广东高职院校商务日语专业教学改革初探
基于工学结合的高职商务日语专业教学改革的探索与实践——以深圳职业技术学院商务日语专业为例
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基 工缔 的职 务 蔫 学革 探 与践 于学 高商 专 教 的索 实 母 改
以 深 圳 职 业 技 术 学 商 务 日 语Hale Waihona Puke 专 业 为 例 院罗 如 新
（ 深圳 职业 技术 学 院 ，广东 深 圳 ５１０ ５） ８５
国已成 为 日本 最大 的贸易 伙伴 。 日本企业 的投 资额 在 中
国吸引外 资 总额 中 占了较 大 的 比例 。深 圳是 外 向 型产 业
集 中的 区域性 国际化 商务 中心 城市 。 目前 、深圳 市 的 日 资企 业及 日本 各驻 华机 构 多达 ６ ０多家 ，而 周 边 的东莞 ０
好 的 教 学 效 果 ，得 到 了 社 会 、 企 业 的 充 分 认 可 。本 文 从 教 学 目标 、 课 程 设 置 、教 学 模 式 、 教 学 评 估 等 方 面 阐 述
专业 的 实训 基地 ，在 教学 内 容的 选择 、教 学 辅助 资 源等
方 面提供 了极大 的支 持 与帮 助 。近几 年来 ．深圳 市 的社 会进 步 和社会 发 展对 日语 商务 人材 的培养模 式 也 提 出 了
和复 合型人 才 培养 于一 体 ，包 含着 十分 丰 富 的创新 内容 和形式 ，其 课程 体 系 的形成 过程 就 已涵 盖 了创 新 的成 份 和要 求 。根 据 高 职教育 的特 点 ，以工学 结 合 为指 导 ，本
专 业 在 教 学 实 践 中 突 出 技 术 应 用 能 力 、 创 新 能 力 等 全 面
为 “ 务 日语 ” 的实践 教 学提 供 了可 靠 的保证 ，为学 生 商
综 合实 践应 用 能力 的 提高 提供 了 锻炼 的空 间 。商 务实 训
高职商务日语课程建设与改革构想
高职商务日语课程建设与改革构想【关键词】高职；商务日语；问题；课程建设；改革文章编号：issn1006—656x（2013）09 -0135-01随着中日经贸往来与文化交流的日益频繁，社会对日语商务人才培养提出了更高要求。
高职院校是商务日语人才培养的重要阵地之一，它对商务日语人才的培养不同于一般院校，除了要提升学生日语水平外，还要将之与商务业务知识相结合，提升学生日语实际应用能力。
要凸显高职日语专业“商务”特征，培养出适应社会发展要求的商务日语应用性人才，需要我们不断加强高职商务日语课程建设与改革研究，客观认识高职商务日语专业教学的现状及存在的问题，在实践中推进高职商务日语课程建设，大胆构想。
一、高职商务日语专业课程建设存在的问题通过对高职商务日语专业教学反思，跟踪调查高职商务日语专业学生就业情况，发现高职商务日语专业课程建设存在下列一些问题：（一）课程定位有待明确。
“商务日语课程就是把商务知识与日语语言结合到商务活动中，培养学生商务技能和日语技能的一门课程。
”[1]不少高职院校商务日语专业教学没有与一般日语教学区别开来，商务日语、普通日语、科技日语等专业定位不清晰，“商务”特征不突出，它的应用性、实用性没有充分凸现出来，导致高职院校培养出的日语人才不能满足社会对商务日语专业人才的需求，与社会需求相脱节。
（二）课程结构针对性不强。
当前不少高职院校商务日语专业课程设置存在针对性不强现象，核心课程普遍较少，商务日语专业课程缺乏系统性，不够完善，例如缺乏就业指导、日企企业文化、企业语用习惯、商务礼仪等。
（三）课程建设与市场需求相脱节随着全球经济一体化趋势加剧，形成了大商务格局，它需要培养出一大批复合型商务日语人才。
学生既要熟练掌握日语应用能力，同时具有商务操作能力。
高职院校商务日语过于注重系统性、学科性，淡化高职教育职业性特征，导致高职商务日语人才培养与市场需求相脱节。
（四）课程设置整合程度不高当前，高职商务日语课程建设理论还不够成熟，处于探索阶段，理论与实践脱节的现象普遍。
高职高专商务日语专业建设改革
高职高专商务日语专业建设改革浅析摘要：随着中日两国文化经济的进一步发展，市场对商务日语人才的需求越来越大，尤其是对综合型日语人才的要求更是提出了更高的要求。
商务日语专业的学生就业前景貌似良好，但是却也在无形中增加了就业的压力，如何让高职高专的日语毕业生在就业压力递增的社会找到一份好的工作，如何更好更快的发展高职高专的商务日语专业，本文就商务日语专业建设改革进行初步的探讨。
关键词：高职高专；商务日语；复合型人才中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-01随着中日企业合作的进一步加深，社会对日语人才的需求非常旺盛、国际商贸人才尤其是具有扎实日语功底、熟练掌握语言技能和交际能力、通晓国际经贸知识和规范的商务日语人才非常短缺。
传统的日语学科教学侧重培养学生听、说、读、写的日语综合能力，但在课程内容上极大程度地偏重于语法教学，从而忽视了学生的实际工作能力培养与特定行业对学生专业素质的要求。
在这种市场背景下，高职商务日语专业应运而生，有效地填补了市场的空缺，为社会培养了适应企业发展的综合性商务日语人才，但不可否认的是高职高专的专业培养模式依然存在问题。
一、高职高专商务日语专业的发展现状（一）高职高专日语专业的现状新中国成立至1972年中日两国恢复邦交正常化，在我国的一千余所高校中，设有日语专业的高校不足20所。
1972年中日两国恢复邦交正常化之后，为了适应两国间交流的需要，一些高校相继成立了日语专业，培养专门日语人才。
1978年后我国实行改革开放，中日两国间的交流日益频繁。
据中国日语教学研究会2006年5月的统计数据，当时在全国1400余所高校中，设立日语专业的高校为358所，在校学生14、7万人，2006年12月参加日本国际交流基金主办的“日语能力测试”的考生为21万人。
这些数据在近5年中发生了巨大的变化，据中国日语教学研究会最近的统计数据，开设日语专业的高校已多达680所。
浅析高职商务日语专业建设与改革
人才与社会需求存在一定的脱节。我 校的商务 日语专业 更 存在有边摸索边进行的模式。
业、 农业 、 金融 、 贸易 、 旅游等方面的内容 。除此之外 ， 对计 算 机应用 能力 、 文秘工作能力 、 涉外商务 能力等其 他工作 技能也要提出要求 。 随着改革 开放 的进行 ， 大量 日资企业涌入 ， 日语人 为 才开辟了更为广阔的舞台 ，日语工作者不仅仅要 为外事 、 文化交 流等上层建筑服务 ，更 多 的是要 深入经 济建设一 线， 在一些 工业 、 农业 、 特别是金融 、 贸易 、 旅游等特定的领 域做很多具体 的工作。原有 的教学模式 已不适应新时代的 要求 ， 这就对我们传统 的 Ｅ语培养模式提出 了挑战 。可从 ｔ
１ ． 明确专 业面 向与定位 。高等职业 教育性质 的商务 日
语专业 ， 根据商务 日 应 语零起 点教育的特点 ， 以市场需求 为导向 ， 确定专业面向。 其专业 口 径未必要宽 ， 但一定要具
有针对性 。商务 日语 专业 的学生进入五年制高职后从 “ ” 零 开始接受 日语教育 ， 经过三年的基础 日语 （ 下转第 １５页） ２
不能满足教育教学发展 的需求 ， 诸如多媒体语言实验室的
建设 、 教材建设 、 实践教学 基地的建设均处 于严重滞后 状 态。要想改变 Ｅ语教学的现状 ， ｔ 我们必须努力探索 ， 寻找更 适合 我校 日语教学发展的模式和方法。 二、 高职院校商务日语专业建设与改革
由于外交和文化交流 的需要 ， 日语人才的培养和课 在
障 。从 毕业生 求职 的角 度来说 ， 毕业生 应放下 “ 专业 不对 口” 包袱 ， 放宽求职范围 、 寻找更多就业 机会 。因为 ， 从长期
高职商务日语专业教学改革研究与实践
高职商务日语专业教学改革研究与实践摘要：本文结合专业建设与教学改革实践，分析了高职商务日语专业教学现状及存在问题，探讨高职院校商务日语专业教学改革思路，以建构自身专业特色、提升人才培养质量。
关键词：课程体系；实践教学体系；课证融合中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0240-01一、优化课程体系科学的专业课程体系是专业培养目标得以顺利实现的保证。
高职商务日语专业的课程体系建设，坚持以市场需求为导向培养社会发展和行业急需的应用性人才为目标。
坚持有利于学生知识，能力，素质协调发展和整体优化，突出职业性和开放性，按照学生就业岗位群的主要工作任务要求，确定专业核心能力，构建高等职业教育特色鲜明的课程体系。
在确定专业课程体系的基础上，通过科学地整合课程，以适应学生自主学习和创新能力的培养。
在这一次的培养方案修订过程中，首先对商务日语专业方向课程的教学进程做了较大调整。
例如：日文办公软件、商务日语等课程从原来的第6学期相应调至第5学期和第4学期。
其次，对专业方向课程进行了重新的整合并新增了相关课程。
如为了加强学生的实习实践能力，考虑到语言综合实训在未来的发展趋势及运用前景，新增了一门全新的100%实践课程——办公室日语综合实训。
同时将比较笼统，内容较泛的日语翻译与实践课程改为了适应专业发展要求的商务日语翻译与实践课程。
更改后的新课程专业知识体系更加完善，内容更加充实。
二、系统设计实践教学体系，优化实践教学体系重视实践教学是我校长期形成的办学特色，本次商务日语专业培养方案的修订过程中，对原有的实践环节加以完善，形成了一套系统的实践教学环节。
其中，主要课程的课程实习（课程设计或上机）所占的学时增加，以加强相应课程的实践教学；同时规定学生在统一实习企业中进行生产实习和毕业实习，并完成一份相应毕业顶岗实践报告作为自己的实习成果。
同时要求学生今后的毕业论文选题应以生产实习和毕业实习中存在并发现的问题或具体的项目为依托，有目的有计划地进行。
试论高职院校商务日语专业建设与改革
试论高职院校商务日语专业建设与改革曹政(上海民院职业技术学院，上海市201210)教育教学睛要j本文立足于高职高专院校的商务日语专业，根据商务日语零起最教育的特点，以市场需求为导向，确定专业面向。
指出目前日语教学中存在的弊端，提出了转变教育观念，改进教学课程体系；发展网络教学；注重实践实训课等加强日语学科教学的应对措施。
培养出‘‘厚基础、宽口径、高质壹r’的适合社会需要的高层次复合型、实用墨沙讨。
陕键闭日话教学；改革；复合型；实用型自改革开放以来，日本是我国对外经济联系中最大的贸易伙伴：随着越来越多的日企进军中国市场，中日双方经济联系也日趋多样化。
在此背景下，我国各大高校相继开设了商务日语专业，培养了大量的日语人才，为中日之间经济联系的深广发展提供了有力的人才支撑。
但是，近年来随着市场经济的发展，社会对高层次日语人才的需求越来越大，原有的课程设置越来越难以适应。
本文就高职院校商务臼语专业建设与改革问题进行初步探讨。
一、商务日语专业现状及存在问题简单说来，高职毕业的大部分学生单就日语语言水平是远远不及本科院校毕业的学生的。
然而也没能突出自身专业的特点，即”商务“日语。
表现为并未达到市场需求的复合型、实用型人才的标准。
往往很难满足企业要求，而造成这种供需脱节的主要原因是各高职院校没有培养出合格的商务日语专业人才，特别是学生缺乏应有的专业职场能力，E述现象归根结底是由于商务日语专业建设无法适应时代要求的后果，主要表现在以下几点：㈠专业定位强专业面向比较模糊目前我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位不明确，专业面向不清晰的问题。
表现为，混淆本科院校培养学生的目标，对高职高专学生的培养目标要求过高。
把培养复合型、应用型臼语人才往往作为—个口号。
商务日语更直接的实用性与应用性未能凸现，所培养的人才与社会需求明显脱节。
㈡教材老化据不完全统计，目前就上海高职高专院校商务日语专业所使用的教材几乎都与本科院校使用的教材是—样的。
高职日语实训教学改革初探
高职日语实训教学改革初探高等职业日语教育的目标是培养具有从事职业岗位所必需的基础知识和专业知识，具有较强的实际应用能力和一定的创新意识，满足企业生产、建设、管理、服务一线要求的人才。
这就要求高职专业课程体系构建必须符合市场需求，采用大量的实训课程与之配套。
使高职学生通过实践教学环节的训练，成为符合高职教育培养目标的、与市场相适应的生产第一线应用型、技术型的专门人才。
因此，实训教学在高职教育中的地位不容小觑。
作为教学一线的日语教师，通过对日语专业实训教学的现状和问题的分析，对日语实训教学的改革进行了探讨。
日语实训教学课程体系教材教学模式师资队伍一、高职日语实训教学的现状和问题随着越来越多日资企业在中国的出现，综合性大学纷纷试办日语类专业，在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。
我院也自建院起就开设了应用日语专业。
但是起步较晚，缺乏经验，在许多方面借鉴了国外高职教育及我国本科教育的经验。
因此，在人才培养规格确立与课程体系构建的过程中，难免出现课程体系不符合高职自身教育规律与我国国情的现象，具有模仿国外高职教育或国内本科教育的痕迹，被戏称为“本科压缩饼干”。
形成了先确定课程体系，再将培养的毕业生推向社会的人才培养方式。
尤其是实训课程体系，几乎是被动的加入教学计划，显然存在着很大的盲目性，直接导致以下问题：1.课程体系确立未经全面准确的社会需求调查，常常是一经确定几年不改，缺乏灵活性。
并且常常出现实训课内容与理论课内容脱节，不能形成良性互动。
2.适用教材少，目前的日语实训课程仍然没有固定教材，都是开课前任课教师现找现编，盲目性很大。
3.由于目前高职院校的日语教师大多还属于日语语言文学等方向的人才，并无从事一线日语工作的经验，导致实训教学模式类似理论教学，一方面局限在单一的语言文字教学，另一方面教学内容过于滞后，缺乏实用性，学生学习兴趣不高。
4.实训课程经常流于形式，缺乏具体实践环节，即使想到企业实习，也往往因为所开设的课程，企业用不上而遭到拒绝，学生毕业后必然会出现所用非所学等结构性问题。
高职院校商务日语教学改革探究
职 院 校在 商务 日语 教 材 的 选 择 上 缺 乏 系 统 性 和 科 学 性 ，大 都 沿用 本科 院校 商 务 日语 的教 材 ， 用 本 科 院校 的考 试 要 求 ， 沿 这 样 容 易使 高 职 生觉 得 商 务 日语 既 难 学 又 没 用 ．学 习 兴 趣 大 大 降低 ，对 学 生 将 来 就业 和将 商 务 日语 运 用 于 专 业 技 能 当 中是
力 顺 利 就 业 ， 而 真 正 体现 高职 教 育 “ 就 业 为导 向 ” 理 念 。 从 以 的 关 键 词 ：高职 院校 商务 日语 教 学 以就 业 为 导 向 教 学 改 革
一
能力 ， 缺 乏处 理 国 际商 务 中实 际 问 题 的综 合 能力 。 才 目标 更 人 培 养 目标 上 的 模 糊 性 ，导 致 了商 务 日语 专 业 知 识 内容 的传 授 往 往 不 能 与 日语 语 言 基 础 知 识 和 技 能 的训 练 有 机 地 融 合 起 来 ， 而造 成 商 务 日语 专 业 毕 业 生 处 于 日语 功底 不 深 ， 贸 知 从 经 识 又 不 精 的尴 尬局 面 ， 以满 足 用 人 单 位 的实 际 需求 ， 离 了 难 背 打 造 复 合 型优 秀人 才 的初 衷 。 ２教 学模 式 陈 旧 ， ． 实践教 学 落 实 不到 位 。 大多 数 高 职 院 校 商 务 日语 教学 基 本 上 以 传 统 方 式 为 主 ， 导 向功 能 发 生 偏 差 ． 其 缺乏 以专 业 技 术 工 作 为 依 托 的语 言技 能 学 习 与 训 练 ，这 与 高 职教 育 的综 合 化 和 时代 的要 求 等都 不 相适 应 ，从 而 难 以 构 建 职业 岗位 所 需 的真 正 能 力 和 素质 ，造 成商 务 日语 教 学 与 就 业
关于高职院校搞好日语专业建设的思考
关于高职院校搞好日语专业建设的思考［摘要］高职院校的日语专业建设，出现了翻版本科院校的现象。
文章从人才定位，教学改革等几个方面入手，对如何建设有特色的高职院校日语专业的问题进行了探讨。
［关键词］日语专业培养目标教学改革近年来，高职院校相继开设了日语相关专业，如“商务日语”“应用日语”“旅游日语”等，就其实质来说大同小异。
由于日语专业的职业特色不够浓厚、缺乏实践操作能力等，导致日语专业的毕业生就业困难。
因此，日语专业建设的问题已经迫在眉睫。
一、高职院校建设有特色的日语专业的必要性（一）现代教育发展的需要目前我国专业教育可分为五个层次，即中等职业技术教育、高等职业技术教育、大学本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育。
高等职业技术教育处于高等教育的最低层，是中等教育的延续，是一种“大众”教育，也是一种就业教育。
这就要求高职院校的日语专业要有特色，以区别于本科教育等。
（二）完善教学体系、提高教学质量的需要我国教育总体分为职业教育和学科教育。
两者在内涵上有很大的区别。
职业教育是岗位性质的教育，是综合性的，而学科教育是单一的。
要想区别于本科教育，就需要建设一套完整的教学体系，以适应学生对知识的需要与市场对人才的需求。
这就决定了高等职业日语教育的培养目标是具有从事职业岗位所必需的基础知识和专业知识，具有较强的实际应用能力和一定的创新意识，满足企业生产、建设、管理、服务一线要求的人才。
（三）适应市场需求、提高人才有效供给的需要学生最终将走向市场，由市场来检验我们培养出来的学生是否合格。
所以，高职院校的日语专业要按照市场的需求来办学、按照日企的要求来办学。
这就需要学校转变传统的教学观念，在培养学生职业能力、日语专业特色上下工夫，进而提升人才的质量、建设特色的教学体系，来保证高职院校日语专业的生存空间。
否则会造成培养出的毕业生职业能力差、就业艰难的局面。
二、高职院校搞好日语专业建设的途径（一）建设有高职特色的日语师资队伍高职院校的日语师资，大都来源于本科院校的兼职教师，这极不利于高职院校的日语教学，造成了本科教材的翻版、教学模式的套用。
高职商务日语教育的现状及面临的改革
首先笔者 简单 分析高职高专 商务 日语教育现状 ： 第一 ， 学生 成绩相差较 大。他们对语 言的掌握能力也不相 同。第 二 ， 专业定 位模糊。高职高专院校在 培养商务 日 语人才 的过程 中， 仅仅注重
基础课程的学习 ， 而忽略 了对学生职业能力和语 言学 习方面 的培 养， 这导致 了学 生不能达到就业 岗位 的工作要求 ， 造成 了人才培 养与就业安排 的脱节。第三 ， 课程安排没有规划性 。商务 日语所 开设 的专业课程较少 ， 它们都是注重理论知识 的学习而忽略了实
１
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高职商务 日语教 育的现状及面临的改革
朴 春花
摘要 ： 目前 ， 随着我 国各所 高职 高专培育 出来的商务 日语专业的人才逐步走进 就业 岗位 ， 也随之产生 了一 系列问题 ， 使得他们不能 在 自己的岗位上 完成相应的任务 ， 越 来越 多的人开始关注这一现状。在 高职 高专商务 日 语教育领域 ， 他们 开始进行 着一场刻不容缓的
际操作能力的提高。第四， 专业师资队伍需要加强。在各所高职 高专 ， 具有很 强的实际操作能力 又精通 日 语 的教 师很 少 ， 学 生难
以在 仅具有其 中一方 面技能 的教师那 里学到适应就业 的知识 技
能。
下 面简单介绍开设商务 日 语专业 的高职院校的一些情 况 ： 第 在一定程度上满足 了各个就业岗位的需要 。 Ｈ语作为一个极 其 重要的小语种 ， 已经广 泛运 用于社会活动 中 ， 又加上 商业 的渗 入， 使 得各个公 司、 企业广泛需要 商务 日语专业 的人 才。所 以高 职院校开设 的商务 日语满足 了社会 的人才需求 。第二 ， 师资 队伍 不够专业。 目前 ， 各所高职 院校所聘请的商务 Ｈ语教师一般都是 校外的兼职人员 ， 他们一般缺乏专业的知识技能或熟 练的操作能 力， 所 以他们在 一定程 度上 限制 了高 职院校学 生 的商务 日语水 平。第三 ， 专业课程有局限 。大多数高职院校商务 日语专业 的学 生不知道 他们 学习 的哪些 知识会对他们今后 的工 作技能有所帮 助， 再加 上课程 的设计 上本来 就没有合 理 的针 对学生 的就业安 排， 这很 大程 度的影 响了学生掌握今后 的工作技巧 。 ２ 高职商务 日语教 育面临的改革 高职高专商务 日语 所面临 的改革 主要包 括教学方式 和课 程 设置 的改革 、 教 材的改革 以及 师资队伍 改革 。第一 ， 课程设 置和 教学方法 的改革 。在商务 日语教师进行课程设 置的时候 ， 应该特 别 注意培养学生语 言的能力和课程 内容 的难 以结合 。前者 主要 表现在对商务 日 语 听说读写译等各方面的培养 ， 以提高学生的语 言运用能力 为重点 。后者则是针对不 同学生的不同知识水平 ， 设 置不 同难易程 度的课程 。在对高职 高专商务 日语教学 方法上也 要有所改进 ， 可以采用多样 化的教学方法 ， 比如演讲 比 赛， 情境再 现等 ， 其 中在其 内容上要包 含一定 的文化教 育 ； 也要 引起 学生的 学习商务 日 语 的学 习兴趣 ， 在讲 解商务 日 语 的过程 中着重培养学 生的 自学 能力， 同时也要加强 师生 间的合作 与交流 。第二 ， 教材 的改革。在以前的高职高专商务 日 语 的教材里 ， 大部分强调 的是
培养应用型商务日语人才的实践教学体系改革的探索与研究
培养应用型商务日语人才的实践教学体系改革的探索与研究p1、应用型商务日语人才的内涵在日本服务外包行业转向中国市场后，应用型商务日语人才一直是企业需求的主流。
应用型商务日语人才区别于传统的日语人才，不仅重视毕业生的日语专业知识的培养，更是加强了学生的企业从业素质的培养，使毕业生能够快速融入企业工作环境。
这一人才培养目标是各高职高专人才培养的主流方向，并没有在本科中开设专业方向。
因此应用型商务日语人才需要拥有什么样的知识目标和能力目标的人才却是多年以来诸多授课教师持续探索的课题。
应用型商务日语人才不同于以往所说的日语人才，在其培养过程中不仅重视知识的掌握，更为重视知识的理解和运用，把学生的综合能力和素质作为培养目标的重要指标。
因此，在设定学生知识目标的时候需要特别注重教授知识的常用性和时效性，注意知识和能力的结合，强调在知识的运用中锻炼能力。
1.1应用型商务日语人才必备的知识水平应用型商务人才区别于其他日语人才的特点就是有良好的从业素质，能够快速融入企业氛围加入工作。
在应用型商务日语人才培养的知识结构中，要突以往将专业的语言知识和相关社会文化，企业文化相分离的方式，从学生开始接触日语的时候开始，让专业知识和文化礼仪的学习齐头并进。
一名合格的应用型商务日语人才所必备的知识包括两个方面：一是日语语言的专业知识，另外一个就是应用日语的背景和常识。
传统的授课方式是：在基础阶段着重进行专业语言知识的教授，在高年级阶段再专项讲授文化背景和企业常识。
这样一来学生的知识和技能分层学习，在具体运用的时候不能够有效地结合。
然而所以作为一名应用型商务日语人才不仅要注重学生在语言方面的专业知识，还需要将这样的语言知识融入日本文化背景和常识，在实践中加强能力，提高综合素质水平。
1p2、培养应用型人才的一体化教学模式应用型商务日语人才需要多方面综合能力素质。
在学生的培养过程中，也需要注意各个方面之间的有机联系，从全面着手。
基于这样的就业市场需求，大连东软信息学院日语系总结并尝试了一体化的教学模式。
高职商务日语专业现状分析与改革探讨
高职商 务 日语专 业现状 分析与改革探讨
尚 永 丽 （ 威海职 业学院 山东威海 ２ ４ １ ） ６ ２ ０
摘 要： 分析 当前 高职院校 商务 Ｅ语 专业教 学现 状 ， ｌ 阐述其 存在 的问题 ， 并就今 后 的专业建 设 与改 革进行 探讨 。 关键 词 ： 高职 商务 Ｅ语 教 学现状 改革探讨 ｌ
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２ຫໍສະໝຸດ ７ １２ ０ ）２ａ一 １ ６ ０ １７ －３ ９ （０ ９１（） ０ — １ ８
近 年 来 ， 着 中 Ｅ贸 易关 系 的 加 强 ， 随 ｌ 商 务 日语 人 才 成 为 社 会 需 求 的 紧缺 人 才 。 商 务 日语 专 业 也 作 为新 兴 专 业显 示 出极 大 的 市 场 ， 多 高 职 院 校 也 纷 纷 开 设 商 务 日语 许 专 业 。 高 职 院 校 商 务 日语 专 业 不 同 干 传 但 统 本 科 的 日语 语 言 文 化 专 业 ， 重 于 培 养 侧 高 职 学 生 的 Ｅ语 水 平 与商 业 业 务 相 结 合 的 ｌ 能 力 。 何 在 三 年 内 既 培 养 学 生 的 语 言 能 如 力 ， 使 其 掌 握 国际 贸 易 理 论 知 识 和 实 业 又 务 操 作 能 力 ， 当 今 高 职 商 务 Ｅ语 专 业 建 是 ｔ 设 中面 临 的 严 峻 问题 。 文 就 当前 高 职 商 本 务 日语 专 业 教 学 中存 在 的 问题 进 行 分 析 ， 并 就 其 今 后 的建 设 与 改 革 进 行 探 讨 。
践的需求 。
练 的 用 日语 处 理 商 务 场 合 的各 类 工 作 ， 这 与 日本 的 各 类 短期 大学 建立 友好 合作 的姊 有 有 就 要 求 学 习 日语 语 言 的 同 时 ， 必须 学 习 系 妹 关 系 ， 计划 、 规 模 地 分 批 派 送 教 师 、 同 邀请 日本 统 的 商 务 知 识 ， 低 年 级 阶 段 打 好 日语 基 留 学 生赴 日进 行 交 流 学 习 。 时 ， 在 既 础 的 同时 ， 设 中文 版 的 国际 贸 易 课 程 ， 开 到 友 人 来 校 进 行 学 术 交 流 和 访 问 ， 能 提 高 又 了 高 年 级 阶 段 ， 步 把 日语 和 商 务 课 程 加 专 业 教 师 的 教 学 水 平 ， 能 促 进 学 校 学 术 逐 提 以 整 合 ， 设 商 务 日语 、 务 日语 视 听 说 、 文 化 的 交 流 与 开 放 ， 升 和 扩 大 学 校 的对 开 商 商 务 日语 Ｉ语 、 务 日语 报 刊 选 读 、 务 日 ： １ 商 商 外影响 。 语 谈 判 、 务 日语 函 电 及 经 贸 日语 写 作 等 商 总 之 ， 职 院 校 商 务 日语 专 业 建 设 目 高 实 用 性 强 的 课 程 ， 面 提 高 商 务 场 合 听 、 前 还 存 在 很 多 问题 ， 要 从 事 专 业 教 学 的 全 需 说 、 、 、 的五大语言能力 。 读 写 译 教 师 在今 后 的 教学 中不 断 摸 索 、 讨 ， 探 才能 ２ ２ 加强 商务 日语专 业 教材 建 设 ． 得到进一步 的完善与发展 。 当 前 我 国 商 务 日语 专 业 书 籍 较 少 ， 适 用 于 高职 院校 商务 日语 专业 的教 材 更 为 匮 参考文献 １ 论 Ｅ ｌ 乏 ， 现 有 的 中谨 慎 选 出适 合 的 教 材 ， 从 同时 ［］陈 艳 ． 高职 院 校 商 务 ！语 专 业 建 设 与 改 革 ［］科 技 咨询 导 报 ，０ ７１ ） Ｊ． ２ ０ （５ ． 加 强 鼓励 、 动 教 师深 入 企 业 调 研 ， 写适 发 编 用于高职院校商务 专业的教材 。 ［】周 杰 ． 职 日语 课 堂 教 学 之 现 状 ［】科 ２ 高 Ｊ． 技 创 新 ，０ ７ ７１ ） ２ ０ ，（４ ． ２ ３师资 队伍 建 设 ． ２ ３ １加 强 内部 师资 培养 ．． ［】姚 绚 文 ． ３ 高职 院 校 商 务 日语 专 业 课 程 整 首先， 日语 专 业 教 师 要 加 强 自身 语 言 合及 教 学 模式 改 革 探析 ［ 】中 国论 文下 ｃ． 文 化 的 学 习 ， 断 了 解 日本 的 社 会 、 化 、 不 文 载 中心 ． 政治、 经济 等 时 事 的变 迁 ， 能轮 流派 其 前 ［］张 健 ． 若 ４ 高职 实践 教 学 的 现 状 反 思 与 出路 往 日本深 造 学 习更 好 。 次 ， 其 鼓励 日语 教 师 研 探报 ［】滁 州 职 业 技 术 学 院 学 ， ０ ４ Ｊ． ２ ０ 在 经 济 、 易 类 学 科 的 培 训 或 研 究 生 课 程 贸 （ ） ２． 学习。 校也可为其开设商务知识讲座 ， 学 拓 ［］宋 育 红 ． 高 职 教 育 实 践 教 学 的 思 考报 ５ 对 宽 其 知识 面 。 另外 ， 求 专 业 教 师 定期 到企 要 ［ ． 国科 教 创新 导 刊 ，０ ８ １） Ｊ 中 ］ ２ ０ （１．
高职日语教学方法与手段的改革实践研究——以广东女子职业技术学院为例
初次见面 介绍新产 品 推销 新产品
介绍 公司 面试
ｆ 地 点
人物
接 待 室 自 己 公 司 对 方 公 司
客户 生产部经理
展 销 会 会 议 室
面试 者
四、 小 结
外语视听说 实训室 自 主学习、网络考试、多媒体课件制作及发布等 语言文化体验室 外国文化交流室 自 主学习、 日语听说读写译能力的培养等 跨文化商务沟 通、商 务礼仪、会展英语、东西方文化基
础、英语国家文化概况、客源国概况等课程 的自主学习
总之 ， 以上 的高职教学教学方法 与手段 的改革探索与实践 ， 取得 了 良好的教学效果 ， 使 学生能够 在三年 时间 内全 面 、 系统 、 规范地掌握 日语 的基本 知识 、从 事国际贸易所需 的主要理论知
图 ４ 商务 日语专业 网络教 室一览表
三、 积极推行形成性评价 ， 改革教学考核方式 １ ． 多元化评价体系 。高职 日语专业依据本专业学生学情 ， 不 断地探索构建形 成性 多元化教学评价 体系 ，在非结构化 的工作 领域 、 学习领域 中评价学生 学习结果 ， 全面真实地评价学 生的潜 能， 学业 成就 ， 以提供 改进教学 的信 息 ， 促进学生的全 面发展 。 教 学过程 中的多元化评 价体系 主要体现 在三个方面 ： （ １ ） 评 价主体 多元化 ， 意指教师评价 、 学生 自评 与学生互评相结合 ； （ ２ ） 评价形 式多元化 ， 即诊断性评价 、 形成性评价 与终结性评价相结 合 ； （ ３ ） 评价 内容 多元化 ， 即知识评 价与能力评价相结 合。 比如 ， 可以把 获得 “ 日语 能力测试 １ 级、 ２级 、 ３级 ” 、 “ 跟单证 ” 、 “ 单证员 ” 、 “ 秘 书证 ” 、 “ 会计证” 、 “ 导游证” 等内容纳入学生考 核标准体系 ， 实行 双证并举 ， 多样考核 。
高职日语专业课程体系改革实践研究——以商务日语专业BPO方向为例
◆ 张晓娜
（ 青岛职业技术学院 ）
【 摘要】随 着我 国经济结构调 整的需要 ， 在以培养学生具 有基本 的 日语语言应用能力及 良好 的计算机操作 能力为 目标的双重人 才培 养 目 标下 ， 新的 ， 紧扣行业 、 企业真实工作 业务 内容 的高职 日语专业课 程体 系的构建 尤为必要。笔者结合 自身院校 商务 日语 专业（ Ｂ Ｐ Ｏ方 向）
下课 程 体 系的 改革 与 实践 ， 与诸 位 共 同探 讨 在 高职 日语 专 业 细化 专 业 方 向后 ， 专 业课 程 体 系建 设 的 必 要 性及 其 方式 、 方法。 【 关键词】高职 高专 日语教 学 Ｂ Ｐ Ｏ 课 程体 系 模块化教 学
经过近十年 的发展 ， 绝大 多数全 国高职 院校相 继开设 了 日语 专业 ， 并 程体 系后两个模块教学 内容严格遵循 Ｂ Ｐ Ｏ行业各 岗位职业能力要求 ， 贴近 同时在制定 的专业人才培养 方案 中较 为 明确地 体现 了培养 学生基 本语 言 岗位 实际需要。学生通过对课程体 系第二个模块 的学 习， 掌握了从事 Ｂ Ｐ Ｏ 运 用 能 力 这 一 核 心 目标 。 但 随 着 我 国 经 济 结 构 调 整 的 需 要 ， 单 纯 的 语 言 表 行业的基本 的、 共通 的、 核心 的能力 ； 通 过对课 程体 系第三模 块 的实训 ， 适 达能力培养 已不符 合学 生未 来就职 的 实际 岗位需 要 。 加 之高 职学 制为三 应职 业岗位 的多样化 ， 同时养成 自主学 习意识 ， 具 有很强 的知识 迁移能力 、 年， 除去顶 岗实 习与择业时 间， 学生集 中进行 语言学 习 的时间有 限 ， 因而， 塑造 力 和持 续 发展 潜 力。 专多能 的高技能人才培养 日渐紧迫 。笔者结 合 自身院校 日语专 业在 专 四、 “ １＋１＋ Ｘ ” Ｂ Ｐ Ｏ课 程 体 系存 在 的 问题 及 建 议 业方 向上的改革与 实践 ， 与诸位 共 同探讨 在高 职 日语 专 业细 化专 业方 向 首先， 语言培养模块与 Ｂ Ｐ Ｏ专业技能培养模块的比重问题。高职院校 后， 专业课程体系建设的经验。 的日语 专业 ， 经过数十年积淀 ， 普遍在语言教学上 存在天然的优 势， 语言教 适应社会经济形势发展需要。 开辟 专 业方 向 学体 系已很完善。新 的专业方向确 立后 ， 在Ｂ Ｐ Ｏ专业技 能培养模块 中 ， 开 既要严格 目前国内高职院校 日语专业在 专业方向开设上 主要 以下几 类： 旅游 日 设三至 四门计算机类课程尤为必要。如何调合二个模 块的比重 ， 语、 酒店 日语 、 机械 日语 、 服装 日语、 Ｉ Ｔ日语 等诸 多门类。专业 方 向的开设 遵循市场规律 ， 紧跟行业 、 企业人才需求 ， 又要通过 多伦的教学实践 来逐步 以适应 各院校所在区域 社会 经济形 势需要 为原则 ， 要从 出口（ 学生就业 ） 上 修正 。毋庸置疑 ， 随着生源的 日渐减少 ， 社会对技 能人 才的紧迫 需要 ， 高职 来考量专业方向的合理性。 自２ ０ ０ ９年 ， 国务 院办公厅 下发 了关于促进服务 日语专业课程体系将从语言基础培养模块 向 Ｂ Ｐ Ｏ专业技能模块 日渐倾斜。 外包产业发展 的相关函件后 ， 以北 京、 上海 等为 中心 的城 市 的服务外 包产 未来几年 ， 语言基础培养模块的教学将 向“ 少而精 ” 上发展 ， Ｂ Ｐ Ｏ专 业技能 业发展驶入了快车道 ， 中国服务 外包产 业迅猛 发展 。２ ０ １ １年 ， 中 国国际服 模块教学将 “ 由专向通” 发展 ， 即通过 计算机 类课 程的教 学， 培养学 生共通 务外包完成 ２ ３ ８ ． ３亿 美 元 。 占全 球 国际 服 务 外 包 市 场 的 ２ ３ ％ 。 中 国 成 第 二 的计算机能力 ， 为其可持续发展打下基础。 其次 ， 专业技能培养模块中计算机 类核心课程 的建设问题。专 业方 向 大服务外包承 接国。 …伴随着服 务外包产 业 的快 速发展 ， 中 国服务外 包产 计算机类核心课程的开设门类 ， 开设深度 ， 计 算机 类核心课 程教 师 业的人才缺 口日益扩 大。面对 庞大 的就业市场和 良好的经济发展 前景 ， 在 开辟后 ， 综合分 析国际、 国内及地 区形势 下 。 自２ ０ １ ０年开始 ， 青 岛职业技术学 院在商 的 师资 培 养 问题 势 必 会 愈 发 突 出 。 专 业 核 心 课 程 的 建 设 将 直 接 影 响 人 才 目前高职院校 日语类课 程教师与计算机 类课 务 日语 专业招 生上开 设 Ｂ Ｐ Ｏ专业 方 向。 旨在培 养熟悉各 类 Ｂ Ｐ Ｏ业务 流 培养 目标的顺利实现。然而 ， 两条线 ” 下分开 进行 ， 懂 日语 的教师不 懂专 程， 熟练使 用 日文系统和 日常办公 软件 ， 具 有扎 实的 日语 语言 基础 和较强 程教 师大多数 的教学活动在 “ 业， 懂专业 的教 师不懂计 算机。双人 进行授 课 ， 又增 加 了教 育的成 本。建 的的语 言运用能力的高素质 、 复合型对 日 Ｂ Ｐ Ｏ业务人 才。 设一支 既懂 日语又精通计算机的专业核心课程 师资， 在教学过程 中贯彻双 二、 构 建“ １＋１＋ｘ ” Ｂ Ｐ Ｏ 课 程体 系 核心 课程开设科 目、 开设课时量 、 能力 目 与以往高职 日语专 业在课程体 系上侧 重学生综合语 言能力培 养 ， 开设 语教学愈发显得尤为必要。此外 ， 其科 学落实将有赖于 行业人 精读 、 听力、 会 话 及写 作等 多 门纯 日语 类 课 程不 同。在 语 言 能力 培养 与 标要 求等的制定仅凭校内教师努力是不够 的， Ｂ Ｐ Ｏ数据业务操作技能同步提 高的 Ｂ Ｐ Ｏ专业人才培养的双重 目标下 ， 新的 士 的有 效 参 与 。 第三 ， 实践操作模 块 中项 目的择优 选择 及企 业积极 性 的效能 发挥 问 课程体 系开发尤 为必要 。通过构建 “ １＋１＋ｘ ” Ｂ Ｐ Ｏ课程体 系 ， 全面提 高学 实践操 作项 目的甄选 从切合 生语言应 用能 力与计算机操作能力 。 加强 顶岗实 习等 实践操作模块 的操作 题 。此模块 的教学需在校企积极合作下进行 ， 最具普遍应用性的项 目出发。并通过校 内外 实训ｌ 项目 性， 可 实现学校教育 向实 际工作情境 的 自然衔接过 渡。具体而言 ， 首先， 语 职业领域的最核心 、 在国 内广泛开展的 Ｂ Ｐ Ｏ业务主要有以下几类： 客户支持 、 言基础培 养模块 ， 整合 日语 教学资 源， 使 听力、 会话 、 精读 三 门课 程 同步授 方式开展。 目前 ， 数据处理 、 呼叫 中心 、 业务 分析 、 人 力资源 外包 等。为 了使 学生 课， 注重对 日语知识 的反复 学习、 训 练和应 用 ， 提 高教学 质量 ， 增强学 生学 会计服务 、 同时养成 自主学 习意识 ， 提高 自身的职 业迁 习效果 。其次 ， Ｂ Ｐ Ｏ专业 技能 模块 ： 调研 Ｂ Ｐ Ｏ行业 标准 ； 研究 、 总结对 日 适应未来职业 岗位的 多样化 ， 需在实践操作模块中重点带领学 生进行－ －￣ ＿ －个项 目的操 Ｂ Ｐ Ｏ服务外包企业核心 能力 ， 并按 照职业能 力分 类制定 专业技 能课 程 ； 深 移和塑造能力 ， 同时引入企业 的优秀员工进 行实践 教学 ， 操 作界面 及程序 完全按 照企 入 研 究 每 门核 心 课 程 。 制定 课程标 准。最终 在实践 操作模 块 中， 研究 Ｂ Ｐ Ｏ 作， 最大限度地提高企 业、 行业的参与度 ， 高 质量 的 行业发展趋势 ， 积极 与企业合作 ， 共同建立 Ｂ Ｐ Ｏ各 项业务模 块。模 块内容 业真实 的工作任务来进行 ， 以校 内外 实训项 目方式开展 ， 使学 生适应职 业 岗位 的 多样化 ， 同时 养成 自 完成 实 践 操 作 模 块 的教 学 任 务 。
浅谈高职院校商务日语专业建设
ｌ ■
浅谈高职院校商务 日语专业建设
包仁菊
（ 山东经贸职 业学 院 山东 潍坊 ２ １ ｕ） ６０
［ 摘 要］ 分析 了高校 院校商 务 日语专业建 设和 改革 的重要 性， 阐述 了高职院校 商 务 日语专 业建设 和改 革的途 径， 并 旨在为高 职 院校商务 日语专 业 的发 展提 供参 考 。 ［ 关键词 ］ 高职 院校 商务 日语 专 业建 设 研究
中图分类 号 ：３ ｌ ｆ６
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编号 ：０９ ９４ ２ ］） ６０ ２ ｌ １０ １Ｘ（ｏｏ ３～ ２４ Ｏ
１前言 近年来 商职院校得到 国家有关 部门的高度重视 ， 并在政策 上获得 了大 量的 支持， 高职 院校得到 迅速的发展 ， 并成 为我国高等 教育的重要 力量， 为社会培养 了大批 技术类 人才 ， 为经 济 的发展 、社会 的进 步作 出 了巨大的 贡献 。商务 日 语作为 高职 院校重要 的教学 内容， 经过 发展和完 善， 逐步 的形成 了相对完 善的 教学 内容体系 ， 但是 随着各种环 境的变化 ， 商务 日语专业建 设面｝着新 的挑 战， 临 加强商 务 日语 专业 建设成 为高 职 院校必 须解 决的 问题 。基 于此 ， 文章 在参 考 大 量文献 资料 的基础上 ， 结合 笔者教 学经 验， 高职 院校商 务 日语专 业的建 设 对 进 行 了研 究 ，以供参 考 。
目前随着 市场经 济的发展 和企 业竞争 的加剧， 市场 的需求千 变万化 ， 市场
对 专业人才 的要求也瞬 息万变， 传统 的市场对 商务 日语专 业技能 的要求与 目前 市场 对商务 日语 专业技能 的要求是 不一样的， 加之 电子商 务等多种形 式商业模
高职商务日语专业工学结合人才培养模式研究和实践探索
广 东 轻 工 职 业 技 术 学 报
第 １ ３卷
教育 政策 文献 中最 早 出现 “ 工学结合” 一 词 的 。此 后， 在２ ０ ０ ５年 ｌ ０月颁 布 的 《 国务 院关 于 大力 发 展
２ 高 职 院 校 商 务 日语 专 业 人 才 培 养
的 现 状 与 问题
广东是 改革 开放 的前沿 阵地、 中 国 的 经 济 大 省， 与 日本 在 各 领 域 的 交 流 十 分 密 切 。特 别 是 丰
育大 会 ” 的文 件 中指 出 ， “ 与 工作 相 结合 的学 习是 一
种将 理论 知识 的学 习 、 职业 技 能 的训 练 和 实 际工 作
的经 历三 者结 合在 一 起 ， 使 学 生 在复 杂 且 不 断变 化 的世 界 中更好 地生 存 和发展 的教 育方 法 ” 。 在我 国 ， 自２ Ｏ世纪 ９ ０年代 后 期 由于 制造 业 的
工学 结合 的人 才 培养 方 法 最 早 出现 在 英 国 ， 但 目前 世界 上 较 为一 致 认 可 的 现 代 工 学 结 合 人 才 培 养模 式 的创 始 人 是 美 国 俄 亥 俄 州 辛 辛 那 提 大 学 工
学 院院长 赫尔 曼 ・施奈 德 。美 国 职业 协 会 １ ９ ４ ６年
伴 随全 球经 济一 体化 进程 ， 中 日两 国 之 间的 贸 易合作 和 往 来 日益 频 繁 ， 经 贸 关 系 不 断 深 化 。 因 此， 作 为 搭 建 中 日间 贸 易 桥 梁 的外 语— — 日语 ， 其
重 要性 越来 越 突 出 ， 已成 为 仅 次 于英 语 的 第 二 大外
题， 提 出确 立校 企 合作 育人 机制 、 构 建“ 能力本 位 ” 的人 才培 养 定位 和模 块化 课 程 体 系、 采
论粤东地区高职院校开设商务日语专业的必要性——以揭阳职业技术学院为例
发拥有巨大的市场潜力和旺盛 的生命力。随之而 来， 日 语也成为高校近年来新增专业的热 门。 据统
计， 全国已有 ２ ６ ０ 多所高校开设有 日 语专业 ， 而越 来越多的院校也把 日 语作为新增专业 目标 ；到 目 前为止 ，日语已排在全国高校新增热门专业的第
七位。与此 同时精英式的 日 语本科教育 已很难满 足市场对 日语人才 的需求， 人才 的“ 瓶 颈” 制约 日 益成为 日资在华进一步发展的障碍 。在市场机制 的作用下 ，高职 日 语教育也如雨后春笋般涌现出
学院外语 系规模也 日益壮大 ，新开设 的旅游 英语专业也开展得有声有色。而外语系领导一 直 积极 致力于开设商务 日语专业 的筹划 之中。 首 先， 先于粤东地 区其它兄弟 院校于 ２ ０ ０ ５年开设第 二外语—— 日 语 的教学工作 ，经过多年的积累已 日 趋成熟 。其次 ，目前外语 系有专职 日 语教师 ２ 名， 教学经验 丰富， 并 已发表 日语相关论文多篇。 外语系也正积极筹划着引进多名高职称 日 语教 师 及有工作经验的双师型教师， 以优化教师组合 。 同
比重达到 ２ ０ ． ６ ％，中国作为 日本第一大贸易伙伴 和第一大出口市场的地位进一步巩固。而随着中 日 两 国关 系的全方位发展 ，国内对 日 语专业 人才 的数量、 层次 、 知识等方面 的需求也进一步扩大。 相对一些 日资企业活跃 的地 区，粤东地区 日 资企业稍显贫乏。 但是 ， 作为 中国五大经济特 区之
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以揭 阳职业技术 学院为例
宋 小娟
（ 揭 阳职业技术学院外语系 ，广东 揭阳 ５ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要： 在 中 日经贸往 来持 续发展 、 全 国高校热 火朝 天兴办 日语 专业之 际 ， 整个粤 东地 区却异常平静 ， 没有一所 高职 院 校开设 日语专业。 据调查粤 东商务 日语 专业的市场极具潜 力。以揭 阳职业技 术学院为例说明开设 商务 日语 专业是 十分必要
关于高职院校商务日语专业的思考
全球一 体化经济正在形成 ， 科技 发展迅猛 ， 国际 贸易 、 国际商务 活动 日益频繁 ， 跨地域、 国界 的技术协作与交流更加频繁。中 跨 国社 会也发生 了很大 的变化 ，实行社会 主义市场 经济 ，加 入 ＷＴ ， Ｏ越来越多的 日本企业进入中国。据 日本三菱综合研究所的 最新统计显示 ： 长江三角洲成为 日本企业投资中 国的首选区域。 目 日资企业在用人上已趋 向多面化 ，社会上大量需求既精通 前 日语 、 熟悉对 日商务惯例 ， 又具有较强对 日商务操作能力的技术 应用性专 门人才。而本科教育是培养外事 、 文化交流或教学 、 研
作于 １９ ９ ３年 、９ ８年 、０ ３ 对中国 日语教育机构进行 了 ３次 １９ ２０ 年 调查 。 根据调查结果， 中国 ２ ０ ４ ０多所大学 中， 开设 了 日语专业的 大学到 ９ ３年止是 ８ ０所 ，８年是 ｌ４所 。最近 的调查结果显示： ９ ｌ 在中国，作为 日 语教育机构 ，开设了 日 专业的大学多达 ３ ８ 语 ５ 所， 学生数超过 ｌ 万 。 ７ 更高水平的 日 语教育也取得迅速发展 ，６ ２ 所大学开设 了研究生课程 ， 经国务院学位 委员会 审查通过 ， 北京 大学 、 吉林大学 、 上海外 国语大学 、 北京外 国语 大学 、 东北师范大 学开设 了博士课程。现在 ， 日语 已成为仅 次于英语的第二外语 。 纵观中国 日语教育 的历史 ，每个阶段 无不深 深地刻 印着中 日关 系变化的轨迹。 日关系发展变化的阶段性特点 ， 中 决定了中 国日 语教育的阶段性 目的 、 ， 规模 乃至教育 的方法 、 手段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究人 才 ， 显然精英式的 日 语专业本科教育很难满足市场对 日语 人才的需求 。 而相关调查表明 ， 部分高职院校之所以能够得 到较 高的评 价， 并能保持不错的毕业生就业率 ， 最重要 的一个 因素就 是： 办学有特色 。商务 日语专业本身也是很 有特色 的学科。在各 种因素的作用下 ， 职业院校就义不容辞地承担起这一历史重任 ， 开始了艰难 的探索 。
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摘 要 ： 年来 ， 近 日资 企 业 对 粤 投 资 力 度 加 大 ， 才 市 场 对 商 务 日语 人 才 的 需 求 呈 不 断 上 升 趋 势 。 面 对 这 一 新 形 人 势 ， 省 各 类 高校 特 别 是 高职 院校 增 设 商 务 日语 专 业 以适 应 当今 社会 的 需要 。 商 务 日语 专业 在 发 展 与 运 行 中存 我 但 在 许 多 不尽 如 人 意之 处 ， 明显 的 结 果表 现 为 所 培 养 的人 才 还 比较 缺 乏 市 场 的认 同 与接 纳 。 其 因此 本 文 从 高职 院校
５０７，ｈｎ） １ ０ ５Ｃ ｉａ
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商 务 日语 专 业教 学 改革 进 行 探 讨 ， 出相 应 的 对 策 。 提 关 键 词 ： 系建 设 ： 职 院校 ： 体 高 商务 日语 中 图 分 类号 ： ６ Ｇ８ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 １０ — ９７ ２０ ） １ ０６ — ２ ０６ ８３ （ ０９ １－ １３ ０
Ｔｈ ａ ａ ｅ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｉ ａ ｇ ｏ ｇ ｈ ｇ ｅ ｅ Ｊ ｐ ｎ ｓ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｎ Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ｉ ｈ ｒ
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企
业
技 术
开
发
２０ ０ ９年 ６月
Ｊ ｎ２ ０ ｕ ．０ ９
第２ ８卷
ＴＥＣＨ ＮＯＬ ０ＧＩ ＣＡＬ ＤＥＶＥＬ Ｍ ＥＮＴ ＯＦ ＥＮＴＥＲＰＲＩ Ｅ ＯＰ Ｓ
广 东高职 院校 商务 日语专业教 学改革初探
卿 红梅
（ 州工程 技术职业 学院应用外语系 ， 广 广东 广州 ５ ０７ ） １０ ５
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高等职业教育 性质的商务 日语专业，应根据商务 日 当前商务 日 作为一个新兴专业其运行 和发 展还存 语 在许多不尽如人意之处 ，培养的商 务 日语 专业人才还不 语零起点教育 的特点， 以市场需 求为导 向， 确定 专业面 向 能适应市场的需要 。 教育部在《 于全面提高高等职业教 关 育教学质量 的若 干意见 》 教高 【 ０６ １ ）明确要求 （ ２ ０ 】６号 “ 加大课程建设与改革的力度 ， 增强学生 的职业 能力 ” ， 本 文基于这样 的视角对商务 日语专业 教学改革进行探讨 。
ｏｄ ｒ ｔ ａ ａ ｔ ｏ ｈ ｎ ｅ ｓ ｆ ｔｄ ｙｓ ｏ ｉｔ ．； ｌ ｙ ｅ ｏ ｏｌｇ ｓ ｎ ｕ ｉｅ ｓｔｅ ｉ ｏ ｒ ｐ ｏ ｉｃ ｅ ｐ ｃａｌ ｅ ｒ ｅ ｏ ｄ ｐ ｔ ｔｅ ｅ ｄ ｏ ｏ ａ ＇ ｓ ｃｅｙ ｌ ｔｐ ｓ ｆ ｃ ｌ ｅ ａ ｄ ｎｖ ｒｉ ｓ ｎ ｕ ｒ ｖｎ ｅ ｓ ｅ ｉｌｙ ｔ １ ｅ ｉ ｈ