培养兴趣提高效率——新课标下培养小学英语学习兴趣探讨
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
浅谈小学生英语学习兴趣的培养中图分类号：g623.31“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
如何提高小学英语学习效率
如何提高小学英语学习效率2023年，小学英语学习已经成为每个学生必修的科目之一，如何提高小学英语学习效率也成为家长和老师们关注的重点。
下面我将从以下几个方面谈谈如何提高小学英语学习效率。
一、培养英语兴趣对于小学生来说，兴趣是提高学习效率的重要前提。
父母可以通过播放英文歌曲、故事等方式，增强孩子对英语的兴趣，让孩子更主动地学习英语。
同时，在学习过程中，可以使用一些具有趣味性的英语教材和课外读物，如配有卡通图片和互动的英语故事书，自然地刺激孩子们的学习兴趣。
二、注重词汇积累学习英语需要大量的词汇积累，而且英语词汇量是一个渐进的过程，需要长期坚持（培养词汇意识，增加词汇量）。
对于小学生来说，培养词汇意识很重要，可以通过单词卡片、读物阅读、图片搭配等方式进行词汇积累。
三、扩展阅读量英语阅读是提高英语水平的重要途径。
小学阶段学生的英语阅读内容比较简单，可以选择一些适合小学生阅读的英文书籍，如《魔法树屋》、《小王子》等。
同时，扩展阅读量不仅可以提高阅读能力，还可以扩大词汇量和文化认知范围。
四、多听多说英语学习需要积累大量的语音和语调，同时，大量的听力训练也能够提高人们的听力和口语表达能力。
小学生可以聆听英语音频，如英语教学Kangaroo听力，跟读并模仿教材和老师的语音，多进行口语训练。
五、轻松愉悦的学习氛围学生在一个轻松愉悦的学习环境中会更容易学好英语。
父母可以借助一些有趣的游戏、电影和英语教学软件等，让孩子们在放松状态下学习英语。
也可以组织一些小组活动，让孩子们进行英语交流，让孩子们体验到英语的实用性和趣味性。
六、重复巩固在学习英语的过程中，重复巩固是提高英语水平的有效方法。
小学生可以多进行英语听说练习，定期将所学英语知识和内容进行复习、强化，达到温故而知新的效果。
同时，可以和老师、同学讨论掌握的英语知识，增强记忆效果。
总之，提高小学英语学习效率需要长期坚持和不断努力。
学生需要不断积累词汇量、扩展阅读量和下功夫进行口语训练等。
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣摘要英语作为世界上应用范围最广的语言，现在已经受到越来越多人的重视。
英语作为国际通用语言，学习应用变成了当代学生非常重要的一部分。
而大部分学生更是从小学就开始学习，初学时，由于强烈的好奇心与新鲜感，学生一般对学英语比较感兴趣。
但是随着时间的推移和学习难度的加深，很多小学生会对背单词、写句子、记语法等产生枯燥感。
因此，教师应该在日常的教学当中，不断的改革、创新、探究，从实际情况出发，寻找符合学生自身情况的教育方式方法，提升小学生对于学习英语的兴趣关键字：小学生；英语学习；兴趣；方法引言人们常说，兴趣是最好的老师。
在英语的学习当中，兴趣也是最为关键的一点。
如果小学生对于英语课堂不感兴趣，会导致老师讲课无人听讲，无人问答，上课提问也会没有人举手，课堂气氛会变得死气沉沉，没有朝气。
这样还会使原本复杂的英语知识变得更加难学，更不感兴趣。
因此，对于英语教师来说，如何培养学生学习英语的兴趣是提升英语教学质量的关键。
教师要想办法让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意主动去学。
因此在教学的过程中，英语老师应该精心的设计教案，想方设法的用新颖有趣的教学手段来激发学生对于英语课程的兴趣，从而激发他们的学习思维。
这样，他们的学习注意力能够集中，能够积极调动学生学习英语的积极性，让他们开心快乐地参与到课堂中来，成为学习的主人。
1.英语学习兴趣的概述与重要性——乐学英语学习兴趣主要指的是学生对于英语学习的一种积极的主动的持久的学习倾向和情绪状态，它主要来源于学习的需要，是英语学习者从事学习活动的动力，是提高学习效率的最重要的因素，因此，激发英语学习的兴趣就只是学生的智力活动，始终在一种强大的内驱力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习英语知识看作是一种精神的享受，使自己生活中必不可缺的一部分，从而能够自始至终的自觉积极地学习英语。
激发英语学习的兴趣，是小学英语教学的首要目标，只有激发了学生对于英语学习的兴趣，这样才能够提高学生学习英语的效率，减轻学生的学习负担，使学生善学乐学，这样才可以破除学生学习英语的畏惧感和神秘感。
小学英语学习兴趣的培养
浅议小学英语学习兴趣的培养小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
而英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。
学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。
小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。
小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。
一、营造使用英语的氛围语言是在一定环境下使用的交际上具。
学好一门外语，也必须有一定的语言环境。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如根据学生读书、回答的完善程度，分别说good/very good/wonderful/ excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围（一）设计比赛性游戏。
利用小学生好胜心强的特点，可以在课堂游戏中引入竞争机制。
如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。
新课程背景下小学英语的有效教学研究
新课程背景下小学英语的有效教学研究1. 引言1.1 研究背景在新课程改革的大背景下，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和国际化的进程，英语作为一种国际通用语言，越来越受到重视。
在这样的背景下，小学英语教学的重要性日益凸显。
传统的教学模式已经不能很好地适应学生的学习需求，因此需要不断探索和创新教学策略，以提高教学效果。
近年来，随着新课程标准的出台和推行，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程注重学生的综合素养和实践能力的培养，要求教师更加注重学生的学习兴趣和能力的培养。
因此，如何在新课程背景下进行小学英语教学，如何有效地提高学生的学习兴趣和综合语言能力，成为了当前教育界亟待解决的问题。
本研究旨在深入探讨新课程背景下小学英语教学的有效策略，为教师们提供实用的教学建议和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新课程背景下小学英语教学的有效性及可行性。
具体目的包括：1. 分析新课程背景下小学英语教学模式的现状，了解目前教学存在的问题和挑战；2. 探究新课程对小学英语教学的影响，从课程设置、教学方法等方面进行深入剖析；3. 探讨有效的新课程背景下小学英语教学策略，寻找更加符合学生需求和发展的教学方式；4. 探索提高学生学习兴趣的有效途径，激发学生学习英语的热情和动力；5. 探讨培养学生综合语言能力的有效方法，帮助学生全面提升语言应用能力和交际能力。
通过对以上目的的研究，旨在为教师和教育工作者提供有益的参考和指导，为新课程背景下小学英语教学提供更加科学有效的教学策略和方法。
1.3 研究意义研究新课程背景下小学英语的有效教学，有助于深入了解教育教学改革的最新趋势和要求。
通过对教学模式、教学策略等方面的研究，可以及时调整教学方法，提高教育教学质量。
探讨提高学生学习兴趣的有效途径以及培养学生综合语言能力的方法，可以帮助教师更好地激发学生学习的热情，促进学生全面发展。
这不仅有利于学生的个人成长，也符合现代教育理念的要求。
如何提高小学三年级英语教学效率
如何提高小学三年级英语教学效率如何提高小学三年级英语教学效率随着时代的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具。
而在我国，学习英语也逐渐成为了学生学习的必修科目。
小学三年级作为英语学习的起点，如何提高小学三年级英语教学效率成为了每一位教育工作者所关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高小学三年级英语教学效率。
一、创设情境，激发兴趣教师应该创设情境，为学生营造英语学习的氛围，增强学习乐趣。
比如通过英语角的方式，让学生在轻松的氛围中学习与运用英语。
还可以通过联欢会、英语音乐剧等方式，让学生在具体的场景里学习英语，达到以学习带游戏的效果，激发学生学习英语的兴趣与热情。
二、多元化教学，提高教学质量小学三年级的学生正处于接受知识的黄金期，教师应该承担起为他们打下优秀英语基础的责任。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如音、形、色、动、静等方式，使教育变得更加生动有趣。
在教具的制作以及课件的制作上应该突出多元化、创新性等特点，达到提高教学质量的重要效果。
三、强化教学管理，提高效率小学三年级的英语教学必须有很强的教学管理，才能更好地推进教学过程。
在教学过程中，教师需要把握好教学节奏和教学效果，以提高教学效率。
教师还需要严格执行教学纪律，加强作业、考试、家长和学生的沟通等事项的管理，以推动教学过程的顺利进行。
四、注重学生自主学习，培养兴趣小学三年级的学生基础薄弱，学习各方面知识需要比较耐心地引导和帮助。
当学生在课堂上，教师应该注重引导学生自主学习，特别是在生僻词的学习领域，要让学生能够自主学习，既能提高英语语感、又能培养学生学习英语的兴趣。
五、注意教学评价，持续完善教学评价是英语教学中不可缺少的环节，也是教学质量的重要衡量标准。
教师应该注重学生在教学过程中的表现，结合考试成绩、作业表现、小组合作和课堂点名等方式进行教学评价，及时的发现学生在英语学习中存在的问题，并及时进行纠正，促进课堂教学的进一步完善。
总之，小学三年级英语教学是学生英语学习的一个关键时期，如何提高教学效率成为了每一位教育工作者所关注的问题。
浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣作者：康翻过来源：《新一代》2012年第12期摘要：兴趣是做好每一件事情必不可少的要件，对于小学阶段的英语学习，兴趣尤为重要。
本文拟就小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣，谈谈粗浅的看法。
关键词：小学英语；教学；培养兴趣中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0020-01爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
缺乏兴趣的教学，必然是老师一厢情愿的“填鸭式”教学，学生会感到索然无味，容易使学生产生排斥感，产生厌学情绪，从而导致教学的失败。
可以毫不夸张地说，英语教学的关键，在某种意义上说，在于能否使学生产生浓厚的兴趣。
兴趣是做好每一件事情必不可少的要件，对于小学阶段的英语学习，兴趣尤为重要。
在英语教学中，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性，让他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，是最为关键的一个环节。
那么，如何在英语学习中创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣？结合本人的教学经验，笔者总结出了以下四点：一、吸引——集中学生的注意力英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习的关键，要想让学生对英语课感兴趣，创设有趣味性的课堂氛围是一种有效手段。
对于刚刚接触英语的小学生来说，外语学习无疑是件新奇的事，对于教师而言，这是一个值得珍惜的大好时机，正所谓白纸上可以画出最好的图画。
在新学期的第一堂课上，我精心的做好设计，我用多媒体播放了一组图片。
首先，我问同学们：“图片上是什么？”学生们非常开心地回答我：“是一些可爱的孩子和漂亮的老师。
”我竖起大拇指说：“你们回答得真好。
”学生们个个兴奋不已。
然后我播放了一段唱英语歌的视频，我问：“你们谁能告诉我视频中的孩子们在干什么？他们在说什么？我怎么听不懂呀？”这时同学们个个跃跃欲试，你争我抢地举手告诉我：“他们在唱歌，唱的是什么歌我们就不知道了。
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。
“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法” 是基础教育阶段隐含于课程教学的重要任务。
这就要求我们每一位小学英语教师，要把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，培养小学生学习英语的兴趣，提高他们主动参与意识，让小学生以愉快的心情走进英语课堂,让他们感到一种神圣、魅力和诗意。
从而调动他们的积极性，激发他们的学习热情，达到事半功倍的效果。
一、确立学习主体，了解学生认知现状小学生年龄集中在6-12岁，这个年龄段的孩子在英语学习过程中并没有对外语的真正需求，也没有学习的内部动机，而且他们的注意力广度为5-10分钟，所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。
因此，优秀的外语教师应该因势利导，创设需求，通过合作学习激发孩子们的兴趣，提高学习动机，提高认知水平。
二、巧用游戏，激发学生兴趣好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望，同时能大大激发儿童学习英语的兴趣。
让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” 是孩子们欢迎、老师们追求的一种教学模式，游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦感。
在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
例如，在学习red、yellow、black等颜色单词时，在课前我让学生准备了a red cat、a yellow cat、a black cat等头饰。
上课时找几个学生戴着一个一个地说“Hi, miao , miao” ,这时我引导出“What colour is it？”学生能用汉语说出来，我及时用英语表达“Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”，尽量让学生听清这几个单词。
说几遍后，让学生跟读单词，熟练后，让学生做游戏。
学生戴着头饰，边打招呼边说：“Red,red,red.I’m a red cat.……”。
浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣摘要：在小学英语教学过程中，小学英语教师要顺应教育的改革和创新，要及时更新教育教学理念，这样才能对学生展开针对性的教学，培养学生的英语兴趣，保证学生的英语学习效率的同时，还能帮助学生树立英语信心，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：小学英语；兴趣培养引言随着素质教学的深入发展，英语教学成为了重要的教学内容。
小学英语教师要不断研究英语教材，要为学生提供好的学习机会，促进学生的高效学习，从而起到好的教学效果。
本文针对小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、小学英语中学生缺乏兴趣的重要原因小学生缺乏英语学习兴趣最主要的原因来自小学英语教师。
对于小学教师而言，教书育人是最基本的责任，教师还要成为学生的引导者，要不断提高自己的教学能力，这样才能不断满足学生的学习需求，才能对学生的英语学习起到促进的作用。
小学英语教师受到灌输式教学的影响，往往采用陈旧的教学手段，这样小学生在获取英语知识的过程中，往往会感受到知识的单一化，会让英语学习氛围非常的消沉，长久下去，这样的英语教学现状非常不利于学生提高学习成绩。
此外，小学英语教师过于重视英语考试，在知识的讲解过程中，让学生一直死记硬背英语课文，没有结合学生的身心发展规律展开教学，这样就会使学生处于低效率的学习中，从而影响学生的英语学习兴趣。
所以，小学英语教师就要深刻认识到兴趣对学生的影响。
小学生正处于学习的重要时期，好的学习兴趣是成功学习的一半，英语教师要吸引学生的注意力和好奇心，这样才能让学生处于高效的英语学习当中，对学生和教师而言至关重要。
三、小学英语教学中培养学生的兴趣的重要策略（一）营造轻松愉悦的学习环境在小学英语的学习过程中，英语兴趣与学习环境有着直接的关系，对学生的影响是非常重要的。
因此，小学英语教师要为学生创设好的学习环境，让学生在学习英语的过程中能够更加开心，感受英语知识的丰富性和趣味性，让学生能够保持好的学习心态，这样才能够对英语产生浓厚的学习兴趣。
小学英语教学中学生学习兴趣的培养
小学英语教学中学生学习兴趣的培养[摘要]：小学阶段是培养学生语言能力的最佳阶段，在小学英语课堂教学中，教师应该加强对学生兴趣的培养，这样才能使小学生主动的投入到课堂学习中来。
在英语学习过程中，学生可能会因为种种原因而厌倦学习，从而导致注意力不集中、学习成绩下降等情况。
本文通过分析小学英语教学中培养学生兴趣的必要性，提出了激发学生兴趣的几种途径。
[关键词]：小学英语教学兴趣培养在学习过程中，兴趣是最好的老师，教师在课堂教学过程中，要根据学生的特点和学习能力，来制定科学的学习计划，通过培养学生的学习兴趣来促进英语教学，在培养学生兴趣时，应该制定出科学合理的措施和途径，这样才能使英语教学的效率提高。
一、在小学英语教学活动中，培养学生的学习兴趣是必要的，也是具有重要意义的学生在小学阶段还没有形成自主学习的习惯，也没有形成一定的自我控制能力。
有些学生在学习过程中，由于自制力不强，没有被课堂内容所吸引，这就会严重影响学习效率，从而失去课堂学习的意义。
如果教师没有及时发现这种情况，就可能导致学生继续忽视英语学习，最终导致成绩下降。
小学生的求知欲都比较强，在遇到新问题时，会产生一定的好奇心。
在英语教学活动中，英语知识对于学生来说是比较新鲜的事物，教师应该充分利用学生的求知心理来进行课堂教学。
但由于英语课堂中涵盖的知识较多，并且课堂的时间较长，有些学生对英语学习可能只是一时好奇，不能长时间的投入到英语课堂中去，这就需要教师加强对学生兴趣的培养。
通过培养学生的学习兴趣，能够使学生被英语知识所吸引，这样就能调动学生的学习热情，让学生主动的参与到课堂教学活动当中，这样就能提高课堂教学的效率，也能提高学生的英语学习成绩，从而增强课堂教学的有效性。
二、通过各种有效途径，激发学生兴趣，提高学生的学习能力和学业水平（一）帮助学生树立自信心，让每个学生都学有所得。
对于刚接触英语的学生来说，英语是一门比较复杂难懂的学科，有些学生由于存在对英语的陌生感，导致他们在学习英语的过程中缺乏自信心。
小学英语教学中学生学习兴趣培养
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养内容提要：教育心理学的研究表明，兴趣是激励学生去行动以达到一定学习目的的内在动力。
所以，在新课程改革大力推进的今天，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣至关重要。
本文从四个方面论述了如何培养小学生的学习兴趣：一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
二、利用课堂教学保持学生学习兴趣。
三、强化学生的主体地位，增强学生的学习兴趣。
教师应该树立“以人为本”的教育理念，在教育教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
四、融洽师生关系，提高学生学习兴趣。
建立新型的师生关系是培养兴趣和完成英语教学的根本保证。
随着新课改的实施和不断推进，在小学英语教学中教师要如何培养和保持学生浓厚的学习兴趣，使他们对英语会学、乐学、善学呢？教师要采用各种手段培养学生的学习兴趣，并让他们变兴趣为参与实践的动力，并在长期的英语学习过程中保持这种动力。
这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并能运用到生活中，从而达到学习英语的真正目的。
一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受新学科和新事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
在英语学习中，要激发学生的学习兴趣，情绪这一非智力因素的动力作用是不可忽视的。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师同学交往更主动，热情更高，学习更积极，因此英语教学中要重视学生的情绪，尤其是小学生，应该让他们在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以树立良好的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣。
在教学中应尽可能地让学生参与到学习活动中去。
通过教学实践，我体会到“鼓励和表扬”能很好地调动学生的积极情绪，对学生学习起着很重要的作用。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
小学英语教学中学习兴趣的培养
浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养[摘要]在小学英语教学中，教师应结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立。
[关键词]小学英语教学学习兴趣心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。
教育心理学也告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。
一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。
因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。
因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！一、通过游戏教学，培养学习兴趣小学生的年龄特点和心理特点是活泼好动、好奇心强，单纯的讲解很难让学生对学习有兴趣，学生学习容易被枯燥的讲解产生厌烦心理，而游戏是小学生喜欢的活动，学生在玩的过程中将知识无形中内化、吸收，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
比如：1.猜谜语游戏。
猜测游戏,让学生产生好奇和挑战的兴趣，教师只需做少许准备，就能开展，频繁使用。
例如，教师用语言、动作形容单词，让学生猜是什么。
我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做”touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，”yes!”做错了，下面的同学就说，”no!”也可以由教师说:”touch your face.”让全班同学做动作。
如何培养小学生英语学习兴趣
教育专线如何培养小学生英语学习兴趣潘耕琴（贵州省大方县第二小学，贵州大方551600）【摘要】小学生英语学习兴趣的产生与其教学实践活动是密切相关。
培养小学生英语的学习兴趣，最重要的是让小学生们对教师的课堂教学感兴趣。
因此，作为一位成功的英语教师，必须不断创新自己的课堂教学方法与教学内容，组织小学生参加英语交流活动，通过各种各样的模拟现实生活的实践交流活动来激发小学生学习英语的热情。
本文我将谈谈如何培养小学生的英语学习兴趣，来实现新课程教学目标。
【关键词】小学生；英语；培养；学习兴趣一、小学生英语学习兴趣培养的重要性俗话说，兴趣是学习最好的老师。
因此，如何创新小学英语教学方法和优化教学内容，使课堂充满乐趣，能够吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，是值得每一位英语老师思考和探索的。
同时，需要引导这种学习兴趣升华转化成为学生学习英语的生理需要，激发学生的学习动力，把要我学英语转换成我要学英语，最终能够积极主动的去学习英语，探索英语的奥秘，学习效果必然会大大提高。
二、如何培养小学生英语学习兴趣（一）设置模拟现实生活的情景模式，营造良好的英语学习氛围，勾起小学生的求知欲望小学生是一张白纸，接触的东西并不多，需要老师和家长共同进行画写才能成才。
也正是因为这样，如果我们的教学内容与他们的生活脱离太多，教学方式太过死板都会造成不好影响，最终是事倍功半。
此外，小孩子比较淘气，求知欲望强烈，感想敢说的性格也会受到抑制。
如何，针对孩子的天性，设计课程对最终的结果有着重要的影响。
教师的课堂内容尽量接近生活，模拟现实生活的情景模式，让他们觉得不陌生，容易接受，此外，需要使用风趣幽默的语气和动作来吸引学生的注意力，鼓励和引导大家大胆参与教学和英语发言，营造良好的英语学习氛围，比如唱一些英语儿歌，开展一些如“Let me guess.”的乐趣游戏，引导学生学习，勾起小学生的求知欲望，让他们的个性得到发展，英语的学习兴趣得到激发，学习效率和效果自然得到提高。
如何激发小学生的英语学习兴趣
如何激发小学生的英语学习兴趣激发小学生的英语学习兴趣是一个挑战，但通过采用一些创新的教学方法和策略可以达到这个目标。
以下是一些建议，能够帮助教育者激发小学生的英语学习兴趣。
1.创设良好的学习氛围：在教室中创设一个英语学习的积极和愉快的氛围，给学生一个安全的环境去分享和表达自己的想法和意见。
作为教育者，可以通过布置英语学习角、贴上英语标志和海报，营造一个充满英语学习的氛围。
2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，所以可以利用游戏化教学的方法来激发他们的学习兴趣。
例如，利用英语课堂游戏来巩固词汇、句型和语法等内容。
这样做既能够让学习变得有趣，又能够加强学生的参与度。
3.利用多媒体资源：现代技术设备为教育教学提供了许多新的机会。
教育者可以利用视频、音频和电子教材等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，通过播放有趣的英语动画片或英语歌曲，可以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。
5.鼓励互动和合作：小学生通常喜欢与同伴互动和合作，教育者可以利用这一点来激发他们的英语学习兴趣。
例如，进行小组活动和合作项目，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神。
6.创设个性化学习计划：每个学生都有自己的特点和偏好，因此，教育者可以根据学生的兴趣和学习风格制定个性化的学习计划。
例如，对音乐有兴趣的学生可以学唱英语歌曲，对绘画有兴趣的学生可以通过绘画与英语学习相结合。
7.创新评价方式：传统的考试和作业评价方式对于小学生来说可能会减少他们的学习兴趣。
教育者可以尝试一些创新的评价方式，如项目制评价、口头报告、演讲比赛等，通过这些方式激发学生对英语学习的兴趣。
8.赞扬和奖励：给予学生适当的赞扬和奖励可以增加他们对英语学习的积极性。
教育者可以设立英语学习的奖励机制，如设定小组比赛、学习成绩表扬或奖励英语学霸等，以激发学生的学习兴趣。
9.鼓励实践：学以致用是激发学生学习兴趣的关键之一、教育者可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动，提供实践机会，让学生能够将自己所学的英语知识应用于实际情境。
浅淡小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣
用 。因此 ， 在小学英语教学 巾， 培养学生 的学 习兴趣 ， 不仅是学好 他们的学 习兴趣 。 教师应该学会 充分利用情绪 ， 保护并尊重学生的 英语 的关键 ， 也是新课程下实施素质教育的 一项创 举。在课 堂教 想 法 和学 习积 极 性 。
学 实践 中我们可 以尝试用以下几种方法来培养学生 的学习兴趣 ：
１ ． 利用小游戏 、 英文歌 曲和直观教具来营造轻松环境 、 设计交
方法 ，它可 以给教师 的有声语言增添更强 的感染力和说服力 ， 在 际情 境 教学 中教师尤其偏爱击掌鼓励法和大拇指赞扬法 。 小学生最会察 结合小学生活泼好动、 模拟力强 的特点 ， 英语课堂 的教学不要 还应适 当设计一些生动有趣 的小 游戏 ， 这 颜观色 ， 教师 的面部表情最容 易流露教师 的意图和情感 ， 师具 仅限于教师的单一讲授 ， 教
习兴趣 ， 增强记忆 。 比如 ， 小学三年级英语 中有水果生词 这一课 ， 教
融洽的师生关系有利于形成教 与学 的轻松氛围。只有学生感 师可 以提前告诉 学生把 自己喜欢 的水果带进课堂 ， 如苹果 、 香蕉 、
梨 芒果等 ， 行一个水果派对 ， 举 同时配合彩色图片 ， 让学生 到轻松 ， 心情 才能放松 ， 才会形成“ 师乐教 、 教 学生乐学” 的最佳心 葡萄 、 、 理状 态。我们在学生 时期都有过这种体验 ： 如果你喜欢某位教师 ， 分别指出是哪些水果， 目用 Ｉｉ … 水果）Ｗｈ ｔｂｕ ． 水果 ） ｏ 并 ｌｅ （ ｋ ， ａａｏ￣． （ ？Ｄ
一
所有学生都有进取心 、 自尊心 ， 师应 该尊重他们 ， 教 保证他们 在心理 上有积极 向上的学 习热情。学生在学 习英语时大都有怕错
、
构 建 良好 的师 生 关 系 。 唤起 学 生 兴趣
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
浅谈小学生英语学习兴趣的培养沅江市草尾中心校上码头中学杨志红小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。
著名教育家布鲁纳曾经说过：＂学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣．＂小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的，兴趣是最好的老师。
但语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
小学英语课堂中让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对以后的英语教学帮助非同小可。
那么，怎样提高学生的兴趣呢？本人有些许体会：一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我国南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Yang Zhihong. You may call me Miss Yang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It’s time tostart now. Open your books at page2. Let’s listen to the t ape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣作者：刘晓睿来源：《新课程·小学》2014年第10期摘要：兴趣是最好的老师。
培养小学生学习英语的兴趣有助于提高其学习英语的积极性和主动性，为小学生以后的英语学习奠定良好的基础。
小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养策略“The education must be interesting.”（教育必须是有趣的）。
对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。
他们有很强的好奇心、求知欲，更有想学习并学习好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。
如何培养小学生学习英语的兴趣，奠定他们学习英语的基础，笔者有了以下几点体会。
一、营造宽松的课堂氛围，培养学生的学习兴趣小学生都有活动好动的特点，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、创设生产生活情境，培养学生的学习兴趣1.创设生活情境教师可根据教材内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情境。
例如，在教学生“禁止做什么（Don’t.../No...）”的短语的时候，可以把教室想象为各种公共场合（电影院、公交车、图书馆等）。
在公共场合可以做什么、不可以做什么，他们都有自己的认识，会达成如下共识：Don’t run；Don’t talk；Don’t write；No smoking；No food等。
2.创设实物情境小学英语中的大部分单词和句子都是生活中的具体事物，教师在教学生单词和句子的时候可以采用实物和模具的教学方式。
例如，学习“How much？”这一单元的时候，可以让学生带一些东西来（当然是学过的物品最好），放在讲台上摆成一个小摊位的形式，通过不同顾客来买各种东西这样的具体情景来学习对话：How much is the（book）？（这本书多少钱？）It’s（eight）yuan.（八元。
谈小学生英语学习兴趣的培养
三、建 立新型 师生 关 系，重视 师生 情 感 交 流 ， 培 养 兴趣 传统的师道尊严 ，便是权威型 的师生关 系的体现。现代教育观则认 为人 的本性是积 极 的、向上的 ，具有 生长与进 取的潜力 ，教 育 的 目的是开发人的潜能、促进人 的健全发
生树立 自 信心 ， 促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱 ， 就是增强他们学习兴趣 、 学习信心 ，提高学习效率 。因此 ，在教学 中 我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误 见 、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考 ， 善于持赞赏的态度正确地评价学生 ， 以表扬 、 鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春 雨。 “ 教学之无小事” ，我们在课堂上的一 句不经意的话 ，一个不经意的眼神都会直接
展 ，而 权 威 型 的 师 生 关 系无 疑会 扼 杀 儿 童 的
四、动手操作 ，培养兴趣 操作能获得丰富的感性认识和清晰的表 象。 感性 认 识 是思 维 升华 到理 ｌ 生 认 识 的基 石 。 只有依据教材的特点 ，精心组织操作 ，把知 识的获得和思维的发展有机地结合起来 ， 才 能使学生实践出真知 ，从而也培养学生爱思 维 ，会思维的能力。例如 ：在教学 《 圆的认 识 》时 ，我首先 出示一个 圆，让学生观察 圆 当中的一点 （ 圆心） ， 然后要求学生 自己 操作 ， 在 自己的学具上找出这一点。学生通过同伴 合作操作 （ 对折再对折 ） 找到圆心，不仅知 道 了 圆 心是 圆 中心 的 一点 ，而且 通 过测 量 长 度知道 ，折痕 （ 直径 ） 与圆心到 圆上 的距离 （ 半径） 之 间有一半和二倍的关 系。这样就 让学生从感性认识上升到理性认识 ，掌握了 知 识 的形 成 过程 。 五 、以”争论 ”激发学 习数学 的兴趣 在教学 中，我注意抓住契机，适时点燃 争论的 “ 导火索”，尽量给学生一些表现 自 己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数 是两位数除法时 ，简算 １ ２ ０ ０÷５ ０ ０一题 ，我 让学生先 自己在本上试着做一做。由于刚学 完商不变的性质， 在计算方法上不存在问题 ， 所 以学生们兴趣十足 、 信心百倍地做 了起来 。 之后我组织同学交流结果 “ 商２ 余２ ” “ 不对！ 应该商 ２ 余２ ０ ０ ”班里一阵骚乱，而且 同意 第一种答案 的学生居多。这时 ，我让学生开 展讨论 ，双方各 自阐述 自己的观点，可以向 对 方 提 问。 于是 ，双 方 同学 马上 就 展 开 了唇 枪舌战，一开始学生都有各 自的道理 ，但渐 渐的 ，同意第一种答案的同学就意识到 自己 错 了 ，并 且 对 那些 反 驳他 们 的 同学 表 示 心悦 诚服。在这个过程 中，完全是学生们 自己在 讨 论 、交流 。事 实证 明 ，学 习效果 是极 好 的 。 因为 ，他们是在主动学习，有 自我价值的体 现在等着他们。所 以，鼓励争辩是激发学生 学 习兴 趣 的 内心需 要 。 六 、联系生活实际培养学 习兴趣 联系生活实际就是注重数学的实用性 ， 让数学贴近生活，突出从解决实际问题 出发 的运用能力。所 以，在数学教学 中充分利用 这个特点，尽量联系实际， 利用身边的例子 、 生活中的例子和所学知识解决实际问题。让 数学走 向生活，让学生在生活中体验数学 ， 让学生明白数学并不神秘 ，数学就在我们的 身边 ，体现数学的实用性 。 总之 ，培养学生学习兴趣 ，不是一朝一 夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程 ， 教师要善于挖掘教材 的兴趣因素和知识本身 的魅 力 ，适 当地 调 整教 学 过程 ，灵 活地 运 用 教学方法 ，时时注意激发学生沉睡的兴趣 ， 做到 “ 课开始 ，趣已生 ；课进行 ，趣正浓 ； 课结束 ，趣犹存。”
浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养
象， 我 们不 能抱无所 谓 的态度 ， 而 应该 多关心鼓励 ， 多给 予实
１ 、 运用 多媒 体手段 ， 调动学 生的视 听感 官。 在英 语课堂教 际行 动上 的帮助 ， 从 诸多方 面着 手 ， 要 防微 杜渐 ， 更要 亡羊 补
学 中模拟表 演创设的情境 ， 往往 受时空 限制 无法全 部做到 ， 在 牢 。 要 让学生对你所 教的学科有 浓厚 的兴趣 ， 就应建立起 平等 这 种情 况下 可运用多媒体教 学手段来 移植情境 ，形象 生动地 的师生关 系 ， 和 学生交朋友 。英语是一 门特殊 的学科 ， 主要 以 再现 有关对 话 的时空 ， 做 到声 像结 合 ， 图文 并茂 ， 这 适合 小学 交际为主 ，如果学生不敢 或者不愿 开 口讲 ，哪怕 考试分数再 生 好奇 、 求趣 、 求新 的年 龄特点 。教师 将学生要 学的对 话融入 高 ， 这个老师也 不能称之 为是 成功的老师 。 为了能使学生敢 于 其中， 会 加深学生对 语言的理解 ， 帮助学生在语 言与表达 对象 开 口、 愿 意开 口， 教师 应对他 们有 亲切感和 信任感 ， 多和学生 之 间建立 起联 系 ， 从而调 动学 习积 极性 ， 使 学生 更 自觉 、 更有 在一起谈 心交流 ， 参加学生 的课 外活动 。 趣 的进 行英语 交际活动 。 ２ 、 教唱英语 歌曲 ， 学讲英语小 笑话 、 小故事 、 还有 演话剧 、
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的个 体变 化， 以有针对性 地对他 们进 行指
导。
２ ． ２ 运用情境、激发学生的兴趣
批评 ， 在 这种心理 因素的制约下，逐渐 使他
们丧失 了英语学习的兴趣 。同时 ，对 于小学
用。值得一提 的是 ， 教师在开展游戏之前应 预先 设置好游戏规则 ， 并根据游戏与学生特 点，做 出相应的调整。对于一些课堂上使用 较多 的游戏活动而言 ， 可以就其规则或玩法 做 出相应 的调整 ，以增加游戏活动的新颖性 与趣味性。如看 口型猜单词游戏；当小学生
对于部分小学生而言，因受到外界特定
１ ． ３ 社会 原因 对 于社会 而言 ， 因缺 乏相 应 的语 言环
境 ，不能提供给学生说英语、听英语 与练英 语 的机会 ， 学生学到 的英语只能算是 “ 聋哑” 英 语 。因大部分 小学 生都具有 较 强的表现
欲 ，表现机会的缺乏也会影 响到英语 学习兴
对英语学习的兴趣，甚至会产生一定 的抵触 情绪 。 相反。 如果将这些句型编成一个儿歌 ， 让 小学生们 伴随 轻松活 泼的背景 音乐边 做
容 以英文歌 曲的形式唱出来。例如在教学生
们 Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ？ Ｉ ｔ ’ｓ ａ … ＼一 Ｙ ｅ ｓ ，ｉ ｔ ｉ ｓ＼
一
了，英语学习是初中的事情 。同时，当有些
孩 子想 向自己的父母 表述 自己对 英语 学 习 的兴趣 时，父 母没有 给与及 时的 表扬 与鼓
师规定统一的时间， 看谁在特定的时间内所 判断出的单词最多，最后对表现较为突 出的
小学生进 行相应 的奖励 。这 时，小学生会因 游 戏与以往 的而不 同，而增加对于游戏活动
的 兴趣 。
部分 家长对 于小 学生英语 学 习 的认识
不到位 ，往往认为只学好语文和数学就可 以
此 ，教师在教学时可 以播放欢快背景音 乐的 形式 ，为小学生营造 出和谐 、愉悦的学习情 境 。然后 ，让学生们伴着音乐将 所学英语 内
人们在语言运用 时， 离不开相应的交际
情境 ．对于小学生而言 ，也是如此。因此， 在小学英语教学过程 中， 教师应注重为孩子
ｑ Ｊ ￣ ， Ｊ 设出轻松、愉悦的学习情境 。如 ，小学
的词汇量积累到一定程度后 ， 教师可 以游戏
的形 式对 小学 生的词汇 量进行 定期的检验 与提升 。 具体方法 为： 教师根据单词的发音 ，
手势边唱歌 ， 不但会引发他们对于英语学习 的兴趣，还会 训练他们的快速反应能力 ，这
样既能让他们巩固已学的句型 ，还能集中精
趣的提升 。
力地去认识、学 习新的句型。又如在学到关 于运动的几 个动词 时， 教师可 以引导学生唱 “ Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｆ ａ ｓ ｔ ？”这首英文歌。相信 能 收到不错 的教 学效果 。 ２ ． ３ 运用游戏激发学 生兴趣
教师应多使用如“ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｗ ｏ ｒ ｒ ｙ 、 Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ｓ ａ ｙ ＂ ， “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ！ ” 、 “ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！ ” 等鼓励性的语 言。
并且针对学生个体差异，在课堂上提出不同 的 问题 ，让每个小学生感受到成功的体验 。 对于教师而言 ，应始终保持愉悦 的神情 ，以
因处于 该年龄 阶段 的小 学生都 具有好 玩 、好动的心理特 点，教师在英语教学时可 以安排一些生动、有趣的游戏活动 来调动起
２ ． 提 升小 学生 学习英语 兴趣 的有效
措施
２ ． １ 建立起和谐的师生关系 对于小学教师而言．应转变传统的教育
观 念，关注学生个体发展 ，用真情激发学生 学习英语 的兴趣 。创建 新型的师 生关 系。是
培 养。我结合 自己多年的教 学经验 。就 小学英语教学过程 中学生兴趣 的培 养进行探讨。 关键词 ：小学英语 兴趣 激发 培养
１ ． 小 学生英 语兴 趣低 下的 原 因分 析
１ ． １ 小学生 自身原因
交流影响 的师生心灵的碰撞 。为此，教师应 不 断提升 自己的综合素养 ，以诚 挚的教学态 度去关爱每一位学生，切实关注每 一位学生
只做出 口型而不发音。同时，要求学生根据
教育而言 ，因英语不是主科，有些小 学生没
将心思放在英语 学习上 ，这 同时也影 响了他 们学习英语兴趣 的产生 。 １ ． ２家庭原因
生都 比 较 喜欢唱歌 ，在唱歌时会产 生轻松、
愉快 的情绪 ，从而会增强 自己的记忆力 ．为
老师的 口型来判断出老师想要说的单词 ， 教
为学生创设出 良 好 的课 堂气氛，提高他们对 于英语学习的兴趣与热情。 综上 所述 ，兴趣 是教学 工作 的潜 力所
在，是推动学生学习的内在动力 ． 对于小学
英语教师而言，应根据 小学生的年龄特点与 新课程标准要求，选择灵活多样的教学手段
与方法 ，以创设 出良好的英语教学氛围，激
基础教育 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
培养兴趣 提高效率
— —
新课标下培养小学英语学 习兴趣探讨
王 飞 燕 （ 重庆市渝北区玫瑰城 实验 小学校 重庆 渝北 ４ ｏ １ １ ２ ０ ）
摘要 ：兴趣是最好的老师 ， 是 学习不绝的源泉。是 前进 滚滚的动 力。作为小学英语教 师，我们应该充分认识到兴趣在英语学 习中的作用，注重学生学习兴趣的
２ ． ４ 科学运用奖励，强化学生的成功感 来 自同学、教师 的赞许是引起 小学生愉
励 ，无形之 中给小学生的心理造成了负面影
响．
Ｎ ｏ ，ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ’ｔ 等几个句型时，如果要求 小
学生逐词逐句地背诵，他们不但 不会感受 到
悦情绪体验 的动力 。 对于该年龄阶段 的小学 生而言 ，每个人都渴望表现 自己，能够受到 别人 的肯定与赞许 。因此，在英语课堂上，