一年级数学《前后》教学案例
一年级数学《前后》教学设计（通用9篇）
一年级数学《前后》教学设计一年级数学《前后》教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级数学《前后》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《前后》教学设计篇1教学目标1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。
重点会用自己的语言描述前后位置关系。
难点体验前后位置关系的相对性。
关键体验前后位置关系的相对性。
教学内容1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？3、一起来看一看xx猜的对不对。
（播放flash）4、谁跑在最前面？（小鹿）5、睡在它的后面？（小兔）（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）7、谁来完整的说一遍？（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）（让多个学生练习说）8、谁在小兔的后面？（小松鼠在小兔的后面）那小兔在小松鼠的？（前面）完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？（因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。
11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。
13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？（指名练习回答）（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？（多练习几个同学）总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）一年级数学《前后》教学设计篇2一、教学内容第五单元“位置与顺序”《前后》二、教学目标1、多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
一年级数学上册《前后》优秀教学案例
1.观察教室内的前后位置关系，并记录下来。
2.分组讨论教材中的图片，找戏，体验前后顺序。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握“前后”概念，教师在本章节教学中应充分运用情景创设法。首先，利用教室内的真实场景，如学生的座位、讲台等，让学生观察和描述前后位置关系。其次，教师可结合教材中的图片和故事，创设富有生活气息的情境，让学生在具体的情境中感知“前后”关系。此外，还可以通过多媒体教学手段，展示动态的“前后”关系，如动画片中的角色排队、车辆行驶等，增强学生对“前后”概念的理解。
在教学过程中，教师设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究“前后”概念。这种问题导向的教学方法使学生从被动接受知识转变为主动发现知识，有助于培养他们的思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习，提高学生的沟通与合作能力
本案例中，教师充分利用小组合作学习，让学生在交流、分享中共同进步。通过分工合作，学生不仅加深了对“前后”概念的理解，还锻炼了沟通、协调和团队协作能力，为他们的综合素质发展奠定了基础。
2.运用任务驱动法，设置富有挑战性的任务，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.创设合作学习氛围，鼓励学生分组讨论、交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，激发他们对数学学习的兴趣，树立自信心。
2.培养学生善于观察、勇于发现、敢于表达的习惯，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
2024年一年级数学《前后》教案
2024年一年级数学《前后》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二章第三节《前后》。
本节课详细内容包括：理解“前后”概念，掌握用“前后”关系描述物体位置，学会用“前后”关系解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，能够分辨物体之间的前后关系。
2. 培养学生运用“前后”关系描述物体位置的能力。
3. 培养学生运用“前后”关系解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”关系，并能运用到实际问题中。
教学重点：掌握用“前后”关系描述物体位置，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、卡片、磁性教具。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具，模拟排队情景，让学生观察并描述教具的前后关系。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示PPT，讲解“前后”概念。
（2）通过具体例题，引导学生学会用“前后”关系描述物体位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上完成练习题，巩固“前后”关系。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论生活中关于“前后”的例子，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 前后2. 内容：（1）前后概念（2）前后关系描述物体位置（3）前后关系解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）描述家里房间内物体的前后关系。
（2）画出教室里座位的前后关系。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）答案不唯一，合理即可。
（3）小刚站在小明的后面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“前后”关系。
课后，教师应关注学生对“前后”概念的理解程度，及时解答学生疑问。
在拓展延伸方面，可以引导学生学习其他方向关系（如左右、上下等），培养学生的空间观念和逻辑思维。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握。
2. 实践情景引入的有效性。
小学数学一年级上册《前后》教案
小学数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《前后》章节，主要内容包括：理解前后的含义，能够辨别物体前后位置关系，运用前后概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握前后的基本概念，能够正确辨别物体前后位置关系。
2. 培养学生运用前后概念解决实际问题的能力，提高空间观念。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解前后的概念，能够辨别物体前后位置关系。
难点：运用前后概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：前后位置关系的图片、黑板、粉笔。
学具：前后位置关系的卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组前后位置关系的图片，如：汽车、自行车、行人等。
引导学生观察并描述图片中的前后关系。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过提问方式引导学生思考：什么是前后？如何辨别物体前后位置关系？3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并分析题目，运用前后概念解决问题。
例题：小明的前面是小红，小红的后面是小刚，请问小明和小刚的位置关系是什么？4. 随堂练习（10分钟）教师发放前后位置关系的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书前后2. 板书内容：前后的概念辨别物体前后位置关系运用前后概念解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说出三个生活中用到前后概念的场景。
（2）小华站在小丽的前面，小丽站在小华的后面，请问小华和小丽的位置关系是什么？2. 答案：（1）场景示例：排队、坐公交、看电影等。
（2）小华和小丽的位置关系是：前后。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了前后概念，并能运用前后概念解决实际问题。
课后，教师应关注学生对前后概念的理解程度，及时进行巩固。
同时，可布置拓展延伸作业，让学生在家长的帮助下，寻找生活中的前后位置关系，提高学生的空间观念。
教案二：一年级下册数学《前后》教案范例
这是一篇关于一年级下册数学教案范例的文章，本文将介绍教案二《前后》的教学设计、教学目标、教学重难点、课堂教学活动及评价方法等内容。
一、教学设计1.教学内容：《前后》2.教学目标：(1) 知识目标：认识前后的概念，掌握前后的语言表达方式。
(2) 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对时间、空间的把握能力。
(3) 情感目标：通过对前后的学习，让学生了解时间的先后顺序，培养学生的想象力和创造力。
3.教学重难点(1) 重点：认识前后概念，掌握前后的语言表达方式，掌握前后时间顺序。
(2) 难点：时间的先后顺序较为抽象，需要通过举例和实物操作等方式帮助学生理解。
4.教学方法：这里我们采用交互式教学的方式，让学生通过互动、体验来了解前后概念，通过故事、游戏等形式练习前后的语言表达方式。
5.教学过程第一步：导入新课(1) 请学生观察桌面上的物品，询问学生哪一件物品是最新的。
(2) 引导学生认识“前后”概念，让学生运用自己的语言进行表达，教师进行引导和巩固。
第二步：学习前后概念(1) 通过摆放教具的方式，帮助学生理解前后概念。
(2) 通过互动形式进行学习，引导学生回忆一天当中的活动顺序，让学生用自己的语言描述。
第三步：掌握前后的语言表达方式(1) 通过听故事的形式，让学生边听边理解前后的时间先后顺序。
(2) 通过和学生一起分析故事内容，让学生学会用自己的语言描述前后顺序。
第四步：巩固知识，检查掌握情况(1) 通过游戏方式检查学生对前后的掌握情况。
(2) 让学生动手操作，用自己的语言描述操作前后顺序。
6.教学评价方法(1) 考察学生对前后概念的掌握情况。
(2) 考察学生对前后时间顺序的掌握情况。
(3) 考察学生的观察能力和思维能力。
(4) 考察学生对课堂学习内容的兴趣和参与情况。
二、本节课的特色本节课采用交互式教学，通过多种形式对前后概念进行学习，保证了学生的参与度，让学生在快乐的氛围中轻松地掌握知识。
一年级数学上册《前后》教案
一年级数学上册《前后》教案一、教学内容本节课为人教版一年级数学上册第五单元《前后》的内容。
主要教学目标是让学生能够辨别物体的前后位置，并通过实际操作和观察，理解前后位置的相对性。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，辨别物体的前后位置。
2. 学生能够用语言描述物体之间的前后关系。
3. 学生能够通过实际操作，理解前后位置的相对性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别物体的前后位置，并用语言描述。
难点：让学生能够理解前后位置的相对性。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物模型、花朵模型等。
学具：学生自带玩具一个，用来进行小组活动。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示卡片，让学生观察并说出卡片中小动物的前后位置。
引导学生用语言描述物体之间的前后关系。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过模型展示，讲解前后位置的辨别方法，并示范如何用语言描述物体之间的前后关系。
3. 小组活动（10分钟）学生分组活动，每组选出一个玩具，进行小组内的前后位置辨别练习。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检验学生对前后位置的掌握情况。
六、板书设计板书题目：《前后》板书内容：1. 物体的前后位置2. 前后位置的相对性七、作业设计1. 请用语言描述家中家具的前后位置。
答案：我家沙发在电视前面，茶几在沙发前面。
2. 请用语言描述学校教室的前后位置。
答案：我们教室的讲台在黑板前面，学生的座位在讲台后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中辨别物体的前后位置，并用语言描述。
在小组活动中，学生互相交流，进一步巩固了前后位置的辨别方法。
随堂练习环节，学生普遍能够独立完成，但对前后位置的相对性理解仍有待提高。
在课后拓展环节，学生积极参与，表现出对前后位置的进一步兴趣。
拓展延伸：请学生回家后，观察家和学校教室的前后位置，并用语言描述给家长听。
小学一年级下册数学《前后》教案
小学一年级下册数学《前后》教案小学一年级下册数学《前后》教案1教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
小学一年级下册数学《前后》教案2教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4-5课时。
第1课时前后教学内容：前后教学目标：1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
小学一年级下册数学《前后》教案
小学一年级下册数学《前后》教案小学一年级下册数学《前后》教案(集锦6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学一年级下册数学《前后》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级下册数学《前后》教案1教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的`问号位置填上吗?三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
小学一年级下册数学《前后》教案2教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的.相对位置。
课时安排：4-5课时。
一年级数学下册《前后的认识》优秀教学案例
4.反思与评价的个性化教学
在教学过程中，案例特别强调反思与评价的重要性。学生通过自我反思和同伴评价，能够更好地认识到自己的学习状态和提升空间。教师的个性化反馈则有助于学生针对性地改进学习方法，实现个性化成长。
5.实践性作业的设计
案例中的作业设计注重实践性和创造性，如观察生活中的前后关系、撰写应用短文等。这些作业不仅巩固了课堂所学，还鼓励学生将知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和创造力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、实践等活动。例如，在“找宝藏”游戏中，学生分成若干小组，通过合作找到隐藏的宝藏。在这个过程中，学生需要互相交流、分享观察到的前后关系，共同解决问题。小组合作使学生在互动中学习，提高学习效果。
2.观察生活中的前后关系，记录下来，并与家长分享，培养学生在生活中运用数学的意识。
3.思考并撰写一篇关于“前后”概念在生活中的应用的短文，提高学生的写作能力和数学思维。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高一年级学生对“前后”概念的理解和应用，同时增强他们的学习兴趣和参与度。
1.生活化情境的融入
在此基础上，我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，以检验他们对前后关系的理解程度。同时，针对学生的错误，给予及时纠正和指导，帮助他们巩固新知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行分组讨论，共同解决实际问题。首先，将学生分成若干小组，每个小组接到一个任务，如“设计一个教室座位安排方案，使得同学们能更好地观看黑板和投影”。
本案例充分结合学生的日常生活，将抽象的数学概念转化为具体的生活情境，如排队、找座位等。这样的设计使得学生能够在熟悉的环境中感知和学习前后关系，从而增强他们对数学实用性的认识，激发学习兴趣。
2024年小学数学一年级上册《前后》精彩教案
2024年小学数学一年级上册《前后》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学一年级上册教材，主要讲述“前后”的概念。
教学内容涉及第二章第二节：位置与顺序，具体内容包括认识前后的位置关系，理解前后顺序，并能运用前后描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握“前后”的概念，能正确区分前后的位置关系。
2. 培养学生运用前后描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解前后顺序，并能运用前后描述物体的位置。
教学重点：掌握前后位置关系的概念。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、位置图卡。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅游乐园的场景，让学生观察并描述图片中的物体位置关系。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解游乐园场景中的具体例子，引导学生认识前后位置关系，并讲解前后顺序的概念。
3. 随堂练习（10分钟）出示位置图卡，让学生两两合作，描述图卡中的物体前后位置关系。
4. 知识巩固（10分钟）在黑板上画出几个物体的位置关系，让学生上台指出并描述它们的前后关系。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）分组让学生在教室内找到一些物体，用前后描述它们的位置关系，并进行分享。
教师对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，提高空间观念。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 内容：前后的概念前后位置关系前后顺序七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你的座位与前面同学座位的距离。
（2）在图中标出小明和小红的前后位置关系。
2. 答案：（1）略（2）小明在前，小红在后。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了前后位置关系的概念。
在今后的教学中，应继续关注学生的空间观念培养，提高他们的描述能力。
2. 拓展延伸：让学生在课后观察生活中前后位置关系的事物，并与家人分享所学知识。
2024年北师大版一年级数学上册《前后》精彩教案
2024年北师大版一年级数学上册《前后》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版一年级数学上册第二章第五节《前后》。
教材内容主要围绕“前后”的概念进行讲解，包括认识前后、判断物体前后关系以及运用前后概念解决问题等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“前后”的概念，掌握判断物体前后关系的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高解决问题的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”概念，判断物体前后关系。
教学重点：运用“前后”概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、学生用卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，如小动物们在公园玩耍，引导学生观察图片中的物体前后关系。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“前后”的概念，引导学生理解。
（2）通过例题，讲解判断物体前后关系的方法。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解，引导学生掌握判断前后关系的方法。
4. 小组合作（15分钟）学生分组，每组完成一张有关前后关系的练习题。
组内讨论，共同解决问题。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 《前后》2. 内容：（1）前后概念（2）判断物体前后关系的方法（3）运用前后概念解决问题七、作业设计1. 作业题目：（1）在一张图片中，找出5个物体，并判断它们的前后关系。
（2）运用前后概念，解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了“前后”的概念及判断物体前后关系的方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2024年小学数学一年级上册《前后》教案
2024年小学数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学一年级上册教材第二章《位置与顺序》第二节《前后》。
内容包括：认识前后方向，能够辨别物体在另一个物体的前后位置；掌握用前后描述物体的位置关系；运用前后知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识前后方向，并用前后描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生运用前后知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：认识前后方向，能够辨别物体在另一个物体的前后位置。
教学难点：运用前后知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：前后卡片、磁性黑板、多媒体设备。
学具：前后练习题、画图工具、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生玩“找位置”游戏，让学生在游戏中体会前后方向。
（2）教师出示前后卡片，引导学生观察并说出卡片上物体的前后位置关系。
2. 例题讲解（1）教师出示例题：“小猫在小狗的前面，小狗在小猫的后面。
”（3）教师通过磁性黑板演示，帮助学生理解前后知识。
3. 随堂练习（1）教师发放前后练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生相互检查，并给予评价。
（3）教师针对学生存在的问题进行讲解，巩固前后知识。
4. 小组合作（1）教师组织学生分组，每组设计一个前后位置的情景。
（2）学生用画图工具和彩笔将情景表现出来。
（3）小组展示成果，其他学生评价并给出建议。
（2）教师提出拓展问题，引导学生思考。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 板书内容：（1）前后方向（2）物体位置关系（3）实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）找出教室里的前后物体，并用前后描述它们的位置关系。
（2）画出一个前后位置的情景，并解释说明。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了前后知识。
基础认知讲解——小学一年级《前后》数学教案范本
在小学一年级数学学习中，基础认知的教学尤为重要。
其中，关于“前后”的认知也是小学一年级数学学习的重要内容之一。
今天，我们就来一起学习一下小学一年级《前后》数学教案范本。
一、教学目标1.认知前后的含义；2.能正确运用前后的概念。
二、教学重点和难点1.理解前后的概念；2.举例说明前后的具体意义；3.运用前后的概念，进行简单的计算。
三、教学过程1.导入老师可以拿起一张纸，示意学生看一下纸的前面和后面，引出前后的概念。
2.讲解接下来，老师可以用具体的生活场景，比如说起床、吃饭、上学等，让学生理解前后的含义。
练一下：问一下学生：“起床、刷牙、洗脸、吃早饭，这四个事情的前后关系是什么？”引导学生回答。
接着，老师可以用图形符号表示前后的具体含义，比如画一个长条图，划分成前面和后面，让孩子们更直观地理解前后。
3.练习在讲解了前后的概念后，老师可以在黑板上展示一些简单的计算题目，让学生应用前后的知识，计算出正确答案。
例如：今天是星期一，明天是星期几？再比如：“我先走了10米，再向前走了8米，我走过的距离是多少？”等等。
4.总结在教学过程的老师可以询问一下学生，让他们再次回忆一下前后的含义，理解前后的概念是非常重要的。
四、课后作业1.回家后观察一下，检验自己对前后的认知是否正确；2.写几道简单的前后计算题，以巩固课堂学习内容。
五、教具准备1.黑板、彩笔、纸张等教具。
通过这样一堂基础认知教学，相信小学一年级的孩子们可以更好地理解前后的概念，对于日后的数学学习也能有所帮助。
希望本篇文章可以为家长和老师提供一些参考和启示。
一年级数学《前后》教案
一年级数学《前后》教案教学目标：1. 让学生能够理解“前后”的概念，并能够正确运用到实际情境中。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“前后”的概念。
2. 培养学生能够用“前后”来描述物体的位置关系。
教学难点：1. 让学生能够理解并正确运用“前后”的概念。
2. 培养学生用“前后”来描述物体的位置关系。
教学准备：1. 教具：小动物图片、火车图片等。
2. 学具：小动物卡片、火车卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示小动物图片，引导学生观察并说出小动物的前后位置关系。
2. 学生分享观察结果，教师总结并强调“前后”的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过出示火车图片，引导学生观察并说出火车的前后位置关系。
2. 学生分享观察结果，教师总结并强调“前后”的概念。
3. 教师引导学生用手势表示火车的前后位置关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放小动物卡片，学生分组进行练习，用“前后”来描述小动物的位置关系。
2. 教师抽取学生回答，并给予评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“前后”游戏，学生通过实际操作，巩固“前后”的概念。
2. 教师引导学生用“前后”来描述游戏中的位置关系。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固“前后”的概念。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对“前后”概念的掌握情况。
2. 课后收集学生的课堂练习作品，评估学生对“前后”概念的应用能力。
六、课堂活动（15分钟）活动内容：通过小组合作，让学生用“前后”来描述教室内的物品位置关系。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组选择教室内的一个物品。
2. 学生通过观察和讨论，用“前后”来描述所选物品的位置关系。
3. 每组派代表分享他们的发现，教师给予评价和指导。
活动目的：培养学生的观察能力、合作能力和语言表达能力。
教案一：一年级下册数学《前后》教案范本
一年级下册数学《前后》教案范本教学目标：1.能够掌握前后关系的概念。
2.能够准确摆放物品的前后位置。
3.能够应用前后关系解决一些实际问题。
教学重难点：1.如何让学生准确地理解和应用前后关系。
2.如何引导学生思考和探究前后关系相关的实际问题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）老师拿着两张卡片，让学生猜测哪一张卡片是前面的卡片，哪一张是后面的卡片。
通过这个活动，让学生对前后的概念有一个初步的认识和了解。
二、新课教学（30分钟）1.教师出示图片和实物，让学生描述物体的前后位置。
让学生自己操作物品，抓住学生的注意力，激发他们的兴趣和热情。
2.教师在黑板上画两个圆圈，让学生在圆圈内排列物品，观察位置关系并描述。
通过这种方式，让学生感性理解前后的概念，并能自己摆放物体的前后位置。
3.引导学生思考，让他们找出现实生活中的前后关系，如排队、看电影等等。
通过这种方式，让学生从生活实际中理解和掌握前后关系的概念。
三、练习活动（15分钟）教师放置几个物体，让学生摆放好其前后位置，并描述出来。
通过这种练习，让学生巩固和应用所学知识。
四、拓展活动（10分钟）教师出示一些具体的实际问题，如小明排队时前面有三个人，请问他排在第几个。
通过这种方式，让学生将所学知识应用到实际问题中去，并培养他们的思维和创新能力。
五、总结评价（5分钟）教师总结前后关系的概念和应用，并让学生反思学习过程，评价自己的学习效果。
教学资源：1.图片和实物。
2.黑板和白板。
教学方式：1.教师导入、新课教学、练习活动、拓展活动、总结评价。
2.学生自主学习，教师指导和辅助。
教学效果：通过这次课程的教学，学生能够理解和掌握前后的概念，并能够准确的摆放物体的前后位置。
能够应用前后关系解决实际问题，并培养学生的思维和创新能力。
一年级数学《前后》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级数学《前后》教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解“前后”的概念。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生空间观念和观察能力。
教学内容：1. 学习“前后”的概念。
2. 学会用语言描述物体位置。
3. 进行相关实践活动。
二、教学重点与难点重点：让学生理解“前后”的概念，学会用语言描述物体位置。
难点：培养学生空间观念和观察能力。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握“前后”的概念。
四、教学准备教具：卡片、小动物图片、实物等。
学具：学生准备相关图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步感受“前后”的概念。
2. 新课导入：介绍“前后”的概念，让学生观察实物，用语言描述物体的位置。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，运用“前后”的概念。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对“前后”概念的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。
2. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，包括合作意识、操作能力和解决问题的能力。
3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、课后作业1. 请学生用纸和笔画出一个场景，标出其中的前后位置关系。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
九、教学拓展1. 开展“前后”主题的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
2. 组织学生进行“前后”概念的竞赛，激发学生的学习兴趣。
十、课程总结在本节课中，学生学习了“前后”的概念，并学会了用语言描述物体位置。
前后走位探究——小学一年级数学《前后》教案
本文将探究小学一年级数学《前后》教案中的前后走位。
在这一教案中，孩子们将学习如何识别与描述物体的前后位置关系。
这一技能是孩子们在日常生活中高效解决问题所必需的。
一、引言前后走位是人们在日常生活中不可缺少的一项基本能力。
孩子们理解前后走位的概念不仅有助于他们学习数学，更有助于他们在日常生活中快速定位物体与解决问题。
在小学一年级数学课程中，掌握前后走位的技巧对孩子们的学习起着至关重要的作用。
二、具体实施方法2.1 教材准备在进行前后走位的教学中，需要准备何种类型的教材呢？首先应该准备一些立体物体，如方形、长方形、正方形、三角形等。
在教学中应该准备一些简单的图形、绘画作品，如地图、建筑模型等。
2.2 教学步骤在进行具体的教学时，应该按照以下步骤进行：第一步，介绍前后走位的概念。
在进行任何教学前，都需要向孩子们介绍前后走位的概念。
孩子们需要了解前后走位的基本含义，以便进行后续的教学。
第二步，示范走位。
通过走位的示范，让孩子们学会如何识别物体的前后位置关系。
在示范走位时，要让孩子们与自己互动，这样可以帮助孩子们更好地理解。
第三步，练习走位。
在实施练习步骤时，首先应该准备一些简单的图形或立体物体，让孩子们在其中进行走位。
练习走位时，需要教师进行现场指导和辅导，初步让孩子们掌握前后走位的技巧。
第四步，加强练习。
在初步掌握前后走位技巧后，应该通过一些活动加强练习。
这些训练可以通过制图、拼装、迷宫等方式进行。
三、教育意义通过掌握前后走位技巧，可以帮助孩子们快速识别物体前后位置关系。
掌握这种技能的同时，孩子们也可以提高自己的观察能力，进而也可以掌握其他解决问题的能力。
在未来的学习生涯和日常生活中，他们将会从中受益。
四、总结在小学一年级数学课程中，前后走位是一项非常重要的技能。
这一技能不仅有助于孩子们学习数学，同时也是他们日常生活解决问题的必需技能。
在教学时，应该根据需求准备合适的教材，让孩子们掌握前后走位的基本技巧，通过练习加强技能，并且将其应用到日常生活中。
小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案三篇
小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案三篇小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本一教学目标:1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置.2. 认识平面的路径,并能通过向前.向后.向左.向右描绘出所走的路径.3. 尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径.4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察.表达等能力.5. 初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题.教学重点:按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地.教学难点:正确的描绘方法.教学过程:一.认识平面上的前.后.左.右.1. 创设情景,导入学习.师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右.师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:〝某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面.〞②我想去亭子,应该怎么走?我想去某某,应该怎么走?3. 动手操作,加深认识.师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) ②把双色片放在大门位置,听口令:(1)向左_格.向右_格.向前_格.向后_格;(2)先向左_格,再向前_格;先向前_格,再向右_格.③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师:(出示图) ①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前.后.左.右.)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃.游船码头.儿童乐园.养马场的标记)二.认识.描述路径.师:小巧.小亚.小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置.1. 根据路径,语言描述.(1)出示图题1.①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前.向后.向左.向右走几格,说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前.向后.向左.向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数.说一说;也可以用双色片走一走,再说一说.(2)生操练,师巡视.(3)反馈交流:根据反馈情况,引出〝起点格不要数.〞2. 根据描述,画路径,找目标.(1)出示题3/1.①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格.向前4格.向右1格.向前2格.猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论.猜测. ③验证:画一画.走一走,圈出目的地.(2)根据小胖.小巧说的路线,找找他们去了哪里?①出示题.学生练习题3/2.3.②生操练,师巡视.③反馈交流.三.设计.选择路径.1. 设计路径: ①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了.小朋友们,能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来,并记录下来.②学生练习,教师巡视.③反馈交流.(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?⑤学生练习,完成练习纸第4题.(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以.2. 选择路径.①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走.3. 巩固提高.①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去.②请你先设计一种路线,并记录下来.如果你还有其它路线就在下面的图中画出.③生练习,师巡视.④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计.四.总结归纳,完整课题师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)五.联系实际,拓展运用.1. 出示学校平面图.(师介绍)2. 某某在校门口,某某在教室前,某某在操场边.他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线. 学生练习后展示.交流.3. 回家后自己出题,自己设计. 如:从校门食堂.从操场教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本二教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神. 教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图.教学过程:一.创设情境,引入新知同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.二.自主学习,掌握新知(一)看格子图说圆点的移动路径:1.首先我们一起来看格子图.看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想,跟着读读看.(出示图上的圆点移动路径)2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径.(出示下一幅图的圆点移动路径过程)向后两格,有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置,没有移动过,所以不要算.)3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的,你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作,一起来完成练习1.4.核对练习1:哪个小组来汇报一下,你们小组是怎样做的?(二)学看教室里的前后左右1.图上的前后左右你们会看了,那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看.(全班用手指前后左右)2.(出示小熊猫乐乐)你们看,谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)3.谁来说说他是怎么走的?(向走,向走,说方向)(三)学习公园图1.根据路径找地点(1)刚才同学们学习的真不错,现在让我们一起来放松一下,跟着小胖,小亚和小巧一起去公园玩玩,你们愿意吗?(2)出示公园图:图7):你们看,小胖,小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了.现在,他们三人决定分组自由活动.小胖想这样走(出示图8),小亚想这样走(出示图9),小巧想这样走(出示图10).他们三人各自的走法都不同(出示图_中的三种走法),根据他们不同的走法,你们能知道他们是想去买花,划船,还是去玩滑梯吗?(3)完成练习2请每组同学拿出笔和尺,在你们这组的图上画画看.画的时候要从他们头上的圆点处出发哦.(头上的圆点闪动)得出结果以后,把他们去的地方在练习纸上圈出来.(4)学生分组练习,教师巡视指导.(5)核对:首先我们一起来看看小胖到了哪里?让我们一起来读读小胖经过的路径,看看我们做对了没有?(出示图_)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图_和图_)(三次核对依次以点头,举手和人坐正来表示)2.找最近的路(1)学找最近的路现在,老师有一个问题想请教大家了.你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)进行德育渗透(保护环境)(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?师述:花草树木是我们大家的好朋友,每个人都应该自觉地去爱护它们,从而使我们居住的环境变得更美好.要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看,看看最近的路是哪条?总结:因此,我们不但要能找到正确的路径,更要能找到一条最近的路来走.(2)练习(小胖玩滑梯)现在,小胖又想去玩滑梯了(出示图_),你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作,先在你们小组的图上画出路径,然后把路径写在练习纸上,开始.学生分组练习,教师巡视指导.核对:哪个小组来汇报一下,你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图_或图_)你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近,因为他们走的格数都是_格)三.练习反馈,巩固新知去养马场(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩.但是他们两人分别在两个不同的位置,如果他们想去养马场,你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作.同样的,先在图上画,再在练习纸上写出路径.(2)核对四.总结1.在今天这节课上,你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走,节约时间,提高效率.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本三一.教学内容:九年义务教学课本一年级第二学期_页《路(前后,左右)》二.设计意图:根据二期课改的精神,在设计时以启发学生在学习中主动探究知识,重视和强调学生学的过程为重点,教师主要起点拨引导作用.在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力.并在教学中突出教学和实际相结合的特点:不但能在图上找到最近的路,在生活中也同样如此.三.教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神.四.教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.五.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神. 六.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图七.教学过程:一.创设情境,引入新知:同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
数学一年级上册第五单元《前后》教学案例
数学一年级上册第五单元《前后》教学案例1.学习内容北师大版小学数学第五单元《位置与顺序》中的《前后》，通过情境图直观认识物体前后相对位置关系，并能运用前后准确地描述物体位置与顺序，灵活运用所学知识解决生活中的问题。
2.学习目标（1）在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
（2）能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
【学习重点】会用前后描述物体的相对位置与顺序3.学习过程（1）情境导入师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢。
师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?【评析】兴趣是最好的老师。
借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然。
（2）运用四学，探究新知探究1：描述前后位置关系（出示情景图）从图中的比赛场景，你发现了什么？首学：独立思考互学：交流互动群学：深化认识生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面。
生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面。
师:哪位同学还能说出谁的后面是谁?生:小兔的后面是乌龟……师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样?生:一直在爬。
师:同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。
现在我们从后往前观察,跑在小蜗牛前面的有谁?生:乌龟、小兔、小松鼠、小鹿。
师:你们想不想扮演这几只动物?老师给同学们发头饰,请戴了头饰的同学说说这只动物跑在谁的前面,又在谁的后面?谁在它的前面,谁在它的后面?生1:(扮小兔)小松鼠在小兔的前面,它的前面是小鹿……生2:(扮小鹿)小鹿跑在第一,它的后面有小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。
【评析】教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念。
师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们前后的顺序有没有可能改变?生1:小松鼠可能会跑第一。
小学一年级数学教案 前后9篇
小学一年级数学教案前后9篇前后 1教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第10-11页“想想做做”的习题。
教学目标：在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学过程：谈话引入，揭示课题。
观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么?调疑：它们之间有什么位置关系呢?揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。
讨论交流，感悟新知。
出示主题―――教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么?讨论交流。
(1)、组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)、小组汇报。
(3)、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报。
联系教室内真实场景，感悟位置关系。
______在______的前面。
______在______的后面。
______在______的上面。
______在______的下面。
简要归纳小结。
游戏。
(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)、拍手(儿歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。
拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。
2、“想想做做”第2题。
(1)、按照指定的要求，学生独立摆一摆。
(2)、小组内相互检查摆得对不对。
(3)、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。
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一、教学内容
第五单元“位置与顺序”
二、教学目标
1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、课堂实录
(一)谈话导入
师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。
)
(教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”
师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?
生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?
( 评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。
教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。
)
生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。
这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)
( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。
只是要对不是教师预期的答案予以重视。
)
(二)新课探讨
1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。
)
师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图)
师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!
生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。
(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。
)
( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。
)
生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
师：你来摆放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。
(学生边说边摆)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蜗牛在最后。
( 评析教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。
在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。
)
2小组竞赛。
师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。
每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。
(组织小组合作交流)
(小组代表汇报)
(如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。
)
( 评析此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。
教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。
)
3播一播。
(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。
师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。
(学生模仿体育解说员解说)
( 评析这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。
)
(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。
师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?
生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”
生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”
(学生之间采取一问一答的形式说一说。
)
(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。
(三)游戏巩固
1乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。
(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。
(教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。
)
2排队游戏。
学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……
(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。
)
3排队比赛。
(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。
(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。
(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。
)
(四)数学故事
1引导学生观察图，编出故事。
师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。
2学生交流反馈。
(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。
)
(五)总结
师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么?
师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。
同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。