生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以培养艺术审美、创造力和想象力，同时也可以促进幼儿的感知、表达和动手能力的发展。
在实际的美术活动中，常常面临着材料单一、创作方式受限等问题，这对幼儿的创作和表现能力产生了一定的制约。
为了丰富幼儿园美术活动的材料和方法，提升幼儿的创作体验和表现能力，越来越多的幼儿园开始尝试运用生活化材料进行美术活动。
生活化材料是指日常生活中常见的材料，如纸张、布料、纽扣、塑料瓶等，这些材料具有丰富的质地和形态，可以激发幼儿的创造力和想象力，在美术活动中发挥特殊的作用。
在这样的背景下，本研究旨在探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用情况和效果，以期为幼儿园美术教育提供新的思路和方法。
通过对生活化材料在美术活动中的具体应用和影响进行研究，可以更好地发掘幼儿的潜能和创作能力，促进其全面发展。
1.2 研究目的本研究的目的在于探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用方式及其对幼儿创作的影响。
通过研究生活化材料在美术活动中的实际操作，试图找出生活化材料运用过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。
通过本研究的开展，旨在探讨生活化材料对幼儿园美术活动的应用效果，为未来在幼儿园美术教育中更好地运用生活化材料提供一定的参考和建议。
通过对研究目的的明确定义，可以使研究更加有针对性和有效性，达到对生活化材料在幼儿园美术活动中的应用效果进行全面、深入的探究的目的。
1.3 研究意义生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究的研究意义非常重大。
通过使用生活化材料，可以让幼儿在美术活动中更好地体验和感知日常生活中的各种物品和材料，从而增强他们对周围环境的认知和理解能力。
生活化材料的运用可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
通过与生活化材料的互动，幼儿还可以学会尊重和珍惜周围的物品，培养他们的环境意识和美学素养。
生活化材料在幼儿园美术活动中的应用探析
生活化材料在幼儿园美术活动中的应用探析美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位和作用，它能够培养幼儿的艺术兴趣，丰富幼儿的感知和表达能力。
而生活化材料的运用在幼儿园美术活动中则更是一种创新方式，它能够让幼儿更加贴近生活、主动参与、提高创作的真实性和艺术性。
本文将探析生活化材料在幼儿园美术活动中的应用。
一、生活化材料的定义和特点生活化材料是指那些与幼儿生活密切相关的材料，如食品包装盒、废旧纸张、瓶盖等。
它们具有以下特点：1. 生活化：生活化材料来源于幼儿的日常生活，与他们密切相关，因此能够引发幼儿的兴趣和情感。
2. 原材料广泛：生活化材料的来源非常广泛，随处可得，不需要花费大量的费用。
3. 真实性强：生活化材料具有真实性，幼儿能够以自己熟悉的材料进行创作，更加真实地表达自己的想法和感受。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中的应用生活化材料在幼儿园美术活动中得到广泛应用，它可以用于绘画、手工制作、造型等方面。
1. 绘画在绘画活动中，生活化材料可以作为绘画的工具或绘画媒介。
比如可以用各种废旧纸张剪成不同形状，让幼儿用其进行拼贴画的创作；用瓶盖蘸上颜料印在画纸上，增加画面的层次感；用食品包装盒剪成模板，幼儿可以用它们进行印刷画的创作等。
2. 手工制作生活化材料在手工制作中也起到重要的作用。
比如利用各种食品包装盒制作花瓶、玩具、房屋等，让幼儿通过手工制作来增强创造力和动手能力；使用废旧纸张制作纸折、纸模等，让幼儿通过折纸的过程锻炼手指灵活性和手眼协调能力。
3. 造型生活化材料还可以用于幼儿园的造型活动中。
通过使用食品包装盒、纸张和瓶盖等材料，幼儿可以进行立体造型的创作，如制作动物、人物等形象。
这样的创作既能够培养幼儿的观察力和想象力，又能够提高他们的动手能力和集中注意力的能力。
三、生活化材料应用探析生活化材料在幼儿园美术活动中的应用对幼儿的发展有着积极的促进作用。
1. 增强创意生活化材料的使用可以激发幼儿的创造力和想象力。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以培养对美的感受和审美能力，锻炼他们的动手能力和想象力，同时也促进了他们的身心发展。
而在美术活动中，选择合适的材料是至关重要的，生活化材料的运用则在幼儿美术活动中扮演着重要的角色。
本文将探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用，以及其对幼儿的启发和培养的意义。
1. 自然材料自然材料是指来自自然界的各种原材料，例如树叶、树枝、花瓣、果壳等。
这些材料具有天然的美感和形态，能够激发幼儿的创造力和想象力。
在美术活动中，教师可以引导幼儿利用自然材料进行拼贴、手工制作等，让他们感受自然材料的质感和形态，激发对自然的热爱和向往。
2. 废弃利用材料废弃利用材料是指生活中用过后的废弃物品，如纸板盒、纸杯、塑料瓶等。
这些材料看似是废弃物，但经过加工和利用可以变成美术作品的素材。
在美术活动中，幼儿可以利用这些废弃利用材料进行手工制作、搭建等，不仅可以培养他们的动手能力，还可以让他们意识到废弃物品可以再利用，培养环保意识。
3. 平时生活用品平时生活中使用的一些材料也可以成为幼儿美术活动中的素材，如纸张、颜料、彩纸、贴纸等。
这些材料多种多样，色彩丰富，可以激发幼儿的创造潜能和想象力。
教师可以引导幼儿使用这些平时生活用品进行绘画、贴画、剪纸等活动，让他们感受色彩的魅力和形式的多样性。
1. 启发幼儿的创造力和想象力生活化材料的运用可以激发幼儿的创造力和想象力。
自然材料、废弃利用材料、平时生活用品都具有独特的形态和质感，可以让幼儿在运用这些材料时发挥想象力，创造出属于自己的美术作品。
通过运用生活化材料，幼儿可以学会用不同的材料表现自己的想法和情感，培养了他们的艺术修养和创作能力。
2. 培养幼儿的动手能力在美术活动中，幼儿需要动手将材料加工、组合，这样可以锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
利用自然材料拼贴、利用废弃利用材料进行手工制作、利用平时生活用品进行绘画等活动，都可以帮助幼儿培养良好的动手能力，提高他们的手工技能。
探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用前言生活化材料是指在幼儿园美术课堂中，引入生活中常用的原材料，如纸张、布料、食材等等，让幼儿在动手创作中更能体验到身边环境的真实感，对美的感悟能力得到了充分的培养。
本文将从生活化材料的特点、运用的原则、具体的美术活动案例三个方面，探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用。
一、生活化材料的特点1.自然质感：生活化材料大多来自于生活中常见的自然物品，如木棒、自然石、麻绳、自然纤维等等，这些材料的自然质感使得作品更具有生命力和艺术感。
2.贴近生活：生活化材料是平凡而珍贵的，与幼儿的生活有直接的联系。
幼儿可以通过仿真创作，学习表现自己的想法和经验，增强亲身创造的体验。
3.多样性：生活化材料种类繁多，数量也十分丰富。
幼儿可以在这些材料中发现无限创作的可能性。
二、生活化材料的运用原则1.注重幼儿的发挥想象力：幼儿在使用生活化材料时，应该首先鼓励幼儿动手尝试，表达自己的想法和感觉，发挥个人的才能和想象力。
2.强调自然美感：生活化材料中的自然物品具有强烈的生命力和艺术感。
要尽可能保留原材料的自然质感，同时鼓励幼儿将自然美感应用到自己的作品中。
3.寓教于乐：美术活动的同时，还应该注重学习效果的实现。
因此在引入生活化材料的同时，应该将材料的使用方法和相关知识教给幼儿。
三、生活化材料的美术活动案例1.利用橙皮制作水果拓印画将橙皮晒干，然后放到画纸上拍打，就可以取得美丽的拓印图案。
幼儿可以通过这个美术活动，学习橙皮的特点，同时也可以创造自己独特的水果拓印画。
2.利用食物颜料制作水彩画在美术活动中，利用食物颜料制作水彩画可以让幼儿了解食物的色彩和纹理，同时也可以提高幼儿的色彩感受和色彩认知能力。
3.利用自然材料制作手工布艺在美术活动中，可以利用自然材料制作手工布艺，如海螺壳、木棍、麻绳等等。
幼儿可以手工制作自己喜欢的小装饰品，同时也可以了解自然材料的特点和制作方法。
生活化材料可以提高幼儿的创造力、观察力和审美能力，教育幼儿对周围环境的认知，发掘幼儿的潜力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析1. 引言1.1 研究背景生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言随着教育理念的更新和教育方式的变革，幼儿园教育已经逐渐向多元化、个性化发展。
美术教育作为幼儿园教育中不可或缺的组成部分，也需要与时俱进，不断创新。
传统上的美术教育往往着重于技巧的传授和作品的完成，缺乏对幼儿创造力和想象力的培养。
如何引入更多生活化材料，让幼儿在美术活动中更加轻松自如地表达和体验，是当前亟待研究和探讨的课题。
幼儿园教育的实践也呼唤更多的理论支撑和实践指导。
生活化材料在美术活动中的运用，不仅能够满足幼儿对多样材料的需求，还能够促进他们对周围环境的观察和认知，培养他们的审美意识和创造能力。
深入探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用方式和效果评价，对优化幼儿园美术教育具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析生活化材料能够让孩子们更好地感知和理解周围的生活环境，增强他们的生活体验和创造力。
通过使用日常生活中常见的材料，孩子们能够更加贴近生活，从中感受到美术活动的乐趣和意义。
生活化材料的运用能够促进孩子们的综合能力发展。
在美术活动中，孩子们需要将看到的、感知到的、想象到的内容综合起来进行创作，这既需要他们的观察力和想象力，也需要他们的动手能力和耐心。
通过使用生活化材料，孩子们不仅能够培养这些能力，还能够提升他们的审美能力和艺术修养。
研究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对于提升幼儿园美术教育的质量和效果具有重要意义。
通过深入探讨生活化材料的特点和运用方式，可以为幼儿园美术教育的改进提供有益的借鉴和指导。
这也为未来进一步探讨生活化材料在幼儿园美术教育中的作用和意义奠定了基础。
2. 正文2.1 生活化材料的定义与特点生活化材料是指那些可以在日常生活中使用到的各种材料，如纸张、布料、塑料瓶、木棍等等。
这些材料在幼儿园美术活动中被广泛运用，因为它们具有以下特点：1.易获取：生活化材料大多来源于日常生活中的废弃物品或者日常用品，如纸箱、塑料袋等，容易获取和利用，可以节约成本。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言美术活动是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们的手眼协调能力和想象力的发展。
而生活化材料作为美术活动的重要组成部分，不仅让孩子们更加贴近生活，还可以激发他们对物品的重新认知和利用。
本文将从生活化材料在幼儿园美术活动中的运用进行分析，探讨其在幼儿教育中的重要性和影响。
1. 利用废旧物品废旧的纸箱、塑料瓶、纸张等成为了孩子们喜爱的“宝贝”，在老师的引导下，他们可以利用这些废旧物品进行手工制作。
利用废旧纸箱和瓶子制作成立体的动物模型、利用废旧纸张和颜料绘制成卡通画等。
这样一来，不仅可以让孩子们学会利用废旧物品进行环保创作，还可以让他们通过实际操作增加对这些物品的认知和利用。
2. 利用日常生活用品日常的生活用品也可以成为孩子们美术创作的材料。
利用餐巾纸、湿纸巾、碟子等日常用品进行剪贴画创作；利用蜡烛、吹风机等日常家居用品进行蜡画创作。
这不仅可以增加孩子们对日常用品的认知，还可以开发他们的创意想象力，让他们学会把日常生活中的物品变成美术作品。
3. 利用自然材料自然材料是美术创作中常见的材料之一，比如树叶、花瓣、小石子、枯树枝等。
老师可以带着孩子们到校园或者公园中采集自然材料，并利用这些材料进行环境拼贴、自然画等创作。
通过这些活动，不仅可以增加孩子们对自然界的认知，还可以激发他们对大自然的热爱和保护意识。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性1. 培养孩子的环保意识通过利用废旧物品进行美术创作，可以让孩子们从小培养环保意识，让他们意识到废旧物品并非一定要丢弃，而可以通过巧妙的利用变成美术作品。
这样不仅可以培养孩子们的环保意识，还可以让他们学会珍惜资源，从小保护环境。
2. 开发孩子的创造力生活化材料的运用可以激发孩子们的创造力和想象力。
在课堂上，老师通过引导和鼓励，让孩子们利用生活化材料进行自由创作。
这样一来，可以培养孩子们的创造性思维，让他们学会从日常生活中发现、创造美。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用幼儿美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、发展想象力和创造力，还可以培养孩子的情感、审美和细致观察能力。
在美术活动中，选择合适的材料是非常重要的，而生活化材料则可以为幼儿美术活动增色不少。
本文将探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用。
一、生活化材料的种类生活化材料是指日常生活中常见的材料，比如纸张、布料、木材、塑料、橡皮泥等等。
这些材料常常在我们的生活中出现，孩子们对这些材料也会更加熟悉，所以在美术活动中使用这些材料会更容易引起幼儿的兴趣和激发他们的创造力。
这些材料比较容易获取，成本较低，也更加适合幼儿园美术活动的使用。
二、生活化材料的运用1. 纸张和布料纸张和布料是最常见的生活化材料，可以被用来做各种各样的手工作品。
幼儿可以利用彩纸、剪刀和胶水做成各种各样的剪纸作品，或者用棉布和颜料制作简单的绘画作品。
还可以利用废弃的纸张和布料进行再利用，比如利用废弃的报纸制作纸风车、折纸和纸盘等，让孩子们在制作过程中培养环保意识。
2. 木材木材在幼儿美术活动中也有很多的运用。
可以利用小木棍、木片等材料进行简单的手工制作，比如木制拼图、木制积木、木制玩具等。
还可以让孩子们利用木材进行绘画，比如在木板上进行绘画创作，或者利用木棍进行简单的粘贴拼贴活动。
3. 塑料塑料材料在美术活动中也是常见的材料，比如可以利用塑料纸、透明塑料盒等材料进行手工制作，比如做成简单的塑料手工、塑料模型等。
还可以利用塑料材料进行雕塑创作，比如利用塑料瓶、塑料泥等材料进行雕塑创作，激发幼儿的创造力。
4. 橡皮泥橡皮泥是幼儿喜爱的材料之一，可以让孩子们制作各种各样的形状，比如动物、植物、建筑物等。
橡皮泥可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高手部灵活性，还可以培养孩子的想象力和创造力。
三、生活化材料的教育意义1. 激发创造力生活化材料的运用可以让幼儿更加自由地进行创造，可以让他们通过动手制作，将自己的想象力和创造力完全发挥出来，让他们有更多的机会去尝试、去探索、去发现。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用美术是幼儿园重要的课程之一，通过美术活动，可以培养幼儿的创造力、想象力以及艺术鉴赏能力。
在幼儿园美术活动中，运用生活化材料是一种创新的方法。
本文将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用及其带来的益处。
1. 生活化材料的定义生活化材料指的是幼儿日常生活中接触到的各种物品，如纸张、铅笔、彩色笔、布料、塑料瓶等。
这些材料具有丰富的种类和形状，便于幼儿进行创作和表达。
2. 生活化材料的运用方式生活化材料可以应用于绘画、手工制作、拼贴、造型等多种美术活动。
以下是几种常见的运用方式：a. 绘画：幼儿可以使用彩色笔、蜡笔、水彩等绘画工具，在纸张上进行自由创作。
生活中常见的颜色和形状可以激发幼儿的创造力，使其作品更富有生活气息。
b. 手工制作：利用生活化材料制作手偶、花朵、动物等手工作品。
例如，使用纸张和铅笔制作纸质手偶，幼儿可以通过涂鸦、剪切等方式创作出自己独特的手偶形象。
c. 拼贴：幼儿可以使用剪刀、胶水等工具，将生活中的各种材料拼贴在纸上。
例如，利用彩纸、布料、纽扣等材料拼贴成一幅美丽的风景画，增加艺术作品的层次感和质感。
d. 造型：利用塑料瓶、餐具、魔术贴等材料进行造型创作。
幼儿可以通过改变材料的形状、组合等方式创造出各种生物、建筑物等立体作品，培养幼儿的空间想象力。
3. 生活化材料的益处运用生活化材料进行美术活动，可以带来以下益处：a. 创造力的培养：生活化材料丰富多样，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过自由创作，幼儿有机会表达自己的思想和感受，培养独特的艺术风格。
b. 实践能力的提升：生活化材料易于获取和操作，幼儿可以亲自参与制作过程。
这样的实践经验可以培养幼儿的动手能力和观察力，提升他们对材料特性的认知。
c. 美术素养的提高：运用生活化材料进行美术活动，可以让幼儿更好地了解日常生活中的美。
他们通过观察和模仿，学会欣赏和创造美，提高自身的美术素养。
4. 教师的引导与评价在幼儿园美术活动中，教师的引导起着重要的作用。
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用一、引言美术活动是幼儿园教育中不可缺少的重要内容之一，它不仅可以培养幼儿的审美情感和观察感知能力，还可以促进幼儿的动手能力和想象力。
而生活化材料的应用则是美术活动中的一大特色，它能够让幼儿在创作中感受生活，开发潜能，因此生活化材料在幼儿美术活动中的应用是非常重要的。
本文将就生活化材料在幼儿美术活动中的应用进行讨论，以期为幼儿美术教育提供一些有价值的参考。
二、生活化材料的概念生活化材料是指在日常生活中能够找到的各种材料，例如纸张、布料、塑料袋、蔬菜水果、小石子、树叶等等。
这些材料可以在美术活动中经过一定的加工和变化，成为幼儿们进行美术创作的基础材料。
生活化材料具有丰富的形态和色彩，具有普通材料所不具备的魅力。
1. 引导幼儿发现生活中的美在使用生活化材料进行美术活动时，可以引导幼儿观察生活周围的各种材料，并发现其中的美。
在自然中收集来的树叶、小石子、花朵等，可以通过观察和感知，让幼儿深入感受自然的美丽，并将这些美丽呈现在自己的创作中。
通过这样的活动，幼儿不仅能够增加对生活的观察和体验，还能够从中获得美的启发。
2. 激发幼儿的创造力和想象力使用生活化材料进行美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
生活化材料的多样性和丰富性能够让幼儿在创作时得到更多的启发和想象空间。
幼儿可以利用多彩的碎纸片进行拼贴创作，将自己的创意和想象力融入发挥出无限的艺术魅力。
通过这样的活动，幼儿能够培养自己的创造性思维和想象力，激发出自己的艺术天赋。
3. 培养幼儿的动手能力生活化材料的应用可以培养幼儿的动手能力。
在美术活动中，幼儿需要进行剪、粘、描绘等操作，这些操作不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以增强幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
使用纸张进行剪纸活动，可以让幼儿在操作中学会掌握剪刀的用法，并在剪纸时培养出自己的艺术技巧。
4. 增强幼儿的合作意识在使用生活化材料进行美术活动时，可以组织幼儿进行小组合作。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究【摘要】生活化材料在幼儿园美术活动中的运用已经成为一个备受关注的话题。
本文从幼儿园美术活动的重要性入手，探讨了生活化材料在其中的应用与影响。
通过具体案例分析，揭示了生活化材料在幼儿园美术活动中的巨大潜力和创意发挥。
借助生活化材料，幼儿们得以更好地表达自己的想法和感受，促进他们的创造力和想象力的发展。
结合现有研究，本文强调了生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性，并展望了未来可能的研究方向。
通过对生活化材料的探究，可以为幼儿园美术教育带来更多的可能性，丰富幼儿的艺术体验，培养他们对美的审美情趣和审美能力。
【关键词】生活化材料、幼儿园、美术活动、运用、影响、具体应用、创意发挥、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究引言幼儿园美术活动是幼儿园教育教学中的重要组成部分，通过美术活动，幼儿能够培养审美情感、观察力、想象力、创造力和动手能力，促进幼儿的全面发展。
在传统的幼儿园美术活动中，常常使用专业的美术材料，如颜料、画笔、纸张等。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们开始关注生活化材料在幼儿园美术活动中的运用。
生活化材料是指在日常生活中常见的物品，如纸杯、面巾纸、果蔬等。
这些材料既具有美感，又具有实用性，能够贴近幼儿的生活经验，激发幼儿的创造力和想象力。
探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对于提升幼儿美术活动的趣味性和实用性具有重要的意义。
本研究将重点探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的具体应用和其对幼儿园美术活动的影响，旨在为幼儿园美术教育提供新的思路和方法。
1.2 研究意义研究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究具有重要的意义和价值。
美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，能够促进幼儿的审美情感和创造力的发展，对幼儿的全面发展具有积极的推动作用。
而生活化材料作为幼儿日常生活中常见的材料，有助于激发幼儿的兴趣和参与度，使他们更加投入到美术活动中。
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用在幼儿园的美术教育中，创意和想象力是十分重要的培养对象。
为了激发幼儿的创造力，教师可以引入各种生活化材料，以创意的方式应用于美术活动中。
本文将从深度和广度两方面探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用，并分享我对这一主题的观点和理解。
一、生活化材料的广度应用1. 常见生活化材料的应用在幼儿园美术活动中，常见的生活化材料包括纸盒、旧报纸、瓶盖、彩色纸、羽毛、树叶等。
这些材料在幼儿手中可以变成各种创意作品，比如纸盒可以变成玩具、房屋或者船只，旧报纸可以剪纸、折纸或者画画等。
通过使用这些生活化材料，幼儿可以在自由创作中发挥想象力和创造力。
2. 生活化材料的多样性应用除了常见的生活化材料，还可以引入更多多样性的材料，例如瓶子、塑料袋、贝壳、树枝等。
这些材料可以在幼儿园内寻找、收集或者利用。
通过多样性的材料应用，幼儿可以更好地发散思维，提高观察和创造能力。
二、生活化材料的深度应用1. 生活化材料与主题结合教师可以将生活化材料与主题相结合，引导幼儿进行更有深度的创作。
在动物主题中，教师可以提供羽毛、贝壳等材料，并鼓励幼儿使用这些材料制作属于自己的小动物，从而培养幼儿的动手能力、观察能力和对动物的认知。
2. 利用生活化材料进行故事创作教师可以简单地设置一个情节或者故事背景，然后引导幼儿使用生活化材料进行创意故事的编排。
教师可以提供树枝、纸盒和彩色纸等材料，引导幼儿制作一个小船和一些动物，然后编排一个冒险故事。
这样的活动不仅激发了幼儿的想象力，还培养了他们的故事讲述能力和合作意识。
三、观点和理解我认为生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用是非常有意义的。
通过引入生活化材料，幼儿可以更好地参与到美术活动中，获得更多的创作机会。
这样的创作过程能够培养幼儿的观察力、创造力、协调能力和想象力。
生活化材料的应用也能够让幼儿融入到生活中去，增强他们对生活的认知。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用一、前言美术活动是幼儿园教育中非常重要的组成部分，通过美术活动，幼儿可以培养自己的审美能力，提高自己的创造力，增强自己的表达能力。
而生活化材料作为美术活动中的主要素材之一，在幼儿美术活动中发挥着非常重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用。
1. 切实贴近幼儿的生活生活化材料是指那些幼儿日常生活中接触到的、熟悉的材料，比如纸张、剪刀、彩笔、颜料、胶水、纽扣等。
这些材料都是幼儿在日常生活中经常接触到的，因此在美术活动中使用这些生活化材料可以让幼儿更容易地接受和理解，增加他们对美术活动的参与和积极性。
2. 扩大幼儿的想象力生活化材料具有非常丰富的表现形式，他们可以被组合、拼接、剪裁、粘贴等多种方式运用，这些都为幼儿的创造力提供了更广泛的发挥空间。
通过运用生活化材料，幼儿可以结合自己对生活的理解，创造出更为丰富和具有个性的作品。
3. 提升美术活动的趣味性生活化材料本身就富有趣味性，而且它们的丰富多样性也可以提高美术活动的趣味性。
幼儿在使用生活化材料进行美术活动时，能够感受到材料的多样性，从而增加他们对美术活动的兴趣和参与度。
1. 纸张和彩笔纸张和彩笔是最为基本的美术材料，也是生活化材料中最为常见的两种。
幼儿可以用纸张和彩笔进行涂鸦、绘画等活动，这不仅可以培养幼儿的绘画能力，还可以让他们通过自己的绘画作品表达自己的情感和想法。
幼儿还可以用纸张和彩笔进行剪贴拼贴的活动，这样能够锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
2. 生活中的小物件生活中的小物件比如纽扣、贝壳、木片、布料等也是非常适合用来进行美术活动的材料。
幼儿可以利用这些小物件进行手工制作，比如制作简单的手工画、手工挂饰等。
这样的活动既可以培养幼儿的手工能力，还可以让他们把生活中的小物件进行再次利用，培养他们的环保意识。
3. 涂料和粘合材料涂料和粘合材料比如颜料、胶水等也是进行美术活动中必不可少的材料。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用引言幼儿美术教育作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的审美、创造力和想象力的培养起着非常重要的作用。
而生活化材料的运用在幼儿美术活动中具有非常重要的意义，可以帮助幼儿更加贴近生活，激发幼儿的创造潜能，提高他们的艺术修养和审美水平。
本文将就生活化材料在幼儿美术活动中的重要性、运用方法以及效果进行阐述。
一、生活化材料在幼儿美术活动中的重要性1.1 丰富幼儿的想象力生活化材料是幼儿身边最为熟悉和有感情的材料，能够有效地激发幼儿的想象力。
剪纸、包装纸、果皮、塑料瓶等能够用来做手工的材料，都是幼儿日常生活中经常接触到的物品，而这些物品的运用往往能够引发幼儿对于不同创意和形式的联想，帮助他们表达自己的感受和情感。
1.2 激发幼儿的创造力生活化材料不仅能唤起幼儿的情感共鸣，而且还能够激发幼儿的独特创造力。
利用纸盒子、塑料瓶等废旧物品制作手工作品，能够锻炼幼儿动手能力、观察能力和创造性思维，培养他们的动手实践能力和动手创造的能力。
1.3 增强审美情感生活化材料能够让幼儿在实践中感受到美的意义，培养他们对美的感知和欣赏能力。
当幼儿从日常生活中发现奇妙的美，利用日常材料创作出具有审美价值的作品时，能够增强他们对美的情感体验，提升他们的审美水平。
二、生活化材料在幼儿美术活动中的运用方法2.1 创意手工幼儿经常使用生活化材料进行创意手工活动，如剪纸、粘贴、拼贴等。
在教师的引导下，幼儿可以利用日常生活中的废旧物品创作出具有独特艺术魅力的手工作品，从而培养他们的创造性思维和动手能力。
2.2 艺术创作通过教师的指导，幼儿可以使用生活化材料进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
教师可以引导幼儿走出教室，从生活场景中捕捉灵感，并利用身边的材料进行艺术创作，培养幼儿的观察力和表现力。
2.3 废物利用教师可以带领幼儿进行废物利用的创意活动，利用废旧纸盒、塑料瓶等材料进行手工创作，让幼儿感受到废物变废为宝的乐趣，培养他们的环保意识和动手实践能力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究生活化材料是指平时生活中常见的物品，如纸张、布料、塑料、玻璃等，它们在幼儿园美术活动中扮演着重要的角色。
生活化材料丰富了美术活动的内容，让幼儿在创作中更贴近生活，更容易输出自己的想法和感受。
本文将探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用。
生活化材料的优势生活化材料在幼儿园美术活动中的运用有着无法替代的优势，主要体现在以下几个方面：1.贴近幼儿生活生活化材料是幼儿在生活中最常接触到的材料，如纸张、铅笔、颜料、布料、塑料等，使用这些材料可以让幼儿更容易理解和接受，作品更贴近幼儿的生活。
例如，运用纸张和颜料，可以让幼儿画出自己喜欢的水果或玩具等。
2.丰富美术活动的内容生活化材料的种类多样，可以丰富美术活动的内容。
有时候，只是一个日常生活中的小物件，也可以成为美术活动中的重要元素，激发幼儿创作的灵感。
例如，一片落叶、一只杯子、一张日历等，都有可能成为幼儿美术活动中的灵感源泉。
3.降低费用与传统的美术材料相比，生活化材料的价格更加亲民。
大多数生活化材料都比较常见，价格相对较低，可以为幼儿园提供更多的选择空间，降低美术教育的投入成本。
在幼儿园美术活动中，生活化材料的运用不仅可以刺激幼儿的创造力，而且有助于培养他们的观察能力和动手能力。
生活化材料的运用需要遵循以下原则：1.尊重幼儿的选择幼儿们在美术创作中也有自己的特别想法和喜好，在选择材料时应该尊重幼儿的意愿。
可以让幼儿选择自己熟悉的材料，或加入不同的方面，如不同的颜色、纹理、形状等，让他们有更多选择，并鼓励他们在选择中表达自己的想法。
2.注重材料的安全性幼儿对生活化材料的认知较为有限，需要教育他们使用这些材料时的安全要点。
教育幼儿保持清洁，减少浪费，避免误食危险，同时关注使用材料的复杂性。
例如，幼儿可以用颜料画画，但要避免让他们吞咽颜料、尝试口服颜料或跌倒与颜料接触。
3.创造性的运用生活化材料可以创造无限的可能性，可以在平凡的物件中发现不同的美和创造新的形象。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析随着幼儿教育理念的不断更新和完善，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的艺术素养培养。
而其中的美术活动便是培养幼儿的审美意识、动手能力和创新思维的重要载体。
在美术活动中，合理运用生活化材料不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够促进他们的实践能力和创造力。
本文将从生活化材料在幼儿园美术活动中的运用角度进行分析，探讨生活化材料的种类选择、运用技巧以及对幼儿发展的影响。
一、生活化材料的种类选择在幼儿园的美术活动中，生活化材料是指那些与幼儿日常生活密切相关的材料，例如纸盒、废纸张、饮料瓶、木材、面粉等。
这些材料虽然简单，但是可以通过加工、改造，被赋予新的意义和用途，成为美术活动的原材料。
在选择生活化材料的过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创意地选择与幼儿熟悉的生活化材料，以激发幼儿的好奇心和创造力。
还可以根据教学内容和活动主题，选择适宜的生活化材料，以保证美术活动的趣味性和启发性。
在制作手工作品时，可以使用纸盒、废纸张、饮料瓶等材料，进行拼贴、剪纸、拼接等形式的创作；在绘画活动中可以使用面粉、沙土、树叶等材料，进行拓印、拍摄、涂鸦等形式的创作。
二、生活化材料的运用技巧生活化材料的运用技巧对于美术活动的开展起到至关重要的作用。
教师在美术活动中，应该注重教育者的引导和幼儿的实践操作相结合。
在引导幼儿使用生活化材料进行创作时，可以采取以下几种运用技巧：1.启发幼儿的创造力教师可以通过观察和讨论，引导幼儿关注生活中的各种物品，并借助幼儿园周边的生活化材料，引发幼儿的创造力。
在废纸张、剪刀、颜料等材料的基础上，可以倡导幼儿以自然界或身边的事物为创作主题，通过画画、拼贴、雕刻等形式进行创作。
2.激发幼儿的动手能力在美术活动中，教师可以根据幼儿的兴趣和能力，引导他们使用生活化材料进行实践操作。
在废纸张、蜡笔、颜料等材料的基础上，可以组织幼儿进行画画、涂鸦等活动，以锻炼幼儿的手脑协调能力和动手能力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析【摘要】这篇文章将围绕生活化材料在幼儿园美术活动中的运用展开分析。
在我们将概述生活化材料的选择和特点，以及研究其在美术活动中的意义。
在我们会深入探讨生活化材料在美术活动中的作用，以及运用技巧和创意激发。
结论部分将总结分析，展望未来发展方向。
通过这篇文章，我们将帮助读者了解如何更好地运用生活化材料，提升幼儿园美术活动的质量和创意水平。
【关键词】生活化材料、幼儿园、美术活动、运用分析、选择、特点、作用、技巧、创意激发、总结、展望。
1. 引言1.1 概述生活化材料是指我们日常生活中常见的、容易获取的、可以再利用的材料，如纸盒、塑料瓶、布料、枝条等。
在幼儿园美术活动中，生活化材料的运用已经逐渐成为一种流行趋势。
通过利用生活化材料，可以让幼儿在美术活动中更具创意，更接近生活，更富有乐趣。
本文旨在探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用，分析其选择、特点、作用、运用技巧以及创意激发，以期为幼儿园美术教育提供一些启示和借鉴。
通过本文的研究，我们希望能够更好地利用生活化材料，激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的美术体验，培养他们的审美情趣和艺术能力。
1.2 研究意义幼儿园是孩子们艺术成长的重要阶段，美术活动是幼儿园中不可或缺的一部分。
而生活化材料在美术活动中的运用不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还能让他们更好地融入日常生活，感知周围环境，培养艺术情趣。
研究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用意义重大。
通过使用生活化材料，可以帮助幼儿更好地与自然和社会环境接轨，增强他们的环境意识和生活技能。
在美术活动中使用各种生活化材料，如纸杯、旧报纸、树叶等，可以让幼儿感受到这些材料的质地、形状和颜色，为他们提供更多感官体验，增加他们对周围世界的认知。
通过从日常生活中收集各种材料进行创作，可以培养幼儿的观察力和想象力，让他们在玩乐中学习，潜移默化地提升他们的综合能力。
生活化材料的运用可以促进幼儿的动手能力和创造力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用引言幼儿园是孩子们接受艺术教育的最早阶段，也是培养孩子们综合素质的重要阶段。
美术活动在幼儿园的教育中占据着重要的地位。
为了激发幼儿的艺术创造力和想象力，提升他们的审美能力和艺术修养，幼儿园需要合理运用生活化材料。
本篇文章将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用，以及其对幼儿的艺术教育的影响。
1. 生活化材料的定义与特点生活化材料是指那些与幼儿日常生活息息相关的、有一定实用功能的物品。
例如纸板盒、乒乓球、旧报纸等。
与传统的美术材料相比，生活化材料有以下特点：•它们容易获取，成本低廉，适合幼儿园的经济条件；•它们与幼儿日常生活息息相关，能够引发幼儿的情感共鸣；•它们的种类丰富多样，能够刺激幼儿的创造力和想象力；•它们具有一定的实用功能，能够培养幼儿的动手能力和创造能力。
2. 生活化材料在幼儿园美术活动中的运用2.1 绘画活动绘画是幼儿园美术活动中最常见也是最基础的内容。
生活化材料可以为幼儿提供更具趣味性与创造性的绘画体验。
例如，用食品颜料制作可食用的颜料，让幼儿通过触摸、试味等方式感受不同颜料的特点。
又如，使用旧报纸制作卷筒画笔，让幼儿在画布上留下独特的纹理。
2.2 手工制作活动手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的重要活动之一。
生活化材料在手工制作活动中的运用可以让幼儿获得更真实的体验。
例如，利用旧纸板盒制作简易的手工盒，让幼儿在制作过程中学会考虑尺寸、几何、结构等概念。
又如，用硬纸板和吸管制作风筝，让幼儿亲自体验制作风筝的乐趣，并能在后续的放飞中感受风筝带来的快乐。
2.3 装饰活动幼儿园的环境装饰对提升幼儿的审美能力和艺术修养非常重要。
生活化材料可以为幼儿提供更具创造性和参与性的装饰活动。
例如，用冰淇淋棍制作串珠，然后用串珠装饰校园环境，让幼儿参与到环境创造的过程中。
又如，使用乒乓球和彩带制作小鸟挂饰，可以为教室的窗户增添一抹生机和色彩。
2.4 剪纸活动剪纸是中国传统的艺术形式，也是幼儿园美术活动中常见的内容。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用1. 引言1.1 背景介绍幼儿美术活动是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过美术活动可以激发幼儿的想象力、创造力，促进他们的身心发展。
而在幼儿美术活动中，材料的选择和运用起着至关重要的作用。
传统的美术材料如彩纸、颜料等虽然具有一定的美感，但往往缺乏生活化的情境，难以引起幼儿的兴趣和参与度。
越来越多的幼儿美术教育工作者开始尝试使用生活化材料，即日常生活中常见的材料，来进行美术活动。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用能够让幼儿更加亲近生活，通过观察、感知和体验生活中的各种材料，帮助他们建立对世界的认知和理解。
生活化材料的多样性也可以激发幼儿的创造力，让他们在实践中不断探索、尝试，从而促进其艺术表现能力的提升。
研究生活化材料在幼儿美术活动中的运用对于拓展幼儿美术教育的新思路，提升幼儿美术活动的效果具有重要意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用情况及其对幼儿发展的影响，旨在从实际操作和观察的角度，深入分析生活化材料对幼儿创造力、想象力、美术作品质量以及家庭和社会联系的作用。
通过本研究，我们希望能够揭示生活化材料在幼儿美术教育中的重要性，为教师和家长提供更多关于如何选择和运用生活化材料的指导建议，以提升幼儿美术活动的质量和效果。
我们也希望通过这一研究，为未来的相关研究提供一定的参考和借鉴，拓展对幼儿美术活动中生活化材料运用的认识，并探索更多可能性，从而推动幼儿美术教育的发展和完善。
2. 正文2.1 生活化材料在幼儿美术活动中的重要性1. 激发兴趣：生活化材料是幼儿日常生活中常见的物品，使用这些材料进行美术创作可以激发幼儿的兴趣。
他们能够通过身边的物品进行创作，更容易产生情感共鸣，提高参与的积极性。
2. 增强实践能力：通过使用生活化材料进行美术创作，幼儿能够增强实践能力。
他们需要动手处理这些材料，尝试各种方式进行组合和创作，从中培养动手能力和操作技能。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
随着社会的发展和科技的进步，生活化材料在幼儿园美术活动中的运用越来越受到重视。
生活化材料指的是我们生活中经常使用的一些材料，如纸张、布料、蔬菜、水果等。
这些材料不仅可以激发幼儿的创意和想象力，还能够让他们更好地了解和感受生活。
在我所在的幼儿园，我们注重通过生活化材料的运用来开展美术活动。
我们让幼儿通过观察和感受身边的生活材料，引导他们运用这些材料进行绘画创作。
我们给幼儿提供了各种不同颜色的水果，让他们观察水果的形状和颜色，然后用水果的汁液来进行绘画。
通过这样的活动，幼儿既能够欣赏到水果的美丽，又能够切身地体验到水果的鲜美和多样性。
我们引导幼儿运用生活材料进行手工制作。
我们给幼儿提供了一些废旧的纸箱和塑料瓶子，让他们通过剪、粘、拼等手工制作方法，将这些材料变成一些有创意的艺术品或日用品。
通过这样的活动，幼儿既能够培养自己动手制作的能力，又能够认识到废旧材料也可以变废为宝。
我们倡导幼儿通过生活材料来进行环保创作。
我们鼓励幼儿动用一些废旧的纸张和布料，来绘制环保主题的画作或制作环保手工品。
通过这样的活动，幼儿不仅能够学会节约使用资源，还能够培养出保护环境的责任心和意识。
我们还注重通过生活材料来进行综合性的美术活动。
我们会以一个主题为线索，通过观察和感受生活材料的形状、颜色、质感等特点，来进行综合性的美术创作。
通过这样的活动，幼儿既能够提高自己的观察和感知能力，又能够提高自己对艺术形式和表现手段的理解。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究随着社会的发展和人们生活水平的提高，生活化材料在幼儿园美术活动中的运用也越来越多。
生活化材料是指人们生活中常见、易于获取的日常用品，如纸张、布料、瓶子、塑料瓶、纸板等等。
通过将生活化材料运用到美术活动中，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能促进他们的动手能力和表达能力的发展。
生活化材料可以丰富幼儿园美术活动的内容。
幼儿园是孩子们最初接触艺术的地方，美术活动是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
传统的美术活动主要使用颜料、画笔等绘画工具，而通过生活化材料的运用，可以让孩子们在绘画的多元化地运用不同的材料进行创作。
利用废旧纸张制作剪纸、利用纸板和颜料制作立体画等等。
这样不仅让美术活动的内容更加丰富，也能够培养孩子们的审美意识和创造思维。
生活化材料能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿时期是孩子们最为开放和富有想象力的阶段，他们对世界充满好奇和探索欲望。
通过运用生活化材料进行美术活动，可以让孩子们自由地发挥想象力，创造出自己心中的艺术作品。
在制作手工时，可以让孩子们选择不同的材料来进行组合和装饰，让他们自由发挥自己的创意和想象。
这样不仅能够培养孩子们的创造力，还能够提升他们的解决问题的能力。
生活化材料的使用能够促进幼儿的动手能力和表达能力的发展。
幼儿时期是孩子们手眼协调和动手能力发展的关键时期，通过参与美术活动，可以锻炼孩子们的手部肌肉，提升他们的动手能力。
而生活化材料的运用，往往需要孩子们进行剪贴、拼贴、折叠等动手操作，这些活动能够锻炼孩子的手部协调能力和精细动作能力。
通过美术活动，孩子们也能够通过绘画、剪纸等形式将自己的想法和情感进行表达，提高他们的表达能力和沟通能力。
生活化材料的使用还能够培养幼儿的环保意识和创新意识。
生活化材料主要是通过回收再利用的方式得到的，因此在运用生活化材料的过程中，可以向孩子们灌输环保的理念，增强他们的环保意识。
通过创意使用生活化材料来进行美术活动，还能够培养幼儿的创新意识和解决问题的能力，让他们学会从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。
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生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究作者：王新玉
来源：《新一代》2019年第08期
摘要：美术活动是幼儿园教育的重要内容，可以有效提高幼儿的观察能力、认知能力、审美能力，陶冶幼儿的情操，可以培养幼儿的想象力和创新意识，促进幼儿全面成长，而将生活化材料运用于美术教学中则可以帮助幼儿更好地了解生活，引导幼儿发现生活中的美，对于培养幼儿积极的生活意识有极大的促进作用，本文对生活化材料在幼儿园美术活动中应用的意义进行了分析，对其应用进行了研究。
关键词：幼儿园;美术教学;生活化材料
新时期的幼儿园教育被賦予了更高的使命，幼儿园美术教学不但要促进幼儿智力发育，培养幼儿观察和认知能力，还要丰富幼儿的情感、培养幼儿感受美、发现美、表现美的情趣和能力，养成健康生活的态度和良好的行为习惯。
将生活化材料运用到幼儿园的美术教学活动中，可以让幼儿发现生活中的美，培养幼儿发现美和创造美的能力，而且通过生活化材料的合理运用，可以帮助幼儿更好地利用生活中的材料，减少浪费的机会，初步培养幼儿环保节约的意识，这也符合当前幼儿教育跟上时代发展需求的目标。
一、开展生活化的美术教学活动
新课标的教学理念明确指示教学应坚持"以人为本"的教学理念，将教学生活化，以培养能更好适应社会发展的综合性全面人才，作为教学起始的幼儿园教学也不例外，在开展美术教学活动时应与实际生活紧密联系起来，从而引导幼儿学会观察生活、利用生活中的材料进行美术创作，挖掘幼儿的潜力和创造力，培养学生的审美能力和对艺术浓厚的兴趣。
在开展生活化美术教学活动时，老师应根据不同的幼儿阶段制定不同的教育主题，不但可以丰富幼儿美术教学活动，时刻对幼儿充满吸引力，更能使之符合幼儿智力成长的规律，促进幼儿智力更好地发育，培养学生观察力、想象力、动手能力等各方面能力的发展，促进幼儿个性化成长。
如在低段幼儿美术教学活动中，老师可以通过树叶、花瓣、石子、种子等等自然的生活化材料引导学生进行创作，根据自己的想象力制作各种拼图、贴画，培养学生的想象力和审美能力;而对于中高段幼儿来说，语言表达、动手操作的能力有了一定的提升，老师可以适当地提高美术活动的难度，通过幼儿独立或合作完成美术教学活动锻炼幼儿的动手能力，比如通过裁剪纸盒制作手工灯笼、通过码放饮料罐制作建筑物、通过各种颜色的布料搭配裁剪制作小衣服等等，通过这样贴近生活化的美术教学活动，可以帮助幼儿提升观察力、想象力、动手能力和团队合作意识，促进幼儿全面发展，而且这样的教学还能够帮助幼儿发现更多生活中有趣的美术材料，引导幼儿发现生活之美，为幼儿提供更多想象和创造的空间。
二、挖掘生活化美术材料
提到美术教学，很多人第一反应就是画笔、图画，其实美术教学的范围很广泛，而美术教学的材料也不应局限于画笔、画板等常规的美术材料。
大自然物产丰富，颜色绚丽多彩，各种各样的材料都可以作为美术教学的材料，而且这些生活化的材料本身就被幼儿所熟知，能够吸引幼儿的注意力，在此基础上的加工、创作更能让幼儿感觉到神奇和新鲜，这恰恰是激发幼儿兴趣、调动幼儿积极性的关键，能够极大地提高幼儿创作的动力和热情。
比如幼儿对鲜艳的花花草草总是充满兴趣，老师可以让幼儿观察花草的变化，并进行一系列的图画创作，还可以帮助幼儿进行简单的标本制作，将幼儿喜欢的花草、树叶制作成标本进行收藏，引导幼儿发现自然和生活中的美，激发幼儿美术创作的激情。
另外老师还应引导幼儿利用生活中的废旧材料进行美术创作，比如剩下的图画纸、喝剩下的酸奶盒、矿泉水瓶、随处可见的瓶盖、回形针等等生活中最常见的材料，都可以为幼儿美术创作提供源源不断的素材，幼儿可以根据自己的兴趣和想象选择自己喜欢的和适合的材料进行创意创作，不但丰富了幼儿的美术活动，培养幼儿的想象力和创造力，还能够为培养幼儿的环保节约意识打下基础，促使幼儿养成良好的行为习惯。
三、开展多样化亲子美术创意活动
在幼儿的成长过程中，父母的陪伴和教导有着极为重要的影响，同样在美术教学活动中开展亲子活动也可起到极大的促进作用。
所以在幼儿园美术教学活动中可以充分利用亲子活动来丰富和推动生活化教学，更好地开展生活化材料的运用，在亲子活动的过程中，不仅可以增进亲子之间的情感互动，还能够以家长自身作为环保的榜样和模范，用实际行动培养幼儿的环保意识。
如老师可以在幼儿园教学中开展"变废为宝"的亲子美术创意活动，通过多组亲子家庭的竞争、互动、合作推进生活化材料在美术活动应用的顺利开展，还可以倡导家长在家中和幼儿共同完成一项美术工艺品创造，在融洽的家庭创造氛围中不断提高幼儿的学习能力、观察能力、动手能力和艺术创造力。
结束语：
新时期的幼儿园美术活动应符合幼儿的成长规律和社会的发展需求，所以老师应不断研究和创新幼儿美术教育，合理利用生活化材料丰富美术教学活动、促进幼儿全面发展和成长，为幼儿情感体验、健康生活提供有力的保障
参考文献：
[1]王小莉.生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].科普童话，2015（11）.
[2]景清华.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用[J].教师， 2014（13）：110-110.。