峻地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的情况。
请大伙儿谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛楚和不便？3、烧伤也好，烫伤也好，不论严峻不严峻，都会造成缺失和不便，因此要主动预防。
课文从四个方面给我们找了缘故，请大伙儿读读，同座位的能够议议。
4、指名学生全班交流。
5、师小结：找到了缘故，请大伙儿回去碰到实际情形时，注意尽可能地幸免。
在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要注意力所能及。
不能太将就。
专门是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，幸免溅到身上。
当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和躯体要尽量离锅远一些。
端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。
凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则专门不安全。
6、除了以上四个方面，大伙儿再讲讲还有哪些要注意的地点？反馈检测1、开水的温度是多少？火的温度大约是多少？2、举例讲讲如何样预防烧伤和烫伤？参考资料烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计 (1)
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计 (1)一. 教材分析本节课是人教版体育与健康五年级下册的第三节，主题是《轻度损伤的自我处理》。
教材内容主要包括轻度损伤的识别、预防和自我处理方法。
通过本节课的学习，使学生了解轻度损伤的相关知识，提高自我保护意识，掌握正确的自我处理方法，培养学生在运动过程中的自我保健能力。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的运动经验，对体育活动充满热情。
但部分学生可能在运动过程中由于动作不规范或安全意识不强，容易发生轻度损伤。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别轻度损伤，了解其预防和自我处理方法。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生合作学习能力和运动自我保护能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注健康的积极态度，提高安全运动意识。
四. 教学重难点1.重点：轻度损伤的识别和自我处理方法。
2.难点：如何运用正确的自我处理方法减轻轻度损伤带来的不适。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置运动场景，让学生在实际环境中学习轻度损伤的自我处理。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在运动中的损伤经历及处理方法。
3.实践操作法：让学生亲身体验轻度损伤的自我处理，提高操作技能。
4.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生正确处理轻度损伤。
六. 教学准备1.器材：准备一些运动损伤的道具，如绷带、冰袋等。
2.场地：设置一个模拟运动场景，如跑道、篮球场等。
3.课件：制作相关教学课件，图文并茂地展示轻度损伤的自我处理方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个真实的运动损伤案例引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：在运动过程中如何避免损伤？遇到损伤时应如何处理？2.呈现（10分钟）教师运用课件展示轻度损伤的识别、预防和自我处理方法。
人教版五年级体育下册《育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 2.割伤、刺伤、擦伤》公开课教案_0
水平三体育与健康基础知识（轻度损伤的自我处理）课时计划授课班级：五年级二班授课教师：日期：课题名称 1、损伤的概念及分类2、对五年级二班学生轻度损伤的统计调查轻度损伤的自我处理：3、几种常见的轻度损伤及其症状：烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤4、轻度损伤的自我处理5、巩固拓展题教学目标认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。
技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。
情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。
提高学生安全意识和自我保护能力。
重点难点轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法。
教具电脑投影、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块教学过程内容纲要引同学们，在生活当中，由于大家一时疏忽，可能会误伤自己。
例如划破手指，磕破膝盖等等。
同学们都有过这样的经历是吧？（得到同学们肯定的回答）如果我们能入新课讲授新课内容讲授新迅速对受伤的地方加以处理就可以缓解伤情，防止伤口感染。
因此呢，同学们掌握一些急救的方法是很有必要的。
今天，我们上课的内容就是——轻度损伤的自我处理。
题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书）损伤的概念及分类（幻灯片）定义：损伤是指人体受到外界各种创伤因素作用所引起的皮肉、筋骨、脏腑等组织结构的破坏，及其所带来的局部和全身反应。
按损伤的轻重程度分为：轻度损伤、中度损伤、重伤。
几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片）（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。
轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡、疼痛明显，创伤表面干燥。
（图片1）（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。
人教版五年级体育下册《育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 2.割伤、刺伤、擦伤》公开课教案_9
《轻度损伤的自我处理》的教案一、教学内容：轻度损伤的自我处理：擦伤、刺伤、割伤二、教学目标：1、知识目标：了解运动过程中身体出现擦伤、刺伤、割伤的症状特征。
2、技能目标：掌握简单的自我处理伤口的方法，学会运用简单医疗药品和医疗器械。
3、情感态度目标：大胆尝试各种伤口处理和包扎方法，同学间合作学习，相互帮助相互练习伤口处理方法，培养学生之间团结友谊、合作共赢的精神。
三、教学重难点：教学重点：提高学生处理运动损伤的能力教学难点：如何让学生预防及处理运动的损伤四、教学过程：（一）导入部分1、课堂常规，师生问好2、检查学生上课人数，作好考勤登记3、向学生宣布上课的内容、学习的重点、难点，明确学习的目标。
（二）基本部分A、运动损伤的概念和分类：①概念：体育运动中，造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的素乱，称为运动损伤。
②分类：运动损伤按时间可分：新伤和旧伤；按病程可分为急性损伤和慢性损伤；按性质可分为开放性损伤和闭合性损伤；按程度可分为轻度、中度损伤。
伤和重伤。
B、损伤处理1、擦伤症状：摔、撞造成，皮肤表面受到磨擦后的损伤。
处理：（1）、轻度擦伤（伤口浅，创面小且干净）①清创：干净的清水、生理盐水②消毒：用无菌棉签沾碘伏擦拭消毒或擦拭消毒软膏、医用酒精、双氧水清洗伤口③止血：按压、包扎（创可贴）、擦涂红紫药水（2）、重度擦伤（创面大，伤口深有污物，肿胀、血流不止），及时医院外科清创，并注射破伤风针。
注意事项：①创可贴临时应急不具备消毒作用②碘伏、红紫药水易色素沉淀，一般不用于面部擦伤处理③双氧水和酒精具有强烈刺激，注意用量2、刺伤症状：针、剪、钉、木刺、玻璃等锐利器物刺伤，出血少，伤口窄、深、细菌不易排除，易引发炎症。
处理：一旦被刺伤，无论伤口大小都有几率患上破伤风的危险，所以一定到医院注射破伤风针。
较轻微刺伤，紧急处理伤口时，清洗双手，消毒工具，可以自行拔出异物，挤压伤口，将细菌与淤血排出。
然后涂抹碘酒和酒精消毒，包扎伤口。
小学体育_轻度损伤的自我处理教学设计学情分析教材分析课后反思
轻度损伤的自我处理授课班级：五年级三班课题名称：轻度损伤的自我处理教学目标：认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。
技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法，以及在生活和体育运动中如何预防损伤的发生。
情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。
提高学生安全意识和自我保护能力。
重点：轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法难点：在生活和体育运动中如何预防伤害事故的发生教具：一体机、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块教学过程首先让学生带着问题去观看一段视频，然后找学生回答，引出今天所学内容—轻度损伤的自我处理。
题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书）然后找学生回答生活中遇到过的伤害并让他们回忆当时的症状一、几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片）（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。
轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡，疼痛明显，创伤表面干燥。
（图片1）（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。
（图片2）（三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。
轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。
有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理。
（图片3）（四）擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成表皮剥落、翻卷。
轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。
（图片4）（五）挫伤：是指跌倒或钝器、重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。
轻度损伤表现为局部疼痛、出血或肿胀，挫伤严重的可引起肢体局部功能或活动障碍（图片5）二、轻度损伤的自我处理（幻灯片）师引导学生分五组合作探究讨论5种轻度损伤的处理方法，再请每组模拟操作轻度损伤的处理方法。
小学体育_轻度损伤的自我处理教学设计学情分析教材分析课后反思
轻度损伤的自我处理授课班级：五年级三班课题名称：轻度损伤的自我处理教学目标：认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。
技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法，以及在生活和体育运动中如何预防损伤的发生。
情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。
提高学生安全意识和自我保护能力。
重点：轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法难点：在生活和体育运动中如何预防伤害事故的发生教具：一体机、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块教学过程首先让学生带着问题去观看一段视频，然后找学生回答，引出今天所学内容—轻度损伤的自我处理。
题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书）然后找学生回答生活中遇到过的伤害并让他们回忆当时的症状一、几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片）（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。
轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡，疼痛明显，创伤表面干燥。
（图片1）（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。
（图片2）（三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。
轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。
有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理。
（图片3）（四）擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成表皮剥落、翻卷。
轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。
（图片4）（五）挫伤：是指跌倒或钝器、重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。
轻度损伤表现为局部疼痛、出血或肿胀，挫伤严重的可引起肢体局部功能或活动障碍（图片5）二、轻度损伤的自我处理（幻灯片）师引导学生分五组合作探究讨论5种轻度损伤的处理方法，再请每组模拟操作轻度损伤的处理方法。
五年级下册体育教案-第3节轻度损伤的自我处理人教版
轻度损害的自我办理教课内容：擦伤、鼻出血、扭伤的自我办理教课目的： 1.学生能够认识什么是运动损害，以及运动损害产生的主要原由？ [ 根源 :ZXXK]2.认识常有的运动损害都有哪些？而且让学生能够掌握几种运动损害的自我办理？3.增强学生预防运动损害的意识。
教课重难点：知道这几种损害的办理方法，并能够着手做出详细的方法。
教课过程：一、情境导入刘翔在 2019 年雅典奥运会中间的夺冠的那一幕，吸引学生，再以刘翔在 2019 年伦敦奥运会中的表现带学生进入本节课主题。
二、运动损害的介绍1、什么是运动损害？运动损害是指在运动过程中所发生的各样损害。
它是运动医学的重要构成部分。
在体育运动中，不论任何原由造成的损害都称为运动损伤。
2、运动损害带来的负面影响？它不只是影响个人的身体健康、学习和工作，同时不可以参加正常的训练和竞赛，阻碍运动成绩的提升，缩短运动寿命，严重者还可使人致残、死亡，对展开体育运动造成不良的社会影响和心理影响，对人的平时生活带来不便。
3、运动损害的原由a.不做准备活动就进行强烈的体育活动，易造成肌肉损害、扭伤。
b.准备活动的内容不适当。
[ 根源 :学* 科* 网]c.过分的准备活动使身体功能降落，简单造成损害。
d.体育基础差、身体素质弱或过于肥胖。
e.组织纪律杂乱和违犯活动规定也是造成损害事故发生的原因。
三、运动损害的自我办理学生议论：请同学们想一想，在你们进行体育锻炼的过程中，都碰到过哪些运动损害？ [ 根源 :ZXXK]大家碰到的运动损害都有什么样的感觉啊？你们是怎么样办理的？1、擦伤（皮肤表面遇到摩擦后的损害）办理：小 a.面积擦伤，用红药水涂抹伤口即可。
大 b.大面积擦伤，先用生理盐水（或清水）冲洗伤口，以后涂抹红药水，最后用纱布包扎（要有透气性）。
（学生练习如何用纱布包扎） [根源 :学#科#网]冷 c.冷敷法：可使血管缩短，减少局部充血，降低组织温度克制神经的感觉，因此有止血、止痛、防肿的作用。
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轻度损伤的自我处理
教学内容：擦伤、鼻出血、扭伤的自我处理
教学目标：1.学生能够了解什么是运动损伤，以及运动损伤产生的主要原因？[来源:ZXXK]
2.了解常见的运动损伤都有哪些？并且让学生能够掌握几
种运动损伤的自我
处理？
3.加强学生预防运动损伤的意识。
教学重难点：知道这几种损伤的处理方法，并能够动手做出具体的方法。
教学过程：
一、情境导入
刘翔在2019年雅典奥运会当中的夺冠的那一幕，吸引学生，再以刘翔在2019年伦敦奥运会中的表现带学生进入本节课主题。
二、运动损伤的介绍
1、什么是运动损伤？
运动损伤是指在运动过程中所发生的各种损伤。
它是运动医学的重要组成部分。
在体育运动中，不管任何原因造成的损伤都称为运动损伤。
2、运动损伤带来的负面影响？
它不仅仅影响个人的身体健康、学习和工作，同时不能参加正常的训练和比赛，妨碍运动成绩的提高，缩短运动寿命，严重者还可使
人致残、死亡，对开展体育运动造成不良的社会影响和心理影响，对人的日常生活带来不便。
3、运动损伤的原因
a.不做准备活动就进行剧烈的体育活动，易造成肌肉损伤、扭
伤。
b.准备活动的内容不得当。
[来源:学*科*网]
c.过度的准备活动使身体功能下降，容易造成损伤。
d.体育基础差、身体素质弱或过于肥胖。
e.组织纪律混乱和违反活动规定也是造成伤害事故发生的原
因。
三、运动损伤的自我处理
学生讨论：请同学们想想，在你们进行体育锻炼的过程中，都遇到过哪些运动损伤？[来源:ZXXK]
大家遇到的运动损伤都有什么样的感觉啊？你们是怎么样处理的？
1、擦伤（皮肤表面受到摩擦后的损伤）
处理：
小a.面积擦伤，用红药水涂抹伤口即可。
大 b.大面积擦伤，先用生理盐水（或清水）清洗伤口，之后涂抹红药水，最后用纱布包扎（要有透气性）。
（学生练习如何用纱布包扎）[来源:学#科#网]
冷 c.冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用。
2.鼻出血（鼻部受外力撞击而出血）
处理：
a.局部压迫止血：用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部(软鼻
子处)，似一般以手夹鼻子的做法，直接压迫约五至十分钟。
身体稍微前倾，捏住鼻子5—15分钟。
切忌：头部后仰(出血容易下咽，可能呛入肺中，造成危险)。
b.用冰冷敷：可以用碎冰或冰毛巾冷敷鼻子、颈部及脸颊，促
使血管收缩，减少流血。
3、手腕、踝关节扭伤
停止运动，高抬伤肢，24小时内冷敷（半小时左右）, 48小时后需热敷。
（找同学配合演示）
四、怎样减少受伤？
1、思想重视
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、做好准备活动
3、加强保护和自我保护
五、小结[来源:学,科,网]
1、今天我们都学习了哪几种运动损伤的自我处理。
2、在今后的运动中我们一定要加强自我保护意识，做好运动前的准备活动，加强体育锻炼。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。