推荐学习K12八年级语文下册 第一单元 2《我的母亲》(第2课时)教案 (新版)新人教版
八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》(第2课时)教案(新版)新人教版
1
探究 展示
三、体会文章感人至深的艺术效果 学生朗读课文，交流心得。 文章在平淡的语言下，多了一 份感情。这份宽广、持久的母子之 爱，通过淡似白描的勾勒，显示出 那样感人至深的艺术效果。本文之 所以能具有感人至深的力量，当然 不是凭借什么宏伟的结构和华丽的 文字。而是仗凭它的平实。 四、比较欣赏‘ 在古今中外的优秀作品中，写 “我的母亲”之作甚多，可以选择 一些优秀的作品让学生进行比较欣 赏，写成读书随感一篇。 推荐篇目： 老舍 《我的母亲》 。 邹韬奋《我的母亲》。
总结 反思
赞歌， 作者怀着深深的敬意和爱戴， 记下了自己的母亲这可亲可敬的美 好形象，唱出了一支深情的颂歌， “爱”的感情贯穿全文。 我 的 母 亲
事件 板书 设计 元宵夜“巡阅” 读小说热泪涌流 “我”背书挨打 夏夜劳碌的身影
母亲的形象 （朦胧——清晰） —— 笑：美丽、慈爱 —— 哭：善良、多情 —— 哭：痛苦、无助 —— 忙：劳苦、能干
我的认识 主 题 （浅显——深入） 可爱的性格 —— 初识母爱 努力的精神 —— 富有才能和同情心 能干的才具 —— 感念、理解 （痛惜和谴责） —— 歉疚、感恩
2
课后 反思
3
2
课题 课型 教学 内容 新授 2 我的母亲 总课时
我的母亲
二课时
第
2 课时
授课人
体会文章感人至深的艺术效果。
教学 目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 2、 感受母爱的至高无上， 产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情， 从而更加热爱新中国、 热爱新生活。
教学 重点 教学 难点 教学 资源
理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱” 。
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总结提升
今天你收获了哪些？
对于知识的学习、方法的掌握以及情感上的触动你都可以谈一谈。
板书设计
我的母亲
胡适
慈爱
严厉怀念
和气感激
宽容敬爱
刚强
写法探究
本文中的母亲形象是平凡的，没有做什么轰轰烈烈的大事，但平凡小事中渗透了无私的爱以及宽厚仁慈刚强的好品格。在表达上没有华丽的词藻，语言质朴真切，朴素的中流露真挚感情。文章结构清晰自然。这些写法上的特点值得同学们学习。
拓展延伸
1.你在哪方面深受自己母亲的影响？请回顾你与母亲之间难忘的生活片断，将它记录下来，表达你对母亲的爱。要求：写一个50字以内的片段。
《我的母亲》
《我的母亲》教学设计2
教材版本
人教版
年级
八年级
总课时
2
姓名单位
教学目标
1.理解文章内容，识记重点字词，感受母亲形象；
2.学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法；
3.联系自己的生活，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重点
理解文章内容，感受母亲美好品格
教学难点
学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法
明确：怀念
感激
敬爱
语段：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
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《我的母亲》教学目标：1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的写法。
2、感受母亲的人性美。
3、培养学生孝敬母亲的感情。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏歌曲阎维文的《母亲》。
学生听歌后谈感受。
师：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠。
回顾自己所走过的道路，胡适先生把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
这节课我们一道走近胡适的《我的母亲》。
（板书）二、初步感知1、检查预习：读准下列字音文绉绉糜先生掷铜钱庶祖母佃户吹笙描摹眼翳宽恕野蛮绰号2、速读课文：都说母亲是第一任老师,那么作者笔下的母亲是怎样一个人呢?这是一位---------------的母亲。
明确：仁慈、温和、宽容、隐忍、气量大、性子好、善良、体谅人、有刚气等三、再读课文，细品母亲1、文中哪些具体的事例或细节突出了母亲的形像？2、【资料】（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
3、学生讨论交流后归纳：和母亲相关的事例：催我早醒、催上早学早训、管束、重罚舔病眼除夕夜对付败家子大哥的债主如何与大嫂二嫂相处；如何对待她们妯娌间的矛盾。
听了五叔的牢骚话，质问总结：母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。
她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。
但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。
4、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
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2《我的母亲》教材介绍：《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。
作者是我国著名学者胡适。
原文选自《胡适自传》，体裁是一篇传记。
文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
学情分析：正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。
教学目标：1、知识与技能：（1）熟读课文，掌握课后读写要求的词语，理清文章脉络，感知课文内容。
（2）概括文章所写的关于母亲的几件事，提高概括能力，体味作者的情感。
（3）学习文章朴实的语言和细节描写的手法，理解文章主旨。
2、过程与方法加强预习指导，认真朗读课文，学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
联系现实生活，体会作者的思想感情。
3、情感态度价值观了解中国传统母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。
进而使学生更深刻地体会母爱这种博大的情怀，同时将更多的爱心回馈给自己的父母。
教学重难点：1、学习细节描写的手法，学会如何概括事件，理解文章主旨。
2、学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念。
3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。
作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远，以现在的眼光来看文章，体会人物思想感情会有许多不解的地方，这是学习中的难点。
课前准备：1、疏通生字词，熟读课文，把握文意。
2、查找有关作者的生平，有条件的可以读读《胡适自传》。
3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后请母亲写下感受，封在信封里，上课时带到课堂上来，提前不要拆开看。
A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱课时安排：两课时教学过程：导入新课、预习反馈、整体感知、深入挖掘、拓展延伸第一课时一、导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》作为背景音乐。
[K12学习]八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教学设计 新人教版
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2 我的母亲教学目标：1、熟悉课文，理清思路。
2、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、把握作者的思想感情，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学重点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：理解文章中关键语句的含义。
课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1、了解作者情况，识记重点字词。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
一、导入。
提一个问题：中国谁取得的学位最多──就是博士、硕士之类？胡适。
３５个，博士学位。
中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多──也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。
当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。
胡适这个人是中国近代有争议的文化人。
老师给你们介绍一下这个人物。
胡适（１８９１～１９６２）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
１９１０年赴美国留学，１９１４年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。
１９１７年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。
１９３８年出任驻美国大使，抗日胜利后任北京大学校长，１９４９～１９５７年旅居美国，因为大陆解放了，共产党不喜欢他，５０年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。
当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。
国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党──他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，只好旅居美国。
１９５８年任台湾的中央研究院院长──他影响太大了，蒋介石想利用他。
１９６２年病逝于台湾。
胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。
１９１７发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；１９２０年出版中国第一部新诗集《尝试集》；１９１８年发表中国现代最早的话剧《终身大事》──这是三个第一呀！他在《红楼梦》研究中创立了新的学说，被称为“新红学”的代表。
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《我的母亲》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
【教学难点】学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找胡适先生的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：2课时教学过程：第1课时一、激活思维，导入新课同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。
胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
今天我们读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
板书课题：《我的母亲》二、出示活动任务1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
三、展示课前自学成果说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作者胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。
1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2、了解背景胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。
她23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。
冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。
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2 我的母亲教学目标知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点：理解母亲对我的严格要求，以及“严”背后的“爱”。
教学难点领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学安排二课时课前准备1. 查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？教学过程第一课时一、预习1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)2．解释下列词语。
责罚：处罚。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
质问：责问。
广漠：广大空旷。
管束：加以约束，使不越轨。
宽恕：宽容饶恕。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
’侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二导入：1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。
让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2. 了解胡适及他的母亲：胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。
幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。
【K12学习】我的母亲教案设计意图
我的母亲教案设计意图1、教材地位：胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。
本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。
另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材特点：这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理：教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。
为此确定本文教学的目标、重难点等。
教学目标：1．理解并掌握本课生字新词；2．了解作者；1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
教学重点：概括事件和母亲形象特点感悟作者对母亲感激之情教学难点：品味自然、质朴，但又含意丰富的语言教学课时：二课时第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教案 (新版)新人教版(通用)
2 《我的母亲》【教学目标】1.熟读课文，了解文章内容。
2.理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
2.了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
【教学过程】（一）导入欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，听后谈谈你的感受。
母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
（二）认识作者和他的母亲1.胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2.胡适的母亲冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
（三）预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
3.题写生字词，并进行纠错。
(四）细读课文，了解内容1.快速读一遍课文，给课文划分层次，并概括每一部分的内容。
一（1-4）写自己童年时身体、性格的特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
二（5-12）写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
三（13）写母亲对我的深远影响。
（侧面描写）2.阅读前4自然段（1）第一段写自己童年的身体、性格特点。
其中表示自己性格特点的句子是什么？“文绉绉”是什么意思？“绉”该怎样读？我总是文绉绉的。
形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2）这一性格的主要成因是哪两点？自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
（3）这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？追念惋惜（4）第3段写作者９年中“只学得了读书写字两件事”，却失去了两次“发展的机会”。
(新)人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》教案
《我的母亲》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解、积累‚责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉‛等词语。
（2）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
理清作者思路，把握文章内容。
2、能力目标：⑴品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
⑵在整体感知课文的基础上，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情，能归纳出母亲的性格特点。
⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
３、德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
二、教材分析《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
三、教学重点、难点教学重点：感知内容，感悟作者的思想感情；理解母亲对‚我‛的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：品味语言特色，感受质朴、真切的文风。
四、过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排两课时七、教学过程（一）情景导入（见课件第1张）莫泊桑说：‚人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
‛胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
２、作者简介：(见课件2、3、4张）胡适（１８９１～１９６２），现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
１９０２年创作第一部新诗集《尝试集》。
１９１０年留学美国，１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。
１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。
参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
八年级语文下册 第2课《我的母亲》教案 (新版)新人教版
四、小组合作展示或代表发言
参考：胡适能从母亲的严厉中感受到母亲的慈爱和良苦用心，这是对母亲强烈感激、怀念之情的迸发。
感悟作者对母亲的深情
教学过程
教师活动
学生活动
一、导语设计
二、检查前置作业
三、感知课文
四、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
五、布置作业
完成研讨与练习一
导语：母亲是人生的第一位老师 。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
三、学生研讨、交流
1、请为胡适对母引导：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”母亲积劳成疾，在胡适回国一年后与世长辞，没能与母亲最后相见成了胡适永远的痛。他在奔丧途中留下“平生惨痛，何以如此”的遗憾，请我们替胡适对母亲说几句话吧。
2、再读课文，再度感悟。
4、从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
一、前置作业展示：
1、检查预习情况
2、介绍作者情况及时代背景
3阅读课文．整体感知
（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
二、学生读课文，配乐
课题
我的母亲第2课时
课型
计划课时
教
学
目
标
知识目标
理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
八年级语文下册 2《我的母亲》(第2课时)精品教案 (新版)新人教版
《我的母亲》第二课时四、教学过程当堂检测但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
③有一个初秋的傍晚.我吃了晚饭在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话。
一抬头，看见母亲从家里，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下.重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的慈母，我的严师。
1、选文第一节就全文来说，在内容和结构上分别有什么作用？_______________________________________2、为什么“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”呢？_______________________________________3、选文第二段说母亲罚我后，总不许我哭出声音来，是什么原因？_______________________________________4、选文第三节中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么？正确语序：____________________。
校八年级语文下册 2《我的母亲》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
身体：弱。性格：总是文绉绉的。
“文绉绉”是什么意思？形容人谈吐、举止文雅的样子。
（母亲的原因）。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。——“野蛮”在这里是什么意思？指身体强健，敢于淘气、冒险。例：野蛮其身体。
家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。——你知道为什么叫他“穈先生”吗？胡适原名嗣穈，又 “像个先生样子”，所以……
第2段，写自己儿时“最活泼”的游戏，是什么？居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、X备一类的文角儿……
“居然”是什么意思？竟，出乎意外地
这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？追念 惋惜
概括：第3段写自己九年中失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”？一是由于族长们的反对失掉了学音乐的机会；二是由于先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇 “失掉了学做画家的机会”。
导学：本文通过哪些细节来表现母亲的？
导做：朗读课文段落，仔细思考，并小组讨论。
导思：
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文诌诌（zhōu）地。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈（méi）先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道“穈先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”的身分！
反思总结
课后练习
老师提示：1.事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人” 有口皆碑。
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本文是胡适先生在功成名就之后写下的，他以真挚而深沉的笔触，回忆了母亲对“我”的学习及做人的训导，以及母亲如何处理家务事儿和如何对待对自己人格侮辱的人等几方面来刻画母亲形像的。
情感非常浓烈，充满着浓郁的人文关怀。
全文质朴的语言、细碎的生活小事儿，向我们展示了一位恩师、慈母加严父的母亲形象，同时也表达了作者对母亲深深的敬意和怀念和感激之情。
因此，本文不仅应当成为学生了解写人叙事作品的重要载体，而且也应当是对孩子们情感的一次洗礼，使大家在品读与交流中能够深刻理解母爱的深沉与厚重。
本文内容较为浅显，但由于学生人生阅历的不同，对母爱的理解也就有所异，因此，创设良好的教学氛围，引导学生走进文本，从字里行间细品人物是本文的重点所在。
在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：
1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的方法。
2、感受母亲的人性美。
3、培养孝敬母亲的感情。
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《我的母亲》第二课时
教材分析
《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
教学目标
知识与能力
①积累好词佳句，感受文章情感；
②理清文章内容，体悟文章主题；
过程与方法
①借助多媒体，创设良好的教学环境；
②通过自主（合作）学习，强化学习的自主（合作）意识；
③通过比较阅读，升华文章主题；
情感态度价值观
①体验母爱的伟大无私，热爱母亲；
②提升自我情感，尝试报答母亲。
教学重点
1.立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
2. 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点
1.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学方法
1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵
2、通过反复朗读体会作品的思想感情
3、通过解析事例分析人物形象
教师准备
查找相关资料，制作多媒体课件
学生准备
学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
课时安排：2课时
教学过程
一、复习导入
1、请说说母亲是一个怎样的人？
母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情
二、品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
——表现了作者谦逊的态度。
表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”
的教益之大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
三、抒情赏析
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。
但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。
1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她
醒来坐了多久了。
”
——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的
病眼。
”
——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”
——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
四、写法探究
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。
我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。
因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范
对我潜移默化的教育和影响。
也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
五、生活采真
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。
你在哪些方面深受自己母亲的影响？请联系实际谈谈。
六、个性表达
虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说……
1、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。
2、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。
3、请你对天下所有母亲说一句话。
七、拓展延伸
1.多媒体播放：《给母亲》《烛光里的妈妈》
2.萱草——早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。
远在《诗经、卫风、伯兮》里载：“焉得谖(xuan,忘）草，言树之背？”谖草就是萱草。
背，北，指母亲住的北房。
这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱。
另一称号忘忧（忘忧草），来自《博物志》中：“萱草，食之令人好欢乐，忘忧思，故曰忘忧草。
”诗经疏称：“北堂幽暗，可以种萱”；北堂即代表母亲之意。
古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。
唐朝孟郊《游子诗》写道：“萱草生堂阶，游子行天涯；慈母倚堂门，不见萱草花。
”
3.名言积累：
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
八、教师寄语
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。
一个声音总是再说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。
只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。
让我们用行动来“报得三春晖”吧！
1、给妈妈一个拥抱
2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。
九、课堂小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。
文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。
文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
十、布置作业
1.搜集有关母爱的故事、诗歌、名言、歌曲或小品。
2.在实际生活中，观察母亲，发现母亲对我们浓浓的爱。
〖板书设计〗
教子有方怀念
我的母亲→仁慈温和，有刚气←
胡适宽容忍让敬爱
教学反思
本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。
能够从中了解和感悟自传的语体特点。
这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
采用导读的教学方式──调动了学生的兴趣，营造了学习空间；引导学生感知课文内容，激发了学生学习的欲望；探究文章感人之深的艺术效果，活跃了学习的思维；拓展延伸，丰富学习的内容，对情感态度价值观的引导尤其成功。