人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播 课件 60页PPT
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人教八年级物理第二章第一节声音的产生与传播共张讲课文档
你发现什么现象？_____喉_部__在_振_动 你知道什么在振动吗？_______声_带___
实验2：拨动拉紧的橡皮筋 你听到声音了吗？ ____听_到_____ 橡皮筋在做怎样的运动？__在_振__动_____
实验3：敲击一下音叉，听到_____声_音_，发现音
叉__在__振__动__。用手扶住音叉，音叉停止振
第二十九页，共34页。
6.敲响大古钟时，有同学发现停止对钟的敲击后，大钟余音
为止，其主要原因是（
）B
A.钟声的回声
B.大钟还在摆动
C.钟停止振动，空气还在振动
D.人的听觉发生延长
7.声音在空气中的速度约是340米/秒，一个人面对高山喊一 声，4秒后听到回声，那么人距离山有（ ） B
A.340米
B.680米
由以上现象想想看物体发声时有什么共同 的特征？
第五页，共34页。
一、声音的产生
1、声音产生的原因：
声音是由于物体的振动而产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止
2、声源： 正在发声的物体
气体、固体、液体都可以作为声源
第六页，共34页。
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
三、声波
声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波 叫声波。
第十七页，共34页。
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
实验2：拨动拉紧的橡皮筋 你听到声音了吗？ ____听_到_____ 橡皮筋在做怎样的运动？__在_振__动_____
实验3：敲击一下音叉，听到_____声_音_，发现音
叉__在__振__动__。用手扶住音叉，音叉停止振
第二十九页，共34页。
6.敲响大古钟时，有同学发现停止对钟的敲击后，大钟余音
为止，其主要原因是（
）B
A.钟声的回声
B.大钟还在摆动
C.钟停止振动，空气还在振动
D.人的听觉发生延长
7.声音在空气中的速度约是340米/秒，一个人面对高山喊一 声，4秒后听到回声，那么人距离山有（ ） B
A.340米
B.680米
由以上现象想想看物体发声时有什么共同 的特征？
第五页，共34页。
一、声音的产生
1、声音产生的原因：
声音是由于物体的振动而产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止
2、声源： 正在发声的物体
气体、固体、液体都可以作为声源
第六页，共34页。
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
三、声波
声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波 叫声波。
第十七页，共34页。
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
人教版八年级物理上册第二章 声现象PPT
新课讲解
活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声。 活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。
新课讲解
试一试 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带
振动发出声音。
物体发声时的共同特征： 发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。
新课讲解
声音的产生：
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
新课讲解
典例分析 例 关于声音的产生，下列说法中正确的是( A )
A.一切正在发声的物体都在振动 B.只要物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
【解析】声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止， 产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不 会发出声音的，故B、C不正确。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播
速度不同。 4.知道回声现象，并会利用回声来测量距离。Fra bibliotek新课讲解
思 考 声音在空气中是如何传播的?
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右 振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了 疏密相间的波动，向远处传播。
新课讲解
这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面， 水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音 也是一种波，我们把它叫做声波。
人教物理八年级上册 第二章第1节声音的产生与传播 (共31张PPT)
太空中没有空气，宇 航员只能通过无线电 来进行交流、谈话。
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波的形成
声波的形成
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波
声音以波的形式向四周传播，这种波 叫做声波。即声音是以波的形式向四周传 播的。
用水波的传播来形象地比喻声波的传播，这种比 喻方法物理学中叫做类比法。
远处一道闪电划破漆黑的夜空，过一会我们才 会听到隆隆的雷声。这一现象说明，远处的声音传 到我们的耳朵是需要经过一段时间的。
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第二章 声现象
这些发声物体 有什么共同的
特点？
一、声音的产生
用手摸颈前喉头的位置， 说话和不说话，感受一下吧。
用手拨动橡皮筋，观 察橡皮筋的变化，同时你 是否听到了声音？
把音叉的振动放大
我们用转换法把不容易观察到的现 象间接表现出来。
把物体的振动放大实例
把鼓面的振动放大
土电话
隔墙有耳
二、声音的传播需要介质
花样游泳运动员在水中能听到声音吗？
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
二、声音的传播需要介质
物理学中，把传递 声音的物质叫做介质。 传声的介质既可以是气 体、固体，也可以是液 体。真空不能传声。我 们平常听到的声音是通 过空气传来的。
A.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球 被弹起
B.把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿 一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的 曲线 C. 敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声
D. 在音箱上放一些纸屑，纸屑会随音乐起舞
例：流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在 月球上，即便是宇航员就在附近也无法听到声音，
人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》 (共31张PPT)
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时9分21.11.1609:09November 16, 2021
一般地，声音在固体中传播最快； 液体中次之；气体中最慢。
1.一切发声的物体都在 ___振__动___ ，人耳能听到的 鼓声，是由___鼓__皮__的__振__动___的振动而产生，停止 敲击后立即用手轻触鼓面发现它在__振__动___，按住 鼓面则__停__止___发声.
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
空气（0oC） 空气（15oC） 空气（25oC） 软木 煤油（25oC） 水（常温）
331 340 346 500 1324 1500
海水（25oC） 1531
冰
3230
铜（棒）
3750
大理石
3810
铝（棒）
5000
铁（棒）
5200
声速的大小跟__介__质_的__种_类__有关； 还跟__介_质__的_温__度___有关。
• 敲响音叉，听声音。 • 思考：有什么方法可以让人观察到发声的 音叉在振动？ 学生亲自实验
应用：
记录声音的振动来记录声音。
演示 将一只电铃接通电源放在 密封的玻璃罩内！
1、你听到电铃声了吗？ 能你 铃的槌在敲击铃吗？ 看到
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)文稿演示
或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上
听。感受听到的声音。
声 小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲
音 的 传
击声吗？ 能 ，此时的声音是由什么物 体传播 的？ 桌子。
播
固体可以传声
2.土电话
你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的 ？___棉__线_______
固体、液体、气体都能够传播声音
结论 介质：能够传播声音的物质
演示
1、你听到电铃声了吗？ 能你
看到电
铃的槌在敲击铃吗？
看到
2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐
声 音
渐亮抽）去。时 当， 空电 气铃 几声 乎会 被抽减尽（弱时减，弱你，仍变然得能更听响到
的 传
声音吗？ 不能声音在真空中能传播吗？
不能
播
知识拓展：2005年3月，某地小报上报道 “一宇 航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震 耳欲聋”。这篇报道真 实吗？为什么？
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线 ______振_而动产生的。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ C ） A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)
声的世界
导语：
我们生活的世界充满了各种声音。优美 动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享 受，每天听老师讲课获取各种知识，听电 台广播新闻了解天下大事。那么，这些声 音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵 里的？我们今天就来学习《声音的产生与 传播》。
听。感受听到的声音。
声 小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲
音 的 传
击声吗？ 能 ，此时的声音是由什么物 体传播 的？ 桌子。
播
固体可以传声
2.土电话
你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的 ？___棉__线_______
固体、液体、气体都能够传播声音
结论 介质：能够传播声音的物质
演示
1、你听到电铃声了吗？ 能你
看到电
铃的槌在敲击铃吗？
看到
2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐
声 音
渐亮抽）去。时 当， 空电 气铃 几声 乎会 被抽减尽（弱时减，弱你，仍变然得能更听响到
的 传
声音吗？ 不能声音在真空中能传播吗？
不能
播
知识拓展：2005年3月，某地小报上报道 “一宇 航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震 耳欲聋”。这篇报道真 实吗？为什么？
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线 ______振_而动产生的。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ C ） A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)
声的世界
导语：
我们生活的世界充满了各种声音。优美 动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享 受，每天听老师讲课获取各种知识，听电 台广播新闻了解天下大事。那么，这些声 音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵 里的？我们今天就来学习《声音的产生与 传播》。
人教版 初中物理 八年级上册 第二章 声现象 2.1 声音的产生与传播 课件(54张ppt)
新知讲解
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
新人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播 精品课件(共23张PPT)
1、通过观察和实验，认识声音是怎么产生的。 2、了解声音传播的条件，声音在不同介质中传播是速度有什么特点？
自主学习反馈
1、橡皮筋嗡嗡作响时，_橡___皮__筋在振动。 2、说话时___声__带___在振动。 3、声音是由物体的___振___动_产生的。
自主学习反馈
4、声音以___声__波___的形式传播着。 5、声音的传播需要___介__质___。 6、传声的介质既可以是___气__体__、___液__体___、也可以是_____固__体；
2、最新流行的骨传导耳机，声音通过_头___骨__、_ 颌_骨_（选填“空气”或“头骨、 颌骨”）传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫做 ___骨__传__导_____。
随堂测试
3、某学习小组的同学在研究“声音的产生与传播”的实验中，进行了以下活 动，请你帮他们完成实验记录或归纳实验结论。 （1）小明用手触摸发声的音叉时，感觉到音叉在__振__动___，他用握紧音叉，发 声就停止了，这说明______振__动____停止，发声也停止。 （2）小红轻敲桌子的一端，耳朵贴紧桌子的另一端能听到很响亮的声音，这 说明了__固__体也能传__声__。 （3）把正在响铃的手机放入玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现声音越来 越_____小______，最后几乎听不到任何声音，这说明____真__空__不_ 能传声__。
新知探究
新知
声音传播需要时间，声音的速度称为声速。
从小资料中，你发现了什么？ 声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
动停止，发声就会消失。
例1、新年的钟声，送给人们新年的祝福，小明发现停止 对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是 （ B） A、余音是钟声的回音 B、大钟还在振动 C、大钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长”
自主学习反馈
1、橡皮筋嗡嗡作响时，_橡___皮__筋在振动。 2、说话时___声__带___在振动。 3、声音是由物体的___振___动_产生的。
自主学习反馈
4、声音以___声__波___的形式传播着。 5、声音的传播需要___介__质___。 6、传声的介质既可以是___气__体__、___液__体___、也可以是_____固__体；
2、最新流行的骨传导耳机，声音通过_头___骨__、_ 颌_骨_（选填“空气”或“头骨、 颌骨”）传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫做 ___骨__传__导_____。
随堂测试
3、某学习小组的同学在研究“声音的产生与传播”的实验中，进行了以下活 动，请你帮他们完成实验记录或归纳实验结论。 （1）小明用手触摸发声的音叉时，感觉到音叉在__振__动___，他用握紧音叉，发 声就停止了，这说明______振__动____停止，发声也停止。 （2）小红轻敲桌子的一端，耳朵贴紧桌子的另一端能听到很响亮的声音，这 说明了__固__体也能传__声__。 （3）把正在响铃的手机放入玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现声音越来 越_____小______，最后几乎听不到任何声音，这说明____真__空__不_ 能传声__。
新知探究
新知
声音传播需要时间，声音的速度称为声速。
从小资料中，你发现了什么？ 声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
动停止，发声就会消失。
例1、新年的钟声，送给人们新年的祝福，小明发现停止 对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是 （ B） A、余音是钟声的回音 B、大钟还在振动 C、大钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长”
八年级物理上册第二章声现象第1节声音的产生与传播pptx课件新版新人教版
知3－讲
3. 回声 (1)形成：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来。 (2)区分回声和原声的条件：回声到达人耳比原声晚0 .1 s
以上。 (3)回声应用
知3－讲
①改善音质：当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来， 回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声， 但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常利用这种原理使演 奏的效果更好。
知1－练
解题秘方：找出发声物体，再判断其是固体、液体 还是气体。 解析：空气流动形成风，风是气体，风的吼声是气 体振动产生的；马靠声带(固体)振动发声；黄河咆哮 靠水(液体)振动发声。
知1－练
特别提示：几种常见动物的发声部位：蟋蟀、蝈蝈 靠翅膀的相互摩擦而发声，蝴蝶、蚊子等靠翅膀振 动发声，蝉靠腹部的鼓膜振动发声，鸟靠鸣管振动 发声。
拓展延伸
知3－讲
骨传导
①骨传导：声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，
物理学中把这种传导方式叫骨传导。骨传导的原理是固
体可以传声。
②体验骨传声的实验：用手指堵住自己的耳朵，将
振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能
听到音叉的声音。
知3－练
例 4 夏天，坐在教室学习的同学们，听见了窗外隆隆的
雷声，雷声传入同学们耳朵的过程中，声速大小的
变化情况是( )
A. 变大
B. 变小
C. 先变大后变小
D. 先变小后变大
知3－练
解题秘方：先分析声音传播过程中，依次经过的介 质种类；再比较各种介质中声速的大小变化。
解析：雷声依次经过“空气→玻璃→空气”，进入 耳朵；由于一般情况下声音在固体中传播速度比气 体快，所以声速变化情况是“慢→快→慢”，即先 变大后变小。 答案：C
八年级物理上册_第二章_第1节《声音的产生与传播》实验课件
谢谢指导！
2、用透明胶把电路固定在注射器上， 开关露在外面，便于操作，如下图所示。
课本实验与改进的实验进行对比
课本实验
为方便、创 新而改进
改进的实验
设计思路 的改进
（三）实验操作
1、把活塞慢慢推到针口端，直到接触喇叭为止， 尽量排除里面的空气，闭合开关，有音乐声，且二 极管发光，显示已通电。 2、用食指堵住注射器的针口，仍能听到音乐声， 向外迅速移动活塞，音乐声由大到小，由小到无， 这是由于注射器内的空气很稀薄，近似真空，说明 真空不能传播声音。
3、将食指慢慢移开针口，又听到音乐声由小到 大，说明空气能传播声音。
本器材的优点
1、此实验装置轻巧，容易取材，便于带，操作方 便，效果明显，有助于突破声音的传播依赖于介质 这个教学重点。 2、在演示实验时，通过音乐贺卡发出的音乐，可 以激发学生学习物理的兴趣，激起学生探索新知识 的欲望，体现从生活走向物理的新课改精神。为后 面的物理学习打下坚实的基础 。
“真空不能传播声音”
实验的改进与演示
（一）实验器材：
用一只50毫升的注射器，音乐贺卡上的声光发生电 路，漆包线，凡士林 。
（二）实验制作：
1、将漆包线两端磨去绝缘层，用电烙铁把漆包线接 上喇叭，取出注射器的活塞，将导线穿过针口，让喇叭 紧贴针口端，在注射器活塞上涂上凡士林，再转动几圈， 这样可以防止注射器漏气。
人教物理八年级上册第二章第1节声音的产生和传播(共33张PPT)
因此，声音是以波的形 式传播的，我们把它叫
做声波
问：除了空气等气体外，液体和固体是否
也能传播声音？
声 1、我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 音
的 传 播
2、下面是用电子音乐网捕鱼的图片，它又说明 了什么?
结论：除了空气等气体外，液体也能传播声 音。
知识运用：
我们在鱼缸旁边不停地拍手时， 为什么鱼缸中悠闲游动的鱼就会 焦急地四处乱跑？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以 听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
二：声音的传播
实验:真空铃--理想推理法
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气慢慢地抽走,我们再 听铃声有什么变化?
设计实验
理想实验
实验 + 推理
3.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次 声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从 __________传过去的。
思路解析：声音在不同介质中传播速度不同，通常在固体中传播速度快，其 次是液体，在空气中传播速度较慢，因此最先听到的是由钢铁传来的声音， 其次是由水传来的，最后一次声音是由空气传来的。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的
计算公式为 S v t 1 vt 22
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
做声波
问：除了空气等气体外，液体和固体是否
也能传播声音？
声 1、我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 音
的 传 播
2、下面是用电子音乐网捕鱼的图片，它又说明 了什么?
结论：除了空气等气体外，液体也能传播声 音。
知识运用：
我们在鱼缸旁边不停地拍手时， 为什么鱼缸中悠闲游动的鱼就会 焦急地四处乱跑？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以 听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
二：声音的传播
实验:真空铃--理想推理法
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气慢慢地抽走,我们再 听铃声有什么变化?
设计实验
理想实验
实验 + 推理
3.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次 声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从 __________传过去的。
思路解析：声音在不同介质中传播速度不同，通常在固体中传播速度快，其 次是液体，在空气中传播速度较慢，因此最先听到的是由钢铁传来的声音， 其次是由水传来的，最后一次声音是由空气传来的。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的
计算公式为 S v t 1 vt 22
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
人教版物理八年级上册2、1 声音的产生与传播 课件
震、 火山喷发
、
台风
、
海啸
和核爆炸的方位和强度．
(2)蝙蝠在夜间活动，它飞行时发出 超声
波．这些声波碰到
昆虫或墙壁会反射回来，根据 回声
到来的时间和方位，蝙蝠可
以确定目标的 位置
，蝙蝠采用的方法叫做 回声定位
．
(3)根据回声定位的原理，人们制成了 超声导盲仪
和
汽车雷达
，可以探知障碍物的位置；科学家利用这个原理发
小试牛刀
2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声 就会被吓走，这说明（ D ） A．只有水能传播声音 B．只有空气能传播声音 C．声音在水中的速度比在空气中的速度小 D．空气和水都能传播声音
第二章 声现象 第3节 声的利用
新知预 习
1．声与信息
(1)科 学 家 通过 声学 仪器 接收到 的 次 声 波 等 信 息判 断地
A．声音可以传递信息 B．声音可以传递能量 C．回声 D．超声波
【变式 1】 在汽车正前方有一座高山，汽车以 15 m/s 的速度 向前行驶时，鸣笛一声，6 s 后司机听到鸣笛的回声，(设当时气温为 15 ℃)则：
(1)司机鸣笛时与高山的距离？ (2)司机听到回声时，汽车离山多远？
解：(1)由速度公式得，在 t＝6 s 的时间内，汽车行驶的距离：
声音是以声波的形式向外传 播，具有能量
二、声音的传播
【例2】假如有大陨石撞上月球时，地球上的人能否
听到撞击声？
不能，因为真空不能传声
三、声速和回声
1.声速
平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了.那 么声音的传播需要时间吗？请你举例说明.
对着远处的山崖喊话，过一段时间后才能听到回声。 雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声。 田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音 。
人教版八年级物理上册：第二章第一节 声音的产生与传播 课件
1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声
管乐器 长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空
气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
二胡是靠 振动发声，军号是
靠
振动发声，“黄河在
咆哮”是 的振动发出声音
的。
二 声音的传播
。 不能传播
应用扩展
铁_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
实验：钟罩内的闹钟
用抽气机将玻璃钟罩内的空气逐渐抽出，闹钟的声音 会有什么变化？
这个实验说明：真空不能传声，声音的传播需 要一定的媒介，我们把这种媒介叫做介质
实验
结论:声音可以在空气中传播
思考:声音能在液体中传播吗?
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
在这声音的海洋中，针对这 些声音，你想知道什么?或 你想提出什么问题?
一.声音的产生
利用身边的物体做各 种活动，使物体发声。观 察、思考、总结物体发声 时的共同特征。
探究 声音是怎样产生的？
1. 将手指按住自己喉头两侧大声说话 2. 将尺子靠在桌子边沿拨动 3. 看老师敲打音叉，用手握住音叉会有什么感觉
1.声音的传播需 要介质。
2.真空不能传声。
在月球上宇航员通 过无线电交谈。
声在空气中 怎样传播呢？
像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波 的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波。
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声
管乐器 长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空
气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
二胡是靠 振动发声，军号是
靠
振动发声，“黄河在
咆哮”是 的振动发出声音
的。
二 声音的传播
。 不能传播
应用扩展
铁_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
实验：钟罩内的闹钟
用抽气机将玻璃钟罩内的空气逐渐抽出，闹钟的声音 会有什么变化？
这个实验说明：真空不能传声，声音的传播需 要一定的媒介，我们把这种媒介叫做介质
实验
结论:声音可以在空气中传播
思考:声音能在液体中传播吗?
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
在这声音的海洋中，针对这 些声音，你想知道什么?或 你想提出什么问题?
一.声音的产生
利用身边的物体做各 种活动，使物体发声。观 察、思考、总结物体发声 时的共同特征。
探究 声音是怎样产生的？
1. 将手指按住自己喉头两侧大声说话 2. 将尺子靠在桌子边沿拨动 3. 看老师敲打音叉，用手握住音叉会有什么感觉
1.声音的传播需 要介质。
2.真空不能传声。
在月球上宇航员通 过无线电交谈。
声在空气中 怎样传播呢？
像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波 的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波。
新人教版八年级物理上册第二章 第一节 声音的产生与传播 课件(共22张PPT)
要大些，这一实验现象表 明：细铜金属丝比尼龙琴弦更容易传声（用金属．
丝的传声效果更好）
课后作业
③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴 弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这 是由于 用手捏住琴弦时，阻碍了振动在琴弦上的传播 ．
④如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松 弛状态，则另一方 不能 （选填“能”或“不能”）听 到对方的讲话声音．
课后作业
3.（2015秋•句容市期中）如图所示，宇航员在空 间站内可直接对话，但是，在空间站外面工作时， 必须借助无线电通讯设备才能进行通话，原因是 （C ） A．太空中噪声太大 B．用通讯设备对话方便 C．空间站外是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播
课后作业
4（青岛）下列关于声现象的说法中，错误的是
课堂合作探究
一、声音的产生： 1.讨论1：敲击音叉，音叉发声，你有什么办法可 以知道音叉在振动呢？
用一根细线系一个乒乓球，手提细线，将球紧挨音叉的一个叉股， 当用橡皮锤敲击音叉时，会发现纸片振动或乒乓球被弹起，这些现 象可以说明音叉发声时在振动。
2.讨论2：敲击音叉，音叉发声，用手握住，发声 停止，说明振动停止，发声停止 。 3.讨论3：在日常生活中，你见过哪些发声体是固 体、液体或气体的实例。
课后作业 6．（2015•内江，改编）如图，将正在发声的手
机放在连通于抽气机的密闭玻璃瓶内．在用抽气
机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出的过程中，听到的 声音将会逐渐___变__小____ （选填“变大”、“变
小”或“不变”）甚至最后听不到声音．分析实 验现象，运用__推__理___（选填“推理”或“归纳”）
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
C目 录 ONTENT S 1 学习目标导航
人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(23张PPT)
（选填“好”或“差”）
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音 而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播 另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停 口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。 较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音 而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播 另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停 口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。 较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特
声音的产生与传播说课PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
说教学过程
探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
说教学过程
探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中 声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒 体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生了 解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 目的是让学生感受到真空不能传声
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
关于声速，先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达， 接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读 小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声 速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体 液体和气体中声音传播速度的大小关系。
说教学过程
探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
说教学过程
探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中 声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒 体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生了 解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 目的是让学生感受到真空不能传声
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
关于声速，先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达， 接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读 小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声 速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体 液体和气体中声音传播速度的大小关系。
人教版八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播 课件(共17张PPT)
学习目标：
1、声音是如何产生的？ 2、声音是怎样传播的？真空能传声吗？ 3、声音是以什么形式传播的？ 4、声音的传播速度与什么因素有关?声音在 空气中的传播速度是多少
5、什么是回声？
1、闭上眼睛，你都听到了什么物体在 发声呢？ 海浪声
各种乐器的声音
人唱歌的声音
2、这些发声物体有什么共同的特点？
小实验：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂、蟋蟀：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声” 和“叫声” 一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
完成学案当堂训练1、3、4
1.C 3.振动 4.A
发声也停止
振动
不能 发声
二、声音的传播
1、轻轻敲击桌腿或桌底， 将耳朵贴在 桌子上，听声音.
1、用手摸喉咙，发“啊” 2、拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的振动，
听声音
这些发声物体有什 么共同的特点？
一、声音的产生
1、声音是由物体的振动产生的，振 动停止，发声也停止。
敲击音叉，听声音，观察音叉振动
我们用放大法把微 小、不容易观察到的现 象放大表现出来
小常识：
海浪声：是由水的振动产生
一些动物如何发声的：
说明： 固体能够传声
2、然后再次用力敲，离开桌面听。
说明： 气体能够传声
3、钓鱼时,水中的鱼儿容易被过路的 行人吓跑。
说明： 液体能够传声
1、声音可以在 固体 、液体 、气体 中传播
2、我们把能够传声的物质叫 介质
3、那没有介质时,声音能传播吗？
1、真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 2、声音的大小变了，说明了什么问题？ 3、物理学的研究方法是什么？
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（1）现象：笛子发声时，把手指放在笛 孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气， 没有振动的气流，笛声消失。 （2）结论：气体振动发声。
新知新知探探究究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。
（1）现象：水发出“哗哗”的声音，当水 面平静下来，水不再振动，不再发出声音。 （2）结论：液体振动发声。
特新别知提探究醒
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。 2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。 因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
新知新知探探究究
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出 声音，此时钟就是声源
思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？
新知新知探探究究
1. 声音产生的原因
(1) 物体发声时的共同特征:发声时物体都在振动。 (2) 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
针新对知练探究习
在撞响大钟时，有同学注意到，若停止撞击后，大钟仍“余音未止”，其
主要原因是 （ D ）
知新识知拓探究展
①蝈蝈是怎么发声的？
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦产生 的。发声时，通常两个前翅翘起，与虫体 呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使 声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过 放大与共鸣，悦耳的鸣声就产生了。
知新识知拓探究展 ②蜜蜂是怎么发声的？
蜜蜂的“嗡嗡”声是 双翅根部两粒比油菜 籽还小的“黑点”振 动发出的。
气体发声：吹笛子 笛子为声源
液体发声：倒水 水为声源
新知新知探探究究
2. 对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体或气体在振动发声，此时正在发出声 音的物体就是声源。 ②只有正在发声的物体才能叫做声源。一个能够发声但没有发声的物体， 不能称为声源。
不是声源
针对练习
（2018·河南中考）如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉， 会看到乒乓球—被——反—复——弹—开——。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请 你再设计一个显示声源振动的实验： ______________在___鼓___面___上___放___置___碎___纸___屑___，___敲___击___鼓___面___发___声___，___纸___屑___上___下___跳___动____________。
新知新知探探究究
（2）比较法 通过对不同物理现象的比较，发现它们的不同点和相同点，从而得出某种 结论。例如通过比较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特 征，得出结论：声音是由物体振动产生的。
（3）归纳法 通过大量事实概括得出结论的方法。例如，根据“物体振动发声”的大量 事实，总结出“发声的物体都在振动”的结论。
新知新知探探究究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究二：边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉声带的变化；由此可得出 什么结论？
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在 振动，停止发声，振动停止。 （2）结论：固体振动发声。
新知新知探探究究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究三：吹响笛子，把手指放在笛孔处，感觉气流的变化；由此可得出什 么结论？
第2章 第1节 课时1
声音的产生与传播
学习目标-知识回顾-新课引入-新知探究-课堂总结-课堂练习 人教版-物理-八年级上册
学习学习目目标标
1.通过观察和实验，认识声音产生的条件，提高初步的观察能力并学习 初步的研究方法； 2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，体会声音是由物体 振动产生的。
A. 钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B．人耳的听觉暂留
C．同学听觉出现问题
D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
典型例题
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察 到纸屑___跳___动____，这一现象可以说明发声的物体在__振____动____，将敲响的鼓面用手 一按，响声会消失，这是因为__鼓___面___停____止___了____振___动____。
新课课堂引导入入
鸟鸣清脆如玉，吉他声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了， 但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的吗？
新知课堂探导入究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由 此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看 到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮 筋不再振动，不再发声 。 （2）结论：固体振动发声。
【重点】通过观察和实验，探究声音产生的条件。 【难点】在实验探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出 正确结论。
知识学习回目标顾
1. 测量物体运动的平均速度实验原理是什么？测量工具是什么？
实验原理：测出两个物理量路程s和时间t，根据 v
s t 求出平均速度。
测量工具是刻度尺和停表。
2. 小车在斜面上做变速直线运动，从斜面顶端运动到斜面底端的过 程速度如何变化？ 小车在斜面上做变速直线运动，在不同的路程上小车平均速度的大小不 同，小车从斜面顶端运动到斜面底端的过程中速度越来越大。
新知新知探探究究
2. 探究声音产生原因的科学方法
（1）转换法 物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知 或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲小击纸鼓屑面跳，起鼓来面放发大声了，鼓鼓面面上的振 的动小，纸让屑振跳动起更来容。易说直明观鼓面观在察 ， 振这动用。到了转换法。
解析: 鼓 面振动时，引起鼓面上纸屑的跳动，反过来， 纸屑的跳动说明了鼓面在振动，如果用手按住正在发声 的鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。 答案：跳动 振动 鼓面停止了振动
新知新知探探究究
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动， 产生声音，当你停止大喊时，声带 不再振动，发声停止，但声音仍在 空气中传播，并没有立刻消失。
新知新知探探究究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。
（1）现象：水发出“哗哗”的声音，当水 面平静下来，水不再振动，不再发出声音。 （2）结论：液体振动发声。
特新别知提探究醒
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。 2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。 因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
新知新知探探究究
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出 声音，此时钟就是声源
思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？
新知新知探探究究
1. 声音产生的原因
(1) 物体发声时的共同特征:发声时物体都在振动。 (2) 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
针新对知练探究习
在撞响大钟时，有同学注意到，若停止撞击后，大钟仍“余音未止”，其
主要原因是 （ D ）
知新识知拓探究展
①蝈蝈是怎么发声的？
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦产生 的。发声时，通常两个前翅翘起，与虫体 呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使 声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过 放大与共鸣，悦耳的鸣声就产生了。
知新识知拓探究展 ②蜜蜂是怎么发声的？
蜜蜂的“嗡嗡”声是 双翅根部两粒比油菜 籽还小的“黑点”振 动发出的。
气体发声：吹笛子 笛子为声源
液体发声：倒水 水为声源
新知新知探探究究
2. 对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体或气体在振动发声，此时正在发出声 音的物体就是声源。 ②只有正在发声的物体才能叫做声源。一个能够发声但没有发声的物体， 不能称为声源。
不是声源
针对练习
（2018·河南中考）如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉， 会看到乒乓球—被——反—复——弹—开——。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请 你再设计一个显示声源振动的实验： ______________在___鼓___面___上___放___置___碎___纸___屑___，___敲___击___鼓___面___发___声___，___纸___屑___上___下___跳___动____________。
新知新知探探究究
（2）比较法 通过对不同物理现象的比较，发现它们的不同点和相同点，从而得出某种 结论。例如通过比较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特 征，得出结论：声音是由物体振动产生的。
（3）归纳法 通过大量事实概括得出结论的方法。例如，根据“物体振动发声”的大量 事实，总结出“发声的物体都在振动”的结论。
新知新知探探究究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究二：边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉声带的变化；由此可得出 什么结论？
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在 振动，停止发声，振动停止。 （2）结论：固体振动发声。
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知识点 1 探究声音产生的原因
探究三：吹响笛子，把手指放在笛孔处，感觉气流的变化；由此可得出什 么结论？
第2章 第1节 课时1
声音的产生与传播
学习目标-知识回顾-新课引入-新知探究-课堂总结-课堂练习 人教版-物理-八年级上册
学习学习目目标标
1.通过观察和实验，认识声音产生的条件，提高初步的观察能力并学习 初步的研究方法； 2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，体会声音是由物体 振动产生的。
A. 钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B．人耳的听觉暂留
C．同学听觉出现问题
D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
典型例题
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察 到纸屑___跳___动____，这一现象可以说明发声的物体在__振____动____，将敲响的鼓面用手 一按，响声会消失，这是因为__鼓___面___停____止___了____振___动____。
新课课堂引导入入
鸟鸣清脆如玉，吉他声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了， 但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的吗？
新知课堂探导入究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由 此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看 到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮 筋不再振动，不再发声 。 （2）结论：固体振动发声。
【重点】通过观察和实验，探究声音产生的条件。 【难点】在实验探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出 正确结论。
知识学习回目标顾
1. 测量物体运动的平均速度实验原理是什么？测量工具是什么？
实验原理：测出两个物理量路程s和时间t，根据 v
s t 求出平均速度。
测量工具是刻度尺和停表。
2. 小车在斜面上做变速直线运动，从斜面顶端运动到斜面底端的过 程速度如何变化？ 小车在斜面上做变速直线运动，在不同的路程上小车平均速度的大小不 同，小车从斜面顶端运动到斜面底端的过程中速度越来越大。
新知新知探探究究
2. 探究声音产生原因的科学方法
（1）转换法 物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知 或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲小击纸鼓屑面跳，起鼓来面放发大声了，鼓鼓面面上的振 的动小，纸让屑振跳动起更来容。易说直明观鼓面观在察 ， 振这动用。到了转换法。
解析: 鼓 面振动时，引起鼓面上纸屑的跳动，反过来， 纸屑的跳动说明了鼓面在振动，如果用手按住正在发声 的鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。 答案：跳动 振动 鼓面停止了振动
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思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动， 产生声音，当你停止大喊时，声带 不再振动，发声停止，但声音仍在 空气中传播，并没有立刻消失。