在故事教学中培养幼儿的创新能力
幼儿园教学反思培养幼儿的创新能力
幼儿园教学反思培养幼儿的创新能力幼儿园教育是孩子的学习起点，其重要性不可忽视。
在幼儿园，教师们应该充分反思教学方法和教育环境，以培养幼儿的创新能力为目标。
本文将讨论如何通过反思来促进幼儿的创新能力发展。
一、关注幼儿兴趣与需求幼儿是天生好奇和创新的，因此，教师应该关注幼儿的兴趣和需求。
通过观察和了解幼儿的喜好，教师可以开展贴近幼儿生活和兴趣的教学活动，激发他们的创新潜能。
例如，在绘画活动中，教师可以提供各种不同的画笔和颜料，让幼儿根据自己的创意和兴趣进行绘画。
这种自由的创作环境可以激发幼儿的创新思维和表达能力。
二、提供多样的学习资源创新能力的培养需要多样的学习资源的支持。
幼儿园应该提供丰富的学习材料和资源，以满足幼儿的学习需求。
例如，在幼儿园的角色扮演区域，教师可以提供各种不同的服装、道具和背景，让幼儿扮演不同的角色，创造属于他们自己的场景和故事。
这种角色扮演活动可以锻炼幼儿的想象力和创造力。
三、鼓励思维的多元发展创新能力的培养需要鼓励幼儿的多元思维发展。
教师应该引导幼儿从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
例如，在故事讲解活动中，教师可以提出一些问题，让幼儿思考故事中的冲突、解决方法以及角色的心理活动。
通过这种思维训练，幼儿可以培养批判性思维和分析问题的能力。
四、促进幼儿的合作与交流创新能力的培养需要促进幼儿的合作与交流。
教师应该创造积极的合作氛围，鼓励幼儿与其他同学合作，并分享自己的创意和想法。
例如，在团队游戏活动中，教师可以组织幼儿进行团队合作，共同解决问题。
这种合作活动可以培养幼儿的沟通能力和团队合作精神，促进他们的创新能力发展。
总结：幼儿园教育是培养幼儿创新能力的重要阶段。
在教学过程中，教师应该关注幼儿的兴趣和需求，提供多样的学习资源，鼓励思维的多元发展，以及促进幼儿的合作与交流。
通过反思教学方法和教育环境，我们可以更好地培养幼儿的创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
在故事教学中培养幼儿的创新能力
课 改 实践
在故事教学 中培养幼儿的创新能力
张艳红
２ ５ ７ ０ ０ ０ 胜利石油管理局第二实验 幼儿 园 山东 东营
摘 要 ：故事教学是幼儿教学中常见的，也是最重要的一项情感教学 策略，对幼儿的健康成长和幼儿创新能力的培养具有无可代替的作用。 为适应现代教育的发展 ，笔者结合多年的幼儿教学经验对完善故事教 学、培养幼儿的创新能力的手段进行了如。
关键词：故事教学；幼儿；创新能力；策略探讨
一
、
引言
创 新能 力指的是 在具 有创造 性的活动 里特有 的思维 过程 ，是不 同思维 形式 的综合 型表现 。训练 幼儿 的创 新能 力 ，应 当强化 如何主 动寻 求问题 “ 通常 ”之外 的答案 ，强调思 维活动 的活跃 以及 知识 的 移动 。可是故 事教 学 中不 但是训 练幼儿对 故事产 生兴趣 ，而 且还是 体 验作 品 的语 言 的过程 ，培养 幼儿的 口 语 表达 能力 ，可 以培 养幼儿 的创 造能力 、开发 幼儿潜 在 的智力。故 事教 学是针对 幼儿采 取的创 造性思 维培 养的有效 过程 。 二 、树立创 造性故 事教学 目标 树立创 新 性故事教 学 的 目标 ，在 故事 的教学实践 当中是 非常 重 要 的 。通过 创新 活动 ，老 师一 定要完 全发挥 出主导作 用 ，让 幼儿 自 愿 去感 受、理解 、学 习 ，并且 要关注 孩子 的想象 、对 比、总结 、推 理能力 ，让孩子可以将生活当中的知识和技能相结合 ，进而培养幼 儿 的创 新能 力。老 师可 以通过 丰富 的想象 、 自由的氛 围、创造 的激 情 以及 其它形 式和手段 来激 发幼儿 的创新意 识 。以此来树 立创新 性 的故事教 学 目标。 三、优 选故事 内窖 我 们经 常讲对 幼儿 的早期教 育什 么故 事才是 最有利 于幼儿 发展 的？读一个故事。通常是个人化的经验。老师不但需要同幼儿共同分 享一系列的幼儿 图书 ， 还 需要有能力的为幼儿选择最适合的故事。一 些好的故事可 以看成 是打 好幼儿 阅读故 事的基础 。还可 以为幼儿提供 具有影 响力 的信息 ，因此 ，应当精 为幼儿选择故事 内容。 四、实现声音教学与多媒体西面教学的相统一 将音乐、文字、美术、电脑技术相统一的教育方式已经被证实 是一 项 非常有利 于幼Ｊ Ｌ Ｎ新能 力发展 的有效手 段。 因为多媒体 可 以
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的想象力和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的想象力和创造力？活动背景教师们经常面临的一个挑战是如何激发幼儿的想象力和创造力。
阅读故事是一种常见且有效的教学方法，但如何在幼儿园教学实践中将其发挥到最大化，一直是教师们探索的方向。
为了解决这一问题，我们在幼儿园进行了一次教研活动，以期发现新的方法和策略来激发幼儿的想象力和创造力。
活动准备在活动开始前，我们精心挑选了一系列适合幼儿年龄段的故事书籍。
这些书籍既能激发幼儿的想象力，又能帮助他们思考和表达自己的创意。
我们还准备了一些与故事相关的艺术用品，如彩笔、画纸和手工材料，以便幼儿在活动过程中能够进行创作。
活动过程1.导入活动：我们首先通过一个小游戏来导入活动，让幼儿们进入故事的世界。
我们讲述了一个精彩的故事片段，并鼓励幼儿们用自己的语言描述场景和人物。
2.故事分享：接下来，我们选择了一本精彩的故事书，并邀请一位教师进行故事分享。
教师通过生动的语言和丰富的表情，将故事情节讲述给幼儿们听，引发他们的兴趣和参与。
3.想象力训练：在讲完故事后，我们进行了一些想象力训练的活动。
比如，我们让幼儿们闭上眼睛，想象他们是故事中的某一个角色，并描述他们的感受和想法。
我们还请幼儿们用绘画的方式来表达自己对故事情节的想象。
4.创作实践：活动的最后阶段，我们鼓励幼儿们用自己的创造力来进行实践。
他们可以选择自己喜欢的故事情节，并用手工材料和艺术用品来制作属于自己的作品，如绘画、剪纸等。
在这个过程中，我们引导他们思考和表达自己的创意。
活动心得通过这次教研活动，我们发现了一些激发幼儿想象力和创造力的有效方法：•故事导入：通过讲述故事片段，引发幼儿对故事情节的好奇心，进而激发他们的想象力。
•故事分享：教师生动的讲述能够吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解和体验故事情节，从而激发他们的创造力。
•想象力训练：通过闭上眼睛想象和绘画的方式，能够帮助幼儿们更好地发挥想象力，同时，这也是一种培养他们表达能力的训练。
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一。
因此，在幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力变得尤为重要。
首先，培养幼儿对新事物的好奇心和求知欲是培养创新思维能力的基础。
幼儿阶段是孩子好奇心最旺盛的时候，他们对周围的一切充满了好奇。
教师可以通过提供富有创意和挑战性的学习环境，激发幼儿的好奇心，帮助他们主动探索。
例如，可以设置各种科学实验、艺术作品和逻辑游戏等，引导幼儿进行自主学习和思考。
其次，鼓励幼儿观察和感知能力的培养也是培养创新思维能力的重要一环。
创新从观察和感知中产生，只有对问题有敏锐的触觉，幼儿才能发现问题并提出解决方案。
在幼儿园教育中，可以通过组织各种观察和感知活动，如自然观察、艺术观赏和音乐鉴赏等，培养幼儿对细节的敏感和观察力。
同时，教师也应引导幼儿主动提问，培养他们提出问题和解决问题的能力。
此外，培养幼儿的想象力和创造力对于创新思维能力的培养也至关重要。
幼儿阶段是培养想象力和创造力的黄金时期，教师可以通过提供丰富多样的角色扮演、故事讲解和艺术创作等活动，引导幼儿发挥想象力和创造力。
例如，可以组织让幼儿发挥角色扮演的活动，让他们自己设计角色、情节和对话，培养他们的创造性思维和表达能力。
此外，鼓励幼儿团队合作和沟通的能力也是培养创新思维能力的关键。
在现代社会中，很少有创新是由个人完成的，通常需要团队合作。
在幼儿园教育中，可以通过小组活动和合作游戏等形式，培养幼儿与他人合作的能力。
例如，可以组织小组游戏，让幼儿合作解决问题，培养他们的团队精神和沟通协作能力。
教师也应该给予积极的引导和鼓励，帮助幼儿学会倾听他人意见并表达自己的想法。
最后，给幼儿提供适当的挑战和失败经验也是培养创新思维能力的重要环节。
在幼儿园教育中，教师应该鼓励幼儿尝试难度适当的活动，并支持他们在尝试中面对失败。
失败并不是坏事，而是一个学习和成长的机会。
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的创新能力
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的创新能力第一段：培养探究精神和好奇心幼儿阶段是孩子发展创新能力的关键时期，幼儿园教师发挥着重要的作用。
为了帮助孩子培养良好的创新能力，教师首先应该激发孩子的探究精神和好奇心。
他们可以通过提出问题、讲故事等方式，引导孩子主动思考和探索世界。
同时，教师还应创设丰富多样的学习环境，提供各种教具和资源，让孩子能够进行自主创造和实践，充分发挥他们的创新潜能。
第二段：注重创造性思维的培养创造性思维是创新能力的重要组成部分，幼儿园教师应注重培养孩子的创造性思维。
教师可以通过开展绘画、手工制作、戏剧等活动，引导孩子发散思维和想象力的培养。
此外，教师还可以设置一些富有挑战性的任务和问题，鼓励孩子提出各种解决方案，培养他们的创造力和创新性思维。
这样的训练可以激发孩子的兴趣和动力，让他们在实践中成长并形成创新的思维方式。
第三段：鼓励自主学习和主动探索培养孩子的创新能力需要给予他们足够的自主权。
幼儿园教师应该鼓励孩子进行自主学习和主动探索。
他们可以提供一些启发性的问题或任务，引导孩子主动思考并提出解决方案。
同时，教师还可以组织一些小组活动，培养孩子的合作能力和团队精神，激发他们在合作中的创新思维。
通过这样的方式，孩子能够建立自信心和自主性，培养良好的创新能力。
第四段：鼓励尝试和接受失败创新往往伴随着尝试与失败，在培养孩子的创新能力时，幼儿园教师也应该鼓励孩子勇于尝试和接受失败。
教师可以通过讲述一些著名人物的成功和失败的故事，引导孩子对失败持有正确的态度，理解失败是成功的一部分。
此外，教师还应该给予孩子积极的反馈和鼓励，激发他们继续努力的动力。
只有在充满挑战和鼓励的环境下，孩子才能充分发展并展示他们的创新能力。
结论：幼儿园教师在帮助孩子发展良好的创新能力方面扮演着重要角色。
通过激发探究精神和好奇心，注重创造性思维的培养，鼓励自主学习和主动探索，以及鼓励尝试和接受失败，教师可以有效地促进孩子的创新能力发展。
幼儿教师如何培养幼儿的创新能力
幼儿教师如何培养幼儿的创新能力创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一。
幼儿园的教育工作者应当如何设计和组织安排幼儿园各学科领域和各种活动，才能培养幼儿的创新能力?幼儿教师如何培养幼儿的创新能力一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性现在的孩子都是父母的掌上明珠，在家中处处以自己为中心;在与同龄伙伴的交往中，常常从自己的需要出发，事事都想占上风。
如某幼儿园某班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。
他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。
为了解决争端，老师说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩或一起玩后我再给你们。
”在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，等一会儿再玩不可以吗?”这类的说教。
因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。
过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。
让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉任性、自私自利的毛病。
二、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚，这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生极大的“逆反心理”。
长此以往，对纠正幼儿不良行为极为不利。
有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。
她才不理这一套呢，偏不站起来。
老师生气地拉她起来，没想到她竟大叫大哭起来。
老师拿她真没办法，只好随她。
有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。
把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗?”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。
教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。
幼儿园阅读故事《小青蛙过河》教案设计意图
幼儿园阅读故事《小青蛙过河》教案设计意图一、教案设计意图《小青蛙过河》是一则富有启发性和教育意义的故事，它可以给孩子们带来很多的启示和帮助。
本次教学的目的是引导幼儿全面理解故事，发展幼儿的审美情趣和语言表达能力。
同时，通过本次教学，我们还能让幼儿掌握一些日常生活中的基本技能和方法，如安全意识、团队意识和交通常识等。
因此，本次教学将通过故事情节、游戏活动和实践操作三个方面来引导孩子们完成学习任务。
二、教学时间本次教学为单元教学，共计3课时，每堂课时60分钟。
三、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和能力，引导幼儿感受故事情境和角色情感；2.提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿言语交流和沟通；3.启发幼儿的思维能力，通过故事情节的启示，引导幼儿理性思考，培养幼儿的创新意识和思维方式；4.让幼儿掌握一些基本的生活技能和常识，如安全意识、团队意识和交通常识等。
四、教学内容与活动安排1.情景再现（课程时间：10分钟）教师让幼儿回忆故事情节，梳理故事发展轨迹。
引导幼儿感悟人物之间的关爱和团结精神。
通过幼儿口头叙述，让幼儿更加深入体验故事情境，了解角色情感。
2.团队拓展游戏（课程时间：20分钟）为了培养幼儿团队精神，教师设计了一个简单的游戏。
游戏内容：每个小组从起点开始，通过计时比赛，争取在规定时间内到达终点。
途中会遇到各种障碍，幼儿需要通过彼此之间的合作，才能顺利地到达终点。
通过这款游戏，幼儿不仅得到锻炼身体的机会，同时也锻炼了协作和团队精神。
3.安全教育（课程时间：20分钟）在游戏过程中，教师能够借助孩子们的注意力，进行一些安全教育知识的宣传。
例如，在通过河流的时候，教师可以告诉孩子们关于水深的注意事项，以及交通规则等，让孩子们尽量避免危险情况的发生。
4.创意手工（课程时间：30分钟）借助本次教学的主题和内容，让孩子们制作一些小手工，既能够培养孩子的手工技能，同时也能让他们更好的感受故事情境。
教师根据故事内容，提供一些简单的材料，让孩子们自己制作一只小青蛙，这不仅能让孩子更好的理解故事情节，同时也能培养孩子的创新意识。
幼儿创新能力培养教案
幼儿创新能力培养教案一、教学目标本次教学旨在培养幼儿的创新能力，促进其全面发展。
具体目标包括：1. 让幼儿理解创新的概念，并认识到创新在日常生活中的重要性。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，激发他们的创新想象力。
3. 锻炼幼儿的动手动脑能力，培养其实践创新能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神，通过共同合作实现创新成果。
二、教学准备1. 杂志、报纸、书籍等创意源头材料。
2. 幼儿创意作品展览。
3. 创新教具：拼图、积木、画笔、颜料等。
4. 录音设备（可选）。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师出示一些奇怪的物品或图片，引发幼儿的好奇心和想象力，发表他们对这些物品或图片的看法。
2.向幼儿介绍并讨论创新的概念，引导他们认识到创新在日常生活中的作用。
第二步：观察与思考（15分钟）1.教师向幼儿展示一系列生活中的问题和挑战，并鼓励他们提出解决方案。
2.引导幼儿观察周围的环境，发现问题，并提出改进的建议。
第三步：动手实践（30分钟）1.组织幼儿进行小组活动，在给定材料中自由创造。
2.鼓励幼儿尝试通过不同方式组合材料、使用新工具等方式进行创新尝试。
3.教师适时提供指导和帮助，引导幼儿在实践中积极探索，解决问题。
第四步：成果展示（20分钟）1.每个小组展示他们的创意作品。
2.让幼儿解释他们的创新思路和创意实践过程。
3.鼓励其他幼儿提出问题或建议，激发更多的创新想法。
第五步：总结与评价（10分钟）1.与幼儿一起回顾整个创新实践过程，总结创新的基本特征和方法。
2.通过幼儿撰写日记、绘制画作、想象故事等方式，评估他们的创新能力和思维拓展。
四、教学延伸1.鼓励幼儿参与科学实验、手工制作等创新活动，拓宽他们的想象空间。
2.提供适当的阅读材料，鼓励幼儿阅读创新故事，激发他们的创新思维。
3.组织幼儿参观创新展览或科技博物馆，开阔他们的视野，增强对创新的兴趣。
五、教学反思通过本次教学活动，幼儿能够了解创新的概念，培养观察力和思维能力，锻炼动手动脑能力，鼓励团队合作，并在实践中进行创新尝试。
幼儿教育与创新能力培养
幼儿教育与创新能力培养引言：幼儿期是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，也是创新能力培养的关键时期。
幼儿教育在此阶段扮演着至关重要的角色。
本教案将就幼儿教育与创新能力培养展开论述，旨在探讨如何通过幼儿教育的方式培养儿童的创新能力。
一、了解幼儿创新能力的内涵创新能力是指个体在面对新的问题和挑战时，能够主动地运用自身知识、经验和思维方式，从而提出独特和有效的解决方案的能力。
幼儿创新能力的内涵包括以下几个方面：1. 想象力与创造力：幼儿可以通过观察、感知和思考来产生新的想法，并将其转化为实际的作品或行为。
2. 批判性思维：幼儿可以运用逻辑思维和推理能力来评估和分析问题，以及提出合理的解决方案。
3. 问题解决能力：幼儿可以发现问题、分析问题，并针对问题提出切实可行的解决方案。
4. 团队合作与沟通能力：幼儿可以与他人进行良好的沟通和合作，共同解决问题并实现共同目标。
二、幼儿教育中培养创新能力的方法在幼儿教育中，我们应采用多种方法来培养幼儿的创新能力。
以下将分别从激发想象力、培养批判性思维、提升问题解决能力和促进团队合作与沟通能力四个方面进行论述。
1. 激发想象力想象力是创新能力的基础，我们可以通过以下几个途径来激发幼儿的想象力：（1）创设丰富的情境和材料，引发幼儿的好奇心和探索欲望。
（2）提供丰富多样的文化素材，如绘本、音乐、舞蹈等，促进幼儿的感知和表达能力。
（3）组织角色扮演和创意活动，鼓励幼儿自由发挥和创造。
2. 培养批判性思维批判性思维是培养幼儿创新能力的重要环节，我们可以通过以下方法来培养幼儿的批判性思维：（1）提出问题启发幼儿思考，培养幼儿分析问题、评估问题的能力。
（2）鼓励幼儿提出自己的观点和想法，激发幼儿质疑和思考的能力。
（3）引导幼儿学会找出事物的共同点和差异点，锻炼比较和归纳的能力。
3. 提升问题解决能力问题解决能力是幼儿创新能力的核心部分，以下是培养幼儿问题解决能力的方法：（1）提供有挑战性的问题和情境，激发幼儿主动思考和解决问题的欲望。
大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案反思
一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 通过对故事中胡萝卜先生胡子的特性的认识，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新思维。
3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力，能够用完整的句子进行表达。
4. 培养幼儿的审美观念，能够欣赏故事中的幽默和讽刺。
二、教学内容：1. 故事情节的理解：通过听故事或阅读故事，使幼儿了解胡萝卜先生和他的胡子，以及故事中发生的一些趣事。
2. 故事角色的认识：使幼儿认识故事中的主要角色，如胡萝卜先生、小动物们等。
3. 胡萝卜先生胡子的特性：使幼儿了解胡萝卜先生胡子的特性和它在故事中的作用。
三、教学方法：1. 采用讲述法，教师以生动的语言、丰富的表情，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够投入到故事中。
2. 采用提问法，教师在故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和表达。
3. 采用互动法，教师与幼儿进行角色扮演，使幼儿更好地理解和体验故事中的角色。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事情节、角色图片等。
2. 故事视频或音频。
3. 胡萝卜先生的胡子道具。
五、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言引起幼儿对故事的兴趣，如：“小朋友们，你们听说过胡萝卜先生吗？他的胡子有什么特别呢？我们一起来听听故事，找找答案吧。
”2. 讲述故事：教师以生动的语言、丰富的表情讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 互动环节：教师邀请幼儿参与故事的角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
4. 提问环节：教师针对故事内容进行提问，引导幼儿思考和表达，如：“胡萝卜先生的胡子有什么特性？它在故事中起到了什么作用？”6. 作业布置：教师布置幼儿回家后，与家长一起复习故事内容，并尝试讲述故事。
7. 教学反思：教师在课后对教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听讲、提问和互动环节的表现。
2. 评估幼儿对故事情节、角色和胡萝卜先生胡子特性的理解和掌握程度。
通过故事教学培养幼儿想象力与创造力
通过故事教学培养幼儿想象力与创造力故事教学一直被认为是培养幼儿想象力与创造力的有效途径。
儿童时期是一个探索、发现和学习的时期，通过故事可以引发他们的好奇心，激发他们的想象力，促进他们的创造力。
在这个过程中，故事不仅仅是为了传递知识，更重要的是能够启发孩子们的内心世界，让他们在想象的海洋中自由驰骋。
故事教学的重要性故事作为一种传统的教育方式，一直以来都扮演着重要的角色。
很多经典的童话故事和寓言故事都蕴含着深刻的哲理和道德观念，通过生动有趣的故事情节和形象鲜明的人物，向孩子们传递积极向上的价值观念。
通过故事教学，幼儿不仅仅是在阅读文字，更是在体验情感、培养思考能力。
他们在听故事的过程中，能够想象自己身临其境，与故事中的人物一同经历冒险，感受到喜怒哀乐，从中获取情感体验，增强自我认知。
这种参与性和体验性的学习方式，有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养其独立思考和创造能力。
故事如何培养幼儿的想象力想象力是幼儿心智发展的重要组成部分，也是创造力的基础。
而故事恰恰是激发想象力的有力工具。
通过讲故事，幼儿可以在想象中创造自己的世界，展开无限的可能性。
他们可以想象成为不同的人物，探索不同的情节，构建新的场景，实现心灵的飞翔。
在这个过程中，幼儿的思维会得到锻炼。
他们需要思考故事中的逻辑关系、人物心理和情感交流，不断地推理和推动剧情的发展。
这种思维训练可以促进幼儿的认知发展，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，为以后的学习和生活奠定基础。
此外，想象力还可以帮助幼儿解决问题和应对挑战。
在面对困难和矛盾时，幼儿可以通过想象构建新的解决方案，跳出固有模式，找到创新的思路。
这种创造性的解决问题方法，可以培养幼儿的创造力和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过故事教学激发幼儿的创造力创造力是一种独特的能力，可以激发幼儿的创新潜能，促使他们独立思考、勇于实践。
而故事教学正是培养幼儿创造力的有效手段之一。
在故事中，幼儿可以接触到各种各样的场景和情节，面对各种矛盾和挑战。
幼儿园讲故事教案的创新方法
幼儿园讲故事教案的创新方法幼儿园讲故事是一项重要的教学活动，通过引入创新的教案方法，可以提高孩子们的学习兴趣，培养他们的思维能力和想象力。
本文将以从简到繁的方式，探讨幼儿园讲故事教案的创新方法，以帮助教师和家长更好地引导孩子们的成长。
一、故事情境创设1. 创造真实情境：为了增强故事的吸引力和可信度，可以将故事背景设定在幼儿们熟悉的环境中，例如幼儿园、家庭或社区。
这样可以帮助孩子更好地理解和融入故事情境。
2. 利用多媒体辅助：借助现代科技手段，例如使用音频、视频、图片等多媒体资源，提供丰富的感官刺激，让孩子们身临其境，增强他们的参与感和兴趣。
二、故事角色塑造1. 多元角色表演：除了讲故事者扮演角色外，可以鼓励孩子们自愿参与角色扮演，让他们成为故事中的主人公，通过亲身体验来理解故事中的道理和价值观。
2. 创新角色设定：可以采用一些特殊或非传统的角色设定，例如动物角色、超能力角色等，让孩子们能够从不同的角度思考和理解故事的内涵。
三、故事互动设计1. 问题提问：在讲故事过程中，教师或讲故事者可以提出一些引导性的问题，激发孩子们的思考和回答。
这样可以增加互动性，培养孩子们的思维能力和逻辑思维。
2. 角色对话：可以让孩子们分成小组，扮演故事中的不同角色，在对话中讨论故事的发展和结局。
这样可以培养孩子们的合作意识和自信心。
四、故事拓展练习1. 绘画创作：以故事中的场景、角色或情节为题材，组织孩子们进行绘画创作。
这样可以培养孩子们的想象力和创造力，同时加深他们对故事的理解和记忆。
2. 故事续写：让孩子们在故事结尾的基础上，继续编写故事的发展和结局。
这样可以培养他们的逻辑思维和故事构思能力。
总结回顾：通过创新的教案方法，幼儿园讲故事活动可以更加生动有趣，并且能够很好地满足幼儿的学习需求。
故事情境创设、故事角色塑造、故事互动设计和故事拓展练习都是可以采用的方法。
教师和家长可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合的创新方法，来提高幼儿园讲故事的教学效果。
幼儿创新教学案例分享
幼儿创新教学案例分享1. 引言在现代教育领域，创新教学已成为一种重要的教学理念和方法。
幼儿创新教学通过提供开放性和富有想象力的学习环境，培养幼儿的创造力和创新能力。
本文通过分享几个幼儿创新教学案例，探讨如何激发幼儿的创造力，培养他们的创新思维和能力。
2. 科学实验: "肥皂气球"通过举办科学实验活动，可以激发幼儿的科学兴趣和创造力。
在这个案例中，幼儿被要求用肥皂和气球制作一个能够悬浮在空中的装置。
幼儿们积极思考和探索，通过试错找到了解决方案。
这个实验不仅培养了他们的观察力和科学思维，还锻炼了他们的团队合作能力。
3. 艺术创作: "变废为宝"在这个案例中，幼儿们被要求用回收材料创作艺术品。
他们收集废弃纸张、瓶子、塑料袋等，并通过剪、粘、画等方式将这些材料转化为美丽的艺术品。
这个活动鼓励幼儿发挥想象力和创造力，同时培养了他们对环境保护的意识。
4. 剧场表演: "自己的故事"通过让幼儿编写和表演自己的故事，可以激发幼儿的表达能力和创造力。
在这个案例中，每个幼儿都有机会成为剧本的创作者和演员。
他们思考故事情节和角色设定，通过表演展示自己的想法和创造力。
这个活动不仅提高了幼儿的口头表达能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。
5. 科技探索: "编程小机器人"通过引入科技元素，可以激发幼儿的创新思维和解决问题的能力。
在这个案例中，幼儿们使用可编程小机器人，通过编写指令和设计路径，控制机器人的移动。
他们思考问题，设计解决方案，并通过实践不断改进。
这个活动培养了幼儿的逻辑思维和计算能力，同时锻炼了他们的耐心和对挑战的勇气。
6. 自主研究: "小生物调查"通过自主研究，可以培养幼儿的观察力和探索精神。
在这个案例中，幼儿们被要求观察校园周围的小生物，并记录他们的特征和习性。
他们自由选择研究对象，通过观察、询问和记录等方式获取信息。
《鲁班的故事》幼儿园教案
鲁班的故事—幼儿园教案一、教学目标通过讲述鲁班的故事，培养幼儿的创新思维和动手能力，激发幼儿的学习兴趣和想象力，提升幼儿的综合素养。
二、教学内容1.鲁班的故事梗概2.鲁班制作木鞋的过程3.鲁班智斗九头虫的故事三、教学准备1.故事讲解用的绘本2.木屑、木片、木锯等材料3.绘画纸、颜料等绘画工具四、教学步骤第一步：引入1.老师出示绘本《鲁班的故事》，让孩子们观察绘本封面并猜测故事内容。
2.和孩子们一起探讨鲁班是谁，以及鲁班的名字代表了什么。
第二步：故事讲解1.老师向孩子们讲解鲁班的故事梗概，包括鲁班制作木鞋和鲁班智斗九头虫的故事。
故事讲解过程中，可以适当引导幼儿思考和互动。
2.老师可以利用图表或黑板上画图的方式，帮助孩子们更好地理解故事情节。
第三步：制作木鞋1.老师准备好木屑、木片、木锯等材料，并向孩子们展示制作木鞋的过程。
2.老师简单示范一下制作木鞋的步骤，然后让孩子们自己尝试制作木鞋。
可以提供合适的工具和安全保障。
3.在制作过程中，老师可以辅助幼儿，引导他们思考如何更好地制作木鞋，并鼓励他们展示自己的创意和想法。
第四步：绘画活动1.老师引导孩子们绘制鲁班的形象或者是故事中的场景。
2.孩子们可以使用绘画纸、颜料等绘画工具进行创作，并展示自己的绘画作品。
3.老师可以提供一些绘画技巧和指导，帮助孩子们提升绘画水平。
五、教学总结通过讲述鲁班的故事并进行相关活动，幼儿在学习中培养了创新思维和动手能力，激发了学习兴趣和想象力，提升了综合素养。
通过活动，幼儿不仅了解了鲁班的故事，还通过亲身体验制作木鞋、绘画等活动，培养了他们的实践能力和艺术创造力。
幼儿故事活动优秀精品教案小蛋壳历险记
幼儿故事活动优秀精品教案小蛋壳历险记一、教学内容本节课选自幼儿故事活动教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为小蛋壳历险记。
通过小蛋壳在寻找妈妈的过程中遇到的种种奇遇，引导幼儿发挥想象，培养他们的创新思维。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解小蛋壳的历险过程。
2. 培养幼儿的想象力，提高他们的创新思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿发挥想象，进行故事创编。
教学重点：理解故事内容，培养幼儿的创新思维能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小蛋壳玩具、彩笔、画纸。
学具：画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小蛋壳玩具，引发幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿扮演小蛋壳，进行角色扮演，导入故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师讲述小蛋壳历险记的故事，引导幼儿关注故事情节。
（2）针对故事中的关键词语，进行解释和引导。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：小蛋壳遇到了谁？它们之间发生了什么有趣的事情？（2）引导幼儿发挥想象，进行故事创编。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示画纸，引导幼儿画出自己心中的小蛋壳历险故事。
（2）鼓励幼儿分享自己的作品，同伴间互相交流。
5. 小组讨论（10分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论小蛋壳在历险过程中学到了哪些品质。
（2）每个小组派代表进行分享。
六、板书设计1. 故事主题：小蛋壳历险记2. 故事关键词：想象力、创新思维、友谊、勇敢七、作业设计1. 作业题目：请幼儿发挥想象，编写一个小蛋壳的新历险故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，发挥想象，创造属于自己的小蛋壳历险故事。
家长可参与其中，共同分享孩子的成长过程。
3. 教师针对幼儿在课堂上的表现，进行个性化指导，提高他们的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：引导幼儿发挥想象，进行故事创编。
2. 教学重点：理解故事内容，培养幼儿的创新思维能力。
启发想象——在《小蝌蚪找妈妈》说课中培养创新思维
启发想象——在《小蝌蚪找妈妈》说课中培养创新思维在我们的教育体系中，培养学生的创新思维已经成为一项至关重要的任务。
创新思维不仅能帮助学生解决问题，更能引领他们走向未知，探索新的可能性。
在这个过程中，语文教学以其丰富的人文内涵和广阔的想象空间，为学生提供了独特的创新平台。
今天，我将以《小蝌蚪找妈妈》这一经典的儿童文学作品为例，分享如何在说课过程中启发学生的想象力，进而培养他们的创新思维。
一、作品背景与内容简介《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣和科学性的童话故事。
作品通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，生动地展现了生物世界中的亲子关系和生态链的奥秘。
在这个过程中，小蝌蚪遇到了各种各样的水生动物，最终找到了自己的妈妈——青蛙。
这个故事不仅富有教育意义，而且情节曲折有趣，深受孩子们的喜爱。
二、说课过程中的创新思维培养1.设定情境，激发兴趣在说课开始时，我首先通过设定情境来激发学生的学习兴趣。
我利用多媒体课件展示了一幅生动的池塘画面，让学生们想象自己就是其中的一只小蝌蚪。
接着，我提问：“如果你是一只小蝌蚪，你会怎样去寻找自己的妈妈呢？”这个问题立刻引起了学生们的兴趣，他们开始积极思考并踊跃发言。
2.鼓励想象，拓展思维在学生们对小蝌蚪的寻亲之旅产生浓厚兴趣的基础上，我鼓励他们发挥想象力，设想小蝌蚪在寻找过程中可能遇到的种种困难和挑战。
例如，我引导学生思考：“小蝌蚪在路上可能会遇到哪些危险？它又是如何克服这些困难的呢？”通过这些问题，学生们的思维得到了极大的拓展，他们纷纷想象出各种有趣的情节和场景。
3.小组合作，创作故事为了进一步培养学生的创新思维和合作能力，我将学生们分成若干小组，让他们根据《小蝌蚪找妈妈》的基本情节和自己的想象，共同创作一个新的故事版本。
在这个过程中，学生们积极讨论、互相启发，共同构建了一个个充满创意的故事世界。
这不仅锻炼了他们的想象力和创新能力，还提高了他们的团队协作和沟通能力。
4.分享交流，碰撞思想在小组合作完成后，我组织了一个分享交流会。
活动故事幼儿教案：引导孩子的创造力
活动故事幼儿教案：引导孩子的创造力一、活动故事选择在准备活动故事教案前，教师需要先选好一篇适合幼儿年龄的故事。
选择活动故事，一定要考虑到以下几点：1、故事主题易懂。
幼儿智力发展水平较低，所以活动故事的主题一定要易懂，捕捉幼儿的兴趣点，切入幼儿关注的问题，这样也更容易引起幼儿的兴趣。
2、情节适中。
幼儿的认知能力还比较薄弱，所以活动故事情节不宜过于复杂，应该以简单为主，将故事情节简化，并注重加强主人公的情感表达，以引起幼儿共情。
3、语言简单易懂。
幼儿的语言能力还较弱，所以故事语言应该简单易懂，注重用幼儿熟悉的话语表达，并多运用形象生动、具有感染力的描写，让幼儿更容易理解和感受。
教师可以根据以上几点的要求，结合幼儿的实际情况，选择一篇适合的活动故事。
二、活动故事内容1、故事简介故事简介是一个从整体上概括活动故事的段落，主要包括故事主题、故事人物、故事情节、故事结局等。
2、故事情节故事情节是活动故事中最关键的部分，要使幼儿在听故事的过程中沉浸在故事情节中，引发幼儿的好奇心和想象力。
在活动故事的设计中，我们可以通过以下几个方面来创造更加生动、形象、有趣的情节：（1）结构合理。
活动故事的情节需要有合理的起承转合，不能过于简单或太过冗长。
（2）运用形象、生动的描写方式。
通过活跃的情节，丰富的描写手法，来让幼儿更好地理解和体验故事。
（3）注重悬念的设置。
故事情节的展开应该适当掌握悬念的创造，使幼儿的好奇心一直保持在高度的状态。
（4）情感表达。
活动故事要让幼儿们在情节的展开中明白正确的价值观，注意表达人物之间的情感，以及带给幼儿积极、正向的情感体验。
三、活动故事教学目标通过活动故事的传递，培养幼儿的语言表达能力，培养幼儿的创造力，引导幼儿形成正确的价值观。
针对不同年龄的幼儿，我们可以从以下几个方面来设定教学目标：（1）语言能力目标。
针对3~4岁幼儿，我们可以通过语言游戏等形式，培养幼儿的语句组织能力、说话流畅性等语言能力。
幼儿园观察记录《幼儿创新能力的培养》
幼儿园观察记录《幼儿创新能力的培养》教育笔记：幼儿创新能力的培养陈鹤琴先生曾说：“凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。
”此话给了我们启示，幼儿艺术活动是创新戏剧潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。
因而，教师应该充分利用幼儿喜欢这一特点，有目的、有方案地引导幼儿，开展创造性绘画活动，让幼儿将观察到的事物，赋予美好的情感去联想、加工，并能通过绘画这一特殊的语言，描绘出幼儿的内心世界，逐渐活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力，奏出创新的主旋律。
片段一：“五彩的海底世界”是在动物的主题中实施的，希望孩子们能够借以报纸这一随处可得的材料，不断改进扭转的方法创造、制作各种动植物。
在进行简单的交流交流思想后，孩子们或进行创作活动。
婷婷将报纸或进行扭转，盘旋有望成为一条小鱼的样子，随后结合彩纸进行相应的装饰；另一边的几个孩子显然对扭转的方法掌握不够熟练，单单需要进行是在各色彩纸上进行绘画，然后剪下张贴在文化背景之下；那么，刚才孩子们讨论过程中的海螺进行讨论是否有人能够创作出呢？兜转一圈，我并没有发现一个孩子尝试创作这个海螺，片段二：从上述的案例片段中，我们可以看出，同样的美术活动，在情景、生活经验、启发方法等方面的不同，孩子们的创新力的展现也各不相同。
因而，从不同的教学过程中所，教师要学会善于发现、善于思考、善于运用，以此来逐渐减低培养人才和提高幼儿在美术艺术活动中的创新能力。
1、创新能力的培养要以婚姻生活生活中的已有经验为基础。
第一个片段中，孩子们对于各种海洋生物有一定的基础，但是也仅仅是对各种海洋生物的外貌有个比较初步的感知；然而，教师对于小朋友运用报纸，拧、扭报纸等方法的经验相对比较欠缺，孩子对于报纸的创新思维因此变得相对。
因而，著重我们一直说要注重发展幼儿的创新能力，可是在另一方面，我们是否注重到侧重了孩子现有经验的获得和产业发展呢？因而，每一次的活动，如果是为了创新而创新教育是行不通的，我们还是应该以幼儿的经验作为基础，在已有经验的基础上培养和提高的创新能力。
从故事中找智慧——二年级语文说课创新法
从故事中找智慧——二年级语文说课创新法在二年级的语文课堂上，如何引导学生从故事中汲取智慧，同时激发他们的学习兴趣和创新能力，是每个语文教师都需要探索的课题。
本文将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面，探讨一种以“从故事中找智慧”为主题的二年级语文说课创新法。
一、教材分析二年级的语文教材通常包含丰富的故事类课文，这些课文往往通过生动有趣的故事情节，向学生传递着人生的智慧、道德的准则和文化的精髓。
因此，在教学过程中，教师应注重挖掘故事中的深层含义，引导学生理解并体会其中的智慧。
二、教学目标1.知识与技能：通过阅读故事类课文，让学生掌握基本的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力；学习并积累课文中的生字、新词和优美语句。
2.过程与方法：通过提问、讨论、角色扮演等多样化的教学方法，引导学生主动参与课堂学习，培养他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过故事中的智慧，培养学生的道德情感，树立正确的价值观；激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
三、教学方法1.情境导入法：在课堂开始时，通过创设与故事内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提问引导法：在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生深入思考故事内容，挖掘其中的智慧。
3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过亲身体验来加深对故事情节和人物性格的理解。
4.讨论交流法：鼓励学生就故事中的某一问题或观点展开讨论，培养他们的合作精神和批判性思维能力。
四、教学过程1.导入新课：通过讲述一个与课文内容相关的小故事或播放一段相关的视频资料，创设情境，引起学生的兴趣。
例如，在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，可以先播放一段狐狸和乌鸦的动画片段，让学生初步了解故事的主要角色和情节。
2.自主阅读：让学生带着问题自主阅读课文，边读边思考。
教师可以提出一些问题来引导学生阅读，如：“狐狸为什么要骗乌鸦的肉？”“乌鸦为什么会上当？”“从故事中你学到了什么？”等。
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在故事教学中培养幼儿的创新能力故事教学是幼儿语言教学中一个重要组成部分。
幼儿在听、讲故事时，思维处在非常活跃的状态下。
传统的故事教学是一种“跟我学”、“复印式”的教学模式，幼儿在教师指定的范围内学习语名，记忆情节，被束缚在老师所规定的很小范围内，因而限制了幼儿的思维空间，遏制了幼儿创造性的萌芽。
如何在故事教学中培养幼儿的创新能力呢？笔者做了以下探索。
一、尊重信任幼儿，营造自由宽松的氛围
对于每一个幼儿，教师都要热爱、尊重、信任他们。
对于每一个探索创新活动，教师都要营造宽松民主的氛围，因为幼儿在心理安全、心理自由和宽松、民主的心理环境中，才能真正激发学习的主动性和创造活动的热情和积极性。
如创编故事《会动的房子》，教师提问：“房子为什么会动？房子还会到哪儿去？小松鼠还会看到、听到些什么？”孩子们积极思维。
教师不断地肯定他们，鼓励他们，使孩子充满自信，同时觉得老师是一个对自己的活动很感兴趣的大朋友。
在这自由、自信的氛围内，孩子们兴致盎然，想到了许多，说出了许多，续编了许多有趣的故事。
我还将他们编的故事用录音机录下来，大大激发了孩子的创新能力，他们的自信心也得到了很大的提高。
二、运用多种形式丰富幼儿的创新知识结构
创新知识结构为创新活动提供原材料。
幼儿在合理的知识结构
中，知识越丰富，产生设想、新观念的可能性就越大。
1.亲近自然，走进社会
我国著名的教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”的观点。
大自然和社会是幼儿最好的课堂，能激发幼儿的好奇心，丰富幼儿的内贮表象。
在日常生活中，我们引导幼儿亲近自然，观察自然。
他们在明媚的阳光下看花草，捉蝴蝶，放风筝，发现春的秘密；夏天在树下谈树叶，捉昆虫，看云彩，数星星；秋天到田野观察丰收的景色，到郊外去捡落叶，赏菊花；冬天则欣赏雪景，堆雪人，打雪仗，感受气候的变化。
平时还带幼儿去接触社会生活，参观邮局、书店、医院、超市、理发店，帮助幼儿积累生活经验，丰富创新的知识结构。
每次活动，孩子们都吹呼雀跃，受益匪浅。
2.巧妙运用电化教育
电化教育有着变无形为有形、变无声为有声以及能变远为近的特点，以音、形、色、光等方面的优势直接刺激幼儿感官，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。
如在《美丽的春天》活动中，我自编、自摄录像片，用动态的形式表现出色彩鲜艳的花草树木、形态各异的小动物们，使幼儿一目了然，然后让幼儿展开想象和创造的翅膀，编成故事讲给同伴听。
我们还经常组织幼儿在规定时间内观看“儿少节目”、幼儿喜爱的童话及一些知识性强的“人与自然”、“动物世界”等录相，把幼儿视野扩展到广阔的天空、浩瀚的海洋、茂密的森林、神秘的昆虫世界，使幼儿感受大自然之美，既
开阔了幼儿的视野，也丰富了幼儿的自然知识经验，使幼儿的内贮表象和创新知识结构不断丰富，不断完善。
三、融合各种教学，发展幼儿创新实践能力
故事教学中应结合做做、玩玩，让幼儿动手、动脑，使幼儿语言能力和动手能力都获得发展。
1.边做边说，兴致盎然
教幼儿复述故事《小蝌蚪找妈妈》，先发材料——油泥，让幼儿捏出小蝌蚪、青蛙、大白鹅、乌龟等，几个幼儿一组边捏边讲，然后再请幼儿做头饰和道具，投入到语言角。
幼儿在活动时间里去表演故事、复述故事，允许在表演中进行再创造。
教幼儿续编故事《小花猫的铃铛》，请幼儿画出“假如你是主人，你会怎样夸它”。
孩子们可上心啦，画出了五角星、小红花、变形金刚、贴花等等。
每个幼儿基本上都能创编出3—4个不同情节的故事。
2.寓教于乐，其乐无穷
游戏是孩子最喜欢的活动之一，在游戏中他们可以自由想象、自由发挥。
例如，孩子们玩毛线，他们抛、甩毛线，每次落下来的图形都不一样。
我就请他们说说这些毛线图形像什么？有的说像高山、像小草、像云朵、像花儿；有的说学小鸟、学小鱼、学爬行的人，还有的说像象乌龟、像蝌蚪、像鲨鱼的大嘴巴……孩子们说出了许多，说了还想说。
我又引导他们想一想，这些图在一起会发生什么故事呢？慢慢地，全班每个幼儿都能站起来讲了。
他们编了一
个故事后，又重新玩毛线，玩了以后再编故事。
在玩中孩子的发散性思维、语言能力都得到了发展。
再如，孩子们很喜欢收集肯德基玩具、饮料盒、商标等。
我就让孩子自由剪剪贴贴，自行设计画面，自行组合创编故事。
如一幼儿贴了小狗、小猫、电话商标，他编了三个不同情节的故事：小狗打电话约小猫出去玩；小狗过生日，小猫送电话给了他；小猫生病了，小狗打电话去请医生等。
孩子们玩得开心，说得开心，编得开心。
总之，在故事教学中，教师要遵循幼儿的发展规律，相信和依靠幼儿的内部动力，依靠幼儿自身的主动性学习并积极与幼儿互动，要尽可能地表扬和鼓励幼儿。
教师还要不断提高自身素质，思维活跃，言语敏感性强，在与幼儿的言语交往中能及时反馈信息，调整教学的内容和方法，不断发展幼儿的创新能力。
另外，还要尽力转变家长的教育观念，家园携手，形成合力，共同挖掘幼儿的创新潜能，培养幼儿的创新能力。
（作者单位：贵州省德江县煎茶镇幼儿园）。