手指 郭小丽1
柔软的心,有趣的灵魂——五年级下册《手指》文本拓展
手指本是寻常之物，但在丰子恺的笔下，却显得灵动有趣。
比如大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥”，他能吃苦耐劳，但是有讨巧的事时，却“只能呆呆站在一旁”,他那无奈、发愣失神的样子，不禁让读者联想到生活中类似的人，作者想告诉我们的是：无论如何，每个人都有其无法替代的作用，“团结才有力量”。
丰子恺写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，用最质朴的文字坦率地表达出自己的真切感受，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵。
他连写三篇文章来悼念他的“缘缘堂”，足以证明他有多爱他的书斋。
但是对于在战争中被毁的“缘缘堂”的讲述，他的文字还是一如既往地平和、幽远，没有不平，没有愤恨。
从他的文文/王文渊《手指》这篇文章选自丰子恺的《缘缘堂再笔》。
《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》这两部散文集都是作者在自己的寓所“缘缘堂”里完成的，写的都是作家对于日常生活的一些所见所想。
其中知名篇目《给我的孩子们》《白鹅》《手指》《竹影》等都被选入了中小学语文课本。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但又非常迅速而不可挽救。
——丰子恺《竹影》32Copyright ©博看网. All Rights Reserved.字中，我们感受到他那颗柔软的心，他爱着他的家人，爱着他的朋友，爱着他战争中被毁坏的缘缘堂。
他总能在回忆悲伤的过去中毫不掩饰快乐的部分，让人看见悲凉，但更让人感受到“生”的力量。
丰子恺的散文总是能把平凡琐屑的事情写出无限趣味，如《山中避雨》一文，作者描绘了一幅烟雨朦胧的山村小景，为解闷，作者向茶博士要了一把胡琴，拉奏种种西洋小曲，于是荒山开始热闹起来，同行的两个女孩和着歌唱到村里的青年们齐唱，淅淅沥沥的雨中这画面好不温暖。
在丰子恺眼里，“儿童是身心全部公开的真人”。
虽然他所处的那个年代战火纷飞，但是他笔下展现出的美好一面，都是通过儿童的形象来展示的。
手指1全面版
语文
六年级下册
朝阳二小 黄小琼
手 指
手指
长处
短处
启发
拇指
食指 中指 无名指、 小指
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
体态秀丽， 样子可爱Fra bibliotek形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
人各有所 长，我们 既要看到
不窈窕，常受伤， 人的长处，
做的事复杂
也要看到
人的短处。
干活不出力
彼此谅解， 相互合作，
才能把事
能力薄弱
情做得更 好。
手上的五指，我只觉得姿态与 性格，有如上的差异，却无爱憎在 其中。手指的全体，同人群的全 体一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱美丑之 分了。
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
谢谢！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
手指教案 郭丽敏
科目
语文
课题
手指
课时
2
年级
六
时间
年月日星期（上/下午第节）
教
学
目
标
1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者。
3.通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
5.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
（指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理，再联系生活实际说说这一道理。）
图一
图二
图三
图四
图五
胜溪新村小学教学设计
学习流程
教师预设
（学生记录）
我学习我快乐我成长
赏一赏：
1.快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）
例如：“拿笔的时候，……他消受的机会最多。”这句话作者运用了（）的修辞方法，写出了食指的作用及他（）的性格特征。
2.我还能找出来。
写一写：
我们的手指各有所长，各有所短。
难么你愿意做哪根手指呢？为什么？试着写一写。
图六
图七
图八
教后反思
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）
4.指名朗读课文，纠正字音。
胜溪新村小学教学设计
பைடு நூலகம்学习流程
教师预设
（学生记录）
我学习我快乐我成长
清一清：
1.注音。
搔（）痒窈（）窕（）爱憎（）附（）庸
养尊（）处（）优薄（）弱渺（）小、
六年级下册语文一课一练-5.手指2-人教新课标版
手指【课外延伸】1、阅读：追赶风筝的孩子在一个风和日丽的日子里两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人见到这番情景竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化并精心制作各种会“飞”的玩具。
他俩长大后仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力终于变成了现实。
1903年世界上第一架飞机诞生了。
这架螺旋桨飞机的发明家正是二十年前奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
（1）填空。
①“追赶风筝的孩子”是指。
②“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指__________________________________________________________。
（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力终于变成了现实。
”莱特兄弟的科学幻想是__________________________________________________________ 。
（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _2、写话：五根手指中你最喜欢哪一根？说说为什么。
________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案：【课外延伸】1、阅读：（1）①莱特兄弟；②两个孩子猛追着一只断线风筝。
人教版小学六年级语文下册 手指 的新教案
人教版小学六年级语文下册手指的新教案人教版小学六年级语文下册手指的新教案人教版小学六年级语文下册[手指]的新教案主备教师：陈树萍参备教师：李权英蔡红萍姬永琼1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．介绍课文主要内容，自学作者注意安全生活、擅于观测、勤于思考，从司空见惯的事物中获得救赎的习惯。
（重点）3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
（难点）1．复习课文，查字典认知字词。
2、照样子写词语。
随时随地（）（）直直落落（）（）3、在括号里填入最合适的词。
平静的（）（）的月光勤奋地（）（）地招待4、五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
无名指和小指：教学时间：一课时一、谈话引入，阐明课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第52．板书课题，齐读课题。
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段念课文，思索：课文的主要写下了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．恳请学生根据填空题的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的文学创作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1．韵头课文，标画出来本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具有相同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自认知要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
2024年五年级语文下册课件22 手指
4
基础开心园
能力闯关岛
阅读黄金屋
五、课内阅读我最棒。 大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构
造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如 拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他 死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶 住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不 上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁; 给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
能力闯关岛
阅读黄金屋
4.你同意文中妈妈对孩子的态度吗?为什么? 示例:不同意。妈妈总是在“我”面前说别人的优点,贬低“我”,这样 会让“我”不自在,不自信。况且“我”也有很多优点:英语不错,动手 能力强,体育也很好,也很“全面”。妈妈不应该苛求“我”。
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妈正一边激动地忙着杀鸡、煎鱼、煮肉,一边隔一分钟催我一 句:“快洗澡!快弄干头发!快换衣服!”仿佛我也是一道要隆重推出的 大菜。
我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服,我就变得不像我了, 像只乖乖兔。妈却为此满意,她说:“这样,跟你表哥站在一起,反差 能小一点。”
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基础开心园
能力闯关岛
阅读黄金屋
她每次在夸奖表哥时,总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法?虽 然我没见过表哥,可早从妈那儿知道:他只比我大一个月,优点大大 小小合起来至少有一百条,什么整洁、聪明、会弹钢琴、打字快如 飞、写作文得过奖,等等,还包括吃饭很文雅,喝汤没声音……
我在家,还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼 风唤雨的咒语,仍想让老天爷刮大风下暴雨。这样,今晚表哥一行 就无法回旅馆,得住在我家。天,万里无云,一如既往。
人教版六年级下册语文《手指》教案
人教版六年级下册语文《手指》教案人教版六年级下册语文《手指》教案(一)(一)、图片激趣，揭示课题多媒体出示课件，观看图片。
师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。
(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。
他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起走进课文。
(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理顿时山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥那情景是何等的神圣1、默读课文，画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。
清徐县三小六年级语文下册第一单元5手指导学案无答案新人教版
3.帮助学生认识“渠、钮、帜、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓"；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰"等词语。
4.引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力.
二、学习生字新词
要求：
1。自己读课文，学会字词。
2。画出课文中解释课题的一句话。
3。课文写了哪几个场面？画出场面间的连接句.
4。提出自己不懂的问题。
三、反馈交流
1。说说开国大典分为几个场面?
2.课文是按照什么顺序来写开国大典的？
（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）
2。 板题，读题。交流课外查阅的有关资料.
二、自学体验：
1．快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典,可以联系上下文理解,也可以问问周围的同学。）
（1）字词：
读音:搔( ）痒 窈（ ）窕（ ） 爱憎( ） 附（ ）庸 养尊（ ）处（ ）优
形容敏捷（手疾眼快) 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈 ） 形容勤奋—（手不释卷）
形容高明（手到病除) 形容冷淡（袖手旁观) 形容无能（手足无措） 形容亲密（情同手足）
六、反思总结
6 开国大典
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
（1) 联系上下文，理解“养尊处优"一词的意思。____________________________
深圳市第二小学六年级语文下册 第一单元 5《手指》导学案(无答案) 新人教版六年级语文
【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】
“我的心突然一抖，从一开始我就思考,我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？"……结尾,“我不禁热泪盈眶”.
4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理.
学习时数：1课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向:
1.同学们,请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。
（1)联系上下文,理解“养尊处优"一词的意思.____________________________
（2）在横线上填上合适的关联词语。
（3）短文中的中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似“中指”这样的人吗?
3。课外积累：有了五指地团结与配合,我们的手在生活中发挥着巨大的作用.于是就有了许多关于“手”的成语.请你填写下列带“手”字的成语。
交流展示
三、合作展示：
1。再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2。小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流.
3。教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。
四、归纳提升：
1.作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理？(读一读课文最后一个自然段)
2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。
反馈提高
五、自测反馈：
1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？
2。阅读课文片段，回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已.
《手指》优秀教案(人教版六年级下册)(2021年整理)
《手指》优秀教案(人教版六年级下册)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《手指》优秀教案(人教版六年级下册)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《手指》优秀教案(人教版六年级下册)(word版可编辑修改)的全部内容。
《手指》优秀教案（人教版六年级下册) 5*手指教学内容：教材14——16页教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教学目标:1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
▲2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
★3．领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理.学情分析：这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。
教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。
在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。
洛龙区三小六年级语文下册 第一单元 5《手指》教案1（含反思） 新人教版六年级语文
5＊手指学习目标：1。
借助词典、联系上下文，理解不懂的词语.2。
了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理.课前准备1。
预习课文,查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木.其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天,我们一起学习第5课《手指》.2.板书课题，齐读课题.二、初读课文，检查预习1。
自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语.2。
指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.速度课文，口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指（ )，然后分别具体写( )，最后总结写（）。
4。
请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1。
默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短.）2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点.理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指:短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处:养尊处优,做事名义上参加，实际并不出力；长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
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5*、《手指》教学设计
小街子小学郭小丽
教学目标：
1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、了解课文主要内容，了解五个手指各自的特点。
3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理。
教学重难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学情分析：课时安排：1课时
教学过程：
•创设情境，激趣。
同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，请告诉我，哪个最好看，哪个最有用？（学生自由发言。
）幻灯片1
一、自读走进文本
今天，我们将要学习一篇有趣而意味深长的文章——（《手指》）。
幻灯片2这篇散文的作者是（丰子恺），让我们在小学阶段再次认识他。
幻灯片 3 看到丰子恺先生的照片，你也许能猜出他是干什么的？（艺术家——在文学，绘画，音乐，书法等方面都有造诣。
）
1、请同学们快速读读课文前的自学提示，看看提示给我们提出了哪些要求。
①认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，
把自己觉得有意思的部分多读几遍；板书：特点
②再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
板书：启示
2、自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
边读边想，课文主要写了什么内容？
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
）
接下来，让我们互相检测一下对字词的掌握情况。
幻灯片
4、5
二、自悟自学质疑
根据屏幕上的提示，谁来说说课文的主要内容？幻灯片6
先总写五根手指；
然后分别具体写；
最后总结告诉我们。
根据主要内容，可以了解到本文的结构非常清晰，是（总--分--总）的结构；从全文看，我们还可以发现全文围绕第一段中这句话写的？赶快找找（）所以本文的中心句是（）。
如果你仔细读了课文，你也会发现，本文的语言非常（风趣幽默）。
同学们在写作时，也可以学学丰子恺先生的这种写法，语言风趣幽默，结构清晰，中心突出。
三、合学形成共识
下面我们进行小组内合作学习，默读勾画重点语句，分别找
出手指的长处，短处。
填写表格。
幻灯片7。
其中123、456、78、910组分别负责找出大拇指、食指、中指、无名指和小指的长处，短处。
并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
（小组内先合作学习，再在全班汇报交流）
1、请看屏幕上，幻灯片8。
五个手指的不同的姿态，不同特点，各有所长，各有所短，带给你什么启示呢？（学生畅所欲言）
2、作者通过描写五个手指不同的特点，又想告诉我们一个什么道理呢？读一读课文最后一个自然段。
幻灯片9、10。
板书：团结就是力量
3、联系生活实际说说团结就是力量的例子。
（学生举例说）（划龙舟，拔河比赛、做清洁卫生、建高楼大厦，打篮球，我们国家的神十，飞上天不是大家团结合作的结果吗？哪个环节出了问题，神周飞船都飞不了宇宙的。
四川大地震，灾民的生活很快恢复正常，不是全国人民团结合作的结果吗？）
4、师：俗话说，金无足赤，人无完人。
生活中每个人都有自己的长处和短处。
我们要发扬自己的长处，也要正视自己的短处。
还要看到别人的长处，学会与人团结合作，这样就能把事情做到更好。
四、展练运用提升
接下来请欣赏五位同学带来的课本剧《五指争功》。
幻灯11、
12
五、拓展巩固提升
欣赏完课本剧，相信同学们有了更多的收获，更多的思考。
请抓住五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵，舌头）的特点，赋予他们生命和情感，用上风趣幽默的语言，仿照本文，任选其中一官写一个片段。
可以用上拟人、排比、反问等修辞手法。
幻灯片13 板书设计：
5*、手指
特点：各有所长各有所短
启示：团结就是力量。