《品德与社会》课堂教学中如何对学生进行环境教育
如何培养学生的环保意识
如何培养学生的环保意识？环境意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。
?要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，要潜移默化，从一点一滴小事做起。
新的课程标准强调:“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念和爱护环境的行为习惯。
”在各学科教学中让学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识,是目前教学中不可忽视的问题,也是提高环境教育质量和效果的有效途径。
那么如何培养学生的环保意识呢? 下面，结合我校谈谈如何培养学生的环保意识。
一、加强宣传，建立忧患意识。
培养学生的环境保护意识，目的就是让学生清楚的知道人类生存环境受到了前所未有的破坏，包括空气污染、水土流失、农田锐减、河水变黑等，从而树立起爱护环境、保护环境的意识与能力。
1、注重宣传，加强引导为尽可能让学生了解环保对于我们人类生存的重要意义，了解和掌握日常生活与环保行动的密切关系。
学校充分利用校园红领巾广播站、电视台、板报、橱窗等宣传阵地对学生进行环境宣传教育，不断提高学生的环保自觉性。
学校每年邀请环保局领导及专家来校作环保讲座，每年开展科普宣传月活动，把环境教育作为一项重要内容，组织学生开展以环保为主题的班会，通过班、队会，晨会，让每个学生都广泛参与到主题宣传活动中来，利用读书、网络搜索、家庭调查等多种方式，在学生中大力开展减碳的宣传教育活动。
我们还在红领巾广播、升旗仪式时宣传各中队典型的环保小卫士，树立典型，让全校队员向他们学习。
学生德育部门还将环保与行为习惯结合在一起，将环保意识提升为学生日常行为规范。
学校要求学生爱绿护绿，不在校园里乱扔乱抛杂物。
少先队每周不定期检查学生的学习活动场所与个人卫生意识。
如：教室整洁、课堂摆放、卫生责任区、衣着整洁与个人行为等，进行逐项打分，所获成绩列入班级文明评比积分里。
这样有效地从德育突破，随机教育，从大处着手，从小事入手，促进学生进步与发展。
如何培养学生的环保意识
如何培养学生的环保意识？环境意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。
要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，要潜移默化，从一点一滴小事做起。
新的课程标准强调:“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念和爱护环境的行为习惯。
”在各学科教学中让学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识,是目前教学中不可忽视的问题,也是提高环境教育质量和效果的有效途径。
那么如何培养学生的环保意识呢? 下面，结合我校谈谈如何培养学生的环保意识。
一、加强宣传，建立忧患意识。
培养学生的环境保护意识，目的就是让学生清楚的知道人类生存环境受到了前所未有的破坏，包括空气污染、水土流失、农田锐减、河水变黑等，从而树立起爱护环境、保护环境的意识与能力。
1、注重宣传，加强引导为尽可能让学生了解环保对于我们人类生存的重要意义，了解和掌握日常生活与环保行动的密切关系。
学校充分利用校园红领巾广播站、电视台、板报、橱窗等宣传阵地对学生进行环境宣传教育，不断提高学生的环保自觉性。
学校每年邀请环保局领导及专家来校作环保讲座，每年开展科普宣传月活动，把环境教育作为一项重要内容，组织学生开展以环保为主题的班会，通过班、队会，晨会，让每个学生都广泛参与到主题宣传活动中来，利用读书、网络搜索、家庭调查等多种方式，在学生中大力开展减碳的宣传教育活动。
我们还在红领巾广播、升旗仪式时宣传各中队典型的环保小卫士，树立典型，让全校队员向他们学习。
学生德育部门还将环保与行为习惯结合在一起，将环保意识提升为学生日常行为规范。
学校要求学生爱绿护绿，不在校园里乱扔乱抛杂物。
少先队每周不定期检查学生的学习活动场所与个人卫生意识。
如：教室整洁、课堂摆放、卫生责任区、衣着整洁与个人行为等，进行逐项打分，所获成绩列入班级文明评比积分里。
这样有效地从德育突破，随机教育，从大处着手，从小事入手，促进学生进步与发展。
小学品德与社会教育科学四年级下册第三单元我的绿色日记我是环保小卫士
我是环保小卫士教学目标：1、通过现如今的环境状况的展示，让学生明白保护环境的必要性。
2、让学生明白怎么去保护环境。
国家、大人们、学生都是如何开展环保活动的。
3、让学生明白保护环境应当从自身做起，从身边的小事做起，并且要行动起来。
4、通过制作环保广告，宣传让更多的人来参与环保。
教学重难点：让学生明白保护环境应当从自身做起，从身边的小事做起，并且要行动起来。
教学准备：教师准备：课件、板书用贴纸、白纸、翻页笔学生准备：收集身边人的环保故事的图片或者文字；彩笔。
教学过程：一、视频导入。
播放“环境污染，人类的灾难”的视频导入。
师：同学们，看完视频有什么想法？给我们大家说一说。
评价：你看得很认真，说得非常有道理！是啊，环境污染，就是人类的灾难。
保护环境，刻不容缓！二、如何保护环境？师：如何保护环境呢？（指名说）评价：你说的很清楚，我们都知道怎么去保护环境了。
）师：其实，我们每个人都应当去保护环境，“人人争做绿色使者”（板书：人人争做绿色使者）（一）国家：师：国家首先从法律上去保障环保事业，制裁污染环境的行为。
颁布了——《中华人民共和国环境保护法》（生说）师：国家还设立了环境保护日，老师在这里还罗列一些环境保护日。
（指名读，其他学生跟着读）希望我们不仅仅是在这些环保日做环保，在每一天都能规范我们的行为，真真切切地去保护我们大家的环境。
（二）大人怎么保护环境？师：同学们，我们的国家颁布环境保护法去保障环保事业，那么我们大人们平时又是怎么去保护环境的呢？老师这里有几张照片，我们一起去看看他们是怎么保护环境的？（PPT 展示照片）师：同学们，他们为保护环境都做了哪些事？（指名说）评价：是的，大人们带着孩子们到小区、公园去捡垃圾，到郊外去植树。
他们捡走了一片片垃圾，让大地妈妈变得干干净净！他们种下了一棵棵小树，让地球母亲又增添了一份绿意盎然的生机！他们主动保护环境，不仅仅是为了自己，更为了地球上的每一个人。
我们每一个人都是这地球上的命运共同体。
小学品德社会课教学一点方法
小学品德与社会课教学的一点方法小学品德与社会这个科目很多老师认为内容单调,在实际教学中往往忽视了其内在的教学目的。
现对我在几年来在品德与社会这个学科教学当中的一点方法介绍如下:一、抛砖引玉,突出重点例如《保护环境》的教学,目的是对学生进行环境教育,唤起学生的环保意识,引导学生学会保护环境。
现实生活中,学生知道身边存在着比较严重的环境污染,但是他们并没有觉得环境污染给自己的生活带来什么影响,水污染了,他们觉得现在有自来水;电池乱扔,对土地的污染似乎也看不出来环境污染的严重性,环境污染对人类的生存和繁衍的威胁认识就较为欠缺。
因此,在导入时,老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐;污水排放,河水变质,鱼儿死亡;不可分解塑料袋漫天飞舞……”随着画面的切换,学生脸上的表情变得严肃了,雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性,那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来,接下去的课堂学习实效就有很好的保障。
再如:教学《谢谢你们,我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心,体会到日常生活中父母的辛苦操劳。
做课前调查,和学生交谈中发现,许多学生认为:“父母照顾好孩子的生活,是天经地义的。
”有的还埋怨:”父母对自己的关心不够,没有其他的父母那么好。
”那么,课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景,能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。
如“灯下,妈妈给孩子打毛衣;孩子生病父母精心照顾;晚上,妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服;孩子睡着时,妈妈起床为孩子盖棉被”等等。
在重温这些每位学生都经历过的生活小事后,可顺势提问:“看了以后,你有什么感受?”学生内心深处一定能感受到,自己的成长离不开父母的关心,体会到父母的辛苦操劳。
二、打好伏笔,解决重点有些品德课的教育主题尽管与学生的生活经验非常的贴近,学生理解起来难度不是很大,但是这一教育主题中可能会涉及一些易混淆的概念,较抽象的道理,认知上有困惑的现象。
这些我们在课堂上必须需要处理的问题,可以考虑在课堂导入的时候来先行解决,从而为课堂学习打好一定的伏笔,促进学生对课堂主题有更深刻的理解,为提高课堂的学习质量奠定基础。
开放式的教学环境__生活性的教学内容
开放式的教学环境生活性的教学内容现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，往往局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。
儿童所经历的书本世界无法于周遭的生活自然地沟通起来。
思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生和影响。
而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。
所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。
一、创设开放式教学环境，提供一个轻松的自主学习氛围自主学习有利于挖掘学生的学习潜能，提高人的发展水平。
“世界上没有完全相同的两片树叶”，人亦如此。
小学生处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。
正因此，创造开放式的教学环境能够让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，激发自主学习，培养创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得发展。
（一）激发兴趣，进入自主学习之门兴趣是我们最好的老师，世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。
在课堂上激发兴趣有以下几种方式：1、角色扮演在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。
如在《56个民族是一家》中，通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结。
然后让学生思考：在与各少数民族交往中应注意什么？通过这种情境中的体验，学生感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。
2、成功体验成功是兴趣的源泉。
学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。
在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。
在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。
三年级品德与生活培养环保意识的优秀教案范本
三年级品德与生活培养环保意识的优秀教案范本一、教学目标在本节课中，学生将能够：1.了解环保的重要性和与之相关的概念；2.了解减少环境污染的方法和策略；3.培养环保意识，并在日常生活中积极实践；4.通过团队合作和互动，展开环保主题的讨论和思考。
二、教学准备1.教案教材：幻灯片、教学素材、视频、图片、书籍等；2.教学工具：黑板、彩笔、小黑板、擦布等；3.学生准备：纸张、铅笔、橡皮等。
三、教学过程Step 1 引入环保主题（15分钟）1.使用图片或视频展示大自然美丽的景色，引起学生对环境的重视；2.通过调查问卷或小组讨论，让学生分享他们对环保的认识和意识；3.向学生介绍环保的概念，强调保护环境对我们的重要性。
Step 2 环保知识普及（20分钟）1.通过幻灯片或故事讲解的方式，向学生介绍环境问题和污染的来源；2.引导学生了解垃圾分类的重要性，并通过例子和图片进行讲解；3.介绍如何减少能源消耗，如关闭不必要的电器、灯具等；4.通过展示图片和视频，让学生了解环保意识在全球的推广和应用情况。
Step 3 制定环保计划（25分钟）1.将学生分成小组，并要求他们讨论和提出能够在学校和家庭中实施的环保计划；2.鼓励学生提出创新的环保想法，例如种植植物、节约用水、减少用纸等；3.指导学生排列他们的环保计划，并准备展示给全班同学。
Step 4 展示和总结（15分钟）1.每个小组向全班同学展示他们的环保计划，并解释其实施的过程和目的；2.班级共同讨论并总结每个小组的环保计划优点和问题；3.提醒学生环保不仅仅是一次活动，而是需要在日常生活中持续实践。
四、作业布置1.要求学生撰写一篇关于环保的小议论文，可以发表自己对环保的看法和意见；2.鼓励学生在日常生活中贯彻环保理念，如垃圾分类、节约用水等；3.要求学生收集与环保相关的新闻报道或图片并准备分享。
五、板书设计主题：环保意识的培养1.环保的重要性和概念；2.减少环境污染的方法和策略；3.个人行动：节约用水、垃圾分类等。
北师大版品德与社会三年级下全册教案
北师大版品德与社会三年级下全册教案教材简介北师大版品德与社会三年级下全册是新版小学品德与社会课程的教材之一，由北师大附属实验小学主编，主要面向三年级学生。
本教材主要涵盖的内容包括课程介绍、社会情感、国家政治、文化遗产等，旨在通过生动、富有感染力的故事和情境，引导孩子树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和民族自豪感，培养具有健康自信心、积极进取的品格和精神。
以下是本教材的教学大纲、教学重点和教学方法等相关信息。
教学大纲第一单元：爱与友情 - 单元目标：培养学生健康的情感、自信和真诚的人际交往能力。
- 重要内容：诚信、友谊、爱等。
- 教学方法：故事、情景、讨论、小组活动等。
第二单元：劳动与生活 - 单元目标：培养学生勤奋劳动、自立自强的品格和精神。
- 重要内容：劳动经历、职业选择、生活卫生等。
- 教学方法：体验、生活化教学、互动问答等。
第三单元：守护环境 - 单元目标：培养学生环保意识和环境责任感。
- 重要内容：爱护花草树木、节约资源、保持环境卫生等。
- 教学方法：生态游戏、实地考察、多媒体互动等。
第四单元：文化与传承 - 单元目标：培养学生爱国、尊敬师长、尊重他人的思想和行为。
- 重要内容：祖国历史文化、传统节日、国旗国徽等。
- 教学方法：讲故事、课外活动、国旗护卫队、表彰榜等。
教学重点1.突出情感教育，培养学生感恩与关爱。
2.加强环保意识，培养学生环境保护、生态文明的观念。
3.强化爱国主义教育，培养学生爱国心、民族自豪感和家国情怀。
4.注重学生实际操作能力的培养，注重体验式、互动式的教学方式。
教学方法1.信息传递法。
将知识和信息通过文字、图片、视频等方式传递给学生，引导学生理解教学内容。
2.讨论法。
教师通过提出问题、设置情境，让学生对某一问题进行讨论，从而引导学生思考、相互交流。
3.观看影视法。
采用影片、纪录片、动画等多媒体形式，通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的学习兴趣与信息接受能力。
品德与生活品德与社会教学建议
品德与生活品德与社会教学建议首先，建议在课堂教学中注重小组讨论和合作学习。
在学习的过程中，通过小组讨论和合作学习，可以培养学生的团队合作意识和责任感，让学生在思考问题、解决问题的过程中，学会与他人进行有效的沟通和合作。
其次，尝试让学生参与社区服务活动。
通过参与社区服务活动，学生可以亲身体验到为他人着想、乐于助人的价值，同时也可以加深他们对社会的了解和认识。
可以安排一些社区清洁、义务劳动等活动，让学生亲身体验到贡献社会的快乐和成就感。
另外，利用校外实践活动开展品德教育。
组织学生参观一些社会机构和企业，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。
可以组织学生参观一些慈善机构、环保组织等，让学生了解社会公益事业的重要性。
在教学过程中注重培养学生的道德判断能力。
让学生通过对现实生活中的一些真实案例进行分析和讨论，培养他们的道德判断意识和相关技能。
可以选取一些道德难题，让学生在课堂上进行讨论和辩论，帮助他们明确自己的价值观，并学会用正确的方式解决道德问题。
此外，注重培养学生的情感与品德教育。
品德教育不能仅仅停留在道德规范和行为准则上，还应注重培养学生的情感教育。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引导学生对他人的理解、同情和关爱，让学生学会关心他人，培养他们积极向上的情感。
最后，提倡与家庭和社会的互动。
学校可以与家长和社会组织共同举办一些品德教育活动，让学生在家庭和社会环境中得到更多的品德教育。
可以组织家长和学生参与家庭义务劳动、社区活动等，通过亲身参与让学生深入体验品德教育的力量。
综上所述，品德与生活、品德与社会教学应当紧密结合起来，通过小组讨论、参与社区服务活动、校外实践、培养道德判断能力、情感与品德教育以及与家庭社会的互动等多方面的措施，使品德教育在学生的日常生活和社会实践中得以有效地实施，让学生在培养道德、价值观方面获得更全面的教育。
品德教育的实施需要教师、家长和社会的共同努力，只有各方紧密合作，才能有效地促进学生的品德发展和全面成长。
一年级品德与生活教案：培养环保意识
一年级品德与生活优质教案：培养环保意识环保是当今社会必须关注的重要问题，而培养孩子环保意识也是教育工作者义不容辞的任务。
尤其在小学一年级，为了培养孩子正确的环保意识，我们应该创设多元的环保教学场景，让学生身临其境地体验到环保的重要性和紧迫性。
下面就为大家介绍一年级品德与生活优质教案：培养环保意识。
一、知识准备1. 介绍环保的重要性。
根据学生的认知能力，选择适当的话语，例如：地球是我们人类赖以生存的唯一家园，它给予我们生命和生存的条件，我们应当好好地保护它，让它更加美丽、更加绿色。
2. 介绍环保意识涉及的主要方面，例如：节约用水、垃圾分类、减少污染、种树造林等等。
3. 通过图片、视频等多媒体形式，展示一些生态保护的大型项目，如三北防护林工程、青海三江源生态保护工程等，以强化学生的环保意识。
二、教学过程1. 教师引导学生一起参观学校周边。
2. 教师带领学生进行观察，关注学校周边的环境卫生情况上，引导学生发现问题。
3. 教师针对学生发现出的问题，开展相关知识讲解，例如：发现学校周边垃圾桶中的垃圾种类杂乱，应该注意做好垃圾分类，不能随意乱扔垃圾。
4. 教师引导学生下定决心，自觉行动，积极参与环保行动，为学校周边的环境卫生做出贡献。
例如，找出平时不注意的垃圾分类、浪费电、随意乱扔垃圾等环保问题，制定计划并行动起来。
5. 教师组织小组活动，让学生们设计环保作品，加强对环保知识的学习和理解，同时体验做环保小专家的乐趣。
6. 教师为学生们进行辅导，指导学生们如何将环保知识应用于生活实践中，帮助学生树立环保意识，使之深入人心。
三、教学体会1. 在教学中要注重以学生为中心，关注学生的身心发展和成长，让学生在获得新知识的同时，能不断增强环保意识。
2. 教师要充分发挥自身教育引导的作用，让学生在教师的言传身教下更好地理解面临的问题以及环保意识的重要性。
3. 提供多元化的教学方式，通过图片、视频等多媒体形式让学生感受到环保的重要性具有教育意义。
部编人教版小学四年级道德与法治上册 第四单元教材分析教学建议
部编版小学四年级道德与法治上册第四单元教材分析第四单元让生活多一些绿色这是在《道德与法治》教材中,环境保护问题不仅是一个科技上的问题,它更是一个生活方式的问题。
环保教育的内容在教材的各个年段都有体现,如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。
本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源,有保护环境意识,学习有创意生活”教学目标,进一步培养学生绿色生活的意识和绿色的生活方式。
本单元从“白色污染”问题引人,旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究,了解周围环境污染的现状及其危害、增强环保意识;通过探究垃圾暴增的现状及危害,认识垃圾是放错位置的资源,在生活中践行变废为宝;在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。
环境是人类赖以生存和发展的基本条件,环境污染问题日益严重,已经威胁到人类的生存和发展。
学生对环境污染的了解只是在感知层面,大概知道我们的环境遭受了污染,如大气污染、江河污染等,但对我们身边随处可见的白色污染和垃圾暴增的现状以及它们给环境带来的严重危害却没有具体的认识,对垃圾与资源的关系也不了解;他们对气候发生变化有点感受,也知道全球变暖会对环境有影响,但具体有哪些影响不是循清楚;对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关也不了解。
基于上述情况,教材设置了本单元。
本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准( 2011年版)》中主题二“我的社区生活”第11条“了解本地区生态环境,参与力所能及的环境保护活动,增强环境保护意识”。
本单元引导学生从环境污染问题入手,关注垃圾的再利用,倡导学生过低碳、绿色的生活,体现了从知到行的递进过程。
第10课《我们所了解的环境污染》,侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害,在日常生活中有环保意识。
第11课《变废为宝有妙招》,侧重引导学生认识垃圾分类,回收、循环再利用的意义,并学会节约资原。
第12课《低碳生活每一天》,侧重引导学生反思自己的生活,减少碳排放,学会过绿色生活,并积极参与环保活动。
牵手生活,养成绿色生态道德——《品德与社会》课中融入生态环境教育探微
、
教 学 片段 三 ： 庭 用 水 小调 查 家 师 ： 后 ， 师 请 大 家做 一 个 小调 查 ， 查一 下 你 们 课 老 调 全 家每 天 大 约 用 多 少水 ？ 你 有 什 么发 现 ？ 家庭 用水 调 查 袁
你 和 你 的 家人 用 水 量 （ 克 ） 千 பைடு நூலகம்
刷 牙、 脸 洗 洗 碗 筷
一
师 ： 你 身边 有 浪 费水 的 现 象吗 ？ 在 生 １我平时在家里洗手时 ， 龙头开得很大。 ： 水 生 ２ 上 次我 看 见 学校 里 有 同 学玩 水 ， 水 泼人 。 ： 用 生 ３ 我 看到 过 公 共厕 所 的 水龙 头 忘记 关 ， 哗 哗 的 ： 水
流 个 不停 。
淘米 、 菜 洗
浇花 草 而产生环境危机意识 ， 立环保意识 ， 变浪费资 源 、 树 转 破 坏 环 境 的 生 活 方 式 ， 会 从 身 边 做 起 ， 久 地 采 取 适 当 学 持 合 计 措 施 保 护 生 态 环境 。 在 教 学 中 ， 师 要 抓 住 目前 生 态 环 境 的 恶 化 已经 威 教 儿 童 的 品 德 和 社 会 性 源 于他 们 对 生 活 的 认 识 、 验 体 胁 到 人 类 的生 存 与 发 展 、 民 环 境 危 机 意 识 淡 薄 、 学 和 感 悟 ， 童 的 现 实 生 活 对 其 品德 的形 成 和 社 会 性 发 展 国 小 儿 中高 年 级 是 开 展 环 境 教 育 的 关键 期 等 现 状 ， 合 教 材 进 具 有 特 殊 的 价 值 。品 德 教 育 的 内 容 和 形 式 必 须贴 近儿 童 结 行 环 保 教 育 。使 学 生 从 小 认识 到环 保 问题 是 关 系 地 球 和 的 生 活 ， 映 儿 童 的 需 要 ， 他 们 从 自己 的 世 界 出发 ， 反 让 用 全 人 类 生 死 存 亡 的严 重 问题 ， 养 学 生 对 现 状 的 深 深 危 自 己 的 眼 睛 观 察 社 会 ， 自己 的 心 灵 感 受 社 会 ， 自 己 培 用 用 机 感 ， 发 学 生 树 立 对 自 己 、 社 会 、 国 家 、 世 界 负 的 方 式 研 究 社 会 。教 学 中 ， 师 引 导 学 生 联 系 与 自 己生 激 对 对 对 教 责 的 态 度 ， 助 学 生 从 我 做 起 ， 点 滴 做 起 ， 动 家 庭 ， 活 密 切 相 关 情 境 ， 回 忆 、 流 中体 会 到 水 资 源 缺 乏 的 帮 从 带 在 交 推 动 社 会 ，改 变 以往 不 恰 当 的生 活方 式 与 消 费 模 式 ， 重 难 处 ， 而 懂 得 要 珍 惜 水 资 源 、 能 浪 费 一 滴 水 。在 课 结 从 不 新 创 立 一 种 有 利 于 节 约 资 源 、 护 生 态 平 衡 的 “ 色 生 束 时 ， 师 设 计 了 一 份 课外 作业 ： 庭 用 水 小 调 查 。这 样 保 绿 老 家 活 ” 。 的设 计 “ 以情 促 行 ” 让 学 生 及 时 发 现 自己及 家 人 在 用 水 ， 二 、 接 学 生 生 活 ， 伸 课 堂 教 学 链 延 方 面 的不 合 理 ， 引 导 学 生 “ 有 道 德 的 ” “ 责 任 的 ” 为 过 、负 我 们 力求 以 课 堂 教 学 为抓 手 ， 道 德 教 育 回 归儿 童 生 活 提供 实践 的平 台 。 将 的 生 活 世 界 ， 两 者 建 立 起 真 实 而 有 意 义 的 联 系 ， 生 使 在 三 、 展 实 践 生 活 。 放 品 德 教 学 拓 开 活 实 践 中 让 学 生 的 内心 世 界 得 到 充 分 展 现 ， 意 设 计 品 注 《 德 与 社 会 》 课 程 的教 学 注 重 把 静 态 的教 学 内 容 品 德课 及 其 课 内课 后 延 伸 践 行 的 内 容 与 方 法 。 和学 生 丰 富多 彩 的 现 实 生 活 联 系 起来 。教 学 内容 可 以 从 【 】 例 四年级《 从一滴水说起 》 教 科 书扩 展 到 学 生 的 整 个 生 活 空 间 ， 仅 仅 局 限 于课 堂 不 教 学 片段 一 ： 忆 缺 水 经历 ， 会 缺 水 困境 回 体 和学 校 ， 应创 设 条 件 尽 可能 向社 会 延 伸 。为此 ， 师 应 积 教 师 ： 果 有 一 天 ， 娃 娃 离开 了我 们 ， 们 的 生 活会 极 开 发 和利 用本 校 和 地 方 的 各 种 课 程 资 源 ， 足 学 生 不 如 水 我 满 怎 么样 呢 ？你 有 过 缺 水 的经 历 吗 ？ 同 学 习 方 式 的 需 要 。 创 造 条 件 让 学 生 积 极 参 与 社 会 实 生 １ 有 一 天早 晨 起 床 ， 然停 水 了。 不 能刷 牙 了 ， 践 ， 验 社 会 生 活 ， 理 解 和 感 悟 中受 到 教 育 ， 得 经 ： 突 我 体 在 获 感 觉嘴 巴 臭哄 哄 的 。 验 ， 步 提 高 认 识 社 会 、 与 社 会 、 应 社 会 的能 力 。 在 逐 参 适 生 ２ 也 没 法 洗脸 了 ， 只好 拿毛 巾檫 了擦 。 ： 我 生 态 环 保 教 育 中 ， 师 可 围 绕 “ 境 教 育 ” 个 主题 ， 教 环 这 首 生 ３ 有一 次 ， 们 小 区 因 为施 工 ， 了两 天 水 ， 的 先 由 品德 课 堂 引领 ， 通 过 《 一 滴 水 说 起 》 《 色 小 卫 ： 我 停 我 如 从 、绿 衣服 穿脏 了 ， 妈说 ， 有 水 洗 ， 我 再 将 就 穿 一 天 ， 妈 没 让 我 士 》 内 容 的 教 学 ， 展 丰 富 多 彩 的课 外 系列 实 践 活 动 。 等 开 难 受死了！ 然 后 在 开 放 的教 学 中 ， 导 学 生 将 健 康 生 活 的 新 观 念 落 指 师 ：停 水 一 两 天给 我 们 生 活 带 来 这 么 多 的 不 方 便 ， 实 到 他 们 的 日常 生 活 中 ， 行 绿 色 理 念 ， 步 形 成 生 态 践 逐 那 么如 果 一 直 都 没 有 水 ， 又会 怎 么样 呢 ？ 道 德 观 ，激 发 对 大 自然 、对 人 类 本 身 的 进 一 步 关 心 ， 使
引导学生爱护环境
引导学生爱护环境现代社会环境污染日益严重，环保问题已经成为全球关注的焦点。
作为未来的希望，学生们应该在学校和家庭中学会爱护环境。
本文将从教育角度出发，探讨如何引导学生爱护环境。
一、树立环保意识爱护环境的第一步是树立环保意识。
学校应该将环保教育融入到课堂教学中，通过生动的故事、演讲比赛等形式，向学生们宣传环境保护的重要性。
同时，学校还可以组织一些环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生们亲身参与，增强环保意识。
二、学习环保知识学生们在学校应该学习一些环保知识，了解环境污染的危害和如何预防污染。
学校可以安排环保知识课程，并通过多媒体、实验等方式进行教学。
此外，学校还可以邀请环保专家来校开展讲座，为学生们提供更深入的环保知识。
三、减少用纸用纸浪费是现代生活中普遍存在的问题。
学校可以开展减少用纸的倡导活动，如将课堂笔记和作业改为电子版，使用双面打印或者减少打印等。
通过这些措施，学生们能够养成节约用纸的好习惯，减少环境污染。
四、节约用水水资源是人类生存和发展的重要基础，但却面临着严重的短缺问题。
学校可以通过开展节约用水的活动，向学生们传授节水知识，并倡导他们养成良好的用水习惯。
学校也可以修建雨水收集系统，利用雨水浇灌花草，提高学生们的节约用水意识。
五、垃圾分类垃圾分类是环保的基本要求。
学校应该提供相应的垃圾分类设施，并开展垃圾分类教育。
通过教育学生们正确分类垃圾，可以有效地减少环境污染，并且增加可回收物的回收率，节约资源。
六、保护植被植被是维持生态平衡的重要组成部分，对环境具有重要作用。
学校可以组织学生参与植树活动，增强他们对植被保护的认识。
同时，学校应该加强对校内植被的管理，防止植被破坏和非法采伐。
七、倡导低碳生活低碳生活是保护环境的重要方式之一。
学校可以组织学生参加低碳生活的实践活动，如乘坐公共交通工具、步行或骑自行车代替开车等。
此外，学校还可以设置节能设备，如使用LED灯等，为学生们搭建低碳生活的平台。
二年级第四册品德与生活教案：环保意识教学
二年级第四册品德与生活教案：环保意识教学作为我们所有人共同面临的重大问题，环境保护已经成为全球性的紧急议题。
为了培养学生的环保意识和积极参与环保行动，我们需要在学校中开展环保教育。
在此二年级第四册品德与生活教案中，我们将主要介绍如何进行环保意识教学。
一、教学目的1.帮助学生了解环保的重要性，增强环保意识。
2.商讨采取措施，来改善和维护环境，并鼓励学生积极参与其中。
二、教学内容1.学习世界上环境保护的局势，让学生知道危机和问题的严重性。
2.了解环境与自然的联系。
3.告知学生应该如何减少浪费。
4.告知学生应该如何进行垃圾分类。
5.鼓励学生参与一些简单的环保活动，例如垃圾分类和节约用水等。
三、教学方法与教学手段1.授课法教师可以通过多媒体展示图片和视频等多种方式，用简明易懂的语言告诉学生环保的基本知识。
教师还可以利用图书、报纸、杂志和互联网等多种资源，作为课堂内容的辅助工具，设定相关的并引导学生进行分析和思考。
2.实践法在课堂讲解结束后，我们可以利用一些活动来帮助学生了解环保知识，例如和学生一起进行垃圾分类、植树造林、节约用水等活动。
这可以帮助学生理解环保知识，增加他们的参与感和责任感。
3.小组讨论法为了让学生更深入地理解环保知识，教师可以组织小组讨论，哪些环境问题存在，以及如何解决这些问题。
通过小组讨论，教师能够解决学生对环境问题的理解程度，并鼓励他们提出自己的看法和建议，以便于培养学生的环保意识和责任感。
四、教学重点1.提高学生的环保意识。
2.培养学生的责任感。
3.帮助学生把环保理论贯穿到实际行动中。
五、教学评价1.学生的环保知识掌握情况。
2.学生对环保知识的理解和思考能力。
3.学生参与环保活动的积极程度。
结语二年级第四册品德与生活教案：环保意识教学的目的是帮助学生树立环保意识，让他们知道自己可以为环保事业为地球贡献一份力量。
教师可以通过授课法、实践法和小组讨论法等多种方式，帮助学生理解环保知识和行动，并促进他们的环保意识和责任感，以便于为环保事业做出贡献。
让品德与社会融入环保教育之中
让品德与社会融入环保教育之中21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。
在品德与社会课中进行环保教育，是面向可持续发展，全面推进素质教育的一条有效途径。
有研究表明，促使人类积极保护环境、关心地球的首要影响因素，就是他们在儿童时代就首先认识和热爱大自然。
有了这个基础，他们在成年之后才能更多地关注地球。
在小学开展环境教育，是一件功在当代利在千秋的大事。
那么，如何对小学生进行环境保护教育呢？一、让学生了解环境保护的重要性，迫切性要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生产生保护环境的意识。
只有让学生了解人类生存环境的现状，知道环境保护教育的重要性和迫切性，才能从心理上产生保护环境的意识。
根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象才能给学生留下深刻的印象。
组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。
我们可以搜集一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。
我们还可以借助网络，让学生自己上网搜集人类破坏环境的图片、文字资料等。
学生对自己寻找到的资料往往更加相信，印象更加深刻。
教师还可以结合图片、录像等分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。
二、让学生亲身体验，树立学生环保意识小学生年龄小，环保意识比较模糊，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，无法激起学生情感的共鸣。
要带学生亲身参与，让学生在美好的环境中去参观，感受好的环境给人们带来的快乐，知道自己在这样的环境中生活是一种幸福。
如在《我们的校园》这一活动中，我先让学生在校园的每个角落进行参观，找找美好的感觉，学生通过亲身体验，了解到自己学习的环境状况，然后谈谈参观后的感受；最后带学生在校园周边环境较差的地方去看一看，学生通过对比，明白了环境问题的重要性，环保意识逐渐增强，变被动为主动。
环境道德论文初中思想品德论文
环境道德论文初中思想品德论文环境道德论文初中思想品德论文浅谈初中思想品德教学中的环境道德教育【摘要】开展环境教育是人与环境走向和谐、迈向可持续发展的基础。
环境道德教育是环境教育的重要内容，也是环境教育能否取得成功的关键。
本文主要以初中思想品德教学为载体，从环境道德的涵义、初中环境道德教育所存在的问题入手，简单探究了加强初中思想品德课中环境道德教育的几点措施。
【关键词】环境道德初中思想品德措施环境问题已成为全球关注的焦点之一，世界各国都已充分认识到环境教育的重要性，并将其纳入各级教育之中，通过环境教育努力培养人们符合可持续发展的环境意识和道德意识。
在我国，环境道德教育已成为素质教育的重要内容。
初中阶段是一个人成长和发展的重要时期，初中生在各个方面都具有很强的可塑性。
因此，加强初中生的环境道德教育、努力培养其环境道德素质，具有深远的战略意义。
一环境道德教育的含义和初中环境道德教学存在的问题环境道德是道德的一个分支，它是以保护和改善环境或者破坏环境为评价方式，用来调整人与环境之间相互关系的标准、原则和规范的总和；它也是人们为了维护人类生存和可持续发展所必须正确处理的人与环境关系的行为准则，是全人类的社会公德。
在当今世界人口膨胀、环境污染、生态破坏、资源浪费的情况下，环境道德水平的高低，直接关系到可持续发展的进度，乃至人类的存亡兴衰。
因此，开展环境道德教育是人与环境走向和谐、迈向可持续发展的基础。
进行环境教育二十多年以来，许多初中学校对环境道德教育并不重视，在课时分配、教学计划以及教学过程中，并没有有意识地加强环境道德教育内容的意义，学校也没有对不同学科教师提出在本学科教学中渗透环境道德教育的要求。
现行的教学中所包含的环境道德教育只是支离破碎、一鳞半爪，内容浮浅，一掠而过，不能使学生形成完整的环境道德概念。
而在实施的环境道德教育时，只注重课堂上的灌输，忽视学生环保行为的培养，学生的“知”与“行”大多不能达到真正的统一，这也使得环境道德教育的目的难以实现。
培养幼小保护环境的思想品德教案
尊敬的各位老师，今天我为大家带来一篇关于培养幼小保护环境的思想品德教案的文章。
在现如今环保已经成为国家战略的背景下，我们应该充分认识到保护环境的重要性。
而幼小儿童作为未来的主人翁，我们更应该积极地去教育他们，培养他们保护环境的理念和意识，让他们成长为热爱环保、具有高尚思想品德的人才。
一、教学目标:1、了解垃圾分类的基本知识，树立垃圾分类的意识。
2、了解清洁园区、家居环保的重要性，增强保护环境的责任感；3、以情境教学的方式提高对环境保护的关注能力和环保意识。
二、教学重点和难点:1、一般的环保知识不容易让小学生记忆，需要用具有情境感和趣味性的语言进行教学；2、让学生理解不健康、污染的环境影响到自己的身心健康，提高保护环境的动力。
三、教学准备:1、黑板、粉笔、课件、PPT、墨镜；2、环保小说、环保标语；3、生活垃圾、废旧物品等。
四、教学过程：1、讲授环保知识我们可以通过故事，ppt等适合儿童的形式来向孩子们介绍重要的环保知识，比如垃圾分类、环境污染、能源的节约使用等。
2、组成小分队去校园里清理垃圾以小组形式，让孩子们参与到环保行动中，寻找校园里的白色垃圾等，这些活动可以让孩子们切身感受到清理垃圾对环境保护的重要性。
3、社区环保调查学生们可以一起到社区里探访各家各户，寻求他们在环保方面所付出的努力和心思，保持环保环境的干净整洁，避免向环境中排放污染物4、制定环保计划让孩子们动手制定自己的环保计划，如：节约用水、节约用电、减少用车等，每天进行环保行动的学生，可以得到相应的环保积分，形成比赛机制，鼓励孩子们积极参与环保，让环保成为他们的生活。
五、教学总结：幼小儿童在环保方面的教育需要由多方面的方法来实施，只有这样才能让孩子们在生活中更好的体验和感受到环保的真谛，需要教师的悉心引导和注意普及环保常识，让孩子们在未来的学习和生活中将环保意识和行为融入到他们的日常生活中。
这种环保的教育方式可以带动所有人的环保意识，保护整个地球环境，让孩子们成为环保行动的典范和参与者，也使他们成长为珍爱生命、热爱自然、构建和谐社会的未来人才。
学生社会环境教育计划
学生社会环境教育计划学生社会环境教育是为了培养学生成为具有社会责任感和环境意识的公民，使他们能够积极参与社会事务并为可持续发展做出贡献。
本文将探讨学生社会环境教育的重要性、实施方法以及可能面临的挑战。
一、重要性学生社会环境教育的重要性在于培养学生的社会责任感和环境意识。
在当今社会，我们面临着严重的环境问题和社会问题。
只有当学生充分了解这些问题，并且认识到他们在其中的角色和责任时，他们才能积极参与解决问题的过程。
二、实施方法2.1 课堂教育学校是学生社会环境教育的重要场所。
可以通过开设相关课程或将其融入到现有课程中，向学生传授环境知识和社会责任观念。
例如，在科学课程中加入环境保护实验，让学生亲身体验环境破坏的后果。
2.2 实地考察学生社会环境教育也需要融入实践，让学生亲身感受社会和环境问题。
可以组织学生进行实地考察，如参观工厂、社区环境保护项目等，以加深他们对问题的了解和认识。
2.3 社会参与学生应该积极参与社会活动，并为环境保护和社会改善做出贡献。
学校可以组织社区服务项目，让学生们与社区居民合作，一起解决现实问题，如清洁街道、植树种花等。
三、挑战学生社会环境教育也面临一些挑战。
首先，学校可能缺乏相关师资和教材支持。
为了有效实施教育计划，需要有经过专业培训的教师以及适合的教学材料。
其次，家庭环境也会对学生社会环境教育产生影响。
一些家庭可能没有意识到环境保护的重要性，甚至可能缺乏对学生参与社会活动的支持。
这需要学校与家庭合作，共同培养学生的社会责任感。
另外，学生的年龄段和发展水平也会影响教育效果。
不同年龄段的学生对环境问题的理解和认识水平各不相同，教师需要根据学生的特点和需求来制定教学计划。
四、总结学生社会环境教育计划的实施对于培养社会责任感和环境意识的学生至关重要。
通过课堂教育、实地考察和社会参与等手段，学校可以将学生从书本知识中解放出来，使他们亲身体验社会和环境问题。
然而，实施计划也面临一些挑战，需要学校、家庭和社会共同努力，共同培养学生为社会与环境可持续发展做出贡献的能力。
三年级品德与生活环保意识
三年级品德与生活环保意识在当今社会，环境问题已经成为全球关注的焦点。
人们越来越意识到，保护环境是每个人的责任。
而在三年级阶段，教育不仅仅是关注学生学业方面的培养，更注重于品德和生活意义的培养。
因此，在三年级品德教育中，引导学生树立环保意识至关重要。
首先，品德教育的目的是引导学生形成健康的价值观和道德观。
通过品德教育，学生可以培养出对环境的尊重和保护意识。
教师可以通过讲述环保的故事、展示环境污染的影响等方式，激发学生对环境问题的关注。
同时，教师还可以组织学生参与环保的实际行动，如清理校园垃圾、植树造林等，培养学生主动参与环保的积极性。
其次，生活环境是学生成长的重要场所。
良好的生活环境有助于学生身心健康的发展。
因此，三年级教育应当注重培养学生保护生活环境的意识。
学校可以引入环保知识课程，教授学生一些基本的环保常识，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。
同时，在学校和家庭中，教师和家长应该立好榜样，自觉遵守环保的原则，引导学生树立正确的环保观念。
此外，课外活动也是培养学生环保意识的重要途径。
学校可以组织一些环保主题的活动，如环保讲座、环保知识竞赛等，让学生在游戏和竞赛中学会关注环境问题。
同时，学校还可以邀请专业的环保组织或志愿者来进行讲座或实地考察，让学生更深入地了解环境问题与保护方法。
最后，品德与生活环保意识的培养需要与家庭、社会的合力。
学校和家长应该形成合力，共同培养学生的环保意识。
学校可以与家长进行沟通，传达教育理念和方法，让家长能够在日常生活中引导学生形成良好的环保习惯。
同时，学校还可以积极与社区或其他环保组织合作，共同进行环保活动，为学生创造一个良好的环保氛围。
综上所述，三年级品德与生活环保意识的培养是一项重要的任务。
通过教育的引导、课程的设置、实践的参与，学校可以帮助学生树立正确的环保观念，养成良好的环保习惯，为保护地球做出自己的贡献。
环保不仅仅是一种责任，更是一种生活方式，需要每个人的共同参与和努力。
初中品德渗透环保教案
初中品德渗透环保教案一、教学目标1. 让学生理解环保的重要性，认识到环境保护与人类生活的密切关系。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生从自身做起，积极参与环保实践活动，养成良好的环保习惯。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响2. 环保法律法规及公民环保义务3. 环保实践活动及方法三、教学过程1. 导入：通过展示环境污染的图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，引发学生对环保的思考。
2. 新课导入：介绍环境问题的现状及影响，让学生了解环境保护的紧迫性。
3. 环保法律法规及公民环保义务：讲解环保法律法规，让学生了解公民在环保方面的权利和义务。
4. 环保实践活动及方法：介绍环保实践活动的方法，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保。
5. 案例分析：分析环保案例，让学生认识到环保的重要性，激发学生的环保意识。
6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行环保，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，要求学生从自身做起，积极参与环保实践活动。
8. 课后作业：布置相关的环保作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环保法律法规、环境问题的现状及影响等知识点。
2. 案例分析法：分析环保案例，引导学生从案例中吸取教训，提高环保意识。
3. 小组讨论法：分组讨论环保实践活动及方法，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：组织学生参与环保实践活动，让学生亲身体验环保的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在环保实践活动中的表现，检验学生的环保素养。
4. 学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，促进学生的自我提高。
通过以上教学设计，希望能够培养学生的环保意识，提高他们的环保素养，使他们在日常生活中能够积极参与环保实践活动，为保护我们的家园贡献自己的力量。
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《品德与社会》课堂教学中如何对学生进行环境教育
党的十八大报告中明确提出：建设生态文明，是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。
努力建设美丽中国，坚持节约资源和保护环境的基本国策。
从十八大报告中看出，党中央十分重视环境保护，已把环境保护列为一项基本国策。
《基础教育课程改革纲要》中也明确把“培养学生具有初步的人文及环境意识”作为新课程的教学目标。
因此，必须高度重视培养小学生的环境保护意识和良好的行为习惯。
小学《品德与社会》是对学生进行环境教育的有效载体，课堂教学是渗透环境教育，提高学生环保意识的有效途径。
现在，我以四年级《品德与社会》为例，谈谈课堂教学中如何对学生进行环境教育。
一、创设情境激发热情
小学生感知外部世界，还处于直观阶段，对小学生而言，说的好还不如看的好，语言的魅力还远不如直观形象的视觉魅力。
在教学《美丽的生命》这一课，我采取创设情境，激发学生热爱大自然的做法，收到了很好的效果。
《美丽的生命》这一课主要通过观察大自然的美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。
在教学这一课时，通过多媒体展示“森林中鸟语花香，小鹿欢快散步”，“池塘中，鱼戏莲叶间”，“小溪潺潺，蝌蚪嬉戏”“海面上鸟儿飞翔，海豚欢快的跳出水面”，“大草原，牛羊成群”、“公园里，孩子们你追我赶”、“大街上，熙熙攘攘，车水马龙”等画面，让学生们切身感受到大自然的美丽，我们的世界
五彩缤纷，激发学生热爱大自然的激情。
看完这些片段之后，我又问：如果这一切不复存在，我们的世界将会变成什么样？学生话匣子一下子打开了，纷纷议论起来，从议论中学生感受到环境保护的重要性迫切性，人类活动对环境造成的危害。
二、利用时机巧设问题
我们要善于挖掘教材中的环境教育因素，课本中提供的一些场景，看似与环境教育无关，实则隐含着丰富的环保内容。
如《呵护我们的身体》中“找出生活之中的陋习”有两个场景，一个是“随地吐痰会危害大众身体健康”和“加工、食用野生动物，容易感染上病毒”这两个场景，编者是站在是否对身体有益方面来考虑安排这两项内容的。
教学时我们让学生了解到这个陋习对身体有害的同时，再变换一个角度即从环境教育方面来考虑，不妨把这两个场景进一步展开，不失时机提出问题：“随地吐痰会危害大家的健康，还会（）。
”让学生讨论后填空，引导得出“会污染环境”。
第二个场景引导学生观察，图上画了（）、（）、（）三种野生动物，紧接着提出：加工、食用野生动物，容易感染上病毒，还会（）。
引导得出，会造成生态失衡，有些是濒危物种，会造成物种消失。
通过这样引导，既让学生知道这两种行为危害很大，同时，也让学生受到很好的环境教育，知道了环境污染的危害性和保持生态平衡、保护濒危物中的重要性，如果乱捕乱杀这些野生动物，在不久的将来我们要想见这些野生动物或许只能在教科书或科学馆中找到。
三、总结时引导点拨
四年级《品德与社会》教材中有些课文在总结时如果适当引导点拨，会对培养学生良好的行为习惯和环保意识收到很好的效果。
如在教学《吃穿用哪里来》这一课，到最后总结时，我简要总结：我们的生活与工农业生产息息相关，农民生产农副产品很辛苦，我们要珍惜他们的劳动成果，不浪费食物。
紧接着问，你们生活中有没有浪费食物的现象？今后我们该怎样做？工业生产给我们提供了
丰富的产品，满足了我们生活的需求。
有些产品我们要坚决不用或尽量少用，因为他们会对环境造成影响。
接着让学生举例回答那些产品不用或少用，通过举例归纳：一次性筷子、一次性饭盒、塑料方便袋、食品添加剂…….通过这样引导点拨，使学生知道生活中要处处讲环保，消费也要注意环保，倡导绿色消费。
四、联系实际，课外延伸
对学生进行环境教育，必须要贴近学生的实际，贴近学生的生活，避免空洞说教，让学生在实践中体会，在生活中感悟，这样才会收到实效，才会给学生留下深刻的印象。
在教学《美丽的生命》“他们也需要爱”最后三个场景时问：你们是怎样对待家里的小动物的？同学们，你们有没有损害过学校的花草树木，踩踏过草坪？其他同学踩踏草坪有没有制止？今后怎样做？通过学生联系自己的实际回答，让学生知道不但自己要爱护学校的花草树木，而且要制止损害花草树木的行为。
只有这样我们才能和大自然和谐相处，我们的世界才会更加美丽。
在教学《交通问题带来的思考》时，学生了解到了噪声污染、汽车尾气污染给环境
造成的影响后，再进一步延伸。
课后让学生在家长的配合下通过实际调查，算一算新314省道占用了多少耕地。
通过调查，学生知道了发达快捷的交通，需要占用大量的耕田，让学生从小就知道要珍惜每一寸国土，给农业留下更多的耕田。
在教学《小窗口、大世界》“我们班的小报”后，让学生课外办一份环保方面的手抄报，并组织评比。
通过这些实践活动，让学生亲自参与到环保活动中，在活动中逐步成长为“环保小卫士”。
随着社会的进步与发展，生态环境的恶化，环境教育显得越来越重要，我们只有一个地球。
小学生的环境教育更为重要，尤其是农村的小学生，因为他们的家长环保意识并不是很强。
我们不但要通过学科渗透对学生进行环境教育，还要通过小手拉大手，带动家长，带动整个社会，共同保护好我们的家园。