2019年大理教师招聘考试冲刺卷十三.doc

2019年大理教师招聘考试冲刺卷十三一、单选题1、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）。

A.《雄辩术原理》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育学》2、奴隶社会教育的特点具有。

A.平等性B.阶级性C.生产性D.民主性3、以雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克利特4、荀子说:“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这强调影响人的身心发展的因素是（）。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性5、人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（）。

A.因材施教B.统一要求C.把握关键期D.循序渐进6、荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。

这体现的教育目的价值取向是（）。

A.社会本位论B.个人本位论C.无目的论 D。

生活本位论7、学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。

李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说:“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。

”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。

上述案例中的教师表现出出色的（）。

A.教学技能B.知识结构C.教育机智D.教研能力8、（）是与学科课程对立的课程类型，它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

A.融合课程B.兴趣课程C.活动课程D.相关课程9、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科的知识范围、深度、结构、教学进程及其方法的课程文本是（）。

A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程表10、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

”这句话反映的教学原则是（）。

A.思想性和科学性统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.差异性原则11、教学的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.作业的布置和批改D.考试12、（）是德育实践经验的概括和总结。

A.德育内容B.德育过程C.德育目标D.德育原则13、王老师是刚毕业的大学生，担任某中学初一（1）班班主任。

在开学初王老师认真研究本班学生的实际情况，仔细分析每个学生的性格特点，针对不同学生的特点合理组建了班委，整个班级的学习氛围浓厚，团结一致，经过一学期的努力被评为“优秀班集体”这说明了班主任的首要任务是（）。

A.保证班级每位学生的成绩B.选择好管理班级的小助手C.组织建立良好的班集体D.促进每位学生的全面发展14、与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。

A.发展学生个性B.巩固学生的知识C.加强教学相长D.坚持循序渐进15、在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解”，这有利于训练学生的（）。

A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维16、上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明他的（）不够好。

A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移17、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。

这种思维方式是（）。

A.动作思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维18、根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，说明他缺少（）需要。

A.归属与爱B.自尊C.生理D.自我实现19、学生在学习之前有明确目的、步骤和方法，在学习过程中能克服困难，始终如一地进行。

这是学生性格的（）。

A.情绪特征B.态度特征C.仓志特征D.理智特征20、李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式。

当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。

这说明其他小组的学习处于（）。

A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区二、多选题1、影响学生问题解决的因素主要有（）。

A.动机水平B.原型启发C.功能固着D.定势作用2、课堂纪律具有（）特征。

A.约束性B.强制性C.标准性D.自律性3、中考前，某中学在操场上组织初三学生进行了一次团体辅导，规定初三学生必须参加。

在具体实施中，以班级为单位分组，每组人数在40~50人，活动进行时间为20分钟。

这次团体心理辅导不合理的方面是（）。

A.不能强迫学生参加B.活动时间过短C.人数太多了D.活动地点不合适4、我国新课改倡导的新型学习方式是（）。

A.自主学习B.掌握学习C.合作学习D.探究学习5、小王是新入职的教师，她不但自学专业知识与教育理论，而目主动向老教师请教。

小王还经常去听老教师的课，努力提高自己的教学水平。

但是，她特别重视学生的学习成绩，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自己教学水平的评价。

为此，她经常给学生布置大量的作业，经常挖苦、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律、学习不用功的学生留在教室写作业。

从教师职业道德规范的角度看，小王老师的行为（）。

A.违反了钻研业务的要求B.违反了关爱学生的要求C.违反了谦虚好学的要求D.违反了素质教育的要求6、关于教师资格认定的说法，以下表述正确的是（）。

A.取得教师资格的人员首次任教师，应当有试用期B.中小学教师资格由县级以下地方人民政府教育行政部门认定C.中等专业学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定D.经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定7、以下教育观点属于孔子提出的是（）。

A.有教无类B.因材施教C.启发诱导D.崇尚自然8、影响人的身心发展的基本因素有（）。

A.遗传素质B.环境C.学校教育D.原生家庭9、下列选项中，能体现教育对政治发展有促进功能的是（）。

A.中学阶段开设《思想政治》课程B.近年来，一些高校积极探索产一学一研一体化道路，取得巨大成功C.某中学开展公民教育主题活动D.李某在大学学习汉语言文学专业，毕业后成为一名初中语文教师10、遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（）。

A.遗传素质决定着心理发展的速度B.生理成熟制约着心理发展的方向C.遗传素质是心理发展的物质前提D.遗传素质奠定了个体差异的最初基础三、判断题1、教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。

（）2、在我国，凡是中央国家机关制定的教育法律、教育行政法规和其他规范性文件规定，一经公布实施，就在我国的全部领域内发生效力。

（）3、损害的发生是教育法律救济的前提。

（）5、世界上最早系统论述教育教学思想的专著是《论语》。

（）6、教育现代化就是指学校教育设备和信息载体的现代化。

（）7、经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。

（）8、个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行。

（）9、社会本位教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人能力。

（）四、案例分析1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。

如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。

即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。

复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。

但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。

为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。

有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。

于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。

王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。

不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

参考解答一、单选题1、C。

解析:夸美纽斯在他的著作《大教学论》中第一次系统地论证了班级授课制。

2、B。

解析:古代奴隶社会教育的主要特征有阶级性、等级胜、非生产性和专制性等。

3、B。

解析:苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。

4、C。

解析:“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。

这反映了教育在人的发展中的作用。

5、D。

解析:人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。

这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。

6、A。

解析:所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

7、C。

解析:教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施来解决问题的能力。

8、C。

解析:活动课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

9、B。

解析:课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

10、B。

解析:题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。

11、B。

解析:上课是教学工作的中心环节。

课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。

12、D。

解析:德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律胜，是对德育实践经验的概括和总结。

14、A。

解析:课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。

与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

课外活动作为课堂教学的辅助形式，在当今学校教育中越来越常见课外活动的活动形式不局限于某一种，而是生动活波、多种多样的。

学生可以根据自己的兴趣爱好、实际情况等自主选择，因此课外活动更有利于发展学生的个性。

15、C。

解析:发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解’，这有利于训练学生的发散思维。

16、D。

解析:注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。

17、B。

解析:聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。

18、C。

解析:生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性等方面的要求。