新目标八年级英语下册Unit4教学设计
2020年春人教新目标英语八年级下册Unit4第一课时教案
_____⑶worries about things at home,school orworkc.找出两者之间的不同点
_____⑷usual or commond.体育锻炼和技巧练习
_____⑸try to be the first to finish sthe.寻常的或不同的
而在本节课中我运用图式理论呈现词汇这一呈现方式让学生不断地丰富与完善已有的图式并通过已有图式更好地理解与记忆新词汇而且提高学生对词汇学习的趣味性并在此基础上增强词汇教学效果2
2020年春人教新目标英语八年级下册
Unit4Why don’t you talk to your parents?
第一课时：New wordsand phrases
Step II. Learn how to memorize the new words and phrases
1. Remember the words and phrases according to the pictures.
communicatev.沟通
They arecommunicatingintheoffice.
1 Read the new words in Unit 4by themselves according to their pronunciations and mark the words difficult to read. Read the marked words to your partner.
三、情感态度:
学会遇到问题时主动地去和家人，朋友或亲近的人交流，并且学会放松，缓解压力。
编制学案延伸课堂 解读文本升华阅读——新目标英语八年级下册Unit 4阅读课教学设计
（ ） 识 目标 一 知
－
出来， 如果是缩写请写 出英文全名 ； 带 － ② ｋ号的组 词； １ ２的 前 置 织 分别 ｔｏ ｅＭ ｎｓｒ ｕ ａ ｉｎ
Ｃｈｉ ｅ ｅ Ｙｏｕ ｇ Ｐｉ ｎ ｅ ｓ ｎｓ ｎ ｏ ｅ ｒ ★ Ｕ ＮＩ ＣＥＦ
性学习：
通过课 前 自
ｈ ｌ ｓ ｓｃ ｐ ｏ ｌ ｉ ｅｐ ｉｋ ｅ ｐ ｅ ｎ
ｐ ｏｒｃ ｕｎ ｒｅ ｏ ｏ ｔｉ ｓ
主 学 习 ， 生 学
预 习 一 部 分
课 中 会 碰 到
★ 、 Ｆ ） ｌ
ｈ ｌ ｓｃ ｉ ｒ ｎ ｉ ｏ ｒ 的 生 词 ， 除 ｅ ｐ ｈ ｌ ｅ ｎ ｐ ｏ ｄ 扫 ｃ ｕ ｔｉｓ ｏ ｎ ｒｅ
１ ．学 生 理 解 以 下 词 汇 ： ｒ ｄ ａｅ ｕａ ｒａ ｈｎ ｇ ａ ｕ ｔ ，ｒｒ ｌａ ｅ ，ｔ ｉ
ａｒ ｏ ｔ ｎ ｔｌ ｉ ，ｆ ｒ ｕ ａ ｅｙ，ｄ ｒ ｔ ｒ ｏ ｍｉｏ ｙ，ｉ ｆｕ ｎ ｅ ｎｌｅ ｃ．
阅 读 策 略 的
前 置性 学 习 ：
通 过 几 题 上
课 中 理 解 障
碍。
★ Ｄｏ ｔ ｒ ｉｈ ｕ ｃ ｏ ｓＷ ｔ ｏ ｔ Ｂｏ ｄ ｒ ｒｅｓ
． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． — —
ｃ ｒ ｓ ｆ ｒ “Ｍ ｏ ｈｅ ａ ｅ ｏ ｔ ｒ
Ｅａ ｔ ’ ｒ ｈ’
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新目标英语八年级下unit4 Reading教学设计及课后总结反思
1．教学背景分析 【教学内容分析】 Do you remember what you were doing?是义务教育课程改革实验教材新目标 八下第四单元 reading，学习掌握过去进行时与 when/while 引导的时间状语从 句连用这一语法现象。第一课时主要是通过阅读来了解故事的第一部分，通过 听力来获取信息，了解故事的结尾。在读、听故事的过程中学习词汇；在理解 故事的基础上，掌握词汇并提炼出语法现象，总结出语法结构，进而在真实的 语言环境中自然地运用所学新知，进行真实交际。
学生活动看图Biblioteka 回答问题。了解故事背景，在语境
3
step 3 reading
stop the taxi. 2. ask ss to read the words after the teacher. 3. check the reading of the new words.
4. get ss to remember the new words in one minute. 5. check the words.
2．教学设计理念 根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅 读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命 的活力。本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的 作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步 的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的 欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。根据由易到难的认知规律和第二 语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶 梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。在此基础上，引导学 生以听力的方式弄清故事的结尾。各个环节间的过渡自然得体，学生深深被故
初中英语人教新目标版八年级下册 Unit 4 Section B 教案
Unit 4Why don’t you talk to your parents?1. Talk about the problems.2. Learn the new language points.1. The differences of“cut up , cut off, cut out”.2. The usage of“compare. . . with. . . ”.现如今父母与青春期孩子们之间的矛盾越来越多, 有的孩子经常对父母发火, 甚至几天不说话。
请以“How to get along well with parents”为题, 阐述父母与孩子间产生矛盾的原因, 以及改善关系的解决措施。
词数: 100词左右。
要点可以包括:1)产生矛盾原因: 父母过分关注分数; . . .2)改善关系的措施: 多交流; . . .How to get along well with parentsNowadays, more and more teenagers can’t get along well with their parents. They often get mad at their parents and some of them even don’t talk with their parents for several days. Why does the relationship between teenagers and parents get so bad? Here are some reasons.First, much attention is paid to teenagers’ grades in exams by parents. They only want to see their kids studying all the time without having a rest or having their own time. Second, both teenagers andparents don’t spend much time in communicating with each other. Parents are always busy with their work. They even don’t understand each other.How to make the relationship better? The followings are the ways to solve this problem. First of all, parents are supposed to spend more time with their f amily. It’s important to take some time to communicate if there are some problems. Besides, both parents and teenagers should find a right way to express their love and talk about their own thoughts to each other. All the problems can be solved by love and understanding.I hope the relationship between parents and teenagers can be good at any time. If both of them would like to spend time and efforts in how to solve the problems between them, they will have a happy and wonderful life together.本课时从一开始即给了学生明确的教学任务, 达到开门见山的效果, 让学生学习的目标性更强, 小组练习的方式也能加强学生对知识点的巩固。
新目标八年级英语下册unit4教案
你应该再多等一会儿。
--- I have a very bad cold.我感冒很厉害。
--- You should lie down and have a rest.你应该躺下，多喝水。
【当堂训练】：
一．单选：
( )1.How about ____ calendar?
(5), Let’s do sth…?
(6). What should Ido…?( should表示请求、征询对方意见)
e.g.:What should I get my dad for his birthday?
我该送给爸爸什么作为他的生日礼物呢？
【当堂训练】：
一．汉译英：
1.去睡觉________________2.Get into a fight________
Today my speech topic isLearning to get along with our parents.
These days ,most of us feel it hard to get along with our parents.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（1）.be afraid of something害怕
Don't be afraid of the dog.别害怕那只狗。
教学设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 教学设计(Section A 1a-2c)学校：湖北省武汉市新洲区汪集初级中学年级：八年级教师：胡慧一、教学内容分析：本课选自人教新目标《Go for it》八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents? (Section A 1a-2c)。
本课属于本单元的第一节课（听说课），采用翻转课堂的模式，课前让学生先独自观看微课（problems and advice），了解课堂内容，初步复习和自学could/should，why not/ why don’t you…等表建议的表达方式。
学生在自学完微课后，通过完成课前任务清单上面的内容，对重难点进行及时复习巩固，小组合作记忆单词和短语，纠正发音，共同进步，互相帮助掌握重点词组和句型，能用英语陈述自己的困难和麻烦的同时，也学会用正确的英语句型给出建议。
课堂上，通过游戏活动等方式，对学生自学情况进行检测和引导，话题大多是贴近学生学习生活的内容，很容易让学生产生共鸣，激发学习兴趣，让学生动脑筋解决困难和麻烦的同时，给学生渗透“正确看待困难，勇于面对挫折，学会解决问题，快乐面对生活”的生活态度。
二、学情分析：本节课内容中对寻求帮助“what should I do?”的句型，在本册第一单元就已经学习过了，对于should和could的句型，学生之前已经接触过，大部分学生接受较快，所以这两块的内容以复习为主；对于why not和why don’t you句型学生表现的较为生疏，所以课堂上的pair work活动，以训练这组句型为主，课堂上也尽量多用这组句型，加强学生对why not和why don’t you句型的听说练习。
本节课以听说课为主，大部分都是让学生进行听说练习，最后一个环节增加了一个小组讨论活动，让学生尝试着把课堂上说的句型写下来，因为本册第一单元已经学过部分表建议的句型，所以这个环节对学生而言是一个拓展，但困难不大。
(浙江专版)八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsPeri
（浙江专版）八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsPeriod2教案（新版）人教新目标版Period2 SectionA3a-4c【教学目标】知识与技能（1）熟练掌握下列词汇：relation communication argue cloud elder instead whatever nervous offer proper secondly communicate explain clearcopy return anymore（2）熟练掌握下列短语：too much, too many, look through, give back, so that，spend…on, leave sth. at sp., be afraid of, not…anymore（3）掌握下列句型：1. My problem is that I can’t get on with my family.2. Instead he watches whatever he wants until late at night.3. If your parents are having problems, you should offer to help.4. Secondly, why don’t you sit down and communicate with your brother?5. Can you explain to me how to do this math problem?过程与方法阅读理解训练，语法总结与练习情感、态度与价值观遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助【教学重难点】重点：1.掌握7个单词 1个短语（relation, argue, cloud, instead, whatever, nervous, offer, get on with）2.能正确运用情态动词could, should掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
人教版八年级下册英语教案unit4
人教版八年级下册英语教案unit4教材分析1. 教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。
鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想办法尽可能降低文章难度，将难点分散，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读。
2. 教学目标A. Knowledge objectives:To master the words and expressions.To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.To use “Direct Speech and Reported Speech”.B. Ability objectives:To find out the information and get the general idea of th e text.To infer the meaning of the word they don’t knowfrom the context.C. Affective objectives:Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together.By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.3. 教学策略：（1）兴趣激发策略。
基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册Unit 4为例
基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册Unit 4为例
刘小义;杨延从
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】基于主题意义探究的初中英语单元整体教学是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。
在基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的设计过程中,教师要遵循整体性原则、递进性原则、“教-学-评”一致性原则,准确提炼单元大观念,精心设计整合性、关联性和实践性的单元学习情境与任务,时刻将单元教学目标和评价作为教学指南,落实学科育人。
【总页数】5页(P41-45)
【作者】刘小义;杨延从
【作者单位】厦门市翔安区实验学校;华中师范大学教育学院;厦门市翔安区教育研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.初中英语基于“核心任务”的单元整体式教学探索——以人教版《新目标英语》八年级Unit 10的教学案例为例
2.基于课程标准的初中英语多模式教学设计方案---以人教版新目标英语教材八年级下册Unit6为例
3.基于设计思维开展初中英语单
元整体教学策略探究——以人教版初中英语八年级下册Unit 2为例4.基于英语学科核心素养培养的初中英语写作教学——以人教版八年级下册unit７单元写作课堂教学为例
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初中英语_八下Unit 4 Section A Period 2教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section A Period 2教学设计执教者指导教师学情分析从生理学和心理学的角度分析，八年级的学生正处在青春期、叛逆期，他们在实际学习和生活中会遇到许多问题，有各种各样的烦恼，受思维习惯和知识、阅历等的限制，他们很难用辩证的观点看待这些问题和烦恼，容易感情用事，给身心健康造成不利影响。
通过本课的学习，不仅要引导学生掌握语言知识，还要理解文章内涵，反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题，并积极想办法解决，而不是消极地逃避问题，针对遇到的问题给予合理的建议，使学生形成乐观、宽容、大度、慷慨的个性，促进学生的身心健康成长，提高学生的人际交往能力。
从教学的角度分析，要注意将中心话题与学生实际生活密切地联系起来，创设人际关系问题情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣，培养良好的教学氛围，对学生的听说读写能力进行全方位的训练和提升，让学生将学和用紧密地结合起来，从而提高综合语言运用能力。
效果分析本课是阅读教学，能从教学内容和学生已有知识经验出发，构建“教师启动，学生主动，师生互动”的阅读模式，重视阅读过程, 把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，密切联系学生的学习生活实际，通过多种互动形式如Summary，Discussion，Suevey and report 等让学生动起来,为学生体验、参与、实践与合作学习提供了充分的机会，活动的设计从学生实际生活经验出发，层层递进，激发了学生兴趣，调动了学生学习的积极性，发展了学生的综合语言运用能力，使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中，实现了语言学习与语言运用的有机结合。
在传授语言知识，培养语言技能的同时，充分挖掘文本中的思想内涵，有机渗透品德教育，使学生的情感态度价值观实现升华。
由于课文中的生词和短语较多，这给学生的顺利阅读带来了很大困难，尽管在热身环节运用图片等，形象直观地做了解释说明，但在一节课里让学生熟练掌握和运用还是非常不容易的，因此在语言输出环节可能出现学生不会读、不会说、不会用的问题。
八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents第4课时SectionB1a_2e教案新版人教新目标版
Unit 4 Why don’t you talk to your parents课题Section B 1 (1a-2e)课型新授课教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：member, pressure, compete, opinion, skill, typical, football, cut out, continue, compare, compare…with, crazy, push, de velopment, cause, usual2) 能掌握以下句型：① I think Wei Ming should…② Although you may be…, you should talk to them.③ Life shouldn’t just be about …④ Why don’t they just let their kids be kids?⑤ Al though it’s normal to want successful children, it’s even more important to ha ve happy children.2. 情感态度价值观目标：了解中国及一些其他国家中学生们普通存在的生活及学习上问题，了解别人的生活现状及他们苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。
重点 1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点1. 听力训练2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
教学用具多媒体教学环节说明二次备课复习新课导入课程讲授Step 1 Revision1. Daily greeting.2. 复习提建议的表达方式，并完成相关任务。
3. Check the homework. Let some Ss give advice.Step 2 Warming up1. T: Show a picture of student.—What’s wrong with the girl?—She’s too stressed out.—What should she do? Can you give her some advice?2. Ss discuss the problem and give some advices:e.g.S1: Why not hang out with her friends.S2: She could play sports.S3: She could play computer games.S4: She should listen t o music and read some books.Step 3 WritingWork on 1b1. Ask one student read the sentences in 1a. Explain some main sentences.2. What activities do you like to help lower your stress? Orderthem from 1-8 with being the most favorite thing you do to lower stress.3. Ss discuss with their desk mates then order them.4. Let some Ss say their answersStep 4 TalkingLet some Ss talk about their answers.S1: I always hang out with my friends to lower stress.S2: I like to listen to music to lower stress best.Step 5 ListeningWork on 1c:1. Tell Ss to read the sentences 1c first.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and check the problems Wei Ming talks about.3. Check the answers:Work on 1d:1. Let Ss read the sentences in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks.2. Play the recording again for the Ss to listen and write.3. Ss listen to the recording carefully and try to write the words in the blan ks.4. Check the answers with the class.Step 6 Pair work1. Work in pairs. Suppose your partner is Wei Ming. You try totell her some advice and say why.2. Let two students make a model for the Ss.3. Ss practice their conversations4. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.Step 7 Thinking1. T: There are some after-school activities. What activities doyou and your classmates usually do? Check them.2. Ss check the activities they usually do.3. Ask some Ss say their choices.Step 8 ReadingWarming upWhat did you do after school?Do you have stress in your life?How do you relax yourself?Fast Reading1. T: Now let’s work on 2b. First, let’s read the questions andmake sure we know the mea nings of all the questions. Thenread the passage quickly and find the answers to thequestions.1) What is the common problem for Chinese and American families?2) Who gives their opinions about the problems?2. Ss read the letter quickly and try to find the answers to the two questions.3. Check the answers wit h the class.Careful Reading1. T: Now let’s read these sentences about the letter. Read thepassage again. Judge if the sentences are True or False.Please underline under the main sentences.1) Chinese children have to take so many after-school classeson weekends these days.2) Cathy Taylor really wants her three children to besuccessful, so she believes these after-school activitiesare important for them.3) Linda Miller thinks parents should send their small kids toall kinds of classes.4) Linda thinks some parents push their kids too much.5) Alice thinks kids shouldn’t have time to relax and think for themselves2. Ss read the letter again and judge the sentences.3. Check the answers with the class.Post readingWork on 2c1. Now look at the words in bold in the article. Can you guesstheir meanings? Try to match them with the meaning below.2. Let Ss read and try to match the words.3. Give Ss some advice on how to do it.4. Check the answers with the Ss.5. Give some explanation about the difficult words.Work on 2d1. Tell Ss to read the passage again and answer these questionsbelow.1) Does Cathy Taylor think it’s important for kids to join afterschool activities?2) Does Linda Miller agree with Cathy? What’s her opinion?3) Does Dr. Green agree with Cathy or Linda? What does she say?2. Ss work by themselves.3. Check the answers toge ther.小结Summary作业布置Homework1. Read the article again after school.2. Write a short passage about Cath y’s daily life and her opinionsabout the education of the kids.板书设计课后反思Unit 10 I’ve had this bike for three years课题Unit 10 I’ve had this bike for three years. 课型新授课Section A1 (1a-2d)教学目标一、知识与技能1.掌握本课单词和短语：search am ong，crayon，shame，regard…as count，century，according to，opposite，especially，memory，consider，hold2. 能从阅读中获得自己周围的事物变化的相关信息。
人教版八年级英语下册集体备课教案：Unit4 Why don’t you talk to your
课题课时Period 1教学目标语言技能听：能听懂他人他人陈述困难和麻烦的简单对话的内容，并获取主要信息。
说：1.能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，如What’s wrong?I’m really tired because I studied until midnight last night.2.能针对别人的困境提出解决的办法和建议，如What should Ido?Well,you should call him so that you can say you’re sorry.语言知识语音：熟练把握邀请句的升调语调，同时，在口语交流时能做到语音、语调准确、自然、流畅。
词汇：1.熟练运用：allow,wrong,midnight,guess,de al.2.掌握：What’s wrong, look through,work out.语法：1.能正确使用情态动词could,should表达或劝告，如：Youcould go to his house.2.能正确使用Why don’t you...?句型表达建议。
功能：学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。
话题：了解人际交往的相关知识。
情感态度1.培养学生用英语交际能力，学会与人进行流畅的沟通和交流；2.使学生在活动中学会真诚、坦然地与人交谈。
学习策略认知策略：能在具体的情境中询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，从而进一步主动练习和实践。
调控策略：.能针对别人的困境提出解决的办法和建议,并与人进行交流。
交际策略：培养学生合作能力，不断完善知识点，加强对话练习，学会与人闲聊，进行交流。
资源策略：通过多媒体、录音机等教学辅助工具。
文化意识了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法。
教学重难点教学重点1.能正确使用情态动词could,should表达或劝告。
2.能正确使用Why don’t you...?句型表达建议。
教学难点1.Talk about problems.2.Give advice.教学方法听说法，交际法，教学辅助手段PPT, recorder.板书设计Unit4 Why don’t you talk to your parents？Sectio n A 1a-2dallow What’s wrong?wrong Why don’t you...?midnightguessdeal教后反思本节课学会了提建议的方式有：Why don’t you...? /Why not…?等Teaching ProcedureStages/TimingStep 1. warming-upStep 2 PresentationStep3 DiscussionStep 4Pre sentationStep 5 ListeningTeach ers’ a ctivitiesAfter greeting, ask students :What day is it today?What’s the date today?What’s the weather like today?1. Show the picture of a girl:T: Please look at this girl,what isshe doing?T: Look at her face,she isworried.because she has a lotof homework to do.Do yo uhave too much homework todo?Do you think it is serious?1a.Get them to read the followingsentences and discuss wheatherthey are serious or not. And thenwrite them in the approprite boxT:Do you have theseproblems?What kind of problemsdo you have?Students’ activitiesStudents answer the questions。
新目标人教版八年级下册英语第四单元说课稿-最新教育文档
新目标人教版八年级下册英语第四单元说课稿一、说教材教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。
是新目标的新版。
本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。
学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等。
本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标1.语言知识目标（1）指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2）why don't you… ？句型的熟练掌握运用。
2. 语言技能目标（1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。
（2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标（1）培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。
（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：1.听录音。
新目标(人教) 八年级下册英语教学课件 Unit4 Section B(2a-2e)
you don’t know .
opinion skill
typical football cut out
be kids? People shouldn't push their kids so hard.”
v. 鞭策；督促
be good for 对……有好处
Doctors say too much pressure is not good for a child's
n. 发展；成长
v. 造成；引起
development. Dr. Alice Green says all these activities can cause
Skills: Look through
Para. 3 Focus on
ttDfhohoerecatbopcerahgssiilssndaan’ygsinetdogeowvameintlohdupocmhtuhtepenrrteee.sansuddriinenggis.envoetrgyoowdord.
➢ Task 2 Scanning for details
Careful reading
Read Para.1 carefully and fill in the blanks.
Chinese children are sometimes _b_u_s_ie_r_ on weekends than weekdays because they have to take so many _a_f_te_r_-_sc_h_o_o_l_ _c_l_a_s_se_s__.
人教新目标八年级英语下册素材：Unit 4 教材分析
教材分析------- Maybe you should learn to relax .本单元话题：谈论问题及提供建议（Talk about problems and give advice），讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，为他人找到合理的解决办法，评价取舍他人的建议，为自己的问题找到最佳的解决办法。
由Section A的“Talk about problems and give advice”到Section B的向“Teen Talk, a radio advice program, a newspaper advice column”寻求帮助及拓展阅读中如“Relax yourselves”的介绍，教材始终贯穿“讨论问题、提供建议”这一主线。
通过本单元的学习，使学生学会使用情态动词could/should及习惯用语“what’s the matter? what should I do ?why don’t you …?”，谈论自己的生活、学习中存在的某些问题，提出建议，并能根据实际情况及个人经验对他人的建议做出评价“Good idea./Okay idea./Bad idea.”。
通过“Writing to a newspaper advice column”及模拟“Answering Lonely Kid’s problems”，指导学生如何陈述自己的问题以及该从哪些方面考虑给对方提出建议，并通过拓展阅读，让学生了解外国学生的烦恼并学会如何缓减压力。
通过本单元的学习，能培养学生主动解决问题的意识和能力,在交流中寻求帮助、坚持自己的观点、听取别人建议的能力，也发展学生与人和谐交往的技能。
文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
人教新目标八年级英语下册Unit4-Why-don't-you-talk-to-your-paren
人教新目标版八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents?单元练习一、听力（听力)（共20小题;共20分）一、听对话,从下面各题所给的A、B、C三幅图片中选择与对话内容相符的图片。
每段对话读两遍.(共4分，每小题1分）1。
A。
B. C。
2。
A. B。
C。
3。
A. B。
C.4. A。
B。
C。
二、听对话或独白，根据对话或独白的内容，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项.每段对话或独白读两遍.（共12分,每小题1分）请听一段对话，完成第5至第6小题。
5。
Who's Mary?A。
Peter's classmate. B. Peter's sister. C. Peter’s neighbor。
6. What does Mary’s brothe r teach?A. Japanese。
B. English. C。
Chinese。
请听一段对话，完成第7至第8小题。
7。
Where does the boy want to go？A. The museum.B. The cinema.C. The shop.8. What time will the boy meet his friends?A。
At 7：30。
B。
At 5：30. C。
At 3：30。
请听一段对话，完成第9至第10小题。
9. Why does the boy look unhappy?A。
He has to write a paper。
B. He has to take a history class.C。
He has to repair his computer.10。
What's the most important invention for the girl?A。
Clocks。
B。
Computers. C。
八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents教学反思新版人教新目标版
时间
本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。本节教学反思：本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展 树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最 大的优点在于，培养 了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。最后，我来谈谈本节课的不足之处 。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节 与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。
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新目标英语八年级下册Unit4 He said I was hard-working教学设计
一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。
通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。
教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力.
二、学习者特征分析:学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分
1.知识与能力（1）词汇：mad; anymore; direct speech; reported speech；first of all ;message ;in good health nervous;village and so on .
(2) 语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。
学习如何用英语转述他人的话。
What did Marcia say? She said she was having a surprise party for Lana on Friday night. 在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。
听力训练也是本课的重点。
2.情态动词can表示能力
（3）目标语言1.What did your math teacher say ? He said I was hard—working .
2. What did she say ? She said she could speak three languages .
2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork 活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。
第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。
教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork 和Groupwork 教学活动，培养他们团结协作的品质。
通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。
本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理论
六、资源准备：1.CAI课件2.录音机。