高考语文冲刺课件第六章学案19如何分析句段人物的作用(2017届)
高考专题复习:人物形象的塑造手法及作用 课件
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境 是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为 塑造人物服务的。
Hale Waihona Puke 考查题型:一、人物形象的塑造手法 二、人物形象的概括分析 三、人物形象的作用意义
考查题型:
一、人物形象的塑造手法
一、人物形象的塑造手法有哪些
1.正面描写
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法, 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像
赏 析
描写能够刻画人物性格特征,表现人物精神面貌,揭示 人物身份境遇,透露人物内心活动等。 (2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
次排队才准备给自己 买一张,但让您买了。不 过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便 了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照 料那个人。”
“谁?”她问他。 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头 儿。” 只见那青年妇女尖叫了一声,也拿出了自己的
那张车票递到了男青年面前,惊喜地喊叫着 说:“呀,这太巧了!我这张也是给他买的呀!”
赏 世界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人物的
析 方 法
思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。 (5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环 节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位,它把 事物细微本质的情状特点,鲜明逼真地呈现出来。细节描写
都是作者精心的设置和安排,不可随意取代。小说中运用恰
“他是你什么人?” 她摇摇头:“不认识……” 一刹那问,他们谁也不说话了。 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老 傻瓜,又像一个做错了事羞愧地站在班主任面前的 小学生。
《如何分析句段在情节、人物方面的作用》导学课件
问题反思 1.小说中句段的作用常常有哪些?
提示 略。
2.你在做小说句段作用题时会遇到哪些问题?你是如何解 决的?
提示 略。
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本 学 案 栏 目 开 关【问题剖析】 问题一 Nhomakorabea现场答案
“自我诊断”第 3 题
不懂原文,硬套术语
剖析
这是典型的“贴标签”答案。平时只记得几个术语、
套路,做题时不顾原文,直接套上去。这是十分有害的。
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【趁热打铁】 阅读下面的文字,完成文后题目。 一枝红玫瑰 玛丽亚 · 帕弗洛娃 ①她为千百个幼小的心灵打开了通向世界的窗口,她用 自己的爱,在他们的心灵中播下了善和美的种子。 ②她是一个身材矮小、体质衰弱的老人,穿着一身旧衣 服。她的头发在脑后盘成两个小发髻,加上苍白的面孔,使 那双蓝眼睛更显得纯朴了。每逢天气暖和的时候,这位老妇 人总是到街心公园去,在那里一直呆到天黑。只要天气一 冷,她便开始到花店去。在花店,有两个按岁数可以做她孙
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学案 15
如何分析句段在情节、人物方面的 作用
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【学案略语】 句段作用分析题也是高考小说阅读考查的常见 题型。这种题型着眼点虽然在小说的局部文字,但落脚点则是 小说的整体,全文的情节、人物,甚至主旨。解答这种题型, 仍要立足于一个“读”字,有针对性地答题,坚决避免答题的 空话套话等“贴标签”现象。
阅读下面的文字,完成文后题目。 英雄的舞蹈 路 翎 在两条澄碧的、细瘦的、美丽的小河像亲爱的姊妹一般 汇合的地方,有一座小的村镇。它总共不到两百户人家,然 而,中国应有的东西,它都有了。在很长的一段时期里,可 爱的、和善的居民们,是生活在一种非常古旧的英雄的气氛 中,而且厉害地激动着。这种气氛,是从镇上的一个茶馆里 散发出来的。天黑下来的时候,一支蜡烛亮了,有名的说书 人张小赖,爬上了高台。
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
(三)分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分,也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx(物象)”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。 ②小说多次写到“xx(物象)”,分别表现了什么意图?请简要分析。 ③小说“xx(物象)”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx(物象)”,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
①做事果断:………………………………(结合文本分析) ②勇敢有担当:………………………………(结合文本分析) ③善良有同情心:………………………………(结合文本分析)
2.一个性格/形象特点对应一个分析。(建议采用这种答题方式)
如:(2011全国卷)“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
2.从四个方面分析概括次要人物的作用:
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”:指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具 有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”:是其主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要明确是哪种衬托, 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”:推动情节的发展,增加故事情节的起伏性,丰富故事情节。 ④“主题作用”:是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行,影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容,把握人物的思想感情和性格特征。
高考语文分析句段作用知识点总结
高考语文分析句段作用知识点总结高考语文试题中常常涉及对句段作用的分析,分析句段作用是理解和解答试题的基础。
下面是对句段作用及相关知识点的总结,供参考:一、引出主题/概括全文1. 引出主题句段:在文章开头出现的一般是引出主题的句子,它可以概括全文的主题或观点。
- 特点:一般出现在文章的开头部分,往往是对文本主题的总结或者陈述,为后续内容提供了线索。
- 作用:为读者提供了对作者观点或主题的直接认识,帮助读者更好地理解全文。
- 注意:一般情况下,引出主题的句段出现在文章开头,但也可能出现在文章中间或结尾。
2. 概括全文句段:在文章结尾处出现,对全文进行概括,总结文中要表达的主题或观点。
- 特点:一般出现在文章的结尾部分,对全文进行总结,强调文章的主题和观点。
- 作用:使全文更加凝练有力,增加了文章的统一性和完整性。
- 注意:在分析句段作用时,如果遇到概括全文的句段,需要注意总结句的特点和作用。
二、铺垫/承上启下1. 铺垫句段:在文章的开头或者段落之间,用来引入话题或者背景知识,为后续内容的展开做铺垫。
- 特点:出现在文章开头或者前一段的最后,起到引导读者进入文章的作用。
- 作用:引起读者的兴趣,创造情境,为后续内容的交代和表述提供了背景和铺垫。
2. 承上启下句段:在文章的中间,起到承上启下的作用,过渡前后段落,使内容连贯流畅。
- 特点:一般出现在两个段落之间,链接前后文,使文章更加有条理。
- 作用:起到过渡作用,使文章内容连接紧密,避免出现内容割裂的情况,增加了文章的逻辑性和连贯性。
- 注意:承上启下句段通常具有过渡性质的词语,如:接着、然而、由此可见等。
三、阐述/举例/论证1. 阐述句段:用来详细说明某个观点、主题或者观点的句段。
- 特点:一般紧跟在引出主题句段或者承上启下句段之后,对前文进行进一步展开。
- 作用:用事实、数据、论据等来支持观点,使文章更加严谨和具有说服力。
2. 举例句段:通过举例子来说明某个观点或者主题的句段。
高考人物传记之作用分析类试题解题指导PPT课件
①具有论证观点、阐明事理的作用。②有丰富文章的内涵,增加文采等方面 的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。
(2)引用故事的作用:可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性
(3)引用书信、日记的作用:它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更 为真实感人的力量。增加真实性与可信度,有利于突出人物及主题。
(4)插入史实的作用:①反思历史,以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作 用。
(5)插入某一事件的作用: ①引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有
承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪,丰富文章内涵的作用,
一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
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文本引入大量原始材料、他人的话——引用的作用
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作用分析题 ——表达方式作用题
• (1)景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 ;
• (2)细节描写准确鲜明传神的表现传主;
• (3)夹叙夹议、叙后议论,画龙点睛,点明主 旨;
• (4)直抒胸臆,直接表达作者观点情感;
• (5)间接抒情,寓情于景,委婉含蓄的表现作 者观点情感等。
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10 类比或对比对传主形象的塑造的作用 主要有哪些?
(2)文中:承上启下,红线串珠;
总结上文,呼应前文;
总领下文,伏笔铺垫,。
(3)文末:照应前文或标题,首尾呼应,结构严谨;
点明中心,升华感情,深化主题,画龙点睛;
耐人寻味,留有想象空间,言有尽而意无穷。
3
2 环境描写作用?(略)
1、交代故事发生的时间、地点,时代背景(小说)。
2、奠定感情基调,为下文作铺垫(诗歌)。
(1)奠定思想感情基调,表现对传主的思想感情 (2)烘托传主的心情、性格、形象等。 (3)用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 (4)为内容、情节起引起铺垫的作用 (5)景物有比喻、象征义,用来表现传主的形象
高考语文一轮复习ppt课件-文学类小说(分析故事情节-梳理文脉、把握作用)
参照上面小说开头和结尾方式,重温学过的课文,填出下表空缺内容。
课文
开头方式
《祝福》
写景式
《促织》 直切式(或背景式)
结尾方式 以景作结 _喜__剧__结__尾___(不包括“异史氏曰……”)
活 动 二 读懂练透,提升情节分析能力
把握好故事情节,是读懂小说的关键,是整体感知小说的起点,更 是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段, 是为理解人物性格,把握小说主题服务的。
我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾?我赶紧去扶他,我怕他 说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来,放到他的屁股底下。他却不坐, 腰板挺直了盯着我:“李游,你说到底带我去不?”
“我去是有项目做,你去干什么?” “我给你当向导,我熟悉那里,在那里打过仗!”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了,你当年是偷着跑出去的,瞒着父母,连新 婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗?就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑,是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗?”
我凑近李响,把他抱住了。他的身体很轻,我知道我抱住的不单是 李响,还有李响的故事。
我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾,却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。 他不吹了,只能由我给他当向导。我开着导航,带他去了三五九旅旅部 旧址、南泥湾垦区政府旧址,带他去了党徽广场,还带他去了南泥湾风 景区,参观了南泥湾特有的民宿…… “看,我就在这里开过荒,在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了,大呼小叫起来。
或事件,预先作的提示或暗示。
分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主
铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物 蓄积气势,突出主旨。
或事物以作衬垫。
参照小说情节安排技巧,重温学过的课文,填写下表空缺内容。
2017高考语文知识点总结:分析句段作用
2017高考语文知识点总结:分析句段作用一、阅读短文常用分析名词:1.表达方式:记叙、描写、议论、抒情、讲明2.写作手法:考生要清晰,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
3.修辞手法:比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对照、设咨询、反咨询等。
4.语言特点:普通指口语的通俗易知道,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜亮、生动、富于形象性和充满感情群彩的特点。
分析时,普通从修辞上举行分析。
5.讲明办法:举例子、分类不、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等6.讲明顺序:时刻顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后缘故,层层递进等)。
7.讲明对象:指文章讲明的要紧人或事物(普通别必答人或事物的特点)。
有何作用:回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面思考,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动爽朗等。
8.思想感情:作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。
9.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙10.描写角度:正面描写、侧面描写11.描写人物的办法:语言、动作、神态、心理、外貌12.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉13.描写景物的办法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)14.表现手法:象征、对照、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)15.材料安排:主次、详略、线索16.行文结构:承上启下、启承转合、衔接、铺垫、伏笔、照顾二、某句话在文中的作用:明白语句的含义办法:首先抓住句子的修饰词语去明白句子内涵。
其次,看句子在文中的地位,是总领句,则从句子所涉及的范围去提取关键词释义;是总结句,则从上下文去找重要信息释义;是过渡句,则从上下文中提取关键信息释义。
高中语文一轮复习:《分析人物形象的作用》教学设计
高中语文《高考一轮复习之分析人物形象的作用》教学设计01教学目标1.通过点评与解析自主命制的《阿Q正传》中人物形象作用的简答题,深入理解人物形象对人物、情节、环境、主题等方面的作用,同时强化回归教材的意识;2.通过反思高考与月考题中人物形象作用的试题,总结此类题型的出题方式与答题技巧,培养研究真题与整理错题的习惯。
3.通过过程性整体评价量表进行自评,培养自我监控与评价学习情况的意识。
02教学重难点重点:通过点评与解析自主命制的《阿Q正传》中人物形象作用的简答题,深入理解人物形象对人物、情节、环境、主题等方面的作用。
难点:通过反思高考与月考题中人物形象作用的试题,总结此类题型的出题方式与答题技巧。
03教学环境与用具多媒体教室、希沃白板交互式课件04教学方法讲授法、问答法、讨论法05教学过程(一)课前回顾上课之前,我们首先对上节课的内容进行一个简单的回顾。
分析人物形象的作用,我们可以先区分主要人物与次要人物。
主要人物的作用有情节、主题、社会这三个角度,次要人物我们则可以从对情节、对主要人物、对环境、对主题四个角度展开。
这是小说人物作用题所需要掌握的必备知识。
(二)学习活动一:命题点评与解析上节课布置了一个课后作业——请选择《阿Q正传》中的一个人物,出一道人物形象作用的简答题,并给出参考答案与评分要点。
1.学生互评:选取有代表性的试题投屏展示问题总结:①审题不清,试题为概括分析人物形象,而非分析人物形象作用②参考答案未结合文本具体分析③答题角度有重叠、不全面④题干表述不明确,欠严谨请同学们自查,自己出的题目有没有这些问题?应该如何完善?2.个人分享:请优秀试题的出题人分享出题思路与答题要点。
(三)学习活动二:试题回顾与反思请同学们回顾我们这个月所做的两道题目:1.(2022年新高考Ⅰ卷)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。
高考语文复习小说人物形象作用课件
小说标题的作用
• 1、以时间、地点、环境为题,则标题可能具有: ① 点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;②突 出小说主题;③线索作用、设置悬念的作用。
• 2、如果以物件(物象)为题,则标题可能具有:① 作为结构线索贯穿全文,使文章结构更加严谨 ;② 设置悬念,引发联想,吸引读者;③概括故事情节、 寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的 作用。
人
避免平铺直叙。
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有: (1)个性鲜明,侧面衬托主要人物; (2)牵线搭桥,推动情节,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说 的真实性; (3)暗示或交代社会环境,同主要人物一同揭示或 凸显主旨。
• 5、为塑造和突出人物形象服务。 ①表明
人物……性情(品质), ②表明作者……的情
感与态度
(塑造人物)
• 6、①贯穿全文线索,使文章结构更加严谨。② 设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 ③铺开情节,
呼应细节//对照讽刺,强化效果。(展开情节)
• 7、突出主题。含蓄或形象的揭示主旨//深化主
题,使小说的主题思想深刻、丰厚。(表现主题)
• 8、①有暗示隐喻象征的作用,引人寻思,使小 说的象征意蕴含蓄多元//②似拙实巧、俗中见雅、 以小写大,以实写虚//③照应开头或结尾,或与 之对照反衬//④一语双关,一语道破。
(运用的手法技能)
• 修辞手法 :①使用某种修辞,新颖特殊, 引起阅读兴趣;②生动形象、新颖含蓄、 意味深长、耐人寻味、引发读者寻思。 双关、比喻、拟人,对照反衬、象 征、讽刺
2023年高考语文一轮复习必备教案19:聚焦人物形象,解析文学作品
2023年高考语文一轮复习必备教案19:聚焦人物形象,解析文学作品解析文学作品人物是文学作品中最为重要的元素之一,人物形象的塑造对于整个小说、散文、诗歌等文学作品的深刻表达起着至关重要的作用。
因此,我们在学习文学作品中,要重点聚焦人物形象的塑造,从中我们可以深入剖析人物的性格、行为特点、思想意识等方面的内涵,从而逐渐理解作品中的含义与境界。
一、人物形象的作用人物是文学作品中最为重要的元素之一,其形象的塑造起着至关重要的作用,其主要表现在以下几个方面。
1.促进情节的推进:人物形象可以促进文学作品的情节展开,表达感情的转折,刻画主题的深入;2.表达主题的深刻意义:人物形象是文学作品的主要表现形式之一,通过人物形象的刻画,可以更好地表现出作品的主题意义和思想影响;3.突出文学作品的艺术特点:人物形象的塑造也是文学作品的一种艺术表现形式,它需要作者通过形象语言和刻画技巧,达到艺术化的效果,从而让读者感受到深刻的美感。
二、聚焦人物形象,解析文学作品1.通过描写细节突出人物形象人物形象的刻画需要借助于描写细节,这些细节可以是人物的性格特点、言谈举止、行为习惯、外貌特征等方面。
只有通过这些描写细节,才能让读者了解到人物的生动形象、丰富内涵和深刻意义。
例如《红楼梦》中林黛玉的形象,作者曹雪芹通过她的性格特点、言行举止、画眉、病恹恹等描写细节,形象地表现出青春女子的独立、执著和感性,从而使得读者更加深刻地理解她的角色意义和作品主题。
2.通过心理描写体现人物形象人物形象的塑造不仅需要突出细节描写,还需要借助于心理描写的手法,来更加深入地表现人物的内心世界、气质和情感。
心理描写要求作者深入人物内心,捕捉到人物的情感波动、思想意识、心理活动等因素,从而以此为基础来描绘人物的性格特点和行为特征。
例如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊,在作者笔下,通过他的心理变化、决策和行为,以及与周围环境的互动等,充分表现了他的聪明、勇敢、乐观和坚韧不拔的品质,从而揭示出了人生的真谛和意义。
高考语文专题复习精品课件第六章 学案19
栏 目
展;以朋友的沮丧深化小说“厌战”的主旨。
开
关
2020/7/15
18
单击此处编母版标题样式
【破解之道】
1•.强单化击次此要处人编物辑在小母说版中文的本作样用的式认识:①次要人物自身的意
义•和第作二用级,②次要人物对主要人物有烘托、对比、反衬作用,
本 ③次要• 人第三物级推动情节发展或成为贯穿全文的线索,④次要人
单击此处编母版标题样式 问题二 脱离文本内容,泛泛而谈 现场答案
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
本
• 第三级
学
• 第四级
案
• 第五级
栏 目
剖析 该答案所犯错误很典型:只记住了相关方面的知
开 关
识,不能结合小说内容加以分析。如他是怎么衬托斯莱戈
的,怎样推动情节发展和表现主旨的,这些统统语焉不
详。文学类文本阅读答题一个基本要求是“具体化”。该
案
• 第五级
栏 经是春天了,性急的梨花也跳上了枝头,但三爷仍然穿着冬天
目
开 的棉袄。
关
穿着棉袄的三爷费力地跑着,他的孙女翠翠尾巴似的跟在
后面。郭术在想,三爷准是来救我的。哪知三爷跑来之后并没
有下河。他望着郭术旁边的那块牛一样卧在水里的石头,在想,
咋没掉到这上面呢?摔到这上面即使不成肉饼,也会脑浆崩裂!
本
• 第三级
秋祭
学
• 第四级
案
• 第五级
刘建超
栏
目
“小贱妃”是红酒小说里的人物,红酒写小小说,故事都
开
关 以相思镇为背景。
我赞叹红酒笔下的人物形象,也很想见识一下“小贱妃”
的原型。红酒认为我的想法可笑,那“小贱妃”是把舅舅讲的
高考之小说中人物形象的作用(18张ppt)
叁章节
小说中物象的作用
分析物象的作用
小说中的物象,也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象, 它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目,在高考 试题中也屡有出现。
准确把握物象作用“4角度”
壹
贰
叁
肆
4
3
2
1
主
环
情
人
题
境
节
物
方
方
安
塑
面
面
排
造
方
方
面
面
1. 从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从 哪些方面对主要人物作了映衬,如从心理、行为、语言方面等。
考虑主要人物对文章主题的作用,也就是作者塑造 人物的用意:反映社会现实和寄托情感。
贰 考虑对社会的作用
考虑主要人物对社会的作用,也就是分析人物形象的社 会意义。要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思 想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给 人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图。
贰章节
练一练
2016 全国卷 3 《玻 璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请 简要分析。 ①讲述故事:小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信;②推进 情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化; ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜 明。④揭示主题:结尾处,通过“我”的眼睛展示了王有福不愿状告 酒店、怀疑酒店的诚意,照相馆经理大骂。揭示了社会伦理、法制 等不同观念的矛盾。 (每答出一点得2分。答出3点即可。)
用
贰 .侧面衬托,个性鲜明
次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现
【步步高】(湖北专用)高考语文二轮 第六章小说阅读 学案19如何分析物象和次要人物在小说中的作用
学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用学案略语小说中的物象和次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,也是小说的常考点之一。
一轮复习中考生对此有所涉及,可从实际做题情况来看效果并不好,套话较多,不能“结合文本内容具体分析”。
因此,二轮复习不仅要继续强化对这方面知识的理解,更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分,进一步练好对付这类题型的硬本领。
阅读下面的文字,完成文后题目。
秋祭刘建超“小贱妃”是红酒小说里的人物,红酒写小小说,故事都以相思镇为背景。
我赞叹红酒笔下的人物形象,也很想见识一下“小贱妃”的原型。
红酒认为我的想法可笑,那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物,怎么能去现实中对号入座。
我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。
时至晚秋,天已渐凉,道旁的白杨树在秋风中抖索着,枯黄的落叶萧瑟地飘零。
垂暮泛黄的野草却显得精神饱满,摇曳着坚韧婀娜的身姿,不卑不亢地凄凉着。
村里人见有陌生的面孔来访,便三三两两地聚过来,好像也是第一次看到古戏楼子,与我们一起转悠着看。
你们听没听说过,当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏?村人摇摇头,这是明清的戏楼,几十年前被当做学校,后来成了危房,学校早搬走了。
我走到二层的戏台前,凭栏眺望,想象着当年的繁茂风华,怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》:下亭来只觉得清香阵阵,整衣襟我这厢按节徐行……朋友喜欢戏曲,大学里曾修过此类课程,程派的韵味还是有的。
我叫了声好。
村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的,对京剧没有多少概念。
唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注,还轻轻地点着头合着节拍。
婆婆,一看就知道您懂戏啊。
我这位朋友唱得怎么样?婆婆说,程派,唱得还中,就是神态不像。
哈,真遇到行家了。
婆婆,您给指点指点。
婆婆环顾四周,犹豫着。
婆婆,我们从城里来,专门来访古戏楼。
看这戏楼子多年没有琴鼓声了,它寂寞着哪。
我看您老懂戏,也来一段吧,也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。
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上船的命令传下来了,分遣队的士兵们押着俘虏上了跳 板。斯莱戈发出哀怨的声音:“我不该在这儿,哎,你们不要 把我带到船上。”话中夹杂着一些意大利的口音。 “住嘴,劣种。”一个士兵对他咆哮着,“我不在乎你是 不是真在布鲁克林②住了 16 年。 上跳板! ”他把假装不愿走的 斯莱戈推上了跳板。 朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。他看到斯莱戈还在申 辩,挣扎着要回到码头上,他听到他尖叫着。“哎,我是美国 人,美国士兵,你们不能把我带到船上。”话中又夹杂着一些 意大利的口音。 朋友看到斯莱戈还在挣扎, 接着看到他大功告成。 斯莱戈 先打了一个士兵一拳, 那挨打的士兵举起军棍, 照着斯莱戈的 脑袋砸下,他的朋友倒在船上,然后,被抬走了。
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手电筒的灯光里,矮婶怀抱稻草,弯着腰,脸紧紧地贴着 稻草,一动不动。呼呼的北风已掀翻她单薄的衣服,枯瘦的后 背整个地裸露在寒风中, 任由密密的冰子肆无忌惮地击打。 小 江更是吓坏了,提着稻草,浑身颤抖得异常厉害。 “是矮婶。”我贴着父亲的耳朵低低地说。 “哦, 拿草的是二柱三柱吧„„你们„„”父亲关了手电 筒,大声地说,“你们拿回去吧,明天„„明天我再找你们算 账„„” 回到家,母亲还坐在床上纳鞋底,问我们抓没抓到贼。见 我们谁也不说话,母亲才发现我们的神情很凝重,就一再追问 到底发生了什么。
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“看他们, ”朋友说, “他们要去美国而我们却要呆在国 外。 你在干什么, 斯莱戈?为什么你把油一个劲地往裤子上擦 呢?” “ 20 块,”斯莱戈说, “我还会找到你要钱的。 ”他站 起来,扯下头上外国产的帽子,扔给他的朋友,“老弟,就送 给你吧。” “你要干什么,斯莱戈?” “ 不要跟着我,你这个笨蛋。 20 块,不要忘了。再会, 在 10 号街再跟你见面。” 朋友看着他向前走去, 迷惑不解。 斯莱戈穿着油污的裤子 和撕破的衬衫向前走着,离俘虏越来越近。趁人们未注意时, 他突然挤进俘虏中,然后光着头站在那儿,掉头看着朋友。
学案 19
分析概括人物形象要处理好 哪几组关系
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【学案略语】
人物是小说的核心元素,人是小说的灵魂。
分析、概括人物形象,是高考小说阅读中的重中之重。常 见的是分析人物的性格及性格形成原因,并由此推及人物 的命运,反映小说的主题。因此,考生可以在一轮复习的 基础上整合,处理好分析人物形象时的几组关系,以整体 分析概括和局部分析概括题为发力点,力争对人物形象评 价准确、全面。
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“我倒宁愿呆在 10 号街的自己家中。”朋友说,“我情 愿在那儿而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆, 我要看到 今年美国的棒球联赛。 ” “你可能还要一记耳光。”斯莱戈说。 “ 我要到希腊人开的饮食店里去,喝上一杯双料的巧克 力,里面含有麦精和 6 个鸡蛋。”朋友边说边稍微浮起身子, 以免海水灌进嘴里, “这地方太叫人闷得慌, 我喜欢科尼①。 ” “那儿尽是游人。”斯莱戈接着说。 “这地方太叫人闷得慌了。”朋友又重复了一遍。 “谈起棒球联赛, 我倒真想去打它一场。 ”斯莱戈说, “现 在一个人总禁不住想要开小差逃跑。”
提示 一般会从两方面入手:一是把小说中写此人的相关文字
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罗列出来分析,二是辅之以文中其他人物对此人的评论文字。 人物性格与人物的身份等因素存在着正关联关系。一般而言, 人物的身份、地位、经历、修养、气质等反映着或决定了他的 性格,这也是我们评价人物的重要依据。
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问题二
缺少人物基本定位意识,答题不规范
现场答案
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剖析
该答案对人物性格概括得较准Байду номын сангаас, 几乎能得满分。 可
惜因对这个人的基本身份(美国士兵)未定位而失分。 像这种 “概括人物形象题” ,回答“他是一个什么样的人” ,首先要 对人物身份、 地位等有个基本判断, 其次才考虑其性格特征, 这也是这类题答题的基本要求。
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1.文中画线的句子“脸紧紧地贴着稻草”表现了矮婶怎样的 心理?
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答案 ①做贼被捉后的害怕心理, ②无颜面对失主的羞愧心 理。
2.请结合小说的内容简要分析父亲的人物形象。
答案 (提示)要点:正直(在雪天里捉贼除害),勤劳(天天劳 作),机智(故作没有看清偷草人),善良(帮助弱者)。
参考答案 乐观、机智、勇敢的开小差的美国士兵。
【破解之道】 评判小说人物要有时代、历史眼光,要有西方(外国)文化视角。 上面那道题实际上牵涉考生如何用西方文化视角评判的问题。生 活在一个开放、中西文化激烈碰撞的时代,考生与外国小说中的 人物间存在着巨大的文化观念差异,但不能因此潜意识地用自己 固有的文化观念评判西方文学作品,而应设身处地地站在西方的 文化背景和观念的角度去评判小说中的人、言。同样,对于离我 们时代较远的中国古代、现代文学作品的鉴赏评价,更应该结合 那个时代、历史特点去分析评判。因此,对于时间上离我们较远 的中国古代、近代小说,要有时代、历史眼光;对于外国小说, 尤其是西方小说,要有西方的文化视角,甚至,要站在全人类的 角度,具有“普世”之视界。
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“你说得轻巧, 没了稻草, 开春后咱家大牯牛吃什么? ” 父亲说着就愤愤起来,“再说了,不要脸的贼你不捉住他,还 不知要祸害多少人呢! ” 到了后岗,父亲用手电筒四下照了照,茫茫雪地里,只有 我家一大一小两个草堆,顶着厚厚的雪,静静地矗立着。我和 父亲钻进小草堆洞里,茫然地看着黑咕隆咚的雪的世界。 草堆洞里虽然比外面暖和了许多,但绝比不上家里, 更比 不了暖和的被窝,我的双脚很快就冻得生疼。“今晚不会有贼 了吧? ”我说 ——我想让父亲同意我们早点撤退, 可父亲却传 出了轻微的鼾声 ——他天天劳作不闲,今儿又推了一整天的 磨,实在太困了。
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“妈的,”朋友独自咕哝着,“这个混蛋真有一手,他 们不会一点儿不想法救他的,这事发生时还有其他人在场。 唷,天啊,他还牵挂着那 20 块钱哩。” 斯莱戈的朋友坐在木箱上好长时间,直到船解缆,拖船 把它拖离开反潜网,他才离开那地方。他看到那条船编进船 队,又看到几艘驱逐舰驶到附近,为船队护航。他沮丧地跑 到城里,买了一瓶阿尔及利亚酒,转身向海滩走去。他要以 睡眠来打发这 48 小时的假期。 (选自《外国微型小说 300 篇》 ,陈许译) 【注】 ①科尼:美国纽约市的科尼岛,以游乐场所著称。 ②布鲁克林:美国纽约市的一个自治区,里面主要居住着移 居到美国的南欧人。
阅读下面的文字,完成文后题目。 开小差 [美]斯坦贝克 斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们 48 小时的假 期。 阿尔及利亚的酒吧晚上 8 点钟打烊, 可他们在打烊前就喝 得有几分醉意了。他们带了一瓶酒,来到海滩上躺下。夜晚的 气候温暖宜人,两个人喝完了这瓶酒后,就脱去衣服,走入平 静的海水, 蹲下身子, 坐进水里, 仅留脑袋露在水面。 “老弟, 真够美气的。”斯莱戈说,“有些家伙花了很多钱来这里,就 是为了这玩意,可我们没花一个子儿就来这里了。”
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3.请分析画线段中复杂的人物心理。
答案 叹。 对斯莱戈成功逃跑的羡慕,对斯莱戈谋划周密的赞
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4.试概括文中斯莱戈的形象。(★)
问题反思 1.你在分析人物形象时一般会从哪些方面入手?你认为人物 性格与人物的身份、 地位、 经历、 修养、 气质有怎样的关联?
2.你在答人物形象题时经常会遇到哪些问题?打算如何 解决?
提示
经常会遇到的问题:对人物理解不准确,分析
不全面等。解决方法略。
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【问题剖析】 问题一 现场答案
“自我诊断”第 4 题
缺少西方文化背景,概括相当不准确
剖析
原文是一篇以第二次世界大战为背景, 通过叙述一个美
国士兵开小差回家的故事表现反战主题的西方小说。 因此, 评 价小说中的人物, 要采用西方文化观念和视角, 不能用中国式 “眼光”来衡量。否则,概括一定不准。如答案①②均把两个 朋友打赌式的西方式玩笑概括为斯莱戈自私、 吝啬。 答案②把 两人在海边洗澡打发无聊时光判断为“懂得享受生活” ,把开 小差回家判断为“无国家责任感”等,均是用中国式视角来评 判人物的。
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“就算你跑掉了, 但你究竟跑到哪个地方去呢?无处可去 呀!” “我要回家,”斯莱戈说,“我要观看棒球联赛,我要第 一个来到看台上,就像 1940 年那样。” “你不可能回家。”朋友说,“没有法子回家。” 刚喝下肚的酒给斯莱戈带来阵阵暖气, 温和的海水使他十 分惬意。“我有钱,我能回去。”他脱口冒了一句。 “多少钱?” “ 20 块。” “你不会有钱的。”朋友说。 “你要打赌?” “打赌就打赌,你什么时候给钱?”
矮婶放下煤油灯, 用左手吃力地拉着小江刚刚拉过的那捆 稻草,可稻草压得太紧,她发了好几次力也拉不下。小江终于 不忍,上去帮忙,母子俩好不容易才拉下了一捆稻草。然后, 他们又合力拉下一捆。 矮婶提起一捆稻草就要回家, 小江却犹 豫着说: “娘, 再拉一捆吧, 够牛吃三天了。 ”矮婶看看草堆, 摇着头说:“算了吧,你四伯家的牛也要吃草呢。”说完,母 子俩就提着稻草一前一后地往回走。 我已经决定不叫醒父亲让他们走了,可父亲却突然醒来, 一声大叫, 明亮的手电筒的光就照上了三四丈开外的母子俩身 上。 我急忙抓住要往外冲的父亲, 与此同时, 父亲刚出口的“不 要脸的 „„” 也硬生生地吞回了半句 ——他也似乎明白了什 么,慢慢地坐回原地。
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不知过了多久,雪停了,却下起了冰子,纷纷扬扬地撒进 草堆洞。草堆洞俨然成了冰窖,没有一丝温度。我正要推醒父 亲回家,却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。很快,我看到 了,是两个孩子,一大一小,提着防风的煤油灯,径直来到我 家大草堆前。 “从里面拉,轻点,别拉倒了草堆。”小个子低声对大个 子说,还挥了挥右臂 ——半截的右臂!天啊,她不是孩子,是 矮婶啊! 我忘记了推醒父亲: 矮婶怎么会干这种事?怎么干这 种事还带着儿子小江——小江比我还小一岁啊。 小江双手抓着一捆稻草使劲往外拉, 一个没注意, 重重地 滑倒在雪地里。矮婶急忙上前扶起,叫他接着拉。小江嘴里却 愤愤地嘀咕着什么,站立一旁,不愿拉了。寒风中,母子俩僵 持着, 浑身颤抖——小江上身穿一件破棉袄, 下身是一件旧单 衣,而矮婶上下身穿的都是破旧的单衣。